第一篇：推行“導學案”教學 培養學生綜合素質

推行“導學案”教學

培養學生綜合素質

昌都地區第一高級中學 唐鋒 張良玉

摘要：傳統的教學活動是一種教師對學生的“單向培養”——滿堂灌，教師負責教，學生負責學的過程；新課程致力于學生學習方式的轉變，它要求教學過程是教與學的交往和互動，即師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發和相互補充。這就要求教師在備課時由撰寫教案轉為撰寫“導學案”，轉變教學方式，實施“導學案”教學，將教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者，從根本上改變學生的學習方式，努力培養學生的綜合素質和實踐能力。

關鍵詞：“導學案”教學；課前預習；課堂討論；課堂解疑；提高拓展

由于我校學生基礎較差，知識面較窄，使用內地的教學資料對學生的要求過高而導致大部分學生不能獨立完成。所以,從2009年9月起，我學校借新課改實驗大力推行、實施“導學案”教學。首先在高一年級實施“導學案”教學，通過半年多的實踐，學生在各方面的能力均得到了較大的提升，特別是在培養學生自學能力、小組協作能力、探究問題能力和語言表達能力等方面表現得特別突出。下面就我在使用“導學案”進行教學過程中的一些做法——“八步“導學案”教學法”，簡單總結如下：

一、課前預習——重在培養學生自學能力、小組協作能力、探究問題能力，增強學生的學習興趣和自覺性

利用“導學案”進行教學的關鍵 步驟是學生的課前預習活動。我在上 新課時提前一天把“導學案”發給學 生，要求學生根據學案上的要求，認 真閱讀課文、查找資料、仔細思索、積極展開討論。同時在理解的基礎上 要求學生認真填寫“導學案”。如果時 間允許最好利用一節課時間讓學生在 課堂上進行預習，積極展開小組討論，教師在課堂上來回巡視，積極進行引

高一（6）學生課前預習導。通過預習，學生對將要學習的內容

有了初步的了解，這樣學生就能在教師上新課時，做到有的放矢地進行聽課，思想集中，學習積極性也比較高，學習效果也顯現成效。通過課前預習，學生的自學能力、小組協作能力和探究問題能力得到了較大的提高，學生的學習興趣和自覺性也得到了進一步增強。

二、學案檢查——目的是了解學生的認知水平，及時修改教學設計方案 預習課后，教師要及時把學生的學案收集起來進行檢查，了解學生對本節知識的理解程度，特別要對學生普遍存在的問題在學案上加以注明，以便于在課堂上加以解決。同時，要根據學生預習的情況，及時修改教案和教學設計方案，教師在課堂上也要做到有的放矢地進行講課，提高課堂效率。

三、課堂解疑——教會學生思考問題的方式與方法，培養學生的邏輯思維能

力

對學生在預習中普遍存在的問題，教師在課堂上要認真進行分析和講解，也可以讓對此問題有一定理解的學生 起來發言，再讓學生展開討論，最后 教師再進行糾正和補充，這樣效果會 更加理想。

例如：在學習“電子云”的概念 時，學生容易把“電子云”示意圖中 的每一個小黑點看成一個電子來理解，所以，課堂上一定要讓學生展開相互 討論，把這個問題徹底弄清楚。通過

小組代表上講臺講課、評課 這種學習方式的訓練，學生的邏輯思

維能力和語言表達能力得到了較大的提升，思考問題的方式與方法也得到了進一步改善。

四、課堂提問——目的是培養學生的語言表達能力和膽量

課堂提問是教師了解學生對知識掌握情況的一種快捷有效途徑。通過師生互動，用題目作載體，一問一答的方式，能增進師生之間的感情，加深師生之間的相互了解。問，要有利于啟發和調動學生的積極性；設計問題的立足點，要引導、參與、指導、探究；問的質要高；問的量要有所控制。從例解到類解，題目要精選，讓題目作為知識的載體（2—3個例題），綜合覆蓋面要大，題目要屬于中等難度，并且要有階梯性，層次要分明，逐步加深難度。同時要注意教師在復述時，要講到點子上，不能讓學生的回答代替老師的分析和講解。更要注意教學時的分類指導，要把教學點與考核點掛鉤；知識點與訓練點相結合。要注意給出解題的方法，總結解題的規律，如本考點還有哪些考法（如：選擇題、填空題或問答題等形式）？容易在哪些地方出錯？這種題型的題目最常用的解法有哪幾種等等，均要在課堂上告知學生，讓學生做到心中有數。

