第一篇：怎樣做到德育為先

模塊二作業：

怎樣做到“德育為先”？

天光小學劉楊

1、建立健全德育工作機制，規范德育工作管理。結合《中小學校德育工作實施細則》，推進中小學德育課程建設，拓寬學校德育工作途徑，創新德育工作方法，完善德育工作的激勵機制。按照《長春市中小學校德育工作規范》的要求，進一步規范中小學德育工作管理。適時召開中小學德育工作總結表彰會議。

2、加強中小學生行為習慣養成教育。抓好《中小學生行為規范》和《中學生守則》、《小學生守則》的貫徹落實，繼續開展“好習慣伴我行”、誠實守信、珍愛生命和法制教育等系列活動，建設文明校園，提高中小學生文明行為規范素養，促進學生道德素質的發展。

3、以愛國主義教育為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線，組織形式多樣的道德實踐活動。一是在全市中小學深入推進“忠、孝、雅、誠”主題教育和“讀好書”活動，力求活動取得實效；二是繼續在全市中小學生中開展評優活動，樹立一批先進典型，發揮示范引領作用。三是在全市中小學生中開展愛國主義讀書教育活動，教育和引導廣大青少年關注國家的發展，立志為祖國富強而讀書。四是繼續扎實推進“暑期集中行動”，組織學生參加“手拉手”、“志愿者”“扶殘助殘”等社會公益活動，讓廣大中小學生走進社會，走向生活鍛煉學生自我教育的能力，培養他們的社會責任感。

4、抓好家庭教育工作。進一步加強全市中小學、幼兒園家長學校工作。一是充分發揮家長學校總校和家長學校網校作用，督促各學校辦好家長學校，評選一批家長學校選進單位。二是強化科學管理，推進規范辦學。建立學員注冊、考勤、考核制度，做到“孩子入學、家長入校”，采取多種形式向家長傳授科學教育孩子的知識和先進的教育理念。著力抓好家長學校教材建設，積極開發具有地方特色的家長教育材料。三是加強隊伍建設，保證教學質量。舉辦由中小學校長（幼兒園園長）、德育課教師、家長學校教師和關工委工作人員參加的家庭教育專業知識培訓班，逐步壯大家長學校師資隊伍和管理隊伍。四是樹立典型，表彰一批示范家長學校，充分發揮榜樣的輻射和帶頭作用，促使全市中小學、幼兒園家長學校工作穩步健康發展。

第二篇：德育為先

教育要以德育為先

——和寮鎮長吉埇小學創建和寮鎮德育示范學校自評報告

學校位于和寮鎮南面長吉埇村委，是一所有著光榮革命歷史的老區學校。她的前身是一間書塾，創建于1938年秋。學校原設在長吉埇村祠堂里，1950年人民政府把這間書塾接管過來，并把校址遷到廣朗塘村祠堂，改名為廣朗塘小學。1976年，干部、群眾、師生齊動手，捐資、捐物把學校遷到現址建起了兩排磚瓦平房，恢復原名長吉埇小學。

學校占地面積4000多平方米，建筑面積1200多平方米。學生280人。教職工14人，其中小學高級教師5人，小學一級教師5人；大專學歷教師9人；中共黨員1人，共青團員4人。近年來，我校適齡兒童入學率100%。大多數學生來自農村家庭，其中政府補助困難學生143人，單親學生62人，留守學生64人，孤兒6人，殘疾學生5人。

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，德育為首，育人為本。學校堅持崇尚民主科學的管理模式，打造敬業精神和專業兼優的教師隊伍，努力構建和諧校園，教育教學質量穩步提高。現在，我校已形成文明、守紀、勤奮、創新的良好校風，校園文化氛圍越來越濃，成了學生健康成長的高品位的精神樂園。

德育是學校工作的靈魂，是學校教育的核心。一年來，我校自始至終緊緊圍繞“內修思想，外煉行為”的德育工作目標，強

化德育管理，貫徹落實廣東省教育廳《關于開展中小學德育工作驪效評估的通知》精神，勇于實踐，敢于創新，取得了顯著成績。現將我校三年來的德育工作總結如下：

一、強化德育效力，健全德育機制

（一）確立“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念。

我校為認真貫徹落實中央《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，針對現在多數父母外出打工，造成留守兒童道德缺失，進而倦學、厭學，跟隨社會人員到處滋擾生事的現狀，努力拓展德育教育渠道，積極營造有利于學生健康成長的良好輿論氛圍和校園環境。從情感教育入手，豐富學生的情感世界，提升學生的情感品位，促使學生的綜合素質不斷提高，提出了“學會感恩、感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念，并取得了一定的成效。

（二）成立德育管理機構，制定德育實施方案

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，建立了校長負責制的德育工作管理網絡，設立德育處、少先隊隊委。校長直接抓德育工作，成立了

