第一篇：二年級語文上冊第一單元教學設計

第一單元教學設計

單元目標：

1、認識56個生字，會寫42個生字。

2、了解形聲字的特點以及相同偏旁在識字、識記字形、理解字義等方面的作用。

3、培養學生獨立識字和積累語言的能力。

4、培養學生的口頭表達能力和朗讀能力。

識字1 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點、難點：會寫10個字，正確、流利地朗讀課文。教學時間：2課時

教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學點：積累描寫秋天景色的好詞好句。

第一課時 教學要點：認讀生字，認識描寫秋天的四字詞語 教學過程：

一、揭題激趣

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天，我們就一起走進識字1（板題），學習幾組關于秋天的詞語，一起來欣賞秋天的美景吧！(課件導入)

二、讀中識字

1、看課件情境朗讀。

2、學生自由試讀詞語。

3、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

4、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

5、開火車讀生字。

6、出示生字卡片：宜、層、盡、染、疊、翠、淡、爽、壯、谷、登、華

學生認讀生字。（自己讀，開火車讀）

7、自主識字，交流自己有什么好辦法記住12個生字。（自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。）

8、再讀生字。

9、給生字口頭組多詞，并選詞說話。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組輪讀，把字音讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說你好象看到了怎樣的畫面？

4、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情、有節奏。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）賽讀：看誰讀得好

四、拓展延伸：你還知道哪些關于秋天的詞語

【落實教學點】【扣點練習】

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋色宜人

第二課時

教學要點：指導書寫生字 教學過程：

一、在讀中鞏固識字

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、讀中你發現了什么？（一字組多詞）

4、給“宜、層、染、疊、華”找朋友。

二、在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、小組交流記字方法，抽生匯報。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。重點指導“谷”和“壯”。

6、學生練習書寫，教師巡視指導。

7、展示學生書本，集體評議。

8、填空。

【繼續落實教學點】【扣點練習】

（）華（）實（）（）飄香 大雁（）（）（）（）時節 景色（）（）（）河（）美（）高（）爽（）（）豐登（）高（）淡

三、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

板書設計:

識字1 層林盡染 疊翠流金

金秋時節 天高云淡 大雁南飛 景色宜人

五谷豐登 瓜果飄香

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：會寫8個字，有感情地朗讀課文。教學難點：朗讀感悟 教學時間：兩課時

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學點：

1、畫畫秋天的果園。

2、積累描寫秋天的好句。

第一課時

教學要點：認記生字，感悟課文，指導寫“波、浪”兩個字。教學過程：

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠 高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

【落實教學點】

5、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、比賽讀，看誰讀得美。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

8、填空。【扣點練習】

（）的燈籠（）的波浪（）的火把（）的臉頰

9、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟。

10、照樣子寫句子。

【繼續落實教學點2】【扣點練習】 例：梨樹掛起金黃的燈籠。像。像。

五、作業。

【繼續落實教學點2】 背誦自己喜歡的句子。

第二課時

教學要點：指導背誦課文，指導寫字。教學過程：

一、復習導入

1、認讀課文中要求認的生字

2、指導背誦全文。

（1）全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。（2）齊背課文、指名背、配樂背、配動作背。

二、新授

（一）識記生字字音

出示要求寫的生字，檢查預習情況（注音、大寫字母、筆畫）抽生認讀。

重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞（自由 指名讀 開火車）

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

（三）口頭組多詞，用詞說句。

（四）范寫指導

1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別？

2、范寫。重點指導寫好含有三點水和草字頭的字。

3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

4、給下面的字加上偏旁組新字，再組詞。

皮（）（）良（）（）平（）（）子（）（）

三、指導實踐活動。

1、我會畫：畫秋天的果園 【落實教學點1】

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天 板書設計： 秋天的圖畫 美麗

（梨樹圖）掛 燈籠（蘋果圖）露 臉頰（稻海圖）翻 波浪（高粱圖）舉 火把（勤勞的人們）

2、黃山奇石

教學目標：

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間： 兩課時 教學準備：多媒體課件、生字卡 教學點：

1、積累本課的好詞好句。

2、讓學生想象說說黃山其他的奇石。

第一課時

教學要點：

1、看圖初讀課文，初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。教學過程：

一、介紹黃山，激發興趣。（課件）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、初讀課文，學習認的字。

1、自由讀文。

2、分組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

3、匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。（區 滾 著 狀--壯）

4、理解詞義。

（1）．觀察圖畫、查字典理解詞義。

（2）．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：聞名 尤其 秀麗 神奇 陡峭 翻滾

5、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

6、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

7、課件出示詞語，開火車認讀，鞏固識字。

8、指名讀，分組讀，全班讀課文。

9、多音字組詞。

dāng 當時 dōu 都是 dàn 子彈 當 都 彈

dàng上當 dū 首都 tán 彈琴

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、難寫易錯的字師范寫，請學生認真觀看。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區 巨

