第一篇：精誠育人 德育為先

精誠育人 德育為先

長春外國語學(xué)校

劉瑋

精誠育人 德育為先

長春外國語學(xué)校 劉瑋

揮手告別大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一年了，告別了曾經(jīng)有過的彷徨、困惑，帶著滿滿的收獲和幸福，我滿懷信心地踏上了三尺講臺(tái)，將四年來的學(xué)識(shí)積淀化為知識(shí)的雨露，播撒給那渴求知識(shí)的一株株幼苗。走上工作崗位的第一年，我承擔(dān)著高一兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)并擔(dān)任著一個(gè)二類班級(jí)的班主任工作。這對(duì)剛剛走出大學(xué)校門的我來說，是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，面臨的困難也是多種多樣的。盡管困難重重，但是我并沒有產(chǎn)生畏難情緒，我知道，挑戰(zhàn)即機(jī)遇，只有不斷的充實(shí)和完善自己，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能將我的職業(yè)道路越走越寬，真正成為一名優(yōu)秀的高中教師。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。

在工作中，我始終將師德作為衡量自己的一個(gè)重要標(biāo)尺，因?yàn)檫@是一個(gè)教師的立身之本。記得大學(xué)時(shí)，孟憲承書院曾經(jīng)舉辦過一場主題為“學(xué)高和身正哪個(gè)更重要”的辯論賽，給我留下了很深的印象。“學(xué)高為師，身正為范”這個(gè)道理古今皆然。在實(shí)習(xí)期間，我就立志做一名學(xué)生喜歡、社會(huì)放心、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓社會(huì)滿意的好老師。作為一名重點(diǎn)高中的班主任，家長難免會(huì)有請(qǐng)客、送禮這樣的行為，我給自己定下了不吃請(qǐng)，不收禮的規(guī)矩，拒絕灰色收入，對(duì)待班里的49個(gè)孩子一視同仁。同時(shí)堅(jiān)持加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操，給學(xué)生做出好的示范，希望從我這里走出去的學(xué)生都是堂堂正正的人，都是光明磊落的人，都是人格完善的人。

擔(dān)任班主任工作，給我了很大壓力，但也讓我在工作中得到了樂趣和幸福感。大到班委的選任、班規(guī)的制定，小到學(xué)生的課堂狀態(tài)、班級(jí)衛(wèi)生的打掃，巨細(xì)無遺都是我要關(guān)注的事情。很多老教師給了我很多非常有益的幫助，一起參加工作的新同事也經(jīng)常和我一起交流心得，這都加速了我的成長。在學(xué)生的心里，班主任是自己的親人，班主任的話是最具有號(hào)召力的，班主任任教的科目是眾多科目中最上心的。“親其師，信其道”的道理自古有之，處理好和學(xué)生的關(guān)系是非常重要的。我信奉“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”的策略，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)格要求，對(duì)他們的生活、情緒多加關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)方法有問題、在和同學(xué)老師的接觸中遇到問題的學(xué)生加以指導(dǎo)，既不是蠻橫的干涉，也不是一味的退讓，處理問題時(shí)抓大放小。

要在學(xué)生中樹立威信，首先一定是要有充分的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，被學(xué)生輕視的老師永遠(yuǎn)做不好教育。所以我力爭在還沒有完全取得學(xué)生信任的時(shí)候，先讓學(xué)生佩服。早午自習(xí)、班會(huì)、課間都是我可以充分利用的時(shí)間，充分展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)魅力。這時(shí)，大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)給了我很大的幫助，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)、接受能力，我經(jīng)常帶著學(xué)生“玩”。朗誦、對(duì)對(duì)子、談?wù)勑≌f、詩歌，記得在社會(huì)語言學(xué)課上，明潔老師說過：“講臺(tái)就是舞臺(tái)，好老師也是好演員。”此時(shí)我對(duì)這句話有了更深的理解，作為老師，不僅僅是一節(jié)課表演好，更重要的是和學(xué)生的溝通和交流的展開。我不同意一部分人將九零后妖魔化的說法，每一個(gè)時(shí)代自有自己的特點(diǎn)，然而每一個(gè)時(shí)代的年輕人也都有一定的共性。我的學(xué)生正處在十六歲的青春期時(shí)代，對(duì)于老師、家長的說教，十句也不一定能聽一句。我經(jīng)常在和學(xué)生“玩”的時(shí)候，貌似信馬由韁的聊天，其實(shí)是在就一些問題對(duì)他們展開教育，避免和學(xué)生講大道理使得他們產(chǎn)生厭煩的心理，而是在聊天當(dāng)中，把一些道理、原則講給學(xué)生知道。在大學(xué)期間，使我受益匪淺的還有各式各樣的講座，于是我把一些班會(huì)、團(tuán)會(huì)也搞成講座的形式，給學(xué)生講故事，和學(xué)生聊天，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流。

要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”例如，有一次班會(huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。試問：我們的要求，如果自己尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。

踏踏實(shí)實(shí)地抓管理，是班主任的應(yīng)盡職責(zé)，既是對(duì)學(xué)生愛的奉獻(xiàn)，更是學(xué)生健康成長之必需。班主任對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、個(gè)性形成、尤其是安全保障等方面，都應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地實(shí)行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，既要完成自身擔(dān)負(fù)的學(xué)科教學(xué)工作，又要協(xié)調(diào)各科的教育教學(xué)，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，全面落實(shí)教育管理學(xué)生的任務(wù)。如果事無巨細(xì)，一一躬親，每每頂真，久而久之，就只能疲于應(yīng)付，效果極差。那種“坐班”或“站班”式的警察型管理，那種大包大攬、嘮嘮叨叨式的保姆型管理，其效果往往都不佳。過“實(shí)”的管理，一是會(huì)把學(xué)生管“死”了，太多的約束和強(qiáng)制，會(huì)降低學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使得班內(nèi)工作不推不動(dòng)，不問不行。二是會(huì)把學(xué)生管“懶”了，太細(xì)的指導(dǎo)和幫助，會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的依賴心理，不利于學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的盡早完成和自主能力的快速形成。班級(jí)管理中“管”的其目的是為了達(dá)到“不管”。其實(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也不妨虛晃幾招，把管理滲透到不管之中。譬如，實(shí)施宏觀控制，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，將權(quán)力下放，讓全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。點(diǎn)名簿交給班長，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓團(tuán)支書主持，黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，班費(fèi)派生活委員管理??讓整個(gè)班集體“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生在參與班集體的服務(wù)與管理中，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和人格的完善。

