第一篇：班主任德育經驗

班主任德育經驗范文合集

作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。下面是東星資源網小編精心收集班主任德育經驗范文的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班主任德育經驗范文篇一

從教幾年來一直擔任小學班主任工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

一、培養學生的良好習慣

三年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,利用早讀課,思品課甚至專門抽出時間繼續鞏固。根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業.下課好好休息,講文明.講禮貌的好習慣。

三、加強與家長的聯系

教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

我經常與家長聯系,尤其是一些表現不太好的同學,我更是注意.我常和他們談心,鼓勵他們.一旦發現他們在學習上,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況。

四、對學生進行愛的教育

我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行《愛的教育》，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜!一個人好不叫好，大家都好了才叫好!”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生發揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙;優等生主動與學困生結對子;優異成績的取得是同學們平時互幫互助的結果，也足以說明愛的教育已經在班里開花結果了。以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好!

班主任德育經驗范文篇二

時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期里我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。

隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發展、變化。高年級學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。

五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。

我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。我當了這個班級的班主任之后，我發現他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業，最后事情在我和家長的調節和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎?我想得找個機會和他談談。

終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會(因為據我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的)。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問:“怎么沒去上信息技術課?”他警覺的說:“我有點不舒服，所以向老師請假了。”“哦?！蔽冶硎局懒?。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道:“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎?”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經過這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經過了這件事后，也使我明白了許多。的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢?對于心理正在逐漸發展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。

班主任德育經驗范文篇三

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證

我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規范，但它畢竟是書面規則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質

由于班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W樣”?；诖艘?，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質的內涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現擴展和嚴謹的趨勢”。因此，班主任應隨時代發展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環節，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發揮“以學生發展為本”的教學方針。

二、德育與心理學的融合

從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉折期。這段時期的青少年思維逐步由經驗型向理論型轉化，但不滿足于簡單的說教和現成的結論，由于還不成熟，所以容易固執和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。

中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發現，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發揮其年齡的優勢，展現友情、親情的關照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養學生良好的心理環境。

三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的

學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環節

班主任要充分發掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環保倡議等等。最后根據每周一次的主題班會上學生們的發言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發揮了德育網絡的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

第二篇：班主任德育經驗文章

班主任如何抓好德育工作

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、教師——從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監

督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信

任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“I’m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感??

三、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發

生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

第三篇：德育—典型經驗

未成年人思想道德建設典型經驗

隨著中國現代社會的快速發展,一些成年人價值觀發生扭曲，給未成年人的健康成長帶來了不可忽視的負面影響。給我們學校的德育工作提出了新的挑戰。所面臨的一些問題，是我校應該值得深刻反思、研究和探討的問題。

一、加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。

二、學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，我們將按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入學校教育教學的全過程。

（一）我們將首先成立未成年人思想道德建設工作領導小組，加強廣泛宣傳和動員，充分發揮學校德育處、少先隊大隊部的職能作用，制定出長期規劃和短期安排意見，切實做到科學性與序列性相結合、可操作性與實效性相結合,促進學生的全面發展。

（二）加強未成年人思想道德建設，首先應切實加強教師的職業道德建設。我們將進一步深入開展教師師德師風集中教育活動，一是制定和完善有關規章制度；二是完善學校的班主任制度；三是要求全體教職員工要樹立育人為本的思想，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

（三）大力開展弘揚和培養民族精神的教育。

民族精神是一個民族的靈魂。在這個形勢逼人，不進則退的時代，民族精神對于一個民族的生存和發展至關重要，賦予民族精神新內涵新活力，完成歷史和時代賦予我們的莊嚴使命

總之，我校將堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按照教育局未成年人思想道德建設活動安排意見，針對未成年人身心特點，積極探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

第四篇：德育經驗材料

立足本位,著眼實效,創新德育工作模式的幾點做法

——黑山縣太和鎮中心小學關工委

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我們太和鎮中心小學關工委，多年來一直重視德育工作，始終把德育貫穿于教育教學的全過程和學生日常行為各個方面，始終堅持“德育為首，育人為本”的指導思想。開展系列“富有本位特色，形式靈活多樣，場面生動活潑”的德育活動?；顒又凶⒁饷芮新撓瞪鐣图彝?，拓展德育工作渠道，注重提高德育的針對性、實效性、長效性和主動性，取得了良好效果，現將我們的一些做法總結如下：

一、以文化濡染心靈

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規范人的行為，它是一種可持續的教育力量。優秀的的校園文化，時時處處給師生一種“潤物細無聲”的心靈行感染，潛移默化地影響著師生的成長。為此，我們讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

校園里，楊樹參天，遮日成蔭；樹下，健身器械應有盡有；憩園中，百花爭艷、生機勃勃；櫥窗里，包羅萬象、博覽天下；廳廊中，校訓學風，啟智立人；園地上，特長才藝，初露鋒芒。教室內，墨香四溢、書聲朗朗。

