第一篇：李文德育育人經驗

三自主管理育人經驗

自開學以來，學校所有的常規都納入了規范化管理，用孩子們的話說就是，把一棵小樹用筆直的尺子綁起來了，把旁逸斜生的枝枝丫丫都砍去了，一時間我們的孩子面對學校方方面面、時時處處的規章制度怨聲載道，面對文明監督崗的督查結果“據理力爭”。

面對這樣的局面真的讓我也有些手足無措，第一年當班主任，第一次感受到班主任的工作是如此的瑣碎（此我也為長期以來為三中的教育工作盡心盡力的班主任們表示深深地敬佩），而且現在學校的辦學行為如此規范，很難找到懲戒學生的恰當的辦法，班主任的工作好像變得伸展不開手腳，力不從心。當這種情況發生的時候我就要轉變思想，既然大環境是這樣，我就應該順應時代的潮流，真正把這件事做好。下面是我在這段時間的班級管理工作中的一點心得。

首先這樣的規范的制度剛出臺時，學生們并沒有認識到規范化管理的重要性和必要性，認為這樣苛刻的制度只會抹殺他們的個性，不利于他們個性的發展，孩子們認為穿著自己各式各樣的衣服，留著各式各樣的發型，大馬路上各式各樣的騎車方法，這就是個性。針對這樣的情況，我首先摸清學生們的思想狀況，對堅持自己“個性”比較強硬的同學，和他們站在同一戰線上，決不能和他們對立，做他們的傾聽者，找到深入他們思想的切入點，找到突破口，從側面引導，要做到“潤物細無聲”。

第二，對違反紀律頻繁的同學進行扣分，引導他們書寫“違紀心理說明書”。我不得不佩服這項既不算體罰，也不算變相體罰的懲戒制度。因為這個心理說明書太麻煩了，要稿紙書寫，還要500字，要班主任、級部主任簽字，還要送教導處，語文老師曾說，這些學生連一篇像樣的作文都沒給交過，沒想到一周這個同學能寫三篇心理說明書，學校真是厲害。

第三，我想說這項制度的后續影響。我們班張新宇上課玩手機讓老師發現了，我的處理辦法是，他一個月內沒有違紀行為，就把手機還給他。這一招果然奏效，一個星期了，張新宇同學沒有違紀行為，希望它能夠堅持到一個月。一個月可以慢慢讓他養成良好的習慣，再加上老師、同學、學校的監督，我堅信他一定會變成一個遵守紀律的好同學。我們也看到學校對規范管理的制度如此看重，也深深知道規范的管理對一個學校聲譽與生存的重要性，對學生成長與發展的重要性，希望這套管理辦法能形成體系，逐漸完善，逐漸成熟，逐漸人性化。

第四，是我對這項制度的一點不成熟的看法。首先在文明監督員的選拔上要下功夫，一定要品質好的同學來擔當。因為我發現在這兩個周的監督中，有些監督員經常監督與自己有過不愉快經歷的同學，還有的只監督自己認識的同學，不認識的也不好意思問人家是哪個班的。再次，被監督的同學不能心服口服。比如我們班有個同學住在時代花園，中午出來倒垃圾，被文明監督崗的同學查到并通報了，這就讓這項制度有失民心。所以文明監督崗的監督辦法不能太武斷了，少些冤假錯案。

以上是我在班主任工作共和近期三自主文明管理制度實施之際的反思和不成熟的看法。在今后的工作中，作為班級的管理者，我會和我班的同學們認真遵守學校的規章制度，讓三中因為有我們這樣的班級而感到欣慰，今后學生們畢業后會因為曾經是三中的學生而感到自豪。

第二篇：德育先進個人材料李俊文

德育先進個人單行材料

李俊文同志，現任東溝中學教師。他忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。自參加工作以來，教學成績優秀，工作認真負責，思想上進，長期擔任學校班主任工作，且熱愛班主任工作，關心、愛護學生，經常與學生溝通，建立了良好的師生關系。

一、在教學上，力爭上游.在教學實踐中，他敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學成績優，能潛心研究中學歷史教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。

二、在班級管理工作中，他堅持理論與實踐相結合，集體教育和個別教育相結合，正面教育與紀律約束相結合的原則。從實際出發，因勢利導，并充分利用思品課、隊日活動及校會、班會、晨會等各種例會，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想教育、國情教育、社會主義民主和法制教育、道德教育、勞動教育等。他采取了具體的手段和方法，如說理教育法，榜樣示范法等。

