第一篇：小學德育經驗材料[大全]

王伙小學德育工作經驗材料

一、指導思想

我校德育工作的總體思路是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以胡錦濤總書記“勤奮學習、快樂生活、全面發展”寄語要求，堅持“兒童為本、道德為先、隊建為基、體驗為途徑、發展為重”工作理念，進一步推進“學弟子規、做文明人”和創建“書香校園” 主題教育，從大處著眼，從點滴抓起，培養少先隊員的創新精神和實踐能力；以革命傳統教育和民族精神教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，充分發揮少先隊組織在推進素質教育中的積極作用，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。先將我校重點做了以下幾方面的工作：

一、強化德育工作，提高學生德育素養

1、重視德育工作的系統性。切實從學校層面、家庭層面、社會層面出發，加強了對學校德育工作的整體規劃，努力構建了學校、社區、家庭一體化的未成年人思想道德建設網絡。重點加強了家校聯系，充分利用現代通訊、信息技術高度發展的優勢，密切與家長聯系，班主任與任課教師每學期至少要與每位家長聯系一次，同時并注了重實際效果。

2、加強少先隊陣地建設，陶冶學生道德情操、養成良好的行為習慣。重視小學生的日常行為規范教育，對照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《小學生文明行為習慣評價細則》，細化了小學生一日常規要求，并從最基本、最簡單、最容易忽視的細節入手，增強了學生的禮儀意識、節儉意識、衛生意識。嚴格執行每周的升降旗制度。利用課余時間對參加升旗儀式的隊員進行有針對性的培訓和指導。并確定好國旗下講話的主題，要求教師輔導學生撰寫演講內容，利用每周一班會時間，加強對主題教育的滲透，以此陶冶了學生的道德情操。通過各種形式，利用各種陣地，使學生真正將一日常規轉化為自覺的行為習慣。重點培養學生“不帶零食進校園，不帶廢紙出教室，不留雜物在操場，不說臟話粗話，不追逐打鬧”的良好習慣。開展了“排隊學大雁、秩序在心間”活動，為杜絕學生進校門秩序混亂現象，要求學生不分年級，自覺站成一排走進校門，通過召開主題班會等形式。開展了“課前十分鐘” 誦讀活動，為進一步活躍校園文化氣氛，穩定了學生的情緒，充分提高了課堂效率，各班利用上下午預備的時間進行閱讀活動，書籍要求內容健康、積極向上，要求教師提前走進課堂，與同學們共同讀書，在朗朗的書聲中進行情感的交流，促進了師生之間的和諧。開展了“學習身邊的好同學”活動，每個同學身上都有可學習的優點，以身邊的同學為榜樣，相互學習，相互促進，共同進步。開展這項活動的目的是引導學生在學習和生活中，要心中有他人、心中有集體，尊敬長輩，孝順父母等。“利用班會、隊會進一步學習《小學生守則》、《小學生行為規范》，以及踐行《弟子規》的系列活動，使校園內呈現出人人學守則，個個講規范的新氣象，讓“說文明話，走文明路、做文明事，當文明人”的新風尚在校園內悄然興起。“放學站隊背誦古詩詞或文明禮儀歌謠”活動，這是我校校園文化活動的亮點之一，各班利用課間、放學時間，通過誦讀古詩詞或文明禮儀歌謠的活動，加深了學生對文明禮儀的深入了解。

二、豐富多彩的德育活動，促進了學生的健康成長。

1、充分利用“廣播站”、“宣傳欄”、“黑板報”等宣傳工具，構建了一種健康向上的校園文化氛圍。以課堂教學為主，充分發揮了課堂教育的主渠道作用，在實踐中積極探索小學德育課程的教學方法，寓德育教育于各科教學之。

2、學校充分發揮了少先隊的重要作用，對學生進行教育。3月是學雷鋒月我校組織學生舉行“學雷鋒，愛國衛生”活動，活動中學生更加了解了雷鋒的人和事跡，學生深受感動，并為自己今后的學習生活指引了方向；在清明節期間，為了讓學生緬懷英烈，我校開展了“緬懷先烈、繼承優良革命傳統”手抄報比賽，學生在搜集資料和有聲有色的繪圖寫字中，大家深深的感受到，今天的幸福生活來之不易，是無數先烈用生命和鮮血換來的，使自己深受教育；在第42個“4.22”世界地球日來臨之際，我校開展了以“情系水土、保護家園”為主題的社會實踐活動，在這次活動中，全校師生走進村里街頭，撿拾垃圾。學生表現踴躍，不怕臟，不怕累，得到了村民的陣陣贊揚；在4月11日下午，我校為了搶前抓早綠化校園，組織學生將去年的地瓜花移栽到木槽里，覆蓋塑料薄膜，培育花苗。學生在勞動中體會到了勞動的辛苦，同時也體會到了勞動的快樂；利用民族傳統節日對學生進行傳統教育，在5.1勞動節期間，我校結合了學生在《弟子規》的踐行實際，舉行了爭做“知禮儀、懂禮節、有禮貌”的好學生，的手抄報的比賽，以及愛國主義教育。強化了學生的理想信念和民族精神；學校以“感恩教育”作為德育管理的切入點，對小學生實施“感恩教育”，讓小學生懂得“感恩”是一種美德，要學會知恩，學會感恩，學會報恩。

三、加強《弟子規》的誦讀實踐效果

為了達到人人都能背誦《弟子規》的要求，根據計劃和學生實際，制定了本學期背誦的階段性的目標，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設法提高學生的朗讀、背誦、理解水平。

1、創設誦讀環境。

任何活動都需要用環境來烘托渲染。我動員全班學生一起來搜集與《弟子規》內容有關的故事，學生在搜集資料的過程中不知不覺中已經拉近了與弟子規的距離。在我和孩子們的努力下，孩子們融入了經典古文的濃濃氛圍之中。

2、利用晨會班會課，緊扣活動主題開展晨讀。

誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現的，為此，我校本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，堅持每天清晨早誦讀10分鐘、中午午間誦讀5分鐘、放學前誦讀5分鐘。保證每天至少30-40分鐘的誦讀時間；堅持讓學生一起誦讀，互幫互教，共同進步，誦讀效果往往比一個人單獨誦讀好，學生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅持老師與學生一起誦讀，堅持與家長聯系，取得家長們的支持，創造良好的誦讀環境。

