第一篇：合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

江陰市實驗小學陸英鶯

聲樂藝術的最高形式就是多聲部合唱藝術，它擁有極豐富的表現力及最廣闊的音域，目前，合唱藝術逐步受到人們接受和喜愛，它被許多國家運用于美育，從此來促進孩子情操的培育和智力的發展，它豐富了學生的文化和精神生活，利于培養學生良好的個性品質和藝術修養，提高學生的綜合素質。

我校的合唱隊已成立多年，于2000年被正式命名為“藍月亮合唱團”，團員來自各個不同的年級、班級，他們都是熱愛并擅長歌唱的學生，他們在合唱團中進行豐富多彩的活動，得到充分的藝術訓練，開闊了眼界，加深了學生對生活的熱愛和對藝術的體驗，無形中培養并提高了學生的綜合素質。

（一）營造一個有利于培養學生綜合素質使其健康成長的美好空間。

眾所周知，如今的學生要么被繁重的課業或各式各樣的所謂主科補課壓得疲憊不堪，要么在課系時間無所適從或尋求解脫，被社會上一些庸俗文化所包圍，或沉湎于電子游戲，或上網聊天，或加入了無聊的追星族??時間長了，導致精神空虛，恐學厭學，失去生活和學習的目標，學習成績每況愈下，這樣的情況在時下的學生中并非少見。于是，營造一個有利于培養學生綜合素質，使其健康成長的美好空間使成為學校和教師們義不容辭的責任。合唱教育正好提供了學生一個張揚個性特長，展示音樂才華的廣闊天地。課外時間，把這些熱愛并擅長歌唱的學生聚集起來，進行合唱訓練，可以豐富學生的課余生活，開拓音樂視野，提高音樂修養和技巧，使他們在課外時間有了生動活潑的活動內容，生活充實，導向正面，從而更好地投入學習生活。

（二）進行審美教育，陶冶情操，凈化心靈，完善人格。

系統、科學的合唱訓練會使人真正感受到生活的美、和諧的美、藝術的美、健康人格的美，感悟到個人在藝術小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置；感悟到個人對集體、對生活的責任，體現了藝術育人及其改造世界的特殊功能。通過合唱訓練，使學生在無形中體會到合作精神所帶來的巨大魅力，增加人與人之間的親和力、協調力，形成良好的人生觀和價值取向，學習合唱能培養學生的審美素質，他們能對美做出界定，通過對分清真偽、善惡與美丑，對不良文化有一定的免疫力，從而能有選擇地吸收有益的音樂來豐富和提高自己，促進自我素質的提高，合唱團的排練、演出、交流、出訪等活動，不僅滿足了學生的表現欲，同時使學生的個性特長得以充分的展示，創造力得以無窮的開發，正如偉大的音樂家普羅木可菲耶夫說過：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來?！焙铣逃粌H教會了學生欣賞美，更教育學生完善自身而創造美。

新世紀之初，我校合唱教育正以嶄新的面貌和昂揚的姿態迎接著未來，讓我們共同為營造一個有利于培養學生個性和綜合素質，使其健康成長的美好空間做不懈的努力。

第二篇：音樂教育對學生綜合素質的培養

音樂教育對學生綜合素質的培養

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把提高學生素質貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教學含有豐富的教育內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂教育是學校教育教學改革的突破口，是全面提高學生素質，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面，而藝術素質教育。正如李嵐清同志在全國學校藝術教育工作會議上指出的那樣，是“對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一”，是“教育教學改革的突破口”。新的音樂課程標準強調了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體，培養學生終身學習的愿望。因此，當前在新課程改革中，如何在音樂教學中提高學生的音樂素養，也是我們在實踐中探討的問題。

一、在音樂教學中注重多元文化的教育

當今世界已經走進民主、自由、開放的時代，資訊發達、交通便捷、多民族文化相互沖擊和影響，形成了大的文化交流圈。正是在這樣的情勢下，音樂教學不僅要傳授知識，更要重視多元文化的教育，這樣才能培養和提高學生的素質。

