第一篇：小學二年級語文第一單元教學設計

第一單元 漢字家園

（一）1 教學目標：

1、了解漢字故事，激發學生對漢字的熱愛。

2、了解字形和字義之間的關系。

3、認識9個生字和一個部首，會寫九個生字。

教學重點：

1、結合字理圖識記字形、了解字義。

2、了解字形和字義之間的關系。

教學難點 ：結合字理圖識記字形、了解字義。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、了解漢字故事。

2、了解字形和字義之間的關系。

3、認識9個生字和一個部首，會寫九個生字。

教學重點：

1、結合字理圖識記字形、了解字義。

2、了解字形和字義之間的關系。

教學難點 ：結合字理圖識記字形、了解字義。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片 教學過程

一、激趣導入。

同學們，以前我們學過很多有趣的漢字，比如：日、月、水、山（教師出示字理圖）等等，這些字都是人們根據事物的樣子描畫出來的，像這樣的字你還知道哪些？

找學生到黑板上畫一畫。(漢字與圖畫有著密切的聯系，通過讓學生畫一畫，使學生感受漢字的奇妙，激發學生對漢字的熱愛。使學生能情趣飽滿的進入到識字環節。)

二、看圖聯想，識記漢字。

同學們，你們看古人多聰明啊！他們用這種方法創造了很多漢字。今天老師又給大家帶來幾幅圖，看你們能不能根據圖猜出漢字？

1、出示魚圖：學生猜漢字。

2、老師在這幅圖的左邊填上三點水旁，你還能猜出這個字么？

3、指導讀音，區別兩個魚的意思：說一說 學生看圖寫出“魚”字。

學生猜字“漁”。(把圖畫轉化成漢字，學生借助圖即可了解漢字的音，又可掌握漢字的義。)“魚、漁”有什么不同？

4、出示獵犬圖：學生猜漢字。（如果學生寫狗字，教師引導說出狗還有一個名字叫什么？）（犬）

5、教師在圖上寫出穴字頭，你還能猜出這個字么？猜一猜這個字是什么意思？生活中你會用這個字么？

6、小節：像這樣的字還有很多，你能不能編一條謎語考一考老師，課本的第一課中為我們介紹了很多這樣的字，趕快打開書，到書中去尋找答案。

學生回答：狗。啟發回答：犬。

學生在會認，理解這個字的基礎上擴詞說話。

(教師出字謎，學生猜字的過程，就是感知字理的過程，同時激發了學生學習漢字的興趣。)

三、看圖想象，自學生字。

1、學生自學生字，編謎語。教師參與學生的自學活動。

2、學生匯報，教師可請學生幫忙猜字。同時出示圖讓學生說一說：你是怎么猜到的，你會用這個字么？教師相機講漢字故事，補充學生發言。

學生看書編謎語，小組的同學可以互猜。學生猜字，并說出他是怎樣猜出這個字的。擴詞說話。學習“閉”時可和“閑”進行區別。學習“茁”時要重點理解字義，引導學生運用。

(學生根據圖編字謎，初步感知字理。運用學生喜歡的方式識字，達到高效快速識字。)

四、學習檢測，指導書寫。

1、讀生字卡片。

2、開火車讀生字。

3、游戲活動，鞏固識字。

4、指導書寫“涉”字。強調最后一筆“撇”在虛宮格中的位置，強調撇上無點。學生搶讀生字卡片。

開火車讀卡片。

學生在虛宮格中書寫，展示學生書寫好的與不足的，學生點評。(檢測學習效果，可以全面掌握學生實際情況，有機調整課堂。)

五、小結：本節課你的收獲是什么？

六、作業

1、再認生字

2、書寫生字

板書設計：1：會認的字

漁 突 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉 2：會寫的字

第二課時

教學目標：

1、復習本課所認所寫生字。

2、正確書寫本課生字。

3、正確處理課后習題。

教學重點：扎實掌握本課的生字。教學難點 ：課后的第二題 教學方法： 練習法 教學準備 ：生字卡片 教學過程

一、復習生字。

1、上節課我們同學們認識了那么多有趣的漢字，不知道現在忘沒忘？小組的同學互相考一考行么？教師出示生字：漁 突 斬 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉

2、利用卡片讀生字。

3、把生字放到詞中和句子中讀。小組的同學考讀生字。

開火車讀生字。

指讀，齊讀生詞句子。

二、學習書寫生字。

教師引導：觀察生字在虛宮格中的位置，強調“斬”字左邊的“車子旁”筆順與獨體字“車”不同，最后兩筆先寫豎再寫提。

學生觀察本課的生字書寫規律:左窄右寬的字：漁 涉 斬

上小下大的字：突 災 茁 貧 焚

學生書寫，生共同評價。

三、完成練習。

完成本課課后練習。

第一題：先請同學把生詞讀給同學聽，然后在寫一寫。

玩火自焚、一貧如洗、突如其來、斬草除根、漁民、涉水、茁壯、關閉、火災

第二題：本題是本課學習的拓展，引導學生看圖回答。淚、休（像這樣的字還有很多，找一找，畫一畫）

第三題：引導學生先觀察字形，動腦思考，再小組合作，講一講漢字的故事。(激發學生對漢字的熱愛。)

四、小結：這節課同學們表現很好，希望下節課繼續努力。

五、作業:搜集漢子的故事

板書設計：板書設計：1：會認的字

漁 突 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉 2：會寫的字

漢字家園

（一）2 教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個生字。

2、認識6組意思相反的詞語。

3、了解反義詞的特點，初步感受漢語言的魅力。

教學重點：

1、學會8個生字，認識6個生字。

2、了解6組意思相反的詞語。

教學難點:學習生字，了解這幾組意思相反的詞語。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個生字。

2、認識6組意思相反的詞語。

3、了解反義詞的特點，初步感受漢語言的魅力。教學重點：

1、學會8個生字，認識6個生字。

2、了解6組意思相反的詞語。

教學難點:學習生字，了解這幾組意思相反的詞語。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

一、導入新課：

同學們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學習這們的反義詞。做“接詞語”的游戲：老師說“西瓜大，蘋果---”讓學生補充下面的詞語。

