第一篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 李麗金

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語(yǔ)言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、感悟動(dòng)詞的韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。b.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)）齊讀

2、探究識(shí)字

剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方

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式來(lái)記一記。（生自由操練）

a請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、問(wèn)同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語(yǔ) 詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來(lái)考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容： 齊讀詞語(yǔ)

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn) 匯報(bào)）

4、練習(xí)美讀。

①拍手讀，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：練--書(shū)--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書(shū)法X--XX

你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗

③一邊讀詞語(yǔ)一邊想像畫(huà)面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？

出示句式練習(xí)：

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說(shuō)。

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫(xiě)“胡、戲……”等生字，復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書(shū)“記字方法”

2、請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫(xiě)得舒展些c這2筆寫(xiě)法有區(qū)別

5、范寫(xiě)“琴、養(yǎng)”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置、起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書(shū)）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）識(shí)字二

下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 愛(ài)生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。B、畫(huà)出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用……畫(huà)出相應(yīng)的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？

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4． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。5． 品味詞語(yǔ)。“綠葉沙沙”像什么？ “盛開(kāi)的花兒”像什么？

6、看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？ 用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

9、我會(huì)填。

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、識(shí)字寫(xiě)字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

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息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

三、練習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦 熱愛(ài) 老師

感謝掛牽 尊敬

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課件導(dǎo)入，板書(shū)：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識(shí)字。3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫(xiě)”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫(xiě)，投影評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫(xiě)句： ① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語(yǔ)文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。“我選我。”讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我選我熱愛(ài)勞動(dòng) 王 寧 大方自信

關(guān)心集體

教學(xué)反思三：

課文《我選我》正是通過(guò)描寫(xiě)王寧自告奮勇選自己做勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)樸實(shí)、形象的語(yǔ)言，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動(dòng)，不但要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還要保證學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，以盡可能使學(xué)生能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，理解教材、掌握方法、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法。在課文導(dǎo)入時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式。“重點(diǎn)引讀”中的三個(gè)練習(xí)板塊，教師的“導(dǎo)”以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。練習(xí)設(shè)計(jì)中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)句子的理解，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在“導(dǎo)”的過(guò)程中，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，捕捉語(yǔ)言信息，體會(huì)句子中隱含著的“潛臺(tái)詞”，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中創(chuàng)新。一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說(shuō)句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

2、加偏旁，組成新字，再組詞。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞，自評(píng)、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

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（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評(píng)學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)。

五、選詞填空。

坐 座

1、我（）在草地上看書(shū)。

2、這（）橋每場(chǎng)壯觀。

到 道

1、秋天（）了，樹(shù)葉黃了，燕子飛到南方去了。

2、這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

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（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書(shū)：《難忘的一天》，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

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強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③ 我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽(yáng)光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。

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可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫(xiě)好10個(gè)生字。

1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫(huà)圖。

高興地—— 板書(shū)設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

教學(xué)反思四：

這篇課文的教學(xué)內(nèi)容也比較通俗易懂。在教學(xué)過(guò)程中注意了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己在朗讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自己解決問(wèn)題。如果自己解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，小組再解決不了的提交全班解決學(xué)生的問(wèn)題還是讓人感到很有價(jià)值的。有的學(xué)生對(duì)課文中的個(gè)別詞語(yǔ)不理解。在大家齊心協(xié)力弄懂了這些詞語(yǔ)后，我建議大家往后遇到這種情況，一定要請(qǐng)教字典這位老師。有的學(xué)生問(wèn)道：“為什么要見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)我又激動(dòng)又緊張？”有的學(xué)生問(wèn)道“為什么天仿佛格外藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛？”當(dāng)學(xué)生一提出這些問(wèn)題時(shí)，我心中一怔，這些孩子提出的問(wèn)題不正是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)嗎？當(dāng)學(xué)生們提出這些問(wèn)題時(shí)，我又把問(wèn)題拋給了他們，他們就認(rèn)真的思考，積極的討論，最后看到他們