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住 其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

3．在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。【落實教學點1】

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

5、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。【扣點練習】

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

四、啟發想像，練習講解。【繼續落實教學點2】

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。【扣點練習】

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！板書設計：黃山奇石

仙桃石： 像桃子 猴子觀海： 抱、蹲、望 仙人指路：站、伸、指 金雞叫天都：伸、叫 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

3、植物媽媽有辦法 教學目標：

1、理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2、學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。

3、能正確地背誦課文。

教學重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。教學時間： 兩課時

教學點：

1、收集植物傳播種子的辦法。

2、多音字組詞。

第一課時

教學要點：

1、初步感知課文。

2、識字寫字。教學過程：

一、談話導入：

1、小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、在小組內匯報朗讀情況，讀給同學聽。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。

（2）、同桌互讀互查。

3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。

旅 行 蒲公英 降落傘 娃 娃 紛 紛 蒼 耳 山 洼 炸 開 蹦著跳著 觀 察 知 識（1）、指名讀。

（2）、指導：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

4、多音字組詞。

【落實教學點2】【扣點練習】

w?i 行為 de高興得 hǎo 好人 為 得 děi就得 好

wai因為 d?得到 hào愛好

5、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。思考：

（1）、課文共有幾個自然段，標出來。（2）、課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：課文中講了______、______和______三種植物。

四、指導寫字。

1、讓學生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。

2、學生先描一描，發現字的特點。

3、重點指導。

比較“已——己”的區別。“紛、經”兩字有絞絲旁，寫好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

4、學生練習寫字，教師巡回輔導。

5、寫后師生共同評議。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、學習生字。

教學過程：

一、復習導入。

1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。

2、選自己熟悉的字組詞。

二、初讀課文，檢查預習；

1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節

啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、照樣子說詞語。

許許多多

4、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

5、試著背誦課文。

四、實踐活動：

【落實教學點1】【扣點練習】

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

種子傳播的奧秘（種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。）

五、指導寫字。

1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

3、學生練習寫字

4、形近字組詞。

已（）甲（）紛（）娃（）如（）己（）由（）份（）洼（）好（）

板書設計：

植物媽媽有辦法

（傳播種子）

圖 蒲公英 準備降落傘 風吹 圖 蒼耳 穿上鎧甲 動物帶 圖 豌豆 豆莢炸開 太陽曬

古詩兩首 教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點、難點：

識字寫字，朗讀感悟 教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時

教學點：練習背誦兩首詩和蘇軾和杜牧的其他詩作或其他詩人寫的關于秋天的詩。

第一課時 教學要點：學習《贈劉景文》 教學過程：

一、導入

1、誦詩。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

2、看圖。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、品讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，讓學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

5、填空。

【落實教學點】【扣點練習】

荷盡已無，菊殘猶有。

君須記，正是。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

六、拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

第二課時

教學要點：學習《山行》 教學過程：

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。借助圖意，感悟詩意。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生練讀，挑戰同學讀。

四、誦讀

1、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示從化大嶺山楓葉滿山的課件。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

5、填空。

遠上寒山石徑斜。，霜葉。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練寫，同桌點評。

5、加偏旁再組詞。

支（）（）風（）（）文（）（）己（）（）只（）（）分（）（）子（）（）占（）（）女（）（）皮（）（）良（）（）平（）（）

六、拓展活動。

【繼續落實教學點】【扣點練習】

1、把自己收集到的關于秋天的古詩背給同組同學聽。

2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。

反思（1）：

《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。在教學過程中我為了達到預設的效果，我就在學生初步交流理解詩意后，引導學生根據詩意來畫簡筆畫，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，(畫一條蜿蜒曲折的山路)一直伸向深秋時節 的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家(畫了幾座房子)。然后有人經過著里，看到了滿山的經霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅(涂上一些深紅色的色彩表示楓樹)，就這引導學生邊看圖邊講，很容易地讓學生進入當時的意境。

