第一篇：正確引導學生培養美好的綜合素質

正確引導學生培養美好的綜合素質

輔導員要用自己的愛心、耐心和恒心，引導大學生深刻理解一個古老的話題：——五講四美，如果一個大學生真正做到了事事處處講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德；語言美，行為美，心靈美，環境美；那么想想吧，茫茫人海里，他一定是一位最有魅力、最有風度、最有氣質、最有人緣、最受歡迎、最受同性學習、最受異性仰慕的大學生！輔導員如果把這話說給大學生，相信這些正處于青春年少愛美年華、注重自身形象的大學生們在快樂的開懷大笑之后，一定會冷靜地思考如何去修身養性，更好地塑造自己的形象，把最美的年華、最佳的形象、最優雅的風度、最高尚的品質展現給同學們。

畢竟我們的大學生還是學生，也許一時的激情過后，他們會淡忘這些，這就需要輔導員在日常學習、檢查中不斷地強調和提醒。最好是利用班會時間，讓每一個同學登臺討論：我心目中最喜歡的大學生應該是什么樣的形象？然后班會之后每個同學給自己制定一份《大學期間自身形象塑造計劃》，交給輔導員。輔導員可以隨時拿出這些計劃修正學生日常行為中的不規范之處。相信潛移默化中，我們愛美的大學生們一定會塑造好自己的形象的。做到這些，我們將不會再看到教室里有隨地吐出的泡泡糖，地面上不會再有隨手扔掉的食品袋，公共場所不會再有說臟話現象。進而促進我們校園精神文明建設，和校風校紀建設，從而展現出當代大學生良好的精神風貌！

第二篇：學生綜合素質培養方案

學生綜合素質培養方案

隨著經濟社會的發展, 大學教育中大學生素質教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養目標的重要教育環節, 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內容, 符合學校的培養目標, 也是學生全面發展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質的培養和提高上發揮著巨大的作用。它在促進學生的專業知識學習;開闊學生的視野, 拓寬知識面;培養和提高學生多方面的能力;完善學生的個性等方面有優勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續發展原則, 堅持統籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質, 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業知識的同時能夠及時關注社會的變化發展與需求, 通過發現自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發學生認真求學的渴望與動力。

一、針對我系物流管理專業人才培養方案，不同年級開展不同的素質教育活動和第二課堂活動培養提高學生的思想政治素質，拓寬業務素質的廣度和深度，提高學生文化素質和學生身心素質健康發展，認為從以下幾個方面培養和鍛煉

1.社會實踐。社會實踐活動是規模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。

2.學術文化活動。學術文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，不僅使學生從中領略到最前沿的科學、人文發展成果，更為學生提供了一個展現自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術氣氛。3.學科競賽。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創新能力。

4.科研訓練。科研訓練和科研訓練機會是學生盡早進入各專業科研領域，接觸學科前沿，了解學科發展動態，增強學生創新意識，培養學生創新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創新訓練活動，通過參與教師的科研項目或學生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為“學生自主個性發展”的管理模式；使學生深入科研與創新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發了年輕人對科學研究的興趣。

5.社會工作。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務的大熔爐；它成為大學生開發潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術氛圍的有效載體。

二、針對不同年級，和專業知識的掌握程度，培養學生的綜合素質

（一）大一學生——注重行為習慣的養成教育和正確價值觀的形成

1、通過新生教育大會，讓學生了解所學專業和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規范，使學生能夠形成規范意識，盡早適應大學生活。

2、通過軍訓和素質拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規章制度，磨練學生的意志，培養學生勇于克服困難，超越自我，團結合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎，是學生養成教育的關鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學生——注重專業素質和職業能力、實踐能力的提升。

以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調研、運輸組織管理等專業知識，進行倉儲、配送崗位職業能力實訓。促進學生理論知識與實際作業的融合，鍛煉學生運用所學基礎理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協調能力，培養學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹的工作態度。我院的示范專業將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環境和軟環境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環境還有待提高，例如活動經費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環境，整個校園的文化學術氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學生職業生涯規劃大賽，引導大學生如何以科學的態度規劃自己的職業生涯，掌握職業生涯規劃的理念和基本方法，進而激發學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設。

