第一篇：立方全腦教育方法效果介紹

立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過三個目標，對幼兒形象思維進行訓練、潛移默化的去培養孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級階段右腦形象思維快速學習法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對閱讀產生濃厚興趣，能夠會認圖形、將圖的形象儲存到右腦中，并且對圖畫進行加工整理。（2）形象知識系統在腦內的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎。

2、訓練效果

通過小班全套（1、2冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識320個常用漢字，40篇課文（對于全冊的課文內容能達到會認圖形和看圖說詞組或說句子的能力并且能夠理解課文內容達到“過目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓練題。激發幼兒的學習興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡單的畫報。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每冊共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設8個漢字、每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。

（二）中級階段右腦形象思維快速學習法 手繪

幼兒獨立完成：把需要記的文字根據記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉化成圖像并且繪畫出來。

1、中班手繪要求：

（1）學過的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內容繪畫出來并能夠看著自己繪畫的圖進行敘述課文；（2）中班上學期：可以進行一些課文以外的手繪詞組訓練，為中班下學期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學期：選一些課外的句子可以進行手繪句子的訓練，慢慢讓幼兒領悟手繪要領的同時，也為手繪課文和腦繪奠定堅實的基礎。

2、訓練效果

通過中班全套（3、4冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識720個常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨立看圖敘述課文內容和背誦課文，達到“過目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓練；全面掌握全套書的內容，并且根據對課文內容的理解根據自己的個性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓練題。培養幼兒具有一定的創造力和想象力；語言得到全面發展，能夠閱讀簡單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方智力拓展訓練》中班每冊共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設10個漢字每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。

（三）高級階段右腦形象思維快速學習法 手繪和腦繪 幼兒識字 幼兒園教材 幼兒潛能開發 幼兒右腦開發

幼兒腦內繪圖：不看文字、圖像通過腦內記憶的圖像為導引對文字進行背誦。從而達到：“一目十行、過目不忘、耳聽成誦的神奇記憶效果。”

1、手繪要求： 大班上學期，能夠對短篇幅的文章自己進行手繪，并能獨立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學期：能夠進行腦繪詞組和簡單句子的腦繪；

（2）大班下學期：能夠對文章進行分句式腦繪，根據腦內的形象能夠達到準確背誦的效果。

2、訓練效果

通過大班全套（5、6冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識1120個常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內繪圖（腦繪），為“耳聽成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內容，并且可以靈活運用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據記憶內容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓練題。培養幼兒具有一定的創造力和想象力；語言得到全面發展，能夠閱讀幼兒讀物或報刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方智力拓展訓練》大班每冊共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設10個漢字每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。腦立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過三個目標，對幼兒形象思維進行訓練、潛移默化的去培養孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級階段右腦形象思維快速學習法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對閱讀產生濃厚興趣，能夠會認圖形、將圖的形象儲存到右腦中，并且對圖畫進行加工整理。（2）形象知識系統在腦內的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎。

2、訓練效果

通過小班全套（1、2冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識320個常用漢字，40篇課文（對于全冊的課文內容能達到會認圖形和看圖說詞組或說句子的能力并且能夠理解課文內容達到“過目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓練題。激發幼兒的學習興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡單的畫報。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每冊共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設8個漢字、每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。

（二）中級階段右腦形象思維快速學習法 手繪

幼兒獨立完成：把需要記的文字根據記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉化成圖像并且繪畫出來。

1、中班手繪要求：

（1）學過的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內容繪畫出來并能夠看著自己繪畫的圖進行敘述課文；（2）中班上學期：可以進行一些課文以外的手繪詞組訓練，為中班下學期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學期：選一些課外的句子可以進行手繪句子的訓練，慢慢讓幼兒領悟手繪要領的同時，也為手繪課文和腦繪奠定堅實的基礎。

2、訓練效果 通過中班全套（3、4冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識720個常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨立看圖敘述課文內容和背誦課文，達到“過目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓練；全面掌握全套書的內容，并且根據對課文內容的理解根據自己的個性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓練題。培養幼兒具有一定的創造力和想象力；語言得到全面發展，能夠閱讀簡單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方智力拓展訓練》中班每冊共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設10個漢字每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。

