第一篇：簡報——談學習經驗 促專業發展（大全）

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經濟與管理學院商務管理專業學習經驗交流會

（第1 期）

商務管理專業第1學習小組編印2012年3月17日星期日

談學習經驗促專業發展

——10級商務管理專業舉辦學習經驗交流會

由經濟與管理學院XXX老師倡導，游聰小組主辦的“學習與工作交流會”取得了圓滿的成功。

會議于3月5日在7403教室舉辦，圍繞學習方法與工作經驗同學們展開了討論，進入了深入的剖析，10522班副班長兼經管學院記者團團長XXX同學談到學習并不是一個獨立的過程，它深入到生活中、工作中的每一個步驟，他告訴同學，自己在團委工作一年半的收獲，在團委工作中，他不僅學會了靈活使用Word文檔，Excle表格的運用小技巧等等，以及在工作生活中學到了許多為人處事的方法。

該專業的兩個班長XXX和XXX在本次交流會中引用余敏洪老師的“讀萬卷書、行萬里路、閱人無數、名師指路”勸勉大家在大學的生活中要多看書，看好書，同時也要走出大學的校園去闖一闖，看看社會，認識其中的社會知識，在此基礎上，也要與身邊的每一個人接觸，學習他人的長處，取長補短，塑造完美自我。他們認為在大學的學習生活中老師是一個重要的角色，在老師的正確的引導下同學才能更快的融入到社會這個的大家庭中，加快成功的步伐。

交流會中主持人別出心裁，設計了智力小游戲拆詞造句（比如：晚安——天色已晚，安心休息吧！）來激發同學們的學習興趣和了解同學們的文學底蘊，讓人記憶猶新的朱丹同學用溫暖拆詞造句時說道：“天已升溫，暖意濃濃”，體現了他深厚的文學功底。

交流會最后XXX做了總結，她認為本次交流會非常的成功，它達到了增強同學們的動手，表達以及溝通能力，讓同學們在以后的工作崗位上能更好的運用所學專業知識和技能，以便于同學們在職場上走的更開更穩！

報：院學習部，院記者團，院新聞中心

送：經濟與管理學院10級各專業

發：經濟與管理學院11級商務管理專業

共印120份

第二篇：高考狀元談學習經驗

高考狀元談學習經驗

1． 在學習中，要不斷給自己定目標，也不一定是太大的目標，然后一個個攻克完成，這樣就會不斷地增強自己的信心。在這個過程中，慢慢地學會了如何堅持下去，給自己定下一個座右銘——細節決定成敗。

2． 要在學習中善于總結，同時追求完美，做過的卷子，從頭到尾沒有一處涂改，就是一個字母的錯誤，也不允許出現。

3． 上課認真聽講，每一個知識點理解透，學會舉一反三。調整好心態，做一件事，就必須專心致志，心無旁騖去做，竭盡全力就行。巧用“積累本”，把一些成語、詩歌鑒賞、作文積累到一個特定的筆記本上，各科有一個筆記本，遇到不會的題，全都匯總一起，到復習時，有助于大大提高效率。

4． 在學習上獨立性、自覺性要很強，注重反思和探索，有疑問時很快與老師探討交流，一定要在最短的時間內弄明白。要有自己的“糾錯本”，在“糾錯本”上每道題都留有批注和空白處，把老師指出的重點認真記上，從不落下。

5． 要養成愛問、勤思、善于總結。把著眼點放在“錯在哪”、“咋改正”、“如何不重犯”等細節上。

6．7． 要養成良好的休息習慣。不跟別人比吃穿，要比學習、本分和實誠。要相信自己，沒有努力就沒有奇跡。

第三篇：學習經驗大家談

學習經驗大家談

例子：中國徐州網報道（記者 王浩實習生 張海南 王新鑫）我市2007年高考狀元耿海洋、邵龍于昨晚做客晨報，暢談自己的學習經驗，他們的校長、班主任、和父母也毫無保留的介紹了自己的教學以及教子心得。

