第一篇：劉雪玲：安全金點(diǎn)子

安全金點(diǎn)子

榆中縣呂家峴小學(xué)六年級(jí)劉雪玲

同學(xué)們，你知道嗎？生命是最寶貴的。人沒了生命，就沒了生存的價(jià)值。可是車毀人亡的慘劇一直在我們身邊上演。難道就沒有什么辦法制止嗎？有，當(dāng)然有，而且很簡(jiǎn)單。只要能遵守交通規(guī)則，心中牢記“寧停三分，不搶一秒”。可是，只有這樣才能讓死亡的人數(shù)減少嗎？在中國(guó)有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，雖然交通事故的人數(shù)減少了，但是意外身亡事故，盜竊殺人事故；跳樓等等??死亡的人數(shù)還在劇烈的增加，平均我們每喘一口氣，就會(huì)有一人死亡。怎樣才能避免這些不幸的事情發(fā)生呢？首先玩耍不要去高樓大廈危險(xiǎn)的地方，那樣很容易跌落傷人。其次不能玩很危險(xiǎn)的游戲和危險(xiǎn)的動(dòng)作，不能模仿電視上的特技動(dòng)作，因?yàn)橛行﹦?dòng)作經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練或者是虛構(gòu)的。最后不要到荒郊野外和未開發(fā)的河邊玩耍游泳。不玩不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，不要因?yàn)樾闹械囊粫r(shí)不快，而草草結(jié)束自己寶貴的生命。

同學(xué)們看到這些，感觸很深吧！安全從我做起，從點(diǎn)滴做起，安全無小事。生活中做到“不傷害自己，不傷害他人，不被他人所傷害”。杜絕“中國(guó)式過馬路”，遵守交通規(guī)則從我做起，遇到有這樣的陋習(xí)發(fā)生，要及時(shí)指正呼吁。獨(dú)自一人在家的同學(xué)，要用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)自己，做到安全用電，用氣，不給陌生的人開門等等。120急救，119火警，110匪警，這些號(hào)碼要牢記，有突發(fā)事件發(fā)生要及時(shí)撥打這些電話求助。

同學(xué)們，生活中要牢固樹立自己的安全防范意識(shí)。讓我們一起相互監(jiān)督，共勉，營(yíng)造一個(gè)良好的安全生活環(huán)境。安全連著你我他，幸福生活靠大家！

第二篇：金點(diǎn)子劉錫春

金點(diǎn)子

劉錫春

根據(jù)鄉(xiāng)強(qiáng)村固基工程的要求，在結(jié)合村里的實(shí)際，我覺得黨群聯(lián)系卡的發(fā)放是件好事，但是沒有實(shí)效，或者實(shí)效不大，很多單位都是為了草草的應(yīng)付，而且發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部下村下戶實(shí)效不大，座談效果不如村內(nèi)的組長(zhǎng)黨員，得到的信息實(shí)效性價(jià)值很小。當(dāng)遇到困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)下派包村人員對(duì)情況當(dāng)?shù)厝嗣}不了解不熟悉，很多時(shí)候都是返回到村里解決，村里人員財(cái)力有限的情況下，往往會(huì)造成調(diào)解的僵局，所以我針對(duì)這方面覺得我們應(yīng)該有所改革。

黨群連心卡發(fā)放是為了能更好的了解民情，了解群眾的疾苦，在黨群連心的同時(shí)，更好的為群眾們服務(wù)，更好的帶動(dòng)村集體的發(fā)展，促進(jìn)村收入，帶動(dòng)整個(gè)村級(jí)發(fā)展。

我想黨群連心并不是只說的 而是需要很多人做起來得，它是非常實(shí)用又非常實(shí)際的。各個(gè)村子在發(fā)展的時(shí)候肯定會(huì)遇到很多的困難和難題，在遇到難題的時(shí)候很多人都是村委里幾個(gè)人來商量下或者直接就是一人堂的情況。為了避免村級(jí)發(fā)展上出現(xiàn)錯(cuò)誤，我覺得村在發(fā)展的時(shí)候要黨群聯(lián)系戶，村里可以把本村的黨員和小組長(zhǎng)設(shè)置為黨群聯(lián)系戶，通過黨群聯(lián)系戶來和廣大群眾來溝通。黨群聯(lián)系戶要定期的培訓(xùn)，要定期的回村匯報(bào)

