第一篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

第六單元教學設計 單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時

訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程： 一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

4、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

5、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

6、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

4．同桌討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

練習設計：

一．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖

二．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）

三．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

22窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

4、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．鞏固識字、寫字。

1．抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。

2．指導書寫。”

3．學會臨寫課后“我會寫”。

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程： 一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．練習用“可愛的”說一句話。

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

三．總結升華。

科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）

高興地笑了

愛————————友情

練習設計： 一．比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

二．用帶點的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．．

3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

三．閱讀4、5自然段，回答問題。1．仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

2．窗前的氣球有什么作用？結果怎樣？

3．請你說一說：還有什么辦法可以看望科里亞？

教學反思：（7）

二年級的學生年齡小，接觸的事情比較少。課堂上我讓學生結合自己的生活實際，說說自己在什么時候也覺得真沒意思，這樣的體驗和學生的生活實際非常接近，于是在說自己的體驗時，有話可說，也能真切的體會到科利亞的心情，和科利亞產生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話時，水到渠成的完成了朗讀任務。另外，在對學生的朗讀作出評價的時候，學生也不會只停留在表面上的感悟，他們會從具體的重要詞句來進行品味、揣摩，體會人物的心理。這比教師進行純粹的朗讀指導效果要好。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：課件。課時安排：兩課時 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一．啟發談話，揭示課題。

1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《

23、假如》

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

四、指導背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

練習設計： 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

一． 比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

二． 讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

三． 假如你有一支馬良的神筆，你最想畫什么呢？

假如我有一支馬良的神筆，24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

6媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 7同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。板書設計： 日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）練習設計：

一．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（粉（）昨（）請（故（）娘（）紗（姑（）糧（）沙（二．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 紅紅的 地方 寒冷的 好吃的 小臉 心愛的 遙遠的 太陽 羨慕的 三．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

25、古詩兩首教學目標：））））身體 裙子 眼光 北風 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。

訓練點：

1、舉行誦讀表演。

2、自由搜集古詩。

3、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。“同學們看看這些字詞讀準了沒有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀

3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？” 三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

1．想想作者賀知章此時的心情。

師過渡：是呀，作者小的時候離開家鄉，年紀大了才回來，家鄉的孩子見了他都不認識，我們怎樣能讀出作者內心的感慨呢？

2．生自由練習。

3．指名讀，生評議。（師提示，為了表達情感，我們還可以加上動作。）4．生再試讀。可以站起來，自由加動作。

5．指名配樂朗誦。（放課件：配畫配音古箏曲《高山流水》）6．全班起立配樂朗誦。

7、吟唱古詩，配《爺爺為我打月餅》的曲子唱古詩。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“音、客”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

板書設計：

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

教學反思：

古詩詞是我國傳統文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶，如何有效地激發學生誦讀古詩詞的興趣，是我一直在思考的問題，本節課中，我提出的朗讀要求是：讀準生字的字音，有節奏的讀通詩句。檢查朗讀時，就以讀準和有節奏的讀通詩句這個標準讓學生來評價。在學生對整首詩進行了深入理解后，我提出的朗讀要求變為：要求讀出賀知章非常想念家鄉，又高興又難過的心情。并通過老師示范讀，帶學生讀，配樂讀等方式，讓學生帶著情感模仿讀，使學生的朗讀上了一個層次。同時為了加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的，我讓學生配上他們很熟悉的樂曲《爺爺為我打月餅》這首曲子，把古詩《回鄉偶書》唱出來，學生的興致非常高，效果特別好，很快就把古詩記住了。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．一起讀讀課題，好嗎？

4．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？

5．同學們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈給汪倫呢？

三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。

4．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 5．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事

