第一篇：以人為本,德育為先

以人為本，德育為先

自古有句老話“以人為本，德育為先”“德”是修身、齊家、治國的基礎和根本。沒有高尚的品德，其他都是空白。

小到一個學校，大到一個省，一個國家，都需要進行德育工作開展。以強化道德水平。以下我簡要概述我市德育工作開展狀況。

以下是我市德育工作開展的幾大特點。

1.狠抓德育常規，改善德育方法。全市各校積極執行新頒布的《中小學規則》、《小 學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》及各地結合自身的實際制定的校園班級制度。

2.健全德育機構，完善工作機制。我市各中小學都建立起完善的教育體制。

3.從基層做起，逐步上身。一個班，一個班的進行道德教育，首先提高教職員工的到的水平，再逐步提高學生的道德水平，以達全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。4.課堂與道德教育相結合。我們不僅以班會形式進行道德教育，在日常教學中，也特別注重對學生的道德教育。

接下來，我以2007年宜春市德育工作開展狀況為例來說明近年來我市對德育的重視 進年來，我市以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以深入推進素質教育為目標，認真貫徹落實黨下發的各項有關德育開展的文件，把中央精神與本市實際相結合，強化舉措，全面加強和改進了中小學的德育工作

一、豐富德育內涵，進一步加強和改進青少年學生思想道德建設。

二、強化工作舉措，注重開展對青少年學生的法制教育和心理健康教育。（1）、加強對中小學校的法制教育，認真部署全市教育系統的普法工作，制定了普法規劃。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。堅持組織教職員工學習法律知識，廣泛開展“學為人師，行為世范”的師德師風建設，下發了《關于在全市開展法制教育的通知》實現了法制教育大綱、教材、課時、師資“四落實”（2）、注重對學生的心理健康教育，有條件的中小學校都設立了心理咨詢室，配備了心理指導老師，把培養學生良好的心理品質，防止心理疾病作為學校德育工作的重要內容。萬載中學的心理健康教育成為學校健康教育成為學校德育工作的一大特色。（3）、啟動了“陽光網”工程，我局要求全市中小學重視和加強網絡教育，啟動“陽光網”試點工程，并有50多個學校參與了試點工作。（4）、多渠道做好未成年人犯罪工作。近年，我市制定并落實了進城務工子女接受義務教育的管理制度，切實搞好流動人家庭子女入學工作。重視家庭教育的工作，充分發揮家長在民主治教、社會監督等方面的積極作用。

就我看來，德育也是一個互動的環節，要想把學生道德提上去，教師自身必須具備較高的道德素質。接下來我向作為一個中學班主任老師，談談我在教學工作中得到的實踐經驗和一些體會。

在日常工作中，我一般到校時間比較早。為什么要去那么早?首先，早起對于任何人都是以個好的習慣，不任是就學習工作而言還是就身體健康而言。其次，班主任早起早起早到對學生起到了監督作用，也起到了榜樣作用，同學看到老師都那么早進教室，自己就會多了一份自覺。再次，也有利于一個班形成良好的學習氛圍。

上自習課，我一般都會到教室看看，檢查學生的自習情況。班會課，我喜歡剛一些有意義的活動，經常試著放手讓學生自己來開班會，請同學上講臺講講自己的成長經歷，談談學習過程中的心得體會，談談自己的人生觀，價值觀。這樣既能提高他們的實際操作能力，語言能力，又能提高他們的道德水平。平時，我也經常找同學談談心，及時發現和幫助解決他們存在的問題，了解他們的心理世界和家庭狀況，幫助有困難的同學，幫助他們打開心扉，放飛自己。除此之外，我在教學過程中，還特別注重自身的道德修養。比如，在校不抽煙，不喝醉酒，不亂吐痰，不說臟話等等。我相信，認得行為時相互影響的，只要每個人把自己的行為舉止做好，一個班的道德行為水平就會明顯改善。

有這樣一些與德育相關的故事。“老人摔倒每人扶”“小女孩被多輛行車碾壓，人們面無表情”等等。我想這完全是由全國總體道德水平還不高導致的。心中沒有行善的念頭，沒有感恩社會，回饋社會的心，怎么會有幫助他人的行動呢？我們都知道老人師弱勢群體，我們青壯年人應該主動為他們提供必要的幫助，即使要我們為此付出一些代價，又怎么能因怕惹禍上身，嫌麻煩而拒人于千里之外呢？這些都是社會上存在的不道德現象，不局限于學生。但是，一個名族，真正的強大扎起哦于請你青年，而青年的骨干力量還在于學生，正所謂“上年強則中國強”中學時學生形成自身品德的巔峰時期。因此，作為中學老師，我們有這個責任培養學生良好的道德素質。

我想，除了學校把德育工作搞好，社會成員也需要注重自身的道德修養，這就需要社會團體人員的共同努力，這就需要社會團體的帶動，社會團體的宣傳。政府宣傳就是極好的宣傳手段，在街區，在人多的地方，可以做適當宣傳，這樣，有助于使優秀德育深入人心。

最后，我以最誠摯的熱情祝愿我市德育工作越辦越好，祝愿全省全國德育工作越辦越好。我相信我們中國人完全有能力把德育工作抓好搞好的！！

第二篇：以人為本 德育為先三結合教育總結（范文）

以人為本 德育為先

梅河口第四中學

“持之以恒，常抓不懈，德育為首，五育并舉，以德立校，整體提高”――這是我們第四中學的辦學成功的一個重要原因之一。一直以來，我們第四中學認真貫徹教育綱要，注重培養學生素質和良好的行為習慣，形成了良好的學風、教風、校風，學校德育工作出現了新局面。“青少年是國家和民族的未來，教育培養好他們，是社會主義建設的奠基工程”，學校的教育工作就是要把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。德育工作的質量直接影響學校各項工作的全面開展，我們第四中學高度重視德育工作，學校始終將德育工作擺在學校的重要位置，明確教育目的，理清思路，加強管理，健全網絡，建立德育工作的科學管理體系。

