第一篇：6.21中小學培訓意見

關于參加初中、小學培訓的安排意見

學區中學、各小學：

現將松山區教研室關于初中組《真正走進常態的教育科研》主題培訓、小學組《趙謙詳“敬業、創業、樂業---我的成長之路》主題培訓安排意見下發給你們，請按要求做好安排，并嚴格做出部署，保證培訓效果。

一、培訓時間：

初中組：6月21日（周五）上午8：00---11：30，報到時間7：30開始；小學組：6月21日（周五）下午2：30---6：00，報到時間1：30開始。

二、參訓人數分配：

初中組：學區中心校：3人；學區中學（自校選派）：12人。

小學組：哈小7人；波小4人；太小3人；川小3人；橫小2人；

各校要本著多給青年教師和一線校內骨干教師機會的原則，各校自主選派，五月份參加“松山區小學教師高級研修班”培訓的教師可不參加。各校至少有一名領導帶隊。

三、車輛安排自行安排

四、安全保障：各校一定要統籌安排，做好提前安全教育，保障外出參訓安全，保障校內秩序井然。

五、訓后深化工作安排：

1、各校要確保培訓質量，認真、守時參訓，做好相關記錄、寫好相

關體會。

2、建立培訓檔案：本參訓安排意見、本校參訓人員名單、參訓人培

訓記錄復印件、參訓人培訓體會。裝訂一冊。

學區中心校教導處

2013.6.18

第二篇：中小學骨干教師國家級培訓指導意見

中小學骨干教師國家級培訓指導意見

（修 改 稿）

對萬名中小學及職業學校骨干教師進行培訓是“跨世紀園丁工程”的一項重要內容。其中，中小學骨干教師國家級培訓由教育部師范教育司組織實施，具備條件的師范院校和綜合大學承擔具體培訓任務。為保證培訓質量，現對這項工作提出以下指導意見：

一、指導思想 以鄧小平教育理論為指導，以國家教育政策法規為依據，根據全面實施素質教育的要求，不斷探索教師專業化發展規律，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，開展優質、高效的培訓工作。

二、培訓目標 通過培訓，使培訓對象能自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；在思想政治與職業道德方面加強修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高；增強創新精神和改革意識；在全面推進素質教育中發揮示范和輻射作用，逐步成為中小學教育教學專家。通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。

2、提高學科的專業素養，了解本學科及中小學課程發展動態。

3、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究。

4、掌握現代教育技術，能適應信息化社會對教育教學改革發展的要求。

5、提高自我反思、自主發展能力，在實施素質教育過程中形成鮮明的教育教學風格，在當地教育教學改革中發揮示范作用。

三、培訓內容與形式

（一）培訓內容 中小學骨干教師國家級培訓的培訓內容由三個板塊組成：理論與技能學習，實踐與考察，教育科學研究。三個板塊的權重迷4:3:3。

1、理論與技能學習，包括師德教育，教育科學理論，學科基礎知識的更新與擴展，學科教學理論和方法，現代教育技術應用等。

2、實踐與考察，包括考察中小學校，授課評課，參加學術活動，組織專題論壇等。

3、教育科學研究，包括教育科研理論和方法，課題的選擇與確定，研究方案的設計與執行，研究報告（論文）的撰寫，結題答辨。

（二）培訓形式

1、采取理論學習——教育教學實踐與考察——教育科學研究相結合等具體形式，力爭做到理論與實踐面授與網上學習相結合。

2、采用集中學習與分散研修相結合的方式。集中學習采取講授、研討和考察等方式；分散研修采取導師指導下的個人自修、課題研究等方式。強調培訓對象的自主學習、研究和實踐，教學相長，交流互動。

3、每期培訓分為3個階段： 第一階段，重點為集中進行理論和技能學習（11周），同時進行教學實踐、開展教育考察和科研選題立項等。第二階段，重點為分散開展教育科研，完成課題研究（約40周），時結合課題自學理論以及進行教育實踐。第三階段，重點為集中總結，結題答辯和成果驗收（1周）。

