第一篇：推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

昌都地區(qū)第一高級中學(xué) 唐鋒 張良玉

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)活動是一種教師對學(xué)生的“單向培養(yǎng)”——滿堂灌，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的過程；新課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它要求教學(xué)過程是教與學(xué)的交往和互動，即師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補充。這就要求教師在備課時由撰寫教案轉(zhuǎn)為撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，將教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；課堂討論；課堂解疑；提高拓展

由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識面較窄，使用內(nèi)地的教學(xué)資料對學(xué)生的要求過高而導(dǎo)致大部分學(xué)生不能獨立完成。所以,從2009年9月起，我學(xué)校借新課改實驗大力推行、實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。首先在高一年級實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，通過半年多的實踐，學(xué)生在各方面的能力均得到了較大的提升，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組協(xié)作能力、探究問題能力和語言表達(dá)能力等方面表現(xiàn)得特別突出。下面就我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)過程中的一些做法——“八步“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法”，簡單總結(jié)如下：

一、課前預(yù)習(xí)——重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組協(xié)作能力、探究問題能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性

利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵 步驟是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動。我在上 新課時提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué) 生，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的要求，認(rèn) 真閱讀課文、查找資料、仔細(xì)思索、積極展開討論。同時在理解的基礎(chǔ)上 要求學(xué)生認(rèn)真填寫“導(dǎo)學(xué)案”。如果時 間允許最好利用一節(jié)課時間讓學(xué)生在 課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，積極展開小組討論，教師在課堂上來回巡視，積極進(jìn)行引

高一（6）學(xué)生課前預(yù)習(xí)導(dǎo)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

有了初步的了解，這樣學(xué)生就能在教師上新課時，做到有的放矢地進(jìn)行聽課，思想集中，學(xué)習(xí)積極性也比較高，學(xué)習(xí)效果也顯現(xiàn)成效。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力、小組協(xié)作能力和探究問題能力得到了較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性也得到了進(jìn)一步增強。

二、學(xué)案檢查——目的是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，及時修改教學(xué)設(shè)計方案 預(yù)習(xí)課后，教師要及時把學(xué)生的學(xué)案收集起來進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對本節(jié)知識的理解程度，特別要對學(xué)生普遍存在的問題在學(xué)案上加以注明，以便于在課堂上加以解決。同時，要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時修改教案和教學(xué)設(shè)計方案，教師在課堂上也要做到有的放矢地進(jìn)行講課，提高課堂效率。

三、課堂解疑——教會學(xué)生思考問題的方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能

力

對學(xué)生在預(yù)習(xí)中普遍存在的問題，教師在課堂上要認(rèn)真進(jìn)行分析和講解，也可以讓對此問題有一定理解的學(xué)生 起來發(fā)言，再讓學(xué)生展開討論，最后 教師再進(jìn)行糾正和補充，這樣效果會 更加理想。

例如：在學(xué)習(xí)“電子云”的概念 時，學(xué)生容易把“電子云”示意圖中 的每一個小黑點看成一個電子來理解，所以，課堂上一定要讓學(xué)生展開相互 討論，把這個問題徹底弄清楚。通過

小組代表上講臺講課、評課 這種學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思

維能力和語言表達(dá)能力得到了較大的提升，思考問題的方式與方法也得到了進(jìn)一步改善。

四、課堂提問——目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量

課堂提問是教師了解學(xué)生對知識掌握情況的一種快捷有效途徑。通過師生互動，用題目作載體，一問一答的方式，能增進(jìn)師生之間的感情，加深師生之間的相互了解。問，要有利于啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性；設(shè)計問題的立足點，要引導(dǎo)、參與、指導(dǎo)、探究；問的質(zhì)要高；問的量要有所控制。從例解到類解，題目要精選，讓題目作為知識的載體（2—3個例題），綜合覆蓋面要大，題目要屬于中等難度，并且要有階梯性，層次要分明，逐步加深難度。同時要注意教師在復(fù)述時，要講到點子上，不能讓學(xué)生的回答代替老師的分析和講解。更要注意教學(xué)時的分類指導(dǎo)，要把教學(xué)點與考核點掛鉤；知識點與訓(xùn)練點相結(jié)合。要注意給出解題的方法，總結(jié)解題的規(guī)律，如本考點還有哪些考法（如：選擇題、填空題或問答題等形式）？容易在哪些地方出錯？這種題型的題目最常用的解法有哪幾種等等，均要在課堂上告知學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

五、課堂討論——注重學(xué)生分析問題能力、小組協(xié)作能力和探究問題能力的培養(yǎng)