2．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

3．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

4．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

深千尺：虛指，夸張的說法。說明桃花潭的水很深

b同學們，汪倫雖是用計將李白騙來，但兩人卻一見如故，相見恨晚

c然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。

板書：水深情深

d在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??（齊讀）

五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？

板書設計：

李白

贈汪倫

水深 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

情更深 練習設計： 一．補充詩歌。

兒童。潭 深，汪倫。二．我會填。

1．《回鄉偶書》的作者是 朝的詩人。2．《贈汪倫》的作者是 朝的詩人。補充資料：欣賞佳作

賀知章回到故鄉后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛才我們學習的是第一首，現在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種感受。

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）

2、友 情

友情是一朵清香的茉莉花

潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時停靠的港灣 友情更是一本好書

教會你獲得珍貴的財富 真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

5、以小組競賽形式匯報。

6、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？ 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

先在小組里說，再全班交流。三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事； 2012學年第一學年二年級上冊語文教學設計

說一件令自己感動的事；記名言。

練習設計： 一．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）休（）二．我會填。

一（）神筆一（）裙子

（）的眼光（）的地方

暖（）愛（）一（）好腿 一（）禮物）的身體）的裙子 雙（）歡（）一（）書包 一（）笑臉）的北風）的太陽 20

（（（（

第二篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓練。

課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時

訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程：

一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：

1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程：

一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

教學反思十一：

在執教本課時，我把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，在教學中始終堅持站在學生角度，以學生以有的經驗為起點，以學促教。課堂中創設了輕松和諧的環境氛圍，設計了富有情趣的語文教學活動，讓學生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發引導、講解示范、理解評價等教學手段，讓學生活動成為多方向的信息交流程。$

1、在師生關系上把學生主動學習與教師指導有機結合。課堂上我充分尊重學生主體性，大膽讓學生質疑，激發學生探究的欲望，培養學生在讀中質疑和合作質疑的能力。例如，在導入新課時，學生在老師的引導下看圖質疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質疑中學生的朗讀欲望被充分調動起來，同時也為自己初讀課文提出了學習目標。在識字過程中，我注重引導學生交流自己的識字方法，把主動權交給學生，突出學生個性，尊重學生體驗。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教學方法上力求形式多樣。低段學生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學中，我依據學生特點，力求讓學生感受學習的樂趣，盡可能的避免教學方式的重復與單調。在生字教學中，我設計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導時，我把自主研讀與合作研讀有機結合，注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學生充分研讀的基礎上引導學生就重點句、關鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。

3、把語言文字訓練與學生心靈感悟有機結合。教學中我尊重學生聽、說、讀、寫的能力培養，及時抓住典型語言的重點訓練。在此同時，在語文教學過程中憑借語言引導學生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學生有自己獨到的見解。比如，在學習科利亞在病房的部分，我引導學生聯系生活實際，進行角色轉換，讓學生與科利亞融為一體，走進他的內心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓練有機結合，將語文能力的訓練落到實處，體現語文教學實踐性的特色，也使學生積蘊的情感得到了釋放。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字： 縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。板書設計：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫

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趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

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李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

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1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽 我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

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c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

第三篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計 何倩群 單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程： 一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程： 一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情 教學反思8：

這篇課文注重人物的動作、心情等細節的描寫，因此，教學中我從引導學生理解科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關的句子，順利地進入課文情景。讓學生感受到他的孤單、難過的心情。并引導學生在讀中想象：如果你是科利亞，你的心情是怎樣的？為了讓學生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說很孤獨、寂寞，有的說不去上學呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，再讓學生帶著這種心情自由練習朗讀第二自然段，然后挑選讀得好的學生領讀，學生讀起課文來就聲情并茂。以朗讀表達感悟，再以感悟推進朗讀，這些心得和領悟溶入了學生自己的情感。

反思整節課的教學，也有處理得不夠好的地方，例如學生對“可愛的”、“高興地”這兩種短語的具體用法還掌握得不夠好，需要以后加強訓練。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