耿海洋（理科狀元）——不要盲目的學習別人的經驗

不要盲目的相信別人的經驗，認真思考是否適合自己的學習方法，才能真正的提高學習成績。學習時遇到沒有熱情、沒有激情是很正常的，重要的是不要擴大這種情緒，適當的放松心情，學習效率將會更高。

邵龍（文科狀元）——享用終身的四句名言

“無窮的遠方，無盡的人們都和我有關”――除學習書本知識外，仍需廣泛的涉獵課外知識，但要把握好“度”。

“不想當將軍的士兵不是好士兵”――有個好的心態，給自己一個積極的暗示，從而調動自己的學習激情。

“天道酬勤”――只要勤奮，就沒有過不去的坎，但“勤”乃是有輕重緩急，有技巧的勤，并非一味的打時間戰。

“為難于其易，為大于其細”――注意生活中的每一個細節，知識存在于書本中的每一個角落，吃透書本，才能有效的學習到知識。

陳校長——拔尖、培優、補差

鄭集中學的陳玉金校長在教學上始終秉承“拔尖、培優、補差”的教學策略。他認為，讓好學生“吃好”，中等學生“吃飽”，差學生“按量分配”，加強對差學生的關心與幫助，只有這樣才能培養出更優、更好的學生。

班主任——點撥、引導

多一些引導，多一些點撥，對各類學生進行梯度式教育。“小灶”并不是單獨的對其進行補習，而是針對不同成績的同學實施各種方式的教育。對于優等生，就要講解深度比較大的題目；對于中等生，就要在課后給他們做一些習題；對于差等生，要利用他們的課余時間給他們補習書本知識。

家長——支持、溝通

與孩子之間建立朋友式關系，多一些溝通，多一些交流，讓他們有一個良好的學習環境。一副強健的體魄，一個好的學習心態，這對于孩子的學習成績也是有幫助的。培養孩子不僅僅是要他們成為學習上的狀元，更應該是做人的狀元！

第四篇：淺談信息技術促教師專業發展（模版）

淺談信息技術促教師專業發展

二十一世紀是一個信息化、網絡化的時代。信息技術的飛速發展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰，同時對教育的改革發展及教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業群體面臨著新的挑戰。通過在小學中廣泛、有效應用信息技術,探討用信息技術促進教師專業發展的策略與方法,思考在教學中、教師培訓上應用信息技術所產生的效果、效率和效益。為今后持續有效提高教育教學質量,深化小學教學改革,全面推進學校的發展尋找有效途徑。

【關鍵詞】：信息技術；教師；專業素養；專業發展

“信息技術教育”中的“信息技術”，可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。

廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。

中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。

狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。

信息時代的教師專業發展不同于以往的教師專業發展，最顯著的標志就是它面向教育信息化（信息化教育）。因此，人們往往把信息時代的教師專業發展稱為“面向信息化的教師專業發展”，簡稱“信息化教師專業發展”。信息

時代對教師的“信息化教學能力”要求凸顯，信息化條件下教師專業發展的直接目標包括：應用信息技術開展有效的教學；利用信息技術支持學術及教學研究；利用信息技術進行交流協作；利用信息技術進行學習。

一、我國教師專業化的現狀與問題

進入21世紀，我國官方開始在文件中正式引入教師教育的概念，明確提出了推進教師專業化發展的任務。把教師教育一體化、建立開放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向專業發展的教師繼續教育確立為我國教師教育改革與發展的方向。教師是一個正在形成中的專業。就專業的六個基準：專業知能、專業訓練、專業組織、專業道德、專業發展、專業自主而言，教師已經基本具備了專業的要求和特征，并越來越專業化。依上述六個基準作為衡量的尺度，比較分析國內外教師專業化的程度，可以發現我國教師專業化存在的問題主要如下：