二、出示圖片，隨圖識字。

教師出示第一組圖片，請同學們觀察。同學們，假如你在家，這時候有人敲門，你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“賓客”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學習“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。

看第二幅圖片。同學們，龜兔賽跑的結果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓，它得到第一。和上次比小兔子進步了。讀詞語進步——落后。

出示第三組圖片，讓學生說說看到了什么，再說說主人公的感受，學習“溫暖和寒冷”，識記“冷”，識記“冷”兩點水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。

出示第四組圖片，讓學生根據圖片猜反義詞“前進——后退”，學習前和退。復習學過的帶“走之旁”的字。

出示第五組圖片，讓學生看圖說話。學習“破壞——保護”，識記“保”用保護練習說話。

出示第六組圖片，學生看圖說話。學習“安全——危險”，識記“全、危、險”。向學生進行安全教育。

三、游戲鞏固生字。

1、看黑板上這些詞語，你有什么發現？

師：都是意思相反的詞，一組反義詞，前后兩個詞字數相同，詞義相反，這就是反義詞。

2、你還知道哪些反義詞？

3、認讀生字卡片

4、摘桃子比賽：把生字寫在桃形字卡上，把字卡貼在已畫好的桃樹上，讓學生摘下桃子，認讀生字，并組詞

四、小結：說說本節課的收獲吧？

第二課時

教學目標：

1、復習本課所認所寫生字。

2、正確書寫本課生字。

3、正確處理課后習題。

教學重點：扎實掌握本課的生字。教學難點：搜集課外積累的反義詞。教學方法：練習法 教學準備 ：生字卡片

一、復習生字。

1、利用卡片復習生字：主人 賓客 進步 落后 溫暖 寒冷 前進 后退 保護 破壞 安全 危險

2、鞏固識字。教師出示生字：賓 客 冷 前 保 全 危 險

二、朗讀反義詞。（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）

三、完成課后習題。1：讀一讀

冷靜 冷門 冷言冷語 冷眼旁觀 心灰意冷（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）

2：寫一寫

冰冷 危險 保護 安全 賓至如歸 一往無前 客客氣氣（學生在虛宮格中練習書寫，注意書寫規律）

四、書寫本課的生字。賓 客 冷 前 保 全 危 險

五、練習題

1、我們來填一填。

喜（）厭（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）兩（）

弄（）成（）

2、請你選擇合適的一組反義詞填空。

橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。

謙虛使人（），驕傲使人（）。

（）環境是不好的行為，我們要成為（）環境的小衛士。

你發現了什么？你還能說出這樣的成語嗎？

3、請你給下列字擴詞。

客（）（）（）

前（）（）（）

全（）（）（）

4、搜集反義詞。

六、小結：本節課有哪些進步，說給同學聽聽。

七、作業：

1、抄寫課后詞語。

2、搜集日常生活中你認識的字。板書設計：1：會認的字

賓客 冷 退 危險 2：會寫的字

漢字家園

（一）3

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點：學習生字詞。

教學難點：了解句子的意思。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點：學習生字詞。

教學難點：了解句子的意思。

教學方法：識字的各種方法、朗讀法 教學準備 ：生字卡片

一、1：認讀卡片、復習鞏固。認讀生字卡片，開火車讀詞語。

主人 賓客 進步 落后 溫暖 寒冷 前進 后退 保護 破壞 安全 危險 2：我們來填一填。

喜（）厭（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）兩（）

弄（）成（）

二、導入新課

今天我們學習第一課“漢字家園

（一）”的第3課。

三、學生認讀生字詞，理解句子的意思。

1、出示本課的12個基礎字。杰 傳 著 淺 滑 靠 強 服 省 道

學生認讀生字，組詞，并用所組的字說話。教師糾正語句是否通順。

杰：注意書寫規則，上大下小 “木”的最后一筆寫得舒展一點。學生說出記憶的方法，（替換法）

教師簡介李四光和《本草綱目》 認讀“質”不要讀成三聲。認讀“綱”“授”形聲字，左形右聲。

傳：組詞 學生簡單講述神筆馬良的故事以及我國的傳統文化剪紙的藝術。認讀“剪”會意字。

著：組詞 學生簡介《西游記》 顯：注意書寫規則，上下結構，“日”寫得扁一點。記憶方法（替換法）典：會意字，組詞。

普：認讀，教師介紹科普讀物。滑：組詞，造句。

倚和依對比學習，注意讀音，前者三聲，后者一聲。依：左窄右寬的字，形聲字。

堅：組詞并造句。注意書寫時，兩個豎左短右長。份：認讀，形聲字，組詞，造句。

三、鞏固所學生字

（1）學生認讀漢字。并書寫。

（2）由學生為這幾個字組詞。出示本課詞語。杰出 杰作 流傳 傳授 顯著 著作 深淺 淺顯 光滑 滑雪 依靠 倚靠 強大 堅強 強攻 衣服 服藥 信服

（3）出示本課句子。由學生認讀句子，理解句子的意思。

四、課后練習：在（）里加正確的讀音。

1、東北三省（）是我國重要的產糧基地。

2、當我們做錯了事時，要即使反省（）。

五、小結：這節課你有什么收獲？

六、作業

1、認讀本節的生字

2、認真書寫本節課的四個生字。板書設計：板書設計：1：會認的字

杰 質 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅 份

2：會寫的字

第二課時

教學目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點、難點：學習生字詞，了解句子的意思。教學方法：練習法 教學過程：

一、鞏固上節課所學生字。

認讀詞語卡片: 杰 質 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅 份(指名讀，開火車讀)