在歌曲教學中滲透德育

德育包含著許多含義，在新課程中我們要特別重視學生德育的表現，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生學會知識，學會做人，學會合作，培養學生獨立思考的能力。發展學生的個性。馬雅可夫斯基也說過：“無論是詩，無論是歌，都是炸彈和旗幟?！笨梢?，歌曲有它特有的德育功能。因此教師在教唱歌曲時，必須注重培養學生學習歌曲的興趣，并在學唱歌曲的過程中善于抓住歌曲的主題思想和音樂形象。有機地對學生進行思想道德的教育。也只有這樣才能給學生建立明確良好的音樂形象，引起學生的學習興趣。在理解歌曲的思想、內容的基礎上，用自己富有情感的聲音再現這一音樂形象。如<我們的祖國是花園>這首歌曲，首先讓學生了解歌詞的大意，歌詞描繪的是一幅美麗的祖國秀麗風光圖，然后讓學生充分展開自己的想象，讓學生感覺到生活在這美麗的家園里是多么幸福。

從以上可以看出歌曲的音樂形象是詞曲的綜合藝術形象，只有學生對歌曲產生興趣，才能滲透德育，準確表現歌曲的情感。才能使唱歌教學富有藝術性和感染力。

弘揚民族音樂

少年兒童是中華民族優秀音樂文化的繼承者，我國民族音樂文化的發展延續也要依靠他們，因此必須大力宣傳民族音樂，在民族音樂的教學中培養學生民族自豪感和愛國熱情。要對學生進行民族音樂的教學，首先要讓學生了解我國是個多民族的國家，有56個民族生活在一起，他們唇齒相依，共同為建造祖國的明天而努力，由此可讓學生欣賞最常見的幾個民族的歌舞：壯鄉的劉三姐、吉林的朝鮮族舞、內蒙的蒙古族舞、新疆的維吾爾族歌舞、西藏的藏族歌舞等，這些民族歌舞特點鮮明：劉三姐的山歌甜美，寓意深刻、比喻形象；朝鮮族的舞蹈柔美；蒙古族的歌舞粗獷、剛勁、有力，猶如駿馬奔騰；新疆的歌舞多姿多彩、歡快奔放；西藏的歌舞表演身體常前傾，似有重物扛在肩上。通過在教學中進行上述的引導與點撥，使學生在欣賞過程中了解了優秀的民族音樂，加深了印象。

其次是讓學生了解民族樂器，我們民族的樂器比西洋樂器的種類還要多，分有彈撥樂器、吹管樂器、拉弦樂器、打擊樂器。可讓學生了解最常見的樂器如琵琶、二胡等的特點及在民族樂隊中的地位。在教學中通過欣賞各樂器所演奏的曲子，如：嗩吶獨奏曲《打棗》，用嗩吶模仿孩子的歡笑聲、說話聲。它那豐富的表現力，仿佛讓學生們看到有趣、歡快的打棗畫面；又如：二胡獨奏曲《二泉映月》，它那蒼涼、哀怨的音調，讓學生感受到作者的窮苦和對舊社會的控訴等等。通過欣賞，加深對樂器表現手法的認識，使學生認識到我們民族的樂器在世界音樂領域的地位，也喚起一些學生對民族樂器的愛好，為繼承發揚民族樂器起到推動作用。

最后是讓學生學唱一些民歌。我們的民族歌曲非常優美，光聽還不行，還要會唱，如壯族民歌《金櫻花開陣陣香》，學生在會唱以后，懂得了一些壯族民歌的曲調特點，也知道了民歌來自民間生活。另外我還教學生唱一些別的民族的歌曲，如維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》、朝鮮族的《桔梗謠》等，這些歌曲都是優美動聽的歌曲，使學生在演唱中感受各民族歌曲的不同特點，讓民族歌曲能在流行歌曲盛行的今天，在學生的心目中占一定的位置。這樣。在弘揚民族音樂的同時，能使學生增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心。