五、課堂討論——注重學生分析問題能力、小組協作能力和探究問題能力的培養

在課堂上要組織學生積極展開相 互討論，學習小組一般以5至6人為 一組，每組選出一位學習成績比較好 又具有責任心的學生擔任小組長。討 論時要求每位學生必須積極發言，小 組同學之間可以相互走動。同時教師 在學生討論時，要在課堂上來回巡視，了解學生討論的情況，并加以適當的 點撥和指導。然后讓每小組派一名學 生起來進行總結發言，讓小組之間相 互進行點評，最后由教師進行總結。

教師引導學生展開課堂討論 這樣的教學效果是可想而知的。

例如；在學習“元素的性質與元素在周期表中位臵的關系”時，首先，讓學生在實驗室做鈉、鎂、鋁分別與水和酸的反應，以及氯、溴、碘的相互轉化實驗，再讓學生通過小組討論，自己總結出“同周期元素的金屬性和非金屬性遞變的規

律” 和“同主族元素的金屬性和非金屬性遞變的規律”。然后讓兩個小組的代表把答案寫在黑板上，并要求解釋得出結論的理由和依據。通過小組討論，學生的思維能力、小組協作能力和探究問題能力均得到了進一步拓展。

六、提高拓展練習——培養學生歸納、總結和解決問題的能力

提高：在掌握規律后，讓學生應用方法或規律進行解題（要不斷地練與講）。例如：稀有氣體元素為什么不能形成雙原子分子？讓學生展開小組討論，并根據原子核外電子排布的規律，自己得出結論。

拓展：在學生做完題后，教師要及時進行點評、歸納。也可以讓學生自己點評自己的解答（如題目已知什么？求什么？答案是什么？是怎么解的？怎么想的？為什么這樣想？）。其他同學還有什么不同的想法。評講思路的過程，從個性擴展到共性。通過約幾分鐘的鞏固提高，達到不斷在練中解決問題的目的（一課三練：課前練→課堂探究練→課后提高拓展練）。

例如：根據鹵族元素的性質變化規律推出氧族元素的性質變化規律。

最外層電子數相同

電子層數增加，原子半徑增大 氧氟核電荷數增大

硫原子核對最外層上電子的引力減小 氯失去電子的能力增強，金屬性增強，還原性增強

硒溴得到電子的能力減弱，非金屬性減弱，氧化性減弱

銻最高價氧化物水化物的酸性減弱 碘氫化物水化物的酸性增強

釙砹氫化物的穩定性減弱

七、學案批改——目的是了解學生對知識的掌握情況，及時查缺補漏

下課后要把學案收集起來進行批改，最好能全批全改。要對全班學生對知識的掌握情況了如指掌，以便于下節課再次進行簡單提示和解決，對普遍存在的問題一定要記錄在案，以便于以后復習時重點注意和訓練，同時對個別學生未解決的問題，要進行個別輔導。

八、課后復習——訓練學生對知識的運用能力和靈活多變能力 要求學生課后對學案上的知識加以復習鞏固。也可適當把知識點和考點編成選擇題、填空題或判斷題的形式讓學生進行練習，以求進一步鞏固和提高。

總之，學生學習方式的轉變，已經是不以人們意志為轉移的歷史潮流，是歷史賦予我們教育工作者的義務和責任。我校在新課改實施的過程中，大力推行“導學案”教學。通過半年多的“導學案”教學實踐，學生的綜合素質得到了普遍提高。特別要強調的是，在使用“導學案”進行教學時，要把重點放在課前預習（自主學習）和課堂討論（問題探究）這兩個環節，這也是實施“導學案”教學是否成功的關鍵步驟。