校內德育工作領導小組，涂江英校長任組長、分管德育工作的彭廣雄主任任副組長、其他組員包括大隊輔導員、品德老師、班主任等組成的德育工作領導小組，同時與鎮綜治辦、司法辦、派出所、居委會等單位密切聯系，成立了校外德育工作領導小組，聘請了鎮司法所所長陳乃裕同志為法制副校長，形成了內外結合的德育教育網絡。工作落實，踏實開展，責任到位，德育管理網絡健全。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，每學期召開學校德育工作會議不少于4次，每周召開全校班主任會議，德育活動、專題教育有實施方案和總結。

二、重視德育過程，強化德育效能

（一）健全德育管理制度，做到制度育人

1，建立全員育人制度。校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。學校定期考核，育人實績作為職稱評聘、評先選優、考核和職務晉升的條件之一。

2、建立德育表彰制度。學校設立多種表彰項目，通過“立形象、樹典型”，激勵每個同學健康成長。我校制訂了具體的學生獎勵方案，在每個學期結束前都舉行“三好學生”、“優秀少先隊員”、“先進班集體”、“優秀班干部”、“學雷鋒積極分子”“衛生清潔積極分子”“優秀廣播員”等評選，表彰優秀學生。我校還制訂了切實可行的先進德育

工作者評選方案，在學年結束時進行評選先進教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、先進德育工作等，進行精神和物質獎勵。

3、建立學生綜合素質評價制度，定期對學生進行考核。校內德育領導小組成員每天輪值，從學生的課堂課間紀律、服飾、發型、言行、交往等方面進行檢查評分，作好記錄，作為對學生品德行為綜合評價的依據。

4、建立衛生清潔制度。將學校公共區域劃分若干區，包干至三到六年級各班，要求教室、包干區每天一小掃，每天有值日領導檢查評分；確立每周三下午第三節課為衛生清潔課，每班徹底清潔教室、包干區，消除衛生死角。學校衛生清潔檢查小組隨即檢查評分，評出本周“衛生文明班”，發放流動獎牌，并作為每月“雙優班”評選依據之一。

5、建立了規范的升降國旗制度，每周一或重大節日都舉行規范、莊嚴的升旗儀式，國旗下講話以愛國主義教育、感恩教育、養成教育為主題，養了學生強烈的愛國精神和養成了良好的行為習慣。

6、建立了班主任工作例會制度。雙周一舉行專題會議研究分析學生狀況，全面了解學生的思想動向，作好記錄，及時采取有針對性的教育措施。

7、建立了學生社會實踐制度，定期組織學生開展課外實踐活動。讓學生廣泛接觸社會、廣闊視野，增長見識，培養團隊精神。我校還通過各種渠道合理組織學生的自我服務性勞動、家務勞動，有計劃地組織學生參加適當的公益活動。

（二）開設德育課程，做到課程育人

我校按照國家規定的課程計劃和課程標準，開足開齊《小學品德與生活》、《品德與社會課》、班會課、感恩專題課、少先隊活動課等課堂教學，針對性、實效性強。我校根據《小學德育綱要》和學生品德形成的規律，結合本校感恩教育，制定各年級德育目標，基本內容、實施途徑和方法，下發到各班級，進行分級管理。德育領導小組成員分掛到各級協助管理，做到層層把關，使管理落到實處。

在長期的德育教育實踐中我們認識到，要用特有的對少年兒童進行塑造和養成為中心任務的思想品德教育來代替傳統的說教式的、成人化的思想教育工作，我校在這方面做了大量工作，并取得一定的成效。我校各學科教學有機滲透德育意識強，措施實，教學效果明顯。我校根據當前小學生的思想現狀和特點，結合本校實際情況，建立了校本感恩德育課程。學校領導定期聽德育課，參與研究和指導德育課教學改革，使我校課堂真正成為德育教育的一個重要陣地。

（三）重視環境熏陶，潛移默化，做到環境育人

學校積極創設良好的校園人文環境，布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的《弟子規》的中華傳統文化感恩教育，開設專題學習會，要求每位教師、學生都要學習《弟子規》，都會誦背《弟子規》，會寫感想，能談感受，會唱感恩歌曲，成立誦背《弟子規》百人表演隊，積極推動學習傳統文化，并積極落實到行動上。從見面鞠躬打招呼到日常的待人接物，都依照《弟子規》的文化精華啟迪師生，使校園一片和諧，群

樂融融。近年來，為逐步豐富和完善校園文化內涵，在校門口顯眼處掛上“感恩”牌匾，以提示和警醒進入學校的人都要有感恩之心；長廊及走道掛裝《弟子規》選錄；教室布置國旗、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還有勵志名言等；另外，精心布置各種宣傳欄、學生作品展，完善相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的滋養學生的成長，達到了潛移默化的教育效果。現在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（四）強化德育隊伍建設，落實教書育人操守

1、注重師德建設。學校組織主管德育工作的領導、班主任專業能力學習培訓，開展交流和研討活動，每學期不少于4次，有培訓計劃和方案；專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想并取得實效。

2、注重德育能力的提升。我校制定了《班主任考核辦法》、《班主任工作職責》、《班主任工作要求》、《績效評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。定期召開班主任工作經驗交流會，加強班主任的業務學習和互通，提升班主任的管理能力。