融合西方音樂

好的音樂作品是不分國界的，讓學生在學習本土音樂的同時，也要融西方優秀的音樂，這也是音樂新課程標準中提出的新的做法。學生在學習西方音樂作品時，可以通過上網收集有關國家的一些資料，通過學生自己的介紹，使學生更好地了解歌曲的背景，從而增強了學習的興趣，使學生學到了更多的外國歌曲，感受音樂無窮的魅力。

音樂與其他學科的聯系

在新課程中，突破了學科間的界限，實現學科知識的綜合。音樂教學中，不只是單純地教授和學習音樂知識和技能，還能學到美術、語文、數學等相關知識。如教學《我們的祖國是花園》，在學生學會歌曲后，可以讓學生用畫筆畫出祖國、家鄉美麗的景色，把學生的美術知識運用其中；又如在學習《地球，我們共同的家》時可讓學生收集各個國家的有關知識，指出它們分別分布在哪個洲，還可以拿出地球儀讓學生指出位置，這里又把地理知識融會在了里面。通過學科知識的滲透，學生體會到了不同學科知識的融會貫通。

以上四方面的學習?？梢允挂魳方虒W更具多元化，更能激發學生學習的欲望。

二、在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育

音樂常常是只能意會，難以言傳。音樂是聽覺藝術，而欣賞教學就是通過聽覺讓人從音樂中獲得美的享受，獲得精神上的滿足。欣賞教學是培養音樂的感受能力、理解能力、聯想與想象能力以及健康的審美情趣的有效途徑；欣賞教學可以開闊學生視野，使他們比較全面地了解各種音樂語音及表演形式，以審美為核心，提高他們的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，喚起學生內心體驗，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

欣賞教學把學生的注意力集中于音樂的情感和意境，從而在思想上產生共鳴，獲得與音樂作品相一致的內心體驗，得到美的享受，同時也得到心靈的凈化，另外欣賞教學還應從音樂作品的背景中，讓學生體會作品的深刻含義，使學生得到思想上的教育。如管弦樂合奏《森林與小鳥》和歌曲《綠陰》，首先讓學生了解作品的背景是：美麗的森林，小鳥自由自在地生活著，孩子們在樹林里游戲??可以通過讓學生想象那美麗的情景，使學生領會歌曲描寫的意境，得到一種美的提升。

為了更好地激發學生的興趣，可讓學生聽一些形象鮮明的音樂，尤其是接近學生年齡特點的音樂、比較輕快活潑的音樂。如木琴獨奏《我是人民小騎兵》，通過形象、生動的音樂，描寫出小騎兵的精神面貌；又如《勞動最光榮》這首曲子從小教育學生愛勞動，自己的事情自己做，讓學生得到愛勞動的教育。

為了提高學生的欣賞能力，還可以適當聽一些器樂曲。如管弦樂合奏曲《溜冰圓舞曲》、鋼琴獨奏曲《跳繩》 等。這一類器樂曲的音樂形象都比較鮮明，這時只要能引導學生展開豐富的想象對畫面理解，對學生進行誘發聯想的提問，學生會感到音樂并不是看不見、摸不著的，而是一種有趣味的活動圖畫。還可以讓學生通過聽賞具有故事情節的歌曲，如《老爺爺趕鵝》、《蝸牛與黃鸝鳥》，歡快的音樂、有趣的歌詞，使學生仿佛看到了一幅幅生動的畫面，便于學生對音樂作品的理解。

從以上可以看出，音樂欣賞教學是音樂教學中必不可少的環節，也是對學生進行藝術審美情趣培養的大好陣地。

三、在音樂教學中培養學生的創造能力和實踐能力

新課程改革特別重視對學生創造能力、創新能力和實踐能力的培養，讓學生一改過去單一的“聽”的學習形式，重視學生的參與，讓學生在實踐中發展他們的創造性思維，培養學生的創造、創新能力。

