第一篇：工作總結(jié)范例078-赴臺感想—赴臺灣朝陽科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)總結(jié)

赴臺感想—赴臺灣朝陽科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)總結(jié)

在申請赴臺之前，只是偶爾的從學(xué)校網(wǎng)頁的某個通知或信息中得知，學(xué)校開始接受赴臺交流的申請或者是某某學(xué)生們得到赴臺的名額之類的，從沒想過有一天自己的名字會出現(xiàn)在那樣的名單之中。在截止日期的前一天得到消息然后交上申請表，接著趕著最后一刻參加了面試，有驚無險(xiǎn)的，終于成功的過關(guān)了。前路是漫漫的，等待各類證書的到來。因?yàn)檫@些波瀾，赴臺的心情便多了份莫名的堅(jiān)

定和期待。

在臺灣快有半年時間了，也是時候要對這一年的生活作一個總結(jié)了，總結(jié)下這段讓人念念不忘的日子。

先撇下像得知赴臺消息時的欣喜，報(bào)名時的猶豫以及等待結(jié)果時的焦慮等復(fù)雜的心情，直接奔向我們的主題吧。我學(xué)的是土建系，在臺灣交流的是營建系，隸屬理工學(xué)院，學(xué)的當(dāng)然包括是地區(qū)觀察。鑒于專業(yè)的原因，所以我就從“食住行，游購?qiáng)省钡确矫嫱饧游覀儗W(xué)習(xí)這個重要部分來解析下在臺半年的感受。

學(xué)習(xí)：

這是我們?nèi)ヅ_灣的主要目的。從下飛機(jī)到臺灣的那時候我們就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熟悉這個陌生的環(huán)境。我們嘗試著用繁體字，我們嘗試著把網(wǎng)絡(luò)叫成網(wǎng)路，嘗試著把掛科稱為被蕩，當(dāng)然這是不會存在的哈，這里很多的很多都是我們要來學(xué)習(xí)和交流的。首次體驗(yàn)了上課不用教材的感受，以前在我們眼中，上課不帶教材是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的表現(xiàn)，可是在這里，不用教材是為了方便和學(xué)習(xí)的集中重點(diǎn)。因?yàn)槔蠋煏炎约壕臏?zhǔn)備的PPT放到校園網(wǎng)上，然后同學(xué)們在課前課后都可以下載來看，那些都是老師從教材里整理出來的重點(diǎn)精華部分。而上課的作業(yè)和通過該課程的方式呢，則是老師和學(xué)生自己商量的，比如要不要考試，考試和報(bào)告之間的比重之類的，個人感覺這樣更加人性化，選擇自己適合的方法來證明自己學(xué)習(xí)的成果，不止是靠考試成績。實(shí)踐自然是我們獲益很大的一部分，單是社區(qū)規(guī)劃一門課，老師要求我們按照自己所學(xué)的，做了很多在大陸學(xué)校做不到的實(shí)驗(yàn)課程，可見這里實(shí)踐大于理論.混凝土自己設(shè)計(jì)，自己攪拌，自己估計(jì)強(qiáng)度作為期末考試，這是多么有趣的事情。當(dāng)然我們所做的這是很皮毛的一部分，可是這些卻讓我們自己感受到了臺灣的的一些教育的現(xiàn)狀。讓大家更確確實(shí)實(shí)的學(xué)到有

關(guān)專業(yè)的東西！

食?。?/p>

臺灣的小吃非常的有名，相信大家也都有所耳聞了。雖說我不是沖著小吃去的，可是臺灣的小吃真的給我留下了非常好的印象，大腸包小腸、雞排、蚵仔煎等等小吃都是讓我從臺中吃到阿里山，再從阿里山吃到臺北的好東西。臺灣人對奶茶的等飲料的需求是異常的高，基本一個便當(dāng)都會配飲料，所以我們在這邊看到的臺灣珍珠奶茶，臺式茶飲等都是有據(jù)可依的。

臺灣珍珠奶茶的創(chuàng)始店

住的話，我們住的是學(xué)校的一宿，也就是相對比較便宜的宿舍，不過條件卻不會差，除了冷氣，該有的全都有了，因?yàn)榕_中的夏天的天氣都很悶熱，而且風(fēng)扇又吹不到上鋪床鋪，所以有時候會非常難受，不過春天的時候還是很涼快的。

行游：

講到臺灣的游，真的是一言難盡啊。南有墾丁、臺南、高雄等，中有阿里山、日月潭、臺中等，北上的話，像桃園，臺北，淡水等都是游客蜂擁而至的。自從兩岸關(guān)系緩和之后，臺灣的一些著名景點(diǎn)每天都能看到成堆成堆的大陸游客，大家都來一睹寶島的風(fēng)采。而我們則是抱著邊游玩邊學(xué)習(xí)的心態(tài)，多走走看看，對營建這門課是有著莫大的幫助的，臺灣景點(diǎn)的一個很重要的特色是，他們注重細(xì)節(jié)，能挖出建筑物潛在的價(jià)值，他們的建筑風(fēng)格總是能抓住人們的好奇心。而且臺灣人的出游率也是非常高的，像平時我們同學(xué)也會在周末接班出去游玩放松。

