第一篇：二上語文第四單元教案

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8.小鷹學飛

一、教材分析

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現了課文內容，是幫助學生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

二、教學要求：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點

學會生字，讀通課文。教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

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（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（3）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（4）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學重難點

1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話

2、有語氣地分角色朗讀課文。教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

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3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦ 自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

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三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學飛

小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算

大樹（圖）已經

作業設計:

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。（1）跟著（2）已經

五、作業。

練習分角色朗讀課文。

教后記：青蛙看海

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

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課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學重難點：

懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學時間：二課時

第一課時 教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重難點：

學會生字，讀通課文

教學過程：

一、揭題質疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學生邊說老師邊在題目上打問號。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機用簡筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計的話）

8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

四、學習生字

1、出示生字卡認讀所有生字

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時的注意點。

五、布置作業：

在習字冊上寫好新學的5個字

第二課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學重難點：

1、青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。” 教學過程：

一、復習導入

這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說6

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什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他7

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們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

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（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅 板書設計

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

布置作業

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后記：

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版小學語文第三冊第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文共6個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。文章通過對狼、小羊的神態、動作、對話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結構凝練，寓意深刻。教學要求

1、學會本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會狼和小羊不同的態度。

3、通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學重難點：：

1、通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2、正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3、能讀通、讀順課文。教學重難點：

1、學會生字，讀通課文。

2、區別字形 教學過程：

一、談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：狼和小羊

二、新課。

1．聽課文錄音，體會狼和小羊對話時不同的語氣。2．學生打開書。

（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

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（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。① 指組帶音節讀生字 ② 指組不帶音節讀生字

③ 指名說怎樣記每個字的 重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語。4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準字音、讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。3．指名讀。

（四）結束語。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

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教學重點、難點及對策： 教學重難點：

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

2、有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、談話。

今天我們繼續學習第10課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

二、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。1．學習第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導讀。

這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。2．學習第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。“？”讀出問句的語氣。試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學習第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

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想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又 找什么碴了？學習第4、5自然段。4．學習第4、5自然段。（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當面的。啊：表示驚訝。（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。

5．學習第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

三、總結

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

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四、發散思維，繼續想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。板書設計： 狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）作業設計：

一、有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。

二、指導作業。

1．組詞。

戰（）

補（）

秋（）站（）

撲（）

伙（）步驟：

①讀要求，理解意思。②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：

憐（）嶺（）

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11狐貍和烏鴉

教材簡析

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。教學要求

1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象： 教學準備

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學時間 兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發生的事情? 4．讓學生質疑問難。

(三)創設情境，感悟意義。1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

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2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結果。(四)感悟寓意，想象創新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復述課文。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。教學重難點：

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理

3、關鍵：抓關鍵詞句體會，朗讀。教學過程：

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象，自由發表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學生各抒已見）

適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習讀好這三句話。

3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗讀。

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四、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

板書設計

11.狐貍和烏鴉

不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好

作業設計

1、加標點：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：

練習4 第一課時

教學目標：

認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

教學重難點：填寫匯款單

教學過程：

一、教學第一題：學習字詞句

”

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1、辨認大寫字母

2、描紅 ３、練習

（１）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導學生寫“想

盤”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

教學目標：

熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。教學重難點：

1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

2、借助插圖在說話練習中理解此詩。教學過程：

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習。

4、反饋。

二、讀名人名言。

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1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。（4）教師再次范讀。

3、練習。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時 教學目標：

1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養學生的市場經濟意識。教學過程

一、教師創設：

同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

二、情境再現

1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

2、學生準備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

三、再創情境

1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，20

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去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

四、推薦最佳小組 現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

教后記：

第二篇：二上第四單元教案

識 字 4 教學目標：

1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。教學重難點：

1．學會生字及新詞。

2．理解成語的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：卡片。課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會9個生字，會寫8個字。

2、能正確，流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、理解“尺有所長，寸有所短”等詞的意思。教學過程：

