第一篇：七田國際全腦教育

改善學習成績，從刷新思維模式開始！

“分分分，學生的命根”——無論對教育制度的改革和討論進行地多么火熱，成績依然是我國無數莘莘學子們生活的主旋律。沉浮于題海之中，掙扎于書山之上，卻依然擔心在沖刺名校的獨木橋上名落孫山。當我們贊嘆優等生的驕人成績時，也不得不承認，還有那么多學生恨不能付出懸梁刺股的努力，卻依然要面對一個辜負了寒窗苦讀的考試成績。是什么讓他們事倍功半？教育學家認為：“理解能力、學習能力、記憶能力從根本上決定了學生的學習成績?！比绻荒軓谋举|上刷新學生的思維模式，再死記硬背也只能帶來暫時的提高。

在教育理念不斷革新的當今社會，右腦開發教育走進了人們的視線，人們發現：無論學習還是工作和生活，如果我們找到了合理使用大腦的秘密，那么將收獲脫胎換骨的改變。

我們的右腦是做什么用的？

科學家研究結果標明：人類的大腦分為左腦與右腦，左腦是理性分析判斷腦，是現實腦，右腦則是情商、聯想、未知、感覺的腦。世界上所有的科學發明都是來源于人類右腦的頓悟與靈感，許多人從白手起家到擁有巨額財富，都不是依靠左腦的理性分析判斷，而是憑借著右腦對事物的直覺感應取得成功的。對于學生的學習來講，右腦更是直接影響到學生的理解能力、學習能力和記憶能力，幫助學生完成學習過程中聯想和理解的過程。

由于我們正處在一個左腦型的教育體制時代，長期以來在對左腦過多使用的同時，忽略了對右腦功能的開發與利用，甚至削弱了人類右腦的這些特有機能，“開發右腦”已成為一個刻不容緩的課題。

右腦能給我們的學習帶來什么？

試想一下，如果我們可以一分鐘看完一本300頁的書，并且能把書中80%的內容復述出來；如果我們可以將書本上的知識儲存在大腦里，隨時調用；如果我們可以將書上的文字都變成畫面和聲音，進行聯想；如果我們可以始終以積極樂觀的心態面對學習，不驕不躁，那么我們的學習過程中還有什么可以變成阻礙？快速的記憶、順暢的理解、完整的知識脈絡，從根本上帶來的理解能力、學習能力和記憶能力的提高，這就是右腦開發可以為我們帶來的奇跡。

不僅如此，隨著素質教育的開展，人們也越來越注重對孩子的情商教育，眾多情商教育機構遍地開花，但是你知道嗎，右腦才是直接影響人們情商的腦。右腦開發教育將賦予孩子一顆善良、感恩的心。如此我們不難發現，掌握了右腦的秘密，無異于掌握了打造品學兼優的學生的最直接的方法。

怎么樣進行右腦開發訓練？

目前我國已經有專門進行右腦開發教育的培訓機構，并且已經有無數學子接受了訓練創造出了讓人難以置信的記憶奇跡?！捌咛锝逃本褪菄鴥阮I先的右腦開發教育基地，其推出的右腦潛能開發系列課程，汲取了世界右腦開發專家七田真博士的“七田式”右腦教育的精髓,在中國的潛能開發市場中脫穎而出，成為中國全腦開發的第一品牌。目前推出了《0-6歲的幼兒右腦潛能開發》系列、7-18歲學生的《右腦潛能開發班》、《右腦超級記憶力班》、《超右腦光波速讀班》、《超級腦智能》、《七田式右腦學英語》《英語全腦智能（多國語言班）》等系列課程。尤其多次在全國各地被眾多媒體爭先報道的《超右腦光波速讀班》，更是七田真博士的《超右腦光波速讀》這本書的完整再現，完全實現了“七田式”右腦開發訓練課程中所說的“嘩啦啦翻書不再是夢，5分鐘看完一本書”。

第二篇：全腦教育及七田陽光的發展史

全腦教育及七田陽光的發展史

全腦教育，是指教育者利用左腦式教育和右腦式教育相結合的方式，使學習者在學習過程中，能較好實現左、右腦相互貫通、思維密切配合，共同參與感知、分析、思考、判斷、計算、記憶知識或外界事物的教育方法。全腦教育的核心，是實現學習者左右腦思維充分結合來進行學習。

全腦教育又稱全腦開發或全腦智力開發，是對人腦左右腦同時進行開發和訓練，通過全面啟動右腦而建立左右腦的第二次協同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力等綜合智力水平在短時間內提升幾倍甚至幾十倍