在課堂上要組織學(xué)生積極展開相 互討論，學(xué)習(xí)小組一般以5至6人為 一組，每組選出一位學(xué)習(xí)成績比較好 又具有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。討 論時要求每位學(xué)生必須積極發(fā)言，小 組同學(xué)之間可以相互走動。同時教師 在學(xué)生討論時，要在課堂上來回巡視，了解學(xué)生討論的情況，并加以適當(dāng)?shù)?點撥和指導(dǎo)。然后讓每小組派一名學(xué) 生起來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，讓小組之間相 互進(jìn)行點評，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論 這樣的教學(xué)效果是可想而知的。

例如；在學(xué)習(xí)“元素的性質(zhì)與元素在周期表中位臵的關(guān)系”時，首先，讓學(xué)生在實驗室做鈉、鎂、鋁分別與水和酸的反應(yīng)，以及氯、溴、碘的相互轉(zhuǎn)化實驗，再讓學(xué)生通過小組討論，自己總結(jié)出“同周期元素的金屬性和非金屬性遞變的規(guī)

律” 和“同主族元素的金屬性和非金屬性遞變的規(guī)律”。然后讓兩個小組的代表把答案寫在黑板上，并要求解釋得出結(jié)論的理由和依據(jù)。通過小組討論，學(xué)生的思維能力、小組協(xié)作能力和探究問題能力均得到了進(jìn)一步拓展。

六、提高拓展練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)和解決問題的能力

提高：在掌握規(guī)律后，讓學(xué)生應(yīng)用方法或規(guī)律進(jìn)行解題（要不斷地練與講）。例如：稀有氣體元素為什么不能形成雙原子分子？讓學(xué)生展開小組討論，并根據(jù)原子核外電子排布的規(guī)律，自己得出結(jié)論。

拓展：在學(xué)生做完題后，教師要及時進(jìn)行點評、歸納。也可以讓學(xué)生自己點評自己的解答（如題目已知什么？求什么？答案是什么？是怎么解的？怎么想的？為什么這樣想？）。其他同學(xué)還有什么不同的想法。評講思路的過程，從個性擴(kuò)展到共性。通過約幾分鐘的鞏固提高，達(dá)到不斷在練中解決問題的目的（一課三練：課前練→課堂探究練→課后提高拓展練）。

例如：根據(jù)鹵族元素的性質(zhì)變化規(guī)律推出氧族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

最外層電子數(shù)相同

電子層數(shù)增加，原子半徑增大 氧氟核電荷數(shù)增大

硫原子核對最外層上電子的引力減小 氯失去電子的能力增強，金屬性增強，還原性增強

硒溴得到電子的能力減弱，非金屬性減弱，氧化性減弱

銻最高價氧化物水化物的酸性減弱 碘氫化物水化物的酸性增強

釙砹氫化物的穩(wěn)定性減弱

七、學(xué)案批改——目的是了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時查缺補漏

下課后要把學(xué)案收集起來進(jìn)行批改，最好能全批全改。要對全班學(xué)生對知識的掌握情況了如指掌，以便于下節(jié)課再次進(jìn)行簡單提示和解決，對普遍存在的問題一定要記錄在案，以便于以后復(fù)習(xí)時重點注意和訓(xùn)練，同時對個別學(xué)生未解決的問題，要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

八、課后復(fù)習(xí)——訓(xùn)練學(xué)生對知識的運用能力和靈活多變能力 要求學(xué)生課后對學(xué)案上的知識加以復(fù)習(xí)鞏固。也可適當(dāng)把知識點和考點編成選擇題、填空題或判斷題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以求進(jìn)一步鞏固和提高。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的歷史潮流，是歷史賦予我們教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。我校在新課改實施的過程中，大力推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。通過半年多的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提高。特別要強調(diào)的是，在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)時，要把重點放在課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）和課堂討論（問題探究）這兩個環(huán)節(jié)，這也是實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是否成功的關(guān)鍵步驟。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、社會工作、技能培訓(xùn)和社會實踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個性等方面有優(yōu)勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅持以學(xué)生為本, 堅持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學(xué)生學(xué)會做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時能夠及時關(guān)注社會的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動力。

一、針對我系物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級開展不同的素質(zhì)教育活動和第二課堂活動培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，拓寬業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度和深度，提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為從以下幾個方面培養(yǎng)和鍛煉

1.社會實踐。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動。社會實踐是學(xué)生認(rèn)知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻(xiàn)社會的途徑。通過社會實踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實踐中了解社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)知與認(rèn)同。

2.學(xué)術(shù)文化活動。學(xué)術(shù)文化活動的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動的開展，對學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競賽。學(xué)科競賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。