第二篇：學生綜合素質培養方案

學生綜合素質培養方案

隨著經濟社會的發展, 大學教育中大學生素質教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養目標的重要教育環節, 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內容, 符合學校的培養目標, 也是學生全面發展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質的培養和提高上發揮著巨大的作用。它在促進學生的專業知識學習;開闊學生的視野, 拓寬知識面;培養和提高學生多方面的能力;完善學生的個性等方面有優勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續發展原則, 堅持統籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質, 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業知識的同時能夠及時關注社會的變化發展與需求, 通過發現自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發學生認真求學的渴望與動力。

一、針對我系物流管理專業人才培養方案，不同年級開展不同的素質教育活動和第二課堂活動培養提高學生的思想政治素質，拓寬業務素質的廣度和深度，提高學生文化素質和學生身心素質健康發展，認為從以下幾個方面培養和鍛煉

1.社會實踐。社會實踐活動是規模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。

2.學術文化活動。學術文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，不僅使學生從中領略到最前沿的科學、人文發展成果，更為學生提供了一個展現自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術氣氛。3.學科競賽。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創新能力。

4.科研訓練?？蒲杏柧毢涂蒲杏柧殭C會是學生盡早進入各專業科研領域，接觸學科前沿，了解學科發展動態，增強學生創新意識，培養學生創新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創新訓練活動，通過參與教師的科研項目或學生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為“學生自主個性發展”的管理模式；使學生深入科研與創新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發了年輕人對科學研究的興趣。

5.社會工作。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務的大熔爐；它成為大學生開發潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術氛圍的有效載體。

二、針對不同年級，和專業知識的掌握程度，培養學生的綜合素質

（一）大一學生——注重行為習慣的養成教育和正確價值觀的形成

1、通過新生教育大會，讓學生了解所學專業和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規范，使學生能夠形成規范意識，盡早適應大學生活。

2、通過軍訓和素質拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規章制度，磨練學生的意志，培養學生勇于克服困難，超越自我，團結合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎，是學生養成教育的關鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學生——注重專業素質和職業能力、實踐能力的提升。

以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調研、運輸組織管理等專業知識，進行倉儲、配送崗位職業能力實訓。促進學生理論知識與實際作業的融合，鍛煉學生運用所學基礎理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協調能力，培養學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹的工作態度。我院的示范專業將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環境和軟環境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環境還有待提高，例如活動經費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環境，整個校園的文化學術氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學生職業生涯規劃大賽，引導大學生如何以科學的態度規劃自己的職業生涯，掌握職業生涯規劃的理念和基本方法，進而激發學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設。

2、以專業為基礎，依托專業老師舉辦“創業計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關報關單證員技能比賽”等專業技能大賽，并推薦學生參加全國，全省的比賽。在與企業的零接觸中，切實提高學生的專業素質和職業能力。

3、開展暑期社會實踐活動，讓學生到企業做社會調查，到農村去扶貧獻愛心，到基層去義務工作，結合當前的實際情況拓展大學生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務小分隊”“上海世博宣講團”“科學發展觀”宣講團等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結合點，發現自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責任感。

（三）大三學生——注重就業能力，職業指導和感恩教育

1、舉辦就業指導講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學生調整就業難的心理壓力，為學生成功走向社會做好準備。

2、通過畢業生師生互動晚會和畢業生愛心捐助等活動，激發學生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：信息技術教學對學生綜合素質的培養

信息技術課程對學生綜合素質的培養

思南中學文程樟

摘要：在我國，信息技術教育還處于發展和變革的初級階段，信息技術課程如何實現“從單一學科知識的學習向學生的信息素養和綜合能力培養的轉變”成了信息技術教育研究的重要課題。本文主要從“信息素養、實踐能力、學習能力、創新能力、交流協作能力、非智力因素”六個方面對信息技術課程對學生綜合素質的培養作初步探討。

關鍵詞：信息技術 素質能力培養

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度??在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。信息技術是一門新興學科，又是一門實踐性很強的學科。我們在注重教的同時，更要注重對學生能力的培養。因此，教師在課堂教學中應注意提高學生的實踐能力、學習能力、創新能力、交流協作能力、非智力因素，從而培養和提高學生的綜合能力。