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滿意的笑臉后，我對(duì)我以前的教學(xué)策略產(chǎn)生了懷疑。課堂上，我們?cè)撛鯓尤ヒ詫W(xué)生的學(xué)為主體呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我們不該把學(xué)生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語(yǔ)交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)部首查字典。

3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會(huì)讀

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1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（）言午（）木土（）雙口（）弓長(zhǎng)（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）6比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第二篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

何倩群

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語(yǔ)言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、感悟動(dòng)詞的韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。b.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)）齊讀

2、探究識(shí)字

剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)記一記。（生自由操練）a請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、問(wèn)同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語(yǔ) 詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來(lái)考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語(yǔ)

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn) 匯報(bào)）

4、練習(xí)美讀。

①拍手讀，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：練--書(shū)--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書(shū)法X--XX

你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗

③一邊讀詞語(yǔ)一邊想像畫(huà)面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？

出示句式練習(xí)：

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫(xiě)“胡、戲??”等生字，復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書(shū)“記字方法”

2、請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫(xiě)得舒展些c這2筆寫(xiě)法有區(qū)別

5、范寫(xiě)“琴、養(yǎng)”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置、起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書(shū)）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）

識(shí)字二 下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 愛(ài)生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意 一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。B、畫(huà)出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫(huà)出相應(yīng)的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？ 4． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。5． 品味詞語(yǔ)。“綠葉沙沙”像什么？ “盛開(kāi)的花兒”像什么？

6、看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？ 用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

9、我會(huì)填。

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、識(shí)字寫(xiě)字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

三、練習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦 熱愛(ài) 老師

感謝掛牽 尊敬

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、課件導(dǎo)入，板書(shū)：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識(shí)字。3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫(xiě)”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫(xiě)，投影評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫(xiě)句：

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語(yǔ)文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。“我選我。”讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體 一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說(shuō)句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

2、加偏旁，組成新字，再組詞。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞，自評(píng)、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了??到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評(píng)學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)。

五、選詞填空。

坐 座 1我（）在草地上看書(shū)。2這（）橋每場(chǎng)壯觀。

到 道

1秋天（）了，樹(shù)葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書(shū)：《難忘的一天》，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③ 我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽(yáng)光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫(xiě)好10個(gè)生字。

1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫(huà)圖。

高興地——

板書(shū)設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語(yǔ)交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)部首查字典。

3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（木土（）雙口（）弓長(zhǎng)（）三橫（）雙人（（三）學(xué)習(xí)查字典。）言午（口天（）））

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）6比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第三篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)：

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、本單元要求會(huì)認(rèn)的生字44個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字40個(gè)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、口語(yǔ)表達(dá)要說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫(huà)片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累好詞句。

2、學(xué)編拍手歌。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡郊游嗎？今天，老師就帶著大家一起去欣賞大自然的美景。你看，森林、高山、河流、藍(lán)天、白云、各種動(dòng)物和植物，把大自然裝點(diǎn)成一幅美麗的圖畫(huà)。（播放配樂(lè)課件。）

二、初讀課文

1、師：大自然的景色美嗎？在這美麗的大自然里，各種動(dòng)物在愉快的生活著，想去認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)122頁(yè)，自由的把識(shí)字7這首拍手歌讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以找拼音寶寶幫忙，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

2、師：想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的眼睛跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了，覺(jué)得哪個(gè)字難讀的，要特別注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、師：老師讀得流利嗎？告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，所以 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

才讀的那么流利。我們現(xiàn)在就先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的生字，認(rèn)準(zhǔn)了你也能讀得那么流利。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

２、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說(shuō)完以后，再讓領(lǐng)讀。）３、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

4、難讀的字都讀準(zhǔn)了，其他的字一定難不倒聰明的小朋友。一起讀讀生字。（齊讀全部生字）

5、都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？老師要考考你們，咱們做摘果子的游戲。（開(kāi)火車(chē)讀）