1、培養學生的創造能力

音樂創造能力蘊涵在音樂鑒賞能力、音樂表演能力之中。首先要明白在低年級中音樂創造活動常常是從模仿人手的，在新課標里就提出要處理好模仿與創造的關系，要讓學生明白模仿是音樂創造的必經之路，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造學習。如：學習《在動物園里》，老師先讓學生理解動物園里有很多動物，每種動物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的動物的特征，請學生模仿歌詞，進行歌詞創編，通過創編，學生既唱熟了歌曲，又能展開學生的思維空間，同時學到了書本上沒有的知識。其次要讓學生有充分創造、想象的空間。老師在上課時。要做學生的引導者和合作伙伴，在音樂課堂上，為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境，在課堂上要鼓勵學生大膽創造，自己設計一些教學情景，要從欣賞、贊揚的角度出發，使學生保持創造的熱情。

2、培養學生的實踐能力 要在音樂教學中，給予學生多點參與音樂藝術實踐活動的機會。如，通過欣賞電影《音樂之聲》插曲《多來咪》，讓學生在欣賞的同時為歌曲創編舞蹈動作，并且采取以小組為單位合作的形式，使大部分學生都能參與到藝術實踐活動中，并在活動中增強合作意識；另外可以讓學生在音樂藝術實踐活動中，在學習音樂的過程中順帶地學習音樂創作的方法。如，在小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》中，讓學生通過邊學習歌曲，邊為歌曲編創故事情節。使學生在快樂的學習中學到了創編音樂劇的一些方法，學生在不知不覺中就能較快的掌握了，這比教條式的傳授更能使學生掌握和理解。

綜上所述，音樂教學是素質教育的一個重要環節，通過創造性的音樂學習，可使學生的整體素質有所提高，從而為培養出適應新世紀發展的人才打下堅實基礎。鑒于學生其他方面素質還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細無聲”的春雨，慢慢地滋潤學生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。

四、音樂教育與學生情感素質的培養

在音樂教育過程中，教師應注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。音樂教育是對心靈的塑造、情感的培養、個性的發展。音樂藝術既表現人們的感情，又表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現。

音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調時，人就會產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱中發展學生的形象思維能力，使學生展開無限的想象和聯想，感受音樂所表達的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。比如電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使無數個孩子和電影觀眾流下同情的淚。

五、音樂教育與學生思想道德素質的培養

優美高尚的音樂，蘊含著高尚的情操。聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，而且能使學生逐漸形成正確的審美觀，培養他們感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養他們愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國著名音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢磅礴地展現了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好、戰勝一切艱難困苦的信心和力量。

六、音樂教育與學生身心素質的培養

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層，會刺激神經系統，使感情發生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加快血液循環、增加內分泌、促進消化、解除疲勞的作用。學生在緊張的學習之余，聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，在后續學習中集中精力，提高學習效率?，F今，許多學校的上下課鈴聲已由原先的單調鈴聲變為悅耳的名曲，為廣大師生營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，這對師生的身心也大有裨益。因此，要通過多種形式、多種途徑開展多樣的音樂課外活動。

七、音樂教育在學生素質教育中的現實意義

作為一門藝術，音樂除了自身的美之外，其音律運動還可以引發人們種種豐富的聯想和想象。從這一意義上講，所有富于想象力的人都能從音樂中獲得美的享受，審美就是審美者反映審美對象、產生美感的活動。審美活動可以使人感到人的偉大，看到自己的才智，從而激發自信心、進取心和創新力。音樂審美活動還可以使人通過音樂與他人進行情感交流，進而產生共鳴。隨著時代的發展、社會的進步，越來越多的教育家認識到沒有美育的教育不是完整的教育，沒有經過美育熏陶的人不是完美的人。美育不僅是現代教育的重要組成部分，更將成為現代教育的基礎和教育改革的突破口。

音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面，而藝術素質教育。正如李嵐清同志在全國學校藝術教育工作會議上指出的那樣，是“對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一”，是“教育教學改革的突破口”。新的音樂課程標準強調了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體，培養學生終身學習的愿望。

綜上所述，音樂教學是素質教育的一個重要環節，通過創造性的音樂學習，可使學生的整體素質有所提高，從而為培養出適應新世紀發展的人才打下堅實基礎。鑒于學生其他方面素質還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細無聲”的春雨，慢慢地滋潤學生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。