他每星期進行二至三次學生家訪，了解學生的學習情況，生活情況，并做了詳細的記錄，仔細分析，再進行分門別類，然后因人而異制定計劃，采取不同的教育方法。在差生轉化工作中，他善于發現每位學生的優點和缺點，找準教育后進生的切入點。如他班有一個叫賈才黃卓瑪的男生，由于基礎差，基本上不識字，不能夠讀完整一篇課文，但對繪畫卻極其感興趣，在“國慶”書畫比賽中，他特意找了賈才黃卓瑪同學談話，希望他能夠認真參加這次比賽，鼓勵賈才黃卓瑪同學對繪畫作品進行多次修改，最終他的繪畫作品獲得一等獎。現在的賈才黃卓瑪同學，雖談不上有飛躍性變化，但至少學習比以前更主動，有時不懂的問題也會請教老師和同學了。

在“留守孩”管理方面，他摸清學生底細，定期對“留守孩”進

行輔導。他接任八（2）班班主任時，不久便發現保善鶴同學，上課時表情呆滯，舉止神態與同齡人不相稱，經了解得知保善鶴的父母把她放在爺爺奶奶家，長年到外地去打工了，爺爺奶奶重男輕女，平時除了漫罵，不理睬，就是讓她去做家務。漸漸地變得不合群，對學習也無所謂。而對這樣的女孩，李俊文同志看在眼里，記在心里。上課時經常提問她，讓她多發言，課間經常和她交談、游戲，使其消除自我封閉之心。慢慢地，保善鶴同學變得開朗了，也樂于與同學們交往，學習成績有了進步。

教師的工作是平凡的，他之所以能將班級工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛。他愛學生，正如他自己所說的那樣：“每當我看到學生就像看到自己的孩子，我真實地感受到校園里能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當教師。”就是憑著他對教育事業的這股執著的愛，他認定了腳下這條路。于是，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈；用滿腔的熱情點燃學生胸中的“理想之火”；用知識的鑰匙幫助學生打開神秘的科學大門，用踏實的工作為人類靈魂工程師稱號增光著色。

在平日里，他正確地引導學生積極進取，為使學生的學習積極性提到一個高度，他抓住學生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學習的甜美。組織豐富多彩的活動，為學生開拓展示才華空間：組織學生開展“弘揚民族精神”講故事比賽會、“贊美祖國，熱愛家園”繪畫比賽，培養了學生的愛國精神，表達了對祖國的美好祝愿。

三、生活中，用愛心和真情澆灌祖國未來的花朵

因愛孩子而愛上教育事業。在工作中，他始終把自己定位在長兄、朋友的角色中。天冷了，他不忘叫學生多穿衣服；哪位同學生病了，他給他們送水送藥；哪位同學因故缺課，他想辦法讓他們補上??

辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與他分享，把煩惱給他傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找他“評理”。對此，他總是認真傾聽，盡力幫助。因為他知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說他太縱容學生，但他卻理解為那是寬容和信任，因為寬

容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。就在這輕松愉快的談話中，他了解學生的思想動態，及時對他們進行思想教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。由于他熱愛學生，用愛心滋潤每一個幼稚的心靈，才得到學生的熱愛和信任，使他們健康成長。

二十三年的德育工作，他傾注了自己的心血，也澆開了鮮艷的花朵。（2005—2006）學第二學期在東溝中學被評為優秀講課教師，（2006--2007）學第一學期在東溝中學被評為優秀教師，綜合實踐課優秀輔導員，（2006--2007）學第二學期期末歷史教學單科第一名，（2006--2007）第二學期在東溝中學被評為師德標，課件《珍惜學習機會》在2009年全省思想品德優質課件比賽中獲得二等獎。迎建黨90周年第十七屆青海省少年兒童及教師美術書法攝影大賽中，在教師組中，國畫《仕女圖》獲銅獎。2010他在東溝中學被評為優秀輔導員。所帶的班級多次被評為校級“文明班級”；指導宋顯海等多名學生參加縣、中學征文比賽獲一、二、三等獎。《探究班級管理》教研論文獲三等獎??盡管他成績顯著，但是他和孩子們從不驕傲，因為他們還在前進！

多年的教育生涯他愛上了教育事業，全身心地奉獻于教育工作中。德育工作是一座舞臺，讓他體驗了各種角色；班級工作是一個煉爐，使他練就出一身本領；班級還是一個大家庭，讓他的智慧在這里碰撞，能力在這里提高??