6、去掉拼音讀。（開(kāi)雙軌火車(chē)讀）

7、把全部生字讀準(zhǔn)了。還要注意兩個(gè)字的讀音：翱、翔。

8、小朋友真了不起，那么快就跟生字寶寶交上朋友了。既然是朋友，就要想辦法記住它們的樣子。你有什么好辦法嗎？快點(diǎn)跟你的小伙伴分享你的好辦法。

9、匯報(bào)。

10、小朋友有自己的好朋友嗎？生字寶寶也有自己的好朋友，他們跟好朋友手拉手出現(xiàn)了。你能叫出他們的名字嗎？（齊讀、分組讀）

9、詞語(yǔ)寶寶很頑皮，跟我們玩起捉迷藏的游戲，藏在下面一段話中了，你還能準(zhǔn)確的叫出它的名字嗎？

（1）出示一段話：（兩個(gè)同學(xué)讀、齊讀）草叢里，真熱鬧，孔雀錦雞在舞蹈。大樹(shù)上，歌聲響，黃鸝百靈在歌唱。藍(lán)天上，真壯觀，雄鷹自由在翱翔。小朋友，要記牢，動(dòng)物嬉戲保護(hù)好。

（2）你能用上幾個(gè)生字來(lái)說(shuō)一段話嗎？（可以是一個(gè)生詞，也可以是多個(gè)）

四、學(xué)文

１、生字都認(rèn)準(zhǔn)了，就能像老師一樣正確流利的朗讀了。識(shí)字7里還藏了好多小動(dòng)物，默讀兒歌，用-----畫(huà)出動(dòng)物的名字，看有哪些動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上（出示寫(xiě)有兒歌的課件）。

2、匯報(bào)。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

3、看到小朋友這么會(huì)讀書(shū)，小動(dòng)物可高興了。看，它們都出來(lái)迎接我們了，快跟他們打個(gè)招呼吧。

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，跟動(dòng)物打招呼，讀出它的名字。

5、老師這里有幾封信是小朋友寫(xiě)給動(dòng)物的，可是老師把它們混淆了，你能幫幫忙，告訴我這些信是給那個(gè)小動(dòng)物的嗎？這樣他們就很快收到信了。信封上有小動(dòng)物的名字，你大聲念出來(lái)我就會(huì)記住了。（送信游戲）

6、小動(dòng)物說(shuō)謝謝同學(xué)們的幫忙。他們要邀請(qǐng)我們?nèi)⒓觿?dòng)物聯(lián)歡會(huì)，想去嗎？怎樣去好呢？

7、那我們就坐上飛機(jī)去吧？當(dāng)小飛機(jī)開(kāi)過(guò)時(shí)，要注意聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。（開(kāi)飛機(jī)讀句子）

8、飛機(jī)順利降落了，小動(dòng)物可熱情了，還要請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。表演什么節(jié)目好呢？老師建議念一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌，好嗎？就讀識(shí)字7吧。（拍手齊讀）

9、讀的太好了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們跟小伙伴一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌。會(huì)玩嗎？（老師跟學(xué)生示范，也可以跟學(xué)生一起玩）

10、男女生分小節(jié)拍手讀。

11、讀了兒歌，你明白了什么？

小結(jié)板書(shū)：是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。讓我們從小做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，我們把這首兒歌讀給身邊的人，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物好嗎？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀了那么久，有點(diǎn)累了吧？輕松一下，猜猜謎語(yǔ)。

2、兩人齊過(guò)獨(dú)木橋。（叢）

3、房屋底下栓頭牛。（牢）

4、怎樣才能把他們寫(xiě)好？要注意什么？

5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、展示。

六、下課。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，自編拍手歌。

一、復(fù)習(xí)，鞏固認(rèn)讀生字

二、寫(xiě)生字，批改 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

三、理解兒歌，背誦兒歌

四、實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

四、鞏固記憶字形。

小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從--（）苗--（）鳥(niǎo)--（）白--（）牛--（）戶--（）呆--（）板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字 7 動(dòng)物——人類(lèi)的朋友（保護(hù)他們）練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)組詞。

