第一篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第二單元教學設計

第二單元教學設計

何倩群

單元教學目標：

1、認識49個生字，會寫46個生字。

2、了解形聲字的構子規律，了解漢字形旁表義的特點，學習部首查字典的方法。

3、培養學生自主識字和積累語言的能力。

4、培養學生的口語表達能力和朗讀能力。

識字2 教學目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點、難點：

識字寫字、感悟動詞的韻律。教學準備：多媒體課件。教學時數：兩課時

訓練點：

1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習一字組多詞。

第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、初讀課文，自主識字。

1、小組合作，認讀詞語。

a.你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。b.小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

2、探究識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）a請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語，把不認識的字劃出來。如果遇到不認識的字時，你會怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯）

③指讀詞語 詞語都會讀了嗎？還有不會讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現在就來考考你！

課件示詞，分行讀。隨時糾錯，相機理解每一行的內容：

齊讀詞語

3、請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）

4、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

第二課時

教學要點：寫“胡、戲??”等生字，復習鞏固 教學過程：

一、復習導入

1、出示生字，指名認讀。

2、齊讀課文。

二、指導書寫，識寫結合。

1、交流識記的方法板書“記字方法”

2、請你讀一讀，仔細觀察，看你有什么發現--交流

3、你認為哪個字難寫？

4、指導“琴、養”：觀察：這兩個字有什么特點？

ａ都是上下結構

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區別

5、范寫“琴、養”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點

6、學生描紅、臨寫、師巡視指導

7、展示作業，評議，取長補短。

8、形近字組詞。

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現（）

三、課外拓展，聯系鞏固

1、請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。

板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）

識字二 下象棋 練書法 畫圖畫 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養金魚 做航模 學電腦 觀天氣 愛生活 講科學 求創意 一株紫丁香

教學目標：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。教學重、難點：有感情的朗讀課文，體會老師工作的辛苦。教學課時： 2課時

訓練點：

1、積累好詞好句。

2、練習朗誦。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、情境渲染，啟動情感。

1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準字音,讀通句子。B、畫出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況。A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。C、抽檢識字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫出相應的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？ 4． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。5． 品味詞語。“綠葉沙沙”像什么？ “盛開的花兒”像什么？

6、看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？ 用怎樣的語氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。

8、學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

9、我會填。

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固。

1、出示生詞，指名認讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導寫字。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

三、練習鞏固。

1、認讀課后的“我會讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書設計：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關心

我們（同學們）消除疲倦 熱愛 老師

感謝掛牽 尊敬

6、我選我

教學目標：

1、學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。教學重點：學會生字，理解重點句子。

教學難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同，明白王寧為什么要選自己。

教學準備：課文錄音。教學時間：兩課時

訓練點：

1、進行“是”字句子的練習。

2、進行多音字組詞練習。

第一課時 教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、揭示課題。

1、課件導入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質疑。(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認讀。（小老師帶讀、開火車讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識字。3）、口頭擴詞。

三、再讀感知課文內容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

四、鞏固練習。

1、同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點指導：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學生練寫，投影評議。

第二課時

教學要點：學習課文，練習鞏固。教學過程：

一、導入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內容，體會情感，讀出語氣。

1、學習第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。4）找規律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫句：

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學習第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

“選誰呢？”讀出思考的語氣。“我選我。”讀出堅定的語氣。

3、學習第3自然段。

1）、請同學們自己讀第3自然段。

2）、指名誰來讀一讀

3）、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

7、從“一片掌聲”中你體會到了什么？（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。

8、關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？ 板書設計：

6、我選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體 一分鐘

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學重難點：理解、感悟一分鐘的重要。教學準備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學時間：兩課時

訓練點：運用熟字加偏旁的方法識字。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習第一段課文，指導寫字。教學過程：

一、活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀。

3、小組交流識字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說句。

5、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。

三、拓展延伸

1、課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

2、加偏旁，組成新字，再組詞。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評價

這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

“開火車”認讀生字、新詞，自評、正音。

二、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實踐體悟。

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了??到學校上課。學生自由編、演。

4、匯報演出（在演中議一議）。

四、指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習。

3、小組同學互評學寫得最好的一個。

五、選詞填空。

坐 座 1我（）在草地上看書。2這（）橋每場壯觀。

到 道

1秋天（）了，樹葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板書設計：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴難忘的一天

學習目標：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重難點：

識字、寫字，朗讀感悟；體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。教學準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。教學時數：兩課時