語文園地一

教學目標：

1、發現利用形聲字聲旁識字的方法，自主識字。

2、培養積累語言的習慣。

3、能積極參加秋游的實踐活動，給老師提建議，培養口語交際能力。

4、能用自己喜歡的方式展示與秋天有關的作品，與同學共享歡樂。課前準備：

1、搜集有關景點和秋游線路的資料。

2、帶好自己在學習第一組課文中創作的作品。

3、實物展示臺。多媒體課件。課時安排：3課時 教學點：

1、積累詞語。

2、背誦課外描寫秋天的兒歌。

第一課時

教學要點：學習“我的發現”部分。教學過程：

一、復習導入。

1、認讀已學過的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨。

2、啟發：這些字在我們今天要學的生字中有什么作用呢？

二、我會認。

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、減一減組新字，再組詞。【落實教學點1】【扣點練習】

粒（）（）都（）（）各（）（）植（）（）字（）（）遠（）（）

三、學習“我會寫”部分。

1、讀一讀列出的漢字，從中你發現了什么？

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

【繼續落實教學點1】

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學要點：學習“日積月累“部分。教學過程：

一、學習“我會讀”部分。

1、自由讀。

2、熟讀記憶。組織學生進行多種形式的讀。如：接力讀、分組讀、競賽讀、同桌讀。

3、選詞造句。

如：旅游團——去年暑假，我隨東方旅游團到北京游覽了長城、故宮。

4、做找朋友游戲。

二、讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

讀后指導： 莊稼 高粱 葡萄（加點的字讀輕聲）

黃澄澄 紅彤彤（加點的字讀第一聲）

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。【落實教學點2】

5、同桌互相檢查，比比誰會讀，誰會背。

第三課時

教學要點：學習“口語交際”部分和“展示臺”部分。教學過程：

一、學習“口語交際”部分。

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

二、學習“展示臺”部分。

1、談話。

稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁，秋天是個多彩的季節；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火炬，秋天又是個豐收的季節。在美好的秋天利，你創作了什么作品呢？

2、學生帶上自己制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他有關秋天的作品，在實物展示臺上展示，并作簡單介紹。

3、所有作品在學習園地里展示。

4、先自己簡單介紹自己的作品，再互相評一評。第一單元練習設計

設計意圖：通過復習，鞏固教學點的知識，使學生有所收獲，不斷進步。設計目標：

1、積累詞語，內化訓練。

2、檢測本單元課文重點的學習情況。訓練重難點：字詞句的訓練。課時安排：一課時

一、用“＼”畫去加點字不恰當的讀音。（5分）

仙人（xān xiān）．

每當（dāng dàng）．胳膊（bó bo）層林盡染（c?n c?ng）．．重疊（diá di?）．炸開（zà zhà）．

奇形怪狀（xín xíng）． 就得告別媽媽（de děi）．只（zhī zhǐ）要張開兩只（zhī zhǐ）胳膊就行了 ．．

二、摘下果子，放到相應的盤中。（4分）

三、按要求組字，再組詞。（9分）

1.加偏旁組字組詞。（3分）例：分紛（紛飛）

己_____（）文______（）頭_____（）2．換偏旁組字組詞。（6分）例：洼娃（娃娃）

字_____（）快_____（）色_____（）華_____（）

點_____（）娘_____（）

四、將花插到瓶中，組成新字。（5分）

五、照樣子，在括號里填入恰當的詞話。（12分）

1．例：一（片）葉子 一（）猴子

一（）花兒 一（）巨石 一（）仙人

一（）“人”字 一（）歌

2．例：（潔白）的棉花（）的楓葉（）的山峰（）的知識

（）的燈籠

（）的景色（）的名字

六、排列錯亂的句子。（5分）

（）我沒有帶雨傘，怎么回家呢?（）今天放學時，突然下起了大雨。（）我聽后非常高興，就和他一起回家去。（）小剛走過來說：“王華，我有傘，送你回家吧!”（）小剛真是個樂于助人的好學生呀!

七、閱讀短文，回答問題。（10分）

涼爽（shuǎng）的秋天來到了，天高云淡，秋風習習。大地穿上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓樹葉飄落下來，好像是幾只飛舞（wǔ）的彩色蝴蝶。松樹爺爺還穿著綠色的長袍，顯得更加蒼（cāng）翠（cuì）。

公園里，菊花爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞（xiá），白的像雪，美不勝收。

秋天的景色多美啊!我喜歡秋天。

1．用“——”畫出表現菊花“爭芳斗艷”的詞句。（2分）2．文中描寫色彩的詞語有哪些?請寫出四個。（4分）___________________________________________________ 3．全文圍繞哪一句話寫的?請抄寫下來。（2分）

___________________________________________________ 4．照樣子，寫句子。（2分）秋天的景色多美啊!我喜歡秋天。_________多美啊!我_____________。

第二篇：語文二年級上冊第一單元教學設計

美麗的秋天 第一單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：楊玉文

教學目標：

1.學會本單元生字，能讀準字音、認清字形、正確書寫42個一類生字，在書寫中能注意字的偏旁和部件的占格位置及間架結構；能讀準字音、認清字形、牢固識記61個二類生字。

2.學習按偏旁給熟字分類，讓學生在識字中掌握識字規律。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激發學生觀察大自然的興趣。