從（）拍（）戶（）叢（）怕（）護(hù)（）

二、照樣子寫(xiě)句子。例：雄鷹翱翔在藍(lán)天。

1、青蛙捉蟲(chóng)在。

2、蜜蜂 在。

3、在。

三、我會(huì)編拍手歌。

你拍一，我拍一。你拍二，我拍二。你拍三，我拍三。你拍四，我拍四。教學(xué)反思：（8）

從上課開(kāi)始，我特別注重識(shí)字過(guò)程中的人文教育。看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，在游戲中識(shí)字，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。潛移默化地滲透著熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的教育，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

26、“紅領(lǐng)巾”真好 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。訓(xùn)練點(diǎn)：積累AABB和ABB結(jié)構(gòu)的詞.第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

3．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

4．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)背誦，寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．師生合作背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌” 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫(xiě)成“果”。寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

3．展示評(píng)價(jià)——同桌互評(píng)。

五、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，寫(xiě)保護(hù)小鳥(niǎo)的廣告牌，號(hào)召大家一起來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)。教學(xué)板書(shū)：

紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)

小鳥(niǎo)

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗

放鳥(niǎo)巢

紅領(lǐng)巾 愛(ài)鳥(niǎo)

不許打鳥(niǎo) 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)填。

機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）活躍的（）嶄新的（）

二、閱讀課文，回答問(wèn)題。

1、本文一共有（）個(gè)小節(jié)。

2、清晨，小鳥(niǎo)在干什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。

3、“紅領(lǐng)巾”指的是（）。A脖子上的紅領(lǐng)巾。B少先隊(duì)員

4、“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（）（）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

A看鳥(niǎo) B放鳥(niǎo)巢 C插木牌

三、制作一張愛(ài)鳥(niǎo)宣傳牌。

27、清澈的湖水

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：比喻句的練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文，明白我們從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：

一、示題導(dǎo)入。

出示題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“澈”，齊讀后問(wèn)：你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀糾音。

3、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

4、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？ 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論：

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。“美麗的景象”指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？（1、找垃圾桶。

2、找丟垃圾的小男孩）指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進(jìn)

鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書(shū)寫(xiě)生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)板書(shū)：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的波紋（）的山巒（）的浪花（）的目光（）的景象（）的湖水

二、我會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)。

diū shī rēng diào yǎn jing zhǐ chuán()（）（）（）dào yǐng fā jué fēi kuài xún zhǎo()（）（）（）

三、仿寫(xiě)句子。湖水像一面鏡子。

山石像。

像。

四、想一想：小潔“眼睛一亮”，可能是看到了什么？“飛快地向前跑去”是干什么？

28、淺水洼里的小魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)話：你打算怎樣保護(hù)小動(dòng)物？ 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文，隨文寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑：圍繞課題你想提什么問(wèn)題？

二、隨文識(shí)字，讀通課文。

1、初讀課文、交流識(shí)字方法。

①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文，借助小樹(shù)葉上的拼音，把生字寶寶的字音讀準(zhǔn)。②四人小組認(rèn)讀正音，交流識(shí)字方法。

2、檢查生字。

①生字都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？ ②下面我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。

③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示課件]那我們來(lái)試試，如果讀對(duì)了，小魚(yú)就會(huì)游起來(lái)呢！（指名、男生讀、女生讀、全班讀）

3、初步感知課文。

生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么？

三、深入學(xué)文、感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？

2、這段話你們讀了這么多次，也聽(tīng)別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受。）

①師：像這樣被困的小魚(yú)有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫(xiě)到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。

3、這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象小魚(yú)當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來(lái)。