(一)知識結構比例失調，從教能力顯得不足

由于我國現行高師本科課程的設置上存在片面強調各核心專業學科知識的、忽視了社會發展的要求和高師學生發展的需要現象，課程的比例嚴重失調，如：文化知識，學科知識，教育知識三科課程學時比例，美國為33%:33%:33%,日本37%:46%:17%，中國為20%:70%:10%；對在職中小學教師的有關調查表明現代教師迫切需要加強的能力缺乏訓練(以上數據資料來源于劉捷：《專業化：挑戰21世紀的教師》)。可見，現行教師的從師專業技能、教學基本功類課程與實踐等準備不足，這需要從課程設置觀需要盡快更新和不斷完善。

我國中小學教師自認為最欠缺的能力(％)

人際交往能力

多媒體技術運用能力

信息吸納能力

教研能力

表達能力

組織管理能力

其他能力

24.09 21.99 21.80 19.31 3.44 2.49 6.88(二)教師學歷明顯偏低，專業訓練亟待強化

我國中小學教師的學歷起點仍然偏低，中師、師專學歷，甚至代課教師仍然普遍存在，顯然，這一狀況難以適應我國現代化建設特別是全面推進素質教育、實施《基礎教育課程改革綱要(試行)》新形勢的需要。

(三)在職進修形勢緊迫，專業發展任重道遠

我國是一個發展中國家，教師隊伍龐大而又狀況復雜，許多教師長期工作在教育教學第一線，缺乏重新接受系統學習提高的機會，面對不斷涌現的新的教育觀念、教育教學理論以及現代教育教學技術，感到束手無策，無法深入學習體會，這已成為提高教育質量的障礙與瓶頸。這一切，決定了我國教師進修與培訓的必要性、緊迫性和艱巨性。

(四)專業自主受到限制，專業權力名不副實

在當前我國中小學教師的實際職業生涯中，教師的主要任務是教，是按照教材、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進行更深思考的并不多。教師自主權受到種種限制，教師的教育教學活動缺乏主體自主意識，教師權力名不副實。

二、信息技術促進教師專業素養提升

（一）信息技術促進教師專業技能提高

教育技術能力已經成為教師專業技能的重要組成部分。而教育技術能力是以信息技術的應用為基礎的。教師一旦具備了較強的信息技術應用能力，就可以帶動教師專業技能中與信息技術密切相關的專業能力的提高，例如帶動信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監控能力、組織協調能力、教學反思能力和科研能力的提高。

（1）信息技術促進教學能力的提高

信息技術整合應用于學科教學，形成信息化教學能力，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化，達到提高教學效果、教學效率和教學效益的目的。

（2）信息技術促進科研能力的提高

知識檢索、知識更新、知識管理、知識結構優化是教師科研能力的基礎。數字圖書館、學術期刊CNKI、電子期刊、教育網站、教師網聯為教師提供數字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、文獻引用、論文發表等。

E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協作研究的網絡環境。

網絡調查工具、統計軟件、數據分析軟件、課堂教學分析軟件、課題網上申報平臺、網上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

（3）信息技術促進反思能力提高

博客工具簡單易用，在線編輯、即時發布、效率非常高，教師輕松發布教學反思，推動教師反思常態化、可視化、網絡化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。

三、信息技術促進教師專業態度養成和升華

教師專業態度包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我。信息技術應用得當能夠顯著提高教師工作、學習和研究的效率，大大減輕教師的勞動量和日常工作的負擔，能夠有效地解決教育教學中的問題。教得輕松、教學有樂趣、有成就感、有創造性的體念，教師才會更加熱愛自己的教師職業，進一步升華為終身追求的事業，努力達到至高的專業境界。

四、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識

在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此上級組織教師開展現代化教育理論的學習，使老師們明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