二、學生學習生字，小組合作理解句意。

1、出示“理、德”二個字。

2、學生認讀這幾個字。說出記憶的方法。“理”形聲字。“德”會意字。組詞。

3、打開書，找到這幾個字的詞語及句子。

4、小組合作學習，理解句子。

（1）讀詞語及句子，不認識的字問一問其他人。

（2）在熟讀的基礎上，做接力游戲。

5、書寫生字“節、省、份、理” “節”的最后一筆要寫在豎中線上。“份”和“理”是左窄右寬的字。

三、鞏固前兩節課所學生字。

認讀生字卡片，開火車讀詞語。

四、做課后習題

（1）題：認讀詞語卡片。

傳道授業 各顯其能 著書立說 深入淺出（2）寫一寫

堅定 節日 省會 杰出 理直氣壯（3）接力游戲 分小組來完成此題

第一個學生說出一個字，第二個學生組詞，第三個學生說一句話。（4）查字典

（5）學生說出一個字，動手查字典，查出有幾個意思，并組詞。

五、練習。

1、選字填空。

杰

節

（1）《本草綱目》是李時珍的一部（）作。

（2）我們要（）省每一滴水。

份

芬

（1）臺灣是中國的一個省（）。

（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。

里

理

（1）教室，（）很整潔。

（2）我明白了這個道（）。

2、選擇正確讀音填空。

六、小結：這節課的收獲是什么？

七、作業。

1、寫生字。

2、自制學習卡片。

板書設計：1：會認的字

理 德 2：會寫的字

漢字家園

（一）4 教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、朗讀韻文。教學重點、難點：

學習生字，朗讀韻文。

教學方法：識字的各種方法（替代法）朗讀法 教學準備 ：生字卡片 課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字。

2、朗讀韻文。

教學重點、難點：認讀生字，朗讀韻文。教學方法：認字的各種方法、朗讀法 教學準備 ：生字卡片 教學過程：

一、猜謎游戲，導入新課。

1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的。）

2、今天我們就來學習一首和西瓜有關的小兒歌。

二、圖文結合，認讀生字。

1、（出示本課的6幅圖）你們看到了什么？

2、仔細觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內容嗎？

3、把幾幅圖的內容連起來講一講。同桌互相講，指名講。

4、（出示兒歌）老師范讀、領讀。

5、學生自讀兒歌，找到文中的生字。認讀生字。

6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？

7、相機學習漢字。分析字形，理解漢字字義。

灣：認讀，形聲字，同“彎”相比較。誘：平舌音，不要讀成卷舌音。熟：注意字的組成。

紋：形聲字，同“文”相比較。嘗和瓤：都是卷舌音，教師指導。“嘗”用“償”去偏旁或“黨”換去下邊的“兄”為“云”。“瓤”用加一加的方法。鼻：認讀，組詞。

學習第一自然段：

1、如何判斷西瓜成熟呢？指一名學聲到前邊拍西瓜。（拍、聽，聲音發空）

2、西瓜成熟以后外表什么樣？。指兩名學生到前邊摸一摸西瓜，感受光滑的外表。

3、再認生字：灣、誘、熟、紋。

4、你是用什么方法識記的？（形聲字識記法）

5、用你喜歡的字組詞、造句。

6、教師指導：熟注意是多音字，用于口語，“如西瓜熟了”。

7、教師總結形聲字識字的方法。學習第二段韻文。

1、教師切西瓜。

2、西瓜切開以后，你看到了什么？

3、真誘人啊！怎樣才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手模。）

4、再認生字。嘗、瓤、鼻

三、朗讀指導

1、你能把豐收的喜悅，通過朗讀表現出來嗎？

2、教師指導：邊讀邊想象西瓜香甜的沙瓤，讀的自己，聽的別人口舌生津。

四、這節課你有什么不懂的？有什么收獲？

五、作業。

熟讀兒歌。

板書設計：會認的字

灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻

第二課時

教學目標：

1、會寫8個生字。

2、朗讀韻文。教學重點、難點：

學習生字，朗讀韻文。教學方法：練習法 教學準備：生字卡片

教學過程：

一、復習

1、鞏固所認生字。灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻

2、指名朗讀兒歌。

二、學習生字、指導書寫。

豐：三橫的長短不一樣，中間的最短，下邊的最長。豎要寫在豎中線上。

南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內包著的是“點、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。

滿：是左右結構的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。

黑：上邊不是“里”。不要把“點、撇”寫成橫。

嘗：是上下結構的字，第一筆是“豎”。

三、學生在虛宮格中書寫，教師巡視，個別指導。

四、把所認所學的書寫生字放回到課文中，指名感情讀課文。

五、做課后作業。

1、讀一讀

瓜瓤 海灣 熟練 誘人 香氣撲鼻 親眼所見 花紋 品嘗分明 春色滿園

2、想一想、填一填

（豐收的）瓜園（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）聽聽（）（）（）

六、練習。

（一）給帶點的字注意。

瓜 園 黑 色 品 嘗

（二）數筆畫，寫筆畫。

1、“滿”字共有（）畫，第十一筆是（）。

2、“黑”字共有（）畫，第三筆是（）。

3、“嘗”字共有（）畫，第二筆是（）。

六、作業

1、書寫生字。

2、找謎語，給大家猜

漢字家園

（一）4 板書設計 ：會寫的字

豐衣足食 大顯身手）瓜子 黑白

（

第二篇：人教版小學二年級語文第一單元教學設計

第一單元教學設計（走進秋天，走進大自然）

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！

二、教學目標

1．在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。3．在學文中培養語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

三、整體構想

《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們去發現和創造的《語文園地一》──我發現，我創作。

識 字 1

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：課件。課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象，生自由選擇詞語想象說話。（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

4、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點難點：

1、識字寫字

2、朗讀感悟 教學準備：字卡、詞卡、課件、小黑板 教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（1）認記生字字音：出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（2）識記字形：采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（3）組詞語理解字義

（4）范寫指導：重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1、秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 課后反思：