盡量做到一碗水端平，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。實(shí)事求是的說，作為老師，很難沒有偏愛的學(xué)生。對(duì)于聽話、學(xué)習(xí)成績好、給班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生多少會(huì)有一點(diǎn)偏心，但是我把這種“偏心”，表現(xiàn)成“愛之深，責(zé)之切”。越是成績優(yōu)秀的學(xué)生，越是嚴(yán)格要求。絕不偏袒，避免班級(jí)由于老師的不恰當(dāng)行為而產(chǎn)生小團(tuán)體，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。對(duì)于那些“調(diào)皮蛋”，更要發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，萬不能讓他們破罐子破摔。相反的，這一類的學(xué)生往往在班級(jí)中有一定的號(hào)召力和影響力，穩(wěn)住了這一類學(xué)生，就穩(wěn)定住了相當(dāng)一部分人。而且這類學(xué)生身上還有一定的優(yōu)點(diǎn)，比如熱心腸、有擔(dān)當(dāng)，我充分發(fā)揮他們身上這些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)然后知困，教然后知不足。做了老師，就想把更多的知識(shí)，用更好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名青年教師，知道自己今后的路還有很長，等待孩子們的成長，更期許自己的進(jìn)步。2007年，國家出臺(tái)公費(fèi)師范生政策，就是為了為共和國培養(yǎng)真正的教育家，我也將這作為自己努力的方向。為了更好的學(xué)習(xí)成長，為了不愧對(duì)學(xué)生和社會(huì)，為了成為真正的教育家，我正在努力成長著。真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報(bào)效祖國時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！

第二篇：精心育人 德育為先

精心育人 德育為先

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新羅區(qū)學(xué)校德育工作先進(jìn)單位自薦材料

龍巖市松濤小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班56個(gè)，學(xué)生3160名，教師145人。學(xué)校高度重視德育工作，堅(jiān)持“精心育人，德育為先”的策略，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹中央8號(hào)文件精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在全校師生共同努力下，不斷拓展我校的德育工作內(nèi)容，積極改進(jìn)德育方法，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，切實(shí)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)、激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，制定并完善了一系列的德育教育方案，通過榜樣帶人、情景育人、活動(dòng)引人、愛心動(dòng)人及科學(xué)的德育工作管理等多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，收到良好的效果，也使我校的德育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校先后獲得了“全國少年軍（警）校示范校”，“全國?雙合格?優(yōu)秀家長學(xué)校”，第八屆、第九屆、第十屆福建省“文明學(xué)校”，福建省“示范小學(xué)”，福建省“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”，福建省“先進(jìn)基層黨組織”，福建省“創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”，福建省“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”，市、區(qū)“德育工作先進(jìn)集體”，省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體，市“軍警民共建先進(jìn)單位”等殊榮。

一、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的德育教育氛圍。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，必須緊緊圍繞著“教育的三個(gè)面向”，全面理解貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。這就要求我們教育工作者要從多角度、全方位對(duì)被教育者實(shí)施教育和影響。而校園環(huán)境無論是物質(zhì)環(huán)境還是人文環(huán)境，都在構(gòu)建道德體系，以感性的形式滲透到校園的每個(gè)角落，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式情感化、藝術(shù)化地融合到文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在美的、愉悅的身心體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)人格修養(yǎng)的提升。

近三年，我校在校容校貌上做了很大地改善，新修了塑膠操場，在校道上樹立名人名言標(biāo)語牌，擠出資金改造校大門建設(shè)校園文化墻。我們還對(duì)整個(gè)校園文化建設(shè)進(jìn)行了總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，下一步要籌措資金，建設(shè)圖書墻。我們充分利用學(xué)校原有的條件，全方位美化校園。同時(shí)還在學(xué)生中開展“我為校園貢獻(xiàn)美”廣告語征集活動(dòng)，讓學(xué)生參與到自己美化校園的活動(dòng)中來，使校園的每一面墻壁都說話，讓每一條標(biāo)語都育人，讓學(xué)生在不知不覺中接受文化的熏陶，在無形中使情感得以升華，心靈得到凈化。

二、以活動(dòng)為載體，使德育教育貫穿日常教學(xué)工作始終。

（一）重視過程，強(qiáng)化管理，把未成年人思想道德建設(shè)工作做“實(shí)” 為讓德育更加貼近學(xué)生生活，我們狠抓小學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，圍繞《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，通過知識(shí)競賽、故事演講、板報(bào)小報(bào)、觀看紅領(lǐng)巾電視、召開主題班隊(duì)會(huì)等形式，深入開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們的特色做法是把養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)細(xì)分為每個(gè)時(shí)期的分目標(biāo)，以專項(xiàng)整頓的形式，對(duì)諸如課間操、買零食、衛(wèi)生保持、集會(huì)紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、排路隊(duì)等養(yǎng)成教育要求進(jìn)行分項(xiàng)教育訓(xùn)練，利用每天課間操結(jié)束時(shí)，由下年段行政、段長及值日教師對(duì)整個(gè)年段的培養(yǎng)教育情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，并指出努力方向。這樣分散目標(biāo)，集中力量，各個(gè)擊破，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。同時(shí)，結(jié)合“三項(xiàng)評(píng)比”，每天小結(jié)，一周總結(jié)并在國旗下講話中公布評(píng)比結(jié)果。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)檢查，反復(fù)落實(shí)，使學(xué)生行為習(xí)慣得到有效養(yǎng)成。