一、加強領導 規范德育行為

一是成立了德育工作領導小組、家長學校工作領導小組以及德育工作課題研究小組，校長任組長，書記和分管校長任副組長，其他相關處室的負責人和班主任為成員。實行分工協作，齊抓共管，各項工作層層落實，形成德育工作科學化的管理體系。黨支部部署統籌規劃德育工作，政教處、團委組織實施，學生會班主任作好具體工作。隨著學校規模不斷擴大，學校德育管理不斷充實力量，團委增設兩名團委委員，分別負責宣傳和組織工作。后又增加兩名政教副主任，具體抓安全、紀律、衛生。教科室、教務處對德育工作常規教研進行部署。“人心齊、泰山移”、“眾人拾柴火焰高”，我們學校全體教職工齊心協力抓德育工作，處處做學生表率，身正為范，上到校長書記，下至普通教師都時時處處留心對學生的管理和教育，每周有兩位領導三位教師值周，管理學生。班主任實行“八到位”（起床、兩操一活動、三餐飯、讀報、晚寢）全面掌握學生情況。安排人員守夜、巡查街道和網吧，及時發現即時處理問題。對于一些紀律、行為較差的學生，我們經常是校長書記、政教人員、班主任、老教師多層面的共同做工作，往往取得很好的效果，學生轉變也很快。

二是健全制度，規范操作。制度能規范行為，同時對工作有具體的指導作用。我校提出“從嚴治校、以德立校”的口號，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》制訂了《三結合教育實施方案》、《德育工作制度》、《安全教育管理工作實施細則》、《文明班級、文明寢室評選辦法》、《班級量化管理辦法》。這些制度辦法具有很強的操作性。比如《班級量化管理辦法》從到校、衛生、體育活動，就餐、行為規范、寢室管理、德育宣傳、好人好事、違紀等方面實行量化，內容具體。政教處、團委每周公布一次量化結果，這一結果是評優評先的重要依據。

三是成立了家長學校。培養教育學生，不只在學校，家庭、社會同樣起著非常重要的作用，拓寬德育渠道，能使學生政治思想工作取得更好的效果。我校很早就成立了家長委員會、成立了家長學校和網上家長學校，組織召開家長會和舉辦家長開放日活動，聽取家長意見，改進工作方法。通過家長學校傳授家教知識，提高家長素質，共同探討教子方法。規定每個教師要多做家訪和利用學校網站與家長聯系，了解情況，預防學生“多重人格”和“虛偽人格”的出現。學校還聘請校外輔導員參與德育工作。近年來聘請老領導、老八路、以及鎮政府“兩辦”、司法所、法庭、派出所等有關同志到學校進行輔導和作報告，并與政法職能部門保持密切的聯系，工作得到了他們的大力支持。

我校建立了五個德育教育基地：海龍烈士墓、學校校辦工廠、學校基地、海龍部隊十五團、海龍公安局。學校團委有計劃的組織學生到基地活動，在實踐中學生深深認識到只有掌握科技知識才能創造更多財富，才能為社會主義建設作出更大的貢獻。

這樣，學校、家庭和社會形成了良性互動循環，形成教育合力。

四是建立以班主任為主體的全體教職工共同參與的德育管理機制。我們學校一向挑選那些優秀的教師、綜合素質較全面的教師來擔任班主任，要求我們的班主任要有愛心、有上進心、有責任心、有工作能力，同時盡量要年輕。行政會成員全部實行包班制，年級主任由副校長兼任。班級管理的好壞直接影響到學校的整體工作，為提高班級工作效率，我們今年進一步加強班級工作量化管理，以班為單位，對紀律、衛生、學習、就餐、就寢、課外活動等各項內容進行綜合評定，一周一小結，一月一大結，量化評比結果將作為評選文明寢室和文明班級的重要依據并與班主任和掛班領導的利益掛起鉤來，班主任補助改為當月結算，這樣一來，學生到老師就不再是過去那樣，現在很關心自己班級的分數了，都為班級集體榮譽著想，人人都為班集體爭光，作貢獻。

五是充分發揮團委和學生會的作用。嚴格挑選學生會干部是我們一向的作法，政教處、團委公開學生會干部評選條件和產生辦法，先由各班推選，再由學校組織競選，候選人材料公示一周，那些品學兼優、有工作能力和工作熱情的學生將成為新一屆學生會成員。他們全面參與學校管理，學校集會、值日，以及安全、衛生、紀律的檢查等方面的工作，學生會和團委的干部全面擔當起來，為學校工作的開展注入生機和活力。

二、開展德育活動，豐富德育途徑。

活動是德育工作的生命線，以活動為載體，把德育、智育、體育、美良、心育寓于活動之中，使學生在系列活動中健全人格，陶冶高尚的情操，激發濃厚的興趣，達到活動育人，活動促進工作的目的。

今年以來，我們學校有針對性地開展了一系列的活動，取得了很好的教育效果。

一是七年級新生的入學教育活動，整個教育活動歷時兩周，有動員大會、有總結評比大會，活動過程有具體方案和步驟，把學習落實《中學生守則》、《日常行為規范》、《八榮八恥》、《安全公約》等作為主要內容貫穿始終，中間進行了知識比賽和演講比賽，各班把“知榮辱、樹新風”，“文明談話，文明待人，刻苦學習”，“為四中爭光，做一個合格中學生”作為主題班會內容展開討論。這一活動的開展，對一個新生來說教育作用是很大的，他們在討論中談到作為第四中學的一名學生很自豪，也很自信。二是今年開學初全體學生進行軍訓，我們聘請海龍部隊基地的教官（他們都是軍事院校畢業的年輕人）對全校17個班進行為期三天的軍訓卓有成效，學生站隊、走路、集會、寢室內務整理都得到了非常好的訓練，特別是最后各班的會操比賽和軍官方陣的表演博得師生和家長一片掌聲，他們步調一致，整齊劃一，令人震撼。這次軍訓的訓練效果和產生的影響是平時空洞的說教難以達到的，老師們反映說現在的體育課和集會好多了，家長很支持這件事，社會反響也很好。這也告訴我們要開動腦筋，多開展一些學生喜歡、家長支持的活動。

三是開好主題班會，辦好黑板報。我們的班會課在課表上排在周一上午第四節課（一改過去排在周末）進行，班主任要有備課，有主題，有形式，讓學生自己唱主角。既有上周總結，更重要的是有本周工作如何開展，值周領導要檢查評比。辦好黑板報是我們學校近年來充分發揮文化長廊作用的一項工作，每個班教室里有黑板報、學習專欄，學校有櫥窗，重點是辦好學校的一塊黑板報，以周為單位，一個班一期，由政教處、團委組織學生代表、教師代表根據評分標準評比打分，并公布結果。現在的黑板報一周一新，有質量有檔次，很規范，師生都喜歡看。一個班辦好一期黑板報，老師到學生都發動起來了，看書看報，查找資料圖片，編輯編排，連寫帶畫，聚集了大批的學生參與，前后要忙活兩個多星期。這是我們重新找回來的活動，確實鍛煉人。