1．以學生為主體，引導學生主動探究。通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

2．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

3．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

2、黃 山 奇 石

教學目的要求：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學重點難點：

1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學思路：

教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。教學時間： 三課時。

教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看課件圖片資料。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、學習本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個生字。區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區別。

4.理解詞語。聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。

五、作業：抄寫字詞。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？

3.“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

（二）學習二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什么海？

4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

（三）學習第六自然段。

1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、指導學生有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指讀課文。

二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？

三、輔導課后2、3題。

四、指導背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

附：板書

猴子觀海

一動不動

望

翻滾

仙人指路

伸著手臂

巨石

2、黃山奇石

仙桃石

像大桃子

金雞叫天都

金光閃閃

······ 教學反思：

這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

教學目標：

1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。教學重、難點：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學課時：兩課時

課前準備：收集有關植物傳播種子的知識。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發學生探究興趣

1、出示課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？人、馬 腳 鳥 翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節？

2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

組內交流：孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長匯報，教師小結

四、發散思維

同學們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。??

小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀，朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

2、學習記憶字形（1）利用熟字和偏旁學生字。已經準備辛甲

（2）重點分析生字羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。豆：筆順 甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

板書設計：

長大

四海為家

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

風

紛紛出發

蒼 耳

鎧甲 皮毛 田野、山洼

豌 豆

太陽

蹦 跳 教學反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題：今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學習第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話：看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？（秋天，收獲的季節）

三、學習第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉

2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業：背誦古詩 板書： 贈劉景文

蘇 軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

第二課時

一、復習：

1、認讀古詩

（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學習第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音：找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學習

1、根據《贈劉景文》的學習經驗，討論確定本組的學習方案。

2、按自己組的方案自學。

（四）師生合作，解決疑難：提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決

（五）啟發想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學習詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導書寫

四、實踐活動：把自己課外學的古詩背給同學聽，還可以教同學背一首自己課外學的古詩。

五、作業：課后“我會填”。

山行

杜牧

寒山石徑（斜）

楓林（紅）

白云（生處）人家 教學反思：

古詩具有“一詩一畫”的特點。“一畫”，就是當初誘發詩人有所“感”的場景。我們學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。在本次教學中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對秋天的贊美之情自然溢于言表。

當然也有不盡人意的地方。在本節課中，由于學生從未接觸過這首詩，初讀時疙疙瘩瘩，我就在生字教學中花費了較多的時間，雖然學生較為扎實地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環節就顯得匆忙，學生書寫生字的時間也沒有了。這些都有待于進一步優化設計。

第三篇：小學二年級語文下冊第一單元教學設計

小學二年級語文下冊第一單元教學設計

廊坊市永清縣司小營小學李靜

單元概述

本單元圍繞“春天”這個主題，設計了三篇關于春天的課文，還有兩首寫春天的古詩，讓學生在開學之初體會春天已經來臨，課文貼近生活，好學易懂。

設計理念

春天的發現。一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。本冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。教學目標

認識47個生字，書寫39個漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發現。單元教學重點、難點

引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。教學流程

一、導讀

在學本單元課文之前，我要求學生利用課余時間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊------通過學生自己尋找，對春天有了直觀的印象，結合一年級學過的幾篇課文，對本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。有了這樣的認知對學生讀課文、理解課文有很大的幫助。

二、閱讀理解、各有側重

（一）找春天

1、重點理解“找”字，啟發理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”,指導讀句子。

2、體會孩子們找到春天后高興的心情，能準確讀出問句的語氣。

3、理解“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”

4、背誦課文，體會春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。

（二）古詩兩首

1、圖畫導入新課，理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，重點感悟小草頑強的生命力。

3、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，4、重點理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

（三）筍芽兒

1、激趣引入：

小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們。看，他們來了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

2、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。

3、讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

4、作業超市：畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子。

（四）小鹿的玫瑰花、聽錄音，看錄象。邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？

2、重點體會小鹿的玫瑰為什么沒有白栽。

三、讀寫結合1、這組課文都要引導學生熟讀課文，我采取了以下幾種方式：自由讀、默讀、指名讀、比賽讀、評讀等，先讓學生對本單元課文足夠熟悉，在讀的過程中感悟課文，思考文意，對不理解的句子或詞語作批注，對優秀的學生要求寫出簡單的讀書筆記。

2、隨文識字，學生在不斷讀課文的過程中，已經對生字有了熟悉的印象，借助拼音能自己拼讀。這一識字過程我設計一些游戲和情景，使學生在游戲中識字，在情境中理解詞義，并在班級中小組合作，自主探究識字方法，找出適合自己的方法識記生字。

3、學生動手制作生字卡片，全班進行展示，鞏固生字。

4、本單元要求寫的生字我采取讓學生自學的方法，教師指導，小組合作的方法。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文，組織學生召開一個春游交流會，談一下你的想法？你想去哪里？收集一下有關的資料，介紹給大家。

2．說說春天有哪些變化，提示：動物、植物、大自然等等用筆寫一寫，畫一畫。

3、展示作品（配上音樂）： 寫與畫的作品放在一起展示。唱歌與跳舞的同學在班上表演。找出自己喜歡的作品

案例描述和分析

學完本單元課文后，學生回家后有的寫了小日記

找春天星期三晴

今天下午放學后，我到路邊去尋找春天。一棵棵柳樹嫩綠嫩綠的，那是春天的頭發吧？一朵朵鮮花散發的香味，那是春天的音符吧？我找到了春天。

找春天星期三晴

今天放學回家后，我馬上去院子里找春天。我仔細地找啊，找啊，最后我終于找到了，小草綠綠的，小花紅紅的，小樹高高的，連我爺爺種的菜也發芽了。多美好的春光啊！

教師點評：這兩位學生對找春天這一課印象深刻，可以感覺出對“找”的興趣很大。春天來了星期四晴

春天來了，我家種的玫瑰開花了。它長得很高，小鳥常落在它的樹枝上。它是紅色的，小鳥很喜歡它。而且樹上還有很多鳥窩，我常常給它們喂食。它們很喜歡我，我也很喜歡它們。我還給它們做了一個很特別的鳥窩，很大，下雨的時候小鳥都躲在那兒。玫瑰花也長大了，我天天給玫瑰花澆水、施肥。呀！玫瑰花比以前長得更美麗啦！