讓學生置身于最自然的環境中，置身于最有文化積淀的氛圍中，去感受、接受和享受樸素的教育，這是我校的文化建設理念。

太和小學全體人員創造了濃郁的學校文化，文化氣息彌漫在校園的每個角落，造就了太和小學文化校園、文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化“無聲勝有聲”。文化，在太小成為一種可持續的教育力量，潛移默化地影響著每一

個太小人。

二、以禮儀修身立人

加強學生文明禮儀養成教育，使學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，從而引導學生學會做人，使之在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

校關工委結合《守則》、《規范》和《太和鎮中心小學學生一日常規》，從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，進行習慣養成教育和文明禮貌等方面教育。

每逢學期開學伊始，學校都會利用校園廣播、校會等形式，集中對學生進行一則兩規教育。平時利用國旗下講話、班會、隊會等多種形式進行專項的文明習慣教育。同時還利用校園櫥窗，班級展板、學習園地進行有效宣傳，讓文明的思想深入人心。

為了保證教育效果，學校設立紅領巾監督崗，其中的文明衛士小組專門負責這方面檢查，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。

通過這些活動，校園變得干凈了，學生活動秩序好了，文明語言多了，學生的風氣越來越好了。

三、以活動提升效果

開展德育工作最好的手段就是活動，在活動中達到育人的目的。近年來，我們注重提升活動效果，選擇學生思想中的難點熱點問題，有針對性地開展豐富多彩的活動。針對近年來一些學生缺乏遠大理想，生在福中不知福，在與人交往中表現自私自利，只求索取，不講回報，不體恤父母，不尊敬師長，不珍惜黨和國家創造的良好學習條件和幸福生活，部分學生講吃比穿，不遵章守紀，荒廢學業等不良現象，我們在學生中廣泛開展了“感恩勵志”教育，為了達到活動的最佳效果，我校通過局關工委，邀請了中國關工委宣講團高級講師和心理專家秦紅存老師到我校進行專場感恩勵志演講。演講會上，秦老師用動情的語言、生動的事例、真摯的情感，通過高超的演講藝術在背景音樂的烘托下逐步敲開學生的心門。會場上，師生灑淚，家長動容，感人的一幕幕讓人久久難以忘懷。演講過程中，孩子們都受到很大觸動，淚流滿面，一次又一次發自內心地大聲呼喊：我愛你，爸爸媽媽，我愛你，老師??他們緊緊拉著父母的手，并給父母深情的擁抱；他們對老師深深地鞠躬，表達自己對老師的感恩之情。整個報告會氣氛熱烈而嚴肅，大家的心靈都得到了凈化。通過感恩勵志報告會，孩子們紛紛表示，要以實際行動回報社會、回報家長，要學會感恩，爭做文明美德的學生。

為了關注每一個孩子健康成長，不讓一孩子輟學掉隊，把關愛貧困生工作也列為德育工作的重點。

我校一年級陳美妍小同學，七年前因交通事故爺死父傷，母親因不堪命運的折磨棄家而走，至今未歸。一家子的生活重擔全部落在年邁的奶奶身上，家境十分困難。小美沒錢吃校餐，只能吃自帶的米飯和咸菜。同時，因家里交不起校車費，而面臨輟學。得知小美妍的困境后，學校關工委組織學校師生并發動社會力量，對小美妍進行有利捐助。全校師生社會群眾紛紛踴躍捐款捐物，并為小美妍建立了兩萬四仟九百九十三元的愛心基金賬戶。小美妍同班的辛明遠同學，年齡雖小，但很有愛心，把自己積攢的所有零花錢共50多元，都捐了出來。三年二班的杜丙輝同學把小美妍的事情回家講給了奶奶，好心的奶奶專程去了小美妍的家，送去了慰問金。通過這次活動，小美妍從自己的不幸中感

受到了大家幫助她是幸福的，同學們也體驗到了“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。

為提升活動效果，我校關工委在開展爭創新時期“小雷鋒”主題教育中，把活動評比不僅僅放在三月去搞，而是把活動結合學校星級班級和星級少年的評比，放在整個學期、學年長期的常規活動中。堅持這種長效機制，引導學生做雷鋒那樣的人，一輩子做好事。

我鎮西公廒小學二年級李銘涵、杜文濤兩位同學，在班里學習認真、團結同學、樂于助人，被同學們稱作“小雷鋒”。他們班的杜金澤同學是個男孩，患有先天性麻痹癥，行動不便，正常生活不能處理，是個殘疾孩子。李銘涵、杜文濤兩名同學從一年級開始就默默地幫助他。下課鈴響了，他倆就把杜金澤攙扶到操場上，做適當游戲。上課了他倆再把杜金澤扶到座位上。杜金澤去廁所他倆照顧得更加細致，一個人攙扶著，一個人解褲子、系褲子、擦屁股。無論嚴寒酷暑他倆沒有間斷過。李銘涵、杜文濤兩位同學兩年來始終如一地照顧杜金澤的事跡，在社會上受到家長的好評，在學校受到師生的贊揚，他倆也成為同學們學習的榜樣。