四是切實加強學校安全工作，加強學生法制教育。學校經常開展安全知識，法紀知識的講座，防火、防災、食品衛生安全知識講座，并在廣播臺作系列節目播音，還舉行了災害救援、緊急避險等實戰演練，真正提高全校師生處理突發事件的應急能力和安全隱患意識以及自救自護的能力，培養學生處事冷靜、機智勇敢的精神。

五是以重大節日、紀念日為契機，開展系列教育活動，通過演講比賽，征文比賽，參觀展覽，祭掃烈士亭，清掃大街，文藝節目匯演、體育比賽等豐富多彩的活動，讓學生體驗教育活動，還一如繼往地堅持舉行周一以及重大活動時的升旗儀式、唱國歌活動，開展愛國主義教育，持久地開展課外活動，從不間斷，比如體訓隊、文學社、培優輔困、球隊、書畫等小組活動的開展。

三、依托課題，研究德育工作

現實情況是嚴峻的。一方面，學校工作很大程度受“升學率”影響，一大批考不取“五中”的學生逐漸遠離教育者的視線，學生普遍地感到學習是一件令人厭倦的事情；另一方面社會環境影響也很復雜，留守孩子多，他們缺少家庭的管教和親情關愛，迷戀上網、游戲、散漫、亂交朋友，學生感受不到生活中的豐富性和無限樂趣。他們都處在成長期，可塑性很強。青少年的思想陣地被誰先占領是一個社會問題，他們的頭腦和心田是用先進的科學文化知識武裝和占領，還是用上網聊天、游戲、武打，甚至黃色的東西來武裝和占領呢？（過去常說用毛澤東思想武裝頭腦，無產階級思想占領陣地）近年來，學校就德育工作的理念問題、科學發展觀和觀念轉變等問題進行了深入的探索和研究。

一是加強留守學生教育工作課題的研究，創新德育工作方式，促進學校德育工作實效。

1、建立留守學生檔案和聯系卡制度。

2、實施“關愛留守學生”的責任幫扶制度，建立“愛心救助站”。對經濟困難學生多方救助。學校為“留守學生”開展“給遠方打工父母的一封信”征文活動和“假如我是父母”換角色的演講比賽活動。

3、實行留守孩子“談心日”制度，召開留守學生會，正面引導，使孩子理解父母外出打工的艱難。（人們只看到打工賺錢的光彩一面，而看不到艱辛的另一面）教育學生認真學習、遵規守紀，以好好做人和優異的成績回報父母的辛勤勞動。

4、開展“關愛留守孩子”專題研究，號召教師深入實際，多做研究，征集有關論文。

二是開展“文明工程”創建和“校園文化”研究

1、開展“文明班級”、“文明寢室”、“文明校園”的創建，建立充滿人文氣息的校園生態環境，盡管學校地理條件有所限制，但是，校園整潔美觀、基礎設施到位，文化櫥窗、黑板報一周一新。大力完善學生住宿、吃飯條件和教師辦公條件，為師生營造一個整潔、和諧、清凈的工作學習環境。

2、實施“文明行為”工程，要求師生文明用語，養成文明行為，不亂丟亂扔，不說臟話，微笑面對，嚴禁體罰和變相體罰；以人為本，關愛每一位學生，因人施教，注重個性發展，從嚴管理，強化團隊意識。

三是開展德育課堂的研究。

德育工作必須依托課堂教學，課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道之一。學校制訂了《關于學科德育滲透的意見》，要求教師深鉆教材，結合學科特點，充分挖掘并利用教材中的人文資源作為思想品德教育內容，做到在課堂教學中全面而深入地開展思想品德教育。它包括熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學，熱愛大自然，熱愛勞動，以及審美觀，榮辱觀，價值觀，人生觀的教育。

胡錦濤同志強調以人為本，德育為先，毛主席強調以學為主，兼學別樣，全面發展。學校是育人的，教師是育人的，育人先從德育開始，我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道遠，我們將繼續努力，開拓創新，深化德育管理，加強德育研究，創造德育新成果，為全面推進素質教育譜寫新的篇章。

第三篇：德育為先

教育要以德育為先

——和寮鎮長吉埇小學創建和寮鎮德育示范學校自評報告

學校位于和寮鎮南面長吉埇村委，是一所有著光榮革命歷史的老區學校。她的前身是一間書塾，創建于1938年秋。學校原設在長吉埇村祠堂里，1950年人民政府把這間書塾接管過來，并把校址遷到廣朗塘村祠堂，改名為廣朗塘小學。1976年，干部、群眾、師生齊動手，捐資、捐物把學校遷到現址建起了兩排磚瓦平房，恢復原名長吉埇小學。

學校占地面積4000多平方米，建筑面積1200多平方米。學生280人。教職工14人，其中小學高級教師5人，小學一級教師5人；大專學歷教師9人；中共黨員1人，共青團員4人。近年來，我校適齡兒童入學率100%。大多數學生來自農村家庭，其中政府補助困難學生143人，單親學生62人，留守學生64人，孤兒6人，殘疾學生5人。

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，德育為首，育人為本。學校堅持崇尚民主科學的管理模式，打造敬業精神和專業兼優的教師隊伍，努力構建和諧校園，教育教學質量穩步提高。現在，我校已形成文明、守紀、勤奮、創新的良好校風，校園文化氛圍越來越濃，成了學生健康成長的高品位的精神樂園。

德育是學校工作的靈魂，是學校教育的核心。一年來，我校自始至終緊緊圍繞“內修思想，外煉行為”的德育工作目標，強

化德育管理，貫徹落實廣東省教育廳《關于開展中小學德育工作驪效評估的通知》精神，勇于實踐，敢于創新，取得了顯著成績。現將我校三年來的德育工作總結如下：

一、強化德育效力，健全德育機制

（一）確立“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念。

我校為認真貫徹落實中央《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，針對現在多數父母外出打工，造成留守兒童道德缺失，進而倦學、厭學，跟隨社會人員到處滋擾生事的現狀，努力拓展德育教育渠道，積極營造有利于學生健康成長的良好輿論氛圍和校園環境。從情感教育入手，豐富學生的情感世界，提升學生的情感品位，促使學生的綜合素質不斷提高，提出了“學會感恩、感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念，并取得了一定的成效。