（三）考核與認定

1、骨干教師國家級培訓的考核內容由課程考核、教育教學實踐研究能力考核和課題成果驗收三方面組成，由培訓單位匯總形成考核結論。

2、培訓對象綜合考核合格者，由教育部頒發《中小學骨干教師國家級培訓合格證書》。

四、培訓單位 有條件的師范大學、教育學院及綜合大學向教育部申請承擔培訓的任務與名額，由教育部認定培訓單位資格，接受教育部師范教育司的委托承擔中小學骨干教師國家級培訓任務。各省（區、市）教育主管部門要配合培訓單位開展培訓工作，為國家級培訓提供教學實踐基地。

五、組織管理

1、中小學骨干教師國家級培訓工作由教育部師范教育司統一領導。

2、培訓單位負責制主要和實施學科培訓計劃，做好組織管理和后勤保障工作，接受培訓工作的評估指導。

3、各省（區、市）教委師范處負責協調本地區骨干教師國家級培訓的對象選拔、組織和管理使用。

4、骨干教師的國家級培訓實行“滾動式”管理，淘汰不能勝任學習的培訓對象。

5、骨干教師國家級培訓，實行培訓單位和地方共同負責制。當地教育行政部門和任職學校要為骨干教師進行課題研究和教學實踐提供條件保障。

第三篇：蘇州市中小學班主任培訓工作實施意見

蘇州市中小學班主任培訓工作實施意見

2007-10-9 單位:信息中心作者:關鍵字:該文章已被瀏覽11014次！【字體大小: 小 中 大】

各市、區教育局（教育文體局、文教局），市直屬中小學、職業學校、特殊教育學校，代管學校：

依據教育部《關于中小學班主任培訓工作意見》、省教育廳《關于實施江蘇省中小學班主任培訓計劃的通知》，提出全市中小學（含中等職業學校、特殊教育學校，下同）班主任培訓工作實施意見。

一、指導思想

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。建立中小學班主任培訓制度，開展中小學班主任全員培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力和水平，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。

二、目標與任務

1.建立中小學班主任崗位培訓制度。自2007起，凡擔任中小學班主任的教師，均需接受班主任崗位培訓。其中，新任班主任的上崗不少于30學時，在崗班主任培訓每年20學時，列入教師繼續教育管理范疇。

2.構建班主任培訓體系。班主任培訓分為新任班主任上崗培訓、在崗班主任專題培訓和骨干班主任高級研修培訓三個層次。新任班主任上崗培訓屬于班主任工作技能培訓，原則上由教育行政部門委托教師教育機構組織實施。在崗班主任培訓一般由任職學校組織校本培訓，但每應參加一次由教師教育機構（或教育行政部門委托其他專門機構）實施的專題培訓。骨干班主任研修培訓應以各級各類優秀班主任為實施對象、以提高理論水平和研究能力為目標，重點是培養思考型班主任。

3.確立班主任培訓工作原則。班主任培訓工作的原則是針對性、實效性、創新性。班主任培訓要針對小學、初中和高中不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，設計培訓內容。培訓中，要從班主任實際需要出發，面向中小學班級管理和學生思想教育的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學；要針對中小學教師在職學習的特點，采取短期集中培訓與校本培訓相結合等靈活多樣的方式進行，不斷提高培訓工作的效率和質量。

四、培訓的內容與形式

班主任培訓以加強班主任人格修養和基本技能、專業能力建設為主要內容，以校本培訓為基

礎，以學習、交流和研究為主要形式，目的在于全面提高班主任綜合素質和專業能力。

班主任培訓內容主要包括：學校德育法規政策、班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理等相關專題，以及學生工作熱點問題研究等。

班主任參加培訓且考核成績合格的，依規定記入繼續教育學時。

五、培訓組織

中小學班主任培訓工作由各級教育行政部門組織和教師教育機構及教師任職學校分工負責。

市教育行政部門的主要職責是：依據國家和上級教育部門有關要求，制定并組織實施本區域班主任培訓工作規劃，指導縣級市和區的班主任培訓工作；組織指導并督促檢查直屬學校班主任校本培訓工作；依托教師教育和教育學術機構，舉辦班主任高級專題培訓和市級骨干班主任高級研修培訓；組織優秀班主任參加省級及以上專門培訓。

各市和區教育行政部門的主要職責是：制訂并組織實施本區域中小學班主任培訓規劃，組織并委托有關教師教育機構開展新任班主任上崗培訓、在崗班主任專題培訓和骨干研修培訓；指導和監督班主任校本培訓工作；根據上級教育行政部門安排，推薦優秀班主任參加市級以上骨干培訓。