我們把李銘涵、杜文濤的事跡介紹給全鎮各小學，讓助人為樂這種正能量在同學之間傳遞。

開展活動要緊密結合學校和學生實際，需要我們政教人員和老師精心策劃和設計，有時更要付出很大的辛勞。

例如，我校在開展“孝老敬親”活動中，各班組織了生動的班會，場面感人。班主任老師精心策劃，結合各班和學生的實際，創設學生熟知的情境，讓學生在回顧生活中懂得孝老，知道敬親，由知到行，得到深刻教育。

我校六年二班班主任羅春英老師在籌備觀摩班會過程中，不辭辛苦，精心準備。為了不影響正常上課，她利用午飯時間，到學生家中采集班會素材，一個中午奔波于幾個村子之間。班會上，當同學們看到自己家長勞動場景的相片和錄相，深知家長的不易，頓時熱淚盈眶。這份感動來自于學生真實生活的再現，來自于學生對身邊親人和長輩無聲的愛，更來自于捕捉到這一真實畫面的幕后者。

經過這些年我校開展的各項活動，我們感覺到：與其說教育需要真實的，不如說德育活動更需要真實的，因為只有真實的活動，才能更加提升育人效果。

四、以家校形成合力

注重家校聯系是我校多年來重視的一項工作。單憑學校和教師的力量和威信不可能取得教育成功的，對學生的教育離不開家長的配合。

我校重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。我校建立家校愛心聯系卡制度，每月都以書面形式把老師對孩子的表現反饋給家長，同時也把家長對學校老師的意見和建議反饋回來。同時學校還要求班主任老師每月不少于十次的電話訪，和家長直接對話，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

學校還建立了學生家長QQ群，通過這種全新教育平臺，把學?；顒?、學生活動等以相片和錄相形式發到群共享。以這方式達到讓家長了解學校，了解學生狀況，讓家長在家就能知道學校的一些事情。學校政教主任專門負責管理家長QQ群，定期和家長進行互動和對家長進行家教講座，使學校和家長達到雙跟蹤：學校對學生在校在家情況和家長對學生在家在校情況。

我校形成的這種家校教育新模式已經形成合力，初步彰顯它的作用。隨著我們對此項工作的的逐步探索和深入，我們也相信它的教育功能會越來越突出。

經過幾年來我校師生共同努力，取得了一些喜人成績： 學校獲得了小學生報社頒發的全國小學生讀報比賽集體組織獎 學校獲得縣“電信杯母親節給母親寫一封“活動組織獎 劉明嬌老師執教的心理健康課獲得市級優秀課獎 羅春英老師獲得縣“孝老敬親“活動先進工作者

鄭子佳、齊曉萱、馬悅維、房珈冰同學獲得縣校園網絡之星

目前，我校已經形成多育并舉的大好局面，在今后的工作中我們太小人會更加努力，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

2014年5月26日

第五篇：德育經驗匯報

完善德育體系 創新德育方法

增強德育工作的實效性

——德育示范校復驗匯報材料

德育是素質教育的靈魂。我校始終把德育作為學校教育的首要任務來抓。特別是近兩年多來，學校致力于完善德育體系，創新德育方法，營造德育氛圍，融真善美于一體，促知情意行于全程，寓德育于豐富多彩的活動之中，形成管理有序、特色鮮明、成效顯著的德育工作格局?，F將我校創建德育示范校后德育工作開展情況匯報如下：

第二部分 創建自治區德育示范校后的認識

2006年9月，我校順利通過了自治區級德育達標校的驗收，并于同年12月被授予“自治區級德育示范?！狈Q號，這一創建工作使我們充分認識到了學校德育工作要重過程、重參與、求實效。創建德育示范校的過程，就是全體教職員工對上級有關文件、理論的再學習過程；是對學校德育工作進行全面總結、反思的過程；是健全、理順德育管理體制和工作機制，完善制度、職責，抓好德育工作落實，改進提高質量，促進德育工作整體水平再上新臺階的過程。由于我校對創建自治區級德育示范校工作認識到位，非常重視，各職能部門及相關人員各盡其責，使整個創建工作得以緊張有序、高效地開展，可以說這次創建工作達到了“以評促建、以評促改、以評促上”的目的。但也不同程度存在問題：

1、在制定德育計劃時，有些內容不能按規劃的內容和要求制定。

2、教育科研薄弱，制約了德育工作向更高方面發展。

3、學生良好行 為習慣的養成有待于進一步提高。

4、教師師德建設有待于進一步加強。

5、圖書閱覽不能滿足學生的需求。針對以上問題，學校班子成員高度重視，召開專題會議，研究分析問題存在的根源，并依據專家們的指導以及提出的寶貴意見和建議，制訂了具體的整改措施，使我們進一步提高了對新形勢下德育工作重要性的認識，同時也對學校德育工作面臨的機遇和挑戰感到責任的重大，更加明確了德育工作必須要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。我校在充分發揮課堂教學主渠道作用的基礎上探究科學的德育方法，實施有效的德育管理，力爭將德育工作真正落到實處。