4、如果你就是一條淺水洼里的小魚(yú)，這時(shí)你最大的心愿是什么？

小魚(yú)的心里話被你們聽(tīng)懂了，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了，看課文的插圖，他在干什么？ 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)！他正在救小魚(yú)呢！

5、可是淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，他是撿不完的。那他為什么還在撿？

（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

1、師：看到這成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂６闹械男∧泻⑹窃趺醋龅哪兀?/p>

2、自由讀2—6小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來(lái)的？[真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書(shū)里找答案了，還拿出筆來(lái)做記號(hào)][劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下]（有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人）板書(shū)：（愛(ài)）。

3、交流體會(huì)。

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

（2）誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說(shuō)的。（課件出示：“這條小魚(yú)在乎！”）你們看，誰(shuí)在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。

師：小魚(yú)在乎的是什么？

（4）男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??”

（5）不僅小魚(yú)在乎，小男孩也在乎每一條小魚(yú)啊！所以即使有成百上千條小魚(yú)，他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚(yú)。（板書(shū)）

（6）大家一起讀這句話。

四、總結(jié)全文，升華情感：

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書(shū)：）最后，再送你們一句話：珍愛(ài)動(dòng)物，就是珍愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)自己。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這2個(gè)字（腰、撿、，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬）

2、我們先來(lái)寫(xiě)“撿”字。看看寫(xiě)這個(gè)字我們要注意些什么？（先寫(xiě)左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫(xiě)短橫，注意將提手旁寫(xiě)窄一點(diǎn)，再寫(xiě)右半邊，撇捺要打開(kāi)，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫(xiě)平寫(xiě)穩(wěn)。）

3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫(xiě)一遍，再寫(xiě)兩遍。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字、總結(jié)提升。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字 [課件出示許多小魚(yú)]

瞧，這么多小魚(yú)，他們后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)呢！有信心讀一讀嗎？

（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的4個(gè)生字。

1．學(xué)生自己觀察。2．老師范寫(xiě)。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

4．展示交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這么評(píng)。(三)拓展延伸

1、全班齊讀課文：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)寫(xiě)什么。

2、完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

3、你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

教學(xué)板書(shū)：

潛水洼理的小魚(yú)

撿 扔 誰(shuí)在乎

小男孩 小魚(yú) 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)耐糇帧?/p>

shī jué yǎn jīn zhǐ（）去 發(fā)（）（）睛（）天（）船 老（）（）心（）護(hù)（）色（）有（）歌（）對(duì)（）員（）兩 手（）

二、照樣子寫(xiě)句子。例：湖水像一面鏡子。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山石像。

2、月亮像。

3、太陽(yáng)像。

4、車(chē)輪像。

三、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？

一只小鳥(niǎo)受傷了，落在窗臺(tái)上。我會(huì)。一只青蛙受傷了，蹲在稻田邊。我會(huì)。附補(bǔ)充資料：《我在乎》：

水中魚(yú)兒回不了家，我把魚(yú)兒送回家，誰(shuí)的心里最在乎？我讓小鳥(niǎo)飛上天，林中小鳥(niǎo)飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰(shuí)的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂(lè)，誰(shuí)的心里最在乎？我最在乎！

每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

29、父親和鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、（播放音樂(lè)《鳥(niǎo)叫》）孩子們，音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么？

2、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來(lái)聽(tīng)一篇課文《父親和鳥(niǎo)》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象。（范讀）你都聽(tīng)到些什么？

二、初讀感知。

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

書(shū)寫(xiě)規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。

其次，可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

三、品讀課文。體味“父親的知鳥(niǎo)”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？ 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！

（3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”

什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

假如你們就是鳥(niǎo)兒，你們會(huì)怎么說(shuō)？樹(shù)林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B(niǎo)兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

（5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？

你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？ 誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？為什么呢？

3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。體味父親的愛(ài)鳥(niǎo)

1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

我知道父親這時(shí)候也最快活。

父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥(niǎo)多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——