一、信息素養的培養

信息素養是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養不僅包括熟練運用當代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的基本技能，更重要的是在當代信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。中學信息技術課程的核心目標就是培養學生的信息素養，學生要適應信息化社會的發展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現信息的素質及能力。信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發展的要求。鼓勵學生把計算機運用到實際學科學習過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或是信息開發工具來幫助學習，達到“學以致用”的目的。其實，通過與實際學科的知識相結合，學生運用計算機進行工作的過程，實質上就是對信息進行開發的過程。

二、實踐能力的培養

信息技術教育從本質上說是一門動手性、實踐性很強的學科。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子”。計算機操作就是一個手、眼、腦高度配合的過程，是培養學生動手能力的有效途徑。從最基礎的開、關機，文字的輸入、編輯到網絡上的電子郵件收發，網頁的瀏覽，信息的搜集，網頁網站的制作等等，無一不需實際動手操作才能完成?！皩嵺`出真知”，實踐可以讓學生獲取知識，實踐可以提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，實踐的過程就是學生將知識轉化為能力的過程。信息技術課程的特殊性為培養學生良好的動手實踐能力打下了堅實的基礎。

比如學習鼠標的五種操作時教師講起來簡單，但學生實際操作時總容易出問題，有的雙擊時協調性不好，變成了兩次單擊；有的把雙擊記成左右鍵齊按；有的進行拖動操作時會忘記按住鼠標左鍵等等。因此教師教學應該策略性的進行一些有趣的訓練方式，可以利用系統中自帶的掃雷、紙牌游戲進行訓練，也可以從網絡上下載一些有針對性的FLASH小游戲，訓練鼠標拖動的，訓練鼠標單雙擊的，讓孩子在游戲中充分動手實踐，在玩中學，學中玩，不知不覺的掌握住鼠標操作的要點。

三、學習能力的培養

在信息技術學科中，學生的學習行為是在與教師、學習伙伴、學習資源、計算機等在課堂上的交互作用完成的。學習過程中會產生各種心理需求，教師在設計任務時，要努力研究學生的學習心理和他們在學習過程中的認知規律，利用和調控這些需求，才會有針對性的啟動各類學生的內在動力，進而活躍學

生思維，提高整堂課的教學效率。培養學生的自主學習能力和創新能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。在美國的一個圖書館里有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢妼W生自主學習能力和操作能力的重要性。

例如：在講到“英特網”這章時，正好快到元旦，我讓學生通過英特網或校園網自己申請了一個郵箱，然后給我發送一個電郵。我并沒有告訴學生如何申請郵箱，只是讓他們自己看書操作。若有什么問題可以向我咨詢。兩個星期后，我打開了自己的郵箱，發現郵箱中不僅有郵件，還有圣旦節和元旦賀卡，甚至還有語音郵件。許多學生在郵件中說道：“這種自主學習的方法很好，任務明確但又靈活，給了我們自由發揮和自主學習的空間?！?通過這樣的方法，在教學過程中增強了學生的學習熱情，培養了學生主動參與學習的思維意識，也在無形之中提高了學生的自主學習的能力。

四、創新能力的培養

創新能力主要包括學生的創造思維能力、創造想象能力、創造性的計劃組織與實施某種活動的能力。學生對計算機有了興趣，解決了“為什么”之后，就會想要去“怎么做”。通過教師的課堂簡單演示分析，學生自己就會從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。

“畫圖”是一個能提高學生興趣的極好工具，是施展學生想象力、發揮創造才能非常有效的手段。教師要鼓勵學生創造性的實踐，教師畫一筆，學生畫一筆，是模仿，不是創造，要創造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達自己的思想。如在教學生用“畫圖”工具畫圖時，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，使學生在美的熏陶中既學習了知識又掌握了技能。剛開始，我畫一個圓的輪廓，讓學生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結果學生畫