第三部分 具體做法

一、進一步健全完善學校德育管理體系，牢固樹立德育工作“始終為先”的意識，規范德育管理，形成全員、全方位、全過程育人的良好氛圍。

1、進一步健全組織機構，完善管理制度。

我們認為學校僅有一支精良的德育隊伍，沒有行之有效的管理制度和恰當的評價機制，各個部門、年級組、班級管理的好壞優劣就難以判定，學校德育就會流于形式。為此，我校修改完善并制定了一系列的管理制度，用制度來加強管理。特別是把對年級組工作的考核與班主任工作掛鉤，作為年終評先選優依據；把對班主任工作的考核與班級基本工作、班風紀律、清潔衛生、公物管理、流失生管理掛鉤。用制度約束、評價年級組、班級，讓每一項工作做到有章可循、有據可依。并通過日常工作記錄，自上而下形成了校長、德育團隊、年級、班級層層分工、層層落實的管理機制。

2、加強陣地建設，營造深層次的校園文化氛圍。（1）設臵多樣化、多渠道的宣傳教育陣地。有黑板報、德育長廊、校園廣播站等各種宣傳教育陣地。校園廣播站開設了“每周一歌”“散文詩歌”、“時事政治”、“師生祝福”、“周月主題內容宣傳”等欄目。規范了辦公室、教室、黑板報布臵，力求主題突出，思想鮮明，凸顯特色，圖文并茂。教學樓道文化力求不同年級體現不同內容，如一樓側重體現養成教育，以“遵紀守法”為主題，以活潑向上的畫面為背景；二樓側重體現環保教育，以“自然和諧”為主題，以胡楊、沙漠為背景；三樓側重體現愛國愛校教育，以“立志成才”為主題，以竹簡、大鼎為背景；四樓側重體現為中華崛起而努力學習教育，以“奮斗拼搏”為主題，以國畫為背景。此外，教學樓內的名人名言、辦公樓內的70余幅師生自創畫、校風、教風、學風、校訓和新增的30余塊校園教育宣傳板，形成了班級文化、年級文化、活動文化、管理文化的深層次校園文化氛圍，形象而又直觀，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。

(2)抓好校園讀書活動。除學校閱覽室、圖書室充分發揮其特有的作用，增加開放時間，提供讀書活動資料，組織學生利用閱讀課涉獵課外讀物，擴大知識面外，每個班增設了圖書角，積極組織學生參加讀書活動，鼓勵學生多讀書，讀好書。此外，文學社的成立，不僅增強了學生的閱讀興趣，而且激發了學生的寫作欲望。這些活動的開展進一步掀起了校園內“為中華之崛起而讀書”的高潮。

3（3）采取追蹤調查，掌握德育成效。學校針對德育工作，開展了對已畢業學生的德育成效追蹤調查活動。利用雙休日、假期召開歷屆畢業生座談交流會，一方面了解學校畢業生的生活、學習狀況，并組織開展優秀畢業生報告會，為在校生樹立榜樣;另一方面進行德育成效追蹤調查，通過發放調查問卷800余份，了解了內高、普高、升入大學的大批畢業生的思想道德現狀、對未來的設想、對二中德育工作的意見和建議。調查發現，我校畢業生對學校的德育工作普遍持認可態度，對班主任、對學校比較懷戀，對當前一些不良社會思潮、青少年中的不良行為習慣表示反對，對教師在德育工作中的方式、方法表示滿意。疏理出的問題中，畢業生還是希望學校嚴格管理，從細節、學生的行為習慣抓起，促進青少年形成自律意識，將規章制度內化為人格、素養，學校要為學生營造良好的、寬松的、和諧的學習、生活氛圍，促進學生全面發展，使學校真正成為學生學習的學園、生活的樂園、溫馨的家園。