2、以專業為基礎，依托專業老師舉辦“創業計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關報關單證員技能比賽”等專業技能大賽，并推薦學生參加全國，全省的比賽。在與企業的零接觸中，切實提高學生的專業素質和職業能力。

3、開展暑期社會實踐活動，讓學生到企業做社會調查，到農村去扶貧獻愛心，到基層去義務工作，結合當前的實際情況拓展大學生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務小分隊”“上海世博宣講團”“科學發展觀”宣講團等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結合點，發現自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責任感。

（三）大三學生——注重就業能力，職業指導和感恩教育

1、舉辦就業指導講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學生調整就業難的心理壓力，為學生成功走向社會做好準備。

2、通過畢業生師生互動晚會和畢業生愛心捐助等活動，激發學生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：引進企業文化,培養學生綜合素質

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引進企業文化，培養學生綜合素質

作者：畢秀娟

來源：《職業·下旬》2009年第07期

職業教育擔負著為國家培養、輸送生產、建設、管理、服務等一線技術應用型人才的重任。近年來,筆者所在學校與十多家企業進行校企合作,為企業提供訂單人才培養。筆者在此就如何培養企業需要的人才進行分析。

一、SMC公司的企業文化以及企業對員工的素質要求

企業文化是企業在長期的生產經營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合表現。良好的企業文化能激發企業員工的工作積極性,增強企業的活力,對促進企業發展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業文化體現以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業氛圍。具體表現為:工作嚴謹、強調團隊協作,誠實、正直、勤奮、向上是企業的一貫作風;一直倡導禮貌運動、5S管理、聯絡、報告等精神;人性化的用人機制,為每個員工搭建發展平臺;明確的考核體系,從工作業績、專業技能、敬業精神、協調溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達到企業經營目標,實現企業利益最大化。

二、學校教育引入企業文化,有利于培養合格的企業人才

1.讓學生了解企業文化,激發其學習動機

讓學生了解SMC公司是一家世界500強企業,產品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學生對未來工作的向往。這樣,能使學生明確學習目標,激發學習動力,調動其學習的積極性。

2.學校教學融入企業文化,明確崗位要求,培養職業習慣

公司對新員工都要進行1～2周的入職教育,對他們進行企業文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環節提前到學校教育,在實訓過程中,能夠按企業要求去做,逐漸養成職業行為習慣,就可以盡早適應崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學,寓企業文化于學校教育

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項目教學是將專業知識傳授與企業文化結合的現代職業教育教學方法。在教學過程中,實行項目教學,并通過小組合作來組織教學,將企業文化融入教學環節。每一項目包括以下幾個環節:教師準備→教師向學生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學生進行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責,培養學生責任感

分小組時,根據學生能力的強弱進行合理搭配,盡量發揮學生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認真檢查,包括自檢、互檢,確認無誤后簽字。出現問題要找出問題責任人,分析問題產生的原因,提出整改措施并及時進行改正。

2.小組成員通力合作,培養學生團隊協作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環節出現差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學生明白,每個人既要將自己負責的任務做好,又要彼此之間相互協調、相互幫助,共同完成整個工作任務。

3.注重能力訓練,培養學生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設計、組裝到調試完成各環節都由學生親自動手完成,無論哪個環節出現問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學生們自己的智慧和汗水,使他們養成積極思考問題的習慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學生,養成良好行為職業習慣

公司倡導“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養,使學生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學習生活中按“5S”要求學生。離開教室自動將椅子推進書桌下面,自己的學習用品要有序擺放,項目實施中,按操作規范組裝、調整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業考核辦法,從多方面綜合考核評價學生