（二）成立德育管理機構，制定德育實施方案

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，建立了校長負責制的德育工作管理網絡，設立德育處、少先隊隊委。校長直接抓德育工作，成立了

校內德育工作領導小組，涂江英校長任組長、分管德育工作的彭廣雄主任任副組長、其他組員包括大隊輔導員、品德老師、班主任等組成的德育工作領導小組，同時與鎮綜治辦、司法辦、派出所、居委會等單位密切聯系，成立了校外德育工作領導小組，聘請了鎮司法所所長陳乃裕同志為法制副校長，形成了內外結合的德育教育網絡。工作落實，踏實開展，責任到位，德育管理網絡健全。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，每學期召開學校德育工作會議不少于4次，每周召開全校班主任會議，德育活動、專題教育有實施方案和總結。

二、重視德育過程，強化德育效能

（一）健全德育管理制度，做到制度育人

1，建立全員育人制度。校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。學校定期考核，育人實績作為職稱評聘、評先選優、考核和職務晉升的條件之一。

2、建立德育表彰制度。學校設立多種表彰項目，通過“立形象、樹典型”，激勵每個同學健康成長。我校制訂了具體的學生獎勵方案，在每個學期結束前都舉行“三好學生”、“優秀少先隊員”、“先進班集體”、“優秀班干部”、“學雷鋒積極分子”“衛生清潔積極分子”“優秀廣播員”等評選，表彰優秀學生。我校還制訂了切實可行的先進德育

工作者評選方案，在學年結束時進行評選先進教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、先進德育工作等，進行精神和物質獎勵。

3、建立學生綜合素質評價制度，定期對學生進行考核。校內德育領導小組成員每天輪值，從學生的課堂課間紀律、服飾、發型、言行、交往等方面進行檢查評分，作好記錄，作為對學生品德行為綜合評價的依據。

4、建立衛生清潔制度。將學校公共區域劃分若干區，包干至三到六年級各班，要求教室、包干區每天一小掃，每天有值日領導檢查評分；確立每周三下午第三節課為衛生清潔課，每班徹底清潔教室、包干區，消除衛生死角。學校衛生清潔檢查小組隨即檢查評分，評出本周“衛生文明班”，發放流動獎牌，并作為每月“雙優班”評選依據之一。

5、建立了規范的升降國旗制度，每周一或重大節日都舉行規范、莊嚴的升旗儀式，國旗下講話以愛國主義教育、感恩教育、養成教育為主題，養了學生強烈的愛國精神和養成了良好的行為習慣。

6、建立了班主任工作例會制度。雙周一舉行專題會議研究分析學生狀況，全面了解學生的思想動向，作好記錄，及時采取有針對性的教育措施。

7、建立了學生社會實踐制度，定期組織學生開展課外實踐活動。讓學生廣泛接觸社會、廣闊視野，增長見識，培養團隊精神。我校還通過各種渠道合理組織學生的自我服務性勞動、家務勞動，有計劃地組織學生參加適當的公益活動。

（二）開設德育課程，做到課程育人

我校按照國家規定的課程計劃和課程標準，開足開齊《小學品德與生活》、《品德與社會課》、班會課、感恩專題課、少先隊活動課等課堂教學，針對性、實效性強。我校根據《小學德育綱要》和學生品德形成的規律，結合本校感恩教育，制定各年級德育目標，基本內容、實施途徑和方法，下發到各班級，進行分級管理。德育領導小組成員分掛到各級協助管理，做到層層把關，使管理落到實處。

在長期的德育教育實踐中我們認識到，要用特有的對少年兒童進行塑造和養成為中心任務的思想品德教育來代替傳統的說教式的、成人化的思想教育工作，我校在這方面做了大量工作，并取得一定的成效。我校各學科教學有機滲透德育意識強，措施實，教學效果明顯。我校根據當前小學生的思想現狀和特點，結合本校實際情況，建立了校本感恩德育課程。學校領導定期聽德育課，參與研究和指導德育課教學改革，使我校課堂真正成為德育教育的一個重要陣地。

（三）重視環境熏陶，潛移默化，做到環境育人

學校積極創設良好的校園人文環境，布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的《弟子規》的中華傳統文化感恩教育，開設專題學習會，要求每位教師、學生都要學習《弟子規》，都會誦背《弟子規》，會寫感想，能談感受，會唱感恩歌曲，成立誦背《弟子規》百人表演隊，積極推動學習傳統文化，并積極落實到行動上。從見面鞠躬打招呼到日常的待人接物，都依照《弟子規》的文化精華啟迪師生，使校園一片和諧，群

樂融融。近年來，為逐步豐富和完善校園文化內涵，在校門口顯眼處掛上“感恩”牌匾，以提示和警醒進入學校的人都要有感恩之心；長廊及走道掛裝《弟子規》選錄；教室布置國旗、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還有勵志名言等；另外，精心布置各種宣傳欄、學生作品展，完善相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的滋養學生的成長，達到了潛移默化的教育效果。現在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（四）強化德育隊伍建設，落實教書育人操守

1、注重師德建設。學校組織主管德育工作的領導、班主任專業能力學習培訓，開展交流和研討活動，每學期不少于4次，有培訓計劃和方案；專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想并取得實效。

2、注重德育能力的提升。我校制定了《班主任考核辦法》、《班主任工作職責》、《班主任工作要求》、《績效評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。定期召開班主任工作經驗交流會，加強班主任的業務學習和互通，提升班主任的管理能力。

3、狠抓班主任工作落實

（1）、我校注重選派優秀教師擔任班主任，班級管理嚴格規范，強調細化管理。每個班主任都制訂具體的班級管理措施，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，徹底杜絕了因不注意細節而發生意外事故。班主任按規定做好學生綜合素質評價工作，學生操行評定做到以人為本，體現客觀個性化。

（2）、學校要求班級每月至少召開2次主題班會，做到內容豐富新穎、形式生動活潑，針對性、實效性強。每個班集體活動內容豐富，班級文化富有特色，各班都搞好班容班貌，使教室的每個角落都成為德育教育場所。

（3）、班主任采用多種方法與家長密切聯系，轉化教育后進生和關愛留守兒童，做到工作有措施、有行動、有檔案。在“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化、留守兒童的關愛工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，把后進生轉化和關愛留守兒童工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，建立檔案、及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。三年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