1989年，美國率先推出了全腦性的腦科學計劃，把1990 –

2000命名為“腦的十年”，并制定了以開發全腦為

目的的“零點工程”

1991年，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計劃

1996年，日本啟動為期20年的“腦科學時代”計劃 2003年，日本啟動了“腦科學與教育”研究項目

1998年，李嵐清副總理曾在教育工作會議上指出：素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦作用大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步，我們很多的應試教育開發的是左腦，實際上左腦是輔助的，右腦是主要的。

2002年 七田陽光

臺灣全腦專家洽談,將全腦課程引入大陸，創

立首家全腦開發培訓中心--成立“七田陽光”

2003年 七田陽光

成立教研組,研發最適合大陸（0--12）歲全

腦教育課程

2004年 七田陽光

申報國家“十五”教育科學、國家一級子題

研發最適合大陸(0-6)歲兒童右腦英語課程

2005年

七田陽光

成為中華育嬰協會會員 2006年

七田陽光

推出幼兒園系列的合作課程

2007年

七田陽光

關工委事業發展中心啟動深度合作項目 2008年

七田陽光

開始拓展全國加盟連鎖事業

2009年

七田陽光

研發出（4-7）歲全腦照相識字課程

2010年

七田陽光

舉辦《播撒愛心·共創未來》大型公益捐贈

活動

2011年

七田陽光

更新（0-7）歲幼兒全腦訓練課程

推出（3-7）歲《全腦能力合格訓練冊》

增添 開業督導、培訓督導

2012年

七田陽光

完成（7-12）歲學生全腦訓練課程升級

（4-7）歲全腦照相識字課程的整合家庭版

幼兒園教材的研發與設計工作仍在進行

第三篇：七田陽光全腦教育課程設置及效果

七田陽光全腦教育課程設置： ☆0-3歲超能早期寶貝課程 ☆3-7歲兒童全腦能力訓練課程 ☆7-18歲學生學習能力訓練課程

通過七田陽光全腦教育，可以提高以下能力：

1.圖形認知能力：準確辨認圓形，三角形，正方形等不同圖形，提高圖形認知能力。

2.形態認知能力：通過認識事物的外在形狀或模樣，提高形態認知能力。

3.對稱認知能力：認識和理解點，線，面以及由它們構成的圖形被反射，或者以對稱軸為中心旋轉后所得的圖形，可以與原來的圖形重疊的原理，提高對稱認知能力。

4.位置判斷能力：通過理解和區分事物上下，前后，左右之間的位置關系，提高位置判斷能力。

5.空間知覺能力：通過觀察物體的形狀，大小，位置，移動以及空間的上下，左右，內外，前后，提高空間知覺能力。6.規律分析能力：通過分析數字，圖形，語言的內在聯系和規律，提高規律分析能力。

7.演繹能力：按照一定規律重現缺損事物的全貌，提高演繹能力。

8.通過部分認知整體的能力：通過比較部分和整體，集合各部分組成整體的練習，提高通過部分認知整體的能力。9.思維轉換能力：用象征性的符號對事物進行置換，提高思維轉換能力。

10.觀察能力：通過觀察事物的表現或特點，提高觀察能力。11.辨別能力：從兩個或兩個以上的事物或現象中找出不同點，提高辨別能力。

12.組合能力：通過將多個要素或部分組成有機的整體，提高組合能力。

13.協調能力：通過手工和繪畫練習，培養制作能力和知覺協調能力。

14.推斷能力：給出不同的條件，根據情況的變化，要求推斷不同的結果，提高推斷能力。

15.創意性表現能力：通過提出自己的創意性見解，培養創意性表現能力。

16.創意性解決能力：通過有創意性地，獨創性地解決問題，培養創意性解決能力。

17.個性思維能力：用與別人不同的思維方式考慮問題，培養具有個性的思維能力。

18.融會貫通能力：不局限于一種方法，靈活地使用多種方法解決問題，提高融會貫通能力。

19.換位思考能力：通過分析他人的觀點解決問題，或者站在對方的角度考慮問題，理解他人的感受和認識，提高換位思考能力。20.集中注意力：通過專心地聽內容，看圖形，思考解決方法，幫助集中注意力。