德育先進個人單行材料

東溝中學

李俊文

第三篇：家長育人經驗

和孩子相處，不是一件容易的事，也不是一時半會兒就能完全達到我們想要的效果，但只要我們先審視自己，內觀我們自己，從自身找原因，有所改變并付諸行動，付出而不求回報不問結果，奇跡就會發生！

因為只一個中午的時間，我把自己一些不是很成熟的心得體會整理分享給大家，不妥之處敬請朋友們原諒和修正。您可以根據自己孩子的特點參照取舍，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們更好地與孩子相處，和孩子一起成長！（成長是每個年齡段的人都要面對的）

一、理念：孝順的孩子錯不了

這是我們教育孩子的根本，是家長朋友應抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一個家庭的根基，就像大樹的根部一樣，如果我們的根部出了問題，這棵樹就不可能枝繁葉茂，更不會結出甜美的果實。

對于我們每個家庭，老人就是我們的根，我們是枝干，孩子是花和果，我們應將養分施與根部，而不是花和果。

具體做法：除平時對老人關愛之外，我和爸爸生日時，給雙方老人買東西或專門陪他們吃飯或嘮家常。

老人每次說的家常事都差不多，但每次都像第一次聽到一樣，適時配合他們：“當時是這樣呀”“你真是不容易呀”“要不是你的堅強和忍耐哪有我們現在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等語言和表情的配合，這樣老人有什么心里話就能說出來。

請牢牢記住：我們是原件，孩子是復印件，我們怎樣對待老人，孩子就會怎樣對待我們。我總認為，孝順的孩子一定錯不了，一個不懂得孝順的孩子，成績再好也是無源之水，不懂得孝順的孩子成績越好會越看不起父母。話說回來，孝順的孩子成績不會差到哪兒，有時只是時間問題而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老師，讓孩子自己的路自己走

上天給我們的角色就是父母，我們要和老師的角色區分開（家長往往因為閱歷的原因，喜歡給孩子當老師），在學校老師該做的工作都做的很充分了，回到家我們就少指點，多交流，這樣放下身段，孩子會和我們暢所欲言；在適當的時候向孩子示弱，孩子會更加自信。具體做法：每周認真聽孩子說

您可以找合適的時間和孩子交流，我是每周五接到孩子時就自然開始了，當孩子說到班級、寢室、老師、同學或自己的事情時，傾聽，注意傾聽，當聽到高興事時隨他高興，當聽到我們認為不很好的事情時，不要驚訝，更不可無端打斷說：“你怎么可以這樣呀”“你這樣做別人會怎么想”等等類似的批評或打斷性的評價，這樣一方面我們聽不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了與你交流的欲望，再問什么也問不出來了，久而久之，孩子和你就沒話可說了，因為你只會指點，不會傾聽，您可以適當地應和說：“哦，這樣呀”“那后來呢”“你當時怎么想的”“你考慮的真周到呀”“你能幫助別人了呀”“你開導他了呀”，這些語言有利于鼓勵和激發孩子跟你分享他的所見所聞所思所想。

陪伴并傾聽，對于孩子和家長都很重要，它讓孩子體會到父母的理解和關愛，讓家長看到孩子的成長，體味到孩子對您無條件的信任并品嘗到天倫之樂。

三、理念：媽媽要適時樹立“爸爸”的“形象”

這一點是專門分享給各位媽媽們的，也是我們容易忽視的問題。面對不如意，當媽媽的我們經常無意間會發牢騷說：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我們。”這樣爸爸的形象就樹立不起來了。

英國著名文學家哈伯特說過：“一個父親勝過100個校長”，我國教育專家也有過類似的論斷：教育孩子，10個媽媽基本上9個一樣，但10個爸爸有10個不同的方式。所以父親的形象和影響對孩子至關重要。對孩子而言，身邊的榜樣例子也最直觀，看得見摸得著。具體做法：

1、適時當著孩子的面肯定和贊揚爸爸。（一般情況下）

2、告訴孩子他沒看到或他不知道的爸爸的情況。（當孩子誤解爸爸時，因為大多數爸爸不善言語解釋）

當然，爸爸也要適時在孩子面前體諒媽媽，共同做家務，稱贊媽媽操持家務的不易。之所以單獨說要樹立“爸爸”的形象，是因為這個年齡段的孩子一般對媽媽都還較理解，比較偏向媽媽，所以需要我們做媽媽的專門有意識地培養孩子與爸爸的關系，因為樹立父親的形象可以讓孩子更開闊大氣，看全 面。