（4）、抓好行為規范教育，規范學生行為。制定了《學生日常規范評比制度》、《學生操行評比制度》、《學生班級管理制度》、《“雙優”班檢查評比制度》《好人好事登記制度》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

班級采取班主任和班干部共同管理方式，班干部責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導。同學之間偶爾發生的矛盾，因

有班干部和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，三年來沒有發生嚴重違紀行為，現在我校學生語言文明、舉止規范有禮，受到廣大家長和社會各界人士的好評。

4、優化少先隊工作

我校一直都重視少先隊這個德育教育主陣地，少先隊組織生活健全活躍，繼續開展“南粵少年雛鷹行動”，我校少先隊活動豐富多彩、富有成效。我們選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，支持少先隊輔導員參加培訓學習，我校的大隊輔導員、中隊輔導員都年輕有為、能力強、素質高、善于做德育工作的教師擔任。

5、落實獎勵激勵機制

每學期評選優秀教師上墻公示，推介特色經驗，樹立教師榜樣，并給予物質獎勵，激勵教師不斷進取，形成爭先創優的局面。

（五）科學引導，加強心理健康教育，使德育有保障

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，根據學生年齡特征，針對當前學生出現的心理形態。學校開設了，有針對性進行心理輔導和心態教育。心理健康講座由德育組長涂江英或副組長彭廣雄主講。班主任制定《心理咨詢方案》、《心理危機干預應急預案》等制度，通過學生電話、信件、網絡、面談等方式有針對性進行心理輔導和心態教育。

心理健康教育的系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用，使我校的德育工作有了堅實的保障。涂江英校長總結經驗，撰寫《學校要加強心理健康教育》的論文獲湛江市論文評選二等獎。

（六）開展豐富多彩的特色活動，寓教于樂，做到活動育人 學校圍繞“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。

1、全面開展“雛鷹爭章”活動，學校大隊部為全校雛鷹分階段定了“好朋友章”、“手拉手章”、“民族精神章”等，在每個階段的爭章活動中，全校學生積極參與，在每次爭章活動總結階段，學校都會舉行隆重的“雛鷹爭章”表彰大會，為獲得章的“雛鷹”先鋒頒發獎品，促使全體雛鷹都行動起來，積極爭章、互章，把自己培養成一名身心健康、全面發展的好學。

2、開展全校師生共同學習《弟子規》專題教育活動。學校成立學習《弟子規》領導小組，校長任組長，德育主任任副組長，其他組員包括大隊輔導員、各班主任。領導小組每周輪值，每天利用晨會課，帶領師生學習《弟子規》內容，每天四句，積少成多，最終通背全文。其間有原文釋譯，有感想，并要求師生落實到行動上。定期舉行學習心得報告會，談心得，談體會，反思自己行為優劣，端身姿、正言行。舉辦學習《弟子規》征文競賽，獲獎作品利用學校廣播、櫥窗展出，或向縣市級刊物投稿。同時聘請關工委同志現場說教，使感恩教育真

正深入人心，落實在行動上。

3、繼續開展創“雙優”班活動。我校每學期制訂創“雙優”活動方案，成立值日領導與值日教師結合的每天輪值檢查評比制度，重點檢查學生的日常學習、生活、紀律等情況，通過量化，記錄在《校務日志》，每天評比公布；結合每周三的衛生清潔評比，細化、量化，每月總結兩項總分前五名的班級為“雙優標兵班”，其他的有“雙優”班、衛生文明班。

4、開展“文明禮儀伴我行”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展文明禮儀宣傳教育活動，組織學生進行實踐操練；開展“慶國慶”、緬懷革命先輩等愛國主義教育；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”、等活動，近幾年來，共向汶川、玉樹、貧困學生、我鎮的因車禍病危的蘇志云老師捐款共計達18000多元。

形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的知恩、感恩氛圍。

（七）確保德育經費投入

1、保障德育活動經費投入。我校確保德育經費的投入，每年德育經費占生均公用經費每年都超過12%。德育課題研究、德育表彰、德育專干與班主任及少先隊大隊輔導員和班主任的培訓交流、專題教育活動、學生社會實踐活動等活動都有經費保障。

2、完善德育場所建設

三年來，我校投入大量的德育專項經費，建設良好的升旗場地，校園醒目處《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《萬里長城》、《十不準》等大型壁畫、建有宣傳櫥窗、學生作品展示臺、“感恩牌匾”，建好規范的隊部室和黨支部活動室；教室有“校訓、校風、教風、學風”、國旗及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、勵志名言等文化建設，黑板報定期更換內容，營造良好的班級文化氛圍。

（八）凝聚教育合力，強化育人意識

1、家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；舉行感恩親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家校互動工作。

2、社區合力。我校聘請鎮司法所陳乃裕所長為法制副校長，法制副校長和鎮關工委同志經常到校指導，為我校的德育工作發揮積極作用。三年來，我校一方面加強校園德育陣地建設，如校內設有宣傳欄、墻報欄、紅領巾廣播站、閱覽室、隊部室等，另一方面與鎮司法機關、派出所、居委會掛鉤，共建安全文明校園，取得了很好的效果。現在，我校周邊有良好的文化氛圍，治安狀況良好。

通過幾年的家校緊密聯系和社區教育緊密工作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

三、辛勤付出，育人效果顯著

（一）學生素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”、“學會感恩”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“學雷鋒積極分子”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達90﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進、知恩感恩的良好校風。

2．學業成績全面提高。我校升中考成績輝煌：每年升中考試，我校升中均是鎮的小學升中考試優勝單位。合格率、優分率穩居和寮鎮的前列。

3．學生綜合能力得到提升。

（二）教師教育工作成績突出、碩果累累

三年來，先后有38人次被評為鎮、學校“先進班主任”、“先進教師”。其中彭廣雄老師榮獲湛江市優秀輔導員、林榮紅老師被評為廉江市優秀少先隊輔導員、林燕老師獲廉江市教師現場編寫教案二等獎。

全校教師共撰寫學習心得體會、教學論文達100多篇。許多論文在鎮交流中獲得好評。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內學生懂得知恩、感恩，同學之間、師生之間文

明有禮，互敬互愛；課室、宿舍、校園處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗；學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富；生活能力得到鍛煉和逐步提高。近三年來學校無發生校方責任公共安全事故和學生傷害事故，從沒發生過學生由于心理失衡而導致的傷害事故，無出現學生長期沉溺于網吧涉足黃、賭、毒現象，師生違法犯罪率為零。家長普遍認為，孩子進了學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。