3、家校凝聚合力，激發學生的誦讀熱情。

十三歲之前是兒童記憶力發展的黃金時期，是語言學習的最佳時期，背誦經典是最佳選擇。由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發學生的誦讀興趣。在活動的開展途徑上，我以課外、業余為主，鼓勵學生參與，更多的是開展競賽、朗誦表演，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學生。每天一二十分鐘，日積月累，孩子的文化修養、文明程度都會大大提高。在學校統一規定的讀誦時間之外，每月讓家長檢查背誦,使學生保持濃厚的興趣，要讓孩子和家長一起背誦，首先要做好家長溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結合。在家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內容意義與方法，贏得了家長們的認同與支持。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱忱，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。我對此還進行及時總結，表彰優秀。在這些活動中，我看到了孩子們的成功，相信只要我們一起努力，接下來的活動一定會取得更大的成功

四、共建書香滿校園，師生共發展

為了讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣，一年多來，我校以“心系祖國，共讀發展”為主題，以“ 我讀書、我快樂”為口號，開展了一系列的讀書活動，大大充實了“書香校園”的內涵，努力建設“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的書香校園氛圍，培養廣大師生“好讀書，讀好書”的良好習慣，營造知書達理、好學求進的書香校園，實踐著“德禮并舉,智美并重，立足細微，和諧育人”的教育理念，促進校園和諧地發展。我們的做法主要有：

1、創設良好讀書環境，營造濃郁讀書氛圍，讓師生聞到書的“香味” 創建“書香校園”，是我校的重點工作之一。為了讓學生浸潤在濃濃的書香氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發展。班級設有讀書角、讀書廊；教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人名言、讀書格言；教室“學習園地”常有圖文并茂的詩歌、習作、學生作品；各班的黑板報上，開辟了“書香伴我成長”欄目，有“新書介紹”、“讀書方法”等。這些名言警句猶如無聲的老師，有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法??讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，每個班級想方設法創設了濃厚的班級讀書氛圍。

2、優秀的學校文化可以造就優秀的學生，優秀的學生必然會積淀更深厚的學校文化精神。因此，以學校圖書室、班級圖書角、讀書櫥窗等為基地，整體規劃，優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。

3、圖書體現開放流通功能

為了讓各班級都能積極有效的抓好這項工作，要求各班任都有讀書計劃，有計劃，有目的的引導學生進入到全民讀書活動中。為進一步擴大師生閱讀覆蓋面，實現好書共享，我們做了兩項工作：一是圖書到班。把學校圖書室的圖書分發到各班圖書角，為師生的閱讀提供方便。各班建立的讀書角，每名學生帶幾本好書，交流讀書內容及感受。二是實行圖書漂流，好書共享。“予人玫瑰，手留余香”。為促使更多的書“活”起來，提高圖書使用率，學校舉行了兩次“圖書愛心捐獻活動”。同學們們紛紛將自己喜愛的圖書捐到學校，一起分享，共讀成長。如今，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，擴大了師生閱讀面和閱讀量。班級里已形成了好書先讀為快的讀書氛圍，大家暢游書海，共同分享著書籍的美妙，感受著讀書的樂趣。

4、納入課程計劃，強化閱讀指導。堅持午間半小時的閱讀課程，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。

5、讓書香和關愛溢滿校園。我校積極響應教育組的號召，開展了“關愛桂城

課堂內外獻愛心”募捐活動，活動倡議同學們節約零用錢，購買課外書籍，既可以讓自己通過多閱讀課外書，增長知識，開闊視野，又可以幫助身邊的特困學生，讓校園彌漫書香與愛心。又如，在學校禮堂增設兩個大圖書柜，讓取中午飯的學生一邊等候，一邊看書，既不浪費時間，又可以增長知識，一舉兩得。

三、充分發揮家庭教育的作用，促進學生的思想道德教育。成立了家長委員會。每學年期初都要調整家長委員會成員。定期召開家長會。

每學期學校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學校的工作報告，其次聽取本班任課教師的情況介紹，會后，每位家長還要填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總，由各年級進行答復。定期表彰優秀家長。在學校開展各項活動中，得到了很多家長的大力支持，為此，學校每學年都要表彰優秀家長。我校開展了家長開放日活動。教學“開放日”活動起到了四個促進作用。一是促進了教師課堂教學水平的提高。每當“開放日”到來之時，每一個教師都要認真鉆研教材，設計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學技藝，提高自己。二是促進了家長教育孩子責任感的不斷強化。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學習，都非常高興。三是促進了學生主動地學習。“開放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學習的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛活躍。四是促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優化。“開放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，從而增強了相互之間的了解，尊重和關心，出現了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學生”的可喜局面。

四、學校取得的成果：

我校的工作取得了一定的成效，家長、社會對學校認同率較高。由于學校工作扎實，制度落實好，極大的調動了師生的積極性，學生初步形成了正確的人生觀，具備辨別是非能力和法制意識的能力。師生言行方面能熟練使用文明用語，師生間互相尊重，言行文明，待客有禮。

總之，今后的工作任重而道遠，緊緊把握住兒童教育這個有利時機，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，養成良好的行為習慣，是少年兒童道德教育的基本任務之一，是學校德育工作的基礎，是重中之重。工作責任的重大要求我們不斷更新觀念，改變原有的管理模式，了解學生變化，貼近學生，扎扎實實地做好學校德育工作。

2016年12月

第二篇：德育經驗材料

立足本位,著眼實效,創新德育工作模式的幾點做法

——黑山縣太和鎮中心小學關工委

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我們太和鎮中心小學關工委，多年來一直重視德育工作，始終把德育貫穿于教育教學的全過程和學生日常行為各個方面，始終堅持“德育為首，育人為本”的指導思想。開展系列“富有本位特色，形式靈活多樣，場面生動活潑”的德育活動。活動中注意密切聯系社會和家庭，拓展德育工作渠道，注重提高德育的針對性、實效性、長效性和主動性，取得了良好效果，現將我們的一些做法總結如下：

一、以文化濡染心靈

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規范人的行為，它是一種可持續的教育力量。優秀的的校園文化，時時處處給師生一種“潤物細無聲”的心靈行感染，潛移默化地影響著師生的成長。為此，我們讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

校園里，楊樹參天，遮日成蔭；樹下，健身器械應有盡有；憩園中，百花爭艷、生機勃勃；櫥窗里，包羅萬象、博覽天下；廳廊中，校訓學風，啟智立人；園地上，特長才藝，初露鋒芒。教室內，墨香四溢、書聲朗朗。