二、加強法制宣傳教育，夯實依法治校的基礎。

加強法律宣傳教育是依法治校最經常的工作，也是最重要的工作。我校對此項工作做到“兩手抓，兩手硬”。一手瞄準教師法律素質提高，抓好法制教育隊伍建設；一手瞄準中學生法律知識普及；實現兩個轉變：即初步實現了廣大教職工、青少年學生法律意識向法律素質的轉變；初步實現了依靠行政手段管理向運用法律手段管理的轉變。學校除定期對教師進行培訓，組織全體教師認真學習有關教育法律法規外，還認真貫徹落實中央8號文件，把法制教育作為依法治校工作的基礎和實施素質教育的重點4 內容。我們的工作思路是：第一、體現在主渠道中。我們將法律知識教育列入學校教育教學計劃，作為課程內容，做到每月不少于一節法制課，真正做到計劃、教材、課時、師資的落實，努力使中學生的法制教育更加規范化、課程化，更加深刻，更具效果。我們要求全體學科教師挖掘學科教材中蘊含的豐富的法制、規則教育元素，進行卓有成效的滲透，讓學生在潛移默化中學到基本法律知識。第二、落實在德育常規中。一方面我們結合教育形勢有針對地組織報告會和講座，深化教育內容。一方面又將法制教育融入學生日常行為規范教育中，讓學生在常規管理中，適時地接受法制教育，提高遵紀守法的自覺性。第三、蘊含在陣地建設中。我們利用班級黑板報、校務公示欄、法制宣傳櫥窗等常規宣傳陣地和計算機網絡平臺進行普法宣傳。為加大法制教育的力度，聘任了2名法制副校長，采取集中、分散相結合的方式，開展法制講座，并為學校教師的法律教育提供理論指導。第四、融合在教育活動中。活動是對學生進行教育的重要載體。我們組織學生開展法律知識競賽、中學生“知法守法”征文比賽和演講比賽等活動，孩子樂于參加活動，在活動中接受著深入淺出的教育，效果很好。特別是開展的“模擬法庭”法制教育主題班會觀摩賽，以及在全校開展的“模擬法庭”法制教育活動，邀請了400余名家長以及社區、關心下一代委員會、縣團委等相關部門的主要負責人觀摩，受到了縣領導、家長、嘉賓的好評，取得了很好的效果。

三、寓德育于各項活動中，使學生在活動中受到教育。我們除結合主題宣傳教育月(日)，凈化學生思想，規范學生 行為外，還通過開展豐富多彩的校園文化活動，深化學生的道德體驗，促進學生道德的健康發展。在德育活動中，學生是活動的主體，學校給學生一個角色、一個崗位，讓他們去體驗、去感悟的方法，已貫穿于我校德育活動的各個環節。

1、開展“撿起身邊一片紙”環保體驗教育活動。通過開展街頭打掃衛生活動，感受環衛工人的辛苦；通過開展“我和樹木同成材”、“我為學校做貢獻”綠化美化活動，讓學生親自參加校園及學農基地的栽樹、鋤草等活動，使他們不僅掌握了一定的生產技術，而且養成了熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。深入企業開展的環保實踐活動以及校園內用學生回收的易拉罐擺出來的“祝福祖國”四個大字，不僅對學生進行了環保教育，也拉開了我?！皯c祖國六十華誕”系列教育活動的帷幕。特別是“吸煙有害健康”的主題實踐活動，同學們走進醫院、走進看守所，不僅了解到了吸煙有害健康的有關知識，而且了解到了許多青少年正是由于吸煙成癖導致交友不善，與人偷竊，最后走上了違法犯罪道路。這一實踐活動給同學們以深刻的啟迪和反思，同學之間相互監督，有力地遏制了吸煙現象，同學們還紛紛向家長寫信，規勸并監督家長戒煙。此外，學校還制定了《綠色家庭文明公約》，發動各班級收集整理環保手冊，開展了“環保知識手抄報”比賽等活動，極大地提高了同學們的環保意識，雖然活動不大但收效顯著。

2、學校通過獻愛心活動，來培養學生的愛心。開展了為聾啞學校及社區貧困居民“獻愛心”活動；為貧困地區及災區捐助活動。2007年以來，全校師生為本校、外校、外縣貧困生、患病學生、老師、社區貧困戶等捐款，累計金額六萬余元。特別是20086 年，在汶川大地震抗震救災捐助活動中，我校師生積極踴躍，先后為災區捐款五次，捐款金額達35492元，其中僅學生捐款就達17925.4元。2009年初，了解到我校八年級一名學生家庭極度困難，面臨輟學，全體師生奉獻愛心，僅學生捐款就達近7千元。11月，全體師生向一氧化碳中毒的我校已畢業學生范子洋捐款，共計8000余元。一系列捐助活動，使學生懂得了關愛不幸者、弱勢群體是我們的責任，也是一種幸福。

3、開展了以“知恩與圖報”為主題的“感恩教育二中行”系列活動。開展“算算親情賬，感知父母恩”的主題班會活動，給父母或恩師寫一封感激“養”、“育”之恩的信等活動，利用國旗下講話、黑板報、校園廣播站、櫥窗等陣地，全方位地進行感恩教育的宣傳活動。特別是有些畢業班以“感恩教育”為主題的家長會感人至深，學生發自肺腑的感言，讓家長很受感動。