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

二、交待學習內容。

三、初讀課文，識記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀、正音。

4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）

“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

6．師范讀詞語，領讀詞語。

7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。

2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時

課時目標：

1、鞏固識字學習成果，繼續理解成語的意思。

2、感知成語的特點，并有收集成語的興趣。教學過程：

一、復習。

1．認讀前6個成語。

2．說說從成語中受到什么啟發。

二、自學后6個成語及生字。

三、檢查自學情況。

1．指名讀成語，讀準生字的音。

2.讀準字音，看清字形。

3．同桌討論識字方法。

4．師范讀詞語，領讀詞語。

5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

13、坐 井 觀 天

教學要求：

1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2．理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

3．感情地朗讀課文。教學重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2、明確文中的幾次對話，會讀出疑問的語氣。教學過程：

一、揭題解題。

l．“觀”是什么意思？

2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

5．指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！?··有那么遠嗎？”要

讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

第二課時

課時目標：

1、學會本課8個生字和8個新詞。

2、理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

教學過程：

一、復習。

1．認讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

4．它們的看法誰對？為什么？

5．揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。

1．重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2．練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計：

14、我 要 的 是 葫 蘆

教學要求：

1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。

2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法：

集中識字、表演朗讀 課前準備：

放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：二課時

第一課時 課時目標：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2、學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。教學過程：

一、揭示課題。

出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？

3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。

5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？

6．重點指導：

四、分析字形。

1．重點指導：

蘆：上下結構，下邊是“戶”。

掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結構。

感：上下結構。2．練習。”

第二課時 課時目標：

1、理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

2、學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。教學過程：

一、復習。

1．認讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學習課文。

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？

2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？

3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？

葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！

7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2．3自然段。

1．讀第2．3自然段。

2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。

5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊??”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學習第4自然段。

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？

5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈。

1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化？結果怎樣？

板書設計：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

15、小 柳 樹 和 小 棗 樹

教學要求：

1．學會本課10個生字，會認8個生字。

2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重點：

識記生字，會寫詞語，是重點。教學難點：

體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學方法：

集中識字、表演朗讀

課前準備： 放大的教學掛圖或CAI課件。課時安排： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、認識8個生字，會寫10 個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

三、識記生字。

1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識字方法。

3．開火車認讀生字。

4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學生高聲朗讀課文。

2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

五、指導寫字。

1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導。

穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現角色不同性格。

2、知道要多看別人的長處。教學過程：

一、學習第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。

4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

5．引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學習第5、6自然段。

1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學習第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現？

2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。

3．你從中看出了小棗樹的什么品格？

4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結全文

學了這篇課文，你明白了什么？

板書設計 ；

棗樹

15．小柳樹和小棗樹

小柳樹

小外形：

腰細、枝綠

彎彎曲曲

淺綠、真美

光禿禿

性格：

驕傲，得意，不懂禮貌

16、風 娃 娃

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內容。教學方法：

集中識字、表演朗讀 課前準備：

教學掛圖或CAI課件。課時安排： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，感知課文大意。教學過程：

一、設疑，激發興趣。

風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內容。

1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個自然段？

3．課文主要講的是什么？

四、自立識記生字。

1．開火車認讀生字卡片。

注意讀準字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽

讀——續

使一駛

組合法：口十及——吸

水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．擴詞練習。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

五、指導書寫。

1．認讀8個生宇。

2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結構，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、明白做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對人有用。教學過程：

一、復習。

1．抽讀生字詞語。

2．聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

三、學習第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會風媽媽的話。

3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

四、結合第一幅圖，學習第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

2．“斷斷續續”地流著是怎樣在流？

3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？

五、學習第3自然段。

1．自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？

六、學習第4自然段。

1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3．學生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

七、學習第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學習最后一自然段。

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什么人們責怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

九、總結課文。

1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？

板書設計：

16、風娃娃

風車

慢慢轉動

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船 飛快行駛

17、酸 的 和 甜 的

教學要求：

l．學會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2．讀懂課文內容，從中受到啟發。3．分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點：