教學反思9：

這首小詩語言淺顯，內容簡單，學生極易理解，反思整節課的教學，我覺得自己最成功之處在于指導學生的朗讀。教學中，我在學生整體把握小結內容后，把重點放在感情朗讀上。先以問題激發學生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學小組以齊讀方式展示自學成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優勝組介紹感情朗讀的經驗，此時教師可做適當點撥與總結），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當成小作者讀，還可以加上動作??總之把學生讀得精彩之處加以總結，學生用上這些方法繼續練讀。最后教師引讀，達到背誦，從而解決又一重難點。

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程： 一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

板書設計：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽

我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

第四篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程： 一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

3．重點指導：貧、富、索、奉

4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程： 一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計： 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

3．說說這首詩講的是什么？

三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學反思之九：

一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

和創造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候，我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號，引導學生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”沒想到此時的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍藍的天空中，再畫一個地球，讓越來越多的人住到另一個地球上；假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學的小朋友畫一座美麗的學校，讓他們不用花錢就能快樂地上學；我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，保護莊稼；我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水；我想為每個人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍天上自由自在的飛翔；我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探索宇宙的奧秘；我會給我們的學校畫許多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美；我要給孤單的小朋友畫個小伙伴，讓他們快快樂樂的生活 ……

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

1．齊讀課題。

2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

板書設計：

24、日記兩則 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法； 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

五．擴展延伸

1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2．展示認讀。

3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽 2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

第五篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元教學設計

單元教學目標：

1、認識54個生字，會寫44個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有積累諺語的興趣。

4、學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

識字5 教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

3、激發學生積累諺語的興趣。

教學重、難點：會認10個生字，會寫8個字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。

教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。教學課時：兩課時 訓練點：

1、正確，流利地讀諺語。

2、理解團結合作的諺語。

3、培養積累諺語的興趣。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2、采取多種形式認讀生字。

特別讀準翹舌音：柴、折、繩

3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

4、指名讀諺語。

三、朗讀感悟。

1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

2、小組里說說自己對每個諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

4、教師范讀，學生仿讀。

5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

6、全班齊讀。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、全班齊讀。

4、背5句諺語。

五、讀一讀，填一填。

，泰山移。

人 計謀，柴 火焰。

不是春，春滿園。

六、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。認讀生字，指名讀諺語。

二、認讀生字

1、結合生活實際識字。

2、齊讀課本中的諺語。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

三、拓展訓練，穿插寫字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、仔細觀察，找找相同之處。

3、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。

4、比一比，再組詞。

術（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）

跟（）鉛（）根（）沿（）

5、寫出下列詞語的反義詞。

多——（）容易——（）

6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

7、補充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學板書：

識字5 難 容易

（團結力量大）

18、稱贊

幸（辛（難——（）））

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

教學目的：

1、認識10個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、學習通對話進描述的方法。

教學重、難點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點；學習課通過對話進行生動描述的方法。

教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排：2課時 訓練點：

1、訓練課后的詞句練習。

2、積累好詞。

3、分角色朗讀并演一演課文內容。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、初讀課文。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經驗識字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

三、精讀課文。

1、學習第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。

2、學習第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小獾學做木工）（2）木工做的怎樣？小獾態度怎樣？（木工粗糙，但小獾很認真）

（3）小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小獾：能干，做得一個比一個好）練習：（照樣子，寫一寫）

看了看 聞了聞 了 了

一個比一個好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。

3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。

（1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

4、學習5～10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小獾送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小獾，對話，說出送禮物的緣由。（小獾有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

5、自由讀8～10自然段。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（l）小刺猬怎樣對待小獾的？小獾又是如何稱贊小刺猬的？

（小刺猬以蘋果互送，小獾 稱贊小刺猬的蘋果香極了。）

(2)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。

四、閱讀7—10自然段，回答問題。

1、我會連線。

小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子

2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊

3、對方的稱贊使小獾，使小刺猬。

五、討論：我們應向小刺猬和小獾學習什么？

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固要認的生字。

二、分角色朗讀并演一演課文內容。

三、分析識記字形，指導書寫。

1、指導觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結構。

2、說說你發現了什么？

“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。“背”是個多音字。

3、指導書寫，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。

4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。

桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、實踐活動。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。

