第一篇：《電工與電子技術基礎》課程設計任務書

《電工與電子技術基礎》課程設計任務書

1、函數信號發生器

（1）能產生正弦波、矩形波（占空比可調）、鋸齒波等多種波形；

（2）輸出信號的工作頻率范圍10Hz~10kHz，且連續可調；

（3）輸出信號波形幅值0~10V，且連續可調；

△（4）輸出信號頻率數字顯示；

＊（5）輸出信號幅度數字顯示。

主要技術指標和要求：

2、簡易直流穩壓電源

主要技術指標和要求：

（1）輸出直流電壓UO的調節范圍為3 — 12V，且連續可調；

（2）最大輸出電流ILM≤200mA；

（3）穩壓系數Sr<10%；

＊（4）具有過流保護功能。

3、簡易數字頻率計

主要技術指標和要求：

（1）被測信號的頻率范圍100Hz～10kHz；

（2）輸入信號為正弦信號或方波信號；

（3）用四位數碼管顯示所測頻率值，并用紅、綠色發光二極管表示單位； ＊（4）具有超量程報警功能。

4、簡易交通信號燈控制器

主要技術指標和要求：

（1）定周控制：主干道綠燈亮45秒，支干道綠燈亮25秒；

（2）每次由綠燈變為紅燈時，應有5秒黃燈亮作為過渡；

（3）分別用紅、黃、綠色發光二級管表示信號燈；

＊（4）設計計時顯示電路。

5、4位二進制加法器

主要技術指標和要求：

（1）四位二進制加數與被加數輸入；

（2）二位數碼管顯示。

《電工與電子技術基礎》課程設計報告要求：

1課題名稱與技術要求

2約200字的摘要

3總體設計方案論證及選擇

4設計方案的原理框圖、總體電路原理圖及說明

5單元電路設計、主要元器件選擇與電路參數計算收獲與體會，存在的問題等參考文獻附件（如元件材料清單、所選集成電路的引腳排列圖及各引腳的功能或它的功能表、其它說明等）

第二篇：電子技術課程設計任務書（定稿）

《電子技術》課程設計任務書

一、設計目的本課程設計是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行的更高層次的命題設計實驗，要求學生在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。培養學生利用模擬、數字電路知識，解決電子線路中常見的實際問題的能力，使學生積累實際電子制作經驗，目的在于鞏固基礎、注重實際、培養技能、追求創新、走向實用。