四、理念：給孩子充分的信任，不只是口頭上的信任

我們對孩子的信任會激發孩子的內動力，讓孩子的自信心迸發出來。具體做法：周末若孩子一個人在家時，讓他自己安排時間。

當孩子安排得好時，予以肯定，肯定時要言之有物。如：“你能集中時間在1個半小時內把語文作業全部搞定，不錯呀，你為你自己節省了半個多小時，效率高！”

五、理念：不要以分數來區分對待孩子

不要讓孩子覺得我們只關心分數，作為家長，不要讓急功近利只看眼前的社會通病用在孩子身上，還有一些家長因為孩子考得不好，惡言相加，惡棍相向；考得好就承諾孩子買這買那，這樣孩子和我們的關系是建立在分數和物質上而非親情之上，這樣的關系不會真正的親密，這樣的相處不會真正的愉悅。

具體做法：作為學生，分數不能回避，但要讓孩子明白考得好與不好是他作為學生應該自己面對和考慮的事情，考得好與不好都是過去式，考得好是方法方向狀態和努力對了，考得不好就在這些方面分析原因進而改進。

六、理念：讓孩子看到你的成長，家長不能固步自封

善于學習的家長會潛移默化地影響孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和進步，孩子能感覺得到，“心有靈犀”就是這個道理，在心理學中，孩子和父母的感應因為血脈的緣故而異常突出，我試過很多次，當我煩躁時，孩子也不順眼，他會容易出錯；當我平靜又專心地做事時，孩子不用你去要求，他自然也會平靜認真地做自己的事，每當這時，我都會情不自禁地給自己一個會心的微笑。具體做法：

1、少看電腦，少玩游戲或不玩游戲，把時間用在更值得的地方，比如健身和學習（可以是自己專業內的，也可以是自己感興趣的專業以外的）。

2、每年給自己制定一個目標并去踐行實現。

七、理念：家長認真對待老師專門交代的事情 讓孩子看到你的努力，他就不會拿老師的話當耳旁風。

具體做法：當老師打電話或發短信讓家長為了班級和孩子們做一些事情時，認真對待，盡自己最大的努力去做。實例：

1、小學三年級班主任老師讓家長做《成長紀綠冊》

我熬夜做了一周，沒有告訴孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上廁所，看到我屋內還有燈光，當他輕輕撥開房門看到我認真地剪貼照片時，那一刻就定格在他的記憶中了，孩子當時就感動地說：“媽媽，謝謝你，原來你每天等我睡著后繼續在為我做記錄冊呀，快睡吧媽媽！”說著就緊緊地抱著我了。后來當孩子將記錄冊交給老師時，老師驚呆了，因為其他家長最多的做了十幾頁，一般是三四頁，還有的家長根本沒做，而我做了182頁，校長說：“他當了十幾年的校長，每年都布置這個作業，但從沒見過做成這樣的。”后來在全校和金水區里展覽，也因為此，不知哪個外班的家長看到了，她是電臺的，打電話邀請我做特約嘉賓主持，在那一年的元旦期間做了一期現場連線的親子教育節目，孩子特別開心感動，自然和我更親密。

2、去年，上初中軍訓后老師讓家長給孩子寫一封信

我先用鉛筆打草稿，修改后一筆一畫用正楷抄寫，我真的不是把這件事當負擔或任務來看，而是從內心想和孩子真心交流，傳達我的理念、祝福和希望，于是有了這封三方面12頁的書信。

3、這次期中考試家長會的現場分享

頭一天也就是周四，班主任老師就給我發了邀請短信了，但因那個手機平時不怎么用，所以沒看到，周五上午10:20看到了，而家長會是當天下午3:20，也就是：我必須在2點出門前準備好，于是趕緊放下手里的活兒，想著怎么和家長交流，我想純理論沒什么意思，就想到先念給孩子寫的信，（為了咱們的孩子們好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再總結幾點理念和做法，這樣可操作性更強一些，于是找出去年寫給孩子的這封信，再總結、打稿、調整、定稿出這個九點理念和做法的分享手稿。

八、理念：讓孩子明白，精神的富足是物質無法替代和超越物質的。

在這個浮躁的當今社會，如果我們不給孩子傳達這個理念，那就太可悲了。具體做法：

1、寫信

（1）這是與孩子深層溝通的最好方法。

（2）有些無法當面說或當面說不合適的話可以書面表達，效果更好。（3）書信可以保存，孩子看信時幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、寫愛心卡，傳遞正能量。