對學生評價考核內容包括:項目設計方案、組裝調試運行情況、學習態度、個人付出勞動多少、與其他同學協調溝通配合情況、有無創新點等。評價包括學生自評、小組互評和老師評價,課程學期末總評成績依據平時項目的成績來評定,對于不斷取得進步的小組或同學采用激勵機制。公正、合理、全面地評價學生,使學生明確完成一項工作,不僅要看工作業績、態度,工作過程也很重要,促使他們認真對待自己的任務。

第四篇：第一視角：因材施教 培養學生綜合素質

第一視角：因材施教 培養學生綜合素質

據調查顯示，60％的大學生對自己所學的專業沒有興趣。一位大三的學生告訴記者，現在大學的課程太乏味，大部分都是老師照著PPT讀，要么就是放視頻，一點想學習的興趣也沒有。

教育部師范教育司副司長宋永剛曾在“國培計劃”會議上指出，教育要明確培訓對象是誰，要進行有針對性的分類培訓，需求不一樣，搞“一鍋煮”肯定是不行的。宋永剛的話指明了在現有的教育模式下，高校教育中普遍存在教師在課堂教學中忽略優、中、差各類學生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學。

針對這一問題，記者采訪了山東萬通汽修學校的教育專家，據專家分析：像這種同樣模式下培養出來的學生，無疑是一種偏頗而又缺乏長遠性的行為，是一種壓抑個性，限制特長的教育模式，是明顯的忽視了因材施教，這樣肯定不能培養出出類拔萃的人才。在走訪山東萬通汽修學校的時候記者了解到，學生在入學之初，老師會根據學生的興趣、愛好來為他們選擇專業，讓學生第一時間了解所學專業，以及社會的需求和用人單位對該專業人才的素質要求等情況。其次，在校期間，學校還為學生專門開設了就業指導課程，經過周期的社會調查，為學生提供最新、最有效的與其本專業的行業發展趨勢及用人需求相關的信息，為學生的就業提前做好了鋪墊。

由于學校的學生從年齡到資質都不在一個層面上，所以，學校采用因材施教的教學模式和獨特的“專職班主任+班干+寢室長+社團”立體管理方法。對一些年齡較小和資質不高的學生，老師會從最基礎內容知識教起，保證每位學生都能聽得懂、學得會。學校采用，對一些基礎比較好的學生，學校幫助他們成立了發動機興趣小組、底盤興趣小組、電氣興趣小組等，引導他們在課堂外向汽修更高層次發展。學校還結合每個學生的特點，幫助他們制定成才計劃，引導他們實現自己的人生規劃。此外，學校還組織了豐富多彩的校園文化活動、開展軍訓、素質拓展、技能競賽等活動，充分培養學生的競爭意識，同時發展他們的業余愛好，讓他們在學技術的同時綜合素質也能同步提升。和普通高校不同的是山東萬通汽修學校更注重學生個性發展，采用因材施教的原則，所以在面臨就業的時候職校生的綜合素質會更加的凸顯。

第五篇：音樂教育對學生綜合素質的培養

音樂教育對學生綜合素質的培養

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把提高學生素質貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展?！币魳方虒W含有豐富的教育內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂教育是學校教育教學改革的突破口，是全面提高學生素質，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面，而藝術素質教育。正如李嵐清同志在全國學校藝術教育工作會議上指出的那樣，是“對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一”，是“教育教學改革的突破口”。新的音樂課程標準強調了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體，培養學生終身學習的愿望。因此，當前在新課程改革中，如何在音樂教學中提高學生的音樂素養，也是我們在實踐中探討的問題。

一、在音樂教學中注重多元文化的教育

當今世界已經走進民主、自由、開放的時代，資訊發達、交通便捷、多民族文化相互沖擊和影響，形成了大的文化交流圈。正是在這樣的情勢下，音樂教學不僅要傳授知識，更要重視多元文化的教育，這樣才能培養和提高學生的素質。