同學們學了本單元課文之后，對春天有了更深的認識，養成了愛觀察的好習慣，并且通過學習《小鹿的玫瑰花》一課，懂得了“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

第四篇：語文二年級上冊第一單元教學設計

美麗的秋天 第一單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：楊玉文

教學目標：

1.學會本單元生字，能讀準字音、認清字形、正確書寫42個一類生字，在書寫中能注意字的偏旁和部件的占格位置及間架結構；能讀準字音、認清字形、牢固識記61個二類生字。

2.學習按偏旁給熟字分類，讓學生在識字中掌握識字規律。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激發學生觀察大自然的興趣。

4.把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累優美的詞語和句子。

5.策劃一次秋游，分組討論秋游計劃，用商量的口吻向老師提建議，培養口語交際能力。

6.用自己喜歡的方式展示秋天，培養動手、創新能力。教學重點：

1.流利有感情地朗讀課文，學會在讀中結合觀察、想象來感悟。2.自主識字、積累優美的詞語和句子。3.激發學生觀察大自然的興趣。教學難點：品讀感悟、積累語言。

教學方法：在讀中結合觀察、想象來感悟。教學準備：多彩的秋景圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以初讀感知、感悟秋天、認識自然、積累提升四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學。

板塊一：初讀課文，感知單元內容

（2課時）

教學內容：初讀各篇課文，整體感知單元教材，初步領略秋天的豐富多彩及大自然的神奇，自主識字，并串插進行園地二“讀讀背背”教學。

教學過程：

一、激趣導課

小朋友們，火熱的夏天悄悄地離開了我們，秋姑娘又帶著豐厚的禮物來到了人間，她還邀請我們一起去秋天的樂園游玩，到時你一定會收到她的禮物呢？

板書：多彩的秋天

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字1》三組詞語，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。說說讀這些詞時，你眼前仿佛出現了什么景象。

2.小聲試讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，圈出生字，借助拼音讀通讀順。請同學當眾大聲朗讀，正音。

同桌互讀，會讀的夸一夸，不會的幫一幫。3.說說你知道了秋天有什么特點。4.老師范讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文，大自然神奇嗎？你知道了它的哪些神奇之處？

5.小結談話：剛剛讀過的這一篇篇優美的課文，向我們展示了大自然的美麗與神奇，讓我們走進這些課文來感受自然吧！

三、自主識字

1.自由朗讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，相機正音。6.自主挑選、識記這三課中的幾個生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、寫字指導

1.自主觀察《識字1》中的10個生字。

2.你發現哪個生字書寫時要注意什么細節，給大家提個建議。3.指名上前板書，同學評議。4.范寫：實、華、盡 5.學生練習書寫。

五、讀讀背背《秋天到》

1.指幾名同學比賽園地一中的《秋天到》，相機正音。2.能談談你讀詩時的感受嗎？ 3.比賽背誦。

板塊二：領略秋天的美好

（3課時）

教學內容：聯系生活經驗，以觀察、品讀、想象相結合的方式，將《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》有機地融合在一起引領學生朗讀、感悟，領略秋天的美好與多彩。并串插進行園地二的“口語交際”練習。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

盡力

山谷

壯美

上層

果實

豐收

金色 金秋時節

春華秋實

景色宜人

2.比賽背誦《秋天到》，說說秋天是個怎樣的季節？

談話：涼爽、彩色、豐收??這些都是秋天的代名詞，今天，就讓我們走進課文，去領略秋天的美好吧！

二、朗讀、識字、寫字

1.自主朗讀兩篇課文：《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。③游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

4.教師讓學生進行板演，進行評價。

5.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

三、領略秋天的美 1.顏色美

秋天是多彩的，請快速瀏覽《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》三課，找找秋天都有哪些顏色？你是從哪句話中讀出來的？ 美美地讀讀這些句子。你覺得秋天還有哪些顏色？ 閉上眼睛想象這個彩色的季節。2.收獲美

秋天意味著豐收，快速瀏覽三課，找找秋天會收獲哪些果實？ 出示句子，男女生對比朗讀：

①梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

②梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

你認為哪句好，為什么？ 配上動作朗讀。

想象一下，秋天的田野里，還有什么也成熟了？ 背誦《識字1》第三組詞語：

五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏 3.勤勞美

誰使秋天這樣美麗？找一找課文中的句子。思考：“勤勞的人們”指哪些人？

想象一下，此時，梨樹、蘋果、稻海、高粱會對他們說些什么？ 4.你還知道了秋天的哪些特點？

結合課文與自己的生活經驗，暢所欲言，互為補充。

5.帶著對秋天、對人們的熱愛和贊美再次朗讀《秋天的圖畫》。

四、能力展示

1.比賽朗讀兩首古詩：《贈劉景文》、《山行》。2.試著說說詩句的意思。

3.配樂范讀，閉上眼睛想象畫面。說說，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗讀，挑戰背誦。

五、鞏固練習

完成第3、6頁“我會讀”、第17頁“我會填”。

六、口語交際——秋游

秋天是一個美麗、豐收、喜慶的季節，同學們想走進自然去感受秋天嗎？不過啊，秋游得先有一個計劃，現在，我們就一起商量商量，怎么來組織這次秋游活動。

1.分組討論，提示可以從以下幾方面制訂計劃： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某山、某村、某公園??