（三）高級階段右腦形象思維快速學習法 手繪和腦繪 幼兒識字 幼兒園教材 幼兒潛能開發 幼兒右腦開發

幼兒腦內繪圖：不看文字、圖像通過腦內記憶的圖像為導引對文字進行背誦。從而達到：“一目十行、過目不忘、耳聽成誦的神奇記憶效果。”

1、手繪要求：

大班上學期，能夠對短篇幅的文章自己進行手繪，并能獨立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學期：能夠進行腦繪詞組和簡單句子的腦繪；

（2）大班下學期：能夠對文章進行分句式腦繪，根據腦內的形象能夠達到準確背誦的效果。

2、訓練效果

通過大班全套（5、6冊）腦立方教材培訓后幼兒能夠達到：認識1120個常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內繪圖（腦繪），為“耳聽成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內容，并且可以靈活運用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據記憶內容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓練題。培養幼兒具有一定的創造力和想象力；語言得到全面發展，能夠閱讀幼兒讀物或報刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識字》、《腦立方智力拓展訓練》大班每冊共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設10個漢字每個字4個詞組、一個造句，腦立方識字DVD光碟1張。

第二篇：全腦介紹

全腦開發

全腦開發是指利用各種開發大腦的工具，同時開發理性的左腦和感性的右腦，全方位開發大腦的潛能。是指根據全腦開發訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，全面激發左右腦潛能，開發全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發展。在科學的環境下健康成長。

中文名全腦開發 能力方面IQ 情

商EQ 主導人格MQ

目錄 1 內容

? IQ ? EQ ? MQ 2 意義培養效果1圖書信息

? 簡介

? 目錄

? 2圖書教材名先進培養系統

內容 編輯

全腦開發涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ即智商。IQ腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等，是屬于能力方面的層次。EQ即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個性。一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關。

MQ即道德智商。MQ腦主導一個人的人格。MQ的內容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合作、負責、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣。

根據全腦開發理論，一個人改變習慣分為強制、不自覺、自覺三個階段，只要堅持到最后，建成良好的習慣是不成問題的。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉的，愛因斯坦說：“我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考”。

自從1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫學生理獎后，各國都在研究和探索腦開發，并獲得了驚人的成就。我國的腦研究是20世紀80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發達國家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進步。科學家們預言，腦科學將在21世紀自然科學中占據特別重要的地位。

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運動和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經系統相連，支配左半身的運動和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經系統相連，支配右半身的運動和感覺的。也就是說左右神經系統呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協調工作，維持大腦正常運轉。

我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術腦。

右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。

我們人腦通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉庫里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數量比左腦大百萬倍。

孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發右腦的關鍵時期。開發右腦能擴大孩子的信息容量，發展孩子的形象思維，發揮孩子的創造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發揮。所以必須從小對右腦進行訓練。

當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數人習慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發大腦不只是左半球與右半球某一側開發，而是左右半球整體功能的協調開發。

目前，我國的學校教育是左腦開發優于右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。

孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。

培養效果編輯

1）培養兒童的全腦多元智能，激發全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協調發展 2）培養和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創造力等學習能力。

4）有效培養幼兒的毅力、意志等優良品質，促進幼兒智商與情商的全面發展。

經過全腦開發的訓練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創造力等等學習能力得到大大增強，不僅如此，通過訓練，兒童培養起毅力、意志等優良品質，而且兒童個性、身心也都能得到健康發展。

第三篇：全腦英語介紹及加盟

全腦英語加盟及介紹

項目分析：

眾所周知，二十一世紀中國唯一供不應求的行業就是教育，中國教育已開始步入產業化的軌道，其巨大的市場潛力和廣闊的發展前景毋庸置疑。而在當前教育領域的創新應用，腦思維產業是具有無限上升空間的行業，一旦腦思維與教育相結合，新的財富神話將重新上演。當今教育領域，優秀的產品非常多，代理商更希望選擇一個富有競爭力的產品，而富有競爭力的產品首先要有一定的前瞻性,代表產業的發展方向。