識記生字，從課文中受到啟發。教學方法：

集中識字、表演朗讀 課前準備：

放大的課文插圖。課時安排： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、讀懂課文內容，從中受到啟發。

2、分角色朗讀課文，表演課文。教學過程：

一、導入。

小狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來看這個故事《酸的和甜的》（板書課題）齊讀課題。

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？ 3． 拼讀9個生字，認讀生字詞。

三、看圖，讀文，探究。1．學習第1自然段。

（1）出示第一幅插圖，引導觀察畫面，請同學們用自己的話描述畫面。（2）指名讀第1自然段。

思考：狐貍為什么說葡萄是酸的？（3）在小組內表演這一段。2．學習第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。（2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。（3）他們為什么認為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3．學習第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插圖，同學們認真觀察，用自己的話說一說。（2）指名分段讀課文。

56（3）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說法更恰當。（5）指導朗讀。

4．學習第8自然段。（1）看圖，讀文。

（2）誰來告訴他們，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

四、總結全文。

1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發？

第二課時

課時目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、鞏固課文學習成果，升華感悟。教學過程：

一、鞏固生字。

1．開火車認讀生字，口頭組詞。2．交流識字方法。例：想象字的形狀：串

記偏旁想意思：狐貍

猴

葡萄 果十頁——顆

石十更——硬 3．同桌互查認讀情況。

二、指導寫字。

1．出示生字觀察結構特點。

2．觀察生字在田字格中的位置，書空練習。說說寫時要注意什么？ 3．重點指導：

4．完成“我會寫”。

生描紅臨寫，師巡回指導。寫得規范、美觀的，給予表楊。

三、自讀課文。板書設計：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話 兔子

猴子

聰明 敢于實踐

語 文 園 地 四

教學要求：

1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。教學方法：

自主、合作學習課前準備：

多媒體課件。課時安排： 三課時

第一課時

一、“我會認” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發現了什么？

（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。

二、學習“展示臺”。1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

第二課時

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會寫”。

（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）（2）小組合作交流。猴子們在干什么？

同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時

應該聽誰的（口語交際）教學目標: 1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊含的道理。教學重點: 引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。教學準備: 1．自制動畫片《騎驢》。2．自制教學圖片。教學過程:

一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。1．看動畫，講故事，感知短文內容。

（點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）

3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應該讓孫子騎。

（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點不同的同學為一組。

（點評：“按不同觀點”分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學為一組”的設計，體現了教師對學生的尊重及教師對學生創新精神的培養。）（2）組內交流。3．匯報交流。

引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

（點評：能通過教學評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。）4．不同觀點互動交流。

在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

（點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經過教師的恰當的引導、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

（點評：這一教學環節設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。）

四、聯系實際，拓展交流。

引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

（評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）

五、總結。

從討論和交流中，你明白了什么？

第三篇：二上第一單元語文教案

識字一

知識、能力教學目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。

思想教育要點：培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖 教學過程設計：

第一課時

一、談話引入：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

二、演示：播放課件：

在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

三、對話平臺

（一）、自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（二）、指名讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（三）、朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

（四）、寫字

1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、學生臨寫。同伴互相點評。

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

誦讀

1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

二、練習

出示“我會讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀。采用多種方式讀。

三、寫字

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、教師范寫，學生評說。

5、學生練習。伙伴互評。

四、拓展實踐 “慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

1、組內交流，加以整理。

2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

五、伴教錦囊

關于秋天的詞語：

一葉知秋

一叢金黃

一叢火紅

秋意深濃

秋色宜人

秋蘭飄香

秋風蕭瑟 春蘭秋菊

春花秋月

春種秋收

丹楓迎秋

楓林如火

秋風習習

秋雨綿綿

1.秋天的圖畫

知識、能力教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。思想教育要點：培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件 教學過程設計： 第一課時

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知 學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確； 想想生字，把生字認一認； 讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。5．用喜歡的方式練習背誦課文。

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

第二課時

一、復習導入新課：

1、出示本課生字詞語卡片認讀

2．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

3．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的? 4．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