讓學生置身于最自然的環境中，置身于最有文化積淀的氛圍中，去感受、接受和享受樸素的教育，這是我校的文化建設理念。

太和小學全體人員創造了濃郁的學校文化，文化氣息彌漫在校園的每個角落，造就了太和小學文化校園、文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化“無聲勝有聲”。文化，在太小成為一種可持續的教育力量，潛移默化地影響著每一

個太小人。

二、以禮儀修身立人

加強學生文明禮儀養成教育，使學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，從而引導學生學會做人，使之在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

校關工委結合《守則》、《規范》和《太和鎮中心小學學生一日常規》，從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，進行習慣養成教育和文明禮貌等方面教育。

每逢學期開學伊始，學校都會利用校園廣播、校會等形式，集中對學生進行一則兩規教育。平時利用國旗下講話、班會、隊會等多種形式進行專項的文明習慣教育。同時還利用校園櫥窗，班級展板、學習園地進行有效宣傳，讓文明的思想深入人心。

為了保證教育效果，學校設立紅領巾監督崗，其中的文明衛士小組專門負責這方面檢查，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。

通過這些活動，校園變得干凈了，學生活動秩序好了，文明語言多了，學生的風氣越來越好了。

三、以活動提升效果

開展德育工作最好的手段就是活動，在活動中達到育人的目的。近年來，我們注重提升活動效果，選擇學生思想中的難點熱點問題，有針對性地開展豐富多彩的活動。針對近年來一些學生缺乏遠大理想，生在福中不知福，在與人交往中表現自私自利，只求索取，不講回報，不體恤父母，不尊敬師長，不珍惜黨和國家創造的良好學習條件和幸福生活，部分學生講吃比穿，不遵章守紀，荒廢學業等不良現象，我們在學生中廣泛開展了“感恩勵志”教育，為了達到活動的最佳效果，我校通過局關工委，邀請了中國關工委宣講團高級講師和心理專家秦紅存老師到我校進行專場感恩勵志演講。演講會上，秦老師用動情的語言、生動的事例、真摯的情感，通過高超的演講藝術在背景音樂的烘托下逐步敲開學生的心門。會場上，師生灑淚，家長動容，感人的一幕幕讓人久久難以忘懷。演講過程中，孩子們都受到很大觸動，淚流滿面，一次又一次發自內心地大聲呼喊：我愛你，爸爸媽媽，我愛你，老師??他們緊緊拉著父母的手，并給父母深情的擁抱；他們對老師深深地鞠躬，表達自己對老師的感恩之情。整個報告會氣氛熱烈而嚴肅，大家的心靈都得到了凈化。通過感恩勵志報告會，孩子們紛紛表示，要以實際行動回報社會、回報家長，要學會感恩，爭做文明美德的學生。

為了關注每一個孩子健康成長，不讓一孩子輟學掉隊，把關愛貧困生工作也列為德育工作的重點。

我校一年級陳美妍小同學，七年前因交通事故爺死父傷，母親因不堪命運的折磨棄家而走，至今未歸。一家子的生活重擔全部落在年邁的奶奶身上，家境十分困難。小美沒錢吃校餐，只能吃自帶的米飯和咸菜。同時，因家里交不起校車費，而面臨輟學。得知小美妍的困境后，學校關工委組織學校師生并發動社會力量，對小美妍進行有利捐助。全校師生社會群眾紛紛踴躍捐款捐物，并為小美妍建立了兩萬四仟九百九十三元的愛心基金賬戶。小美妍同班的辛明遠同學，年齡雖小，但很有愛心，把自己積攢的所有零花錢共50多元，都捐了出來。三年二班的杜丙輝同學把小美妍的事情回家講給了奶奶，好心的奶奶專程去了小美妍的家，送去了慰問金。通過這次活動，小美妍從自己的不幸中感

受到了大家幫助她是幸福的，同學們也體驗到了“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。

為提升活動效果，我校關工委在開展爭創新時期“小雷鋒”主題教育中，把活動評比不僅僅放在三月去搞，而是把活動結合學校星級班級和星級少年的評比，放在整個學期、學年長期的常規活動中。堅持這種長效機制，引導學生做雷鋒那樣的人，一輩子做好事。

我鎮西公廒小學二年級李銘涵、杜文濤兩位同學，在班里學習認真、團結同學、樂于助人，被同學們稱作“小雷鋒”。他們班的杜金澤同學是個男孩，患有先天性麻痹癥，行動不便，正常生活不能處理，是個殘疾孩子。李銘涵、杜文濤兩名同學從一年級開始就默默地幫助他。下課鈴響了，他倆就把杜金澤攙扶到操場上，做適當游戲。上課了他倆再把杜金澤扶到座位上。杜金澤去廁所他倆照顧得更加細致，一個人攙扶著，一個人解褲子、系褲子、擦屁股。無論嚴寒酷暑他倆沒有間斷過。李銘涵、杜文濤兩位同學兩年來始終如一地照顧杜金澤的事跡，在社會上受到家長的好評，在學校受到師生的贊揚，他倆也成為同學們學習的榜樣。

我們把李銘涵、杜文濤的事跡介紹給全鎮各小學，讓助人為樂這種正能量在同學之間傳遞。

開展活動要緊密結合學校和學生實際，需要我們政教人員和老師精心策劃和設計，有時更要付出很大的辛勞。

例如，我校在開展“孝老敬親”活動中，各班組織了生動的班會，場面感人。班主任老師精心策劃，結合各班和學生的實際，創設學生熟知的情境，讓學生在回顧生活中懂得孝老，知道敬親，由知到行，得到深刻教育。

我校六年二班班主任羅春英老師在籌備觀摩班會過程中，不辭辛苦，精心準備。為了不影響正常上課，她利用午飯時間，到學生家中采集班會素材，一個中午奔波于幾個村子之間。班會上，當同學們看到自己家長勞動場景的相片和錄相，深知家長的不易，頓時熱淚盈眶。這份感動來自于學生真實生活的再現，來自于學生對身邊親人和長輩無聲的愛，更來自于捕捉到這一真實畫面的幕后者。

經過這些年我校開展的各項活動，我們感覺到：與其說教育需要真實的，不如說德育活動更需要真實的，因為只有真實的活動，才能更加提升育人效果。

四、以家校形成合力

注重家校聯系是我校多年來重視的一項工作。單憑學校和教師的力量和威信不可能取得教育成功的，對學生的教育離不開家長的配合。

我校重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。我校建立家校愛心聯系卡制度，每月都以書面形式把老師對孩子的表現反饋給家長，同時也把家長對學校老師的意見和建議反饋回來。同時學校還要求班主任老師每月不少于十次的電話訪，和家長直接對話，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