其二，富有競爭力的產品要有相當的科技含量，產品附加值。能為客戶創造更多的價值。其三，富有競爭力的產品要有創新力。在產品領域我們將不斷創新，努力長期保持競爭優勢，減少代理商的壓力。

其四，富有競爭力的產品要有獨特性。全腦英語項目正是在教育產業化飛速發展，教育與培訓市場精細化分工的歷史背景下應運而生的，相信您在了解了我們的產品和項目運作的基本情況后，你會和我們一起融入這個商機無限的朝陽行業里，去共同演繹全腦教育的財富神話！

背景優勢：

中央教科所全腦教育課題組組長擔任集團教學總監，兼任人力資源總監；

全國第一名校杜郎口中學全國援教中心；

中國民辦教育共同體聯盟理事單位（共三家：北京巨人教育集團，浙江聯邦教育集團，山東全腦教育集團）

獨立的全腦系列產品研發公司；

全國各大區分布全腦教育直營學校；

獨立市場運營公司；

獨立整合全國名校、名師資源并定期組織相關教育教學研討的傳媒公司； 共同的事業，共同發展！

1、市場定位

全腦英語系列學習產品根據產品特點和內容的不同，目前市場消費人群主要定位于學生英語學習者，隨著產品線的延伸將逐步擴展到所有英語學習人群。

學生群體消費的特點是雙休時有比較自主的學習時間，可以抽出固定的時間進行英語培訓，面臨升學壓力大，迫切需要提高英語學習的效率和質量。自學人群的消費特點是由于工作或其他原因無法堅持每天參加面授的英語培訓；英語學習缺乏耐力和持久性，時斷時續。結合以上消費特點，我們采用短時間內以提高課堂效率為主的多媒體集中制授課。全腦英語系列學習課程覆蓋了從小學到初高中大學以及各類專用英語。2.選擇全腦英語的七大理由

理由一

市場需求

規模宏大

理由二

教育產業

熱門行業

理由三

國內首創

國際前沿

理由四

超低風險

高額回報

理由五

獨創模式

盈利快速

理由六

規范運營

強大支持 理由七

交流暢通

經驗成熟

教材優勢：

全腦音標一點通（動漫教學，左右腦結合，配樂音標操，4~8秒背誦48國際音標，1分鐘配樂音標操，12小時實現見詞能讀）；

全腦單詞一點通（動漫教學，左右腦結合，全腦單詞庫覆蓋全國中小學128個版本，基于興趣，夯實基礎，培養技能）；

全腦動漫新概念（動漫教學，在動畫故事中理解文章，在情景互動中貫通語法，讓學生自我演繹，實現聽、說、讀、寫、譯）

全腦識字、全腦閱讀、全腦寫作、全腦數學、全腦書法、全腦繪畫、全腦拉丁舞…… 《全腦教育》全國運營中心對于新加入的代理商，要進行操作模式的指導，除原則性的指導外，還包含多各形式、具體的渠道分解模式和終端推廣宣傳模式。以幫助代理商圓滿完成教學計劃或順利實現渠道分解。

（一）、建立宣傳咨詢點

鑒于項目的特性和特點，建立教學服務中心之后，必須設立宣傳咨詢點。可以是獨立的宣傳咨詢點，也可以設在書店、學校的招生點以及小學、初、高中學校，并配備專職英語老師進行專門的咨詢。

（二）、開展推廣宣傳活動

前期以樹立典型，看效果為原則，推動市場發展，中期則加強宣傳和促銷攻勢，擴大生源。我們提供以下二種方式供大家參考：

★ 樹典型案例：可有針對性的選擇偏科的學生進行重點輔導。

★ 演示系統：公司設計的演示系統是幫助各級代理商為學習者演示學習方法，體驗效果、擴大生源的手段之一。

演示條件：有經過系統培訓的輔導老師進行講解。

地點：★學校多媒體教室★書店 ★青少年宮 ★電腦商店（城）★軟件商店 ★商業中心★圖書館 會議營銷

會議營銷是讓學習者了解項目、擴大生源的重要手段之一。可以采取以下幾種方法： ★實驗班 ★講座、公開課 ★教學研討會 ★項目說明會 目的：以小規模的實際測試效果占領大片市場