板書設計： 稱贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞 找到自信

教學反思之七：

教學生學做人。在本課教學中創設情景為主導，以情導情，步步鋪墊，讓學生進入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗。如：小獾由泄氣到自信，教師引導學生朗讀課文，學生成了課文的小獾，充滿自信的回答。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”學生由知到行，體驗到情。看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

19、藍色的樹葉

教學目標：

1、認識“9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學準備：圖片，實物、生字卡片。教時安排：2課時 訓練點：

1、積累好詞佳句。

2、分角色朗讀對話，體會意思。

3、讀課后練習，仿說句子練習。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術 土—吐 住—注 沿—鉛

4、給生字找好朋友（進行擴詞訓練）。

5、結合生活實際，讀句子識字。

1）削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。

2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

三、寫字指導。

1、出示田字格里的生字，指名讀。

2、指導觀察生字的間架結構，找出關鍵筆畫。

3、教師范寫（請學生幫老師找不足），重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結構的“筆”字。

4、學生自由練寫。同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

5、比一比，再組詞。

吐（）注（）課（）肚（）住（）棵（）鉛（）景（）皺（）沿（）影（）波（）

四、整體感知：自由讀課文，說說：藍色樹葉是怎么回事？

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第二課時

教學要點：學習課文，了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程：

一、復習導入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。

1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

3、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？

4、角色讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？

2、李麗和林園園她們分別在做什么？

3、她們可能在想些什么？（學生討論后發言）

4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、讀一讀，說一說，寫一寫。

1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

嗎？

2、現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

吧。

五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標點。

1、藍樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些

2、大蘋果 兩個 背上 連忙 從 小刺猬 取下

3、團結合作 小主人 的 友好相處 新世紀 就 應該

六、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 “不由得臉紅了”）

七、分角色有感情地朗讀課文。

八、練習。

1、完成課后練習：讀讀說說。

2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）板書設計：

19藍色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍樹葉——不由得臉紅

20、紙船和風箏

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學準備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時安排：2課時 訓練點：

1、培養說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意

3、積累好詞佳句。第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、引入課題。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）

我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）

二、初讀課文，認讀生字詞語。

1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

2、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

3、利用形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音

4、理解字義。重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。

稱贊 認真 連忙 高興 心意 滿意 漂流

心愿 仔細 立刻 表揚 開心 漂浮 滿足

三、品讀課文。

學習第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

3、總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

4、照樣子，變一變。

例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。

學習第7自然段。是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

1、根據這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2、同桌可邊想象邊做動作。

學習第8～11自然段。

1、對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4、小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

四、閱讀課文9——11自然段，完成練習。

1、寫出反義詞。

難過—— 美麗——

2、松鼠和小熊之間還會發生什么事情呢？請你展開想象說一說。

五、鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺講故事。

六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

七、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。

出示詞語：學生開火車詞語。

山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

二、指導寫字。

1、出示田字格里的生字，同桌互讀。

2、指導觀察生字，注意生字的簡介結構。

3、指名匯報：我會寫??

4、教師根據學生的匯報進行范寫，其他學生進行補充。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

重點指導：

幸：上下結構，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

四、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。

五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設計： 紙船和風箏

風箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

教學反思之八：

這節課，我把有效的提問和指導讀有機地結合起來，讓學生帶著自己的生活經驗讀，讀出自己的感受。如：如果把這只紙船加上松果送給你，你會感到怎樣？學生會說：“驚喜、高興。”把這種感受帶入文中讀出來。再如指導“高興地哭了”先讓學生笑出聲，再讓學生哭一下，最后引導學生把這兩種表情結合起來讀一讀，學生把握的很準確，讀出自己的感受，達到預設的效果，避免了干巴地指導讀，做到理解課文和指導朗讀的無痕。