學校還建立了學生家長QQ群，通過這種全新教育平臺，把學校活動、學生活動等以相片和錄相形式發到群共享。以這方式達到讓家長了解學校，了解學生狀況，讓家長在家就能知道學校的一些事情。學校政教主任專門負責管理家長QQ群，定期和家長進行互動和對家長進行家教講座，使學校和家長達到雙跟蹤：學校對學生在校在家情況和家長對學生在家在校情況。

我校形成的這種家校教育新模式已經形成合力，初步彰顯它的作用。隨著我們對此項工作的的逐步探索和深入，我們也相信它的教育功能會越來越突出。

經過幾年來我校師生共同努力，取得了一些喜人成績： 學校獲得了小學生報社頒發的全國小學生讀報比賽集體組織獎 學校獲得縣“電信杯母親節給母親寫一封“活動組織獎 劉明嬌老師執教的心理健康課獲得市級優秀課獎 羅春英老師獲得縣“孝老敬親“活動先進工作者

鄭子佳、齊曉萱、馬悅維、房珈冰同學獲得縣校園網絡之星

目前，我校已經形成多育并舉的大好局面，在今后的工作中我們太小人會更加努力，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

2014年5月26日

第三篇：德育經驗材料

創新德育工作方式 促進學生和諧發展

——豐州中心小學德育工作經驗匯報材料近兩年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。兩年以來，我們以人文主義教育思想為指導，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

一是節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學生”的教育活動，讓學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節、科技節，成立了校廣播站、校合唱團等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

二、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

教室內每班后墻上的由用彩紙布置的特色學生成長天地，各有特色而又絢麗多彩，有知識屋、智慧樹、心靈驛站等等，展示了學生的美術、寫作等方面的才華。各班的黑板報內容豐富，做到每周更換一次。在每期制作中，學生主動參與，各盡所長，既培養了學生的創新精神和實踐能力，又增強了學生的集體觀念和合作意識，同時開闊了視野，學生的心靈得到了對生活的體驗。各種設備齊全的輔助教室為學生的全面發展提供了良好的成長環境。

三、以德育目標為動力，讓讀書成為師生成長的習慣。

德育的歸宿是啟發人的道德智慧，使人明理。除體驗感悟生活能讓人明理外，書籍也是寶貴的營養。因此，我們倡導“讓讀書成為每個人的習慣”。“有關家國書常讀，無益身心事莫為”，為使每位教師做到身正為范，我校通過不同形式的活動加強師德建設，同時鼓勵教師自訂雜志提高道德素養，業余時間每人讀好一部教育理論專著，作好筆記，定期召開好“讀書沙龍活動”。“腹有詩書氣自華”，我們力求讓老師們以樂觀向上的生活態度，飽滿的精神狀態，深厚的知識底蘊，展示在學生面前，給學生以美的吸引力，愛的感染力。同時，各班圖書角應得到利用，管理中，每班采取集體借閱辦法。為了充實我校的圖書室，我校爭取各方的捐助，僅上學期捐書共達近兩萬冊。

四、以社區資源為依托，用“鄉土文化”打造德育理念。

對學生進行德育，老師們總是覺得事例太遠，學生們也覺得與己無關。對此，我校在開發“鄉土資源”，用“鄉土文化”打造德育理念上走出了一條新路。在校本教材開發中，我校成立了由學校領導、骨干教師、家長代表組成的校本課程開發小組，通過深入調查、訪問、精心策劃，通力協作，選用、編寫了我校校本課程系列教材。如：千年傳誦的《弟子規》、《三字經》；閩南特色的《閩南語童謠》；德育特色的《明禮、誠信》；歷史底蘊的《九日山見證海絲》、《古豐州文化》等系列教材。在校本教材的學習和實踐中，讓學生了解了家鄉的歷史、家鄉的文化、家鄉的變化，深切感受到家鄉是個美麗富饒的地方，激發了學生熱愛家鄉的情感，增強了長大建設家鄉的主人翁責任感。

今后打算：

1、學校要積極開展德育教研活動，要求教師從分散的、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。

2、積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。

例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、感悟，從而升華人生境界。

3、積極構建學校——家庭——社會三結合的德育體系。面向社會開展豐富多采、有益身心健康發展的活動。

4、搞好心理健康教育，培養學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，才能促進學生整體素質的提高。從而矯正其不健康的心理，形成健全的人格。

我校的德育工作有各級重視和關心、支持，按照“在文化熏陶中抓德育，在德育教育中學文化”的德育路子，深信這群“雛鷹”將在祖國的這片藍天下自由飛翔。

第四篇：德育經驗材料

德育經驗材料

望花區蓋平小學鄭曉敏

“學業不佳是次品，身體不佳是廢品，品德不佳是危險品”“十年樹木，百年樹人，育木育根，育人育心”“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”在學校德育工作和實踐中，我們深深地體會到這些富有哲理的德育管理小論文名言的德育管理小論文內涵。下面談談培養良好的師生關系，從而發揮學生德育作用的幾點做法。

一．教育要講究藝術

由于受傳統的教育方式影響，個別老師認為學生應絕對服從老師的安排，稍有不聽話就用責怪，甚至體罰等方法教育學生。這種教育方法是與現代的教育思想相違背的。現代小學生的主體意識很強，老師的教育方法也應跟著時代變化。對犯錯的同學，要根據不同的個性，采取不同的方法方式進行教育，特別是要講究教育的藝術性。記得教三年級時，班上有一位同學，他常耍小聰明，在班上調皮搗（綠色圃中小學教育網）蛋，常跟老師頂牛。有一次放學后，他在教室里揮舞著掃把，紙屑亂飛。我正走近時，他立刻順勢把掃把倒轉向下，裝著認真掃地的樣子。當時我沒有立即發火，而在第二天班會課上表揚他有集體主義精神，為班做好事。他聽到老師表揚他，反而不好意思，過后，他主動帶頭多做好事，終于轉變成老師的得力助手，真正發揮其德育作用。