4.科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練和科研訓(xùn)練機會是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動，通過參與教師的科研項目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對科學(xué)研究的興趣。

5.社會工作。社團(tuán)活動是大學(xué)生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。

二、針對不同年級，和專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價值觀的形成

1、通過新生教育大會，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識，能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠信”等主題團(tuán)課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀(jì)念活動，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學(xué)生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實踐能力的提升。

以物流實訓(xùn)中心為實訓(xùn)場所，綜合運用倉儲、配送、社會調(diào)研、運輸組織管理等專業(yè)知識，進(jìn)行倉儲、配送崗位職業(yè)能力實訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識與實際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅強的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請進(jìn)來”不但對學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動的硬環(huán)境還有待提高，例如活動經(jīng)費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環(huán)境，整個校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3、開展暑期社會實踐活動，讓學(xué)生到企業(yè)做社會調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實際情況拓展大學(xué)生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務(wù)小分隊”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責(zé)任感。

（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育

1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學(xué)生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會做好準(zhǔn)備。

2、通過畢業(yè)生師生互動晚會和畢業(yè)生愛心捐助等活動，激發(fā)學(xué)生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

思南中學(xué)文程樟

摘要：在我國，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展和變革的初級階段，信息技術(shù)課程如何實現(xiàn)“從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”成了信息技術(shù)教育研究的重要課題。本文主要從“信息素養(yǎng)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力、非智力因素”六個方面對信息技術(shù)課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 素質(zhì)能力培養(yǎng)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度??在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計算機操作和信息技術(shù)教育。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，又是一門實踐性很強的學(xué)科。我們在注重教的同時，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意提高學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力、非智力因素，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

一、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識。中學(xué)信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)及能力。信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。鼓勵學(xué)生把計算機運用到實際學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把計算機作為一種輔助工具或是信息開發(fā)工具來幫助學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。其實，通過與實際學(xué)科的知識相結(jié)合，學(xué)生運用計算機進(jìn)行工作的過程，實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行開發(fā)的過程。

二、實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育從本質(zhì)上說是一門動手性、實踐性很強的學(xué)科。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子”。計算機操作就是一個手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。從最基礎(chǔ)的開、關(guān)機，文字的輸入、編輯到網(wǎng)絡(luò)上的電子郵件收發(fā)，網(wǎng)頁的瀏覽，信息的搜集，網(wǎng)頁網(wǎng)站的制作等等，無一不需實際動手操作才能完成。“實踐出真知”，實踐可以讓學(xué)生獲取知識，實踐可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，實踐的過程就是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課程的特殊性為培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

比如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的五種操作時教師講起來簡單，但學(xué)生實際操作時總?cè)菀壮鰡栴}，有的雙擊時協(xié)調(diào)性不好，變成了兩次單擊；有的把雙擊記成左右鍵齊按；有的進(jìn)行拖動操作時會忘記按住鼠標(biāo)左鍵等等。因此教師教學(xué)應(yīng)該策略性的進(jìn)行一些有趣的訓(xùn)練方式，可以利用系統(tǒng)中自帶的掃雷、紙牌游戲進(jìn)行訓(xùn)練，也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有針對性的FLASH小游戲，訓(xùn)練鼠標(biāo)拖動的，訓(xùn)練鼠標(biāo)單雙擊的，讓孩子在游戲中充分動手實踐，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺的掌握住鼠標(biāo)操作的要點。

三、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在與教師、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)資源、計算機等在課堂上的交互作用完成的。學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種心理需求，教師在設(shè)計任務(wù)時，要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和他們在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，利用和調(diào)控這些需求，才會有針對性的啟動各類學(xué)生的內(nèi)在動力，進(jìn)而活躍學(xué)

生思維，提高整堂課的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。在美國的一個圖書館里有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了。”由此可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和操作能力的重要性。

例如：在講到“英特網(wǎng)”這章時，正好快到元旦，我讓學(xué)生通過英特網(wǎng)或校園網(wǎng)自己申請了一個郵箱，然后給我發(fā)送一個電郵。我并沒有告訴學(xué)生如何申請郵箱，只是讓他們自己看書操作。若有什么問題可以向我咨詢。兩個星期后，我打開了自己的郵箱，發(fā)現(xiàn)郵箱中不僅有郵件，還有圣旦節(jié)和元旦賀卡，甚至還有語音郵件。許多學(xué)生在郵件中說道：“這種自主學(xué)習(xí)的方法很好，任務(wù)明確但又靈活，給了我們自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的空間。” 通過這樣的方法，在教學(xué)過程中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，也在無形之中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力主要包括學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計劃組織與實施某種活動的能力。學(xué)生對計算機有了興趣，解決了“為什么”之后，就會想要去“怎么做”。通過教師的課堂簡單演示分析，學(xué)生自己就會從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。