訓練點：

1、詞語搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時

教學要點：認讀生字，讀通課文。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內認讀。

2、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。強調“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長句子的朗讀指導：

出示語句，并用“／”做上自然停頓的符號。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。

范讀，讀完后告訴學生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

四、我會填

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽光

第二課時

教學要點：學習課文，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

1、“開火車”認讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導朗讀

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

二、指導寫好10個生字。

1、出示要寫的生字，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

四、拓展性學習。

1、讀“我會讀”。說說自己發現了什么？

2、照樣子，寫一寫。（1）鄧爺爺仔細地看了我的表演。

仔細地——（2）我高興地表演了計算機畫圖。

高興地——

板書設計：

８、難忘的一天

和藹可親

激動──────平靜

感到重任

語文園地二

教學目標：

1、學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3、口語交際“我的想法”。

4、展示學生課外生活中的收獲。教學重難點：

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。教學準備：

1、師生每人準備一本字典。

2、學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。課時安排：三課時

訓練點：

1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習部首查字典。

3、認識其他的姓氏字。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、我會認

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

6、加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會讀

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎

第二課時

教學要點：日積月累。教學過程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復讀。

4、讀讀寫寫。

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（木土（）雙口（）弓長（）三橫（）雙人（（三）學習查字典。）言午（口天（）））

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）6比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

教學目標：口語交際、展示臺。教學過程：

一、口語交際。

1、創設情境，激發興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）B、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議

二、展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

第二篇：2012學年第一學期二年級上冊第二單元教學設計

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

第二單元教學設計 李麗金

單元教學目標：

1、認識49個生字，會寫46個生字。

2、了解形聲字的構子規律，了解漢字形旁表義的特點，學習部首查字典的方法。

3、培養學生自主識字和積累語言的能力。

4、培養學生的口語表達能力和朗讀能力。

識字2 教學目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點、難點：識字寫字、感悟動詞的韻律。教學準備：多媒體課件。教學時數：兩課時

訓練點：

1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習一字組多詞。

第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、初讀課文，自主識字。

1、小組合作，認讀詞語。

a.你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。b.小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

2、探究識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

式來記一記。（生自由操練）

a請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語，把不認識的字劃出來。如果遇到不認識的字時，你會怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯）

③指讀詞語 詞語都會讀了嗎？還有不會讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現在就來考考你！

課件示詞，分行讀。隨時糾錯，相機理解每一行的內容： 齊讀詞語

3、請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）

4、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

第二課時

教學要點：寫“胡、戲……”等生字，復習鞏固 教學過程：

一、復習導入

1、出示生字，指名認讀。

2、齊讀課文。

二、指導書寫，識寫結合。

1、交流識記的方法板書“記字方法”

2、請你讀一讀，仔細觀察，看你有什么發現--交流

3、你認為哪個字難寫？

4、指導“琴、養”：觀察：這兩個字有什么特點？

ａ都是上下結構

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區別

5、范寫“琴、養”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點

6、學生描紅、臨寫、師巡視指導

7、展示作業，評議，取長補短。

8、形近字組詞。

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現（）

三、課外拓展，聯系鞏固

1、請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）識字二

下象棋 練書法 畫圖畫 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養金魚 做航模 學電腦 觀天氣 愛生活 講科學 求創意

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計 一株紫丁香

教學目標：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。教學重、難點：有感情的朗讀課文，體會老師工作的辛苦。教學課時： 2課時

訓練點：

1、積累好詞好句。

2、練習朗誦。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、情境渲染，啟動情感。

1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準字音,讀通句子。B、畫出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。C、抽檢識字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用……畫出相應的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

4． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。5． 品味詞語。“綠葉沙沙”像什么？ “盛開的花兒”像什么？

6、看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？ 用怎樣的語氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。

8、學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

9、我會填。

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固。

1、出示生詞，指名認讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導寫字。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

三、練習鞏固。

1、認讀課后的“我會讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書設計：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關心

我們（同學們）消除疲倦 熱愛 老師

感謝掛牽 尊敬

6、我選我

教學目標：

1、學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學重點：學會生字，理解重點句子。

教學難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同，明白王寧為什么要選自己。教學準備：課文錄音。教學時間：兩課時

訓練點：

1、進行“是”字句子的練習。

2、進行多音字組詞練習。

第一課時 教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、揭示課題。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

1、課件導入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質疑。(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認讀。（小老師帶讀、開火車讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識字。3）、口頭擴詞。