4、體驗藝術，享受藝術，陶冶情操。近幾年來我校通過大小型藝術活動來陶冶學生的情操，達到發揮學生特長、培養學生能力和育人的目的。除學校每兩年舉辦的校園文化藝術節、體育節外，每學期舉辦師生書畫、手抄報、手工制作展。特別是大課間活動中興趣小組的成立與輔導，擴大并配備了新硬件的美術室的開辟，不僅吸引孩子們投其所好，使孩子們的特長得到更好的發展，更重要的是收到了育人的實效。在舉辦每兩年一屆的校園文化藝術節和校園體育節活動時，學校、老師不作包辦代替，不把組織活動視為自己的專利，而是盡可能多地讓學生參與到活動的設計準備和組織中來，老師只是引導學生領會活動意圖，學生可以在各類活動中根據自己的興趣愛好，選擇自己的角色，找準 自己的位臵，使學生的主體性得以充分發揮，實現了學生的自我管理，涌現出了一大批優秀節目主持人、文藝天才、體育尖子。通過班級學習、紀律、衛生流動紅旗評比活動、教學樓內外張貼、展示學生自創畫、書法、手抄報、剪紙畫、手工制作、科技制作以及各班豐富多彩的實踐、評比活動，使每位學生都能看到自己的閃光點，體驗到了成功的喜悅。

四、著力教育資源整合，構建學校、家庭、社會教育互動模式。

在實施素質教育、培養新型人才的今天，教育不僅僅是學校的責任，家庭、社會對教育的影響已越來越大，對教育的要求也越來越高，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負著各自無法替代的職能。但是，家庭、社會形成的教育氛圍已不能同快速發展的學校教育齊頭并進，教育資源缺乏有機整合，脫節現象比較嚴重，因此出現了學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的尷尬局面。在某些方面還削弱了學校教育的效果。對此，我校主要從以下幾方面入手：

1、鞏固現有德育基地，加強校外德育陣地和活動場所功能的發揮。有計劃地組織學生參加社區服務，公益勞動。定期組織學生打掃社區街道、社區貧困戶家庭衛生，為社區貧困戶捐款捐物等，定期召開社區評教議教活動。上學期就學校依法辦學、教師依法執教、師德師風等進行了問卷調查，發放“家校共育”家長調查問卷900份，召開家長代表座談會2次。座談會上，校領導匯報了學校工作情況、發展和規劃。就收集到的家長、行風評議員、社區對學校的意見和建議進行疏理，拿出具體整改措施，并8 由校長在會上向家長代表及相關人員做了答復。這些活動的開展，不僅促進了社區關心下一代工作，同時也對學校工作起到了很好的促進作用。

2、以辦好“家長學?！睘榍腥朦c，促進社會、家庭、學校教育相結合。學校建立和健全了家長學校，發揮家長委員會的作用，重視家長學校的辦學質量，堅持做到定時、定主題、定目標，有計劃、有組織、有教案。通過家長培訓，提升家長素質，使家長意識到家庭環境對孩子學習成長的巨大影響。倡導家長為孩子創造良好的家庭氛圍，在尊老愛幼、待人處事、工作態度和人生觀方面為孩子做好表率。倡導家長平時潔身自好，讀書學習，引導孩子的身心健康發展。倡導家長妥善處理家庭矛盾、感情問題，不要因此讓孩子的身心受到創傷，從而心情郁悶，對生活、對學習提不起興趣。倡導家長與孩子溝通情感，愛而不寵，嚴而適度，正確引導，因材施教，不要簡單粗暴地打罵孩子，使孩子面服心不服，產生逆反心理。指導家長開展正確有效的家庭教育，幫助子女健康成長。培訓辦法是：（１）選派有教育經驗、懂家庭教育的教師承擔主要培訓任務；（２）請一些“教子有方”的家長做經驗交流；（３）邀請專家就家庭教育問題進行專題講座。僅上學期已開展家長培訓3次。

3、班主任老師與學生家長建立經常性聯系，及時協調對學生的教育工作。除通過電話、網絡、校訊通聯系家長外，每學期親自深入學生家中家訪。經過努力，形成了家校共同參與的教育格局，呈現出健康、向上的良好態勢，學生的思想道德水平有了進一步的提升。

4、優化育人環境，凈化文化場所，為青少年創造良好的教育氛圍。學校就周邊環境問題，會同派出所進行了整治；就部分學生上網嚴重的問題，會同文體局進行了整治；就小賣部向學生零售煙酒，會同相關部門進行了整治，從而有效地遏制了部分學生身上不良習慣的滋生，收到了良好的效果。

五、以維穩工作為抓手，加強民族團結教育，構建平安和諧校園。

我校高度重視民族團結教育工作，在抓住學校中心工作的過程中，正確處理改革、發展、穩定的關系，把民族團結作為各族師生的生命線來認識，把具體做好民族團結工作列入黨政及教學工作的議事日程。