秋游的準備：聯系事宜，發通知，明確紀律要求，注意安全?? 秋游的活動內容：瀏覽、做游戲、登山比賽?? 2.各小組推薦代表發言，師生共評。

可從計劃是否合理、完善，口頭表達是否清楚，活動安排是否適宜等方面來評議。

3.評選最佳代表。

4.討論交流，進一步完善計劃。

七、動手創作

鼓勵學生動手，用自己喜歡的方式贊美秋天。

畫一幅秋天的畫，寫幾句秋天的話，用落葉做一個漂亮的書簽??

板塊三：認識神奇的大自然

（4課時）

教學內容：將《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》巧妙地融合在一起引領學生朗讀、感悟，并拓展延伸，認識神奇的大自然。

教學過程：

一、復習導課

1.生字卡片認讀練習。

2.比賽背誦《識字1》《古詩兩首》。3.激趣導課 大自然是個神奇的魔術師，它用充滿魔力的雙手，創造出了美麗奇特的萬物，每一個動物，每一株植物，甚至每一塊石頭，都是大自然的杰作。今天，就讓我們走進課文，去領略大自然的神奇。

二、讀題質疑

板書題目：《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》

齊讀課題，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？植物媽媽的辦法是什么？

再讀，你還能提出什么問題嗎？

三、自讀感知

1.出示讀文提示，帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文： 標上自然段序號。

選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2．學生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：兩篇課文分別主要寫了什么? 【設計意圖】 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。

四、品讀探究 《黃山奇石》

1.四種奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？

2.引導學生先重點學習第三自然段：

在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）觀察：看，這是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示圖片）（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，哪些詞語用得好？

如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？

請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？

（4）有感情地再讀課文。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續按照這種方法學習。

3.按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。

學生自學、交流收獲：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

4.創造提升

讀最后一自然段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

5.由衷地贊美一句黃山吧！

6.帶著贊嘆之情讀讀自己最喜歡的一段。《植物媽媽有辦法》

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

板書合作學習方法：讀、說、問、評

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究、感悟、朗讀。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

相機質疑解難：

“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

你覺得這情景美嗎？和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

“帶刺的鎧甲 ”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？把自己想象成小豌豆，讀讀這一節。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

五、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……

2．讀一讀下面幾段小詩，說一說你從這幾段小詩中知道了什么？

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

3.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

4．擴展閱讀《捕食昆蟲的植物有辦法》。

植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5.小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。【設計意圖】：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫可以提高學生語文綜合能力；擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。

六、指導學生進行生字的識記與書寫。1．交流兩課生字識記方法。

2．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

3.教師讓學生進行板演，進行評價。

4.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

板塊四：積累與提升

（3課時）

教學內容：完成園地一“我的發現”、“日積月累”，進行課文中優美詞句的背誦積累，展示自主創作的秋天的作品，并進行測試及拓展閱讀。

教學過程：

一、背誦比賽

1.同桌比賽背誦《識字1》《古詩兩首》《秋天到》。

2.挑戰同學：我會背課文中描寫秋天的優美的句子，你會嗎？ 3.背誦展示：我還會背誦其它描寫秋天的古詩。

二、完成園地二“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字減偏旁）

你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。2.我會讀。多種形成讀詞語。

3.我會寫。

認讀生字，想想它們有什么規律？這些字都和什么有關？ 自己再寫幾個相同偏旁的字。比比看，誰寫的多。

三、秋天來到我們班——展示臺

我們學習了關于秋天的課文，讀了關于秋天的小詩，到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。下面，我們就來展示一下自己創作的秋天作品。

1.向同桌展示自己的作品，互為介紹。

2.當眾展示，并說說自己關于此創作的動力或原因。3.利用課余時間，一起動手，用作品裝扮教室。

四、拓展閱讀：《四季的腳步》《秋天》

五、進行本單元測試，講評。

六、寫話練習

寫一段話，贊美秋天。

第五篇：蘇教版小學語文二年級下冊第一單元教學設計

第一單元

單元教學內容及聯系：

本單元包括培養良好的學習習慣（4），識字1，識字2，識字3，識字4，練習1。這個單元共有四篇歸類識字的課文，主要任務是識字寫字，使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

單元主題目標：

1．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

3．學會本單元生字，認識新的偏旁部首。能結合課文或插圖理解詞語。

4．按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，初步了解一些構字特點，激發學習漢字的興趣，提高識字能力。5．學習用部首查字法查字典。學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。能按筆順正確書寫漢字。熟記成語。練習口頭表達。

培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學重點：

1．持之以恒勤查字典、主動識字。2．學會本單元生字詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀韻文。教學難點：

1．正確、美觀地書寫筆畫、生字。2．有感情地朗讀韻文。

3．學習用部首查字法查字典。學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

4．練習口頭表達。課時安排：

培養良好的學習習慣（4）2課時 識字 1——4 8課時 練習3課時 單元練習與講評 2課時

培養良好的學習習慣

教學目標：

1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2．指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。教學重、難點：

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。教學準備：

小黑板、實物投影、字典、字卡。教學安排 ：

二課時

第一課時

教學目標：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。教學重難點：

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？

2．本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖

1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

2．師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？

3．仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5．從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？ 6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中} 8．談談你平時是如何使用字典的？

三、總結板書，進行練習

1．說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）

第二課時

教學目標：

指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。教學重難點：

觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。教學過程：

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖

1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？ 2．第2、3幅圖畫了什么？ 3．他們通過什么途徑識字呢？

4．看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）5．看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）

三、小結：

圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。

四、討論

1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）2．談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？ 3．今后你打算用什么方法主動識字？ 4．布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

教學反思

識字1 教學目標

1.初步了解一些傳統節日和民間風俗。

2.學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。教學重點、難點

認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。考點：

1.會寫本課的生字詞。2.理解由生字組成的詞語。教學準備：生字卡片、投影片。教學安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”。2.理解山生字組成的詞語。

教學重難點：理解山生字組成的詞語。教學過程：

一、揭題導人

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞 1．出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子