21.流暢性：通過在無拘束的創作空間中進行創作，培養思維和行為的流暢性。

22.視覺記憶力：通過視覺觀察，記憶圖形或物體，提高視覺記憶力。

孩子經過全腦教育后的表現： 父母在家教東西學的快。在幼兒園常常受到表揚。報考重點小學成績突出。上學成績優秀家長省心。學習時注意力高度集中。

認為學習不是負擔而是快樂的事。有自信，善于思考，想象力豐富。有愛心，樂于幫助別人。

第四篇：什么是全腦教育

中瀚教育培訓學校

——領航中國全腦教育

中瀚教育 學校介紹

北京市豐臺區中瀚教育培訓學校致力于6-16歲學生全腦潛能教育;4-6歲全腦學前教育。中瀚教育培訓學校校位于豐臺區方莊芳城園一區，南二環輔路，交通便利，車位充足。設有四個明亮的教室，嶄新的多媒體設備，寬敞的接待大廳和演示廳。中瀚教育的的創始人之一楊老師（全腦教育協會特聘專家）從事全腦教育8年，曾在全國十幾個城市進行全腦潛能教育的研究與實踐，總結了一套切實可行、科學完善的全腦潛能開發課程，所到之處廣受學生、家長好評。八年的積累，八年的成果，現在貢獻給您，相信一定會讓您的孩子受益。

教育的本質不在于灌輸知識，而是發掘和運用孩子天生的能力。我們正是通過對孩子潛在能力的發掘和培養，提升孩子的想象力、學習力、創造力！全腦潛能課程包括全腦快速記憶和課外課程輔導(全腦英語、全腦數學、全腦語文）。在整個培訓過程中，不僅會讓學生從能力上呈現驚人的變化，學生存在的一些諸如注意力不集中、想象力不豐富、對學習不感興趣等問題也會得到改善。我們擁有優秀的教師隊伍，針對學生特點進行個性化的課程輔導，讓全腦能力更充分地應用到各科學習過程中，讓整個教學過程針對性更強，讓教與學更有效果。全腦潛能教育不僅是一種能力教育，還是一種素質教育、人格教育，所以在我們的全腦潛能教育過程中，孩子不僅能力穩步提升，性格、人生觀、價值觀也會更加積極、健康。

我們可以做到:

1、提升學生的想象力、學習力、創造力！

2、提高閱讀速度，記憶水平，寫作表達能力！

3、解決學生注意力不集中、不愛讀書、對學習不感興趣等問題！

4、針對學生特點進行個性化的課程輔導，讓教與學更有效果！

5、培養孩子更加積極、健康的性格、人生觀、價值觀！我們的宗旨是：讓孩子快樂學習、快樂生活、快樂成長!我們的目標是：激發孩子潛在能力，提升想象力、增強學習力、培養創造力，促進孩子身心和諧發展！世界全腦教育的背景及發展

全腦教育起源于美國，之后迅速風靡歐洲、亞洲日本、韓國等地。

全腦教育又稱全腦開發或全腦智力開發，是對人腦左右腦同時進行開發和訓練，通過全面啟動右腦而建立左右腦的第二次協同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力等綜合智力水平在短時間內提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來自于美國心理生物學家、神經生理學家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學和醫學獎）的研究，他通過“割裂腦”試驗證明了，人腦左半球語言功能占優勢，右半球空間直覺和形象思維占優勢，提出了大腦不對稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統一合作，又可以各行其道。人類大腦蘊藏著無限的潛能，更有著無法想象的強大功能。在美國

1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計劃。并制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，美國總統克林頓曾指出，在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

在歐洲

美國“腦的十年”計劃推出后，國際腦研究組織和許多國家的相應學術組織紛紛響應，推動“腦的十年”計劃成為世界性的行動。兩年后的1991年，歐洲出臺了 “歐洲腦的十年”計劃。而在1995年，世界衛生組織在全球開展了“腦的十年”運動。一些重要的國際組織和一些國家政府都采取了一系列戰略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開始啟動為期二十年的“腦科學計劃時代”，2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教學體系。到今天，腦教育在日本呈現出“全民普及”的態勢。

我國全腦教育發展狀況

著名的科學家錢學森先生同時也是中國全腦教育事業的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進行全腦教育研究的理論基礎。他指出：“教育工作的最終機理在于人腦的思維過程?！?/p>

前國務院副總理李嵐清在全國教育工作會議上說過，“素質教育要開發右腦，開發右腦的作用比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步……”