四、存在問題及努力方向

在上級教育主管部門的支持和指導下，經過全體師生的努力，我校的德育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：

1、教師專業素質和業務水平不均衡，整體素質仍需進一步提高。

2、不良的社會風氣、社會環境對學校德育工作產生了負面影響。以上這些都增加了學校德育工作的難度。

今后，我們要繼續完善德育教育機制，以師德教育為載體，在教師隊伍中進一步加強辦學理念的學習和貫徹，統一教師的教育思想，增強教師的育人意識；做常、做細學生的思想工作，加強對學生的正確指引，想方設法培養學生學習的自覺性。

我校按照《廣東省中小學德育工作評估指標》的要求，對近三年來的德育工作進行了認真、客觀的總結，經對照自查、自評：5項必達指標獲得78分，總評分獲得265分。據此，我們認為，我校至少達到了《廣東省中小學德育工作評估指標》中規定的“縣（市、區）德育達標學校” 的條件。敬請評估組的領導和專家對我校的德育工

作進行考核評定，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。

第四篇：以人為本 德育為先 全面提高少年兒童綜合素質

以人為本

德育為先

全面提高少年兒童德育修養水平

——大地基鄉中心小學2010—2011學年少先隊工作總結

一個學年的工作結束之際，少先隊工作也隨之暫告一個段落。在這一年里，我校少先隊工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育為主線，緊緊圍繞楚雄市少先隊工作委員會的工作要點為主導，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為指導和根本，以“以人為本，德育為先，促進兒童身心健康”為宗旨，充分發揮少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用，發展以少先隊紅領巾監督崗為主的自主管理和良好行為規范養成教育為主要內容的養成教育、文明禮儀教育，以服務于學校的教學活動為準則，堅持一手抓基礎建設，一手抓活動建設，通過開展豐富多彩的活動，進一步培養少年兒童創新精神和實踐能力，努力為少年兒童營造健康、快樂的成長氛圍。現總結如下：

一、加強指導，完善制度，切實抓好少先隊的基礎建設

1、加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好大、中隊輔導員的配備、選拔、培訓工作，努力為大、中隊輔導員的學習、工作創造良好的環境和條件，并于12月初召開中心小學大隊輔導員培訓會議，會議內容包括少先隊發展歷程及基本知識、少先隊文明禮儀常識、少先隊輔導員工作技巧、少先隊活動儀式及下步工作安排、少先隊活動組織。會上傳達學習了2010——2011年楚雄市少先隊輔導員培訓班精神，學校行政、支部領導到會指導并部署少先隊工作。通過培訓，提高了大、中隊輔導員對少先隊工作的認識、能力和水平。同時，圍繞上級思路結合學校工作計劃制定少先隊工作計劃，各大隊相應制定計劃并開展工作。各大隊建立健全了少先隊組織，成立大、中、小隊，配齊輔導員，建立和規范了少先隊紅領巾監督崗、紅領巾廣播站等組織。

2、加強少先隊陣地建設。各少先隊大隊組織立足自身實際，積極創造條件，做到有隊室、廣播站、紅領巾監督崗、宣傳櫥窗，班班有黑板報。努力辦好學校紅領巾廣播站,豐富校園文化生活，創設濃厚的校園文化氛圍。重點抓好大隊會、紅領巾監督崗的培訓、指導工作，使其在培養隊員良好習慣和文明禮儀中發揮積極的作用。

3、抓好少先隊活動室建設。各少先隊大隊結合學校條件和實際，爭取有限空間積極按照中心小學少先隊組織的安排和要求創辦少先隊活動室。學校行政、支部大力支持，夯實了少先隊活動的基礎。各大隊在布置中注重氛圍的營造和建設，隊室布置既簡潔又突出主題和實用性，既活潑又整潔、規范，同時嚴格用品管理和使用，使活動室及其用具發揮作用。真正實現各校“隊室建起來、隊歌唱起來、隊旗飄起來、紅領巾戴起來”的少先隊工作氛圍。

4、規范學校少先隊各項工作材料.中心小學少直接制定計劃，安排隊會活動議程、《少先隊輔導員工作綱要》（復印件）等指導性文字和材料統一裝訂，制成《大地基鄉心小學少先隊工作指南》，分發到各大隊，做到工作有指導、有規范、有制度、有依據，確保工作更積極，活動開展更規范，更有質量。

二、以《中小學生守則》和《中小學日常行為規范》為根本，抓好良好行為習慣養成教育和禮儀教育，提高學校德育工作水平

１、我們注重狠抓養成教育和文明禮儀教育，把良好行為習慣養成教育作為少先隊工作的重點和基點抓實抓細，既循序漸進又常抓不懈，既循循善誘又注重示范引導，既有規范約束又有檢查督促，如上學放學排隊右行，既很好地指導實行好路隊長制度，輔導員又經常檢查跟蹤評比，甚至常常是安排好學生回家再用餐完成其它工作。各大隊根據中心小學少先隊組織的要求，嚴格按照輔導員培訓班關于文明禮儀和行為規范的要求對少先隊員開展培訓、指導，并督促評比實施效果。各大隊從升旗儀式的排隊、行禮、行走、活動等細節做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮，行走規范、有序、安全，教他們怎樣排隊、怎樣玩耍等。通過這樣有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，通過堅持不懈的指導、示范、教育、督促、評比，我校學生逐步養成良好的行為規范并逐漸規范，適應時代發展。

2、為保證養成教育的實效性，各大隊切實發揮輔導員、廣播站、隊室、晨會等作用，通過諄諄教導，檢查評比，切實保證教育活動成果。一是輔導員經常、反復地組織學生學習《守則》和《規范》，要求隊員記清記牢，逐條實施，做到循循善誘，堅持不懈；二是對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，紅領巾監督崗每天進行不定期的檢查，加大表揚和宣傳力度，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中;三是在隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、各大隊結合學校工作開展安全教育，防艾禁毒教育和法制教育。強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。中心完小大隊還配合黨委政府到新大街舉行法制宣傳，分發各種宣傳材料。通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，圍繞良好行為習慣的養成和五愛教育以及社會主義榮辱觀教育開展德育教育工作，學校德育工作水平進一步提高。