(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年] 2．出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，并加以指導 1．認讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。2．用“餃、掃、墓”擴詞。

七、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)

八、指導書寫

第二課時 教學目標：

1.正確流利地朗讀韻文，理解課文中的詞語。

2.初步了解一些傳統節日和民間風俗。

教學重難點：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續看圖學習生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子 2．出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅](3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓](4)學生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四 課堂練習

1.選字填空：圓 原 園 員 花（）里的花真漂亮！月亮像一個大（）盤。

馬兒奔馳在無邊的草（）上。地震中受傷人（）正在接受治療。2．把句子補充完整。

⑴春節，⑵中秋節到了，3．把下面的節日按時間順序排列。清明節

中秋節

春節

端午節 比較組詞：餃（）

團（）

校（）

困（）5．詞語搭配：

春節

掃墓

清明

拜年

端午

團圓

中秋

賽龍舟 板書設計：

識字1

春節 清明 端午 中秋

餃（）餅（）6

識字2 教學目標

1．學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重難點

認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。考點：

1.寫好本課的生字詞。2.理解生字組成的詞語。教學安排：2課時 教學準備：

1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。教學過程

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。教學重難點：

正確流利地朗讀詞語，理解文中詞語。教學過程：

一、導入新課

1． 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？ 2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？ 3． 今天，我們就來學習識字2。

二、指導看圖

1． 圖上有哪些景物？

2． 根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。碧水

秀峰

倒影 對歌

榕樹

壯鄉 象鼻

駱駝

筆架 竹伐

鸕鶿

畫廊

三、借助拼音自主識字 1． 學生打開書。

2． 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。3． 請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。4． 說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。5． 出示：

bi

feng

ying 碧 水

秀 峰

倒 影 對 歌

榕 樹

壯 鄉

bi

luo tuo

jia 象 鼻

駱 駝

筆 架

Lang 竹 伐

鸕 鶿

畫 廊 ⑴學生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。

壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。⑺齊讀生字詞。

四、教學字形，指導書寫

1． 示生字卡片，開火車認讀。2． 出示：

碧

峰

影

鼻

3． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4． 學生描紅記字。5． 教師范寫。

6． 學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1． 朗讀生字以及韻文。2． 擴詞：

碧

（）（）（）峰

（）（）（）影

（）（）（）鼻

（）（）（）

第二課時

第二課時 教學目標：

1． 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。2． 培養學生口頭表達能力，指導學生寫字。教學重難點：

了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學過程：

一、復習檢查

1． 抽讀生字卡片。2． 朗讀課文。

二、看圖說話。

1． 看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2． 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。3． 指名說，師生共同評議。

三、開展“我是小導游”的活動

學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

四、指導寫字

1出示生字卡片，開火車認讀。3． 出示： 駱

駝

架

廊

4． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 5． 學生描紅記字。6． 教師范寫。

駱、駝

：左右結構，左窄右寬。

架

：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。7． 學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1． 選擇合適的字填空。架

駕

（）駛

筆（）

（）勢

勞（）峰

鋒

山（）

秀（）

刀（）

筆（）2． 寫出下列風景區在什么地方。

漓江

故宮

西湖

長城

中山陵

黃山 3．給下面的句子加標點。

⑴暑假里

媽媽帶我去桂林旅行 ⑵漓江的風景多么迷人 ⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

板書設計：

識字2

景色秀美

民族風情

識字3 教學目標

1.養成良好的學習習慣。

2．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。3．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。教學重難點：

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。2.區別形近偏旁。考點：

1.寫好本課的生字詞。2.理解生字組成的詞語。、教學安排：2課時

教學準備：生字卡片、投影片。教學過程

第一課時

課時目標：

1.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2.認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。教學重難點：

學寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、導入新課。

今天，我們來學習識字3。

二、指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）2．出示“

”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。3． 學“木”字旁。

4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。5．出示：

bai

yang liu

yi 松 柏

楊 柳

桌 椅 ⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？ ⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。1．老師還帶來了什么？出示古文字“

”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）3．教讀“禾”字旁。

教學過程 自我加減 4． 學習相關詞語。5． 出示： yang 秧 苗

稻 谷

莊 稼 ⑴學生自由讀。⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。

秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）⑷齊讀。

四、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。b)出示： 柏

楊

柳

椅

秧

c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ d)學生描紅記字。e)教師范寫。

f)學生寫字，教師巡視指導。

三、作業設計

a)朗讀生字以及詞語。b)比一比，再組詞。

柏（）

央（）

楊（）伯（）

秧（）

揚（）c)寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

第二課時

課時目標：

1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。2．認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。

教學重難點：認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。教學過程：

一、復習檢查

1．說一說上節課所學的兩個偏旁。2．抽讀生字卡片。

二、看圖學習“

”旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）2．出示“

”，古代人用“

”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“

”旁。

3．現在凡是帶有“

”旁的字，大多表示與竹子有關系。學習詞語。

出示：

lan

luo kuang

竹 籃

籮 筐

筷子 ⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學習“

”旁，以及相關詞語。8． 看圖，圖上畫了什么？ 9． 出示“

”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“

”來表示，也就是說凡是帶有“

”旁的字，大多與草本植物有關系。3．學習詞語。

出示：cha

bo luo

茶 葉

菠 蘿

蘭 花 ⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫

1．示生字卡片，開火車認讀。2．出示： 籃 籮 蘿

茶

菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4．學生描紅記字。5．教師范寫。

6．學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。

2．把下面的詞語分成三類寫下來。松樹

白菜

稻谷

柏樹

麥子

玉米

冬瓜

蘿卜

柳樹

板書設計：

識字3

木： 松、柏、楊??禾： 秧、稻、稼??竹： 籃、籮、筐??草： 茶、菠、蘿??14

識字4 教學目標

1．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。教學重難點：認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。考點：

1.能正確書寫本課生字詞。2.理解課文中詞語的含義。教學安排：二課時 教學準備：

掛圖、生字卡片。教學過程

第一課時

課時目標：

1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。教學重難點：認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。教學過程