在歌曲教學中滲透德育

德育包含著許多含義，在新課程中我們要特別重視學生德育的表現，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生學會知識，學會做人，學會合作，培養學生獨立思考的能力。發展學生的個性。馬雅可夫斯基也說過：“無論是詩，無論是歌，都是炸彈和旗幟。”可見，歌曲有它特有的德育功能。因此教師在教唱歌曲時，必須注重培養學生學習歌曲的興趣，并在學唱歌曲的過程中善于抓住歌曲的主題思想和音樂形象。有機地對學生進行思想道德的教育。也只有這樣才能給學生建立明確良好的音樂形象，引起學生的學習興趣。在理解歌曲的思想、內容的基礎上，用自己富有情感的聲音再現這一音樂形象。如<我們的祖國是花園>這首歌曲，首先讓學生了解歌詞的大意，歌詞描繪的是一幅美麗的祖國秀麗風光圖，然后讓學生充分展開自己的想象，讓學生感覺到生活在這美麗的家園里是多么幸福。

從以上可以看出歌曲的音樂形象是詞曲的綜合藝術形象，只有學生對歌曲產生興趣，才能滲透德育，準確表現歌曲的情感。才能使唱歌教學富有藝術性和感染力。

弘揚民族音樂

少年兒童是中華民族優秀音樂文化的繼承者，我國民族音樂文化的發展延續也要依靠他們，因此必須大力宣傳民族音樂，在民族音樂的教學中培養學生民族自豪感和愛國熱情。要對學生進行民族音樂的教學，首先要讓學生了解我國是個多民族的國家，有56個民族生活在一起，他們唇齒相依，共同為建造祖國的明天而努力，由此可讓學生欣賞最常見的幾個民族的歌舞：壯鄉的劉三姐、吉林的朝鮮族舞、內蒙的蒙古族舞、新疆的維吾爾族歌舞、西藏的藏族歌舞等，這些民族歌舞特點鮮明：劉三姐的山歌甜美，寓意深刻、比喻形象；朝鮮族的舞蹈柔美；蒙古族的歌舞粗獷、剛勁、有力，猶如駿馬奔騰；新疆的歌舞多姿多彩、歡快奔放；西藏的歌舞表演身體常前傾，似有重物扛在肩上。通過在教學中進行上述的引導與點撥，使學生在欣賞過程中了解了優秀的民族音樂，加深了印象。

其次是讓學生了解民族樂器，我們民族的樂器比西洋樂器的種類還要多，分有彈撥樂器、吹管樂器、拉弦樂器、打擊樂器?？勺寣W生了解最常見的樂器如琵琶、二胡等的特點及在民族樂隊中的地位。在教學中通過欣賞各樂器所演奏的曲子，如：嗩吶獨奏曲《打棗》，用嗩吶模仿孩子的歡笑聲、說話聲。它那豐富的表現力，仿佛讓學生們看到有趣、歡快的打棗畫面；又如：二胡獨奏曲《二泉映月》，它那蒼涼、哀怨的音調，讓學生感受到作者的窮苦和對舊社會的控訴等等。通過欣賞，加深對樂器表現手法的認識，使學生認識到我們民族的樂器在世界音樂領域的地位，也喚起一些學生對民族樂器的愛好，為繼承發揚民族樂器起到推動作用。

最后是讓學生學唱一些民歌。我們的民族歌曲非常優美，光聽還不行，還要會唱，如壯族民歌《金櫻花開陣陣香》，學生在會唱以后，懂得了一些壯族民歌的曲調特點，也知道了民歌來自民間生活。另外我還教學生唱一些別的民族的歌曲，如維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》、朝鮮族的《桔梗謠》等，這些歌曲都是優美動聽的歌曲，使學生在演唱中感受各民族歌曲的不同特點，讓民族歌曲能在流行歌曲盛行的今天，在學生的心目中占一定的位置。這樣。在弘揚民族音樂的同時，能使學生增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心。

融合西方音樂

好的音樂作品是不分國界的，讓學生在學習本土音樂的同時，也要融西方優秀的音樂，這也是音樂新課程標準中提出的新的做法。學生在學習西方音樂作品時，可以通過上網收集有關國家的一些資料，通過學生自己的介紹，使學生更好地了解歌曲的背景，從而增強了學習的興趣，使學生學到了更多的外國歌曲，感受音樂無窮的魅力。