第三篇：學生綜合素質培養方案

學生綜合素質培養方案

隨著經濟社會的發展, 大學教育中大學生素質教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養目標的重要教育環節, 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內容, 符合學校的培養目標, 也是學生全面發展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質的培養和提高上發揮著巨大的作用。它在促進學生的專業知識學習;開闊學生的視野, 拓寬知識面;培養和提高學生多方面的能力;完善學生的個性等方面有優勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續發展原則, 堅持統籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質, 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業知識的同時能夠及時關注社會的變化發展與需求, 通過發現自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發學生認真求學的渴望與動力。

一、針對我系物流管理專業人才培養方案，不同年級開展不同的素質教育活動和第二課堂活動培養提高學生的思想政治素質，拓寬業務素質的廣度和深度，提高學生文化素質和學生身心素質健康發展，認為從以下幾個方面培養和鍛煉

1.社會實踐。社會實踐活動是規模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。

2.學術文化活動。學術文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，不僅使學生從中領略到最前沿的科學、人文發展成果，更為學生提供了一個展現自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術氣氛。3.學科競賽。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創新能力。

4.科研訓練?？蒲杏柧毢涂蒲杏柧殭C會是學生盡早進入各專業科研領域，接觸學科前沿，了解學科發展動態，增強學生創新意識，培養學生創新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創新訓練活動，通過參與教師的科研項目或學生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為“學生自主個性發展”的管理模式；使學生深入科研與創新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發了年輕人對科學研究的興趣。

5.社會工作。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務的大熔爐；它成為大學生開發潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術氛圍的有效載體。

二、針對不同年級，和專業知識的掌握程度，培養學生的綜合素質

（一）大一學生——注重行為習慣的養成教育和正確價值觀的形成

1、通過新生教育大會，讓學生了解所學專業和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規范，使學生能夠形成規范意識，盡早適應大學生活。

2、通過軍訓和素質拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規章制度，磨練學生的意志，培養學生勇于克服困難，超越自我，團結合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎，是學生養成教育的關鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學生——注重專業素質和職業能力、實踐能力的提升。

以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調研、運輸組織管理等專業知識，進行倉儲、配送崗位職業能力實訓。促進學生理論知識與實際作業的融合，鍛煉學生運用所學基礎理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協調能力，培養學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹的工作態度。我院的示范專業將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環境和軟環境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環境還有待提高，例如活動經費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環境，整個校園的文化學術氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學生職業生涯規劃大賽，引導大學生如何以科學的態度規劃自己的職業生涯，掌握職業生涯規劃的理念和基本方法，進而激發學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設。

2、以專業為基礎，依托專業老師舉辦“創業計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關報關單證員技能比賽”等專業技能大賽，并推薦學生參加全國，全省的比賽。在與企業的零接觸中，切實提高學生的專業素質和職業能力。

3、開展暑期社會實踐活動，讓學生到企業做社會調查，到農村去扶貧獻愛心，到基層去義務工作，結合當前的實際情況拓展大學生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務小分隊”“上海世博宣講團”“科學發展觀”宣講團等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結合點，發現自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責任感。

（三）大三學生——注重就業能力，職業指導和感恩教育

1、舉辦就業指導講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學生調整就業難的心理壓力，為學生成功走向社會做好準備。

2、通過畢業生師生互動晚會和畢業生愛心捐助等活動，激發學生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。

第四篇：信息技術教學對學生綜合素質的培養

信息技術課程對學生綜合素質的培養

思南中學文程樟

摘要：在我國，信息技術教育還處于發展和變革的初級階段，信息技術課程如何實現“從單一學科知識的學習向學生的信息素養和綜合能力培養的轉變”成了信息技術教育研究的重要課題。本文主要從“信息素養、實踐能力、學習能力、創新能力、交流協作能力、非智力因素”六個方面對信息技術課程對學生綜合素質的培養作初步探討。

關鍵詞：信息技術 素質能力培養

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度??在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。信息技術是一門新興學科，又是一門實踐性很強的學科。我們在注重教的同時，更要注重對學生能力的培養。因此，教師在課堂教學中應注意提高學生的實踐能力、學習能力、創新能力、交流協作能力、非智力因素，從而培養和提高學生的綜合能力。