一、導入新課。

1．教師簡筆畫板書“日、月、、”的演變過程，圖文結合。2．這就是古代文字發展的演變過程。3．新授“日、月、、”偏旁。

4．看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）

5．今天，我們就來學習識字4。

二、自主識字。

1.請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。2.四人一組交流，看誰讀得最正確。3.出示：

wen

shai 晴 空

溫 暖

晾曬

miao

眼 睛

瞄 準

眺望

dong jie

寒 冷

凍 結

冰雪

東 海

黃 海

長江 ⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。

教學過程 自我加減 ⑷班匯報交流。⑸再讀詞語。

三、探究規律

1.你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？ 2.討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。3.齊讀課文。

四、教學字形，指導書寫。1.認讀生字詞。

2按照筆順書寫生字。3.教師范寫。

溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。4.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1.朗讀生字以及詞語。2.擴詞。

溫（）（）（）凍（）（）（）3.寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

：

：

４．多音字組詞。

Jie()

zhang（）結

長

jie（）

chang()

第二課時

課時目標：

1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

３．指導寫好生字。

教學重難點：理解由生字組成的詞語，指導寫好生字。教學過程

一、復習檢查。

１．指名說說上節課所學的偏旁。２．抽讀生字卡片。

二、質疑解疑。

1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。２．討論交流：

晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。瞄準：把視力集中在一點上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？ 眺望： 從高處往遠處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。

長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。

在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。3．齊讀詞語。

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么認識的？

四、指導書寫。1．出示：瞄

凍 2．學生描紅。3．教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4．學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計。

1．比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（）睛（）苗（）練（）令（）2．選詞填空。眺望

仰望 我站在山頂上（）著遠方。

夏天，我常常（）著天空，數著星星。溫暖

溫和

李老師的態度總是（）的。媽媽的懷抱總是（）的。

教學過程 自我加減

3．給下面的字先組詞，再造句。

凍（）

瞄（）

4．猜字謎。

左邊缺點水，右邊滿是水。

謎底（六、板書設計：

晴空 眼睛 寒冷 東海）識字4

溫暖

晾曬

瞄準

眺望

凍結

冰雪

黃河

長江

練習1 教學要求：

1．按筆順正確書寫漢字。2．學習用部首查字法查字典。

3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。4．寫好鉛筆字，熟記4 條成語。5．練習口頭表達的訓練。教學重點、難點：

1．學習用部首查字法查字典。2．口頭表達的訓練。考點：

1.運用部首查字法。

2.積累形容喜慶氛圍的成語。教學安排：三課時

第一課時

一、課時目標：

1．按筆順正確書寫漢字 2．熟記4 條成語。教學重難點：熟記成語 教學過程

一、教學第一題

1．審題，指名讀題目。2．指導。

⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。⑵指名口頭擴詞。

拜：拜年

禮拜

結拜

拜師

拜訪 廊：走廊

長廊

回廊

畫廊

影：電影

倒影

影視

影集

影片

影響

秧：秧苗

秧田

瓜秧

樹秧

秧歌

菜秧 籮：籮筐

稻籮 淘籮

蘿：蘿卜

藤蘿

菠蘿

胡蘿卜

墓：公墓

墓地

墳墓

掃墓

墓碑

墓室

⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。

⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？ 重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。⑹反饋，教師指出存在的問題。

二、教學第五題

1．審題，指名讀題目。2．指導。

⑴指導讀準字音。

學生自由讀成語，要求：讀準字音。相互聽一聽，糾正讀音。

教學過程 自我加減 指名讀。

⑵指導理解意思。

看圖，說說人們在什么地方，環境怎樣，大家在干什么，表情如何？

這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？ 張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。歡聚一堂：快樂地團聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。⑶指導運用。

借助圖畫練習說話，用上這4條成語。⑷指導背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

三、作業設計。１．聽寫詞語。

拜年

月餅

掃墓

畫廊

象鼻

倒影

楊柳

秧苗

菠蘿

竹籃

凍結

晾曬

溫暖

瞄準 ２．寫成語。

你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

第二課時

課時目標：

1．學習用部首查字法查字典。

2．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。3．寫好鉛筆字。

教學重難點：學習用部首查字法查字典 教學過程

一、教學第二題 1．審題，指名讀題。2．指導。

⑴分角色朗讀師生對話。

⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去

教學過程 自我加減

查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取 部首。

⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以 采用部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？ ⑸拿出字典，教師帶領學生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數8畫，去查找到“腔”字。

⑹學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。⑺填寫表格，匯報交流。

二、教學第三題目 1審題，指名讀題。2．指導。

指名讀句子，看誰讀得最通順。

指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。集體交流。

（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發出聲音。）

三、教學第四題

1．審題，指名讀題。2．指導。

⑴出示生字卡，認讀生字。⑵教師范寫，教學寫字要點。

拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托住；“瞄”寫時注意長短變化。⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。⑷反饋，教師指出存在的問題。

四、作業設計。1． 查字典。生字 應查的部首 總的筆畫數 讀音 組詞 摸

刪

躺

邪

2．結合句子說說帶點字的意思。幾個人的技術水平，他都摸了底。文章太長，發表時作了一些刪節。一棵大樹橫躺在路上。

這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。2．寫出下列字的筆順。

廊：

楊：

第三課時

課時目標：

練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養成良好的口語交際習慣。教學重難點：養成良好的口語交際習慣。教學過程

一、審題，認讀說話要求。

二、指導。

1． 自由讀題目要求，邊讀邊想。2． 指名讀題目要求，結合圖想一想。3． 指導看圖1：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？

（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）4． 指導看圖2、3：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？

圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。

圖3：上課時，一位男同學起來發言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。

三、情境表演。

1．上課時，老師請你發言。2． 進辦公室和老師說話。

四、教師小結：

在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、端正、不隨便。