3、狠抓班主任工作落實

（1）、我校注重選派優秀教師擔任班主任，班級管理嚴格規范，強調細化管理。每個班主任都制訂具體的班級管理措施，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，徹底杜絕了因不注意細節而發生意外事故。班主任按規定做好學生綜合素質評價工作，學生操行評定做到以人為本，體現客觀個性化。

（2）、學校要求班級每月至少召開2次主題班會，做到內容豐富新穎、形式生動活潑，針對性、實效性強。每個班集體活動內容豐富，班級文化富有特色，各班都搞好班容班貌，使教室的每個角落都成為德育教育場所。

（3）、班主任采用多種方法與家長密切聯系，轉化教育后進生和關愛留守兒童，做到工作有措施、有行動、有檔案。在“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化、留守兒童的關愛工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，把后進生轉化和關愛留守兒童工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，建立檔案、及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。三年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

（4）、抓好行為規范教育，規范學生行為。制定了《學生日常規范評比制度》、《學生操行評比制度》、《學生班級管理制度》、《“雙優”班檢查評比制度》《好人好事登記制度》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

班級采取班主任和班干部共同管理方式，班干部責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導。同學之間偶爾發生的矛盾，因

有班干部和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，三年來沒有發生嚴重違紀行為，現在我校學生語言文明、舉止規范有禮，受到廣大家長和社會各界人士的好評。

4、優化少先隊工作

我校一直都重視少先隊這個德育教育主陣地，少先隊組織生活健全活躍，繼續開展“南粵少年雛鷹行動”，我校少先隊活動豐富多彩、富有成效。我們選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，支持少先隊輔導員參加培訓學習，我校的大隊輔導員、中隊輔導員都年輕有為、能力強、素質高、善于做德育工作的教師擔任。

5、落實獎勵激勵機制

每學期評選優秀教師上墻公示，推介特色經驗，樹立教師榜樣，并給予物質獎勵，激勵教師不斷進取，形成爭先創優的局面。

（五）科學引導，加強心理健康教育，使德育有保障

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，根據學生年齡特征，針對當前學生出現的心理形態。學校開設了，有針對性進行心理輔導和心態教育。心理健康講座由德育組長涂江英或副組長彭廣雄主講。班主任制定《心理咨詢方案》、《心理危機干預應急預案》等制度，通過學生電話、信件、網絡、面談等方式有針對性進行心理輔導和心態教育。

心理健康教育的系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用，使我校的德育工作有了堅實的保障。涂江英校長總結經驗，撰寫《學校要加強心理健康教育》的論文獲湛江市論文評選二等獎。

（六）開展豐富多彩的特色活動，寓教于樂，做到活動育人 學校圍繞“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。

1、全面開展“雛鷹爭章”活動，學校大隊部為全校雛鷹分階段定了“好朋友章”、“手拉手章”、“民族精神章”等，在每個階段的爭章活動中，全校學生積極參與，在每次爭章活動總結階段，學校都會舉行隆重的“雛鷹爭章”表彰大會，為獲得章的“雛鷹”先鋒頒發獎品，促使全體雛鷹都行動起來，積極爭章、互章，把自己培養成一名身心健康、全面發展的好學。

2、開展全校師生共同學習《弟子規》專題教育活動。學校成立學習《弟子規》領導小組，校長任組長，德育主任任副組長，其他組員包括大隊輔導員、各班主任。領導小組每周輪值，每天利用晨會課，帶領師生學習《弟子規》內容，每天四句，積少成多，最終通背全文。其間有原文釋譯，有感想，并要求師生落實到行動上。定期舉行學習心得報告會，談心得，談體會，反思自己行為優劣，端身姿、正言行。舉辦學習《弟子規》征文競賽，獲獎作品利用學校廣播、櫥窗展出，或向縣市級刊物投稿。同時聘請關工委同志現場說教，使感恩教育真

正深入人心，落實在行動上。

3、繼續開展創“雙優”班活動。我校每學期制訂創“雙優”活動方案，成立值日領導與值日教師結合的每天輪值檢查評比制度，重點檢查學生的日常學習、生活、紀律等情況，通過量化，記錄在《校務日志》，每天評比公布；結合每周三的衛生清潔評比，細化、量化，每月總結兩項總分前五名的班級為“雙優標兵班”，其他的有“雙優”班、衛生文明班。

4、開展“文明禮儀伴我行”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展文明禮儀宣傳教育活動，組織學生進行實踐操練；開展“慶國慶”、緬懷革命先輩等愛國主義教育；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”、等活動，近幾年來，共向汶川、玉樹、貧困學生、我鎮的因車禍病危的蘇志云老師捐款共計達18000多元。

形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的知恩、感恩氛圍。

（七）確保德育經費投入

1、保障德育活動經費投入。我校確保德育經費的投入，每年德育經費占生均公用經費每年都超過12%。德育課題研究、德育表彰、德育專干與班主任及少先隊大隊輔導員和班主任的培訓交流、專題教育活動、學生社會實踐活動等活動都有經費保障。