3、常懷感恩

（1）父母常感恩，以身作則永遠大于簡單說教和命令。（2）重要的日子飯前感恩。

（3）不順時感恩。（如堵車時不抱怨，看看路兩邊的變化、聊天或聽舒緩的音樂放松）

4、夫妻恩愛和睦，孩子性格開朗陽光。

世界上沒有一個十全十美的人，更沒有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是獨一無二的緣分，多找對方的優點，多感恩對方，給孩子創造一個相對溫暖和諧的家庭氛圍，適當在孩子面前表達對配偶的愛，讓孩子感到父母和睦溫馨，不但有利于孩子心智的健康成長還會影響到他們未來對婚姻的態度和質量。

5、父母無私幫助他人，孩子也會替他人著想。

（1）把上網的時間,一周擠出一點時間去孤兒院或敬老院。

（2）平時生活中的點點滴滴，隨手而為。如在上電梯時幫正在奔跑的陌生人摁下延時開門，與人方便隨處可為。

6、擁抱孩子，相互傳遞關愛和贊許的能量。

7、給孩子具體可行的有幫助的做法。（如考前深呼吸，做肢體的左右交叉運動有利于左右腦回路的鏈接，頭腦更清醒）

九、理念：無為而治

這是終極目標，以上所有的努力都是幫助孩子心智的成長，最后達到這個目標，我也正在努力嘗試中。

說到無為而治，好多人會認為是大撒把不管了，其實不是，不是真的什么也不做，而是讓孩子覺得你不是刻意在管他；不是不管，是更高層次的關愛。

具體做法：適當關注，讓孩子明白父母有父母的事，他自己要為自己負責，每個人的職責不一樣，各司其職，需要幫助時互相幫助，但能自己做的就不麻煩別人，這樣也說明他自己努力了，能力增強了。

總結：認真而不較真 心里關心 嘴上祝福 行動配合 結果看淡 激發孩子內動力

總之，和孩子在一起，我們在愛的前提下自然相處，孩子在心服的前提下一定信服。

最后，愿所有的孩子們都健康成長，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家長安住內心，愿辛苦的老師們心想事成，平安健康，感恩所有的老師們！感謝侯老師，感謝大家的耐心聆聽！

第四篇：德育先進個人李文博同志事跡

春風化雨孜孜以求

——德育先進個人李文博同志事跡

李文博，男，生于1969年12月，中共黨員，畢業于陜西師范大學教育系教育管理專業，大學本科學歷，中學一級教師，現任岐山縣職業教育中心副校長職務。近年來他在盡職做好自身承擔的教學管理工作同時，一直擔任德育課教學工作任務，在教學中積極探索和創新德育課教學的新思路和新方法，不斷提高德育課教學的實效性，創造性地開展德育教學工作，收到良好的教學效果。

一、堅持經常學習德育教育理論，不斷提高自身德育教學能力和水平。

近年來他堅持經常學習德育課教育理論，自覺學習借鑒德育教學先進教師的教育教學經驗和方法，不斷豐富自己的教學理論水平。認真貫徹落實國家關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求和《中等職業學校德育大綱》有關規定，積極推進本校德育工作改革。他深刻的認識到，面對高度開放、迅速發展的現代社會，德育就是要使我們的學生具有堅定的政治信念、健康的思想意識、高尚的道德情操，堅韌的意志品質和鮮明的個性特征。在提高思想認識的同時，他能自覺踐行?身正為范?，努力提高自身道德修養，給學生做出榜樣，用自己良好的道德修養去教育和感染身邊的每一個學生。

二、積極探索符合新時期學生特點的德育教學模式。

全面準確地了解學生是教師實施教學的基礎和前提，要提高德育課教學的實效，教師就要全面了解學生的思想實際。新時期中職學生的思想在不斷發生著變化，每個人都呈現出不同的特點，為了全面了解學生的實際，他采取學習理論知識、進行問卷調查、和學生談心、交朋友等方式，了解學生的思想實際，真正走進每個學生的內心世界。

中職學校的學生是未來的企業員工。在確立德育目標時，他把德育教學和學生未來的職業生涯結合起來，德育就是培養具有良好的公民素質和職業道德素質的社會主義勞動者。為了實現總的德育目標，他確定了德育目標三步走：一年級的德育目標是?學會做人?，二年級的德育目標是?學會做事?，三年級的德育目標是?學會發展?。在構建德育體系教學目標體系中，圍繞培養合格的企業員工這一中心環節，尊重學生成長規律和認知水平制定了階段的培養目標，把德育總目標和具體目標結合起來，體現出德育教學的完整性、連續性、漸進性、層次性，保證德育教學的實際效果。