二、設計的題目和內容

鋸齒波發生器

技術指標與要求：

頻率2000Hz；上升邊占總周期的3/4，下降邊占總周期的1/4；幅值為±6V

三、考核方式與評分方法

1.成績從三方面來進行考核：第一，資料的查詢情況以及方案的選擇。第二，現場調試情況以及解決問題的能力。第三，實驗結果的總結分析報告。

2.根據學生實習期間的出勤、紀律、態度等情況，結合實習結果進行綜合評定。

3.設計成績按：優、良、中、及格、不及格五級記分。

4.違反實習紀律，不服從教師安排，沒完成實習任務不予成績評定。

四、具體安排

實習時間：第19教學周進度安排：上午8：00至11：35下午14：00至17：35

第1天——第2天：學生自學與指定設計題目有關的參考資料。第3天——第5天：擬定設計步驟，進行分析計算。

第6天——第7天：在實驗室連接電路，完成調試。根據調試結果，完善實驗報告。

第三篇：電子技術課程設計任務書

電子線路課程設計（自動化、電氣及自動化）任務書

一、設計題目

本課程設計安排兩個設計題目，同學們可根據題目特點和自己的具體情況，任意選定其中一題。

A、數字電子鐘

B、數字頻率計

二、設計任務

A、數字電子鐘

設計一個有“時”、“分”、“秒”顯示，且有校時功能的數字電子鐘。

B、數字頻率計

設計測量頻率范圍1HZ~9999HZ，以及可將頻率范圍擴大10倍、擴大100倍的數字頻率計。

三、設計內容

A、數字電子鐘

1、振蕩器電路設計；

2、分頻器電路設計；

3、時、分、秒計數器的設計；

4、時、分、秒譯碼顯示電路的設計；

5、60進制電路，24進制電路（或12翻1電路）設計；

6、校時電路設計；

7、定時控制電路的設計；

8、仿電臺整點報時電路的設計。

B、數字頻率計

1、振蕩器電路設計；

2、分頻器電路設計；

3、計數、鎖存、譯碼顯示電路的設計；

4、計數鎖存控制電路的設計；

5、門控、閘門電路的設計；

6、波形整形電路的設計。

四、設計要求

1、畫出系統電路的框圖，畫出系統的邏輯電路圖；

2、完成設計內容的各電路組裝和調試；

3、按照學校統一格式和要求撰寫課程設計報告。

五、設計進度安排

課程設計總時間為兩周。第一周設計電路、組裝電路。第二周電路調試。課程設計報告的撰寫主要在課外時間穿插進行，在設計結束時交指導老師。

六、考核方式

平時成績（含設計表現、到課率等）占總成績的30%。

業務考核成績（含設計任務的完成質量和課程設計報告）占總成績的70%。

七、參考資料

［1］梁宗善·電子技術基礎課程設計·華中科技大學出版社，2009 ［2］朱定華·電子電路測試與實驗·清華大學出版社，2004

［3］朱定華·模擬電子技術基礎·清華大學出版社 北京交通大學出版社，2005 ［4］朱定華·現代數字電路與邏輯設計·清華大學出版社北京交通大學出版社，2007

［5］華成英，童詩白·模擬電子技術基礎（第四版）·高等教育出版社，2006 ［6］閻石·數字電子技術基礎（第五版）·高等教育出版社，2006

［7］康華光·電子技術基礎（第五版）模擬部分·高等教育出版社，2006 ［8］康華光·電子技術基礎（第五版）數字部分·高等教育出版社，2006 ［9］陳大欽，羅杰·電子技術基礎實驗（第三版）·高等教育出版社，2008 ［10］羅杰，謝自美·電子線路設計·實驗·測試（第四版）·電子工業出版社，2008

［11］畢滿清·電子技術實驗與課程設計（第三版）·機械工業出版社，2005

第四篇：電工與電子技術基礎總結

10機電班《電工與電子技術基礎》教學工作總結

本學期的工作已接近尾聲。現對工作做一總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。

本學期受學校的安排，擔任了10機電兩個班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。10機電班是秋季新入學新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業基礎理論課，理論性要求高，其難度已涉嫌大學一年級課程。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們高中數學三角函數都沒學過，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數學、物理知識；力求使學生打下必要的專業理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養成。

第五篇：電工與電子技術基礎總結

2015級機械2班《電工與電子技術基礎》

教學工作總結

一、基本情況

本學期的教學工作已經結束。現對工作做一個簡單的總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。

本學期受學校的安排，擔任了2011級機械2班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。2011級機械2班還是高一新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業基礎理論課，理論性要求高，其難度對于我們的學生來說還是偏大。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們初中數學三角函數大都沒學好，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數學、物理知識；力求使學生打下必要的專業理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養成。

二、教學要求

通過一年的學習，我要求學生應掌握的知識和應具備的技能、能力都有：

1、初步掌握電工、電子線路的基礎知識；

2、初步掌握電子設備、電子產品常用原器件及材料的基本知識；

3、初步具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力；

4、嘗試學習閱讀整機控制線路和工藝文件的初步能力；

5、初步掌握電工、電子產品生產工藝管理的能力；

6、了解電工、電子設備、電子產品裝配、調試、檢測、銷售與維修的技能；

7、初步具有操作、使用與維護一般電工設備的能力；

8、基本掌握薄壁銅管的釬焊技能、一般的電焊技能、了解基本的機加工過程；

9、初步具有使用計算機的能力。

三、不足之處

雖然我在教學中取得了一些小小的成績，但還是存在許多不足。主要是：教學內容不是很熟悉，班主任事務繁雜、分散精力，實訓時間偏少、學生動手能力不強等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不斷進步。

2012年7月