二．教育要抓住時機

我們的教育對象是千差萬別的學生，對于脾氣暴躁的學生，首先要避免師生之爭，讓學生平靜下來，等學生心平氣和時，再創設一種有效的教育時機，曉之以理，動之以情，讓學生心服口服。對于孤僻內向的學生要采取先開啟心扉，后提高自信的方式進行教育。我教過一位女同學，她非常孤僻內向，整天獨來獨往，從來不見她笑過，課堂上總是不動聲色。有一次，她們上體育課時，許多同學都熱情拿著跳繩讓我用，我看到那個同學獨自站在一邊，便有意走近她，笑著對她說：“你的跳繩借我用，好嗎？”她顯得很激動，忙把繩子遞給我。第二天在課堂上提問時，那個同學僅舉起了手，并用渴望的眼光看著我。從此，她的學習成績提高很快。

三．對待學生要民主、公正，確立學生的主體地位

每一個學生都希望自己能得到老師的肯定、贊賞。老師在教育工作中就要注意用民主、公正的態度處理好每件事情，對待學生要一視同仁。學生的眼睛是雪亮的，我們常常聽到一些同學埋怨某某老師偏心誰，這就是老師在處理事情中有些不妥，學生的情緒受到抵觸。為了更好地發揮學生的主體作用，一些事情我們可以（綠色圃中小學教育網）大膽地讓他們去做、去決定。例如，選三好生、班干部，最好在班會上讓全班同學參與，多和他們商量，只有讓學生感受到老師能民主、公正辦事，他們的積極性才能充分發揮出來。

由于我在教育實踐中，時時注意處理好師生的關系，讓學生的主體性盡可能發揮作用，使他們理解到接受教育是自己的需要，思想教育也就自然水到渠成，學生的整體素質也在逐步提高。

班主任德育工作經驗交流材料

辛立中

德育工作學雖然繁雜細致，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處于核心地位，近年來，我在德育工作上進行了一些探索，豐富德育內涵，營造德育氛圍，取得良好的效果。

1、充滿愛心，關愛每一個學生

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即

使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求???這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。

2、細心觀察，因材施教

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗??這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

如我們班里的小宇同學,剛從別的學校轉過來時,學習一點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步。”給予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。

3、施以耐心，及時鼓勵

俗話說:“10個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。

班里的佳佳是最令我頭痛的1個學生,他對學習1點興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,1副“軟硬不吃”的樣子。我1次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在1次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試1試呢?于是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大1種刺激物,是1種成功的感覺。做了1點事的人,無論事情大小,只要他嘗著1點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。

我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學生的尊重和 社會的廣泛好評。

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2011年學校德育工作研討會交流材料

尊敬的學校領導、老師們：

大家上午好！坐在各位領導和老師們面前，我心里很不踏實，真的不知從何說起，只能把自己工作中的具體做法和一些想法談一談，不當之處敬請批評指正。

至今我還清楚地記得，2010年下半年開學前張校長告訴我學校準備讓我擔任本校區2010級年級主任時，惶恐而又激動的心情，這是我工作以來一次全新的挑戰：我擔心自己能力不足干不好工作而惶恐，又為學校領導的信任而激動；是張校長的一席話讓我有了接受這項工作的勇氣，張校長的話語里處處充滿了學校領導對我的信任，并從工作方法上對我進行了全面的指導，讓我愉快的接受了這份工作。

學校每一項教育教學工作都很重要，尤其是學校推行年級組管理，進一步強化了年級主任在教育教學工作中的重要地位，我深感肩上責任的重大，為了讓學校放心，家長滿意，讓本年級組老師們工作更有序，我各項工作早做準備，絲毫不敢懈怠。我認為一個人的工作能力如何，很大程度上來源于一個人對待工作的態度，所以我對年級組的工作態度認真、充滿熱情，做什么事我都全身心的投入、全力以赴；認識到年級組工作的具體性和中介性；工作中樹立要服務意識、質量意識和創新意識；日常工作中要做好組織工作、協調工作、指導工作、反饋工作；始終要保持“腦勤”“手勤”“嘴勤”“腿勤”的工作作風。

新生入學了，各項繁雜的工作撲面而來，有些事情出乎我的意料，使我有些不知所措，這時政教處的張主任和于主任給了我很大的幫助，張主任、于主任平時非常忙，但還經常抽出時間給予我工作上的具體指導，在學校的任何場所都能看到他們對我幫助的身影，使我有信心將各種問題較好的解決。

政教處的楊斌老師、于亞明老師，他們在日常工作中對我善意地提醒，使我對各種問題的出現和處理有了預見，使我遇到任何問題都能順利解決，不慌不燥。在此，請允許我代表2010級本校區年級組的各位班主任向學校領導、老師們說一聲謝謝！正是有了各位領導、老師的信任、關心和指導，才使我們年級組順利的走過了一個學期，有了各班級較為穩定的局面。下面，我將一個學期以來年級組的各項工作向各位領導、老師進行匯報：

一、認真制訂年級工作計劃，保證年級各方面工作有章可循。

上學期是高一新生入校的第一學期，我們年級組確定了幾項重點工作：

1、嚴格遵守校規校紀，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

入校教育和軍訓是對學生進行各方面的教育和良好習慣養成的最重要的契機，各班主任全身心的撲在班級管理與政治思想輔導上，充分利用好這次難得的機會，配合教官，從起床、洗涮、吃飯、訓練、睡覺等各方面進行教育，為班級的穩定打下了堅實的基礎。班主任老師利用各種時間會聚在一起總結本班當天的情況，相互學習對方的有效方法，使自己在班級管理上有了提高。張校長、張力主任也抽出時間給我們開現場會，聽取各班情況并及時加以指導。賀濤主任更是全程陪同，不管哪個班出現什么問題，都第一時間幫助解決。第三周開始，各班主任從常規管理入手，狠抓出勤、儀容儀表、衛生、坐姿、文明禮貌等，一個學期以來，遲到率、曠課率、儀容儀表不合格率均在1%以下，2010級10-20班的同學始終保持較好的行為習慣、課堂秩序和精神風貌。

2、積極參加學校活動，培養學生的合作精神，增加班集體的凝聚力。

各班主任認真組織學生參加學校科技節、體育節、文化知識競賽月、生命教育月，組織有序、動員到位，各班學生積極參加，給我們留下了深刻的印象，尤其是拔河、跳大繩、極限操比賽等集體項目，各班同學態度端正、氣勢高昂，充分體現了良好的班級風貌。

3、各班主任注重培養學生的成功意識，讓學生深刻體會能到三職專學習的幸福，通過介紹近幾年來學校獲得的國家、省市級榮譽及我校優秀畢業生的先進事跡，使學生真正體會到作為一名三職專的學生而自豪。