三、再讀感知課文內容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

四、鞏固練習。

1、同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點指導：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學生練寫，投影評議。

第二課時

教學要點：學習課文，練習鞏固。教學過程：

一、導入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內容，體會情感，讀出語氣。

1、學習第1自然段。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。4）找規律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫句： ① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學習第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

“選誰呢？”讀出思考的語氣。“我選我。”讀出堅定的語氣。

3、學習第3自然段。

1）、請同學們自己讀第3自然段。

2）、指名誰來讀一讀

3）、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

7、從“一片掌聲”中你體會到了什么？（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。

8、關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

板書設計：

6、我選我熱愛勞動 王 寧 大方自信

關心集體

教學反思三：

課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員，為大家服務的經過，通過樸實、形象的語言，向我們展示了王寧小朋友美好的內心世界。為了使學生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學活動，不但要保證學生的活動時間，還要保證學生自主活動內容設計的科學合理，以盡可能使學生能學會思考問題，理解教材、掌握方法、善于學習。而使學生善于學習需要教師的引導、幫助。因此，本課的教學設計，注重教師的“導”的過程和方法。在課文導入時，指導學生通過對課文內容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學生提供了表達自己的理解的句式。“重點引讀”中的三個練習板塊，教師的“導”以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向。練習設計中的幾種句式訓練，重在指導學生學會用自己的語言表達對句子的理解，符合學生的表達習慣。在“導”的過程中，巧妙地啟發學生學會通過聯系上下文，通過想象，捕捉語言信息，體會句子中隱含著的“潛臺詞”，學會正確、大膽地表達自己的見解，在學習語言中創新。一分鐘

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學重難點：理解、感悟一分鐘的重要。教學準備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學時間：兩課時

訓練點：運用熟字加偏旁的方法識字。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習第一段課文，指導寫字。教學過程：

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

一、活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀。

3、小組交流識字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說句。

5、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。

三、拓展延伸

1、課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

2、加偏旁，組成新字，再組詞。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評價

這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

“開火車”認讀生字、新詞，自評、正音。

二、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實踐體悟。

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編、演。

4、匯報演出（在演中議一議）。

四、指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習。

3、小組同學互評學寫得最好的一個。

五、選詞填空。

坐 座

1、我（）在草地上看書。

2、這（）橋每場壯觀。

到 道

1、秋天（）了，樹葉黃了，燕子飛到南方去了。

2、這（）題可真難呀！

六、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。板書設計：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴難忘的一天

學習目標：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重難點：

識字、寫字，朗讀感悟；體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。教學準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。教學時數：兩課時

訓練點：

1、詞語搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時

教學要點：認讀生字，讀通課文。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內認讀。

2、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

強調“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長句子的朗讀指導：

出示語句，并用“／”做上自然停頓的符號。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。

范讀，讀完后告訴學生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

四、我會填

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽光

第二課時

教學要點：學習課文，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

1、“開火車”認讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導朗讀

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

二、指導寫好10個生字。

1、出示要寫的生字，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

四、拓展性學習。

1、讀“我會讀”。說說自己發現了什么？

2、照樣子，寫一寫。

（1）鄧爺爺仔細地看了我的表演。

仔細地——（2）我高興地表演了計算機畫圖。

高興地—— 板書設計：

８、難忘的一天

和藹可親

激動──────平靜

感到重任

教學反思四：

這篇課文的教學內容也比較通俗易懂。在教學過程中注意了發揮學生的主動性，讓學生自己在朗讀的過程中自己發現問題，然后自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內討論解決，小組再解決不了的提交全班解決學生的問題還是讓人感到很有價值的。有的學生對課文中的個別詞語不理解。在大家齊心協力弄懂了這些詞語后，我建議大家往后遇到這種情況，一定要請教字典這位老師。有的學生問道：“為什么要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”有的學生問道“為什么天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”當學生一提出這些問題時，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學重點和理解的難點嗎？當學生們提出這些問題時，我又把問題拋給了他們，他們就認真的思考，積極的討論，最后看到他們

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

滿意的笑臉后，我對我以前的教學策略產生了懷疑。課堂上，我們該怎樣去以學生的學為主體呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我們不該把學生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

語文園地二

教學目標：

1、學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3、口語交際“我的想法”。

4、展示學生課外生活中的收獲。教學重難點：

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。教學準備：

1、師生每人準備一本字典。

2、學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。課時安排：三課時

訓練點：

1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習部首查字典。

3、認識其他的姓氏字。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、我會認

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

6、加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會讀

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

教學要點：日積月累。教學過程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復讀。

4、讀讀寫寫。

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（）言午（）木土（）雙口（）弓長（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）6比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