（二）拓展空間，創(chuàng)新形式，把未成年人思想道德建設(shè)工作做“活” 體驗(yàn)是道德成長的基礎(chǔ)，開展體驗(yàn)教育是解決學(xué)生知行脫節(jié)的有效途徑。我們把體驗(yàn)教育作為未成年人思想道德建設(shè)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，狠抓落實(shí)，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使學(xué)生每參加一次德育實(shí)踐活動(dòng)，都能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。三年來我們開展了豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生快樂健康的成長。2008年我校開展“學(xué)英雄少年，做社區(qū)好兒童”社區(qū)主題教育，號(hào)召學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，樹立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好品德，掌握過硬本領(lǐng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，成為家庭里的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社區(qū)的好兒童。當(dāng)“

5、12”汶川大地震，舉國悲痛之時(shí)，我校師生與全國人民一道時(shí)刻關(guān)注著地震災(zāi)情，并積極參與抗震救災(zāi)活動(dòng)，全校師生奉獻(xiàn)愛心，踴躍捐款，全校共募集善款22萬6千多元，總數(shù)居全市中小學(xué)之首，不僅如此，我校還號(hào)召少先隊(duì)員利用書信形式，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)隊(duì)員戰(zhàn)勝災(zāi)難，重建家園。開展“感受改革開放30年成果”主題活動(dòng)，通過征文、演講、小記者訪問、“小眼睛看世界”攝影展等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，感受祖國改革開放成果，激發(fā)愛國熱情。2009年是建國60周年，也是少先隊(duì)建隊(duì)60周年，我校開展“我和我的祖國”系列班級(jí)德育活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)我校學(xué)生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)的思想情懷。2010年開展“知榮辱 樹新風(fēng) 展形象”活動(dòng)，以“八榮八恥”為主要教育內(nèi)容，通過各種體驗(yàn)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知榮明恥。開展“讓生命充滿愛”大型演講活動(dòng)，邀請(qǐng)著名演講家鄒越教授到我校以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己、自強(qiáng)自立”為主題的演講，使學(xué)生在學(xué)會(huì)感恩老師、感恩父母、感恩社會(huì)的同時(shí)，心靈得到洗禮和升華；把學(xué)生責(zé)任意識(shí)推向一個(gè)新的高度，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力空前高漲；加強(qiáng)學(xué)生道德觀、榮辱觀，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)。開展清明節(jié)“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)三紅精神”活動(dòng)，通過講故事、唱紅歌，誦讀經(jīng)典詩文等形式，進(jìn)行民族精神教育。特別是“我們的節(jié)日——清明”的主題活動(dòng)，我校組織少先隊(duì)員在天馬山上開展主題隊(duì)會(huì)，被龍巖電視臺(tái)制作成專題節(jié)目，在省、市電視臺(tái)播放，收到很好社會(huì)效果。

（三）發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，彰顯特色，把未成年人思想道德建設(shè)工作做“亮” 我們十分重視挖掘地方資源，立足鄉(xiāng)土，彰顯特色，結(jié)合新課改精神，將零散、隨意的德育活動(dòng)變精、細(xì)、系列、特色。我校作為一所市屬小學(xué)，周邊駐地部隊(duì)較多，龍巖軍分區(qū)、武警支隊(duì)、美麗溪部隊(duì)等部隊(duì)子女都在我校就讀，我校長期得到駐地部隊(duì)關(guān)心與支持。借此優(yōu)勢(shì)，我校多年堅(jiān)持與部隊(duì)開展共建活動(dòng)，參觀部隊(duì)營房，參觀高炮訓(xùn)練基地，開展軍事化訓(xùn)練等，教育效果顯著，我校光榮地被評(píng)為龍巖市“軍警民共建先進(jìn)單位”。與社區(qū)開展共建活動(dòng)，是我校德育活動(dòng)又一亮點(diǎn)。社區(qū)教育資源豐富，學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)的時(shí)間充裕，我校積極爭取社區(qū)支持，與北龍社區(qū)聯(lián)手建立第一個(gè)“家校教育基地”，繼而又建立了松濤社區(qū)家校教育基地，利用這一平臺(tái)，聘請(qǐng)社區(qū)五老人員、社區(qū)干部、轄區(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)為教育基地輔導(dǎo)員，開展法制教育、安全教育、精神文明教育、革命傳統(tǒng)教育等，利用夏令營，開展走紅軍路、服務(wù)社區(qū)活動(dòng)；利用春節(jié)等節(jié)日，組織社區(qū)少先隊(duì)員前往干休所、福利院等開展慰問活動(dòng)。市委文明辦、新羅區(qū)文明辦對(duì)這一活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)和肯定，還在北龍社區(qū)召開現(xiàn)場會(huì)對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

三、實(shí)施“凝聚工程”，形成奮發(fā)向上，爭創(chuàng)一流的合力

1、加強(qiáng)組織建設(shè)

定期召開黨員學(xué)習(xí)會(huì)，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，積極吸納思想上進(jìn)、表現(xiàn)突出的青年教工加入黨組織，充實(shí)黨組織隊(duì)伍。學(xué)校定期組織青年教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高青年教師師德修養(yǎng)水平。學(xué)校工會(huì)組織好“三八”節(jié)、“五四”青年節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等活動(dòng)，密切關(guān)注與教職工生活相關(guān)的問題。學(xué)校每學(xué)年初，利用各中隊(duì)通過民主推薦、隊(duì)員自薦、隊(duì)員投票、隊(duì)員表決的形式組成了一支得力的少先隊(duì)員干部隊(duì)伍，各中隊(duì)也同樣組織成立了一支得力的中隊(duì)干部隊(duì)伍。對(duì)干部還實(shí)行了輪換制，真正做到了隊(duì)員自我管理。建立“督導(dǎo)評(píng)比制”，委派品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為校園督導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的督導(dǎo)檢查。

2、利用名師效應(yīng)，抓好典型引路

堅(jiān)持每周一的教職工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。經(jīng)常找一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做典型交流，使一些教育教學(xué)班級(jí)管理工作中的創(chuàng)新方法，能夠迅速在全校推廣。也為青年教師迅速適應(yīng)工作找到了一條捷徑。龍巖市教育局命名“龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)邱巧珍名師工作室”，掛牌在我校，充分利用這一平臺(tái)，為許多教師塑造了名師形象。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