音樂與其他學科的聯系

在新課程中，突破了學科間的界限，實現學科知識的綜合。音樂教學中，不只是單純地教授和學習音樂知識和技能，還能學到美術、語文、數學等相關知識。如教學《我們的祖國是花園》，在學生學會歌曲后，可以讓學生用畫筆畫出祖國、家鄉美麗的景色，把學生的美術知識運用其中；又如在學習《地球，我們共同的家》時可讓學生收集各個國家的有關知識，指出它們分別分布在哪個洲，還可以拿出地球儀讓學生指出位置，這里又把地理知識融會在了里面。通過學科知識的滲透，學生體會到了不同學科知識的融會貫通。

以上四方面的學習?？梢允挂魳方虒W更具多元化，更能激發學生學習的欲望。

二、在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育

音樂常常是只能意會，難以言傳。音樂是聽覺藝術，而欣賞教學就是通過聽覺讓人從音樂中獲得美的享受，獲得精神上的滿足。欣賞教學是培養音樂的感受能力、理解能力、聯想與想象能力以及健康的審美情趣的有效途徑；欣賞教學可以開闊學生視野，使他們比較全面地了解各種音樂語音及表演形式，以審美為核心，提高他們的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，喚起學生內心體驗，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

欣賞教學把學生的注意力集中于音樂的情感和意境，從而在思想上產生共鳴，獲得與音樂作品相一致的內心體驗，得到美的享受，同時也得到心靈的凈化，另外欣賞教學還應從音樂作品的背景中，讓學生體會作品的深刻含義，使學生得到思想上的教育。如管弦樂合奏《森林與小鳥》和歌曲《綠陰》，首先讓學生了解作品的背景是：美麗的森林，小鳥自由自在地生活著，孩子們在樹林里游戲??可以通過讓學生想象那美麗的情景，使學生領會歌曲描寫的意境，得到一種美的提升。

為了更好地激發學生的興趣，可讓學生聽一些形象鮮明的音樂，尤其是接近學生年齡特點的音樂、比較輕快活潑的音樂。如木琴獨奏《我是人民小騎兵》，通過形象、生動的音樂，描寫出小騎兵的精神面貌；又如《勞動最光榮》這首曲子從小教育學生愛勞動，自己的事情自己做，讓學生得到愛勞動的教育。

為了提高學生的欣賞能力，還可以適當聽一些器樂曲。如管弦樂合奏曲《溜冰圓舞曲》、鋼琴獨奏曲《跳繩》 等。這一類器樂曲的音樂形象都比較鮮明，這時只要能引導學生展開豐富的想象對畫面理解，對學生進行誘發聯想的提問，學生會感到音樂并不是看不見、摸不著的，而是一種有趣味的活動圖畫。還可以讓學生通過聽賞具有故事情節的歌曲，如《老爺爺趕鵝》、《蝸牛與黃鸝鳥》，歡快的音樂、有趣的歌詞，使學生仿佛看到了一幅幅生動的畫面，便于學生對音樂作品的理解。

從以上可以看出，音樂欣賞教學是音樂教學中必不可少的環節，也是對學生進行藝術審美情趣培養的大好陣地。

三、在音樂教學中培養學生的創造能力和實踐能力

新課程改革特別重視對學生創造能力、創新能力和實踐能力的培養，讓學生一改過去單一的“聽”的學習形式，重視學生的參與，讓學生在實踐中發展他們的創造性思維，培養學生的創造、創新能力。