5．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

二、背誦課文，積累語言

1、．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

2、．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

三、、感情朗讀，完成配音

四、拓展延伸

1．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？ 2．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

五、布置實踐活動

1．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩??）2．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！

2.黃山奇石

知識、能力教學目標：

1． 隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。2． 有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

3． 通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

思想教育要點：激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教學難點：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：介紹黃山風景錄像、多媒體課件 教學過程設計： 第一課時

一．觀看錄像，揭“奇”

（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石（點出課題）。

二．初讀課文，感“奇”

1、指名讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

2、帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

3、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“

”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

4、匯報交流

5、課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石。邊看邊想：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

教師小結：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！三．品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上??這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3、教師小結：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

4、正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？

5、學生練讀

6、指一名學生讀

學生評介：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

7、再指名讀一讀，齊讀

8、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

10、誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）

11、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？請同學們表演讀這幾句話。（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？

同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四．觀圖聯想，寫“奇”

作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？

聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。五．讀畫誦說，贊“奇”

能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

六、完成作業：

1、讀讀寫寫：

巖石

怪石

巨石 仙人

仙桃

聞名

著名

名字

2、填空，再讀句子。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部，那里景色秀麗神氣，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！第二課時

一、復習導入：指名開火車讀課文

二、識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。

1、邊朗讀感悟、觀察插圖，邊讀邊識記生字。

2、注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

3、游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當)；一個人，在山邊(仙)。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

4、用每個組幾個詞語。

三、指導朗讀，啟發想象(一)圖文結合，朗讀感受

1觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。2在朗讀中體會黃山石的奇。(二)想象繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

總結：在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。(三)自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。(四)熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

四、作業：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題：

1．抄寫課文中的好詞好句。

2．向別人介紹黃山的奇石。

3．根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

4．找有關黃山的圖片資料。

五、資料袋

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

3、植物媽媽有辦法 知識、能力教學目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

思想教育要點：有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。教學難點：觀察植物、了解植物知識。

教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件 教學過程設計：

第一課時(一)談話導入(二)初讀識字(三)朗讀感悟 1．范讀激趣。

2．學生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法(一)談話導入

(二)初讀識字

(三)朗讀感悟 1． 范讀激趣。

2． 學生自由讀，初步感知課文大意。

3． 讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。

4． 朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么? 5． 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。6． 背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

(四)讀讀說說

1． 讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的? 2． 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

(五)指導寫字，抄寫詞語

(六)實踐活動

五、資料袋

種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

3． 朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么? 4． 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。5． 背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

(四)讀讀說說

1． 讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的? 2． 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

(五)指導寫字，抄寫詞語

(六)實踐活動

五、資料袋

種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

第二課時

（一）創設“我想學”的氛圍，導入新課。

1、由課題導入

今天我們學習第3課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。課件：課文VCD）

2、學習課文第二節

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。板書：（四海為家）理解四海為家的含義：到處生根發芽。指導朗讀第一節。

（二）教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎。

1、學習第二節

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。

網頁課件出示第二節詩句。誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。（板書：讀、劃）

2、學生自由提問。

大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。板書：（議）

娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發”是什么意思？（出示課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（再放網頁課件“紛紛出發”的VCD，發散學生思維、練習說話）

3、過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（課件，出示課文中的第二節）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀）試讀、比賽讀、齊讀。

4、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？（課件出示題目）

媽媽為孩子準備了

，靠

傳播種子。

5、總結學法。這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？（指板書）

（三）在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗。

1、我們用這種方法學習第三節，（課件出示課文第三節）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

2、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣。在這里指什么？

請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

3、蒼耳能在田野山洼中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀）這一節告訴我們什么？（課件出示題目）

媽媽為孩子準備了，靠

傳播種子。

（四）在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂。

1、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

2、課件出示填空：（教師板畫豆莢及板書太陽曬）

媽媽為孩子準備了

，靠

傳播種子。

太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？（課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