1、產品支持

全國運營中心將有效、不斷的改進產品，以使所有教育信息產品更好的適應市場競爭。

2、培訓支持（相關規定見細則）

全國運營中心為各代理商提供前期運營及業務技能培訓1-2次，中心或各地區推廣中心培訓機構有定期的相關培訓（時間簽約之后，或寒暑假之前），使其能夠獨立解決實際工作中所遇到的各類問題，以便更好的促進市場的開拓及對用戶的優質服務。

3、市場推廣支持

各級代理在所轄區域舉辦各類市場推廣活動時，需要提前將實施計劃、方案告知所屬管理中心，全國運營中心將根據具體情況給予一定的支持與協助。

4、經營管理指導支持

全國運營中心給予各代理商管理方面的指導，對營銷隊伍的建設給予全力支持。

5、各中心之間交流

中心不定期將業績優秀代理商成功的經驗匯集整理，供各地代理商參考，幫助其提高經營管理 水平。

6.定期組織專業培訓：

A、支持培訓：由授權方委派講師到代理商所在地為其人員進行培訓。（針對市級獨家代理）B、專項培訓：由代理商組織受訓人員到授權方所在地進行培訓。（針對獨家代理）

C、集中培訓：由授權方或全國運營中心統一安排各級代理商集中在某代理商所在地區或授權方所在地區的集中培訓。7.民盟支持項目：

1）很多機構在有資金，有師資的前提下，往往可能會找不到好的產品和品牌項目，缺少發展的動力，因此民盟會不定期的發布或者推介優秀的教育項目。

2.）很多的教育機構工作人員都是通過人才市場招聘的應屆大學生，本身不成熟，工作沒有經驗,民盟會不定期的舉行校長、老師、招生人員的專業培訓會議，而且全部免費培訓。3.）還有一些教育機構聘用的代課老師是兼職或者大學畢業生，穩定性很差，經常會出現代帶班過程中突然辭職的現象，給學校帶來不少經濟和聲譽的損失，民盟會在教育系統內成立教育從業人員黑名單，針對這種惡意流動人員直接列入黑名單，全國的教育機構都能看到，列入黑名單的人員再找工作時將被拒絕聘用，從而提高員工的職業操守，保證人員的穩定性。4.）再有教育機構存在師資嚴重缺乏的現象，針對這種情況，民盟經常在各省組織教育機構 專場招聘會，或者與高效簽訂定向培養，人員供求協議，解決人員緊張的問題。

合作篇：

一、加盟條件

申請人必須具備企業法人身份，并合格通過了工商和稅務檢查的 企業，并提供教學服務中心法人代表身份證復印件，經營者與法人不 一致的須提供法人授權委托書原件。公司有一定的資金基礎。

有較好的教學和辦公環境，至少四名專職銷售及教師人員。經營教學服務業務達兩年以上。

申請人具備管理團隊經驗及市場開拓能力。

具有利于發展教育教學業務的行業背景或渠道優勢。

二、加盟級別

一級省級教學管理中心：即在一個省級行政區域內設立獨家授權加盟機構。（暫不設立）二級市級教學管理中心：即在一個市級行政區域內設立授權非獨家加盟機構或獨家加盟機構。構

三級縣級教學管理中心：即在一個縣或縣級市、區的獨家授權代理機構或非獨家代理機構（含地級市所在地）。

三、管理優勢：

全腦教育集團成立于2005年，旗下愛都學校已有18年的辦學歷史，經歷了民辦教育事業從萌芽到發展再到規模化運營，也見證了諸多教育品牌的大起大落，集團在自我運營的同時，不斷摸索新的運營模式和教學方法，同時也在總結業內很多成敗的經驗，現如今國內的民辦教育現狀是：集團化、產業化運營，與時俱進才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業發展瓶頸，企業文化的注入與培養已經不可或缺，目前，全腦教育集團的企業文化已經被諸多業內同行所復制，甚至公辦學校也在潛心學習，這是集團一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗證了其存在的合理與價值。