一是建立聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，分級(jí)聯(lián)絡(luò)。每村按照村組大小確定一批聯(lián)絡(luò)員，每個(gè)聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系10戶左右群眾，鄉(xiāng)級(jí)聯(lián)絡(luò)員主要工作職責(zé)是在配合村級(jí)工作，幫助村級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目，聯(lián)系資金，搜集有關(guān)群眾增收致富信息；每個(gè)村級(jí)聯(lián)絡(luò)員主動(dòng)為聯(lián)系戶在政策宣傳、生產(chǎn)互助、治安維穩(wěn)、環(huán)境衛(wèi)生、扶助解困、招商服務(wù)、計(jì)劃生育、土地管理、化解矛盾糾紛等方面開展服務(wù)。

二是完善工作機(jī)制，務(wù)求實(shí)效。建立定期總結(jié)和情況通報(bào)制度，村上聯(lián)絡(luò)員每半個(gè)月向村黨組織匯報(bào)一次工作，村每月召開一次小結(jié)會(huì)。鄉(xiāng)上聯(lián)絡(luò)員每周要下鄉(xiāng)了解情況，和村級(jí)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行溝通，向派出黨委黨組織匯報(bào)聯(lián)絡(luò)工作。鄉(xiāng)每月要開展一次檢查，了解各項(xiàng)工作進(jìn)展情況及成效，并進(jìn)行通報(bào)。建立考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鄉(xiāng)每年分級(jí)分層對(duì)工作績(jī)效顯著的鄉(xiāng)、村聯(lián)絡(luò)員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作開展不到位的給予通報(bào)批評(píng)。實(shí)行評(píng)議制度，結(jié)合年終考核、五星級(jí)黨員星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，組織聯(lián)合鄉(xiāng)黨委、村兩委干部、鄉(xiāng)村聯(lián)絡(luò)員、聯(lián)系戶代表進(jìn)行評(píng)議。

三是發(fā)揮聯(lián)絡(luò)作用，加強(qiáng)聯(lián)系。黨員聯(lián)系戶制度突出兩連（聯(lián)），以聯(lián)系服務(wù)達(dá)到連心，以連心實(shí)現(xiàn)密切，以密切筑牢水乳交融的黨群、干群關(guān)系。村級(jí)聯(lián)絡(luò)員充分利用與群眾接觸多，熟悉群眾家庭情況，通過走訪、電話等方式聯(lián)系服務(wù)對(duì)象，了解群眾所需所盼，體恤群眾所急所難，將了解到的情況、意見和建議收集記錄在聯(lián)系戶工作手冊(cè)上，并歸類、整理，能自己解決問題的及時(shí)解決，不能解決的積極爭(zhēng)取村黨組織支持。同時(shí)，可以直接將情況向鄉(xiāng)級(jí)聯(lián)絡(luò)員反映，通過鄉(xiāng)黨委、政府支持，向鄉(xiāng)上有關(guān)部門反應(yīng)，是群眾問題能有效合理得到解決。

通過開展黨員聯(lián)系戶制度，鄉(xiāng)村聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍成為密切黨組織與群眾聯(lián)系的橋梁紐帶，使我們鄉(xiāng)的黨建工作走出新的亮點(diǎn)。

第三篇：金點(diǎn)子成功案例(周玉玲)（范文模版）

做語文學(xué)習(xí)的主人

一、問題的提出: “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、解決問題的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

（二）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（三）讓學(xué)生獲得成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

（四）在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性

江總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。”創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。上述教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自豪感

社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)“社會(huì)人”為己任。依據(jù)社會(huì)學(xué)理論，課堂教學(xué)活動(dòng)就是社會(huì)生活的“準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)”，學(xué)生就是“準(zhǔn)社會(huì)成員”。在課堂教學(xué)中，要通過課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成員這一角色，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提

三、收到的成效

實(shí)踐證明，上述措施使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程是中積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，做語文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第四篇：劉玲研修總結(jié)

研修總結(jié)