4.把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累優美的詞語和句子。

5.策劃一次秋游，分組討論秋游計劃，用商量的口吻向老師提建議，培養口語交際能力。

6.用自己喜歡的方式展示秋天，培養動手、創新能力。教學重點：

1.流利有感情地朗讀課文，學會在讀中結合觀察、想象來感悟。2.自主識字、積累優美的詞語和句子。3.激發學生觀察大自然的興趣。教學難點：品讀感悟、積累語言。

教學方法：在讀中結合觀察、想象來感悟。教學準備：多彩的秋景圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以初讀感知、感悟秋天、認識自然、積累提升四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學。

板塊一：初讀課文，感知單元內容

（2課時）

教學內容：初讀各篇課文，整體感知單元教材，初步領略秋天的豐富多彩及大自然的神奇，自主識字，并串插進行園地二“讀讀背背”教學。

教學過程：

一、激趣導課

小朋友們，火熱的夏天悄悄地離開了我們，秋姑娘又帶著豐厚的禮物來到了人間，她還邀請我們一起去秋天的樂園游玩，到時你一定會收到她的禮物呢？

板書：多彩的秋天

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字1》三組詞語，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。說說讀這些詞時，你眼前仿佛出現了什么景象。

2.小聲試讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，圈出生字，借助拼音讀通讀順。請同學當眾大聲朗讀，正音。

同桌互讀，會讀的夸一夸，不會的幫一幫。3.說說你知道了秋天有什么特點。4.老師范讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文，大自然神奇嗎？你知道了它的哪些神奇之處？

5.小結談話：剛剛讀過的這一篇篇優美的課文，向我們展示了大自然的美麗與神奇，讓我們走進這些課文來感受自然吧！

三、自主識字

1.自由朗讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，相機正音。6.自主挑選、識記這三課中的幾個生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、寫字指導

1.自主觀察《識字1》中的10個生字。

2.你發現哪個生字書寫時要注意什么細節，給大家提個建議。3.指名上前板書，同學評議。4.范寫：實、華、盡 5.學生練習書寫。

五、讀讀背背《秋天到》

1.指幾名同學比賽園地一中的《秋天到》，相機正音。2.能談談你讀詩時的感受嗎？ 3.比賽背誦。

板塊二：領略秋天的美好

（3課時）

教學內容：聯系生活經驗，以觀察、品讀、想象相結合的方式，將《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》有機地融合在一起引領學生朗讀、感悟，領略秋天的美好與多彩。并串插進行園地二的“口語交際”練習。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

盡力

山谷

壯美

上層

果實

豐收

金色 金秋時節

春華秋實

景色宜人

2.比賽背誦《秋天到》，說說秋天是個怎樣的季節？

談話：涼爽、彩色、豐收??這些都是秋天的代名詞，今天，就讓我們走進課文，去領略秋天的美好吧！

二、朗讀、識字、寫字

1.自主朗讀兩篇課文：《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。③游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

4.教師讓學生進行板演，進行評價。

5.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

三、領略秋天的美 1.顏色美

秋天是多彩的，請快速瀏覽《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》三課，找找秋天都有哪些顏色？你是從哪句話中讀出來的？ 美美地讀讀這些句子。你覺得秋天還有哪些顏色？ 閉上眼睛想象這個彩色的季節。2.收獲美

秋天意味著豐收，快速瀏覽三課，找找秋天會收獲哪些果實？ 出示句子，男女生對比朗讀：

①梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

②梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

你認為哪句好，為什么？ 配上動作朗讀。

想象一下，秋天的田野里，還有什么也成熟了？ 背誦《識字1》第三組詞語：

五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏 3.勤勞美

誰使秋天這樣美麗？找一找課文中的句子。思考：“勤勞的人們”指哪些人？

想象一下，此時，梨樹、蘋果、稻海、高粱會對他們說些什么？ 4.你還知道了秋天的哪些特點？

結合課文與自己的生活經驗，暢所欲言，互為補充。

5.帶著對秋天、對人們的熱愛和贊美再次朗讀《秋天的圖畫》。

四、能力展示

1.比賽朗讀兩首古詩：《贈劉景文》、《山行》。2.試著說說詩句的意思。

3.配樂范讀，閉上眼睛想象畫面。說說，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗讀，挑戰背誦。

五、鞏固練習

完成第3、6頁“我會讀”、第17頁“我會填”。

六、口語交際——秋游

秋天是一個美麗、豐收、喜慶的季節，同學們想走進自然去感受秋天嗎？不過啊，秋游得先有一個計劃，現在，我們就一起商量商量，怎么來組織這次秋游活動。

1.分組討論，提示可以從以下幾方面制訂計劃： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某山、某村、某公園??

秋游的準備：聯系事宜，發通知，明確紀律要求，注意安全?? 秋游的活動內容：瀏覽、做游戲、登山比賽?? 2.各小組推薦代表發言，師生共評。

可從計劃是否合理、完善，口頭表達是否清楚，活動安排是否適宜等方面來評議。

3.評選最佳代表。

4.討論交流，進一步完善計劃。

七、動手創作

鼓勵學生動手，用自己喜歡的方式贊美秋天。

畫一幅秋天的畫，寫幾句秋天的話，用落葉做一個漂亮的書簽??