生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

清晨的小鳥(niǎo)是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲(chóng)，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的。他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

四、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。

五、拓展延伸。

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字新詞：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、出示課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

3、指名分段讀文。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格里的生字，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察田字格里生字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。特別指導(dǎo)寫(xiě)好：刻、群、重、喜、夜

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)范寫(xiě)。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

教學(xué)板書(shū)：

29、父親和鳥(niǎo)

不是獵人——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo) 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)連線。

一片 一聲 一只 一群 一位

鳥(niǎo)叫 樹(shù)林 小魚(yú) 獅子 獵人

二、多音字組詞。

Piāo（）hǎo（）漂 好

piào（）hào（）hái（）zhōng（）還 中

huán（）zhòng（）

三、我會(huì)對(duì)。

快活—— 容易—— 潮濕——

四、“我”為什么因?yàn)楦赣H不是獵人而感到“真高興”？ 語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

一對(duì) 父子

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

3、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4、樂(lè)于參與展示交流活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、認(rèn)真拆字，自己去拆字。

2、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)接龍，學(xué)會(huì)把被句。進(jìn)行口語(yǔ)交際。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)過(guò)程：

（一）我的發(fā)現(xiàn) 1．板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

（二）日積月累

1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍。

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→??”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到“被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：出示小花鹿圖片，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？

二、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹(shù)林里啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲(chóng)，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來(lái)鉆去疏松土壤??

（2）聽(tīng)課件中小動(dòng)物做自我介紹。

啄木鳥(niǎo)：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)。我是樹(shù)的朋友?? 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜??（3）除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出哪些有益小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？

三、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。

小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

四、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。

五、當(dāng)小動(dòng)物：說(shuō)出困惑，設(shè)法溝通。

（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥(niǎo)、吃青蛙、捉蜻蜓??）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）

6、愛(ài)小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。

小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開(kāi)討論。

（3）代表發(fā)言，各抒己見(jiàn)，大膽清楚地陳述自己的見(jiàn)解，并傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

六、展示臺(tái)

學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥(niǎo)類(lèi)資料；自制的鳥(niǎo)巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的羽毛（（）的小鳥(niǎo)（（）的浪花（二、詞語(yǔ)接龍。光明—— 父親—— 看見(jiàn)——

三、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法。1太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干的。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干的。2他把小魚(yú)扔進(jìn)大海。

3我把足球踢進(jìn)里大門(mén)。

四、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。像： 快活地：

一邊??一邊??：

21）的木牌）的景象（）的雄鷹）的樹(shù)苗（）的湖水（）的紅領(lǐng)巾

第四篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。4．初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

5．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語(yǔ)，找出來(lái)給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂(lè)）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書(shū)讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識(shí)記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛(ài) 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠(chéng) 遠(yuǎn) 心 為樂(lè) 送炭 暖 6．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。8．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰(shuí)給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書(shū)）

6、說(shuō)說(shuō)看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫(huà)出來(lái)。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長(zhǎng)（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。四．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫(xiě)法。

4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。3．你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？

4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1． 氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說(shuō)：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）三．總結(jié)升華。

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同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒(méi)意思

氣球（指手畫(huà)腳）高興地笑了

愛(ài)————————友情

教學(xué)反思十一：

在執(zhí)教本課時(shí)，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫(xiě)，并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。$

1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來(lái)”的，”“為什么畫(huà)一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生體驗(yàn)。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過(guò)自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語(yǔ)言。

3、把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)，及時(shí)抓住典型語(yǔ)言的重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中憑借語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值，又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí)，我把閱讀文本與寫(xiě)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特色，也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

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2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩(shī)意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來(lái)敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩(shī)。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程： 一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？

2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的是什么？ 三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓它快活成長(zhǎng)）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩(shī)句，作者想用神筆畫(huà)些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，讓鳥(niǎo)媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。