1.引子——學(xué)習(xí)熱身。突出學(xué)習(xí)貼近教師教育生活實(shí)際，從關(guān)于“師德” 的現(xiàn)實(shí)理解出發(fā)，以不同視角的理解與反思調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者圍繞“師德”的 研修 任務(wù)

研修興趣，同時(shí)打開學(xué)習(xí)思路和興趣。2.時(shí)代呼喚“師德”——教師應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)代教育特征以及教師專 業(yè)

倫理演進(jìn)的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，加深對(duì)于我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)理解。3.踐行職業(yè)道德——從教育出發(fā)。從教師對(duì)待教育、學(xué)生、同事、自己 的理解與行動(dòng)中，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)并自覺付諸于日常教育之中。

一、把陽光灑向每一扇心扉 關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué) 中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān) 注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做 到平等公正地對(duì)待學(xué)生，教師才不會(huì)出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用 語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”。

2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不研修 問題關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充 分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不講 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機(jī)會(huì)同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。課堂教學(xué) 行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對(duì)話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺(tái)。

二、精心呵護(hù)每一棵嫩苗 學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精 心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的

謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種

表 現(xiàn)。如果把握不好度，往往會(huì)走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的 極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的個(gè) 體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活 動(dòng)的教師，一定不會(huì)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn) 行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方面缺乏針對(duì)性、層次 性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的 動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注 視著學(xué)生，來回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害 著學(xué)生的自尊心。對(duì)于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人 回答，而要用真誠(chéng)信任的目光注視他、等待他。

4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師的 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬容 學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。研修 選課

一、教師專業(yè)的底線

二、從專業(yè)視角理解師德

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。應(yīng)用 打算

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的 個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師 的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷 害著學(xué)生的自尊心。

4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師 的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬 容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。今年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)理念極具系統(tǒng)化和邏輯性： 用智慧教育引領(lǐng)信息化教 育變革，信息化的變革又促進(jìn)教育變革——教育的網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)的信息 化、教育資源的開放化，無論是從學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式還是教育關(guān)系、學(xué)習(xí)生態(tài)等方面都產(chǎn)生的巨大的變革。備注

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)信息化時(shí)代需要教師本身不斷 的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合，力爭(zhēng)在早日踐行信息化教學(xué) 理念！

第五篇：劉玲讀后感2篇

讀《快樂教育法》有感

在假期，我讀了世界著名的兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雪屈爾博士所著的《快樂教育法》，（Discipline Without Tears）本書是他為加拿大教師所寫的第一部書，出版后成為了英語國(guó)家幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)教師的權(quán)威讀本，也為學(xué)生家長(zhǎng)所推崇。

本書共分12章，他從社會(huì)問題、家庭問題、教師問題、孩子問題等方面剖析了我們現(xiàn)在所面臨的問題，并明確地告訴了我們應(yīng)該怎樣做教師，應(yīng)該怎樣做父母。文章很深刻，涉及到的內(nèi)容也很廣，其中給我以深刻啟迪的是第四章《理解當(dāng)今的孩子》。

每個(gè)孩子的行為都有其一定的目的，無論是好的行為還是不良的行為。我們教育工作者往往關(guān)注的是孩子行為的本身，很少過問他們做此行為的目的，這樣就造成了孩子們犯錯(cuò)了我們就糾正，我們糾正過后孩子們接著再犯；一個(gè)問題剛剛解決，又出現(xiàn)了另一個(gè)問題；好像是被解決掉的問題，過了一段時(shí)間又會(huì)出現(xiàn)苗頭等等的癥狀。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們只有真正知道了孩子們的目的，我們才能幫孩子們解決他們的問題，也才能真正地達(dá)到我們的教育目的。魯?shù)婪?德雪屈爾博士認(rèn)為，孩子們的不良行為不外乎有四種目的：目的一：為了引起他人注意。目的二：為了贏得權(quán)力。目的三：為了報(bào)復(fù)。目的四：為了表露失敗。