出了娃娃的臉、車輪、太陽、呼拉圈、鐘表、圓盤??接著，讓學生畫一個方形的輪廓，再啟發學生圓形加上一個方形會變什么呢？這樣就發展了學生的想象力和創造力，激發了學生的創新興趣。在教學過程中通過教師示范操作，教師輔導操作，學生獨立操作，學生互評作品，最后修改、定型，一步一步使學生的學習效果達到這節課的教學目標。在學生獨立操作時，我啟發學生按照自己的思路，在電腦上可以創新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學生們互評作品，發表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應怎樣改進等等。之后，每位學生再次修改、完善自己的作品

五、交流協作能力的培養

素質教育的核心之一就是強調“全體學生參與到教學的全過程”，信息技術教學正是為培養合作精神和協作式學習提供了良好的環境，通過開展小組協作學習，進行合理分工，利用信息技術相互合作、交流，進行評價，取長補短。教師也可以從作品與成果的價值、小組的協作態度與方法、分工協作交流的能力等方面了解學生在小組協作學習的效果和與人協作能力的發展情況。如讓學生制作電子小報、網頁網站時，先讓同學們根據自己的水平和興趣進行自由組合，分成了幾個合作小組，然后進行討論分工，能夠熟練搜索信息的同學負責搜索資料，美術功底較好的同學負責設計排版，再由信息技術能力較強的同學負責輸入編輯，最終集合大家的意見進行修飾美化及細部的調整。每個人發揮自己的優勢，各負其責，為成功的完成作品盡自己最大的努力。經過這樣一個階段的合作學習，同學們在合作完成作品的過程中，也逐步培養了與人協作的能力和團結互助的精神。最后不但要對學習的成果完成的作品進行評價，還要對合作過程進行評價，可以評選出“最佳默契獎”、“集體智慧獎”等等獎項。這樣，小組合作學習的積極性更易激發。與人協作學習，一方面培

養了學生的學習興趣，為課堂教學注入新的活力，激發了學生的學習主動性；另一方面也促進學生間互相學習，形成良好的合作意識，為學生綜合能力的發展打下堅實的基礎。

六、非智力因素的培養

非智力因素主要包括：加強愛國主義教育、培養學生的社會責任感和使命感、加強磨煉意志，耐性、抗挫教育。無論是培養未來高素質勞動者的信息素養還是信息技術的高級專業技術人員或者是從事信息技術行業的企業家，非智力因素都占據一個非常大的比重。根據我多年的信息技術教育教學經驗，觀察信息技術行業的人才的反饋，特別是世界范圍內的IT巨匠，我發現在信息技術教學中經常對學生進行非智力因素培養，非常有利于信息技術的教學，有利于新課程培養目標的實現，有利于學業生的全面、健康發展。

在信息技術的教育教學中，加強愛國主義教育，可以進一步激發學生強烈的求知欲望，參與意識，競爭意識，對學生具有最廣泛的制約調節作用，對信息技術學習活動有持久的影響。在高信息技術教學第一章中就滲透了大量的愛國主義內容。如，信息技術革命，當今世界各國對信息技術的高度重視，我國對信息技術的政策，我國信息技術產業的崛起與發展等。我們采取了專題講座、市場調查等多種教育教學形工。事后很多學生寫了主題論文與市場調查報告。其中一個學業生在報告中寫到：“到了太平洋電腦城，那熙熙攘攘的人群、那熱火朝天的景象讓人真正感覺到什么是電腦時代。”一個學生在論文中寫到：“我國在農業社會處于世界的領先地位，但是非常遺憾地錯過了蒸汽機革命，從而在工業社會落后，導致近代中國一百年多屈辱歷史。計算機及其網絡的誕生與飛速發展，導致了世界范圍內的信息技術革命，我們已經錯過了蒸汽機革命，再也不能錯過信息革命，落后就會挨打??”