板塊三：認識神奇的大自然

（4課時）

教學內容：將《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》巧妙地融合在一起引領學生朗讀、感悟，并拓展延伸，認識神奇的大自然。

教學過程：

一、復習導課

1.生字卡片認讀練習。

2.比賽背誦《識字1》《古詩兩首》。3.激趣導課 大自然是個神奇的魔術師，它用充滿魔力的雙手，創造出了美麗奇特的萬物，每一個動物，每一株植物，甚至每一塊石頭，都是大自然的杰作。今天，就讓我們走進課文，去領略大自然的神奇。

二、讀題質疑

板書題目：《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》

齊讀課題，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？植物媽媽的辦法是什么？

再讀，你還能提出什么問題嗎？

三、自讀感知

1.出示讀文提示，帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文： 標上自然段序號。

選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2．學生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：兩篇課文分別主要寫了什么? 【設計意圖】 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。

四、品讀探究 《黃山奇石》

1.四種奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？

2.引導學生先重點學習第三自然段：

在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）觀察：看，這是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示圖片）（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，哪些詞語用得好？

如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？

請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？

（4）有感情地再讀課文。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續按照這種方法學習。

3.按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。

學生自學、交流收獲：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

4.創造提升

讀最后一自然段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

5.由衷地贊美一句黃山吧！

6.帶著贊嘆之情讀讀自己最喜歡的一段。《植物媽媽有辦法》

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

板書合作學習方法：讀、說、問、評

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究、感悟、朗讀。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

相機質疑解難：

“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

你覺得這情景美嗎？和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

“帶刺的鎧甲 ”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？把自己想象成小豌豆，讀讀這一節。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

五、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……

2．讀一讀下面幾段小詩，說一說你從這幾段小詩中知道了什么？

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

3.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

4．擴展閱讀《捕食昆蟲的植物有辦法》。

植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5.小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。【設計意圖】：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫可以提高學生語文綜合能力；擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。

六、指導學生進行生字的識記與書寫。1．交流兩課生字識記方法。

2．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

3.教師讓學生進行板演，進行評價。

4.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

板塊四：積累與提升

（3課時）

教學內容：完成園地一“我的發現”、“日積月累”，進行課文中優美詞句的背誦積累，展示自主創作的秋天的作品，并進行測試及拓展閱讀。

教學過程：

一、背誦比賽

1.同桌比賽背誦《識字1》《古詩兩首》《秋天到》。

2.挑戰同學：我會背課文中描寫秋天的優美的句子，你會嗎？ 3.背誦展示：我還會背誦其它描寫秋天的古詩。

二、完成園地二“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字減偏旁）

你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。2.我會讀。多種形成讀詞語。

3.我會寫。

認讀生字，想想它們有什么規律？這些字都和什么有關？ 自己再寫幾個相同偏旁的字。比比看，誰寫的多。

三、秋天來到我們班——展示臺

我們學習了關于秋天的課文，讀了關于秋天的小詩，到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。下面，我們就來展示一下自己創作的秋天作品。

1.向同桌展示自己的作品，互為介紹。

2.當眾展示，并說說自己關于此創作的動力或原因。3.利用課余時間，一起動手，用作品裝扮教室。

四、拓展閱讀：《四季的腳步》《秋天》

五、進行本單元測試，講評。

六、寫話練習

寫一段話，贊美秋天。

第三篇：二年級語文上冊第一單元教學設計剖析[范文]

二年級語文上冊第一單元教學設計（人教版）

1、秋天的圖畫·教案

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背??）

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

2、黃山奇石·教案

教學目標：

１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

３．學會本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

１．教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

２．教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一．聽記句子。

１．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？ ４．齊讀第１自然段。５．指導背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石 ７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８．質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？ 三．感知課文內容，理清層次脈絡。１．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。２．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”??