21、從現在開始

教學目標：

1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

教學重難點：

學會生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學準備：生字卡片、掛圖。課時安排：2課時

訓練點：

1、熟讀課文，進行講故事表演。

2、假如讓你當班長，你準備怎樣做？ 第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

2、那究竟有哪些小動物來競選呢？下面我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

二、指導自學

自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

1、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

2、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

3、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

4、整體感知。

指名分段讀課文：有哪些小動物來當“萬獸之王”呢？

三、指導學習2～4自然段。

1、自由讀。

2、小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3、結合學生的疑問，教師相機講解。

4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（神氣白天休息，夜里做事）

5、動物們的表現又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導學生抓住“激動”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）

7、這時動物們的表現又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領。）

8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學生找出相關段落，默讀。

9、百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現怎樣？（擔心～吹呼）

10、照樣子，寫一寫。

神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻

三、指導學習第5自然段。

1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談論。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

2、“萬獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）

3、如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

3、指導朗讀。

四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。

1、第一個上任的是，它喜歡。第二個上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。

2、大家喜歡，因為他說：“。”

3、當上了“萬獸之王”。

五、朗讀全文。感受課文中的道理。

六、熟讀課文，進行講故事表演。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字，完成練習。教學過程：

一、復習鞏固，回顧課文。

1、出示生字，小組比賽讀。

2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現。

二、指導寫生字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、引導觀察田字格里的生字，注意生字的間架結構。

3、你覺得那個最難寫？根據學生的提醒，教師進行范寫。重點指導：

直：獨體字，不要少寫橫。

期：左右結構，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結構，與“弟”加以區分。

4、學生練習寫字，完成“我會寫”。

五、比一比，再組詞

令（）現（）落（）今（）觀（）路（）

直（）第（）其（）值（）弟（）期（）

三、指導完成“讀讀寫寫”。

四、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演

五、拓展練習

1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

3、假如讓你當班長，你準備怎樣做？

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人

小猴子（圖）：照自已習慣方式過日子

語文園地五

教學目標：

1、根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

2、積累詞語。

3、練習口語能力。課時安排：3課時 訓練點：

1、收集有關團結合作的詞語，諺語等。

2、練習口述與別人合作的事。

3、訓練填量詞，編兒歌。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、熟讀漢字，據拼音認讀。

1、根據偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

7、教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

二、填空。

1、學生試口頭填空，比一比誰填得多。

2、同桌互相交流。

3、評議。

4、學生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）

一個（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤（菜）

5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

五顆（）

一座（）

一本（一幅（）一架（）

一間（6、按要求填空：

（小鳥）

（人）

（）

一只（小雞）

一個（故事）

一把（）（狐貍）

（書包）

（）（）

（）

（）一塊（）

一條（）

一盤（）（）

（）

（）（）

（）

（）一枝（）

一粒（）

一位（）（）

（）

（）（）

（）

（）一座（）

一排（）

一棵（）))

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（）

（）

（）

三、讀一讀詞語。

1、看清字形，自由讀。

2、同桌互讀。

3、領讀、齊讀。

4、讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

四、“讀讀背背”。

L、自由讀兒歌，讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助讀準字音。

3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

4、背誦。

五、照樣子，把下面的句子寫具體。

例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。

1、老船夫搖船。

2、我們在操場上放風箏。

3、老園丁在修剪花木。

第二課時

教學要點：口語交際。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

2、感受合作帶來的快樂，3、體會合作的意義。

二、口語交際。

1、想一想你在平時跟別人合作的事。

2、師講合作做成的故事

3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。

4、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

5、全班交流。（1）指名說。（2）評一評。

（你認為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學生在班內發言）

三、總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

四、比一比，再組詞。

斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）

課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）

第三課時

教學要點：展示臺。教學過程：

一、導入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺

1、展示詞語。

（1）出示卡片：有關團結的詞語。

同舟共濟 風雨同舟 齊心協力 同心協力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力

（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報。（4）評比。

2、展示諺語。

（1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

寧走十步遠，不走一步險。

（2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評比。

三、小結。

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。

四、作業

讀一讀今天上課講的詞語。