我校少先隊(duì)組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員例會(huì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，通過理論學(xué)習(xí)、隊(duì)會(huì)觀摩、以會(huì)代訓(xùn)等方式，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作理論水平和工作能力，促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

幾年來，德育工作始終是我校的首要工作，也是我校落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)“四好”少年的根本保證。通過務(wù)實(shí)創(chuàng)新的德育實(shí)踐，我校德育工作取得了一定的成績，但德育工作任重道遠(yuǎn)，我們一定要抓住機(jī)遇，創(chuàng)新思路，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更加開放的觀念，更具實(shí)效的工作，不斷開創(chuàng)高品味、高質(zhì)量、科學(xué)規(guī)范、個(gè)性鮮明的松濤德育工作新格局，讓德育之花在每一個(gè)松濤學(xué)子的心中燦爛綻放。

第三篇：育人為先

育人為先，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作

——洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)“道德信用社”創(chuàng)建情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我很榮幸能向大家介紹德育工作，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校老師向一直以來關(guān)心和支持該校工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)人士表示衷心地感謝！該校堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)近些年根據(jù)實(shí)際情況，把全鎮(zhèn)數(shù)個(gè)村小進(jìn)行了合并，從三年級(jí)以上，學(xué)生來自各個(gè)村完小，他們的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想品德狀況都不同，給學(xué)校的德育教育及學(xué)校管理帶來一定的困難；另外，當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，電視、電腦及其所處的社會(huì)環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生，這些影響既有正面的，也存在不少負(fù)面的東西，嚴(yán)重影響學(xué)生的良好的道德品質(zhì)的形成；面對(duì)這種情況，家長、社會(huì)都對(duì)學(xué)校寄予厚望，洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)在經(jīng)過探討、總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“道德信用社”這一新的德育教育形式，用儲(chǔ)蓄的形式強(qiáng)化學(xué)生道德自律，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

下面，我從活動(dòng)宗旨、主要做法、活動(dòng)成效三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)介紹我校創(chuàng)建的“道德信用社”。

活動(dòng)宗旨：“道德信用社”以“儲(chǔ)蓄美德、完善品行”為宗旨，借助農(nóng)村信用社的運(yùn)作模式，把道德與信用社進(jìn)行“聯(lián)姻”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生道德行為的量化管理、長效管理。“道德信用社”通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的良性互動(dòng)，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為納入管理范疇，加強(qiáng)學(xué)生道德自我管理與日常監(jiān)督，累積道德儲(chǔ)蓄分值，規(guī)范學(xué)生日常道德行為，使學(xué)生的道德行為由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自覺自律，有效促進(jìn)了學(xué)生道德素質(zhì)的自我提升，引導(dǎo)學(xué)生爭做“學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會(huì)的好少年”。

主要做法：學(xué)校以《八榮八恥》、《公民道德行為綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、小學(xué)生禮儀規(guī)范、校紀(jì)班規(guī)等為主要內(nèi)容，通過學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行合理評(píng)判，量化打分，儲(chǔ)蓄分值，每月表彰道德先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，做一個(gè)有道德的人。

“道德信用社”建立了“學(xué)校、教師、學(xué)生”三級(jí)共管機(jī)制、“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體工作體系、學(xué)生道德行為監(jiān)督管理與道德行為引導(dǎo)教育并重，道德分級(jí)與獎(jiǎng)勵(lì)等工作模式。

一、“學(xué)校、教師、學(xué)生”三級(jí)共管，形成管理合力。

以往的德育教育都是學(xué)校、教師作為管理方，而學(xué)生則作為被管理方。我校創(chuàng)建的“道德信用社”打破這種傳統(tǒng)，將學(xué)生吸收進(jìn)入管理者行列，并且每個(gè)學(xué)生只要表現(xiàn)優(yōu)秀，都可以參與到管理中來。

學(xué)校成立了“道德信用社”工作機(jī)構(gòu)，設(shè)立“道德信用社”總社，由校長任總社長，分管副校長、政教主任任副社長，負(fù)責(zé)“道德信用社”的日常管理事務(wù)，保障“道德信用社”正常運(yùn)行；各班設(shè)立道德信用社分社，由班主任兼任分社社長，負(fù)責(zé)本班學(xué)生道德行為的評(píng)判打分，累計(jì)、儲(chǔ)蓄學(xué)生道德積分等工作；成立學(xué)校道德巡查隊(duì)，由每月評(píng)出的校級(jí)“道德明星”擔(dān)任巡查隊(duì)員，接受師生舉報(bào)，巡查學(xué)生的日常道德行為。

二、“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體，構(gòu)筑全方位管理體系。

“道德信用社”改變了以往校內(nèi)教育、校外反彈的狀況，把家庭、社會(huì)納入管理范疇，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體管理體系。我校制定了《校家聯(lián)系機(jī)制》，制作了《校家聯(lián)系卡》，由家長如實(shí)記錄學(xué)生在家的道德行為，并每周一次反饋至班級(jí)分社，由分社社長進(jìn)行評(píng)判打分，納入道德儲(chǔ)蓄積分，有效預(yù)防了學(xué)生在學(xué)校與家庭道德行為不一致現(xiàn)象的發(fā)生。每半個(gè)學(xué)期召開一次家長會(huì)，向家長通報(bào)學(xué)生的道德積分情況，點(diǎn)評(píng)學(xué)生日常道德行為中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，與家長探討交流學(xué)生養(yǎng)成教育的好途徑好方法。同時(shí)，學(xué)校通過多種途徑，接受社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，把社會(huì)監(jiān)督情況記入學(xué)生的道德儲(chǔ)蓄卡，使“道德信用社”的工作延伸至社會(huì)層面中。

三、儲(chǔ)蓄分值，道德評(píng)級(jí)，形成道德自覺。

學(xué)校制定嚴(yán)格的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，儲(chǔ)蓄道德分值，評(píng)定道德級(jí)別，使學(xué)生的道德行為隨時(shí)接受監(jiān)督和管理，形成道德自覺行為。