感受：

臺灣的老師非常的好客和熱情還很容易相處。老師和同學(xué)的關(guān)系就相當(dāng)于朋友之間的關(guān)系，老師有時候還會請我們吃飯，特別是我們的導(dǎo)師（班上都叫鄭媽媽）非常關(guān)心學(xué)生。一個禮拜請一個小組吃飯，后面端午節(jié)的時候還特意送來粽子給我們吃，在我們要離開的時候還請我們?nèi)ニ易隹停砩嫌终埼覀兂源蟛?真的是感受不一樣的待遇啊.購物這一塊，我想應(yīng)該是關(guān)稅的原因，導(dǎo)致臺灣的品牌產(chǎn)品比大陸便宜很多，而且折扣又多，所以我們?nèi)サ臅r候箱子是空空的，回來的時候大家的行李都超載了。

在臺灣得很多貴人相助才能順順利利的渡過這一年，我們非常好的接待老

師，鄭老師，在那邊一直很好的照顧我們。我喜歡住在這里的感覺，隨性，有禮，簡單，快樂。

申請赴臺，除了想看看祖國的寶島究竟是怎樣的，還有一點(diǎn)極吸引我的是臺灣的大學(xué)里那豐富的令人乍舌的社團(tuán)活動。沒有看不到的，只有想不到的，大概只有這句話能形容那里的課余活動給我的感覺了。待在朝陽的日子，每天你都能看到各式各樣的活動，或是活力十足的系K，或是熱鬧不凡的某某周（臺灣各個縣市的特色吃食和特色物品的展覽會，完全由學(xué)生自己舉辦），還有各色的電影周啊，音樂會，總之看著忙碌的學(xué)生們進(jìn)出于學(xué)生活動中心，總覺得年輕的生命還真是豐富多彩呢。

在間歇到臺灣各處旅行，感受不同的人文環(huán)境和自然風(fēng)景以及充實(shí)豐富的校園生活的交替之中，時間快速的溜走。然后，離開的時間悄然而至。交換聯(lián)絡(luò)方式，與各位老師、朋友合影告別，然后踏上歸程。

短暫的赴臺交流，是我人生極重要的一次體驗(yàn)。我因她起了變化，不僅僅在外表上，更重要的是收獲于內(nèi)心世界的簡單，快樂，隨性，有禮的生活態(tài)度。

第二篇：赴臺灣科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)總結(jié)

赴臺灣科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)總結(jié)

甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

白蓉

隨著社會發(fā)展的變遷，臺灣的技職教育已逐漸轉(zhuǎn)型成歐美技職學(xué)校的形態(tài)，臺灣技專學(xué)校在不斷追求改制與升格的同時，技職教育理論與實(shí)務(wù)的研究已引起科技大學(xué)的興趣與注意。本人有幸在2013年3月19日-3月28日參加了在臺灣科技大學(xué)舉行的“2013甘肅及黑龍江高等技職院（校）專業(yè)教師臺灣短期學(xué)習(xí)研討計(jì)劃”。為期十天的短期學(xué)習(xí)收益頗豐，受益匪淺，感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

我們與黑龍江院校一行40人于2013年3月19日抵達(dá)臺灣科技大學(xué)后，在該校與黑龍江商會的精心安排下，先后分別聽取了由臺科大前校長陳希舜所做的《國立臺灣科技大學(xué)簡報(bào)》、臺科大營建系黃兆龍教授所做的《節(jié)能減碳與綠建筑思維》、建筑系施宣光教授所做的《促進(jìn)主動及合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式》、建筑系黃惠軍博士的《合作學(xué)習(xí)案例說明》、教育部前常務(wù)次長周燦德博士的《技職教育之政策與人才培養(yǎng)》、明志科技大學(xué)劉祖華校長的《企業(yè)與學(xué)校合作培育人才實(shí)例探討》等講座，參觀了臺科大系所及院校、明志科技大學(xué)校園，并聽了臺科大的一堂音樂欣賞公開課。

二、收獲與體會

（一）了解了臺灣的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)

通過教育部前常務(wù)次長周燦德博士所做的《技職教育之政策與人才培養(yǎng)》講座，了解了了解了臺灣的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)。首先，臺灣職業(yè)教育上下銜接，自成體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。職業(yè)技術(shù)教育體系包括高級職業(yè)學(xué)校、?？茖W(xué)校、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)、研究所。高級職業(yè)學(xué)校屬于高中階段職業(yè)技術(shù)教育，相當(dāng)于祖國大陸的中等職業(yè)學(xué)校，它招收初中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，修業(yè)年限一般為三年。高級職業(yè)學(xué)校以分類設(shè)置為原則，以“養(yǎng)成健全之基層技術(shù)人才”為目標(biāo)。?？茖W(xué)校，即?？坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，它以“教授應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)，養(yǎng)成實(shí)用專業(yè)人才”為目標(biāo)，它也是分類設(shè)置，并且按不同入學(xué)資格分設(shè)二年制、三年制和五年制。二年制專科學(xué)校招收對象為公私立高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者；三年制?？茖W(xué)校招收公私立普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者；五年制專科學(xué)校招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)屬本科層次的高等職業(yè)技術(shù)教育，它以“教授應(yīng)用科學(xué)及技術(shù)，養(yǎng)成高級實(shí)用技術(shù)人才”為目標(biāo)，分二年制、四年制。二年制招收專科學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試成績合格者；四年制招收高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試合格者。