3、比較句子：（課件出示句子）

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

4、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

（五）拓展延伸，“我們還想學”。

1、師小結：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？

2、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網》了解種子傳播的奧秘，激發學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。（點擊課件）

3、師總結：我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

4、作業超市：

三項作業任選一項。

A：我是小詩人。（試著把從課件上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。）

B：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。）

4.古詩兩首

知識、能力教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

思想教育要點：激發學生對優秀傳統文化的熱愛。教學重點：識字寫字，朗讀感悟 教學難點：識字寫字，朗讀感悟 教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學過程設計： 第一課時

一、導入新課

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、對話平臺

（一）、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（二）研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（三）、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

三、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

四、拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

第二課時

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

語文園地一

知識、能力教學目標：

1.學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。進行語言積累。2.學生合作意識、取長補短的好品質。

思想教育要點：培養學生合作意識、取長補短的好品質。

教學重點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教學難點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：生字詞卡片、掛圖、課件。

教學過程設計：

第一課時

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友

交通

支招

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟

要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我會寫 ：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼

高粱

葡萄

一聲：黃澄澄

紅彤彤）

第二課時

一、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四篇：2017部編版二上語文第四單元備課（定稿）

第四單元教學設計

第四單元單元備課

一、教材分析

（一）教材特點

1.內容方面：本冊第四單元圍繞“愛祖國、愛家鄉” 這一專題進行安排，主要由《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》和語文園地四組成。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉，贊美家鄉，增強參與社會實踐的綜合能力。

2.語言表達特點：本組教材以祖國大好河山的壯美景色為線索，內容豐富，題材多樣，通過簡練優美的詞匯，還有意境深遠的古詩，展示了祖國大好河山的美麗。(二）教材位置

學習本組教材，應激發學生對祖國大好河山的熱愛，引導學生熱愛自己的祖國和家鄉；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；注意培養學生合作學習的習慣，預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，要重視教師的范寫和范讀。

二、學情分析：

這是二上的第四組課文，也是學生第一次接觸以“愛祖國 愛家鄉”為主題的文章，識字方面，通過一年級的學習，學生已經具備了識字能力，但是學生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據 兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重趣味性。

三、教學目標: 1.本組共要認識66個字，會寫36個字。2.正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容。3.能背誦指定課文，或自己喜歡的部分。

4.創設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情和祖國山河的遼闊、壯美。

5.繼續引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意養成積累詞會的習慣。

6.繼續培養學生合作學習的習慣，預習的習慣。7.繼續培養學生認真書寫的習慣。

四、教學重、難點：

8.識字，寫字，朗讀感悟。9..鞏固識字，規范書寫。

五、課時安排：

8.《古詩二首》…………………………2課時 9.《黃山奇石》…………………………2課時 10.《日月潭》…………………………2課時 11.《葡萄溝》 …………………………2課時 語文園地四 …………………………2課時 共計…………………………… 10課時 第四單元

8古詩二首 登鸛雀樓

教學目標：

1.了解古詩背景及詩人生平簡介。

2.正確流利的朗讀古詩《登鸛雀樓》并背誦。

3.了解詩人所要表達的情感，感受中國古代詩詞之美。教學重點：

1.背誦古詩詞。

2.了解作者所要表達的思想感情。

教學難點：了解古詩大意，培養熱愛文學的興趣。教學準備：

1.收集關于作者創作時所處的時代背景及個人經歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

1.啟發談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等)而今天我們要說的是王之渙。2.介紹王之渙 3.誦讀匯報

（1）（出示《登鸛雀樓》課件）集體齊讀《登鸛雀樓》。

二、初讀課文整體感知

1.交流文章寫作背景

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。2.游戲活動

(1)出示課件，讓學生讀一讀。（富有感情的朗讀）(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學習文章中的重點注釋。

〃鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

三、指導書寫

1.展示本古詩書寫生字

2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

3.教師講解書寫要點。4.教師范寫，弄清筆順。5.指導學生描紅，臨寫。6.組織展示。

四、講解文章大意

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

五、概括文章中心思想

前兩句寫所見。“白日依山盡”寫山，“黃河入海流”寫水。后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達了詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。