雖然有理論基礎，有政策支持，但就發展狀況來看，我國全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過度強調0-6歲右腦開發，而忽視了學齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開啟狀態，他們自身有很強的言語學習、絕對音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時間內學會一種語言，一種樂器，這一時期我們不需要花費多大的精力去開發孩子的潛能，而是引導他們運用各種能力；但隨著年齡增長，傳統的教學方式更側重于孩子左腦常規思維能力的培養，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發不能顯現。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門被上了鎖，尤其是三年級以后，隨著課業負擔加重，孩子們在學習上顯現出的問題逐漸增多，可真正能幫助學生解決切實問題的方式卻寥寥無幾。

其次，將全腦教育等同于記憶方法的學習，并非真正幫助學生實現全腦開發。

很多機構，為了加深加快學生對知識的記憶，往往會教給學生一些記憶方法。例如：諧音記憶法、數字編碼記憶法、定樁記憶法等，有的老師把學生要記憶的知識編成順口溜或把知識歸納總結繪成思維導圖，英語老師把英文字母固定成一個漢語詞語，然后把英文單詞字母編成一句便于記憶的話，例如把字母a定位小蝌蚪，字母s定位為美女，那么as就成了小蝌蚪后面跟著一個美女。

這些記憶方法對幫助學生記憶知識是有益的，但同時存在著很大的局限性，某一記憶方法只適合記憶某一類知識。例如數字編碼記憶法用來記詞語、圓周率效果不錯，但用來記課文，做數學題就不行，這猶如用鄧亞萍的打乒乓球的方法來打籃球是不行的。有些內容記不住時，老師教你一個記憶方法，雖然很快記住了，但你的記憶力并沒有提高。這就好比一塊巨石你搬不動，別人告訴你一個搬動它的方法，雖然暫時搬動了，但你的體力沒增加一樣。

而真正的全腦開發，是一種能力教育，能夠真正提高你的記憶力，讓你讀一遍或看一眼就能記得住，并且長久不忘。這就是像提高你的體力來搬動巨石一樣，體力強了，搬什么都輕松。全腦開發了，學習能力提高了，學生學哪一個學科都很輕松，這就是全腦得到開發的學生多個學科考試成績同時提高的原因。

“全腦教育”作為國家“十二五”重點課題，得到了“教育部”“國家人力資源和社會保障部”“關心下一代工作委員會”的大力扶持，由國家、政府指導推動，成立了中國全腦項目辦公室，致力于在全國推廣全腦教育。中瀚教育作為中國全腦項目辦公室的合作單位，立志傳承最先進的教學理念，秉承最優秀的課程體系，提供最專業的全腦教育服務，并做到始終如一。

現代社會信息唾手可得，記憶力還很重要嗎？

這個問題可以援引《人民日報》2007年8月23日教育論壇的報道解釋：

現在推行素質教育，力圖使學生學得活潑、輕松，學得愉快、不費力?？墒呛芏嗳擞绕涫呛芏?學生有個誤解，認為素質教育就是反對“死記硬背”，以為只要學會在需要用知識時能查到它們就行了，不必花很大力氣去記憶很多知識，計算機、手機的廣泛應用客觀上也助長了這種誤解。因此，記憶力的培養被很多人忽視了。這種誤解很有害。

其實，記憶力是極為重要的素質，而且是其他所有素質的基礎。一個人的知識毫無例外都是通過記憶獲得的。說某人很有學問，實際上就是因為他記住了很多東西。說某人很聰明，是因為他記住的東西很多，而且能用記住的東西去解決很多問題。說某人“笨”，“什么都不懂”，并不是他腦子有毛病，而是因為他記住的東西太少，或不會運用記住的東西。因此，記憶力的強弱是人的智力開發程度的主要標志。

人的創造力，業績，成就，很大程度取決于他的記憶力。各行各業的杰出人物，我們黨和國家的許多領導人，無一例外具有極強的記憶力。他們“博聞強記”，首先是因為“強記”有超越常人的記憶力，然后才會有“博聞”。記憶力的強弱也是決定人們生活質量的重要因素。一個人要是“忘性”很大，老是丟三落四的，生活是不會順暢的。對于正在培育各方面素質的青少年來說，他們正處在培養記憶力的最好時期，而記憶力的強弱又是決定他們學業優劣的重要基礎。因此，學校和教師要非常重視對他們的記憶力的培養；學生也要努力培育自己的記憶力。這是終身受益的事情。計算機等是有用的，但千萬不要成為它的奴隸。對它的依賴程度越高，人的智力就越低。記憶力的培養涉及思維科學，這方面已有很多研究成果，如“左右腦全腦開發”等，并已在個別學校運用，取得了很好的效果。記憶力的培養值得引起教育部門和學生、家長的重視。