五、加強培訓，提高教師的教育信息化水平

以前我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。因此負責培訓的主教老師經常學在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學習經驗去指導教師，并且邀請一些專業人員來我園開設專題講座和培訓。針對實踐中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整培訓計劃。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現學校教育現代化繼續邁進。

【參考文獻】：

[1]鐘志賢.信息技術作為學習工具的應用框駕研究[J].電化教育研究，2008（5）[2]張際平.通信信息技術與教師專業發展:UNESCO2006 亞太教育技術地區研討會綜述[J].教育信息化，2007(1):30 [3]王陸，劉菁等.信息化教育科研方法——發揮技術工具的威力[M].教育科學出版社，2008 [4] 胡小勇.信息化教師專業發展概覽

[5] 顧小清,祝智庭.教師專業發展的實現模式[J].中國電化教育,2005,(3)

第五篇：談經驗

關于中心的復試，以前看到的都比較簡潔。沒有看到特別詳細的，中心歷年人都不多，關于復試這塊算是盲區??今年復試給我的記憶簡直是刻骨銘心，斗膽說一說吧??

先給一條建議，關于體檢??中心歷來是面試和體檢安排在同一天，時間絕對有沖突。體檢不用按照安排的時間去，報到之后就可以去體檢了。出示準考證交錢就OK，根本不分單位??所以，如果可能的話，最好是報到當天就搞定體檢，否則第二天很難安排??

報到的時候注意成績單??中心的通知雖然沒有明確說要加蓋教務處公章，但確實是這么要求的。我在得知成績單還要加蓋公章才有效的時候，慌忙找在學校的同學忙乎了一個多小時才傳真搞定，弄得特別狼狽。所以，切記成績單蓋章。

關于筆試：

歷年的考中心的前輩都說公司金融很重要。問題是對于我這類門外漢，一直不知道公司金融為何物，有的只是對字面含義的了解。總想對學科脈絡有個大體把握再開始看書，也詢問過學長，公司金融是研究什么的，學長的回答，大意是一兩句話也解釋不了這門學科，有時間好好研究吧??所以準備筆試階段，很長一段時間內我都在抓瞎??

準備復試的階段，很浮躁，看書很不細，也無法靜下心來。Ross那本公司金融，擱在初試準備階段，兩個月絕對能啃下來，看個三遍問題都不大。但是復試準備階段，我就完全靜不下心來看。翻了很多次，也挑了些題做，但是那個浮躁啊??

筆試前50分的客觀題，全是公司金融的東西。對于我這個門外漢，我只能這么界定：Bodie那本書CAPM以前的內容應該仔細了解，CAPM及以后的內容，筆試沒有涉及??所幸我沒有花大把時間在理解那個變態的B-S公式上，直接放

棄??08年全是選擇；09年5道判斷，20道選擇；今年10道判斷，15道選擇?? 然后是翻譯，給一篇文章，有三段話下面劃線讓翻譯，比考研翻譯簡單多了。聯系上下文，挺簡單的。有個別詞會比較偏，今年有個phase我就是看了后文才勉強給出一個說得通的翻譯（其實在物理化學里這個詞很常見，月亮的相位也是這個詞，但是在文章中第一眼看到這個詞，愣了好久不知道怎么翻）。

接著是簡答和論述。簡答和論述說出來沒太大的參考價值，很明顯是熱點問題。簡答第一題是“從三個方面分析股指期貨對我國證券市場的影響和意義”，第二題是“自己設定一個標準劃分我國的銀行業金融機構”，每題10分。論述題的大意是，我國為什么在使用間接信用調控工具的同時，還進行信貸量的直接控制。20分

我筆試60出頭，說的東西參考價值很有限。只是對參考書有些感想：

從準備書目上講，個人覺得Bodie那本基本上夠用了，一定細看。前提是要知道那些內容英文術語怎么說。我一直覺得詞匯量還過得去，但是在看英文教材的時候，時常覺得很茫然??有些詞一旦用作專業術語時，立刻就能讓人迷茫??打個比方，bus各位在初一就學了，可是計算機專業術語里這詞是總線??金融和財務里不少也是這樣的??能靜下心來的最好是把Ross那本英文大部頭啃下來，09的學長一致推薦的；靜不下心的可以找CPA的財務管理的教材，財務部

分我主要看的是這本，覺得比Bodie那本書好，講解CAPM的部分很贊??只看前幾章就差不多了??