在課堂教學中，他能認真鉆研、大膽嘗試和改革教學方法，采取靈活多樣、學生喜聞樂見的教學方法，激發學生學習的興趣，提高學生學習的自覺性和能動性。在教學中堅持用愛心、耐心和責任心去教育每個學生，認真上好每一節德育課。突出體現德育課的時代特征，充分結合學生的實際實施教學。堅決不放棄每一個學生，用不同的方法教育不同的學生。

三、傾注愛心，積極開展形式多樣的德育教育活動。

在上好德育課的同時，充分挖掘傳統文化。他以《弟子規》為新切入點，使學生達到?國學滋養，身心健康?的目的。他覺得，對中職學生進行《弟子規》教學很有必要，‘守孝悌’區區三個字，其內容卻很豐富，包含了孝順父母、尊敬師長等內容，一個人首先要孝順

父母，烏鴉尚知返哺，做為高級動物的人更應該對養育自己的父母加以報答。小時候要聽父母的話，成年以后要奉養父母。一個人如果不孝順父母，不熱愛自己的家，那么他就不可能熱愛故鄉、熱愛祖國、有民族自豪感。因此‘守孝悌’應是做人之根本。?他還說：?《弟子規》十分‘前衛’、十分人性化。‘不怕犯錯誤，犯了錯誤要思過，要承認，才能改進’，‘過能改，歸于無’，只有知錯，才能改錯，改了就好?。在找到德育教育的切入點后，他適時地對學生進行感恩教育，要求每位學生都要記住自己父母的生日，回家后，為父母洗一次腳，培養學生的愛心、責任心。

針對中職學生德育工作的復雜性，他堅持經常舉辦專題講座，針對中職學生的思想動態及時有效地開展教育。專題講座延伸了德育課的教育內容，也增強了德育課教學的針對性，提高了德育工作的實效性。例如對新入學學生進行珍惜學習機會和理想前途的教育，對臨近畢業的學生進行擇業、就業和創業教育等。利用學校組織的重要活動，創設情境，在活動中教育是李老師經常采用的一種方式。例如，在汶川大地震發生后，他帶領學生踴躍捐款；當得知某位學生家中困難時，他首先慷慨相助，然后動員大家伸出援助之手。

學校有一位叫張XX的學生，據班主任和其他代課教師反映，該生紀律性差，上課睡覺，不思進取。李老師得知這一情況后，立即找來這位同學，耐心細致給他做思想工作，首先讓他樹立信心，明確人生目標。通過了解，得知該同學是單親家庭，生活困難，李老師又給予該同學適當的幫助。浪子回頭，通過長期耐心的教育，該同學轉變很快，而且還在技能大賽中獲獎。畢業后，該學生在看望李老師時感激地說，?李老師，謝謝你在關鍵的時候拉了我一把?。

他經常說：?職業教育特別是農村中等職業教育，是廣大人民群眾子女接受教育的最后一道防線，是構建和諧社會的重要保證，中職德育要傾注愛心，讓自暴自棄的孩子昂首挺胸地走上社會，成人，成才，成功。?

四、注重德育教學研究，以教研促教學。

在德育課教學過程中，他能不斷反思，總結教學經驗，深入開展教學研究活動，堅持撰寫德育課教學體會文章，德育教學工作經驗材料也在一定范圍內進行了交流，近年來有5篇教學論文公開發表和獲獎。2010年他在國家教育行政學院參加全國中等職業學校校長改革創新戰略專題研究班培訓學習期間，在德育工作專題研討會上他提出的當前中等職業學校德育課教學改革探索的思路和做法得到了與會專家和同仁的好評。

一分耕耘一分收獲，近年來，他先后被岐山縣教育體育局評為?創佳評差?先進個人；兩次被岐山縣教育體育局黨委評為優秀黨員；被寶雞市教育局評為教學工作先進個人；2010年在寶雞市首屆師資培訓機構教師賽教活動中榮獲三等獎。

在成績面前他總是謙遜地說：?腳下的路還很長，當前中等職業學校德育工作要面臨的困難和問題還很多，但我會努力走好每一步，一直堅定地走下去……?