信息技術在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如計算機病毒肆虐、黑客猖獗、機密信息失密等威脅；信息資源的高度共享，導致信息的過度泛濫與污染。而且這些副作用越來越難以預測和控制，甚至導致犯罪。要有效地防止和減少信息技術所帶來的不利影響，防止犯罪，一個重要途徑就是培養學生的社會責任感，讓學生在學習信息技術的同時，了解不正當地使用這些技術可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務及所承擔的責任。對于培養學生的責任感與使命感，除了課堂教育外，必須通過其他方式進行長期訓練與實踐。

總之，信息技術課程對于培養學生的綜合能力有著十分重要的作用，教師應充分考慮學生的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，真正做到努力于現在,著眼于未來,使信息技術教學陣地真正成為培養學生綜合能力，綜合素質的一方沃土。

[參考文獻]

[1]王吉慶教授談信息素養(王吉慶華東師范大學課程與教學系教授著有《信息素養論》一書

[2] 劉向永面向素質教育的中小學信息技術教育 東北師范大學

[3] 《信息技術教育》、《創造性思維論》

注： 在2008年全省教研聯席會論文評選中獲地級一等獎。

第四篇：引進企業文化,培養學生綜合素質

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引進企業文化，培養學生綜合素質

作者：畢秀娟

來源：《職業·下旬》2009年第07期

職業教育擔負著為國家培養、輸送生產、建設、管理、服務等一線技術應用型人才的重任。近年來,筆者所在學校與十多家企業進行校企合作,為企業提供訂單人才培養。筆者在此就如何培養企業需要的人才進行分析。

一、SMC公司的企業文化以及企業對員工的素質要求

企業文化是企業在長期的生產經營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合表現。良好的企業文化能激發企業員工的工作積極性,增強企業的活力,對促進企業發展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業文化體現以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業氛圍。具體表現為:工作嚴謹、強調團隊協作,誠實、正直、勤奮、向上是企業的一貫作風;一直倡導禮貌運動、5S管理、聯絡、報告等精神;人性化的用人機制,為每個員工搭建發展平臺;明確的考核體系,從工作業績、專業技能、敬業精神、協調溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達到企業經營目標,實現企業利益最大化。

二、學校教育引入企業文化,有利于培養合格的企業人才

1.讓學生了解企業文化,激發其學習動機

讓學生了解SMC公司是一家世界500強企業,產品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學生對未來工作的向往。這樣,能使學生明確學習目標,激發學習動力,調動其學習的積極性。

2.學校教學融入企業文化,明確崗位要求,培養職業習慣

公司對新員工都要進行1～2周的入職教育,對他們進行企業文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環節提前到學校教育,在實訓過程中,能夠按企業要求去做,逐漸養成職業行為習慣,就可以盡早適應崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學,寓企業文化于學校教育

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項目教學是將專業知識傳授與企業文化結合的現代職業教育教學方法。在教學過程中,實行項目教學,并通過小組合作來組織教學,將企業文化融入教學環節。每一項目包括以下幾個環節:教師準備→教師向學生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學生進行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責,培養學生責任感

分小組時,根據學生能力的強弱進行合理搭配,盡量發揮學生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認真檢查,包括自檢、互檢,確認無誤后簽字。出現問題要找出問題責任人,分析問題產生的原因,提出整改措施并及時進行改正。

2.小組成員通力合作,培養學生團隊協作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環節出現差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學生明白,每個人既要將自己負責的任務做好,又要彼此之間相互協調、相互幫助,共同完成整個工作任務。

3.注重能力訓練,培養學生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設計、組裝到調試完成各環節都由學生親自動手完成,無論哪個環節出現問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學生們自己的智慧和汗水,使他們養成積極思考問題的習慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學生,養成良好行為職業習慣

公司倡導“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養,使學生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學習生活中按“5S”要求學生。離開教室自動將椅子推進書桌下面,自己的學習用品要有序擺放,項目實施中,按操作規范組裝、調整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業考核辦法,從多方面綜合考核評價學生

對學生評價考核內容包括:項目設計方案、組裝調試運行情況、學習態度、個人付出勞動多少、與其他同學協調溝通配合情況、有無創新點等。評價包括學生自評、小組互評和老師評價,課程學期末總評成績依據平時項目的成績來評定,對于不斷取得進步的小組或同學采用激勵機制。公正、合理、全面地評價學生,使學生明確完成一項工作,不僅要看工作業績、態度,工作過程也很重要,促使他們認真對待自己的任務。

第五篇：主題教學導學案學生

主題教學導學案

學習目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

4、了解希臘神話。

學習過程：

同學們，你們都知道哪些神話故事呢？（請寫出來。）