針對(duì)目的一，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，想引起他人注意的孩子，首先會(huì)采取令人很滿意的和社會(huì)所接受的方式來找到自己的位置。他們常常給人以很好的印象，但一旦沒有得到贊賞或承認(rèn)，他們的良好表現(xiàn)就會(huì)終止。對(duì)于那些把吸引注意力作為生活目標(biāo)的孩子來說，被忽視是不可容忍的，為了得到他們所期望的注意，他們寧可通過搞破壞、搞惡作劇來得到處罰和責(zé)備。在10歲以前的兒童當(dāng)中，想引起他人的注意，尋求他人認(rèn)同的孩子是占很大比重的。如此我想到在我接觸的孩子當(dāng)中，就有許多這樣的學(xué)生，包括我自己的女兒也是這樣。他們有的過份認(rèn)真，有的行為夸張，有的孩子總愛問很奇怪的問題，有的還特別愛炫耀，為了應(yīng)付他們，把我弄得疲憊不堪。我也知道孩子們的這些行為只不過是想引起我和其他同學(xué)的注意，想讓我這個(gè)老師多關(guān)心他一些，但當(dāng)我無暇應(yīng)付的時(shí)候，他們就會(huì)出現(xiàn)新的更激烈的狀況了。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們的縱容或是指責(zé)都會(huì)使有不良行為的孩子堅(jiān)定自己的錯(cuò)誤。那么我們作為教師應(yīng)該怎么做呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，在孩子想得到注意時(shí)，教師決不要理睬他們，我們應(yīng)忽視正在尋求關(guān)注的孩子的不良行為，不要嘮叨，不要給予建議，不要提供，不要懲罰，更不要表現(xiàn)出厭煩的情緒。我們要做的就是在孩子們并不是刻意尋求關(guān)注的時(shí)候關(guān)注他們，給予他們最大的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)才是糾正孩子們所有不良行為的最好方法。

針對(duì)目的二，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果教師不能運(yùn)用正確的方法來阻止孩子對(duì)過分的關(guān)注的需要，那么，這個(gè)孩子將成為權(quán)力的追逐者。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的孩子：固執(zhí)、愛說謊、脾氣暴燥、不聽話、懶惰。我們對(duì)待這些孩子的方法，多數(shù)是與孩子爭(zhēng)執(zhí)、對(duì)抗，決不屈服，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為我們一定會(huì)贏。但事實(shí)并不像我們?cè)谄渌^量中獲勝那樣的完美，我們?cè)诖驍『⒆拥耐瑫r(shí)，孩子卻變得更加桀驁不馴，他們會(huì)變成最終的勝利者。那么，孩子與你頂嘴你怎么辦？孩子說作業(yè)忘帶了（而實(shí)際上是他根本沒寫）你怎么辦？你問任何問題他都閉口不答怎么辦？孩子公然與你對(duì)抗你怎么辦？這些問題是我們每個(gè)老師都曾遇到或?qū)?huì)遇到的。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴了我們?cè)撛趺崔k。他說老師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到追逐權(quán)力的孩子通常都是有野心的，然后盡力將他的野心引導(dǎo)到有益的方向。老師可以讓他幫助另外一個(gè)孩子，或是在班級(jí)中給他一些權(quán)力，使他感覺到自己有威信。我們一定不要威脅他，我們甚至可以請(qǐng)求他給予我們幫助。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，向這種類型的孩子尋求幫助要比威脅更有效。魯?shù)婪?德雪屈爾博士這樣一句話讓我感觸很深：我們應(yīng)該欽佩追逐權(quán)力的孩子的能力，任何一個(gè)能攪得教師、校長(zhǎng)不得安寧的孩子，都應(yīng)得到一定程度的贊揚(yáng)。

針對(duì)目的三，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果孩子覺得自己被擊垮了，他將不再努力去贏取權(quán)力斗爭(zhēng)的勝利，轉(zhuǎn)而伺機(jī)報(bào)復(fù)。我們應(yīng)該承認(rèn)，報(bào)復(fù)心很強(qiáng)的孩子雖然不多，但是卻確確實(shí)實(shí)存在的。在我們的周邊，常常發(fā)生青少年報(bào)復(fù)家長(zhǎng)、老師、他人的事情。他們與整個(gè)社會(huì)為敵，常常蔑視他人，他們的行為刻毒，殘忍。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，對(duì)于這樣的孩子，要避免懲罰，因?yàn)閼土P只會(huì)激起他們更強(qiáng)烈的反抗。而作為教師的主要目標(biāo)，就是盡我們所能把孩子爭(zhēng)取過來，勸說他相信，他也同樣能被同齡人所喜歡。我們可以利用整個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)來鼓勵(lì)他，也可以讓某一個(gè)孩子來幫助他。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們最關(guān)鍵的一點(diǎn)是當(dāng)我們被某個(gè)孩子公開傷害時(shí)，千萬不要有被傷害的感覺。