學(xué)校制定了《道德信用社章程》等系列規(guī)章制度，規(guī)范“道德信用社”的建設(shè)和日常管理工作。制定了《道德行為界定標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)，依據(jù)《道德行為界定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)判，量化打分，并如實(shí)填寫在學(xué)生《道德積分卡》上，儲(chǔ)蓄學(xué)生的道德積分。“道德行為”分為“正分類”和“負(fù)分類”兩種，每種行為又分“一般行為”“重大行為”“特別重大行為”三個(gè)級(jí)別，正分類行為依據(jù)三個(gè)級(jí)別分別計(jì)分+

1、+

3、+5分；負(fù)分類依據(jù)三個(gè)級(jí)別分別計(jì)分-

1、-

3、-5分。

以班級(jí)為單位，月底統(tǒng)計(jì)學(xué)生道德積分，根據(jù)積分將道德行為分成八個(gè)道德級(jí)別。積分最高的學(xué)生為班級(jí)“道德首富”，推薦為學(xué)校“道德明星”，作為學(xué)校下月的“道德巡查員”；積分第二、第三的同學(xué)為“五星級(jí)道德人”，為班級(jí)“道德明星”；其余積正分的學(xué)生平均分成一至四星級(jí)道德人；積分為零分者，為“道德平民”；積分為負(fù)分者，則為“道德負(fù)債人”。

“道德信用社”制定了“道德貸款”制度，即每月獲得負(fù)分的同學(xué)，可以申請(qǐng)道德貸款，通過貸款，使自己當(dāng)月的積分分值為“0”，由“道德負(fù)債”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗赖缕矫瘛保J款者則需要在下月通過多做好事等優(yōu)良的道德行為獲得積分，將貸款還上。通過這種貸款制度，促使學(xué)生有意識(shí)的多做好事，優(yōu)化自己的日常行為，強(qiáng)化道德意識(shí)，逐步形成自覺的道德行

為習(xí)慣。

四、注重引導(dǎo)，參與實(shí)踐，體驗(yàn)道德情感。

我校在鎮(zhèn)敬老院、里陳園藝場建立了兩個(gè) “道德實(shí)踐基地”，每學(xué)期組織學(xué)生開展經(jīng)常性的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立孝親敬老、樂于助人、熱愛勞動(dòng)的道德觀念，并在實(shí)踐中體驗(yàn)幫助他人、親身勞動(dòng)的喜悅。另一方面，“道德信用社”根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，通過召開主題班會(huì)、參加公益勞動(dòng)等途徑，有針對(duì)性地開展系列主題道德實(shí)踐活動(dòng)，如“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”、“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”、“節(jié)約用水用電”、“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”、“建設(shè)新校園”、“做一個(gè)有道德的人”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感。

五、形式多樣，表彰激勵(lì)，促進(jìn)道德發(fā)展。

我校對(duì)每月評(píng)出的“道德明星”頒發(fā)道德喜報(bào)，將學(xué)校“道德明星”和班級(jí)“五星級(jí)道德人”的照片張貼在宣傳櫥窗的“道德評(píng)比欄”里，并在每周一的升旗儀式上，安排一名“道德明星”做國旗下講話；學(xué)期末，累計(jì)學(xué)生一學(xué)期來的道德儲(chǔ)蓄積分，對(duì)各班級(jí)儲(chǔ)蓄積分最高者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并享有評(píng)先評(píng)優(yōu)的優(yōu)先權(quán)，以此激勵(lì)學(xué)生爭做“五星道德人”，爭當(dāng)“道德明星”。

活動(dòng)成效：道德信用社的創(chuàng)建，給學(xué)生帶來三個(gè)顯著變化：

一是學(xué)生對(duì)道德行為有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到美德行為不僅是助人為樂，講文明、懂禮儀、隨手關(guān)水關(guān)電、愛護(hù)環(huán)境等良好的行為習(xí)慣也都是美德行為，從而知道什么該做，什么不該做。

二是學(xué)生更樂于參與到實(shí)踐中去。以前那種隨手亂扔紙屑、食堂里擁擠浪費(fèi)、寢室中吵鬧影響他人的現(xiàn)象沒有了。學(xué)生更能主動(dòng)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)宣講社會(huì)文明，主動(dòng)參與道德實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)對(duì)不良道德行為及時(shí)制止。

三是學(xué)生有了更高的道德自覺性。道德教育的最高目的是讓受教育者的道德行為由他律變成自律。我校的道德儲(chǔ)蓄形式，使學(xué)生能自覺自愿地參與進(jìn)來，把自己的道德行為變成自覺行為。改變了以前德育訓(xùn)導(dǎo)、空洞說教的形式，學(xué)校的德育工作也變得輕松起來。

危瀟，原洽灣中心小學(xué)學(xué)生，2007由該鎮(zhèn)西坪完小并入，是一個(gè)極為調(diào)皮的學(xué)生，打架、破壞財(cái)物等不良行為經(jīng)常發(fā)生，班主任經(jīng)常為他“頭疼”，2008年下學(xué)期進(jìn)入該鎮(zhèn)中學(xué)，一個(gè)學(xué)期沒有讀完，其家長因?yàn)樗谥袑W(xué)調(diào)皮搗蛋，影響學(xué)習(xí)，又將他重新送到洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)讀六年級(jí)，一年后，時(shí)間雖不長，但卻使他有了驚人的變化：他不再搗亂、打架了，對(duì)學(xué)習(xí)也有了濃厚的興趣，2009年他以優(yōu)異的成績考入我縣重點(diǎn)中學(xué)——南豐一中的少年班，現(xiàn)在，他在該班是數(shù)學(xué)課代表。他的改變，與該校“道德信用社”的活動(dòng)是分不開的，“道德信用社”摒棄說教，用潛移默化的方式教育了他、改變了他。

以前，學(xué)校最頭疼的是學(xué)生的行為習(xí)慣不好：亂扔果皮、紙屑，看見垃圾視若無睹，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生經(jīng)常是掃了又掃，但就是不見干凈。“道德信用社”活動(dòng)的開展，使這種情況得到極大改善，新的學(xué)校，干凈衛(wèi)生的環(huán)境，使該校

已成長為我縣一流學(xué)校。

“道德信用社”的創(chuàng)建，給該校的德育工作注入了新的活力，該校的德育工作出現(xiàn)了喜人的形勢(shì)，好學(xué)上進(jìn)、助人為樂、拾金不昧等美德善行在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)出一批道德明星、美德少年。