2、完善德育場所建設

三年來，我校投入大量的德育專項經費，建設良好的升旗場地，校園醒目處《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《萬里長城》、《十不準》等大型壁畫、建有宣傳櫥窗、學生作品展示臺、“感恩牌匾”，建好規范的隊部室和黨支部活動室；教室有“校訓、校風、教風、學風”、國旗及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、勵志名言等文化建設，黑板報定期更換內容，營造良好的班級文化氛圍。

（八）凝聚教育合力，強化育人意識

1、家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；舉行感恩親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家校互動工作。

2、社區合力。我校聘請鎮司法所陳乃裕所長為法制副校長，法制副校長和鎮關工委同志經常到校指導，為我校的德育工作發揮積極作用。三年來，我校一方面加強校園德育陣地建設，如校內設有宣傳欄、墻報欄、紅領巾廣播站、閱覽室、隊部室等，另一方面與鎮司法機關、派出所、居委會掛鉤，共建安全文明校園，取得了很好的效果。現在，我校周邊有良好的文化氛圍，治安狀況良好。

通過幾年的家校緊密聯系和社區教育緊密工作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

三、辛勤付出，育人效果顯著

（一）學生素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”、“學會感恩”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“學雷鋒積極分子”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達90﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進、知恩感恩的良好校風。

2．學業成績全面提高。我校升中考成績輝煌：每年升中考試，我校升中均是鎮的小學升中考試優勝單位。合格率、優分率穩居和寮鎮的前列。

3．學生綜合能力得到提升。

（二）教師教育工作成績突出、碩果累累

三年來，先后有38人次被評為鎮、學校“先進班主任”、“先進教師”。其中彭廣雄老師榮獲湛江市優秀輔導員、林榮紅老師被評為廉江市優秀少先隊輔導員、林燕老師獲廉江市教師現場編寫教案二等獎。

全校教師共撰寫學習心得體會、教學論文達100多篇。許多論文在鎮交流中獲得好評。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內學生懂得知恩、感恩，同學之間、師生之間文

明有禮，互敬互愛；課室、宿舍、校園處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗；學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富；生活能力得到鍛煉和逐步提高。近三年來學校無發生校方責任公共安全事故和學生傷害事故，從沒發生過學生由于心理失衡而導致的傷害事故，無出現學生長期沉溺于網吧涉足黃、賭、毒現象，師生違法犯罪率為零。家長普遍認為，孩子進了學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。

四、存在問題及努力方向

在上級教育主管部門的支持和指導下，經過全體師生的努力，我校的德育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：

1、教師專業素質和業務水平不均衡，整體素質仍需進一步提高。

2、不良的社會風氣、社會環境對學校德育工作產生了負面影響。以上這些都增加了學校德育工作的難度。

今后，我們要繼續完善德育教育機制，以師德教育為載體，在教師隊伍中進一步加強辦學理念的學習和貫徹，統一教師的教育思想，增強教師的育人意識；做常、做細學生的思想工作，加強對學生的正確指引，想方設法培養學生學習的自覺性。

我校按照《廣東省中小學德育工作評估指標》的要求，對近三年來的德育工作進行了認真、客觀的總結，經對照自查、自評：5項必達指標獲得78分，總評分獲得265分。據此，我們認為，我校至少達到了《廣東省中小學德育工作評估指標》中規定的“縣（市、區）德育達標學校” 的條件。敬請評估組的領導和專家對我校的德育工

作進行考核評定，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。

第三篇：教書育人,德育為先

《教書育人，德育為先》

教書育人，德育為先

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為教書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人的基本準則。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。

一、熱愛教育事業，獻身教育事業是是師德的基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”． “仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二．熱愛．尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”，又說：“嚴是愛，寬是害”，對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號，這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，正說明這個道理。

四．教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水”就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

五．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。

第四篇：德育為先

德育為先 和諧治校

四川省列五中學校長 吳光平

人類文明的薪火相傳離不開教育，而人一生所受教育的大部分是在學校完成，和諧的校園環境對于學生的成長和發展至關重要。基礎教育的重要性不言而喻,創建和諧校園，最終的落腳點是促進學生的和諧成長、全面發展，培養學生幸福、和諧生活的能力。

和諧的校園環境是治校、育人的基礎。關注學生身心健康,健康是和諧校園的保障。打造文明校園文化,文化是和諧校園的靈魂。繼承并發揚中華民族的優秀文化，是德育教育的一個重要切入點。以中華傳統文化為載體，學校開設了以“誦中華經典，做少年君子”為主題的系列教育活動；編寫《論語精華》、《美德書》等中華傳統文化經典讀本，開展“共享讀書樂趣，營造書香校園”讀書活動；在立足于中國傳統文化的同時，積極引導學生用開放的胸懷吸納當今世界的先進文化；英語角、英語劇、模擬聯合國、奧林匹克文化節都融入了更多時代和世界的元素。