1.牢固樹立穩定壓倒一切的思想，時刻繃緊維護穩定這根弦，居安思危、穩中思險、穩中識患、未雨綢繆。學校充分利用政治學習、黨（團）課、校園之聲廣播、黑板報、演講等宣傳媒介，廣泛學習宣傳新疆地方史、宗教演變史、黨的民族政策和宗教政策，充分認識反分裂、反滲透的緊迫性，牢固樹立“三個離不開”思想，教育廣大師生正確理解黨的民族宗教政策，正確掌握民族習俗與宗教活動的區別，使廣大師生明白穩定社會秩序，正確執行民族政策的重要性，只有各民族的大團結和模范執行黨的各項方針政策，社會才能穩定，經濟才能發展，人民生活水平才能提高。我校對師生進行民族團結教育，不僅僅局限于單調的書本理論，還借助于一些民族團結的典型事例或身邊的具體事例來進行宣傳教育，通過一些有聲有色的典型事跡來感染和教育廣大師生，進一步營造了濃厚的教育氛圍，增強了教育工作的實效性。2．以活動為載體，加強各民族學生、師生之間的交流，團結協作，共同進步。在具體工作中，本著“組織——引導——創新”的思路，組織各族學生參加愛國主義、民族團結的教育活動。引導學生挖掘歷史上少數民族的英雄故事；引導學生開展向“我身邊的少數民族模范人物和英雄”學習；為少數民族孤老送溫暖，為少數民族地區扶貧幫困獻愛心；班級間結對子、與焉耆縣一種的少數民族同學開展“手拉手”結對子等活動，相互學習，相互幫助，交流經驗，共同進步。

學校開展了“唱一首民族團結的好歌，讀一本民族團結的好書，辦一件民族團結的好事，交一位民族團結的好朋友”的“四個一”活動以及“對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同”的教育活動。近幾年來，學校師生一方面圍繞“四個一”及“四個認同”為內容開展活動；另一方面，積極參加了縣有關部門組織的各類活動。利用雙休日組織共青團員、少先隊員上街開展民族政策的宣傳工作以及各種競賽活動，學校把民族團結知識競賽、黑板報比賽、演講比賽等活動作為強化師生教育的一個重要途徑。師生們在參與的過程中，受到了深刻的教育。通過民族團結教育，樹立了良好的道德風尚，民族團結好事不斷涌現。

六、加強對學生的心理健康教育，讓學生健康成長，快樂學習。

德育工作中，不可不注意對學生的心理教育問題，德育工作如果有牢固的心理基礎，很容易收到事半功倍之效。初中生特殊的年齡段導致了部分孩子心理不健康。尤其不能把單親家庭子女 的不良行為問題簡單歸結為思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙只能用心理疏導的方法來解決，讓孩子的心理沿著健康的道路發展。為此，我校近年來加大了對心理健康教育的支持力度。重新布臵了心靈驛站，投入1萬余元配備相關的硬件設施。同時，加強了軟件的建設。于去年派一名教師參加了心理導師培訓，并取得了國家三級心理咨詢師證書，為學校開展心理健康教育提供了保障。心理健康導師除承擔對少數問題生的心理輔導外，還承擔著對全體師生心理健康教育的任務。本學年已在全校師生及家長中開展了心理健康講座，深受師生的喜愛和好評。我校心靈驛站對學生而言是個讓自己充分輕松，與同學、老師促膝交談、相互傾訴的心晴室，隨時開放，讓學生自我調節心理壓力和內心抑郁。要求心理導師與有心理障礙和疾病的孩子交流時，自己心里有數，不對孩子表明，避免了孩子產生進心靈驛站就是心理有問題的后顧之憂，真正發揮了其應有的功能和作用。

七、加強德育科研，實施德育導師制，以離異家庭子女教育為突破口，培養學生養成良好的行為習慣。

教育難度最大的是初中的問題生。這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡，控制自己情緒和支配自己行為的能力不夠強，在心理上處于半幼稚、半成熟狀態，對這個年齡段的學生如果教育不當，很容易形成學生品德方面的缺陷。因此人們稱這個時期為“人生的危險期”。我們調查摸底發12 現，因家庭環境不良導致的問題生占多數，并且大都是離異家庭或離異后重新組合家庭的孩子。為此，我們主要采取以下措施：

1、建立問題生檔案，跟蹤調查，收集第一手資料，總結經驗，不斷提高。開學初首先對問題生、單親家庭學生、貧困生的家庭經濟生活狀況、家長的文化程度、職業狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習的態度及是否家庭和睦等情況做了家訪，并對教育對象做了一個全面的了解，了解他們的思想狀況，了解他們的生活，了解他們的學習，從而制定出切實可行的教育計劃，做到教育有的放矢。

2、實施德育導師制，強化對問題生的疏導和管理。德育導師制，是把需要特別關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，形成了既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。我校德育導師主要承擔著對問題生的跟蹤幫教轉化工作，選拔責任心強、有一定的教育管理和教學經驗的任課老師擔任。在100多名單親家庭孩子中找出問題突出、很難教育、具有代表性的20多人作為幫輔對象，由德育導師同這些孩子“結對子”、交朋友。目前，此項活動已初見成效。今后，我校的德育導師制還將以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，由部分德育導師向全員導師制的育人模式發展，讓更多的孩子都得到更好的、具體的引導和疏導，從而走上奮發學習、健康成長的道路。