“道德信用社”的創(chuàng)建得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。省市文明辦、縣宣傳部、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)，并給予高度評(píng)價(jià)。學(xué)生家長也紛紛口言相傳，贊賞學(xué)校的這一成功做法。實(shí)踐證明，“道德信用社”是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的有效載體，是促進(jìn)學(xué)生良好道德品行養(yǎng)成的良方，通過“道德信用社”的實(shí)踐，學(xué)生的道德意識(shí)明顯增強(qiáng)，道德素質(zhì)得到了顯著提升。

當(dāng)然，在具體的操作實(shí)踐中，“道德信用社”還有待進(jìn)一步總結(jié)、提煉、深化，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，以便讓“道德信用社”這一德育模式更加完善，更具實(shí)用價(jià)值，成為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間良性互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑。

第四篇：育人德為先

育人德為先——談班級(jí)德育教育

潢川縣張集中學(xué)：楊天佑

“德乃國家之基也”，人格教育才是教育領(lǐng)域的根本問題，首要問題，是教育的核心。盡管我們已經(jīng)邁入科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、生活水平日益提高的二十一世紀(jì)，但是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的第一要求是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。作為教師，作為班主任，我們對(duì)孩子的成長具有不可推卸的職業(yè)責(zé)任；同樣的，我們對(duì)社會(huì)的人才需求也具有不可推卸的培養(yǎng)責(zé)任。所以，我在三十一年的教育教學(xué)工作中把德育工作放在首位——育人德為先。

班主任工作是一項(xiàng)既繁重又煩瑣的工作。它需要一個(gè)人投入其全部的愛心、責(zé)任心和智慧，去管理、建設(shè)好一個(gè)班集體。我校多年來的生源質(zhì)量一直較差，大部分新生都是周圍幾所小學(xué)中學(xué)習(xí)成績較低、父母文化程度不高的孩子。不僅如此，新生還沒有踏進(jìn)校門，家長的耳朵里早已灌滿了張集中學(xué)的“流言蜚語”。面對(duì)家長、學(xué)生不信任的眼光，我知道只有我們自己的努力和雙倍的責(zé)任心來改變他們的觀念，讓事實(shí)去教育周圍的人們：我們的學(xué)校不僅有好老師，而且能培養(yǎng)出合格的人才！

一、用愛心幫助學(xué)生樹立高目標(biāo)

每一次接新初一，我都要認(rèn)真的翻閱學(xué)生的簡歷表。為了使家長更好的配合學(xué)校的教育，我常利用暑假召開第一次家長會(huì)。在會(huì)上，我與家長坦誠相待，介紹學(xué)校近年來的教育成果和存在的不足，談自己班級(jí)建設(shè)的規(guī)劃，談初中教育應(yīng)該注意的問題，談怎樣幫助孩子度多中學(xué)時(shí)代和青春期，談多年來我的帶班經(jīng)驗(yàn)和取得的優(yōu)秀成績。讓家長了解我們的學(xué)校，了解我這個(gè)班主任。新生入學(xué)前，我都要深入細(xì)致的做好家訪工作，摸清每一個(gè)孩子的家庭情況、性格特點(diǎn)和興趣愛好。新生邁入中學(xué)的第一天，出現(xiàn)在他們面前的是創(chuàng)明潔凈的教室和面帶笑容的班主任。“歡迎新同學(xué)的到來！從今天起我們就是一家人了。我是你們的班主任，更是大家的朋友。從今天起，我們每一個(gè)人都站在零的起跑線上，希望大家都不要掉隊(duì)。我還有一個(gè)心愿，就是通過我們大家的努力，我們要爭當(dāng)學(xué)校的先進(jìn)班集體！”教師火一樣的心和奮進(jìn)的

1激情感染著學(xué)生，四十多顆心開始融合在一起。坦誠的話語融化了“冰山”，具體實(shí)在的規(guī)劃點(diǎn)燃了家長、學(xué)生的熱情和希望。這一切為今后的德育教育奠定了一個(gè)良好的開端！

沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛是尊重、平等的基礎(chǔ)上的信任和幫助。每一個(gè)孩子都有自己“獨(dú)特的問題”，所以我力求從不同的角度去觀察他們、幫助他們，在集體大目標(biāo)的影響帶動(dòng)下，樹立切實(shí)可行的“個(gè)體目標(biāo)”。這樣，人人都能從不同階段的學(xué)習(xí)生活中獲得成就感。在他們遇到困難時(shí)，我往往就站在他們的身后給與鼓勵(lì)和支持。初一時(shí)，我象母親一樣帶領(lǐng)孩子們熟悉中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏，手把手的教，一字一句的叮嚀；初二時(shí)，我站在朋友的立場給予忠告，午餐閑聊時(shí)寬松和諧的氛圍最適合傾聽少男少女的心聲，適時(shí)的加以正面引導(dǎo)；初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力給夢(mèng)想展翅高飛的“鳥兒們”帶來了不小的心理負(fù)擔(dān)，我充分的發(fā)揮學(xué)科特長，從歷史發(fā)展的角度鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)中國人持之以恒、堅(jiān)持不懈的追求精神，更重要的是肯定他們已經(jīng)取得的成績。三年來的同舟共濟(jì)，使我和學(xué)生之間形成了一條堅(jiān)固的情感紐帶，我們一起奮斗、一起歡笑、一起面對(duì)挫折！班集體的凝聚力隨著時(shí)間的流逝而不斷加強(qiáng)！不少學(xué)生在畢業(yè)之后還常來看我，一起回憶那段美好的時(shí)光。這也使我更加珍惜和美一批學(xué)生相處的時(shí)光！

二、抓住養(yǎng)成教育，形成良好的循環(huán)

孩子從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，整體環(huán)境發(fā)生巨大變化，幫助孩子完成這個(gè)心理、生理的過渡十分重要。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在第一次班會(huì)上，我首先講的是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)這40條規(guī)范分析的要透徹，講解得要細(xì)