想做練習的上這個網址：（這個只是練習，不要幻想這是考試題庫??）

外國教材都有配套的練習掛在網上，與此類似，各位可以自己找??

接著說面試吧。

面試對我來說簡直是個噩夢??我在專業面試完之后，考慮到70多個人參加復試，覺得Nothing is impossible, 單靠面試就可以直接刷我??之后的消沉，焦慮，是我有生以來遇到的最大的心理折磨??好在最后的分數似乎沒有預想地那么杯具??

先說準備書目。

王松奇那本金融學，應付面試是不夠的！掛名金融學，實際上只是貨幣銀行學。那本書是10年前出版的，已經很過時了??書上的巴塞爾協議，還停留在1988年的版本，而02年的新巴塞爾協議，至今也有8年了。新世紀走過的十年，密度太大了，對金融更是如此，所以，這本書的時效性是一個重大缺陷。另外，這本書很難買到。我在中南財經政法的同學的帶領下，逛了周圍的N個書店才找到這么一本。他們學校圖書館里顯示有這本書，我和他進去找了半天都沒找到??稀缺貨，可以拿來收藏??

所以除此之外，我還看了南開張尚學的貨幣銀行學，北大劉宇飛的貨幣銀行學，以及的易綱的貨幣銀行學，加上西南財大的貨幣金融學課件（iask上可以找到）。多種書看過以后，大致的貨幣銀行學框架有點印象。但是由于確實不專業，很多知識只是了解個大概，而且毫無理由地堅信專業性太強的題目老師不會問我??

可能看得不太仔細，感覺我提到的后面三本書都比王松奇的那本要好。后來請教學長，還有推薦米什金的貨幣金融學的，只是電子版的篇幅就直接嚇到我了，沒敢看??貨幣銀行學的書貌似都不薄??最后還下載了某學校的貨銀的期末復習講義，挺少挺精煉的??

我面試前一天晚上又失眠了??跟初試完第一天晚上的情況一樣。我設想了各種各樣老師問我的情況，怕得要死??第二天一看面試分到第一組，想到中心的一把手來面，非常擔心像金融學院的海歸院長一樣，手持大刀，將眾多考生斬于馬下??面試前翻書純粹是找心理安慰。

實際上中心的主任非常和藹，進去一下就放松了，三位老師都是滿臉笑容。

先讓我自我介紹（記得準備一套中文的自我介紹，我沒提前準備，就是把英文的自我介紹稿在心里翻成中文再說出來的，干巴巴的??），再抽題，讀題。

第一次抽到的專業性很強，要我介紹一個什么貨幣沖擊模型，讀題讀到后來我音都變了??相關知識完全不知道。老師可能也知道我肯定答不上來，讀完題后就讓我換一道。

第二次抽到的是：人民幣升值的標準是什么，匯率走勢如何？經濟資本和監管資本有什么區別，新巴塞爾協議的某些問題??

讀完題后老師又發話了，問我要不要再換一道。我心里那個感激啊。但是我覺得當天手氣不好，再換沒準還不如這個。而且一換再換給老師的印象肯定不好。匯率問題我曾經長時間關注國研網的文章，知道點東西。所以回答：我嘗試著說一下吧??

于是blabla開始說。這時緊張就暴露出來了，擱平常這種問題我能邏輯比較清晰地解釋清楚，但是當時的表現讓我現在回憶起來簡直就是語無倫次??