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結。

四．品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

學習第２自然段

１．過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）２．指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。３．質疑問難。４．理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像??飛落 ５．指導朗讀。６．背誦。

學習第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的？ ８．默讀第３節。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）９．指名分句讀。１０．分句理解。

第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么？

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

１１．看圖練說。

（多媒體顯示：第２自然段填空）１２．指導朗讀。１３．指導背誦。五．小結談話。六．學習生字。

１．復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆ 附板書：

┌ “仙桃石”好像??飛落

│ “猴子觀海”抱蹲望 黃山奇石┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

第二課時

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？

（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（二）分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學一學動作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人好像在告訴人們什么？

④、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

六、教學反思

想象訓練，培養創造思維能力

1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

2．采用提問式發散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3．自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

3、植物媽媽有辦法·教案

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

第一課時

質疑探究

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

教學資料：

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是 柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

4、古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）·教案

一、教學目標：

1、會認10個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩。

二、教學重點難點：

1、重點：認字寫字；背誦古詩。

2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。

三、教學主要方法：自主識字、情境感悟

四、教學準備：生字卡片、投影儀

五、課時安排：兩課時

六、教學過程：

第一課時《贈劉景文》

一、介紹引入

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字

1、聽師讀，要求：聽準字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語。

4、小組讀，合作學習，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，老師相機點播。

3、師生交流。

4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發學生想象。

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫

1、師寫生看

2、生抄寫生字，師個別指導。第二課時《山行》

一、復習檢查

1、認讀詞語

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈劉景文》

二、小組合作，討論自學

1、根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。

2、按自己組的方案自學。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發想象，感情朗讀

1、教師讀，學生邊聽邊想象。

2、學生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導書寫

1、生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導。

2、生抄寫生字。

七、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內、課外學的古詩背給同學聽）。

八、板書設計（略）

課后反思：蘇軾的《贈劉景文》并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習計劃：

1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）

2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）

3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學說說詩意）。新課教學基本按照事先設計的環節進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如： 生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。師：晚上詩人停下馬車干什么？ 生1：天黑了，他要休息一下。

生2：因為那里風景很美，他停下車欣賞美景。” 師：詩人都欣賞了哪些美景？

生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家??（師相機展示楓葉等圖片，馬上把學生帶入到了詩境中。）

在情境中，學生情不自禁地學著詩人讀起了古詩，充分發揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎??”一節課下來，不僅學生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。

第四篇：二年級語文上冊第一單元

二年級語文上冊教案

第一單元 識字1

一、教學內容：《識字1》。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

三、教學重點、難點：

重點：學會11個生字，會寫生字6個。

難點：積累有關秋天的詞語。識字寫字。

四、教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標。導入新課：

1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

2、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

（二）自主學習，合作交流

自由讀課文。

1、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇

2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

3、自由學習秋天的詞語。

4、指名讀，糾正不正確的讀音。

5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

6、比賽讀、齊讀。

（三）檢查學生自學情況

讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

（四）教師精講點撥

朗讀感悟。

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

4、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

(五）課堂鞏固訓練

1、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

2、練習背誦詞語、積累詞語。

（六）課堂小結拓展、提升

交流、小結本節課你的收獲。

第二課時

（一）創設情境，展示目標

1、創設情境，展示目標。（1）、鞏固生字11個，會寫生字6個。（2）、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。（3）、積累有關秋天的詞語。

2、復習導入。

（1）課件出示本課的詞語，請學生認讀：

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

（2）課件出示短文，學生認讀：

涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

3、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

（二）自主學習，合作交流

1、生自由試讀詞語，讀不出的問同桌。

2、分組互助讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀。

4、開火車，讀生字。在讀中鞏固識字。

（三）檢查學生自學情況

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

（四）教師精講點撥

在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

(五）課堂鞏固訓練

學生練習書寫。

（六）課堂小結拓展、提升

1、交流、小結本節課你的收獲。

2、實踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語：

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節

3、作業

（1）自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

（2）檢查學生對詞語的掌握情況。

（3）用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫??

八、板書設計：

金秋時節天高云淡五谷豐登

九、教學反思：

識字1

景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實

疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏

1、秋天的圖畫

一、教學內容：

1、《秋天的圖畫》。

二、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

三、教學重點、難點： 教學重點：識字寫字。教學難點：朗讀感悟。

四、教學準備：

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

1、創設情境，展示目標。

導入新課：昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

2、揭題：

（1）、板書課題，齊讀，思考：讀后你想知道什么？

秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

（2）、打開課本，自讀課文。

（二）自主學習，合作交流

1、邊讀課文邊思考：課文共有幾句話？（4句）

2、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

3、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

（三）檢查學生自學情況

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

（四）教師精講點撥

朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(五）課堂鞏固訓練

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

（六）課堂小結拓展、提升

1、交流、小結：秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

2、擴展活動：

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

第二課時

（一）創設情境，展示目標

1、創設情境，展示目標。

2、復習、導入。

(1)認讀課文中要求認的生字。(2)背誦課文。

（二）自主學習，合作交流

1、認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

2、識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）檢查學生自學情況

（四）教師精講點撥

1、組詞語理解字義。

2、范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

(五）課堂鞏固訓練

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課總結：這節課你都學到了什么？（學生談收獲。）

2、布置作業：寫生字；小練筆。

八、板書設計： 黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

九、教學反思：

2、黃山奇石

一、教學內容：

2、《黃山奇石》。

二、教學目標：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

三、教學重點、難點：

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

四、教學準備：

教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標：

1、了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2、知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