中小學校的主要職責是：制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，進行班主任培訓學時登記等。

中小學班主任培訓經費采用財政投入為主、多渠道籌措的方法解決。費用報銷參照中小學教師繼續教育經費管理辦法執行。

中小學班主任培訓工作采取教育行政主管與專業指導相結合的形式，充分發揮教育科研部門、教師培訓機構和教育學術團體的智力支持作用，鼓勵教師教育機構到中小學校指導班主任校本培訓工作，為班主任隊伍專業化建設的順利實施提供專業指導。

第四篇：關于大力加強中小學教師培訓工作的意見

教育部師范教育司負責人就《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》答記者問

日前，教育部印發了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，對新一輪中小學教師全員培訓工作作出了總體部署和安排。教育部師范教育司負責人就有關問題回答了記者的提問。

問：請簡要介紹《意見》出臺的背景和意義。

答：大力加強教師培訓，是貫徹落實全國教育工作會議和教育規劃綱要的一項重要舉措，是深入實施素質教育、全面提高教育質量的必然要求，也是廣大中小學教師專業化成長的內在需求和愿望。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，教師培訓發展不平衡，特別是農村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強。教育規劃綱要對中小學教師隊伍建設提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，是新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。

《意見》明確了新時期教師培訓工作的基本思路和主要任務，在培訓模式、培訓制度、培訓體系、組織保障等方面提出了新要求、新舉措，將有力推動中小學教師全員培訓的開展，促進教師培訓在新的歷史起點上取得新突破，這對于建設高素質專業化教師隊伍，促進教育公平，提高教育質量將產生重要作用。問：新時期開展中小學教師培訓工作的總體要求是什么？

答：貫徹落實教育規劃綱要，圍繞教育改革發展的中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，構建開放靈活的教師終身學習體系，按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、務求實效”的原則，完善教師培訓制度，創新培訓模式機制，堅持全員培訓與骨干研修，遠程培訓與集中培訓，脫產進修與校本研修，境內培訓與境外研修，非學歷培訓與學歷提升相結合，有計劃地開展中小學教師全員培訓，全面提高教師隊伍整體素質。

問：當前和今后一個時期教師培訓工作的目標和主要任務是什么？

答：新時期中小學教師培訓工作的總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地有目的有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓。主要任務包括：一是以農村教師為重點，開展多樣化的教師全員培訓。著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。二是以中青年教師為重點，努力提升教師學歷水平。重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過多種途徑提高學歷水平。三是以師德教育為重點，增強教師教書育人的責任感和能力水平。四是以實施“國培計劃”為抓手，發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用，推動大規模教師培訓的開展。

問：在創新教師培訓模式、提高培訓質量方面，《意見》提出了哪些新要求和措施？

答：《意見》提出五個方面的重要舉措：一是創新培訓模式。采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓等多種有效途徑進行教師培訓。二是優化培訓內容。加強教師培訓需求調研。以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，提高教師培訓的針對性和實效性。三是改進培訓方式方法。倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學。四是開展教師遠程培訓。充分發揮現代遠程教育手段作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規模教師培訓。五是建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業發展。

問：在完善教師培訓制度、創新培訓機制方面，《意見》有哪些新要求？答：一是完善五年一周期的教師培訓制度。強調規范教師培訓證書和教師培訓檔案管理，實現教師培訓管理的信息化、制度化。二是建立教師培訓學分管理制度。將教師培訓學分作為教師資格再注冊的必備條件；探索建立非學歷培訓與學歷教育學分互認機制。三是建立教師培訓機構資質認證制度。制定教師培訓機構資質認證標準，進行資質認證。四是實行教師培訓項目招投標機制。通過招投標，競爭擇優遴選具備資質的培訓機構承擔項目。五是強化教師培訓質量監管。建立培訓質量評估機制和體系，加強培訓過程評價和績效評估。