一、信息素養的培養

信息素養是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養不僅包括熟練運用當代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的基本技能，更重要的是在當代信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。中學信息技術課程的核心目標就是培養學生的信息素養，學生要適應信息化社會的發展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現信息的素質及能力。信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發展的要求。鼓勵學生把計算機運用到實際學科學習過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或是信息開發工具來幫助學習，達到“學以致用”的目的。其實，通過與實際學科的知識相結合，學生運用計算機進行工作的過程，實質上就是對信息進行開發的過程。

二、實踐能力的培養

信息技術教育從本質上說是一門動手性、實踐性很強的學科。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子”。計算機操作就是一個手、眼、腦高度配合的過程，是培養學生動手能力的有效途徑。從最基礎的開、關機，文字的輸入、編輯到網絡上的電子郵件收發，網頁的瀏覽，信息的搜集，網頁網站的制作等等，無一不需實際動手操作才能完成?！皩嵺`出真知”，實踐可以讓學生獲取知識，實踐可以提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，實踐的過程就是學生將知識轉化為能力的過程。信息技術課程的特殊性為培養學生良好的動手實踐能力打下了堅實的基礎。

比如學習鼠標的五種操作時教師講起來簡單，但學生實際操作時總容易出問題，有的雙擊時協調性不好，變成了兩次單擊；有的把雙擊記成左右鍵齊按；有的進行拖動操作時會忘記按住鼠標左鍵等等。因此教師教學應該策略性的進行一些有趣的訓練方式，可以利用系統中自帶的掃雷、紙牌游戲進行訓練，也可以從網絡上下載一些有針對性的FLASH小游戲，訓練鼠標拖動的，訓練鼠標單雙擊的，讓孩子在游戲中充分動手實踐，在玩中學，學中玩，不知不覺的掌握住鼠標操作的要點。

三、學習能力的培養

在信息技術學科中，學生的學習行為是在與教師、學習伙伴、學習資源、計算機等在課堂上的交互作用完成的。學習過程中會產生各種心理需求，教師在設計任務時，要努力研究學生的學習心理和他們在學習過程中的認知規律，利用和調控這些需求，才會有針對性的啟動各類學生的內在動力，進而活躍學

生思維，提高整堂課的教學效率。培養學生的自主學習能力和創新能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。在美國的一個圖書館里有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢妼W生自主學習能力和操作能力的重要性。

例如：在講到“英特網”這章時，正好快到元旦，我讓學生通過英特網或校園網自己申請了一個郵箱，然后給我發送一個電郵。我并沒有告訴學生如何申請郵箱，只是讓他們自己看書操作。若有什么問題可以向我咨詢。兩個星期后，我打開了自己的郵箱，發現郵箱中不僅有郵件，還有圣旦節和元旦賀卡，甚至還有語音郵件。許多學生在郵件中說道：“這種自主學習的方法很好，任務明確但又靈活，給了我們自由發揮和自主學習的空間。” 通過這樣的方法，在教學過程中增強了學生的學習熱情，培養了學生主動參與學習的思維意識，也在無形之中提高了學生的自主學習的能力。

四、創新能力的培養

創新能力主要包括學生的創造思維能力、創造想象能力、創造性的計劃組織與實施某種活動的能力。學生對計算機有了興趣，解決了“為什么”之后，就會想要去“怎么做”。通過教師的課堂簡單演示分析，學生自己就會從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。

“畫圖”是一個能提高學生興趣的極好工具，是施展學生想象力、發揮創造才能非常有效的手段。教師要鼓勵學生創造性的實踐，教師畫一筆，學生畫一筆，是模仿，不是創造，要創造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達自己的思想。如在教學生用“畫圖”工具畫圖時，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，使學生在美的熏陶中既學習了知識又掌握了技能。剛開始，我畫一個圓的輪廓，讓學生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結果學生畫