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4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來(lái)接著往下寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？想一想，寫(xiě)寫(xiě)。5．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話 2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字： 縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫(xiě)” 5．同桌互評(píng)。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場(chǎng)（）遙（）位（）

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四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書(shū)設(shè)計(jì) ：

畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)

23、假如 畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽（有神筆）畫(huà)好腿 讓西西奔跑

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫(xiě)日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過(guò)程：

一．板書(shū)課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）

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3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。

5．?huà)寢尳o我買(mǎi)回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛(ài)的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛(ài)的 眼光 遙遠(yuǎn)的 太陽(yáng) 羨慕的 北風(fēng)

7、媽媽買(mǎi)回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫(xiě)字

l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過(guò)程：

一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來(lái)？ 7．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。2．練習(xí)寫(xiě)一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書(shū)包 幫助

讀書(shū) 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫(xiě)字

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請(qǐng)（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)（）2．多么可愛(ài)的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．?huà)寢屝χf(shuō)（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

我 夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩(shī)。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 教學(xué)過(guò)程：

一．在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）

二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開(kāi)火車(chē) 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩(shī)。

3．學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩(shī)中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你有什么疑問(wèn)？（生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！師板書(shū)：客？從何來(lái)？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）

2、品讀詩(shī)句，分享感受：

師：詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩(shī)人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩(shī)中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒(méi)改變呢？對(duì)，唯一沒(méi)變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)！）不是“來(lái)”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

回歸全詩(shī)：五十年過(guò)去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識(shí)我，還笑著問(wèn)我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來(lái)看看課文插圖，試想一下，假如你們離開(kāi)家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛(ài)的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識(shí)你，還笑著問(wèn)你從哪里來(lái)時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受融入詩(shī)中，美美地（去掉）讀一讀這首詩(shī)。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂(lè)朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩(shī)歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫(xiě)本課生字。1．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”； 師范寫(xiě)，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書(shū)寫(xiě)。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩(shī)，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩(shī)

2．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀。3．指名讀古詩(shī)。4．學(xué)寫(xiě)本課生字。1．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘、及”； 師范寫(xiě)，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書(shū)寫(xiě)。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問(wèn)（）

5．學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎？ 6．能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

趕來(lái)送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

1．過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

2、師講述詩(shī)的寫(xiě)作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說(shuō)）

3．同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

4．下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫(xiě)法？（李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。）板書(shū)：水深情深

b、在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來(lái)？

6、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè)）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀）

9．補(bǔ)充詩(shī)歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．?dāng)U展延伸 1．送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過(guò)“日積月累” 積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。3．進(jìn)行口語(yǔ)交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫(xiě)句。

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、會(huì)說(shuō)和寫(xiě)“問(wèn)號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣(mài)（）乘（）體（）暖（）雙（）休（）愛(ài)（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119 頁(yè)。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書(shū)包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽(yáng) 我會(huì)讀

1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際《我想這樣做》 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。二．情境對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買(mǎi)東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？

2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 何倩群 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。4．初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

5．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語(yǔ)，找出來(lái)給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂(lè)）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書(shū)讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識(shí)記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛(ài) 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠(chéng) 遠(yuǎn) 心 為樂(lè) 送炭 暖 6．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。8．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰(shuí)給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書(shū)）

6、說(shuō)說(shuō)看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫(huà)出來(lái)。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長(zhǎng)（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。四．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫(xiě)法。

4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。3．你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？ 4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1．氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說(shuō)：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）三．總結(jié)升華。

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒(méi)意思

氣球（指手畫(huà)腳）高興地笑了

愛(ài)————————友情 教學(xué)反思8：

這篇課文注重人物的動(dòng)作、心情等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，因此，教學(xué)中我從引導(dǎo)學(xué)生理解科利亞的心情入手，抓住“真沒(méi)意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單、難過(guò)的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科利亞，你的心情是怎樣的？為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說(shuō)了很多，有的說(shuō)很難過(guò)，有的說(shuō)很孤獨(dú)、寂寞，有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，再讓學(xué)生帶著這種心情自由練習(xí)朗讀第二自然段，然后挑選讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂。以朗讀表達(dá)感悟，再以感悟推進(jìn)朗讀，這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感。