其次，臺灣職業(yè)教育體系與大陸相比，還有一些明顯的區(qū)別：第一，專科學(xué)校在臺灣全部屬于職業(yè)技術(shù)教育體系，普通教育體系不存在?？茖W(xué)校。第二，本科層次的高等院校，在職教體系稱技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，在普通教育體系稱大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院。第三，和普通教育體系一樣，職業(yè)技術(shù)教育體系也存在研究生教育，培養(yǎng)碩士和博士。就我國高職而言，我們應(yīng)適時完備職業(yè)技術(shù)教育體系，消除將高職教育當(dāng)作一種層次的傾向，應(yīng)將高職教育視為高等教育的一種類型，逐步建立包括專科、本科、碩士、博士在內(nèi)的完整的高等職業(yè)教育體系，并打通各層次職業(yè)技術(shù)教育通道，使其上下科學(xué)銜接。

（二）了解了國立臺灣科技大學(xué)的基本情況

通過臺科大前校長陳希舜所做的《國立臺灣科技大學(xué)簡報(bào)》，了解了國立臺灣科技大學(xué)的基本情況。臺灣科技大學(xué)成立于一九七四年八月一日，為臺灣第一所技術(shù)職業(yè)教育高等學(xué)府。建校之目的，在因應(yīng)臺灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)迅速發(fā)展之需求，以培養(yǎng)高級工程技術(shù)及管理人才為目標(biāo)，同時建立完整之技術(shù)職業(yè)教育體系。學(xué)校占地44.5公頃，校本部位于臺北市基隆路四段四十三號，1982年成立博士班。

2001年在臺灣地區(qū)籌劃之研究型大學(xué)（大學(xué)研究所基礎(chǔ)教育重點(diǎn)改善計(jì)劃)中，成為全臺首批之9所大學(xué)之一。自2005年更在教育部門所推動“五年五百所頂尖大學(xué)”計(jì)劃下，遴選為適合發(fā)展成“頂尖研究中心”的11所研究型大學(xué)之一。

該校自1979年開始招收碩士班研究生，凡島內(nèi)、外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院相關(guān)學(xué)系畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位，或符合同等學(xué)力所規(guī)定資格者，都可以報(bào)考本校碩士班。此外，針對長期在社會就業(yè)且具碩士班報(bào)考資格人士，本校部分系所也設(shè)有碩士在職專班，提供回流教育管道。凡修畢各所規(guī)定學(xué)分，完成碩士論文并經(jīng)考試及格者授予碩士學(xué)位。

該校自1982年開始招收博士班研究生，招生對象為島內(nèi)、外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院獲得碩士學(xué)位、或符合同等學(xué)力所規(guī)定資格者皆可以報(bào)考。自2001年起部分系所也開始招收博士在職專班研究生。凡修畢各所規(guī)定學(xué)分，完成博士論文并經(jīng)考試及格者授予博士學(xué)位。

臺灣科技大學(xué)目前設(shè)有工程、電資、管理、設(shè)計(jì)、人文社會、精誠榮譽(yù)及智財(cái)學(xué)院等七個學(xué)院下設(shè)23個系，另設(shè)有臺灣建筑科技中心、企業(yè)聯(lián)合技術(shù)研發(fā)中心、研究中心和綜合性中心等4個研發(fā)中心。

臺灣科技大學(xué)至今各系所畢業(yè)校友已達(dá)約62,000人左右，畢業(yè)生出路包含留學(xué)繼續(xù)深造、在臺深造以及投身于產(chǎn)業(yè)界。由于實(shí)作經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)完備，工作態(tài)度認(rèn)真，畢業(yè)校友擔(dān)任政府要職、大學(xué)教授、大學(xué)校長及企業(yè)主管者眾多，深受各界的肯定。

依據(jù)《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2009年的世界大學(xué)排名調(diào)查，臺科大排名全世界第351名，在臺灣所有大學(xué)中排名第五，僅次于臺大，清大，成大及陽明，并且是臺灣唯一進(jìn)入世界四百大名校的科技大學(xué)。

依據(jù)《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2010年的亞洲大學(xué)排名調(diào)查，臺科大在亞洲大學(xué)排名前56名的大學(xué)。

（三）創(chuàng)新、彈性、規(guī)范、師資、激勵、氛圍 以上六個詞是本次臺灣行我的最大感受。1.創(chuàng)新（創(chuàng)意）通過本次的學(xué)習(xí)交流，本人最大的感受就是“創(chuàng)新”二字，無論是從各位教授、博士的講座，還是整個臺科大校園，都能感受大創(chuàng)新“創(chuàng)新（創(chuàng)意）”。