第五篇：德育經驗材料

立足本位,著眼實效,創新德育工作模式的幾點做法

——黑山縣太和鎮中心小學關工委

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我們太和鎮中心小學關工委，多年來一直重視德育工作，始終把德育貫穿于教育教學的全過程和學生日常行為各個方面，始終堅持“德育為首，育人為本”的指導思想。開展系列“富有本位特色，形式靈活多樣，場面生動活潑”的德育活動。活動中注意密切聯系社會和家庭，拓展德育工作渠道，注重提高德育的針對性、實效性、長效性和主動性，取得了良好效果，現將我們的一些做法總結如下：

一、以文化濡染心靈

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規范人的行為，它是一種可持續的教育力量。優秀的的校園文化，時時處處給師生一種“潤物細無聲”的心靈行感染，潛移默化地影響著師生的成長。為此，我們讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

校園里，楊樹參天，遮日成蔭；樹下，健身器械應有盡有；憩園中，百花爭艷、生機勃勃；櫥窗里，包羅萬象、博覽天下；廳廊中，校訓學風，啟智立人；園地上，特長才藝，初露鋒芒。教室內，墨香四溢、書聲朗朗。

讓學生置身于最自然的環境中，置身于最有文化積淀的氛圍中，去感受、接受和享受樸素的教育，這是我校的文化建設理念。

太和小學全體人員創造了濃郁的學校文化，文化氣息彌漫在校園的每個角落，造就了太和小學文化校園、文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化“無聲勝有聲”。文化，在太小成為一種可持續的教育力量，潛移默化地影響著每一

個太小人。

二、以禮儀修身立人

加強學生文明禮儀養成教育，使學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，從而引導學生學會做人，使之在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

校關工委結合《守則》、《規范》和《太和鎮中心小學學生一日常規》，從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，進行習慣養成教育和文明禮貌等方面教育。

每逢學期開學伊始，學校都會利用校園廣播、校會等形式，集中對學生進行一則兩規教育。平時利用國旗下講話、班會、隊會等多種形式進行專項的文明習慣教育。同時還利用校園櫥窗，班級展板、學習園地進行有效宣傳，讓文明的思想深入人心。

為了保證教育效果，學校設立紅領巾監督崗，其中的文明衛士小組專門負責這方面檢查，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。

通過這些活動，校園變得干凈了，學生活動秩序好了，文明語言多了，學生的風氣越來越好了。

三、以活動提升效果

開展德育工作最好的手段就是活動，在活動中達到育人的目的。近年來，我們注重提升活動效果，選擇學生思想中的難點熱點問題，有針對性地開展豐富多彩的活動。針對近年來一些學生缺乏遠大理想，生在福中不知福，在與人交往中表現自私自利，只求索取，不講回報，不體恤父母，不尊敬師長，不珍惜黨和國家創造的良好學習條件和幸福生活，部分學生講吃比穿，不遵章守紀，荒廢學業等不良現象，我們在學生中廣泛開展了“感恩勵志”教育，為了達到活動的最佳效果，我校通過局關工委，邀請了中國關工委宣講團高級講師和心理專家秦紅存老師到我校進行專場感恩勵志演講。演講會上，秦老師用動情的語言、生動的事例、真摯的情感，通過高超的演講藝術在背景音樂的烘托下逐步敲開學生的心門。會場上，師生灑淚，家長動容，感人的一幕幕讓人久久難以忘懷。演講過程中，孩子們都受到很大觸動，淚流滿面，一次又一次發自內心地大聲呼喊：我愛你，爸爸媽媽，我愛你，老師??他們緊緊拉著父母的手，并給父母深情的擁抱；他們對老師深深地鞠躬，表達自己對老師的感恩之情。整個報告會氣氛熱烈而嚴肅，大家的心靈都得到了凈化。通過感恩勵志報告會，孩子們紛紛表示，要以實際行動回報社會、回報家長，要學會感恩，爭做文明美德的學生。

為了關注每一個孩子健康成長，不讓一孩子輟學掉隊，把關愛貧困生工作也列為德育工作的重點。

我校一年級陳美妍小同學，七年前因交通事故爺死父傷，母親因不堪命運的折磨棄家而走，至今未歸。一家子的生活重擔全部落在年邁的奶奶身上，家境十分困難。小美沒錢吃校餐，只能吃自帶的米飯和咸菜。同時，因家里交不起校車費，而面臨輟學。得知小美妍的困境后，學校關工委組織學校師生并發動社會力量，對小美妍進行有利捐助。全校師生社會群眾紛紛踴躍捐款捐物，并為小美妍建立了兩萬四仟九百九十三元的愛心基金賬戶。小美妍同班的辛明遠同學，年齡雖小，但很有愛心，把自己積攢的所有零花錢共50多元，都捐了出來。三年二班的杜丙輝同學把小美妍的事情回家講給了奶奶，好心的奶奶專程去了小美妍的家，送去了慰問金。通過這次活動，小美妍從自己的不幸中感