3、學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

4、讀懂第1、2段課文。

5、認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

教學準備：

1、課文朗讀錄音；

2、投影片。

激情導入：

（1）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。（師板書：“黃山”）

（2）師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

（二）自主學習，合作交流

初讀課文，把握主要內容。

1、播放全文錄音

2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3、說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5、你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

（三）檢查學生自學情況

指名分段讀課文。

1、檢查預習效果（1）多音字組詞：

tán（）彈｛

dàn（）（2）辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。(4)聯系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

2、質疑問難。

（四）教師精講點撥

1、講讀第1自然段

（1）指名讀。

(2)這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風景區的地理位置。

b)黃山風景區的景色特點。(3)“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

2、研讀第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

3、學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

（1）這一段講了幾個內容？

（2）每個內容是怎樣寫的？

（3）這幾個內容是怎樣連接起來的？

4、根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）

（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀并背誦第2段。

(五）課堂鞏固訓練

作業：《練習本》第2、3題。

（六）課堂小結拓展、提升

第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，展示目標：

1、進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

3、背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

教學重點與難點：

教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

教學準備

1、課文錄音；

2、投影片。

（二）自主學習，合作交流

1、多音字組詞。

2、解釋詞語。

（三）檢查學生自學情況

復習檢查

1、聽寫。

2、背誦課文第2自然段。

3、復習“自學提示”，出示小黑板。

（四）教師精講點撥

學習第3自然段

1、自讀課文第3段。

2、這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5、小結段式特點和閱讀方法。

6、齊讀。講讀第4自然段

1、導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4、看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

(五）課堂鞏固訓練

1、有關黃山景觀。

2、有關并列段式。

3、小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

4、按自己喜歡的方式讀通全文。

5、背誦第3自然段課文。

6、質疑問難。

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課小結。

2、作業： 背誦第2、3自然段；抄寫第4自然段。

八、板書設計：

“ 仙桃石” 奇特

黃山奇石 “猴子觀海”

“仙人指路”

有趣

“金雞叫天都”

九、教學反思：

3植物媽媽有辦法

一、教學內容：

3、《植物媽媽有辦法》。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學重點、難點：

教學重點 ：

1、訓練學生把句子連起來，初步理解節的內容。

2、課文第2～5節，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

3、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學難點：

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。

四、教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

（二）自主學習，合作交流 感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

（三）檢查學生自學情況

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

（四）教師精講點撥

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

（六）課堂小結拓展、提升

第二課時

（一）創設情境，展示目標

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

（二）自主學習，合作交流 學生自由讀課文，合作學習，不會讀的問同桌。

（三）檢查學生自學情況

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

（四）教師精講點撥

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

(五）課堂鞏固訓練

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課小結。

2、布置作業：寫生字。

3、拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到的展示出來！（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

八、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

風力吹

植物媽媽

蒼耳

有辦法

動物帶

豌豆

太陽曬

九、教學反思：

4、古詩兩首

一、教學內容：

4、《古詩兩首》。

二、教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

三、教學重點、難點： 教學重點：

識字、寫字。教學難點：

有感情地朗讀、背誦古詩。

四、教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

（二）自主學習，合作交流

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

（三）檢查學生自學情況

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

（四）教師精講點撥

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

（六）課堂小結拓展、提升

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，展示目標：

復習導入。

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

（二）自主學習，合作交流

自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

（三）檢查學生自學情況

細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

（四）教師精講點撥

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

（六）課堂小結拓展、提升

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

3、作業：（1）《贈劉景文》和《山行》寫的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來的。

（2）秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。

（3）請你回家后收集有關于秋天的古詩，和大家一起分享。

資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀材料

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

八、板書設計：

４、古詩兩首 贈劉景文

荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠

九、教學反思：

語文園地一

一、教學內容：

語文園地一由“我的發現”（我會認、我會寫），“日積月累”（我會讀、讀讀背背）、“口語交際”和“展示臺”四部分內容組成。

二、教學目標：

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

三、教學重點、難點：

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

四、教學準備：

準備字卡、小黑板，預習詞語、詩歌。

五、教學課時：3——4課時。

六、教學流程：

“我的發現——日積月累——口語交際——展示臺。”

七、教學過程

第一課時

一、我的發現

課時教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。

在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

我會認：

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

完成展示臺

1、這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。

2、展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。

3、教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。（培養學生的參與意識和自我表現的意識。）

八、板書設計：

九、教學反思：

第五篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓練。

課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時

訓練點：

1、熟讀內容，并理解。

2、練習積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時

教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程：

一．導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

三．學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。

1、引導觀察每個字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：

一．復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機（飛機）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