在學校，每天都可以看見學生們積極投身于各項他們喜歡的活動。每年的團員及學生代表大會，自制的競選海報創意迭出；歌舞嘉年華、團歌大賽、班歌大賽等活動更是深受學生喜愛。值得一提的是，這些活動及內容大多是由學生自己設計策劃、自己組織，最終又自發參與的。

推行人性化管理方式，個性化管理是和諧校園的氣質。學校要借鑒人本化管理理論，從學校的實際出發，構建現代學校的管理理念。堅持嚴格管理與人文關懷并重，建立教師之間、師生之間的和諧人際關系與和諧的校園文化。

教師是興校之本，是人類靈魂的工程師，擔負著和諧育人的神圣職責。學校要致力于為給教師創造各種條件，努力營造和諧的育人氛圍。激發教職工潛能，建設學習型教師團隊，強化全員育人意識，重視科研理論建設。

和諧治校、和諧育人，最終目的都是為了促進學生的和諧成長。和諧成長至少包含這樣幾層意思：第一，身心健康，人格完善；第二，全面發展，學有所長；第三，品德高尚，富有社會責任感。長期以來，我校在促進學生全面而有特長地發展，培養學生高尚品德，具有強烈的社會責任感方面，進行了不懈探索。

德育為先，促進學生全面發展，心靈是田地，良知是種子，在心靈中播種真善美，才能生長真善美。學校生活中的德育。對學生進行禮儀教育，開設以“誦中華經典，做少年君子”為主題的系列文明禮儀教育活動，成立文明禮儀隊；在學習中挖掘教材中的顯性和隱性的德育素材，運用科學的態度、觀點、方法，著重培養學生的品質、性格、毅力等非智力因素的培養，達到育人目的。家庭生活中的德育。緊緊圍繞“感恩生命、祖國、親情、師情、友情和他人”的主題，在全校范圍內開展感恩系列教育活動，讓德育滲透感恩教育，依托“三八婦女節”，以感恩父母為主題開展慰問卡設計大賽、以年級為單位開展感恩教育為主題的班級活動的DV大賽或攝影比賽。

和諧社會的核心是以人為本，基石是公平正義。實現社會公平，首先要實現教育公平。重點中學應該發揮示范校的引領作用，把優質資源向貧困地區，向教育薄弱校輻射。

和諧治校、和諧育人，出發點和落腳點都是為了讓學生更好的發展與成長，擁有更美好的未來。是責任，也是目標。

和諧校園促進學校發展

四川溫江中學校長 汪仲漢

如何以和諧理念引領學校發展，建設和諧校園，是構建社會主義和諧社會對教育提出的必然要求，也是教育擺脫困境，加速發展的必然選擇。

一名合格的校長，應該有“科學發展觀”和“全人教育觀”。和諧校園創建的基礎是發展，“科學發展觀”的第一要義是發展，它強調在發展中要以人為本，堅持全面協調可持續發展，學校發展的著力點和關鍵是：促進辦學條件不斷改善，教師的專業發展和學生的全面發展。校長要聰慧好學，領悟教育方針，懂得教育思想，認真思考教育所面臨的形勢，更新教育觀念，立足學校長遠發展，摒棄急功近利，患得患失。校長把學習所得用于學校發展的科學決策，我校每周一次的教師政治學習和業務學習提高了教師的政治和業務水平。

作為校長，要尊重教育發展規律和學生的身心發展規律，充分體現學生在教學過程中的主體性，尊重和愛護每位學生，平等對待每個學生，立足學生的未來發展，終身發展，讓學生學會做人，學會求知，學會學習，學會創造。我校多年來始終把教學放在首位，不折不扣地貫徹黨的教育方針，促進每個學生的綜合素質全面發展。

和諧校園的創建要站在創建人文化、特色化、品牌化的辦學平臺上，倡導個性發展，實踐開放教育。干群、同志之間在思想上互相幫助，業務上互相支持，生活上互相照顧，感情上互相溝通，促進教職工家庭與事業的共同進步與發展。

和諧的校園文化應該是顯性文化和隱性文化的統一體，顯性文化主要體現在學校的物質層面、隱性文化主要體現在學校的精神層面，物質是基礎，精神是靈魂，這兩者共同統一于和諧校園之中而相輔相成，并行不悖。幾年來，我們從精神文化、行為文化、制度文化、物質文化四個層面構建了校園文化體系。使學校一磚、一石、一草、一木都能成為顯性文化的要素并被賦予教育功能，使校園文化的基調通過潔凈、整齊、有序、合理規范，并充滿生機與活力的校園特色系統表現出來。

學生是教育的主體，和諧校園建設應體現在教育的對象和培養目標上，要面向全體學生，全面了解學生，對學生全面負責，最終使每一個學生都得到全面和諧、生動活潑的發展。為保證學生的身心健康，我們認真落實健康工程，定期組織學生體檢并通過校園廣播開展體育與健康、疾病防治、心理健康和青春期教育等講座，使教書、育人并重，培養全面發展的人，心理健全的人。