教學目標：口語交際、展示臺。教學過程：

一、口語交際。

2012學年二年級語文上冊第二單元教學設計

1、創設情境，激發興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

B、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議

二、展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

第三篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓練。

課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時

訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程：

一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：

1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程：

一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

教學反思十一：

在執教本課時，我把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，在教學中始終堅持站在學生角度，以學生以有的經驗為起點，以學促教。課堂中創設了輕松和諧的環境氛圍，設計了富有情趣的語文教學活動，讓學生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發引導、講解示范、理解評價等教學手段，讓學生活動成為多方向的信息交流程。$

1、在師生關系上把學生主動學習與教師指導有機結合。課堂上我充分尊重學生主體性，大膽讓學生質疑，激發學生探究的欲望，培養學生在讀中質疑和合作質疑的能力。例如，在導入新課時，學生在老師的引導下看圖質疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質疑中學生的朗讀欲望被充分調動起來，同時也為自己初讀課文提出了學習目標。在識字過程中，我注重引導學生交流自己的識字方法，把主動權交給學生，突出學生個性，尊重學生體驗。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教學方法上力求形式多樣。低段學生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學中，我依據學生特點，力求讓學生感受學習的樂趣，盡可能的避免教學方式的重復與單調。在生字教學中，我設計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導時，我把自主研讀與合作研讀有機結合，注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學生充分研讀的基礎上引導學生就重點句、關鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。

3、把語言文字訓練與學生心靈感悟有機結合。教學中我尊重學生聽、說、讀、寫的能力培養，及時抓住典型語言的重點訓練。在此同時，在語文教學過程中憑借語言引導學生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學生有自己獨到的見解。比如，在學習科利亞在病房的部分，我引導學生聯系生活實際，進行角色轉換，讓學生與科利亞融為一體，走進他的內心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓練有機結合，將語文能力的訓練落到實處，體現語文教學實踐性的特色，也使學生積蘊的情感得到了釋放。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字： 縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。板書設計：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽 我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

第四篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計 何倩群 單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程： 一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程： 一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情 教學反思8：

這篇課文注重人物的動作、心情等細節的描寫，因此，教學中我從引導學生理解科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關的句子，順利地進入課文情景。讓學生感受到他的孤單、難過的心情。并引導學生在讀中想象：如果你是科利亞，你的心情是怎樣的？為了讓學生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說很孤獨、寂寞，有的說不去上學呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，再讓學生帶著這種心情自由練習朗讀第二自然段，然后挑選讀得好的學生領讀，學生讀起課文來就聲情并茂。以朗讀表達感悟，再以感悟推進朗讀，這些心得和領悟溶入了學生自己的情感。

反思整節課的教學，也有處理得不夠好的地方，例如學生對“可愛的”、“高興地”這兩種短語的具體用法還掌握得不夠好，需要以后加強訓練。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

教學反思9：

這首小詩語言淺顯，內容簡單，學生極易理解，反思整節課的教學，我覺得自己最成功之處在于指導學生的朗讀。教學中，我在學生整體把握小結內容后，把重點放在感情朗讀上。先以問題激發學生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學小組以齊讀方式展示自學成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優勝組介紹感情朗讀的經驗，此時教師可做適當點撥與總結），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當成小作者讀，還可以加上動作??總之把學生讀得精彩之處加以總結，學生用上這些方法繼續練讀。最后教師引讀，達到背誦，從而解決又一重難點。

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程： 一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

板書設計：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽

我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

第五篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程： 一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

3．重點指導：貧、富、索、奉

4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程： 一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計： 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

3．說說這首詩講的是什么？

三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學反思之九：

一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

和創造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候，我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號，引導學生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”沒想到此時的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍藍的天空中，再畫一個地球，讓越來越多的人住到另一個地球上；假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學的小朋友畫一座美麗的學校，讓他們不用花錢就能快樂地上學；我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，保護莊稼；我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水；我想為每個人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍天上自由自在的飛翔；我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探索宇宙的奧秘；我會給我們的學校畫許多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美；我要給孤單的小朋友畫個小伙伴，讓他們快快樂樂的生活 ……

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

1．齊讀課題。

2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

板書設計：

24、日記兩則 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法； 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

五．擴展延伸

1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．展示認讀。

3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。