五、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻

22、窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：

1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

訓練點：

1、會用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內容。

3、發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

教學過程：

一． 創設情境，激情導入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。

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第二課時

教學要點：精讀課文。教學過程：

一．復習導入。

出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。

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同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設計：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

教學反思十一：

在執教本課時，我把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，在教學中始終堅持站在學生角度，以學生以有的經驗為起點，以學促教。課堂中創設了輕松和諧的環境氛圍，設計了富有情趣的語文教學活動，讓學生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發引導、講解示范、理解評價等教學手段，讓學生活動成為多方向的信息交流程。$

1、在師生關系上把學生主動學習與教師指導有機結合。課堂上我充分尊重學生主體性，大膽讓學生質疑，激發學生探究的欲望，培養學生在讀中質疑和合作質疑的能力。例如，在導入新課時，學生在老師的引導下看圖質疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質疑中學生的朗讀欲望被充分調動起來，同時也為自己初讀課文提出了學習目標。在識字過程中，我注重引導學生交流自己的識字方法，把主動權交給學生，突出學生個性，尊重學生體驗。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教學方法上力求形式多樣。低段學生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學中，我依據學生特點，力求讓學生感受學習的樂趣，盡可能的避免教學方式的重復與單調。在生字教學中，我設計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導時，我把自主研讀與合作研讀有機結合，注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學生充分研讀的基礎上引導學生就重點句、關鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。

3、把語言文字訓練與學生心靈感悟有機結合。教學中我尊重學生聽、說、讀、寫的能力培養，及時抓住典型語言的重點訓練。在此同時，在語文教學過程中憑借語言引導學生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學生有自己獨到的見解。比如，在學習科利亞在病房的部分，我引導學生聯系生活實際，進行角色轉換，讓學生與科利亞融為一體，走進他的內心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓練有機結合，將語文能力的訓練落到實處，體現語文教學實踐性的特色，也使學生積蘊的情感得到了釋放。

23、假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

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2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學準備：課件。課時安排：兩課時 訓練點：

1、用自己的話來敘述課文內容。

2、仿課后練習想象內容做詩。

3、背誦課文。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程： 一．故事導入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。

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4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴展活動。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程： 一．復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導寫字。

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2．出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結構。3．根據學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字： 縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

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四、指導背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴展活動。

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

24、日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓練點：

1、教給學生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學寫日記。

第一課時

教學要點：學習第一則日記。教學過程：

一．板書課題，激發興趣。1．齊讀課題。2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二．學習第一則日記。

1．學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規讀文識字法）

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3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導寫字

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。四．練習認讀，書寫。

第二課時

教學要點：學習第二則日記。教學過程：

一．學習第二則日記。

1．學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）

5．我又做了個夢，我夢到了什么？

6．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

五．指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導寫字

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l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。3．練習認讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。板書設計：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學目標：

1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數：2課時。訓練點：

1、表演《回鄉偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

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4、古詩朗誦比賽。

第一課時

教學要點：學習《回鄉偶書》 教學過程：

一．在生活中運用古詩，導入新課：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉偶書（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1．生開始自主學習，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。

3．學生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學生交流學習體會。

5．老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發思考：

師：這首詩中有一個“客”字，發現它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

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師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發都已經花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

師小結：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉多年的游子――（生：“回”到了家鄉！）不是“來”而是――（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉已不是記憶中的家鄉了，很多親朋好友已經去世了。難怪家鄉的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉好多年了，某一天又回到了久別的家鄉，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環節應該放在前面，這樣才能體現教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉的時候還是年輕力壯，離別了家鄉幾十年，想了家鄉幾十年，在他鄉做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉了。但家鄉卻早已不是記憶中的家鄉了，還令我想不到的是家鄉的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人啊！他們哪里知道我對家鄉的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學寫本課生字。1．師指導書寫“鄉、改”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設計：

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回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時

教學要點：學習《贈汪倫》 教學過程： 一．導入

1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫

汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學寫本課生字。1．師指導書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫

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趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？

7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

B、學生情境表演，指名兩對學生表演。

8、教師創設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀）

9．補充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．擴展延伸 1．送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設計：

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李白

贈汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學目標；

1．通過“我的發現”發現識字方法，認識生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。3．進行口語交際《我想這樣做》。4．結合《日記兩則》進行展示臺的學習。訓練點：

1、訓練用多音字組詞，寫句。

2、練習詞語搭配。

3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程： 我的發現

1．學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會填

1．學生自由完成。2．展示認讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉（）的眼光（）的身體（）的北風（）的地方（）的裙子（）的太陽 我會讀

1．通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。2．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。3．同桌演讀。

第二課時

教學要點：口語交際《我想這樣做》 教學過程： 一．創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。二．情境對話

1、創設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結合，讀說結合

1．結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2．朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時

教學要點：展示臺 教學過程：

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。1．在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2．讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

3．課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

4．讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。