三、切實加強了少年兒童思想道德教育。少年兒童思想道德教育是公民道德建設的基礎，少年兒童思想道德教育的主要任務是道德養成，我們繼續開展了“養成道德好習慣，爭做合格小公民”主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，為“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范的養成奠定堅實的基礎。廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，把革命傳統教育、法律、法規教育具體化，四月份組織了緬懷革命先輩，唱英雄主義贊歌等活動，以引導廣大少先隊員樹立建設有中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀。德育工作是素質教育的核心，學校一直以來高度重視德育工作的領導和落實，堅持不懈開展形式多樣的活動和教育促進德育工作的發展。圍繞“德育為主”的方針，學校少先隊組織以紅領巾監督崗為主認真在日常工作中抓好“文明習慣養成教育”和“誠實守信、遵規守紀教育”，通過紅領巾廣播站加大宣傳，棄惡揚善，讓少年兒童從小明辨是非，遵紀守法，爭做合格建設者和接班人。今年的“六?一”慶祝活動結合“歌唱祖國”的主題，各完小在組織好慶祝活動的同時開展了不同形式的德育教育總結表彰活動，各中隊開展了“歌唱祖國”歌詠比賽，《少年先鋒隊隊歌》、《中華人民共和國國歌》等一首首激昂奮進的歌曲在慶祝活動中歌聲嘹亮，催人奮進。各少先隊大隊還對在德育工作中表現突出的文明班級、優秀少先隊員、優秀少先隊干部進行了表彰獎勵。活動上全鄉共表彰文明班級10個，優秀少先隊員和好兒童100多名，優秀少先隊干部30余名。一大批優秀兒童成為德育標兵，以此帶動和促進學校德育工作的發展。學校在六一慶祝活動中共投入經費3000多元，確保活動順利開展，并保證活動取得實效。

四、通過活動發展素質，培養實踐能力和創新精神

1、各大隊部結合學校工作實際先后開展了文明學校創建活動和云南省第二十五屆青少年科技創新作品競賽活動。選派部分優秀作品參加了競賽。組織全鄉完小開展“祖國在我心中”讀書征文活動，我們還將其中的20多篇優秀作文選送參加?全國青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文競賽?活動。組織全鄉少先隊員開展“三生教育”書畫比賽，20余篇師生作品獲省教育廳評比一、二、三等獎。通過觀察、制作和參加比賽，培養了隊員的創新思維和實踐操作能力以及高度的組織紀律性和團結互助的精神，增強了隊員愛國主義精神和意識。各大隊還結合教育教學實際，開展讀書、作文、識字、口算等競賽活動，為提高教學質量服務。

2、各大隊認真開展好“快樂紅領巾”科技文體活動。每周二、周四下午第四節課按時開展小組活動，每個小組選派1-2名有輔導水平和特長的教師進行輔導，開設了舞蹈隊、繪畫小組、書法小組、故事小組、讀書小組等多個組別，極大地豐富了學生的課余生活，發展了學生素質和特長。根據上級文件精神和學校少先隊工作計劃，學校少先隊組織將五月定為慶“六?一”活動準備月，全鄉5個完小及中心幼兒園在五月就組織開展宣傳發動工作，注重活動的針對性和目的性，一切活動于五月底準備就緒。2011年6月1日至6月3日，各校認真組織開展了“六?一”慶祝活動，800多名少先隊員分別在5個完小參加了主題為“歌唱祖國，快樂紅領巾”為主題的系列活動。慶祝活動以學生喜聞樂見的內容為主，主要有新隊員入隊儀式、文藝表演、游園活動、歌詠比賽、表彰獎勵、專題學習及文體成果展示等。在慶祝活動中，全鄉共有157名好兒童光榮加入了少先隊組織。各完小結合平日開展的課外興趣小組活動共展示文體節目80余個，舞蹈、詩歌朗誦、合唱、小品等節目精彩紛呈，充分展示了各完小幾年來開展課外興趣小組活動和科技文體活動的成果。盲人擊鼓、夾乒乓球、定位投籃、套圈等一個個趣味性濃、健康有益的游園節目更是豐富了學生的節日活動。完小老師還為每位隊員準備了一份節日禮物，讓全體學生在參與，體驗成功的喜悅中渡過了一個輕松、愉快、有意義的兒童節。活動內容豐富多彩，氣氛熱烈，各具特色，體現了少先隊活動的思想性和趣味性。在“六?一”活動中，學校領導班子和老師也參與到各完小及慶祝活動節目中，與學生一起玩游戲，一起文藝演出，共慶節日，師生沉浸在其樂融融的氛圍中。

4、開展好其它常規活動：

（1）、堅持開展好每周一的升旗儀式及“國旗下講話”，進行愛國主義、集體主義和理想教育，豐富的講話內容和靈活的形式既莊重嚴肅，又循循善誘，頗具教育性和實效性。

（2）、開展好紅領巾廣播站宣傳教育和規范紅領巾監督崗工作。各大隊利用紅領巾廣播站開設學習園地、科技樂園、音樂欣賞、校園新聞、精彩課外等欄目，通過這個平臺和窗口，開展學習方法、優秀作文交流學習，“紅領巾廣播站”豐富了學生的課余生活，增進了同學之間情感的交流，增加了學生的知識信息量；同時也給了學生一個展示才華的大舞臺，提高了學生的藝術修養。結合形式開展艾滋病和禁毒以及法律知識、安全知識宣傳，通過廣播宣傳文明禮儀、好人好事，既鍛煉了隊員的能力，又寓教于樂地對隊員開展教育，促進了德育工作的效果。紅領巾監督崗充分發揮了其重要的功能和作用。

（3）、根據節慶、紀念日學校少先隊開展活動以及按上級主管部門要求開展好各項活動。

五、在回顧成績總結經驗的時候，我們也應清醒地看到，少先隊工作仍然面臨著一些困難和問題;

1、部分學校對少先隊工作認識不夠。

部分學校沒有從建設和諧社會、加強未成年人思想道德建設的高度來認識少先隊工作的重要性，在實際工作中，往往流于形式，少先隊活動的時間、場所等沒有可靠的保證，輔導員工作得不到相應的支持，致使輔導員工作積極性受到打擊。