反思整節(jié)課的教學(xué)，也有處理得不夠好的地方，例如學(xué)生對(duì)“可愛(ài)的”、“高興地”這兩種短語(yǔ)的具體用法還掌握得不夠好，需要以后加強(qiáng)訓(xùn)練。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩(shī)意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來(lái)敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩(shī)。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程： 一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？

2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的是什么？ 三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓它快活成長(zhǎng)）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩(shī)句，作者想用神筆畫(huà)些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，讓鳥(niǎo)媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來(lái)接著往下寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？想一想，寫(xiě)寫(xiě)。5．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫(xiě)” 5．同桌互評(píng)。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場(chǎng)（）遙（）位（）

四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書(shū)設(shè)計(jì) ：

畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)

23、假如 畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽（有神筆）畫(huà)好腿 讓西西奔跑

教學(xué)反思9：

這首小詩(shī)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生極易理解，反思整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己最成功之處在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。教學(xué)中，我在學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩(shī)嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問(wèn)題開(kāi)展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評(píng)議他們讀得好在何處，（請(qǐng)優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩(shī)中所描繪的畫(huà)面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動(dòng)作??總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫(xiě)日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過(guò)程：

一．板書(shū)課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。

5．?huà)寢尳o我買(mǎi)回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛(ài)的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛(ài)的 眼光 遙遠(yuǎn)的 太陽(yáng) 羨慕的 北風(fēng)

7、媽媽買(mǎi)回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫(xiě)字

l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過(guò)程： 一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來(lái)？ 7．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。2．練習(xí)寫(xiě)一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書(shū)包 幫助

讀書(shū) 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫(xiě)字

l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請(qǐng)（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)（）2．多么可愛(ài)的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．?huà)寢屝χf(shuō)（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

我 夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩(shī)。

4、古詩(shī)朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 教學(xué)過(guò)程：

一．在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）

二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開(kāi)火車(chē) 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩(shī)。

3．學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩(shī)中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你有什么疑問(wèn)？（生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！師板書(shū)：客？從何來(lái)？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）

2、品讀詩(shī)句，分享感受：

師：詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩(shī)人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩(shī)中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒(méi)改變呢？對(duì)，唯一沒(méi)變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)！）不是“來(lái)”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

回歸全詩(shī)：五十年過(guò)去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識(shí)我，還笑著問(wèn)我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來(lái)看看課文插圖，試想一下，假如你們離開(kāi)家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛(ài)的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識(shí)你，還笑著問(wèn)你從哪里來(lái)時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受融入詩(shī)中，美美地（去掉）讀一讀這首詩(shī)。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂(lè)朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩(shī)歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫(xiě)本課生字。1．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”； 師范寫(xiě)，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書(shū)寫(xiě)。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩(shī)，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩(shī)

2．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀。3．指名讀古詩(shī)。4．學(xué)寫(xiě)本課生字。1．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘、及”； 師范寫(xiě)，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書(shū)寫(xiě)。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問(wèn)（）

5．學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎？ 6．能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

1．過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

2、師講述詩(shī)的寫(xiě)作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說(shuō)）

3．同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

4．下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫(xiě)法？（李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。）板書(shū)：水深情深

b、在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來(lái)？

6、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè)）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

9．補(bǔ)充詩(shī)歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．?dāng)U展延伸 1．送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過(guò)“日積月累” 積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。3．進(jìn)行口語(yǔ)交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫(xiě)句。

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、會(huì)說(shuō)和寫(xiě)“問(wèn)號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣(mài)（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛(ài)（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119 頁(yè)。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書(shū)包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽(yáng)

我會(huì)讀

1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際《我想這樣做》 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。二．情境對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買(mǎi)東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。