近期教育部公布了義務教育階段的新課程標準（2011），其中對背誦部分的權重明顯增加。一切知識的獲得都是記憶。記憶是一切智力活動的基礎?！喔?英)一切智慧的根源都在于記憶?！x切諾夫（俄）

如果您認可了記憶力在學習中的重要性，那么，提高記憶力就勢在必行了！

中瀚教育 校園位置

北京市豐臺區中瀚教育培訓學校坐落于北京南二環方莊地區，玉蜓橋和左安門之間。交通方便、車位充足。學?，F有校舍建筑面積500平方米，教學中心（室）4個，展示場地1個，教學設備先進。公共交通服務體系較為完善。

乘車路線：

地鐵5號線，蒲黃榆站B口出，乘坐685、特12 至方莊環島，沿芳古路（方莊環島北側）向北步行至二環，再向東行100米；

乘741、51、434、599、986、37、25、12路至方莊環島，沿芳古路（方莊環島北側）向北步行至二環，再向東行100米；

乘741、684、37、特3、352、12路至左安門外下車，向北步行至二環，再向西步行300米；即到日月天地大廈B座706。駕車路線： 二環向東方向過玉蜓橋，方莊出口輔路直行即到日月天地大廈B座706；

二環東向西方向至左安門橋環島向南，第一個紅綠燈右轉直行至下一個十字路口右轉到二環輔路向東100米即到日月天地大廈B座706；

三環東西方向至東鐵營橋向北行駛，至二環輔路右轉100米即到日月天地大廈B座706。

第五篇：全腦教育在國外

為什么牛車慢悠悠的跋涉一年，卻不如飛船一小時跑的遠？同樣，有些人苦苦背上百遍的知識，有的人卻只用幾遍就輕松掌握了？

全腦開發在國外

全腦開發在國外

■1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計劃，把1990-2000年命名為“腦的十年”，并制定了以開發右腦為目的的“零點工程”。之后，美國科技文化蓬勃發展，科技文化的成果不斷涌現，從而躋身于世界的前列。

■美國“腦的十年”計劃推出后，國際腦研究組織（IBRO）和許多國家的相應學術組織紛紛響應，推動“腦的十年”計劃成為世界性的行動。兩年后，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計劃。

■1996年，日本開始啟動為期20年的“腦科學時代”計劃。2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教育體系。到今天從事腦科學研究的達1萬多人，出現象七田真、春山茂雄國際著名的專家，全腦教育呈現出“全民普及”的態勢。

一、什么叫“全腦”

全腦主要涵蓋了三個層次，包括最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）的腦：IQ的腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等，是屬于能力方面的層次。EQ的腦主要在掌控人的情緒及個性，一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關。MQ的腦主導一個人的人格，人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣，并影響生活的機制。

人們對MQ（道德智商）可能比較陌生，然而它在全腦開發方面最為重要，也是最基礎的，一個人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我肯定、有信心，比較不易受環境影像，自然，其EQ教穩定，IQ當然比別人強，學習效果也好，研究表明，EQ穩定者，其IQ比他人強25倍。此外“全腦”也包括：CQ（創意商數）、HQ（健康商數）、SQ（快樂商數）、AQ（逆境商數）、TQ（綜合商數）、LQ（愛情商數）、PQ（體能商數）等。

二、全腦開發=左腦+右腦(左右腦各個部分的全面開發)“全腦開發”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發。按照人腦思維的規律和思維發展的規律，在教育教學過程中采用相應的內容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦，營養腦和保護腦。

三、全腦開發的目的

讓千千萬萬的兒童開發全腦潛能，打開智慧的天窗，培養過目不忘的記憶習慣，增強專注力、想像力、創造力，個個變得聰明伶俐、多能多智、個個都有成為天才的機會。

四、腦潛能開發重在右腦開發

◎左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。管的是近期的和即時的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息。很多本人沒有經歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理?！蛴夷X是潛能激發區，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現的跡象；右腦是創造力爆發區，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發達的人會突然爆發出一種幻想、一項創新、一項發明??；

◎右腦是低耗高效工作區，右腦不需要很多能量就可高速計算復雜的數學題，高速記憶、高質量記憶，具有過目不忘的本領。

◎人類大量情緒行為被右腦控制。開發腦潛能重點在右腦開發，目的是充分發揮右腦優勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結合起來，進行人類左右腦的第二次協同，充分調動起人腦潛能。