4、鼓勵組內班主任老師在抓好學生課堂坐姿及學生學習習慣的同時，多跟任課老師交流，共同管理好班級。

5、虛心像老班主任學習，不斷提高自己的管理能力和水平。

二、以身作則，爭當工作的排頭兵。

作為年級主任的我，同時也承擔者班主任工作。從我的思想深處，一直樹立了一種班級管理、學科成績走在年級組的前列的意識，只有這樣才能起到率先垂范的作用，以實際行動確立榜樣意識。為此，學生未入校前，我便做了較多的準備，記住了每一位學生的名字，從自身做起教會學生禮貌禮節。入校后，通過三天的入校教育，觀察班級學生的表現，挑選班委人選，做好班干部的培養工作。在軍訓一周中有意識的將部分班級工作分配給每個人選，并逐一指導，從中教會他們如何懂得責任意識和服從意識。回校學習后，根據各自的表現，通過民主評議，確定了班委人選。通過對學生干部的指導，使班級工作快速進入正軌，達到班級迅速穩定的狀態。一個學期以來，班級在出勤、儀容儀表、衛生、坐姿、活動等方面均走在年級的前列，參加的科技節、體育節、極限跑操、文化知識競賽月學校組織的大型活動中，均名列本校區第一名。期末被評為先進班集體和紅旗團支部。

三、優秀、團結、和諧的班主任隊伍

2010級職專、大專部的班級之所以有現在良好的局面，是因為有一批非常優秀的班主任老師。這其中有帶班多年，治班有方的曲俐、江宏老師，有年輕班主任的優秀代表孟帥主任，還有林美、張冬梅、張慧、王愛華、劉凱波、劉海旭、畢思燕這幾位謙虛謹慎、勤勤懇懇工作的年輕班主任們。所有班主任老師的敬業精神，令我敬佩，使人感動，他們都是克服了自身的許多困難，把全身心的精力都放在了班級管理上，才使我們年級組穩定向上，在學校各項活動中均取得了優異的成績。江宏、王愛華老師暑假期間都在外地培訓，培訓完畢后正趕上學生報到，兩位班主任暑假一天也沒有休息過，放下行李就來到學校，開始了新生入校教育和軍訓。江宏老師的孩子今年參加中考，為孩子選一個好的高中是所有家長的心愿，江老師同樣十分焦急，但是為了自己班級的學生，江老師沒有因為自己的孩子請一次假，自己班級到現在非常穩定，參加活動成績優異。劉凱波老師家在外地，他的孩子還小，生活壓力很大，為了不影響工作，他把母親接來帶孩子，一個學期以來，孩子經常得病，有時一天能聽見他多次向家里打電話詢問孩子的情況，但為了工作，劉老師很少請假，所有工作都認真完成，非常讓人感動。林美老師擔任速錄隊輔導老師，在時間緊任務重的前提下，克服了許多個人困難，快樂的做著自己的班主任工作，班級井然有序；劉海旭老師很細心、很用心、很虛心，帶著一種樂觀向上的心態，做著班主任工作，利用好每一位學生的長處，充分調動班干部的主動性，良好的班風已經形成，班級在期末被評為先進班集體，班級工作得到了大家的肯定。

軍訓期間，一天下午孟帥主任的孩子發高燒，孟主任為了自己班級的學生，一直等到晚上十點半學生睡熟后才回家將孩子送到醫院打針，凌晨一點多又返回軍訓駐地；軍訓剛剛結束，孟主任不小心將胳膊摔傷，這時學生剛進入正常學習過程，恰是關鍵時刻，孟主任打著石膏，吊著繃帶堅持上班，為我們每一位班主任樹立了榜樣。畢思燕老師帶的是旅游專業的學生，這個專業的學生都比較好動、話多，畢老師經常向其他班主任老師探討班級管理經驗，管理班級非常嚴格，班級在她的帶領下越來越好，學生養成了良好的行為習慣和文明禮貌，言談舉止都非常得體，班級在期末被評為先進班集體。張冬梅、張慧兩位烹飪專業的班主任

非常讓我們班主任欽佩，開學兩個月內，辦公室幾乎看不到他們的身影，白天主要在教室，了解班級情況，對個別學生進行有針對性的教育，晚上還經常家訪，得到了學生和家長的一致認可，班級非常穩定，專業技能穩步提高，還開展了西點創業活動，鍛煉了學生。曲俐、王愛華兩位班主任所帶計算機專業，班級幾乎均為男生，管理難度大，兩位班主任借助班級一起上課的機會，經常共同教育學生，王愛華老師為了帶好班級，幾乎每天都是七點前到校，帶領學生打掃操場，觀察學生行為，遇到問題經常向其他班主任請教。曲俐老師是我們班主任當中的優秀代表，有豐富的帶班經驗，管理班級學生非常到位，不僅如此，曲老師還將自己優秀的帶班經驗無私的傳給我們年輕班主任，經常幫其他班主任解決班級難題，讓我們每一位班主任非常感激。正是有了學校領導的信任和指導，有這樣一個優秀的班主任團隊，我不僅有了干好工作的勇氣，更有了干好工作的信心。

一學期以來，在年級組各位班主任的共同努力下，各項工作順利開展，各班級比較穩定，各項活動中也取得了一些成績。但我們也應該看到一些不足：個別班級因受其他因素的影響還存在部穩定的狀態，偶爾還有不良事件發生；常規管理還有待于提高，遲到、儀表、坐姿情況還偶有反復，曠課現象還沒有完全杜絕。這些都是我們下一步需要努力解決的問題。但是，我們明白，教育不能靠一朝一夕、一蹴而就的短暫熱情，為了學生一生的幸福，為了把我們的學生培養成造福于社會的和諧的能人我們不會松懈，我更相信在學校各位領導、老師的關心和幫助下，我們的學生會日漸進步，我們的班主任干勁會越來越足，我們年級組會越來越好！

最后，衷心地感謝學校各位領導、老師的信任、關心和指導。

謝謝大家！

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極

性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如”小學生良好行為習慣的培養與評價“、”小學生思想品德評價“及”以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育“等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣

播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校”藝術節“、”科技節“、”體育節“的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

系統論的核心是”整體性原則“。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會”三結合“的一致性教育。

實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創造教育實驗學校，全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展。據不完全統計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，國家級獎110人次，國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得”全國故事大王"稱號，兩名學生在全國首創出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看)聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