“畫圖”是一個能提高學(xué)生興趣的極好工具，是施展學(xué)生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能非常有效的手段。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的實踐，教師畫一筆，學(xué)生畫一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要創(chuàng)造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達(dá)自己的思想。如在教學(xué)生用“畫圖”工具畫圖時，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，使學(xué)生在美的熏陶中既學(xué)習(xí)了知識又掌握了技能。剛開始，我畫一個圓的輪廓，讓學(xué)生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結(jié)果學(xué)生畫

出了娃娃的臉、車輪、太陽、呼拉圈、鐘表、圓盤??接著，讓學(xué)生畫一個方形的輪廓，再啟發(fā)學(xué)生圓形加上一個方形會變什么呢？這樣就發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)過程中通過教師示范操作，教師輔導(dǎo)操作，學(xué)生獨立操作，學(xué)生互評作品，最后修改、定型，一步一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生獨立操作時，我啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，在電腦上可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學(xué)生們互評作品，發(fā)表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應(yīng)怎樣改進(jìn)等等。之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的作品

五、交流協(xié)作能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心之一就是強調(diào)“全體學(xué)生參與到教學(xué)的全過程”，信息技術(shù)教學(xué)正是為培養(yǎng)合作精神和協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，通過開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理分工，利用信息技術(shù)相互合作、交流，進(jìn)行評價，取長補短。教師也可以從作品與成果的價值、小組的協(xié)作態(tài)度與方法、分工協(xié)作交流的能力等方面了解學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的效果和與人協(xié)作能力的發(fā)展情況。如讓學(xué)生制作電子小報、網(wǎng)頁網(wǎng)站時，先讓同學(xué)們根據(jù)自己的水平和興趣進(jìn)行自由組合，分成了幾個合作小組，然后進(jìn)行討論分工，能夠熟練搜索信息的同學(xué)負(fù)責(zé)搜索資料，美術(shù)功底較好的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計排版，再由信息技術(shù)能力較強的同學(xué)負(fù)責(zé)輸入編輯，最終集合大家的意見進(jìn)行修飾美化及細(xì)部的調(diào)整。每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，各負(fù)其責(zé)，為成功的完成作品盡自己最大的努力。經(jīng)過這樣一個階段的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們在合作完成作品的過程中，也逐步培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。最后不但要對學(xué)習(xí)的成果完成的作品進(jìn)行評價，還要對合作過程進(jìn)行評價，可以評選出“最佳默契獎”、“集體智慧獎”等等獎項。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的積極性更易激發(fā)。與人協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培

養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，形成良好的合作意識，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

六、非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素主要包括：加強愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感、加強磨煉意志，耐性、抗挫教育。無論是培養(yǎng)未來高素質(zhì)勞動者的信息素養(yǎng)還是信息技術(shù)的高級專業(yè)技術(shù)人員或者是從事信息技術(shù)行業(yè)的企業(yè)家，非智力因素都占據(jù)一個非常大的比重。根據(jù)我多年的信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗，觀察信息技術(shù)行業(yè)的人才的反饋，特別是世界范圍內(nèi)的IT巨匠，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)，非常有利于信息技術(shù)的教學(xué)，有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于學(xué)業(yè)生的全面、健康發(fā)展。

在信息技術(shù)的教育教學(xué)中，加強愛國主義教育，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，參與意識，競爭意識，對學(xué)生具有最廣泛的制約調(diào)節(jié)作用，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動有持久的影響。在高信息技術(shù)教學(xué)第一章中就滲透了大量的愛國主義內(nèi)容。如，信息技術(shù)革命，當(dāng)今世界各國對信息技術(shù)的高度重視，我國對信息技術(shù)的政策，我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起與發(fā)展等。我們采取了專題講座、市場調(diào)查等多種教育教學(xué)形工。事后很多學(xué)生寫了主題論文與市場調(diào)查報告。其中一個學(xué)業(yè)生在報告中寫到：“到了太平洋電腦城，那熙熙攘攘的人群、那熱火朝天的景象讓人真正感覺到什么是電腦時代。”一個學(xué)生在論文中寫到：“我國在農(nóng)業(yè)社會處于世界的領(lǐng)先地位，但是非常遺憾地錯過了蒸汽機革命，從而在工業(yè)社會落后，導(dǎo)致近代中國一百年多屈辱歷史。計算機及其網(wǎng)絡(luò)的誕生與飛速發(fā)展，導(dǎo)致了世界范圍內(nèi)的信息技術(shù)革命，我們已經(jīng)錯過了蒸汽機革命，再也不能錯過信息革命，落后就會挨打??”