問：在加強教師培訓能力建設方面，《意見》提出了哪些舉措？

答：一是發揮師范院校在教師培訓方面主體作用。鼓勵綜合大學和社會教育機構參與，構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。二是推進全國教師教育網絡聯盟計劃。發揮遠程教育優勢，政府、高校、專業機構、中小學分工合作，構建“天網”“地網”“人網”相結合的教師培訓公共服務體系。三是發揮區縣教師培訓機構的服務與支撐作用。推進縣級教師進修學校與相關機構的整合，形成區域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修中發揮組織與服務作用。四是加強教師培訓師資隊伍建設。建設素質優良、結構合理的培訓者隊伍，遴選高水平專家和一線優秀教師組建培訓專家庫，加強教師培訓團隊研修。五是加強培訓課程資源建設。采取政府購買、組織開發、引進等多種方式，促進優質培訓資源共建共享，建設優質培訓資源庫。

問：對各地貫徹落實《意見》有何要求？

答：各地要認真貫徹落實全國中小學教師培訓暨“國培計劃”啟動實施工作會議精神，高度重視教師培訓工作，將《意見》各項工作要求落到實處。一要加強教師培訓工作的組織領導。各地要統籌規劃和管理本地區項目實施工作，建立健全工作機制，相關職能部門明確責任，密切配合，形成合力。二要做好教師培訓規劃。要將中小學教師培訓納入地方教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。

省級教育行政部門要做好中小學教師培訓的規劃，市縣級教育行政部門要制訂教師培訓實施計劃，中小學校要按照國家有關規定，有計劃地安排教師參加培訓。三要創新培訓模式，保證培訓質量。充分發揮遠程教育優勢，將集中培訓與遠程培訓相結合，改進培訓方式方法，加強培訓的針對性和實效性。四要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實教育規劃綱要提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。按照“學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

第五篇：教師(2011)1號 關于大力加強中小學教師培訓工作的意見

教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見

教師〔2011〕1號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，建設高素質專業化教師隊伍，現就當前和今后一個時期進一步加強中小學教師培訓工作提出如下意見。

一、高度重視中小學教師培訓，全面提高教師隊伍素質

1．教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，教師培訓發展不平衡，特別是農村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強。教育規劃綱要對中小學教師隊伍建設提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，是新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。

2．新時期中小學教師培訓的總體要求是：貫徹落實教育規劃綱要，圍繞教育改革發展的中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化，建設人力資源強國提供師資保障。

要按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”的原則，完善培訓制度，統籌城鄉教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產進修與校本研修相結合，境內培訓和境外研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

二、緊緊圍繞新時期教育改革發展的中心任務，開展中小學教師全員培訓 3．當前和今后一個時期中小學教師培訓工作的總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓；選派1萬名優秀骨干教師海外研修培訓；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓、學術交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業化水平。

4．以農村教師為重點，有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。全員培訓要按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。

新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。

在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。每五年累計培訓時間不少于360學時。

骨干教師研修提高：重點是幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。

要加強農村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。加強民族地區雙語教師培訓。適應教育現代化和教育信息化的新要求，進一步推進“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。

5．以中青年教師為重點，努力提升教師學歷水平。在有計劃地補充優質師資的同時，重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育。到2012年，小學教師學歷逐步達到專科以上水平，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。在職教師進行學歷進修，應堅持學用一致、學以致用的原則。

6．以師德教育為重點，增強教師教書育人的責任感和能力水平。大力加強師德教育。重視教師職業理想和職業道德教育，將師德教育作為教師培訓的重要內容。學習貫徹《中小學教師職業道德規范》。創新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師考核的重要內容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。

大力加強班主任教師培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

7．以實施“國培計劃”為抓手，推動大規模教師培訓的開展。進一步加大支持力度，實施中小學教師國家級培訓計劃（“國培計劃”），發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用。“國培計劃”包括優秀骨干教師示范性培訓、中西部農村教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、班主任教師培訓等重要項目。通過實施“國培計劃”，為各地推進教育改革發展和開展教師培訓輸送一批“種子”教師；探索創新教師培訓模式，開發教師培訓優質資源，建設教師培訓重點基地；為中小學教師特別是中西部農村教師創造更多更好的培訓機會，提供優質培訓服務。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據當地實際，制定教師培訓規劃，組織實施中小學教師全員培訓。

三、創新教師培訓模式方法，提高教師培訓質量

8．積極創新培訓模式。適應教學方式和學習方式的變化，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。

9．不斷優化培訓內容。加強教師培訓需求調研。根據實施素質教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。