首先，教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新。在幾位教授的講座中都能感受到這一點(diǎn)。他們認(rèn)為，這個世界變得太快，隨著時代的進(jìn)步，學(xué)位會越來與不值錢，已經(jīng)失去了它的象征意義，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，面對的不僅僅是三年后，甚至更久。尤其是在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，很多在校所學(xué)的知識畢業(yè)時就已經(jīng)沒用了。所以，他們很多老師的教學(xué)理念是：“給他吃魚，不如教他釣魚”。要培養(yǎng)他們主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再鼓勵采用各種方式獲取信息。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡動手，引導(dǎo)學(xué)生動手，是他們最主要的教學(xué)方法。用臺科大營建系黃兆龍教授的話說“創(chuàng)新應(yīng)用于未來”，“聰明不是單項(xiàng)教的，要讓學(xué)生自己做，就會越來越聰明”。另外，在今天市場競爭日益激烈，學(xué)生未來走向社會，會面臨各種各樣的競爭，要在競爭中取得勝利，不僅要鞏固自己的實(shí)力，還要學(xué)會“合作”——一種新的競爭方式。臺科大建筑系施宣光教授所創(chuàng)的主動與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中提出，沒有競爭是不會有合作的，一個人的人格中影響最大的不是父母，而是同學(xué)，因?yàn)橐院笤谏鐣?，他們可能是合作對象，也可能是競爭對象?/p>

其次，正因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，學(xué)生更勇于創(chuàng)新。臺科大的學(xué)生先后在參加的世界級設(shè)計(jì)大賽中均取得了優(yōu)異的成績，就是因?yàn)樵从趧?chuàng)新。創(chuàng)新使他們提高學(xué)習(xí)積極性，減少上課打瞌睡，動手使他們知識味蕾越來越強(qiáng)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，恰逢臺科大校慶，所以學(xué)校舉辦了各種活動，其中就包括校園創(chuàng)意大賽。走在臺科大校園，到處可以看到學(xué)生忙碌的身影。包括自己創(chuàng)造的新型感應(yīng)式路燈、各種人文雕塑等，雖然很辛苦，但可以感受到，他們樂在其中。

2.彈性

臺科大在整個教育教學(xué)中都有很大的彈性，主要表現(xiàn)在對教師的評價(jià)、教師工作量考核、課程建設(shè)方式、教師授課方式、學(xué)生考核評價(jià)方式等方面。首先對老師的評價(jià)是從教學(xué)、研究、服務(wù)和輔導(dǎo)四個方面評價(jià)，除了對新進(jìn)教師有要求外，學(xué)校并不要求四項(xiàng)均衡發(fā)展，可以先自我評估，按照個人喜好進(jìn)行發(fā)展。其次，教師基本的工作量，以副教授為例，要求一學(xué)期每周兩門課，約6學(xué)時，但若與企業(yè)有合作計(jì)劃或要發(fā)表論文、出書等，可以減少基本工作量，這樣，就有更多的時間做科研了。第三，在課程建設(shè)上，臺科大每個系都設(shè)有系評教委員會和課程委員會，各課程委員會根據(jù)社會發(fā)展需求評估某課程是否需要再開或進(jìn)行升級發(fā)展。課程設(shè)置改變的時間沒有硬性規(guī)定，若老師覺得有必要更改，就可以向課程委員會提出申請，在經(jīng)過課程委員會討論，上報(bào)系里。課程委員會的成員主要由系里自行產(chǎn)生。第四，教師的授課方式上，學(xué)校沒有硬性規(guī)定，每個老師根據(jù)所授課程性質(zhì)及自身和學(xué)生的實(shí)際情況來定。對于實(shí)訓(xùn)課程，每個學(xué)生所做項(xiàng)目，要么是老師給出幾個課題，學(xué)生可以采用招標(biāo)的方式自由組合，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己找課題來做，這樣學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中會有很高的積極性，很開心。第五，對于學(xué)生的考核評價(jià)，學(xué)校也沒有硬性規(guī)定。每個老師根據(jù)具體情況來訂。

3.規(guī)范

除了在上述幾方面學(xué)校有很大的彈性以外，對學(xué)生管理方面卻十分規(guī)范。如專門有學(xué)生住宿管理規(guī)定，違反規(guī)定的，扣一定的分值，當(dāng)?shù)竭_(dá)某一標(biāo)準(zhǔn)，將勒令學(xué)生不準(zhǔn)在校住宿。在校園內(nèi)，學(xué)校不準(zhǔn)穿拖鞋等。在校園中張貼公告，必須附有“準(zhǔn)許張貼”的字條，上附有張貼起止時間和截止時間，截止時間后一日內(nèi)要求必須清除。