信息技術(shù)在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負(fù)面影響，如計算機病毒肆虐、黑客猖獗、機密信息失密等威脅；信息資源的高度共享，導(dǎo)致信息的過度泛濫與污染。而且這些副作用越來越難以預(yù)測和控制，甚至導(dǎo)致犯罪。要有效地防止和減少信息技術(shù)所帶來的不利影響，防止犯罪，一個重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，了解不正當(dāng)?shù)厥褂眠@些技術(shù)可能對人類所帶來的巨大危害，充分認(rèn)識其自身對此應(yīng)盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，除了課堂教育外，必須通過其他方式進(jìn)行長期訓(xùn)練與實踐。

總之，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到努力于現(xiàn)在,著眼于未來,使信息技術(shù)教學(xué)陣地真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)的一方沃土。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王吉慶教授談信息素養(yǎng)(王吉慶華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系教授著有《信息素養(yǎng)論》一書

[2] 劉向永面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育 東北師范大學(xué)

[3] 《信息技術(shù)教育》、《創(chuàng)造性思維論》

注： 在2008年全省教研聯(lián)席會論文評選中獲地級一等獎。

第四篇：引進(jìn)企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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引進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

作者：畢秀娟

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)、輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。近年來,筆者所在學(xué)校與十多家企業(yè)進(jìn)行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進(jìn)行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對員工的素質(zhì)要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強企業(yè)的活力,對促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴(yán)謹(jǐn)、強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作,誠實、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風(fēng);一直倡導(dǎo)禮貌運動、5S管理、聯(lián)絡(luò)、報告等精神;人性化的用人機制,為每個員工搭建發(fā)展平臺;明確的考核體系,從工作業(yè)績、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達(dá)到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo),實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學(xué)校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學(xué)生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機

讓學(xué)生了解SMC公司是一家世界500強企業(yè),產(chǎn)品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學(xué)生對未來工作的向往。這樣,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校教學(xué)融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣

公司對新員工都要進(jìn)行1～2周的入職教育,對他們進(jìn)行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學(xué)校教育,在實訓(xùn)過程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣,就可以盡早適應(yīng)崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學(xué),寓企業(yè)文化于學(xué)校教育

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項目教學(xué)是將專業(yè)知識傳授與企業(yè)文化結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,實行項目教學(xué),并通過小組合作來組織教學(xué),將企業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。每一項目包括以下幾個環(huán)節(jié):教師準(zhǔn)備→教師向?qū)W生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學(xué)生進(jìn)行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責(zé),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

分小組時,根據(jù)學(xué)生能力的強弱進(jìn)行合理搭配,盡量發(fā)揮學(xué)生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認(rèn)真檢查,包括自檢、互檢,確認(rèn)無誤后簽字。出現(xiàn)問題要找出問題責(zé)任人,分析問題產(chǎn)生的原因,提出整改措施并及時進(jìn)行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學(xué)生明白,每個人既要將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)做好,又要彼此之間相互協(xié)調(diào)、相互幫助,共同完成整個工作任務(wù)。

3.注重能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設(shè)計、組裝到調(diào)試完成各環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自動手完成,無論哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現(xiàn)問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學(xué)生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學(xué)生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習(xí)慣

公司倡導(dǎo)“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學(xué)生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學(xué)習(xí)生活中按“5S”要求學(xué)生。離開教室自動將椅子推進(jìn)書桌下面,自己的學(xué)習(xí)用品要有序擺放,項目實施中,按操作規(guī)范組裝、調(diào)整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評價學(xué)生

對學(xué)生評價考核內(nèi)容包括:項目設(shè)計方案、組裝調(diào)試運行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人付出勞動多少、與其他同學(xué)協(xié)調(diào)溝通配合情況、有無創(chuàng)新點等。評價包括學(xué)生自評、小組互評和老師評價,課程學(xué)期末總評成績依據(jù)平時項目的成績來評定,對于不斷取得進(jìn)步的小組或同學(xué)采用激勵機制。公正、合理、全面地評價學(xué)生,使學(xué)生明確完成一項工作,不僅要看工作業(yè)績、態(tài)度,工作過程也很重要,促使他們認(rèn)真對待自己的任務(wù)。

第五篇：主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生

主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

4、了解希臘神話。

學(xué)習(xí)過程：

同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呢？（請寫出來。）