出了娃娃的臉、車輪、太陽、呼拉圈、鐘表、圓盤??接著，讓學生畫一個方形的輪廓，再啟發學生圓形加上一個方形會變什么呢？這樣就發展了學生的想象力和創造力，激發了學生的創新興趣。在教學過程中通過教師示范操作，教師輔導操作，學生獨立操作，學生互評作品，最后修改、定型，一步一步使學生的學習效果達到這節課的教學目標。在學生獨立操作時，我啟發學生按照自己的思路，在電腦上可以創新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學生們互評作品，發表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應怎樣改進等等。之后，每位學生再次修改、完善自己的作品

五、交流協作能力的培養

素質教育的核心之一就是強調“全體學生參與到教學的全過程”，信息技術教學正是為培養合作精神和協作式學習提供了良好的環境，通過開展小組協作學習，進行合理分工，利用信息技術相互合作、交流，進行評價，取長補短。教師也可以從作品與成果的價值、小組的協作態度與方法、分工協作交流的能力等方面了解學生在小組協作學習的效果和與人協作能力的發展情況。如讓學生制作電子小報、網頁網站時，先讓同學們根據自己的水平和興趣進行自由組合，分成了幾個合作小組，然后進行討論分工，能夠熟練搜索信息的同學負責搜索資料，美術功底較好的同學負責設計排版，再由信息技術能力較強的同學負責輸入編輯，最終集合大家的意見進行修飾美化及細部的調整。每個人發揮自己的優勢，各負其責，為成功的完成作品盡自己最大的努力。經過這樣一個階段的合作學習，同學們在合作完成作品的過程中，也逐步培養了與人協作的能力和團結互助的精神。最后不但要對學習的成果完成的作品進行評價，還要對合作過程進行評價，可以評選出“最佳默契獎”、“集體智慧獎”等等獎項。這樣，小組合作學習的積極性更易激發。與人協作學習，一方面培

養了學生的學習興趣，為課堂教學注入新的活力，激發了學生的學習主動性；另一方面也促進學生間互相學習，形成良好的合作意識，為學生綜合能力的發展打下堅實的基礎。

六、非智力因素的培養

非智力因素主要包括：加強愛國主義教育、培養學生的社會責任感和使命感、加強磨煉意志，耐性、抗挫教育。無論是培養未來高素質勞動者的信息素養還是信息技術的高級專業技術人員或者是從事信息技術行業的企業家，非智力因素都占據一個非常大的比重。根據我多年的信息技術教育教學經驗，觀察信息技術行業的人才的反饋，特別是世界范圍內的IT巨匠，我發現在信息技術教學中經常對學生進行非智力因素培養，非常有利于信息技術的教學，有利于新課程培養目標的實現，有利于學業生的全面、健康發展。

在信息技術的教育教學中，加強愛國主義教育，可以進一步激發學生強烈的求知欲望，參與意識，競爭意識，對學生具有最廣泛的制約調節作用，對信息技術學習活動有持久的影響。在高信息技術教學第一章中就滲透了大量的愛國主義內容。如，信息技術革命，當今世界各國對信息技術的高度重視，我國對信息技術的政策，我國信息技術產業的崛起與發展等。我們采取了專題講座、市場調查等多種教育教學形工。事后很多學生寫了主題論文與市場調查報告。其中一個學業生在報告中寫到：“到了太平洋電腦城，那熙熙攘攘的人群、那熱火朝天的景象讓人真正感覺到什么是電腦時代?！币粋€學生在論文中寫到：“我國在農業社會處于世界的領先地位，但是非常遺憾地錯過了蒸汽機革命，從而在工業社會落后，導致近代中國一百年多屈辱歷史。計算機及其網絡的誕生與飛速發展，導致了世界范圍內的信息技術革命，我們已經錯過了蒸汽機革命，再也不能錯過信息革命，落后就會挨打??”