下面我們?cè)倏纯茨康乃牡暮⒆印Ｐ袨榈哪康氖菫榱吮砺妒〉暮⒆樱瑯O少參加各項(xiàng)活動(dòng)，他們上課從不主動(dòng)發(fā)言。他們本身就覺得毫無希望，他們放棄一切本應(yīng)追求的東西，他們只求失敗和挫折。面對(duì)他們，我們的自然反應(yīng)也是放棄。我們把他們列入無可救藥的行列讓他們順其自然地發(fā)展。這樣的孩子在高年級(jí)所占的比例要比低年級(jí)大，但這并不等于說低年級(jí)就沒有這樣的孩子。我真的希望魯?shù)婪?德雪屈爾博士能告訴我一個(gè)立竿見影的方法來幫一幫這樣的孩子，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很簡(jiǎn)單，那就是不要泄氣，更不要放棄。細(xì)想一想，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很有道理。對(duì)于一個(gè)自暴自棄，只求失敗的孩子，作為教師的我們?nèi)绻残箽饬耍覀兊暮⒆硬皇钦娴木统闪藦U人了嗎？我們要真誠(chéng)的告訴孩子們“我絕不會(huì)放棄你的”。更不要給他一種你是在支持劣等生的感覺。當(dāng)他努力時(shí)，要及時(shí)地表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，要多給他提建設(shè)性的意見，要把他拉入班級(jí)的行列中，這才是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該做的。

我們知道了孩子們的行為不外乎能上四種目標(biāo)，那如何辨別孩子的行為是屬于哪種目的呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，當(dāng)你感覺惱怒時(shí)，此學(xué)生的目標(biāo)是獲得關(guān)注，如果你感到被擊敗或愛到威脅時(shí)，此學(xué)生的目標(biāo)是獲得權(quán)力，如果你感到深受傷害，此學(xué)生的目標(biāo)是為了報(bào)復(fù)，如果你感到無助，此學(xué)生的目標(biāo)是為了表露失敗。

最后我要說的是，即便是最倔強(qiáng)、最霸道、最兇殘、最消沉的孩子，也可以由一個(gè)見多識(shí)廣的教師和一個(gè)充滿鼓勵(lì)氛圍的班級(jí)教育好的。我們都不要放棄，一起努力吧！

讀《窗外的小豆豆》有感

學(xué)期中我班轉(zhuǎn)來一個(gè)孩子，他的媽媽也是一個(gè)教育工作者，非常了解自己孩子的個(gè)性，擔(dān)心我會(huì)對(duì)他的孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)嚴(yán)厲指責(zé)，就送我一本《窗外的小豆豆》，剛開始我并不以為然，覺得有什么好看的，但是當(dāng)我仔細(xì)閱讀完以后，心情久久不能平靜，由衷地敬佩小林校長(zhǎng)，他是一位真正的教學(xué)家，他用心良苦在呵護(hù)孩子們的自尊，努力幫助他們走出自卑的陰影。讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本一位一年級(jí)的小女孩，因每天嚴(yán)重干擾師生上課被迫轉(zhuǎn)學(xué)了。這個(gè)小女孩實(shí)在太“鬧人”啦！如，上課時(shí)她把書桌的蓋開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次，并且把頭伸進(jìn)書桌里找東西，啪啦聲不斷，就這樣一直影響大家上課；有時(shí)累了她就跑到窗前不但與街上的藝人打招呼，而且還請(qǐng)他們進(jìn)來演唱；有時(shí)莫名其妙的與天上的燕子說話等等??后來老師無奈地讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。她得媽媽把她轉(zhuǎn)進(jìn)了另一所學(xué)校后，校長(zhǎng)耐心傾聽她心中得故事后，有所啟發(fā)：讓學(xué)校上的課程，選擇學(xué)生喜歡的課先上，回家布置很有創(chuàng)意的作業(yè)——海的味道，山的味道等，這樣使學(xué)生在自學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無意活動(dòng)中學(xué)會(huì)了書本上學(xué)不到的東西。