第五篇：淄川實驗小學德育典型經驗

“特色德育作業”提高德育實效性

淄川區實驗小學

2014年2月9日，中宣部副部長王世明一行在省市有關領導的陪同下來到我校調研德育工作，其間，對我校的特色德育作業頗為稱贊。

德育作業：新形勢下德育的有效載體

前些年，我校在德育工作中也曾陷入注重德育說教,耗費精力巨大,但德育實效甚微的窘境，經過調查研究，我們認識到德育費力不討好的原因是學校只注重德育認識的層面,對學生沒有進行相應的道德實踐,德育工作處于一種不切實際、不真實的狀態，也就是說學生缺少實踐體驗是其中重要的一條。為提高德育實效,探求德育教育的最佳途徑，近年來,我校把創新德育社會實踐,拓寬學生德育實踐空間,作為重大的研究課題,并找到了“特色德育作業”這一突破口，學生在實踐中體驗、感知、震撼,切實提高了德育工作的針對性和實效性。

一、增容了學習空間。學校是道德教育的主陣地，但道德教育離不開實踐，為此，我們把“德育作業”作為課堂的延伸，幫助孩子們實踐知行合一。例如，24字社會主義核心價值觀里的其中一項內容是“友善”，于是，我們給學生布置了這樣的品德作業：請在一周內走訪附近的鄰居或者親戚朋友，記錄他們各自的姓氏，并把這些姓氏分門別類。孩子們要完成這樣的作業，就要和別人打交道，就得將待人接物的具體禮儀章法及交際技巧運用上；走出學校的大門，眼界開闊了，接觸的人與事多了，對社會的認識也就越深刻。孩子們不僅鍛煉了能力，還從中找到了樂趣。對于這樣的活動，不少家長也積極參與進來，有的還特意帶著孩子利用雙休日回農村老家，走訪了不少親戚朋友，不僅很好地為孩子提供了真實的“原始材料”，也讓孩子體味了濃郁的鄉音鄉情，更為改善冷漠的人際關系打下了基礎。

二、拓寬了學習渠道。2011年11月25日，經國務院批準，國家發改委、國土資源部、財政部聯合發文公布，淄川區正式被認定為第三批國家資源枯竭城市。于是，我們布置學生對“資源枯竭城市”這一事件展開調查，了解成因，考慮對策，完成“低碳環保，從我做起的”的德育作業。有的孩子在家長的組織下走進了礦井，有的孩子上網查閱了大量的資料，有的孩子帶著自己取到的水樣走訪了自來水公司、環保局等單位，最后他們用不同的方式上交了他們的德育作業，有的學生給全校師生寫了一份“愛護環境”的倡議書，有的制作了“環保·低碳·健康”手抄報、有的縫制了環保手提袋、有的完成了節能水箱的圖紙設計，有的制作了洗衣機廢水收集器的模型，有的創作了太陽能光電式飛行翅膀和沼氣能源轉換站的幻想畫??展示作業的過程成為了一個“低碳環保”的教育套餐。

三、填補了德育在假期的空白。假期里，學生不僅缺少教師的教育監督，同時還缺少了同學的幫助與影響。很多家長缺乏正確教育孩子的能力與經驗，往往只把完成書面作業作為考核孩子的指標，而在其他方面則對孩子放任自流。在這種情況下，學生就會放松對自己的要求，在更多地接觸社會的過程中，難免被一些現象所迷惑，養成一些不良習慣。這些不良習慣將導致學生思想道德素質下滑、學習勁頭不足等問題。因此，學校應高度重視假期的德育工作，通過為學生布置形式多樣的德育“作業”，確保德育工作不間斷，實現德育工作無縫隙管理。為了區別學科作業任務性強的特點，我們設計的德育作業盡量遵循小學生身心發展規律和年齡特點，形式多樣，寓教于樂。如2014年寒假，我們就給學生提供了一個這樣的作業超市：

我 的 假 期 我 做 主

——德育作業超市

做一個快樂的“小攝影師”，查閱有關資料，采訪父母，祖輩，親朋好友，收集家鄉和其他各地春節的民風民俗，或者搜集過年的點點滴滴的幸福，以手抄報的形式展現（8開紙）。（三四五年級必做）

做一個快樂的“小畫家”，喜慶傳統的佳節來臨，請你于春節、元宵節期間，以“快樂的節日”為主題，畫一幅畫（8開紙）。（一二年級必做）以下內容選做：

做一個快樂的“小設計師”，自己動手把家庭、樓道、小院的衛生打掃得干干凈凈，把自己的書房、臥室、衣柜、書包整理得整整齊齊;寫春聯、貼年畫、掛中國結，把自己的家打扮得年味十足;

做一個快樂的“小拜年客”，用不同的方式給親朋好友拜年;，把最美好的新春祝福送給身邊的人。

做一個快樂的“小理財家”，征得父母同意收好壓歲錢，不能收的絕對不收，同時要把錢合理支配，把壓歲錢由父母保管或存入銀行。

做一個快樂的“小烹飪師”，向家長學做一樣小菜或小吃的烹飪手藝，自己親手為家人做這道菜。

做一個快樂的“小營養師”，圍繞“哪些是垃圾食品?哪些是不良的飲食習慣?如何搭配膳食才科學營養?”等問題和家長進行討論并作記錄。

做一個快樂的“小安全員”，時刻關注自己身邊、家庭、居民區中存在的不安全因素，及時向家長提出合理化建議，不燃放煙花爆竹，過一個安全祥和的新春。

寒假過后，一年級孩子高靖貽的媽媽這樣說：“ 對于一年級的孩子來說，光憑空洞的說服教育，要想讓孩子學會體諒父母的辛苦，讓他們能夠站在父母的位置上思考問題談何容易啊？寒假中孩子做德育作業，跟我互換角色，結果半天沒過完，她已經體會到：原來父母是這樣不容易。

特色德育作業：護航學生快樂成長

道德既是一種特殊的社會意識和行為規范,也是一種實踐精神。倘若人們僅僅停留在道德認識的層面或口頭說教,而沒有進行相應的道德實踐,那么,道德就會成為一紙空文,處于一種不切實際、不真實的狀態,就不能發揮其社會功能。德育作業讓學生在親身實踐、親身參與中去感悟,去體會人生的真諦。