配合形象的動(dòng)作是學(xué)生明白哪些是該做的，哪些是不該做的，違法了會(huì)有什么樣的后果。由此引出校規(guī)、校紀(jì)和班級(jí)的一日常規(guī)：早上的值日，掃除的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣擦黑板，怎樣聽好一堂課等等。然后就是堅(jiān)持長期不懈的落實(shí)。

常規(guī)教育是班主任德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我德育工作中的光榮傳統(tǒng)。在初一階段，學(xué)生自我監(jiān)督能力還不高、易反復(fù)。他們對(duì)自己的要求在很大程度上取決于家長、老師的要求。對(duì)于初中生來說，良好的習(xí)慣是在一系列的模仿、無數(shù)次的重復(fù)

和有意識(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。因此，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，而且教師也要以身作則、以實(shí)際行動(dòng)暗示學(xué)生。例如：教師門口不太干凈，我就拿起墩布拖一拖，口頭提醒值日生工作要到位；保潔區(qū)有贓物，我常常自覺去撿，言傳身教之中教育了每一個(gè)學(xué)生。天長日久這種嚴(yán)格要求就會(huì)變成學(xué)生自我教育的需要。在初二階段則應(yīng)抓住“落實(shí)”，進(jìn)一步鞏固成果。到了初三，學(xué)生的日常行為規(guī)范已經(jīng)養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)良好的班風(fēng)的形成也是一個(gè)促進(jìn)。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，建立良好的班風(fēng)和班紀(jì)，其最直接的體現(xiàn)便是班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生。紀(jì)律嚴(yán)明，班級(jí)行動(dòng)就會(huì)迅速而有效率；衛(wèi)生良好，學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識(shí)會(huì)明顯加強(qiáng)。無形中，班級(jí)形成一個(gè)向心力，是每一個(gè)學(xué)生自覺不自覺的維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，這又帶動(dòng)了班集體向上、共同進(jìn)步的奮斗目標(biāo)。比如我現(xiàn)在帶的初三畢業(yè)班，學(xué)生都比較自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，教室天天打掃的干干凈凈，成為學(xué)校的衛(wèi)生模范班。三年來全班無一人遲到，上課紀(jì)律不用老師操心。尤其到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足心氣奇，肯下苦功夫，大家都向前跑。同學(xué)們常自豪地說：“向我們班這樣好的班集體到哪里去找！”

三、教會(huì)學(xué)生如何去做人

學(xué)生是思想感情豐富的個(gè)體，強(qiáng)硬的命令或枯燥的說教往往達(dá)不到理想的教育目的和效果。教師要學(xué)會(huì)傾聽、探訪學(xué)生的心聲，成為他們的良師益友。一個(gè)微笑，一句贊美，一個(gè)眼神都可能帶給學(xué)生更易感受到來自外界和內(nèi)心的壓力。另外，獨(dú)生子女的優(yōu)越生活條件，又使一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、愛耍脾氣。這些都需要我們教師多進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。另一方面，初二時(shí)期學(xué)生的情緒波動(dòng)較大、逆反心理強(qiáng)，加之青春期的到來最容易發(fā)生“事故”。例如座位大小的糾紛、言語不和的升級(jí)、和任課老師吵嘴等等問題，都需要我們冷靜的處理。我常把這些事情放到班里“一事一議”。曉之以情，動(dòng)之以禮，把問題真正講透，孰是孰非一目了然。在對(duì)人對(duì)事的分析中，全班同學(xué)也受到了一次生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)教育。

我對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，努力創(chuàng)造、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。防止其他同學(xué)以家庭背景作為欺負(fù)的出發(fā)點(diǎn)，要先把問

題在全體同學(xué)面前講清楚（當(dāng)然要回避這個(gè)學(xué)生在場情況）。同時(shí)，教師對(duì)這個(gè)學(xué)生不能歧視，而是更加愛護(hù)和幫助。比如我班的于**同學(xué)由于小腦偏癱以至行動(dòng)不便，初一分班時(shí)校長特意講他安排在了我的班。我一開始就表現(xiàn)出對(duì)他的格外愛護(hù)：走在路上及時(shí)扶一把，下課常聊天，教他做一個(gè)心理健康、自強(qiáng)自立的人。在我的帶動(dòng)下，班里的同學(xué)都知道主動(dòng)照顧、關(guān)心他。每次到四層上計(jì)算機(jī)課，蒙鑫等幾位同學(xué)都主動(dòng)去攙扶，從未間斷。對(duì)于“問題學(xué)生”，我則多找優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，考試前主動(dòng)提供幫助，不斷鼓勵(lì)其前進(jìn)。對(duì)于脾氣大的孩子，我經(jīng)常與之談心，要求其遇事冷靜，多為對(duì)方著想。積極通過學(xué)校和家長的雙方面合作，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟。總之，抓住主要問題重點(diǎn)突破，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

同時(shí)，我除了平時(shí)多巡視觀察，課下多談心，課后多跟任課老師溝通外，還十分注意尋找造成學(xué)生行為反常的原因，而不是簡單進(jìn)行一大通批評(píng)了事。

比如，春夏天氣變化大，學(xué)生的情緒起伏大，我就多提醒學(xué)生時(shí)刻保持平穩(wěn)的心態(tài)，用較柔和的口吻指出問題，而盡量少用一些嚴(yán)厲的措辭。

四、寓教于樂和挫折教育

孩子生性愛動(dòng)，生動(dòng)活潑的活動(dòng)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為此，我們緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐組織一系列的班會(huì)活動(dòng)。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、愛國主義情感，鍛煉他們的各種能力。為了迎接奧運(yùn)，我們組織了綜藝型的主題班會(huì)《申奧有我一個(gè)》。從奧林匹克的歷史入手，讓學(xué)生理解申辦奧運(yùn)的重大意義；以同學(xué)自編自導(dǎo)自演的小品說明申奧需要我們每一個(gè)中國人的努力與參與；最后通過知識(shí)競賽的形式，使每一個(gè)學(xué)生具體了解我國申辦奧運(yùn)的基本情況。每逢三月，我們都會(huì)結(jié)合“學(xué)雷鋒月”的主題，舉辦公益勞動(dòng)日、家庭勞動(dòng)日、慰問孤寡老人、學(xué)習(xí)討論雷鋒精神的系列活動(dòng)，在愛國主義、集體主義的教育方面取得了顯著的成效。