教育評價改革，是新課程順利實施的關鍵。學生評價的改革是教育評價改革的重要內容。構建“和諧”的學生評價機制，方能營造促進學生全面、主動發展的教學環境。

我們要珍惜團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展。以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧,打造學校品牌，不斷做優、做精、做強。

順其自然 和諧育人

順江路小學校長 全玲

碧江東去，川流不息，竹影掩映，白鷺盤旋，晨風拂柳，朝陽奪目。兩年前順江路小學在各級政府、教育局領導的關懷下，遷入了環境優美、設施齊備的新校址。學校堅持“順其自然、和諧育人”的辦學思想。隨著城鄉一體化建設和教育均衡化發展的實施，學校順勢加速教育品牌的打造，全面推動學校優質高效發展，學校關注每一位教師和學生的發展，如今呈現出蓬勃的生機。

“做事順其自然；遇事處之泰然；成功之時淡然；失敗之時坦然：艱苦曲折必然”，這是每個順江人對待人生的態度。我們期望人生是美好的，然而人生不可能時時事事都美好，常常會有這樣那樣的缺憾和磨難。也許你想成為大樹，可卻只是一株小草??你不必氣餒，山有山的巍峨，水有水的溫柔，花有花的婀娜，葉有葉的長青。

我們——教師，平凡而又神圣，工作繁瑣細碎，卻充滿激情，我們的情為孩子們所牽，心為孩子們所系，在每個孩子的心田里播撒希望的種子，用愛澆灌著他們茁壯成長。我們順應教育教學規律，順應孩子身心發展規律，順勢而教，順勢而育，因材施教，因勢利導，培養出一批又一批適應社會的人才。

我相信，每一朵鮮花都有她盛開的方式，每一位老師都有自己獨特的個性，只要心中擁有了陽光，就會在快樂中成長。不去羨慕別人的職業，向往別人的光彩，我們有自己事業的追求，全心全意地堅持教好每一個學生，盡心盡力地堅持做好每一件事，時刻為自己喝彩、加油，活出我們的精彩。年復一年，日復一日，孩子們成長為棟梁之材，在成就學生的同時，也成就了我們自己，這就是人生的精彩。

營造一個和諧的大環境

錦城外國語學校校長 馮華

青少年是未來的建設者，為了他們有一個燦爛的明天，我們必須加大防范力度，建立一個有效的防范系統，為他們的成長營造一個和諧的大環境。

案例簡介：17歲的石某，因打工不順心，加上家人的責罵產生厭世情緒，但因缺乏勇氣自殺未遂。后他又在一旅館打工期間用刀將服務員郭某劫持，經公安干警強行破門成功解救人質，將石某擒獲，石某被判有期徒刑4年。17歲的劉某與同學楊某有矛盾，一天，劉某將一小包“毒鼠強”放入一杯沖好的奶粉當中，楊某喝后被送往醫院，經搶救無效死亡。人民檢察院以投放物質罪起訴，劉某被判有期徒刑15年。

未成年人不尊重生命。案例中的石某告訴我們僅僅是因為父母對其學廚師的結果不滿意，就想到以結束自己的生命來結束一切。在未成年人犯罪案件中，許多犯罪人根本認識不到自己剝奪別人生命的危害程度。上述中的劉某，當問及他犯罪后的心里有什么感覺，他回答說：“我后悔的是沒把某某某也毒死，他們都欺負我，我要叫他們都死。”對生命的冷漠到了何種程度！

未成年人缺乏正常的情感。對未成年人來說，他們要和父母、親屬、老師、同學形成一個正常的情感氛圍，才能健康成長。但是，現在很多孩子缺少的就是基本的情感。許多家長和老師對孩子在想什么不了解，只是按照自己所認為的理想模式對孩子進行教育，導致這些孩子在遇到問題時不是首先想到求助于家長、老師，而是按照自己所想的簡單模式去處理問題。

未成年人缺乏基本的法律知識。未成年人根本沒有認識到自己犯罪了，更沒有認識到自己犯罪會帶來什么樣的法律后果。文中的劉某在訊問完后竟然問自己什么時候可以回家。學生法律意識的淡薄不能不引起教育工作者的警醒。

未成年人缺乏良好的社會環境。目前，網吧、游戲廳、錄象廳充斥著城市和農村的各個角落，暴力、淫穢和犯罪內容的影視對未成年人來說具有極大的誘惑力。很多犯罪人犯罪的動機都是出于一種模仿。

構建和諧校園 促進師生發展

成都市通錦中學校長

譚六三

成都市通錦中學，按照“文化是和諧的靈魂，物是和諧的保障，景是和諧的窗口，人是和諧的關鍵，事是和諧的核心，情是和諧的基礎”的精神，通過“凈化、綠化、美化、文化”，把學校打造“花園、家園、學園、e園”，追求“學生成材、教師成功、學校發展、社會滿意”的和諧校園。