受到了大家幫助她是幸福的，同學們也體驗到了“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。

為提升活動效果，我校關工委在開展爭創新時期“小雷鋒”主題教育中，把活動評比不僅僅放在三月去搞，而是把活動結合學校星級班級和星級少年的評比，放在整個學期、學年長期的常規活動中。堅持這種長效機制，引導學生做雷鋒那樣的人，一輩子做好事。

我鎮西公廒小學二年級李銘涵、杜文濤兩位同學，在班里學習認真、團結同學、樂于助人，被同學們稱作“小雷鋒”。他們班的杜金澤同學是個男孩，患有先天性麻痹癥，行動不便，正常生活不能處理，是個殘疾孩子。李銘涵、杜文濤兩名同學從一年級開始就默默地幫助他。下課鈴響了，他倆就把杜金澤攙扶到操場上，做適當游戲。上課了他倆再把杜金澤扶到座位上。杜金澤去廁所他倆照顧得更加細致，一個人攙扶著，一個人解褲子、系褲子、擦屁股。無論嚴寒酷暑他倆沒有間斷過。李銘涵、杜文濤兩位同學兩年來始終如一地照顧杜金澤的事跡，在社會上受到家長的好評，在學校受到師生的贊揚，他倆也成為同學們學習的榜樣。

我們把李銘涵、杜文濤的事跡介紹給全鎮各小學，讓助人為樂這種正能量在同學之間傳遞。

開展活動要緊密結合學校和學生實際，需要我們政教人員和老師精心策劃和設計，有時更要付出很大的辛勞。

例如，我校在開展“孝老敬親”活動中，各班組織了生動的班會，場面感人。班主任老師精心策劃，結合各班和學生的實際，創設學生熟知的情境，讓學生在回顧生活中懂得孝老，知道敬親，由知到行，得到深刻教育。

我校六年二班班主任羅春英老師在籌備觀摩班會過程中，不辭辛苦，精心準備。為了不影響正常上課，她利用午飯時間，到學生家中采集班會素材，一個中午奔波于幾個村子之間。班會上，當同學們看到自己家長勞動場景的相片和錄相，深知家長的不易，頓時熱淚盈眶。這份感動來自于學生真實生活的再現，來自于學生對身邊親人和長輩無聲的愛，更來自于捕捉到這一真實畫面的幕后者。

經過這些年我校開展的各項活動，我們感覺到：與其說教育需要真實的，不如說德育活動更需要真實的，因為只有真實的活動，才能更加提升育人效果。

四、以家校形成合力

注重家校聯系是我校多年來重視的一項工作。單憑學校和教師的力量和威信不可能取得教育成功的，對學生的教育離不開家長的配合。

我校重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。我校建立家校愛心聯系卡制度，每月都以書面形式把老師對孩子的表現反饋給家長，同時也把家長對學校老師的意見和建議反饋回來。同時學校還要求班主任老師每月不少于十次的電話訪，和家長直接對話，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

學校還建立了學生家長QQ群，通過這種全新教育平臺，把學校活動、學生活動等以相片和錄相形式發到群共享。以這方式達到讓家長了解學校，了解學生狀況，讓家長在家就能知道學校的一些事情。學校政教主任專門負責管理家長QQ群，定期和家長進行互動和對家長進行家教講座，使學校和家長達到雙跟蹤：學校對學生在校在家情況和家長對學生在家在校情況。

我校形成的這種家校教育新模式已經形成合力，初步彰顯它的作用。隨著我們對此項工作的的逐步探索和深入，我們也相信它的教育功能會越來越突出。

經過幾年來我校師生共同努力，取得了一些喜人成績： 學校獲得了小學生報社頒發的全國小學生讀報比賽集體組織獎 學校獲得縣“電信杯母親節給母親寫一封“活動組織獎 劉明嬌老師執教的心理健康課獲得市級優秀課獎 羅春英老師獲得縣“孝老敬親“活動先進工作者

鄭子佳、齊曉萱、馬悅維、房珈冰同學獲得縣校園網絡之星

目前，我校已經形成多育并舉的大好局面，在今后的工作中我們太小人會更加努力，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

2014年5月26日