從這個(gè)小故事我想到了我們班剛個(gè)轉(zhuǎn)來的這個(gè)孩子，這個(gè)大男孩兒與小豆豆有很大的相似之處。一進(jìn)教室他也把班級(jí)攪得昏天暗地，氣的我喘不上氣來，如：每到上課時(shí)他就不斷得敲桌子，出怪聲，有時(shí)特意給前前后后的學(xué)生講話逗樂，有時(shí)用銳器鼓搗東西演雜技，甚至在老師正講課時(shí)，在教室來回走動(dòng)，你用眼神示意他——他卻毫不理會(huì)，你批評(píng)他一下，他有千言萬語等著和你辯論，平時(shí)作業(yè)一個(gè)字不寫，得過且過。開始我看見他就像看見癩蛤蟆一樣，每天上課看都不愿意看他一眼，甚至有時(shí)我看見他就氣的渾身直哆嗦！難怪他的媽媽會(huì)送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那個(gè)不聽話的小豆豆嗎？后來我靜下來想一想，這樣也不是辦法，硬的不行用軟的試試，看看這樣能不能使他有所變化。于是我開始了計(jì)劃，經(jīng)常找他談心，并且在學(xué)習(xí)中生活中肯定他的優(yōu)點(diǎn)，提高他的生活學(xué)習(xí)得積極性。比如，他的聲音響亮，我就經(jīng)常讓他帶領(lǐng)同學(xué)們晨讀，他很得意，很快的他就把課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)很多遍，學(xué)習(xí)得勁兒頭特別足。還有，也因?yàn)樗穆曇艉茼懥粒谑蔷妥屗诶蠋煵辉诮淌业那闆r下，幫助維持室內(nèi)紀(jì)律，這樣他就必須以身作則，自己的毛病就得忍下來，這樣竟改好了很多。還有就是每天晚自習(xí)后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，表揚(yáng)孩子一天在學(xué)校的表現(xiàn)，漸漸地孩子變了，他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并多次在全班同學(xué)面前誠(chéng)懇得向我道歉，并以自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)好學(xué)生。從小豆豆這個(gè)故事使我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于一個(gè)特殊學(xué)生要用特殊的方法解決。要與學(xué)生和平相處，把自主學(xué)習(xí)得鑰匙還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)創(chuàng)新，這樣必將帶來學(xué)習(xí)的愉悅和生活的快樂。

書中小豆豆的媽媽也令人敬佩，她是個(gè)了不起的家長(zhǎng)，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，從來沒有把成績(jī)的好壞作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)平凡而了不起的母親。也許是國(guó)情的不同，也許是時(shí)代的差異，當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營(yíng)，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是會(huì)不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來沒有機(jī)會(huì)看到這種情景，還是讓她看看為 好，這種事情在中國(guó)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校會(huì)做到嗎？家長(zhǎng)有幾個(gè)人會(huì)理解，恐怕許多家長(zhǎng)、老師卻會(huì)難以理解，“學(xué)校是不是瘋了？”這個(gè)母親，對(duì)巴學(xué)園組織的一切活動(dòng)，不論理解還是不理解，都予以絕對(duì)的信任和支持。這也讓我想到了我自己在教育自己女兒方面，是多么的失敗，總是認(rèn)為別人的孩子不會(huì)的，不管是不是孩子愿意，總是讓自己的孩子先會(huì)，導(dǎo)致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸運(yùn)的，是令人羨慕的。我們身邊有太多小豆豆這樣的孩子，我們有過這樣的耐心嗎？有沒有真心誠(chéng)意地傾聽他們的心聲呢？小豆豆的故事告訴了我什么是真愛，其實(shí)很簡(jiǎn)單，真愛是份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心，教育的無痕在于一種無聲的溶入。也是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。新課改下的教育，學(xué)生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，個(gè)性更加突出，這就要求我們家長(zhǎng)用真愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，用真愛去點(diǎn)燃教育理想的火焰，用真愛去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路。

我希望我的孩子能成為我窗外的小豆豆，一個(gè)快樂的小豆豆。