4.師資

強(qiáng)大的師資力量為職業(yè)人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。臺科大要求新進(jìn)教師的學(xué)歷必須在博士學(xué)位以上，并一進(jìn)入學(xué)校，就要提出啟動計(jì)劃，提出未來科研等方面的發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校將在資金等方面給予支持。另外，還會聘請大量企業(yè)師資力量，但沒有學(xué)歷要求，只要工作滿7年兼任講師，工作滿9年兼任助理教授。

5.激勵

首次是對教師的激勵。無論是臺科大，還是明志科技大學(xué)，都建立了一套獎勵辦法，激勵教師多做科研、發(fā)表論文、出書等。其次，對學(xué)生，鼓勵他們多動手，若在各種大賽中獲獎將給予獎勵。另外，取得證照不是學(xué)生畢業(yè)的硬性條件之一，而是對取得證照的學(xué)生按等級給予獎勵。

6.氛圍

有很強(qiáng)的人文、文明氛圍。他們通常把中國的傳統(tǒng)美德教育放在首位，無論是從校園，還是城市街道看，車輛一般都排列整齊，井然有序；校園環(huán)境衛(wèi)生也較為整潔，看不到隨地吐痰、亂扔臟物等不文明現(xiàn)象，學(xué)生服飾簡潔得體，舉止高雅，文明禮貌較好，學(xué)生上下電梯自覺排隊(duì)，公眾場合不大聲喧嘩，上扶梯自覺向右站，給趕路的人留有通道，吃完飯自覺將垃圾分類傾倒，收拾碗碟等，無疑顯示著中華民族的傳統(tǒng)美德。

第三篇：赴臺灣昆山科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)總結(jié)(袁夢醒)

赴臺灣昆山科技大學(xué)考察學(xué)習(xí)總結(jié)

袁夢醒

為提升我院專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)管理人員的教育教學(xué)理念和管理水平，7月14日—27日，我院組織20名專任教師和管理干部參加了由臺灣昆山科技大學(xué)舉辦的“教學(xué)管理人員研修班”, 我有幸成行。

昆山科技大學(xué)，簡稱昆山科大，是在創(chuàng)辦人李正合先生及其夫人閔蓉蓉女士的大力奔走下，于1965年擇地臺南市永康區(qū)而建。1991年8月增設(shè)商科后更名為“昆山工商?？茖W(xué)?！?。1996年8月，奉教育部核定第一批改制為技術(shù)學(xué)院，并附設(shè)?？撇?。2000年奉教育部核定改名為昆山科技大學(xué)。學(xué)校校區(qū)總面積為22.3公頃，現(xiàn)設(shè)6個學(xué)院：工程學(xué)院、信息科技學(xué)院、創(chuàng)意媒體學(xué)院、民生應(yīng)用學(xué)院、商業(yè)管理學(xué)院、國際學(xué)院。目前在校人數(shù)共1.4萬人，其中日間部有9000多人，進(jìn)修部（夜間和周末）有4000多人。教職員工600多人。

昆山科大校園寬廣、環(huán)境優(yōu)美、黌宮巍然，矗立南都，作育英才，蜚聲中外。多年來積極配合政府建立技職教育體系的政策，在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)健經(jīng)營、踏實(shí)辦學(xué)，兼顧大學(xué)教育與技職教育之整合，同時順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，依循產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，教授應(yīng)用科學(xué)及技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)具備人文精神內(nèi)涵的工程、管理、商業(yè)及設(shè)計(jì)高級人才，并積極推廣社會教育，提供業(yè)界專業(yè)人員在職進(jìn)修及研究發(fā)展機(jī)會，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，成為臺灣的一流科技大學(xué)。

昆山科技大學(xué)為我院此次培訓(xùn)安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn) 活動，主要由學(xué)生證照、競賽與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)、溝通管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、臺灣歷史文化與風(fēng)俗、臺灣職業(yè)教育制度、學(xué)生輔導(dǎo)與師生關(guān)系、教學(xué)品質(zhì)保證系統(tǒng)、校企合作和學(xué)校特色、教師專業(yè)評鑒等培訓(xùn)課程。

在分組專題研討中，我們分別與昆山科技大學(xué)機(jī)械工程、國際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)、電子工程、旅游管理、通識教育中心等專業(yè)的教師就專業(yè)背景、課程設(shè)置、專業(yè)計(jì)劃、師資配比、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式、教學(xué)管理等問題進(jìn)行了深度交流。學(xué)習(xí)到了昆山科技大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。

我們還參觀了崑山科技大學(xué)的圖書館、研發(fā)中心和部分實(shí)訓(xùn)室，參觀了臺灣統(tǒng)一企業(yè)臺南總部。

為期十四天的短期學(xué)習(xí)收益頗豐，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、臺灣的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)值得大陸借鑒學(xué)習(xí)