一、“護蛋行動”。三年級的老師組織了“護蛋”行動，并讓學生把過程寫下來。侯東岳同學這樣記敘：老師布置了一個作業，讓我們在星期六早上至星期天晚上保護一個雞蛋。早上，媽媽給了我一個雞蛋，然后我小心翼翼地捧著雞蛋去看電視。我坐在沙發上，把雞蛋轉移到我的肚子前。吃飯了，我把雞蛋放在口袋里，但自己要記住，千萬不要向后仰，不然雞蛋會壓破的。就這樣，干每件事情都有各自的動作，但最讓我犯愁的還是睡覺，自己捧著不行，如果睡著了翻身的話就會壓破，放在枕頭旁也不行，我睡覺時頭老從枕頭上滾下來，這樣一來，我的頭發就粘滿了蛋液，也達不到保護雞蛋的目的了。我想了個好辦法，用鞋盒把雞蛋裝起來，摟著睡覺。到了星期天晚上，我總算完好無損把雞蛋交給了媽媽。通過這次體驗，我明白了爸爸媽媽是多么愛護我們。護雞蛋就像保護孩子一樣，要用心去呵護，要珍惜父母對我們的愛，要學會感恩。

二、“當一天小管家”。“這個周末，你拿出一天，嘗試著做家里的小管家，把你的經歷寫下來，別忘了寫一寫過程中你的感受哦。”——這是四年級老師給班里學生的周末作業。這樣的作業孩子們不會拖到周日晚上還不想做，他們總是迫不及待，劉琳琳說：“星期五晚上，我急忙的告訴爸爸媽媽，我們有一個這樣的作業。爸爸媽媽很配合我，給了我100元錢。晚上，我睡不著了，望著那100元，心里有種說不出的興奮。我真希望明天快點到來。”他們學著精打細算，王星辰同學這樣說：“因為今天我當家，家里的什么事兒我都必須管，必須操心，早餐也不例外。每個星期六，我們都會到外面買著吃，但今天不同，我為了省錢，所以準備在家里煮面條。”王煜寧同學說：“通過這一天的體驗，我感覺當家是既考驗人的智慧，又考驗人意志力的一件事情；當家既需要人有極強的理財意識，也需要管理能力。當一天的家就這么辛苦，何況說爸爸媽媽每天都在為家操心呢？我想對爸爸媽媽說一聲：你們辛苦了！”

三、“我的第一桶金”。五年級的老師布置了一個“我的第一桶金”的作業。擅長畫畫的李棣根據自己的特長開始了她的“賺錢之路”：“有了！我可以做同學錄！可以定做星座，定做圖形，并且簡便的‘迷你型’同學錄多好！這個念頭一下子閃過我的大腦。可是，誰會來買我的東西啊！？這時，有一個辦法閃過我的大腦，一定要從班里的女同學開始。‘杜牛牛，就杜牛牛吧！’杜牛牛平常外表看起來那么可愛，肯定喜歡。我高興的關了臺燈，睡覺了。第二天，我向杜牛牛推銷我的“產品。”杜牛牛聽了很高興，便蹦跶來蹦跶去地說：‘我要買，我要買！’說著便從口袋里掏出了一元錢給了我，我心里非常高興，因為這是我賣出去的第一本，真好，我還要再拉幾個‘客人’。我想，我再給鄰居家干點活，這樣過幾天媽媽生日禮物的錢就有著落了。”

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。學生完成德育作業的過程,便是實踐感受的過程，這個過程雖然有挑戰性，但是也有趣味性，雖然付出一定的辛苦，但他們卻樂在其中，而且精神層面的收獲是可觀的而且是不著痕跡的。

特色德育作業：凝聚家校合力

組織這項教育活動，是要改變以往某些空洞、形式化的德育做法，通過平常小事，使孩子們受到關愛、體貼、寬容的情感體驗和責任義務的教育，養成高尚的思想品德和良好的道德情操，由于它具有極強的實踐性，更需要家長的支持和理解。學校在設計德育作業的時候也要把握好節奏和難度，要考慮學生的接受程度，也要盡可能不給家庭造成負擔。

我們要求學校的德育工作者在設計德育作業要注意以下幾個方面：

一是德育“作業”突出針對性和實效性，盡可能讓每一個學生“跳一跳都能摘到果子”，使學生在完成“作業”的過程中能夠充分體驗到實踐的快樂與成就感。二是德育“作業”貼近實際、貼近生活、貼近學生，以國家的德育方針為導向，立足于學生的現實生活經驗和認知方式，注重學生的體驗與感受，并把這種體驗與感受內化于心，升華于情感、態度、價值觀，達到理想的教育效果。

三是德育“作業”突出民族性與時代性，和中華民族的傳統美德、民族精神以及當前特定的社會環境結合起來，使其具有鮮明的時代特征和中國特色，反映社會所需、學生所需，通過學生的親身體驗與感受，使學生的認知得到升華，覺悟得到提高。

為了取得家長的配合，把寒假德育作業做好,每次放假前,我們都要印發《致家長的一封信》,跟家長說明活動的內容和意義，要求學生家長像重視學科作業一樣,指導、督促學生完成德育作業。根據不同的作業內容，還會印發有關表格,要求家長積極配合,實事求是地填寫,客觀反映學生完成情況。并把家長的反映和教師走訪了解到的實際情況,寫進學生操行評語,還會按照“班級一級部一全校”的順序,評議、交流、表彰，頒發“美德少年”獎章。獲獎的學生佩戴榮譽牌介紹做德育作業的心理感受，教育感化其他同學。

“孩子小心翼翼地端過一盆水，胖乎乎的小手在我的腳上不緊不慢地擦拭著，我的心里感到無比的激動和溫暖，這一刻我一生都不會忘記。這是孩子第一次給我洗腳，因為學校布置了一個不尋常的‘作業’——我為媽媽做件事。”這是二年級學生仇高正的媽媽在《情暖“三八”節》里的真摯感言，很多家長在見證了學生完成德育作業的過程后都非常感慨，他們感動于學生的變化，并真誠地表示今后會盡量配合我們的工作。劉雨涵的媽媽這樣說：“在這里，我要對女兒就讀學校的老師們致以誠摯的謝意！她們在教孩子學知識、學文化的同時，還能把孝敬父母、關心他人作為重要內容，讓孩子從小就懂得感恩的道理，我想女兒從小帶著這份孝心和愛心上路，將來必定會收獲很多很多的快樂和幸福??”

我們欣喜地看到，有效的德育貫穿于家庭與學校之間，將實踐活動和道德思考有機結合起來。

特色德育作業是一項增強德育實效性的有效舉措。