信息技術在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如計算機病毒肆虐、黑客猖獗、機密信息失密等威脅；信息資源的高度共享，導致信息的過度泛濫與污染。而且這些副作用越來越難以預測和控制，甚至導致犯罪。要有效地防止和減少信息技術所帶來的不利影響，防止犯罪，一個重要途徑就是培養學生的社會責任感，讓學生在學習信息技術的同時，了解不正當地使用這些技術可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務及所承擔的責任。對于培養學生的責任感與使命感，除了課堂教育外，必須通過其他方式進行長期訓練與實踐。

總之，信息技術課程對于培養學生的綜合能力有著十分重要的作用，教師應充分考慮學生的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，真正做到努力于現在,著眼于未來,使信息技術教學陣地真正成為培養學生綜合能力，綜合素質的一方沃土。

[參考文獻]

[1]王吉慶教授談信息素養(王吉慶華東師范大學課程與教學系教授著有《信息素養論》一書

[2] 劉向永面向素質教育的中小學信息技術教育 東北師范大學

[3] 《信息技術教育》、《創造性思維論》

注： 在2008年全省教研聯席會論文評選中獲地級一等獎。

第五篇：家庭教育對培養學生健全人格的重要作用

家庭教育對培養學生健全人格的重要作用

楊園中學李定中語文組

宋代大文豪蘇軾才華橫溢，但他命運不太好。元豐二年有許多力量參與人的教育過程，其中，第一是家庭，??

——蘇霍姆林斯基

實踐證明，學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合是培養學生健全人格的必要條件。學校教育是主體，社會教育是學校教育的外部環境，是學校教育的繼續和發展，而家庭教育則是學校教育和社會教育的基礎。

如果把教育看作一條貫穿人生始終的綿延不斷的長河，家庭教育就是這一長河的源頭。如果把教育比作一座造就人才的高樓大廈，家庭教育就是這座大廈的第一層基石。家庭成員是學生最早的啟蒙老師，是學生生活、學習的十分重要的場所之一。家庭最能根據孩子的智力發展特點實施個別教育，最能培養孩子的情感，也最能有針對的對各種社會信息景進行整理、篩選，它可以對學校教育進行必要的調整和補充，起到學校教育無法替代的作用。

作為教師，在我們的日常教育教學中不難發現：一個優秀學生往往是家長緊密配合學校精心培養的結果，而一個思想品德學習成績均差的學生身上也往往能找到家長的影子。所謂“鐘靈毓秀”，確實良好的家庭環境能造就出優秀的人才。但是，隨著市場經濟的發展，下崗失業現象的增多、離異家庭增多，外來人員的流入，使一部分學生的家庭教育出現了扭曲的甚至是空白，導致了“5＋2＝0”的現象，學校五天的正面教育，在經歷了雙休日在家的負面影響后，我們教師的一切努力化為“子虛烏有”。“問題家庭”往往產生“問題的學生”。例如，學生蔡蜀江父親車禍后，失去了父愛，母親是四川人，經常早出晚歸，根本不顧及孩子的學習狀況和生活的關懷，回到家也沒有一種家庭的溫暖，晚飯、早飯必須自己動手，小孩經不住各種誘惑常出現曠課，沉醉于游戲廳房，還參與用假幣去騙取真的人民幣。通過家訪，最后跟他父親交談后，認識問題的嚴重性，也知道了家庭教育的重要。

如李明同學，外來安徽藉的父親在市里打工，很少顧及家庭，也根本談不上關心學習，故孩子養成說謊話、騙父母，學習無興趣，早上先進游戲房溜溜才到學校進教室，家長付給的代辦費都化在游戲房內了。如丁秋瑋同學，家長過于寵愛，大人只管自己搓麻將，對子女缺少教育，所以孩子也養成花錢大手大腳，沒有時伙同其他同學去偷個體戶廠內的廢鐵??

這一切都是那么的觸目驚心，作為學校、作為教師，我想我們能做的除了繼續關心這部分家庭教育有問題的學生，更應該與他們的家長多接觸，引導他們認識到家庭教育的重要作用，使他們意識到家庭是孕育孩子的搖籃，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師。家庭氣氛的和諧、父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對人生的熱愛和追求的真摯情感會強烈的影響孩子。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育是學校教育與家庭教育的結合。”因此，我在此呼吁我們的學生家長要努力為自己的孩子營造一個良好的家庭環境！也呼吁社會上的有識之土關注“家庭問題”，幫助“問題家庭”，使我們的每一個孩子都能在良好的家庭環境中健康成長！