答完以后，左邊的老師問：現在關于人民幣匯率問題公說公有理，婆說婆有理，談談你的看法。由于之前看過一些言論。有些印象。升值從意識形態上講很難說得通，我記得胡祖六代表中立觀點，厲以寧代表反對觀點。我就想還是講胡祖六的吧。

講完老師又問那人民幣該不該升值呢？我又開始blabla.說到后危機時代，說到不應該單一盯住美元，blabla了一會兒，得出的結論是人民幣被低估了，該升一點??

老師再問，那該升多少呢?我之前好像看到過一個數據（反正不是美國要求的那個），通過比較美國和中國的GDP增長率等數據，計算得出的結果好像是12%，于是我不假思索說12%吧，老師問，你這個數據從哪里來的？我老實答：網上看到的??老師一笑而過??我囧??

然后是問抽到的第二題，經濟資本和監管資本的區別。我直接就不知道概念，于是周老師就解釋了什么叫經濟資本，慢條斯理講得很清楚，當時就讓我非常仰慕??我終于還是扯到了新巴塞爾協議上，把新巴塞爾協議的三大支柱和一些要求說了出來，說到資本充足率過高會造成機會成本的浪費??當時的想法就是，不管是不是答非所問，先把知道的東西一股腦倒出來，至少給老師的印象我是看過書的??答完后，老師的評價是：一半對一半錯，沾到點邊??接著囧??

接下來的部分讓我掉進了噩夢??老師開始關注我的本科成績單。我本科是學生物的，對本專業沒什么興趣，專業課都比較爛，所幸沒掛過科。前三個學期為了提前畢業，成績在班上排前五??后來學校臨時改規定，把提前畢業的門檻突然提高，回天乏力的我，大三之后的學期基本就不學了??蹺課無數，點名多了或者被年級老師訓了才勉強去，考試的時候抱佛腳，每次都涉險過關??我一直對我本科沒有掛科沾沾自喜，豈知那些個60分，在慧眼如炬的老師眼中，直接就被打回了57、58的原形。老師點破57、58的內幕，我當時就無語了，沒法回答。于是老師接著舉出例子：你看你的藥理學，藥用植物栽培學，生物工程，XXX統

計學??都還是本專業的課啊，怎么都是60??我接著無語??我自己覺得沒上過課能混個60真的不容易啊，還有眾多上了課的沒及格呢，但是我也不敢說我本科經常蹺課??

老師又問，你這次數學考了多少？我知道我數學考得丟人，極不情愿地說完.接著被紅果果地BS??

主任幫著說了幾句，捱過成績單的事了。

主任：那你經濟學學過些什么呢？

我：只有宏觀和微觀??

老師：看過什么書呢？

我：薩繆爾森的，范里安的??

老師：范里安的看的是高級那本還是中級那本？

我：（大驚，高微聽說極其變態，想看我也得看得懂啊??）中級那本，高級的看不懂。

主任：那舉一個現實生活中的經濟學的例子。

這時我又犯了一個大錯。我說了一個來到成都時觀察到的現象，并將此作為逆向選擇的例子。實際上本來是個囚徒困境的例子（這就是經濟學沒功底的后果，定義混淆）。老師很快就反應出來我的例子有誤，并要我解釋逆向選擇的定義，我解釋完以后，腦袋都已經抽了??老師又問，你再想想，你舉的例子不是逆向選擇吧??此時拿逆向選擇的定義一對比，我雖然反應過來知道自己出錯了，但是也想不起與這個例子對應的應該是什么，只能說：呃??直到第二天上了火車我才反應過來，是囚徒困境啊??

接下來

主任：什么是金融？

我：blabla??

主任：舉個例子？

我：直接金融和間接金融??股票就是直接金融??