臺灣職業(yè)教育上下銜接，自成體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。職業(yè)技術(shù)教育體系包括高級職業(yè)學(xué)校、專科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)、研究所。高級職業(yè)學(xué)校屬于高中階段職業(yè)技術(shù)教育，相當(dāng)于大陸的中等職業(yè)學(xué)校，它招收初中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，修業(yè)年限一般為三年。高級職業(yè)學(xué)校以分類設(shè)置為原則，以“養(yǎng)成健全之基層技術(shù)人才”為目標(biāo)。?？茖W(xué)校，即?？坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，它以“教授應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)，養(yǎng)成實(shí)用專業(yè)人才”為目標(biāo)，它也是分類設(shè)置，并且按不同入學(xué)資格分設(shè)二年制、三年制和五年制。二年制?？茖W(xué)校招收對象為公私立高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者；三年制?？茖W(xué)校招收公私立普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者；五年制?？茖W(xué)校招 收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)屬本科層次的 高等職業(yè)技術(shù)教育，它以“教授應(yīng)用科學(xué)及技術(shù)，養(yǎng)成高級實(shí)用技術(shù)人才”為目標(biāo)，分二年制、四年制。二年制招收?？茖W(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試成績合格者；四年制招收高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試合格者。

臺灣職業(yè)教育體系與大陸相比，有一些明顯的區(qū)別：第一，專科學(xué)校在臺灣全部屬于職業(yè)技術(shù)教育體系，普通教育體系不存在?？茖W(xué)校。第二，本科層次的高等院校，在職教體系稱技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，在普通教育體系稱大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院。第三，和普通教育體系一樣，職業(yè)技術(shù)教育體系也存在研究生教育，培養(yǎng)碩士和博士。

參考借鑒臺灣的經(jīng)驗(yàn),我國應(yīng)適時完備職業(yè)技術(shù)教育體系，消除將高職教育當(dāng)作一種層次的傾向，應(yīng)將高職教育視為高等教育的一種類型，逐步建立包括專科、本科、碩士、博士在內(nèi)的完整的高等職業(yè)教育體系，并打通各層次職業(yè)技術(shù)教育通道，使其上下科學(xué)銜接。可喜的是這項(xiàng)改革大陸已經(jīng)破冰。

二、昆山科大的教育特色和發(fā)展策略值得我院學(xué)習(xí)和借鑒

經(jīng)過近50年的探索發(fā)展，昆山科大凝練成了自己鮮明的教育特色：

1、研究重于教學(xué)。

2、寬基礎(chǔ)、寬專業(yè)。

3、強(qiáng)大的資金投入。

4、關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)

學(xué)校的發(fā)展策略也是規(guī)范清晰:

1、組成研究群組，將專業(yè)研究導(dǎo)入教學(xué)、實(shí)作，引導(dǎo)學(xué)生專題研究。

2、成立院級研究中心，學(xué)生參與運(yùn)作，以培育學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3、校企深度合作, 學(xué)生在校期間即可廣泛了解、接觸、參與、服務(wù)企業(yè),鞏固學(xué)生的專業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

通過上述三個方面的運(yùn)作發(fā)展，將教學(xué)、研究及社會服務(wù)融為一體，相互為用，共同促進(jìn)發(fā)展。

三、昆山科大人的創(chuàng)新、關(guān)懷、激勵、修養(yǎng)令人欽佩

1、創(chuàng)新。通過本次的學(xué)習(xí)交流，我最大的感受就是“創(chuàng)新”二字，無論是從各位教授、博士的講座，還是整個昆山科大校園，都能感受創(chuàng)新二字。首先，教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新。在幾位教授的講座中都能感受到這一點(diǎn)。其次，教師的知識更新與時俱進(jìn)。第三，正因?yàn)槔蠋煹某珜?dǎo)和示范引領(lǐng)，學(xué)生更是勇于創(chuàng)新，昆山科大的學(xué)生先后在世界級設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異成績，就是源于創(chuàng)新。

2、關(guān)懷。昆山科大在整個教育教學(xué)管理中都有很大的彈性，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人性化設(shè)計(jì)和關(guān)懷。人主要表現(xiàn)在對教師的評價(jià)、教師工作量考核、課程建設(shè)方式、教師授課方式、學(xué)生考核評價(jià)方式等方面。首先對老師的評價(jià)是從教學(xué)、研究、服務(wù)和輔導(dǎo)四個方面評價(jià)，除了對新進(jìn)教師有要求外，學(xué)校并不要求四項(xiàng)均衡發(fā)展，可以先自我評估，按照個人喜好進(jìn)行發(fā)展。其次，教師基本的工作量，以副教授為例，要求一學(xué)期每周6學(xué)時，但若與企業(yè)有合作計(jì)劃或要發(fā)表論文、出書等，可以減少基本工作量，這樣，就有更多的時間做科研。第三，教師的授課方式，學(xué)校沒有硬性規(guī)定，每個老師根據(jù)所授課程性質(zhì)及自身和學(xué)生的實(shí)際情況而定，給教師以充分的自由和尊重。對于實(shí)訓(xùn)課程，每個學(xué)生所做項(xiàng)目，要么是老師給出幾個課題，學(xué)生可以采用招 標(biāo)的方式自由組合，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己找課題來做，這樣學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中會有很高的積極性。