文化是一個學校的靈魂。以和諧文化立校。秉承“和為貴、和而不同、和實生物”的思想。遵行“天人合一”、“天時不如地利，地利不如人和”的法則，統籌人與自然、人與人的和諧發展。

構建和諧的人與自然環境。3年來，綠化校園和辦公樓，修葺塑膠操場，裝修藝體室、食堂，撤除人為分割的圍墻，翻新小橋流水的書亭。校園開闊、大氣，有縱深。春天里，七里飄香，玉蘭盛開，桃梨爭艷，綠樹成蔭。師生愛護一草一物，做到人與自然雙向和諧。用“校興我榮的團隊精神；不斷進取的拚搏精神；樂于執教的敬業精神；投身改革的創新精神；捍衛品牌的‘亮劍’精神”引領師生。教室里、圍墻上、走廊沿、大樓邊，打出富有人文氣息、催人奮進的標語。圍繞“人大會議”“奧運會”“抗震救災”等主題，不斷刷新宣傳欄。在綠色校園的基礎上，再鑄人文校園。

構建和諧的人際關系。人與人之間的和睦相處是學校持續發展的穩定基礎。采用個別座談、小組討論（行政參與），與教職工們交流、溝通。重大事情先與教職工代表交流，最大限度地尊重各種意見。拜訪老教師，慰問生病教師，彰顯人性關懷，融洽干群關系。以“校園文化”為主題，歷經“國防教育匯報展”、“電影周”、“秋季田徑運動會”、“科技活動月”、“讀書節”、“12·9歌詠比賽暨新團員宣誓”、“迎新藝展”、“教育工作會”、“‘快樂園丁’教職工趣味運動會”、“ 通錦之春”音樂會、“教職工籃球賽”、‘難忘師恩’畢業慶典暨校園文化節閉幕式”，和諧師生關系，增進師生情誼。

構建和諧的人與課程關系。課程是師生和諧的主陣地。學校開設科技活動課，開發校本課程和班本課程。開設綜合實踐類的勞技課，學生參與校園環境的保護、清潔，參加學校食堂有關的基礎勞作。文學社、鼓號隊、國旗班（尤其是女子國旗班，風采照人），籃、排、足球隊、無線電測向、航海模型等，有序開展。校刊《風采》、校園電視臺、校園網，為學校外顯形象注入新的活力。

和諧校園是一種的無聲力量，是優秀的隱性教育課程。在和諧校園中，形成了“求真務實鑄通錦、勵精圖治捍品牌”的價值觀，呈現出“永不止步，通達錦程”的精神風貌。文考和藝考高考本科率逐年提高，今年本科率達32%。學校形成了融洽的師生關系、和諧的人文環境、平和的生活氣息、積極向上的精神狀態、健康豐富的資質素養。

以精細化管理鑄就和諧校園

七中育才學校學道分校校長 陽波

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，在學道人看來，教育辦得好不好，要看老百姓是否滿意。什么樣的管理才能讓人滿意？早在幾年前，學校就推出了扁平式、精細化管理。學校大膽改革內部管理體制，通過削減部門，強化年級組和教研組建設，實行“低重心運行、近距離服務、高效率工作”。加強年級組建設，管理重心下移，實行近距離服務。學校對年級實行目標管理，進行捆綁式考核。注重宏觀調控與微觀管理的結合。新的管理機制給予基層管理者更多更大的自主權，教師的主人翁地位大大提高，學校內部潛能被有效激活。很多決策的初步方案由年級組通過一線教師先拿出來，目前，一批業務能力強、工作積極性高、善于思考和創新的一線教師出現在基層管理者隊伍中，發揮著極大的輻射和帶動作用。

精細化的管理使學校具備了優質齊備的硬件設施，干凈整潔的校園環境，以及積極向上的精神風貌。通過做好細節工作，和諧校園環境功到自然成。同時，學校新修了食堂，滿足所有學生在校就餐，確保學生飲食安全健康。同時學校加強午間管理力度，確保學生午間活動質量。學校安排專人對學生的午間活動進行管理，積極引導學生開展午間活動，開發學生多元潛能。制定了學生吃飯40分鐘，休息50分鐘、教師答疑30分鐘的午間管理制度。學生午間活動充滿生機而又秩序井然，這種精細化管理讓家長普遍滿意、放心，也得到社會一致好評。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。不管是作為十年來由當時被教育局贊譽為“成都市辦得最好的十所初級中學之一”的金玉街中學、有著“小七中”稱號的人南中學及“以藝體見長”的東城職業高中等三所老牌學校優化整合而成的學道街中學，還是滿載著政府信任人民期盼踏上新征程的七中育才學道分校，“超越自我，追求卓越精神”的學道人將把握與名校接軌的歷史機遇，繼續強化常規管理，關注細節教育，努力成為創建和諧校園的實踐者和生力軍，打造高品質教育。