六、布置作業

七、板書設計

八、課后反思

望廬山瀑布

教學目標：

1.了解古詩背景及詩人生平簡介。

2.正確流利的朗讀古詩《望廬山瀑布》并背誦。3.了解詩人所要表達的情感，感受自然之美。教學重點：

1.識字，寫字，有感情的朗誦古詩詞。2.了解作者所要表達的思想感情。教學難點：

1.了解古詩大意，感悟作者對大自然的贊美之情。2.激發學生學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學準備：

1.收集關于作者創作時所處的時代背景及個人經歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學課時：1課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.啟發談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等）。引出作者――李白

2.介紹李白

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

3.誦讀匯報

（出示《望廬山瀑布》課件）集體齊讀《望廬山瀑布》

二、初讀課文整體感知

1.交流文章寫作背景 這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛

2.游戲活動

(1)出示課件，讓學生讀一讀。學習一類生字。（出示4個生字：爐、煙、流、銀）

①指名認讀、組詞。

②仔細觀察4個生字，說說它們有什么相同的地方。（先同桌說說，再提問。）

③比一比：每組推選一個同學出來寫一個字。點評時指出注意事項。

④比賽誰寫得好：學生在課本田字格上練習寫這4個生字，同桌互評。

⑤我們把生字都送回課文中，齊讀一遍。(3)學習文章中的重點注釋。

三、再讀古詩，品味詩意。

1.指導學生讀詩，要求不但要讀準字音，還要讀出詩的韻律美。（1）出示詩的停頓及重音，老師范讀。

（2）誰愿意把這首詩讀給大家聽？全班一齊有節奏地朗讀詩歌。

四、講解文章大意

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

五、概括文章中心思想

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布，最后一句說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想。成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，生動形象的形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

六、布置作業

（1）課后習題“讀一讀，記一記”（2）朗讀并背誦課文

七、板書設計

八、課后反思

第四單元

9黃山奇石

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，背誦2-5段。教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。教學準備：

1.收集關于黃山的風景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間 仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

（四）匯報學習情況。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

（八）板書設計

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？ ②讀課文，看課文中怎么說的？ ③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。（5）學習第5自然段。

①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？（6）指導背誦。

1．朗讀2-5段，要讀出語氣來。2．指名有語氣地讀全文。（7）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（8）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里 13 的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

（四）板書設計

六、課后反思

第四單元

10日月潭

教學目標：

1．識9個生字，會寫12個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。教學難點：

1.讓學生認識到祖國統一的重要性。

2.通過看圖、學文，體會日月潭的奇妙之處。教學準備：

1.收集關于日月潭的風景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學過程：

一、導入課文

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？ 2.在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。

3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。

請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）

（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的介音）

(2)看圖識詞

在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語： 附近群山環繞 樹木茂盛 建筑

請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內分節朗讀課文

三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？ 1）指名讀 2）集體評議

3）教師指導后再指名讀

（在學生讀文過程中，適機出現“群山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）

A.那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周圍的建筑清晰地展現在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）

7.你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？

8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

9.向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）1.放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。2.知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1.出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）

2.教師范寫

3.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）

六、課后作業

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫畫你心中的日月潭。

3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

七、板書設計

八、課后反思

第四單元

11葡萄溝

一、教學目標

1.認識本課11個生字，會寫11個字。2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。3.讀懂按時間順序寫的一段話。4.能有感情地朗讀課文。

5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。教學難點：知道我國新疆吐魯番葡萄溝。

三、教學準備

1.中國地圖，課文錄音、梯田圖片。（教師）2.朗讀并熟悉課文（學生）3.制做多媒體教學課件（教師）

四、教學時間:2課時 第 一 課 時

一、教學目標

1.學習課文，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。2.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學過程

（一）教學導入小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

（二）讀課文，教師提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。（3）把課文讀正確。

（三）解決預習要求（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ 要點：

a．葡萄溝不但出產，而且盛產。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。c．聯系上下文理解：盛產。d．有一個頓號。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。（范讀--自由讀--指讀--齊讀）