主任：那我現在問你，你發行一個股票，我是投資者，但是我不買你的股票，為什么？

我：股票的市贏率低，相比同行業的其它股票，財務數據差，股利??預期??（胡諏了一堆）

主任：我的意思是股票你賣我買，那我不買你的原因是什么？你不能強買強賣對吧？

我：（想了半天，無果??）呃，不知道，我沒怎么關注過??

主任：這個應該知道的啊??

我：??

為了緩解氣氛，左邊的老師問：你是學生物工程的，那雜交水稻和轉基因食品有什么區別？

我：（狂暈??這個問題我真不知道答案??）呃，雜交水稻要通過人工授粉，果實是單倍體，不育，而轉基因的食品是很微觀的，通過基因切割重組，達到改變蛋白質的表達的目的??blabla??

老師又笑著問：美國的生物研發得到的產品如何推向世界？

我：（天啊??無語??）開始胡扯??

后來反應過來，這種問題開放性很強，老師不太可能深究??

??

面試一出來就覺得如果一票否決，我就完了，我的七寸之處都被老師準確識別并捏住了??后來看了看復試準則，發現老師所問全是復試規則上的要求，我要沒這些“七寸”，他不就沒的捏了嗎？說到底還是自己太爛??所以本科非金融的，還是不要想著只保個及格就萬事大吉了，本專業的課程，能考高盡量考高點??事后覺得有些問題如果讓我組織好語言，我也能答得還可以??心里那個郁悶啊，憋屈啊，焦慮啊，惆悵啊，非言語所能形容萬一??讓我有直接放棄英語面試的沖動??

英語面試主考官是顏文業老師??左邊的女老師不認識??我之前很花了些心思準備自我介紹稿，并且請我的偶像（今年全獎飛米國）幫我修改了錯誤。我對英文僅有的自信就是發音??

關于英語面試，不要抱著想用中文回答的想法??我在面試之前曾經有過這個幻想，面試時被果斷粉碎，除了名字，沒有說中文的機會??

顏老師十分和藹，說話十分輕柔??讓我自我介紹，要求有背景，學習計劃等??于是我就blabla開始介紹了。我每講完一個意群，顏老師就會輕輕點一下頭。這個微小的動作很鼓勵人??接著問我感興趣的方向，我后來回憶cooperation finance沒準讓我說成了cooperate finance了??

接著問我:什么是金融？為什么重要？我無語。雖然進去面試前也聽前面的人說到過這個問題，但是在專業面完心如死灰的情況下，根本就沒準備答案??憋了半天，問老師能否用中文，女老師說：try??try??我就憋出了個surplus unit，try也try不出來了??顏老師問我聽不聽得懂他講什么？我說聽得懂，但是用英文表達不出來，我英語很差??顏老師接著說：從你剛才的介紹來看，我覺得你英文還可以??我立馬接上一句：我口語很差??估計老師也無奈了，看我是無論如何都不說了，于是放我出來了??

兩樣面試，任何一個給我不及格我都無話可說??最后居然比預想的好不少??中心的老師真的很仁慈，我真的很走運??

但是實話實說，考中心對于心理承受能力不強的人來講，真的是非常非常折磨??從2月10號知道成績（381），到4月21號知道被錄取（第14名），天天承受煎熬??復試之后一度掉入絕望的深淵，這真的一點都不夸張??

在考研過程中我所獲得的幫助和信息全部是來自考研論壇的。我非常愿意盡我所能為后來者提供幫助。

前提是所問的問題確實是沒有人問過的，而且有存在答案的可能性。有些很基本的問題，稍稍用下百度GOOGLE站內搜索就能查到；有些很多人重復過的問題，明明就存在解答了；有的問題除了研招辦管事的，沒人知道??對于問這種問題的人，我選擇無視。

如果所問的問題不在以上范圍，歡迎跟帖，站內??交流不是只有QQ才能辦到，我以前也加過很多人，只聊過一次兩次??黑著掛在那里讓我刪也不是不刪也不是??所以請不要找我要QQ??也請不要留QQ??謝謝??