3、開展個案追蹤活動。自確定“結對子”、交朋友的幫輔對象后，每個德育導師認真擬訂幫輔計劃，開展走訪調查（家庭和 鄰居）、疏導談心工作，用師生的真情填補家庭之愛的殘缺，使他們感受到集體的溫暖，對他們的轉化起到促進作用。

4、建溫馨班集體，使問題生健康快樂成長。單親家庭子女在內心深處常會有一種被遺棄感，他們出現敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導這種心理障礙，教師在培養他們的自尊心時，為他們營造一個溫馨的班集體大家庭是十分必要的。我們要求班主任充分發揮班隊活動對學生的引導功能，讓單親家庭子女在活動中盡情表現自己，甚至讓他們擔任主要角色，在各種文體活動、學習競賽活動中有意識地鼓勵他們。要求任課教師、班主任共同幫助單親家庭子女走出自我封閉的小圈子。特別是班主任發動全班同學與這部分同學交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情、師生之誼巧妙融合在一起。

第四部分 存在的問題、今后的努力方向及措施

一、存在的問題

1、學校雖加大了養成教育的力度，但受社會上不良風氣的影響，使得學校養成教育目前還存在一定的困難。

表現在：教育觀念上仍堅持學校教育是學生道德發展的“主渠道”，但這樣的觀念在事實面前卻越來越多地受到拷問與挑戰。調查結果顯示：70％的班主任認為社會風氣和家長的影響大于學校的專門道德教育。我們不能無條件地要求學校德育發揮主導作用，其實離開了社會這個主系統，學校德育這個子系統難以有所作為，“小氣候”改變“大氣候”是很難的。這種學校教育與社會脫節、與家庭分離的局面，已經造成了學校德育的危機。

2、當今社會，離異家庭孩子逐漸增多，學校雖然已將此問題作為課題在研究、探討和實施，但實際工作中，對單親家庭孩子的教育、疏導和關注還不夠全面、細致，不能持之以恒。

3、個別教師認為學生思想工作難做，存在害怕管的心理；還有個別教師教育方法不適應時代發展的要求。

表現在：一方面是初中年齡階段的學生難管，另一方面是怕管，主要是有些家長把老師對學生嚴厲的批評教育與變相體罰不分，使得老師的批評教育得不到家長的支持和理解。個別教師對學生教育態度生硬，對問題生缺乏耐心。

二、今后努力方向及措施

1、進一步完善科學的德育網絡。進一步發揮學校教育在社會中的輻射作用，以及社區教育、家庭教育對學校教育的滲透和互補作用，形成德育合力。充分挖掘學科教育資源，進一步加強德育滲透工作。

2、進一步加強德育科研工作。我校德育科研工作已拉開帷幕，今后需定期認真組織好德育課題研討會，把握德育科研的新動向，搶占德育科研的最前沿，力爭使德育科研出成果。

3、進一步加強教師職業道德建設，不斷提高教師育人水平。進一步加強教職工政治學習和業務學習；加強教師職業道德建設，樹立先進的德育工作理念，做到“育人先育己、育己先育德”，樹立良好的教師形象。

自2006年榮獲自治區級德育示范校以來，我校又先后被授予全國教育系統先進集體、自治區模范教（職）工之家、自治區“全民健身 與奧運同行”活動先進集體、自治州花園式單位、自治州課改實驗先進學校、自治州優秀少年團校示范校、自治州五四紅 旗團委、自治州“四五”普法先進單位、自治州綠色學校、自治州無煙單位，2008年11月順利通過自治區精神文明單位復驗，成為州、縣同類學校中有較高知名度的初級中學，充分發揮了其示范作用，贏得了家長、學生和社會的好評。

我校雖然在發展歷程中取得了一定的成績，得到了社會普遍認可，但我們也清醒地認識到成績屬于過去，學校德育工作如何更貼近時代、貼近學生、貼近生活、貼近實際，是擺在每一個有責任感的我校教師面前的嚴峻課題。面對現實，新形勢、新任務又給我們提出了新的要求。我們要繼續堅持“以師生發展為本，為學生成長服務”的辦學原則，從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度；從全面建設小康社會和實現中華偉大復興的全局高度；從樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本、執政為民、構建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性的高度，以及新疆的特殊區情——新疆地處反分裂反滲透的前沿，民族宗教情況復雜的高度，進一步加強青少年思想道德建設，解放思想，實事求是，開拓創新，奮力拼搏，凝聚智慧,講究德育工作方法和工作藝術，進一步提高德育工作效率和水平，堅持做到德育工作思想不松、力度不弱、措施不軟、整改不停。