第 二 課 時

一、教學目標

1.復習鞏固上節課內容 2.加深對課文的理解

二、教學過程

1.學生已經認識生字，注意指導學生書寫并組詞。2.注意區分“蜜”和“密”。(一)教師引導

（1）葡萄溝是個怎樣的好地方？

葡萄溝是個盛產水果的好地方，也是個景美人美的地方。而且葡萄溝生產的葡萄干非常有名。

談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（二）教師小結

（三）配樂齊聲朗讀全文。(四)課后作業

（五）板書設計

（六）課后反思第四單元

語文園地四

教學目標：

1.復習本單元所學生字、生詞。2.靈活運用所學內容。3.練習語言表達能力。教學重點：復習本單元所學內容。

教學難點：靈活運用所學知識，融會貫通。教學準備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.預習習題，標出難點。（學生）教學課時：1課時 教學過程：

一、識字加油站

（1）請同學們認讀（先自愿再抽讀）昌 鋪 調 硬 臥 限 乘

（2）結合課本現由老師范讀，再讓學生齊讀

二、字詞句作用

（一）下面事物像什么？看誰想的多。柳條云朵楓葉鞋路燈椅子胡子

（二）試說出下列詞語在句中的意思 隱藏 煩惱 流連忘返

三、寫話

結合書上所給范本（稱呼，事由，時間）在下列情形中任選一例寫話。

1.去辦公室還書，老師不在。

2.通知小芳明天早上九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

四、我的發現

你發現了什么呢？ ①老師給予引導 ②同學們集體分組討論 ③小組派代表分享觀點

五、日積月累

①讓同學們集體朗誦 ②老師講解 ③請同學起來背誦

六、我愛閱讀

1.讓同學們自行閱讀課文《畫家鄉》 2.老師大致講解

3.請同學們畫中自己的家鄉

七、總結

八、教學反思

第五篇：部編版語文二上第四單元單元計劃

第四單元計劃

一、單元教材簡析

第四單元教材是以“家鄉”為主題，選擇“風景名勝”編排教學內容，選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的情感和認識家鄉的渴望。《古詩二首》分別寫的是鸛雀樓和廬山瀑布，寫王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時的所見、所聞及所感。《黃山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的形狀和樣子，概括介紹了“天狗望月”等其他奇石，寫出了黃山奇石“奇”的特點。《日月潭》作者圍繞日月潭的碧水，以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。《葡萄溝》通過介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及

葡萄干的制法，說明葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發現”“日積月累”“我愛閱讀”。

二、學情分析

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活潑，又經過了前面三個單元的學習，上課基本能夠跟上教師講課的思路，而且學生的積極性也很容易調動。

本單元的教材內容是以“風景名勝”為主，每篇課文都安排了精美的圖畫，可幫助學生更好地欣賞祖國大好河山的美景，擁有著好奇心的學生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時，可根據學生的實際情況，解讀教材，制作符合學生實際的課件。二年級學生有效注意時間比較短，建議教師可以采用：以讀代講，讀中理解，讀中積累，讀中創作，讓學生讀有所思，學有所得。在識字環節，可以采用合作識字，使學生掌握識字方法，提高識字能力，培養合作精神。

三、單元教學要求

1、會認68個生字，會寫38個生字，讀準3個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

3、學會用想象的方式欣賞文章，感受祖國山河的壯麗，體會文章表達的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4、仿寫句子，提升寫話能力，學會寫留言條。

5、積累詞語，并能運用，學習“日積月累”，閱讀《畫家鄉》。

四、單元教學重點

1、在語境中自主識字68個，規范書寫38個生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容，體會作者情感，同時培養語感，積累語言。

五、單元教學難點

1、理解句意，仿寫句子。

2、體會文章情感。

六、單元教時安排 《古詩二首》 2課時 《黃山奇石》 2課時 《日月潭》 2課時 《葡萄溝》 2課時 語文園地四 2課時