3、激勵。昆山科大建立了一套完善的獎勵機(jī)制。首先是對教師的獎勵，激勵教師多做科研、發(fā)表論文、出書等。其次，對學(xué)生，鼓勵他們多動手，若在各種大賽中獲獎將給予獎勵。另外，取得證照不是學(xué)生畢業(yè)的硬性條件之一，而是對取得證照的學(xué)生按等級給予獎勵。

在21世紀(jì)的今天，自由、民主、人性、激勵、規(guī)范的管理模式深入人心，壓制、命令、隨意、苦行僧式的管理只會引起員工心理上的反感和行動上的應(yīng)付，積極性是靠調(diào)動而不是擠壓。昆山科大深諳此道，設(shè)計(jì)出一整套完善規(guī)范的激勵機(jī)制以最大程度地調(diào)動師生員工的積極性和主動性。

4、修養(yǎng)。昆山科大有很強(qiáng)的人文氣息。他們通常把中國的傳統(tǒng)美德教育放在首位，校園環(huán)境整潔，看不到隨地吐痰、亂扔臟物等不文明現(xiàn)象；領(lǐng)導(dǎo)平易近人、老師熱情敬業(yè)；學(xué)生服飾簡潔得體，舉止高雅，文明禮貌較好，學(xué)生上下電梯自覺排隊(duì)，公眾場合不大聲喧嘩；車輛一般都排列整齊，井然有序。

我們從干凈的馬路、整潔的教室到肅穆的雕像、辛勤的教師、甚至廁所里的溫馨提示處處感受到昆山科大人的修養(yǎng)和自律。

四、海峽兩岸同根同源，期許祖國完全統(tǒng)一

海峽兩岸共同傳承著中華文明，在很多方面有著天然的親近感和認(rèn)同感。在昆山科大我們處處感受到師生員工的熱情友好。置身在臺 南的大街小巷仿佛置身于祖國大陸的某個江南水鄉(xiāng)，沒有絲毫的陌生和不適，臺南的居民也是熱情真誠，讓我們深深感受到兩岸同胞的同根同宗同源，對祖國的完全統(tǒng)一充滿期待和信心。但是不容諱言某些方面還有誤導(dǎo)與誤解，尚需加強(qiáng)溝通。希望繼續(xù)透過昆山科技大學(xué)這扇交流之窗，密切兩校往來，加深師生友誼，傳承并發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，共同架起兩校文化交流學(xué)習(xí)的橋梁。

第四篇：申請赴臺交流學(xué)習(xí)理由（范文模版）

申請赴臺交流學(xué)習(xí)理由：

本人是xx院xx級xx專業(yè)xx班學(xué)生，在校期間學(xué)業(yè)成績合格，綜合素質(zhì)良好，能夠積極參與各類社會實(shí)踐活動，曾獲xx榮譽(yù)。富有組織能力、溝通能力和服務(wù)社會的責(zé)任意識。

本人將服從學(xué)校的安排，自愿到交流學(xué)校相關(guān)專業(yè)插班學(xué)習(xí)，承諾學(xué)習(xí)期滿后按期返回xx學(xué)院繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

本人的家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，有能力自行支付往返交通費(fèi)、學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)及其它雜費(fèi)。

特此申請！

子女參加“西安文理學(xué)院與臺灣地區(qū)高等院校教育交流項(xiàng)目”

申請書

作為貴校學(xué)生xx的家長,本人同意我女兒申請“西安文理學(xué)院與臺灣地區(qū)高等院校教育交流項(xiàng)目”

1．本人已閱讀《西安文理學(xué)院關(guān)于選拔2011年赴臺灣地區(qū)高校交流生的通知》文件精神，同意子女申請；

2．本人承諾將教育子女在赴臺期間：

（1）不做涉及政治敏感問題、無科技涉密問題及無知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題等事情。

（2）教育子女如果在臺期間參加有關(guān)活動，申明無“兩個中國”或“一中一臺”問題。

（3）作為學(xué)生家長已閱讀了西安文理學(xué)院赴臺申報(bào)程序的有關(guān)規(guī)定，理解并同意按規(guī)定內(nèi)容執(zhí)行，并將按規(guī)定購買境外意外傷害保險(xiǎn)和緊急救援險(xiǎn)。

3.本人家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，有能力自行支付學(xué)生往返交通費(fèi)、學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)及其它雜費(fèi)。

4、愿意安排子女到交流學(xué)校相關(guān)專業(yè)插班學(xué)習(xí)，期滿后返回本校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

申請人：

日期：

第五篇：赴臺感想

臺灣僑光科技大學(xué)

交流學(xué)習(xí)心得

旅游與公共管理學(xué)院 文秘專業(yè)1401班 趙琪銘

一轉(zhuǎn)眼，短暫的學(xué)習(xí)結(jié)束了，從臺灣回來到現(xiàn)在，我的腦海里依然揮之不去的是寶島那段難忘的經(jīng)歷和難尋的情誼。第一次有機(jī)會來到臺灣，第一次感受到了祖國寶島的美和寶島人民的熱情，心中感慨萬分。