2、少先隊輔導員專業素質不高，兼職任務重。

輔導員沒有受到專業系統的培訓和演練，教師自我學習又缺少資料導致輔導員對少先隊專業知識不熟悉、不了解。對工作中的困難消極觀望，缺乏開拓創新精神，缺少為少先隊工作事業奉獻的熱情。由于師資力量薄弱，少先隊輔導員都是由小學教師兼職，教師的授課任務非常繁重，這就導致了少先隊輔導員在少先隊工作上的時間和精力投入不足。加之，兼職輔導員往往還是學校的骨干力量，工作重、壓力大，無法顧及少先隊工作。導致了少先隊輔導員有其名無其實。

3、經費難落實，陣地建設滯后，工作難開展。

黨有黨費，團有團費，而少先隊就沒有什么費可收取，活動經費一片空白，沒有明確的直接來源。各學校的少先隊活動器材普遍陳舊落后，甚至沒有，陣地建設與少先隊教育發展需要不相適應等等。經費的不保證直接影響少先隊工作的正常開展，很大程度上制約了少先隊工作的發展。最終使少先隊活動無資金、無陣地、無設備。

4、活動開展的資源有限，活動形式單一。

一些學校，辦學條件十分艱苦，師資力量薄弱，很多活動都很難開展。其次，學校內的資源畢竟有限，與學校外界的合作較少，少先隊活動的開展僅局限于一些重要的節日等，多方面原因都制約了少先隊活動的開展。

5、少先隊管理制度不規范，常規建設不健全。

“沒有規矩，不成方圓”，少先隊工作發展至今，沒有一個很好完整的管理系統，管理比較混亂。有的學校從組織上就沒有引起高度重視，領導關心少先隊工作的程度不到位，致使少先隊常規建設處于癱瘓狀態，少先隊工作沒有起色，沒有進展。

二、為了解決以上這些問題，進行了以下幾點思考

1、提高認識、增強責任感。

責任感就是事業心，對事業的熱愛，對事業孜孜以求的精神，會使一個人對這一事業牽腸掛肚，會想方設法地去做好這一工作。要求各學校必須站在建設和諧社會、加強未成年人思想道德建設的高度上來認識少先隊工作的重要性，特別是年輕教師要成為具有強烈的事業心和責任感的人，這樣才能眼光遠大，心胸開闊，有所作為。

2、加強少先隊輔導員的隊伍建設和培訓工作。

要根據少先隊工作對輔導員的素質要求，適應當前教師隊伍人事管理制度的特點，把好“入口關”，改進輔導員聘任制度，將那些熱愛少年兒童、熱愛少先隊工作的優秀教師選拔到少先隊輔導員崗位上來。各學校應把大隊輔導員作為教育工作的管理者，要落實輔導員的政治、經濟待遇，解決他們的工作生活難題，使他們安心工作，關心工作、熱心工作，提高學校團隊工作層次。要培養、挖掘優秀典型，以先進典型引導和激勵廣大少先隊輔導員進一步增強趕超先進的精神動力。

3、加強經費的籌措渠道，保證活動的正常開展。政府的資金支持。建議少工委、縣教育局一起爭取政府的政策支持或上級撥款，確保農村少先隊活動資金到位，以便農村少先隊工作的開展。

4、社會的資金支持。社會上有許多關心少年成長，熱愛青少年事業的熱心人，要通過一些行動，積極爭取他們的資助，為少先隊活動解決資金問題。

5、開展“廢物回收，變廢為寶”活動。當今社會被人們忽視和遺棄的廢物隨處可見，只要我們稍加留心，把它收集起來，便可使資源回收，變廢為寶了。可以發動廣大少先隊員們利用活動時間、節假日或上學路上，把見到的飲料瓶、廢舊金屬、紙張等廢品收集起來，然后送到廢品回收站，這樣既能有助于少先隊員養成愛惜資源、保護環境的習慣，又能得到一定的經濟效益，一舉兩得。精心抓好少先隊陣地建設。①充分的利用學校的空地，開辟幾塊種植花卉，作為農村小學極具鮮明特征的活動基地。讓學生自己動手操作和管理，感受學習有關植物自然等方面的知識。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。②組織隊干部定期檢查各中隊班級陣地、墻報、等，對各中隊進行檢查、評比、反饋。③加強學校紅領巾廣播站建設。這個窗口的工作應該由學生自己管理和發揮。要求內容豐富，形式多樣，隊員們可以親自寫稿，放飛各自的夢想；節目貼近隊員生活、學習，符合社會的潮流，關注學校、社會大事。

6、因地制宜，開展“生活化”的農村少先隊教育活動，搞好少先隊工作的創新。

農村少先隊教育活動應在新課程理念的指導下，緊緊依托農村實際、學生的生活實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，因地制宜，開展特色活動，把教育活動還原為學生生活和成長的過程。

7、根據實際，細心抓好學校少先隊常規建設。

學校少先隊常規建設，應在新課程理念指導下，根據實際，使其制度化，正規化。引入競爭制度，輪流換崗制度和有效地激勵制度，培養具有自主能力強，責任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊干部隊伍，并根據農村學校的特點，將少先隊大隊部分設“安全隊”、“衛生隊”、“護花隊”、“升旗隊”、“廣播站”等等，由競選上崗的大隊委員，帶領各中隊相應的中隊委員，各司其職，進行各方面的檢查，以及組織各方面的學生活動。他們應該有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達到了管理隊干部的制度化。另外，結合“優秀班集體評比”、“三好學生評比”等制度對學生進行層層評比。設立“大隊榮譽欄”等的表彰欄目加以激勵，從而形成少先隊員你追我趕的良好爭優氣氛。

8、加強制度建設，規范操作。

少先隊工作要加強制度建設，建立健全管理規章制度，做到有章可行，要從加強中小學生的德、智、體、美、能、勤等幾個方面，有利于強化少先隊工作為出發點，強化制度建設。

總之，以人為本，德育為先，努力提高學生的德育修養是我校少先隊本學年工作重點。隨著一年的結束，中心小學少先隊將在總結的基礎上更加努力地爭取更多的支持，開拓思路，繼續加強少先隊基礎建設力度，加強少先隊理論研究力度，開展各種適合學生特點，有利于學生身心健康的活動，并繼續以提高學生德育水平為宗旨，努力把少先隊工作做得更好。

第五篇：教書育人,德育為先

《教書育人，德育為先》

教書育人，德育為先

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為教書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人的基本準則。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。

一、熱愛教育事業，獻身教育事業是是師德的基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”． “仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二．熱愛．尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”，又說：“嚴是愛，寬是害”，對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號，這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，正說明這個道理。

四．教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水”就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

五．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。