1、培養學生的創造能力

音樂創造能力蘊涵在音樂鑒賞能力、音樂表演能力之中。首先要明白在低年級中音樂創造活動常常是從模仿人手的，在新課標里就提出要處理好模仿與創造的關系，要讓學生明白模仿是音樂創造的必經之路，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造學習。如：學習《在動物園里》，老師先讓學生理解動物園里有很多動物，每種動物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的動物的特征，請學生模仿歌詞，進行歌詞創編，通過創編，學生既唱熟了歌曲，又能展開學生的思維空間，同時學到了書本上沒有的知識。其次要讓學生有充分創造、想象的空間。老師在上課時。要做學生的引導者和合作伙伴，在音樂課堂上，為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境，在課堂上要鼓勵學生大膽創造，自己設計一些教學情景，要從欣賞、贊揚的角度出發，使學生保持創造的熱情。

2、培養學生的實踐能力 要在音樂教學中，給予學生多點參與音樂藝術實踐活動的機會。如，通過欣賞電影《音樂之聲》插曲《多來咪》，讓學生在欣賞的同時為歌曲創編舞蹈動作，并且采取以小組為單位合作的形式，使大部分學生都能參與到藝術實踐活動中，并在活動中增強合作意識；另外可以讓學生在音樂藝術實踐活動中，在學習音樂的過程中順帶地學習音樂創作的方法。如，在小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》中，讓學生通過邊學習歌曲，邊為歌曲編創故事情節。使學生在快樂的學習中學到了創編音樂劇的一些方法，學生在不知不覺中就能較快的掌握了，這比教條式的傳授更能使學生掌握和理解。

綜上所述，音樂教學是素質教育的一個重要環節，通過創造性的音樂學習，可使學生的整體素質有所提高，從而為培養出適應新世紀發展的人才打下堅實基礎。鑒于學生其他方面素質還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細無聲”的春雨，慢慢地滋潤學生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。

四、音樂教育與學生情感素質的培養

在音樂教育過程中，教師應注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。音樂教育是對心靈的塑造、情感的培養、個性的發展。音樂藝術既表現人們的感情，又表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現。

音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調時，人就會產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱中發展學生的形象思維能力，使學生展開無限的想象和聯想，感受音樂所表達的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。比如電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使無數個孩子和電影觀眾流下同情的淚。

五、音樂教育與學生思想道德素質的培養

優美高尚的音樂，蘊含著高尚的情操。聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，而且能使學生逐漸形成正確的審美觀，培養他們感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養他們愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國著名音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢磅礴地展現了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好、戰勝一切艱難困苦的信心和力量。

六、音樂教育與學生身心素質的培養

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層，會刺激神經系統，使感情發生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加快血液循環、增加內分泌、促進消化、解除疲勞的作用。學生在緊張的學習之余，聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，在后續學習中集中精力，提高學習效率?，F今，許多學校的上下課鈴聲已由原先的單調鈴聲變為悅耳的名曲，為廣大師生營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，這對師生的身心也大有裨益。因此，要通過多種形式、多種途徑開展多樣的音樂課外活動。

七、音樂教育在學生素質教育中的現實意義

作為一門藝術，音樂除了自身的美之外，其音律運動還可以引發人們種種豐富的聯想和想象。從這一意義上講，所有富于想象力的人都能從音樂中獲得美的享受，審美就是審美者反映審美對象、產生美感的活動。審美活動可以使人感到人的偉大，看到自己的才智，從而激發自信心、進取心和創新力。音樂審美活動還可以使人通過音樂與他人進行情感交流，進而產生共鳴。隨著時代的發展、社會的進步，越來越多的教育家認識到沒有美育的教育不是完整的教育，沒有經過美育熏陶的人不是完美的人。美育不僅是現代教育的重要組成部分，更將成為現代教育的基礎和教育改革的突破口。

音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面，而藝術素質教育。正如李嵐清同志在全國學校藝術教育工作會議上指出的那樣，是“對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一”，是“教育教學改革的突破口”。新的音樂課程標準強調了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體，培養學生終身學習的愿望。

綜上所述，音樂教學是素質教育的一個重要環節，通過創造性的音樂學習，可使學生的整體素質有所提高，從而為培養出適應新世紀發展的人才打下堅實基礎。鑒于學生其他方面素質還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細無聲”的春雨，慢慢地滋潤學生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。