清楚的記得15年9月懷揣著激動的心情我們一行人到達(dá)寶島臺灣，晚上在學(xué)校附近的夜市購買生活的必需品，逛了以前在臺灣電視劇上十分有名的夜市，我們對周圍的一切充滿了好奇。

學(xué)校里，陸生輔導(dǎo)組的老師對我們十分的友好，經(jīng)常對我們噓寒問暖，關(guān)心我們在臺灣的生活是否習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)上，臺灣的任課老師會對我們陸生格外的照顧，經(jīng)常在課堂上，下課時會拉我們詢問上課是否有聽懂，不懂得可以問老師或者同學(xué)，有時候做活動的時候他會把我們分進(jìn)臺灣生的組，方便我們學(xué)習(xí)，增加兩岸學(xué)生的交流。

我所選的科目印象最深的是企劃與寫作，任課老師是一個十分細(xì)心的男老師，他很和藹。印象中開學(xué)的第一堂課他就和我們說，他的課不像別的課只是單純的講知識，更多的是實(shí)際操作。他帶我們?nèi)フ没氖ブ菃⒅侵行膱?bào)佳音，在幼兒園的小朋友面前跳舞，嬉戲。圣智啟智中心是一個臺灣政府資助的一個殘障兒童的教育機(jī)構(gòu)，里面的孩子大多數(shù)都是智力上有所缺陷的。在圣誕節(jié)那天，通過我們帶著孩子們?nèi)フ没拇蠼中∠锇l(fā)圣誕糖果，送圣誕祝福，讓這些殘障兒童有更多的機(jī)會去接觸學(xué)校以外的人，讓他們在送糖果的過程中，分享快樂，感受快樂，感受到這社會上人們的善意。我很榮幸，在去臺灣讀書的時候有機(jī)會參與這樣有意義的事情。雖然這些孩子在智力上有所缺陷，但他們也是能懂得善與愛，一整天的接觸，在離別的時候，我看到了孩子們眼中的淚水，我相信他們感受到了通過我們這次活動想傳遞給他們的愛。

臺灣的學(xué)校，他們的課余生活十分的豐富，有各種各樣的社團(tuán)，他們的社團(tuán)辦的十分的有聲有色，每周都有社課，剛開學(xué)的時候7個社團(tuán)會組織起來一起去游玩，加速成員之間的互相認(rèn)識，每到節(jié)日例如鬼節(jié)，圣誕節(jié)，元旦節(jié)，學(xué)校都會舉辦各種各樣的活動。學(xué)校的周年慶他們也會開校園演唱會請當(dāng)?shù)氐拿餍沁^來表演。

在學(xué)習(xí)之余，我們也會趁著周末去臺灣的各個角落游玩，感受海峽外的大好時光。我們在阿里山看日出，南投泡溫泉，東海大聽圣誕的鐘聲，墾丁大街上騎電動車，101大樓看跨年演出和焰火表演。這四個月所發(fā)生的一切現(xiàn)在想來仿佛昨天剛剛發(fā)生。很感謝學(xué)校給我這個機(jī)會感受不一樣的風(fēng)土人情！

寶島人民很文明禮貌。臺灣同胞給我的感覺除了熱情之外，更多的是文明禮貌。這里的高程度文明不僅表現(xiàn)在人們的心中也滲透在每一個角落。在這里還有一個現(xiàn)象是在大陸很少見到的，那就是公車文明。因?yàn)樽〉牡胤诫x學(xué)習(xí)地方有一點(diǎn)距離，加上出入也需要搭公車，學(xué)校組織我們?nèi)ト赵绿队^光 我發(fā)現(xiàn)在這里的公車都是先下后上，有秩序的排隊(duì)，在這里永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會有人和你擠公車。臺灣幾乎每輛公交車車上都有“博愛座”，這些座位會一直為有需要的人留著，一般不會有人占用，在臺灣這半個月，我在公車上就沒坐過座位，只要看到年長的人，都會很自覺的讓座。公車上的人講話也很小聲，也沒有吃東西的，怕影響到其他乘客。在商場，捷運(yùn)站走自動扶梯的時候，你會發(fā)現(xiàn)人們一般都站在扶梯的右側(cè)，左側(cè)空出來給那些著急趕路的人走，為他人留下方便。捷運(yùn)站等捷運(yùn)的時候，大家也是很自覺的站好一排隊(duì)伍，遵循先下后上的原則，十分的有秩序。走在路上，時不時會有一些同胞們和我們打招呼，在住處來回進(jìn)出，幾乎每次都要打三四次招呼，臺灣人民的文明禮貌可見一斑。

臺灣人民很注意環(huán)保，這里的街道很干凈，很少有亂丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生。即使是繁忙的夜市，人來人往，但你基本上不會在地上看到垃圾，人們往往把吃完垃圾袋玲在手上，看到垃圾桶再將它分類好依次放入。這樣的好習(xí)慣應(yīng)該是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

地點(diǎn)：彰化目的：與圣智啟智中心的孩子報(bào)佳音