10.努力改進培訓方式方法。改進教師培訓的教學組織方式，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，在培訓課程內容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。11．積極開展教師遠程培訓。適應現代信息技術迅猛發展的新形勢，充分發揮現代遠程教育手段在教師培訓中的作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規模的教師培訓。

12．建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業發展。

四、完善教師培訓制度，促進教師不斷學習和專業發展

13．完善五年一個周期的教師培訓制度。規范教師培訓證書制度。建立教師培訓管理檔案，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。

14．建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內，需修滿規定學分（學時）的培訓課程。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據。

15．建立教師培訓機構資質認證制度。制定教師培訓機構資質認證標準。省級教育行政部門組織實施教師培訓機構資質認證。經省級以上教育行政部門認定資質的培訓機構所實施的教師培訓項目，方可記入教師培訓學分管理檔案。

16.實行教師培訓項目招投標制。堅持“公開、公平、公正”的原則，擇優遴選具備資質的培訓機構承擔培訓項目，確保培訓機構公平參與、規范運作、能進能出，形成教師培訓機構競爭擇優機制。

17．強化教師培訓質量監管。建立教師培訓質量評估機制，完善教師培訓質量評估體系，加強項目過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。

五、加強教師培訓能力建設，建立健全教師培訓支持服務體系

18.充分發揮師范院校在教師培訓方面的主體作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設一批高水平的教師培訓基地。鼓勵具備資質的社會教育機構參與教師培訓。積極開展教師培訓國際合作項目。構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。

19．深入推進全國教師教育網絡聯盟計劃。充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育手段優勢，加強政府、高校、教師培訓專業機構、中小學校分工合作，構建開放兼容、資源共享、規范高效、覆蓋全國城鄉、“天網”“地網”“人網”相結合的中小學教師培訓公共服務體系，更好地滿足教師多樣化的學習需求。

20．充分發揮區縣教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進區縣級教師培訓機構改革建設，促進縣級教師進修學校與相關機構的整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協調、服務支持等方面發揮重要作用。

21．加強教師培訓師資隊伍建設。按照專兼結合的原則，建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度。建立教師培訓項目專家庫。遴選高水平專家和一線優秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優秀教師擔任兼職教師。加強教師培訓團隊 6 研修，每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。

22．加強培訓課程資源建設。采取政府購買、組織開發、引進等方式，形成多樣化的優質培訓課程資源。實施教師培訓精品課程資源建設計劃。建立優質教師培訓課程資源庫，促進優質培訓資源共建共享。完善優質課程資源評審與推薦制度。經教育部授權組織評審并推薦的優質教師培訓課程資源，方可在全國范圍推薦使用。經省級教育行政部門授權組織評審的教師培訓課程資源，方可在本地區范圍推薦使用。

六、加強組織領導，為教師全員培訓提供有力保障

23．切實加強教師培訓工作的組織領導。各地教育行政部門、各級各類學校要高度重視中小學教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將中小學教師培訓納入地方教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。省級教育行政部門要做好中小學教師培訓的規劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促本地區教師培訓工作；市縣級教育行政部門要制訂教師培訓實施計劃，落實培訓經費，加強組織協調管理，確保教師培訓計劃落到實處。中小學校要按照國家有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執行教師培訓學分登記制度，為教師學習進修提供支持和幫助。

24．加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實教育規劃綱要提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為 主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

各地要根據本意見精神，結合當地實際，制定具體實施意見。

二○一一年一月四日

中央政府門戶網站 www.tmdps.cn 2011年01月06日

來源：教育部網站

教育部師范教育司負責人

就《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》答記者問

日前，教育部印發了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，對新一輪中小學教師全員培訓工作作出了總體部署和安排。教育部師范教育司負責人就有關問題回答了記者的提問。

問：請簡要介紹《意見》出臺的背景和意義。

答：大力加強教師培訓，是貫徹落實全國教育工作會議和教育規劃綱要的一項重要舉措，是深入實施素質教育、全面提高教育質量的必然要求，也是廣大中小學教師專業化成長的內在需求和愿望。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，教師培訓發展不平衡，特別是農村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強。教育規劃綱要對中小學教師隊伍建設提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，是新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。