第五篇：以人為本,德育為先

以人為本，德育為先

自古有句老話“以人為本，德育為先”“德”是修身、齊家、治國的基礎和根本。沒有高尚的品德，其他都是空白。

小到一個學校，大到一個省，一個國家，都需要進行德育工作開展。以強化道德水平。以下我簡要概述我市德育工作開展狀況。

以下是我市德育工作開展的幾大特點。

1.狠抓德育常規，改善德育方法。全市各校積極執行新頒布的《中小學規則》、《小 學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》及各地結合自身的實際制定的校園班級制度。

2.健全德育機構，完善工作機制。我市各中小學都建立起完善的教育體制。

3.從基層做起，逐步上身。一個班，一個班的進行道德教育，首先提高教職員工的到的水平，再逐步提高學生的道德水平，以達全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。4.課堂與道德教育相結合。我們不僅以班會形式進行道德教育，在日常教學中，也特別注重對學生的道德教育。

接下來，我以2007年宜春市德育工作開展狀況為例來說明近年來我市對德育的重視 進年來，我市以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以深入推進素質教育為目標，認真貫徹落實黨下發的各項有關德育開展的文件，把中央精神與本市實際相結合，強化舉措，全面加強和改進了中小學的德育工作

一、豐富德育內涵，進一步加強和改進青少年學生思想道德建設。

二、強化工作舉措，注重開展對青少年學生的法制教育和心理健康教育。（1）、加強對中小學校的法制教育，認真部署全市教育系統的普法工作，制定了普法規劃。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。堅持組織教職員工學習法律知識，廣泛開展“學為人師，行為世范”的師德師風建設，下發了《關于在全市開展法制教育的通知》實現了法制教育大綱、教材、課時、師資“四落實”（2）、注重對學生的心理健康教育，有條件的中小學校都設立了心理咨詢室，配備了心理指導老師，把培養學生良好的心理品質，防止心理疾病作為學校德育工作的重要內容。萬載中學的心理健康教育成為學校健康教育成為學校德育工作的一大特色。（3）、啟動了“陽光網”工程，我局要求全市中小學重視和加強網絡教育，啟動“陽光網”試點工程，并有50多個學校參與了試點工作。（4）、多渠道做好未成年人犯罪工作。近年，我市制定并落實了進城務工子女接受義務教育的管理制度，切實搞好流動人家庭子女入學工作。重視家庭教育的工作，充分發揮家長在民主治教、社會監督等方面的積極作用。

就我看來，德育也是一個互動的環節，要想把學生道德提上去，教師自身必須具備較高的道德素質。接下來我向作為一個中學班主任老師，談談我在教學工作中得到的實踐經驗和一些體會。

在日常工作中，我一般到校時間比較早。為什么要去那么早?首先，早起對于任何人都是以個好的習慣，不任是就學習工作而言還是就身體健康而言。其次，班主任早起早起早到對學生起到了監督作用，也起到了榜樣作用，同學看到老師都那么早進教室，自己就會多了一份自覺。再次，也有利于一個班形成良好的學習氛圍。

上自習課，我一般都會到教室看看，檢查學生的自習情況。班會課，我喜歡剛一些有意義的活動，經常試著放手讓學生自己來開班會，請同學上講臺講講自己的成長經歷，談談學習過程中的心得體會，談談自己的人生觀，價值觀。這樣既能提高他們的實際操作能力，語言能力，又能提高他們的道德水平。平時，我也經常找同學談談心，及時發現和幫助解決他們存在的問題，了解他們的心理世界和家庭狀況，幫助有困難的同學，幫助他們打開心扉，放飛自己。除此之外，我在教學過程中，還特別注重自身的道德修養。比如，在校不抽煙，不喝醉酒，不亂吐痰，不說臟話等等。我相信，認得行為時相互影響的，只要每個人把自己的行為舉止做好，一個班的道德行為水平就會明顯改善。

有這樣一些與德育相關的故事。“老人摔倒每人扶”“小女孩被多輛行車碾壓，人們面無表情”等等。我想這完全是由全國總體道德水平還不高導致的。心中沒有行善的念頭，沒有感恩社會，回饋社會的心，怎么會有幫助他人的行動呢？我們都知道老人師弱勢群體，我們青壯年人應該主動為他們提供必要的幫助，即使要我們為此付出一些代價，又怎么能因怕惹禍上身，嫌麻煩而拒人于千里之外呢？這些都是社會上存在的不道德現象，不局限于學生。但是，一個名族，真正的強大扎起哦于請你青年，而青年的骨干力量還在于學生，正所謂“上年強則中國強”中學時學生形成自身品德的巔峰時期。因此，作為中學老師，我們有這個責任培養學生良好的道德素質。

我想，除了學校把德育工作搞好，社會成員也需要注重自身的道德修養，這就需要社會團體人員的共同努力，這就需要社會團體的帶動，社會團體的宣傳。政府宣傳就是極好的宣傳手段，在街區，在人多的地方，可以做適當宣傳，這樣，有助于使優秀德育深入人心。

最后，我以最誠摯的熱情祝愿我市德育工作越辦越好，祝愿全省全國德育工作越辦越好。我相信我們中國人完全有能力把德育工作抓好搞好的！！