每次活動(dòng)之后的總結(jié)，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。他們明白了給與也是一種幸福和快樂，明白了父母的辛勞，明白了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)不僅僅是簡單的幫助他人，而且是人與人

之間一種真誠的理解、一種和諧的相處，是人的一種更高層次的思想道德修養(yǎng)。班級(jí)的互助風(fēng)氣有了，對(duì)同學(xué)之間的摩擦和小矛盾也有了一種寬容諒解的態(tài)度。

然而，日新月異的信息時(shí)代也帶來了更加激烈的競爭。有競爭就會(huì)有失敗，如何面對(duì)失敗，戰(zhàn)勝自我也是我從事德育教育的重要內(nèi)容，我稱之為“挫折教育”。我常把“挫折教育”這個(gè)詞掛在嘴邊，時(shí)間長了學(xué)生對(duì)挫折的理解也加深了。“學(xué)習(xí)苦么？累么？挺住呀，這就是考驗(yàn)，這就是挫折！”“看看這次成績，我想每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該反思。考試前的準(zhǔn)備工作做得如何？”“你這樣沖老師大喊大叫就是不尊敬、不禮貌的表現(xiàn)，我就要批評(píng)！”當(dāng)他們?cè)僖淮畏赶嗤腻e(cuò)誤時(shí)，往往反思的首先是自己。我們班有一個(gè)孩子非常聰明，可以心浮氣躁又愛表現(xiàn)。考試前，我特意叮囑了他。可是他依然我行我素，結(jié)果期中考試跟預(yù)期的成績差了一大截。我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，他耷拉了腦袋走出了辦公室。但是，在家長會(huì)上，我為這個(gè)學(xué)生的父親找來了各科老師，具體探討了孩子的表現(xiàn)。家長、老師一起溝通、商議辦法，幫助孩子制定切實(shí)可行的計(jì)劃。我感到在給孩子批評(píng)的同時(shí)，老師還要伸出一雙手扶一把，教會(huì)孩子在失敗中汲取教訓(xùn)！

綜上所述，班主任的德育工作要善于發(fā)現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)具體問題具體分析。同時(shí)，班主任也要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論結(jié)合起來，要有科研意識(shí)。同時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候要以德為本，注重他們的品格教育。“熱愛是最好的老師”，既然我們都熱愛教師職業(yè)，那么就讓我們拿出實(shí)干的精神和博大的愛心去對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)！

第五篇：教書育人,育人為先

教書育人，育人為先

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。

教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識(shí)和技能，而育人是指關(guān)心愛護(hù)和教育學(xué)生。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，又各自獨(dú)立。教書比較容易做到，育人難以實(shí)現(xiàn)。作為教師，必須要教會(huì)學(xué)生如何做人，在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

一、為人師表，樹立楷模

教師面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生，教書是指教學(xué)生，育人是指培養(yǎng)學(xué)生。教師的基本準(zhǔn)則是為人師表，要當(dāng)學(xué)生為人處事的楷模。從這個(gè)角度來講，教師與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師必須面對(duì)和需要審慎處理的主要人際關(guān)系。

教師這個(gè)稱號(hào)是很崇高的，教師要對(duì)得起國家、社會(huì)和人民給予教師的信任，不要辜負(fù)學(xué)生及其家長對(duì)教師的殷切地希望。要為人師表，要以身作則。要做到“仰不負(fù)于天，俯不負(fù)于民”。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要擺正人、財(cái)、物的關(guān)系。金錢是個(gè)好東西，有錢可以給我們更加美滿的生活。有錢可以得到尊重，有錢可以獲得尊嚴(yán)，有錢可以買到生命的延續(xù)，甚至有錢還可以??。

但是，君子愛財(cái)，取之有道。教師要廉潔從教，不能對(duì)學(xué)生巧取豪奪，這樣會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的看法和“靈魂工程師”的形象。

二、教師、學(xué)生和家長良性互動(dòng)

教師要密切學(xué)生、家長和教師之間的交流和溝通，要形成良性的互動(dòng)關(guān)系。

溝通應(yīng)該是雙向的。既要了解別人，更要被對(duì)方了解。要被對(duì)方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，沒有了解就沒有尊重。溝通應(yīng)該是雙向的。

教師要得到認(rèn)同。教師的所作所為、是與非、良與莠、對(duì)與錯(cuò)，要能夠使交往的對(duì)象認(rèn)知。自認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)搞得很熱鬧，水準(zhǔn)挺高，沒有鑒別對(duì)象的認(rèn)可沒有用。學(xué)生的中、高考成績上不去，學(xué)生、家長和社會(huì)都不會(huì)認(rèn)同。

師生要互動(dòng)。被認(rèn)知后，會(huì)產(chǎn)生良性的反饋。學(xué)生會(huì)給予教師支持和鼓勵(lì)和幫助，在與學(xué)生的交流之中，也會(huì)獲得真知和灼見的。關(guān)心學(xué)生的一切。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康和社會(huì)交往等。

當(dāng)然，關(guān)心要有度。關(guān)心學(xué)生的一切，不等于包辦代替，更不是強(qiáng)加于學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的個(gè)人隱私，個(gè)人的空間也要給予適當(dāng)?shù)捏w諒，這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。

總之，被人們尊稱為人類靈魂工程師的我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的重?fù)?dān)，做到既教書又育人。教書是為了育人，育人寓于教書之中。目前，教育改革正在不斷深化，我們只能摸索著前進(jìn)。我們要堅(jiān)持教師職業(yè)的信念，把教書育人看成一種幸福，以積極飽滿的熱情，教師要成為教書育人的好榜樣，不僅要有足夠的理論認(rèn)識(shí)，而且要有身體力行的勇氣，要自覺約束自己，把良好的愿望轉(zhuǎn)化為堅(jiān)毅的決心，把知、行、情、意緊密結(jié)合起來，把教書育人的效果落實(shí)到實(shí)處。