《意見》明確了新時期教師培訓工作的基本思路和主要任務，在培訓模式、培訓制度、培訓體系、組織保障等方面提出了新要求、新舉措，將有力推動中小 學教師全員培訓的開展，促進教師培訓在新的歷史起點上取得新突破，這對于建設高素質專業化教師隊伍，促進教育公平，提高教育質量將產生重要作用。

問：新時期開展中小學教師培訓工作的總體要求是什么？

答：貫徹落實教育規劃綱要，圍繞教育改革發展的中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，構建開放靈活的教師終身學習體系，按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、務求實效”的原則，完善教師培訓制度，創新培訓模式機制，堅持全員培訓與骨干研修，遠程培訓與集中培訓，脫產進修與校本研修，境內培訓與境外研修，非學歷培訓與學歷提升相結合，有計劃地開展中小學教師全員培訓，全面提高教師隊伍整體素質。

問：當前和今后一個時期教師培訓工作的目標和主要任務是什么？

答：新時期中小學教師培訓工作的總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地有目的有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓。主要任務包括：一是以農村教師為重點，開展多樣化的教師全員培訓。著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。二是以中青年教師為重點，努力提升教師學歷水平。重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過多種途徑提高學歷水平。三是以師德教育為重點，增強教師教書育人的責任感和能力水平。四是以實施“國培計劃”為抓手，發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用，推動大規模教師培訓的開展。

問：在創新教師培訓模式、提高培訓質量方面，《意見》提出了哪些新要求和措施？

答：《意見》提出五個方面的重要舉措：一是創新培訓模式。采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓等多種有效途徑進行教師培訓。二是優化培訓內容。加強教師培訓需求調研。以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，提高教師培訓的針對性和實效性。三是改進培訓方式方法。倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學。四是開展教師遠程培訓。充分發揮現代遠程教育手段作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規模教師培訓。五是建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業發展。

問：在完善教師培訓制度、創新培訓機制方面，《意見》有哪些新要求？

答：一是完善五年一周期的教師培訓制度。強調規范教師培訓證書和教師培訓檔案管理，實現教師培訓管理的信息化、制度化。二是建立教師培訓學分管理制度。將教師培訓學分作為教師資格再注冊的必備條件；探索建立非學歷培訓與學歷教育學分互認機制。三是建立教師培訓機構資質認證制度。制定教師培訓機構資質認證標準，進行資質認證。四是實行教師培訓項目招投標機制。通過招投標，競爭擇優遴選具備資質的培訓機構承擔項目。五是強化教師培訓質量監管。建立培訓質量評估機制和體系，加強培訓過程評價和績效評估。

問：在加強教師培訓能力建設方面，《意見》提出了哪些舉措？

答：一是發揮師范院校在教師培訓方面主體作用。鼓勵綜合大學和社會教育機構參與，構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。二是推進全國教師教育網絡聯盟計劃。發揮遠程教育優勢，政府、高校、專業機構、中小學分工合作，構建“天網”“地網”“人網”相結合的教師培訓公共服務體系。三是發揮區縣 教師培訓機構的服務與支撐作用。推進縣級教師進修學校與相關機構的整合，形成區域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修中發揮組織與服務作用。四是加強教師培訓師資隊伍建設。建設素質優良、結構合理的培訓者隊伍，遴選高水平專家和一線優秀教師組建培訓專家庫，加強教師培訓團隊研修。五是加強培訓課程資源建設。采取政府購買、組織開發、引進等多種方式，促進優質培訓資源共建共享，建設優質培訓資源庫。

問：對各地貫徹落實《意見》有何要求？

答：各地要認真貫徹落實全國中小學教師培訓暨“國培計劃”啟動實施工作會議精神，高度重視教師培訓工作，將《意見》各項工作要求落到實處。一要加強教師培訓工作的組織領導。各地要統籌規劃和管理本地區項目實施工作，建立健全工作機制，相關職能部門明確責任，密切配合，形成合力。二要做好教師培訓規劃。要將中小學教師培訓納入地方教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。省級教育行政部門要做好中小學教師培訓的規劃，市縣級教育行政部門要制訂教師培訓實施計劃，中小學校要按照國家有關規定，有計劃地安排教師參加培訓。三要創新培訓模式，保證培訓質量。充分發揮遠程教育優勢，將集中培訓與遠程培訓相結合，改進培訓方式方法，加強培訓的針對性和實效性。四要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實教育規劃綱要提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。按照“學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。