四、加盟資格申請/認證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審通過的企業法人營業執照和稅務登記證明。

提供本年審通過的企業法人營業執照和稅務登記證明復印件，以及公司法人代表的身份證復印件，經營者與法人不一致的須提供法人授權委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權加盟申請表》 對申請人進行資質檢驗。

簽訂《全腦有限公司授權代理協議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費（金額根據加盟級別和性質在代理協議中規定）由全腦教育集團頒發授權證書和資格銅牌

合作篇：

一、加盟條件

申請人必須具備企業法人身份，并合格通過了工商和稅務檢查的 企業，并提供教學服務中心法人代表身份證復印件，經營者與法人不 一致的須提供法人授權委托書原件。公司有一定的資金基礎。

有較好的教學和辦公環境，至少四名專職銷售及教師人員。經營教學服務業務達兩年以上。

申請人具備管理團隊經驗及市場開拓能力。

具有利于發展教育教學業務的行業背景或渠道優勢。

二、加盟級別

一級省級教學管理中心：即在一個省級行政區域內設立獨家授權加盟機構。（暫不設立）二級市級教學管理中心：即在一個市級行政區域內設立授權非獨家加盟機構或獨家加盟機構。構

三級縣級教學管理中心：即在一個縣或縣級市、區的獨家授權代理機構或非獨家代理機構（含地級市所在地）。

三、管理優勢：

全腦教育集團成立于2005年，旗下愛都學校已有18年的辦學歷史，經歷了民辦教育事業從萌芽到發展再到規模化運營，也見證了諸多教育品牌的大起大落，集團在自我運營的同時，不斷摸索新的運營模式和教學方法，同時也在總結業內很多成敗的經驗，現如今國內的民辦教育現狀是：集團化、產業化運營，與時俱進才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業發展瓶頸，企業文化的注入與培養已經不可或缺，目前，全腦教育集團的企業文化已經被諸多業內同行所復制，甚至公辦學校也在潛心學習，這是集團一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗證了其存在的合理與價值。

四、加盟資格申請/認證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審通過的企業法人營業執照和稅務登記證明。

提供本年審通過的企業法人營業執照和稅務登記證明復印件，以及公司法人代表的身份證復印件，經營者與法人不一致的須提供法人授權委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權加盟申請表》 對申請人進行資質檢驗。

簽訂《全腦有限公司授權代理協議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費（金額根據加盟級別和性質在代理協議中規定）由全腦教育集團頒發授權證書和資格銅牌 規劃篇：

1、大區拓建：西北大區（西安）、西南大區（昆明）、華南大區（廣州）

2、上市規劃：董事會成立、股東確立

3、教資源研發團隊組建：

4、杜郎口全腦高效課堂教研中心成立： 政策篇：

1、品牌加盟費：5萬，教材費另計；

2、相關支持服務：（品牌支持培訓支持市場支持教學支持網絡支持資源支持）

A、培訓支持：

定期月訓，各大區為基地；

歷次實訓視頻，篩選剪輯并分級歸類；

遠程會議（實況匯總，問題集中，針對解決）；

實時向各大區輸送教師、市場集訓；

本土組訓（根據需要總部深入各地進行集中培訓）；

B、資源支持：

單項教學課件配發（教材同步，確保與時更新）；

綜合資源，遠程登錄教學（服務器建立，全腦英語綜合教學資源系統建立）；

全腦衍生項目本部教學實踐，為后期渠道鋪墊；

C、市場支持：

免費進行一次市場扶植，扶植人數2人以內；

杜郎口中學設立全腦高效課堂教研中心，為來自全國校長進行全腦英語的教研；

申報中央教科所十二五課題，拓展京脈；

集團運營手冊

D、網絡支持：

全國統一全腦品牌網站的建立

OA系統、學員管理系統、財務管理系統

全腦遠程學習資源

網絡招聘平臺

校長論壇、教師論壇、學員論壇

E、管理支持：

人力資源培訓

校長訓練營（制定學校中長期規劃、中小機構突破發展瓶頸、績效考核制度分析、學校文化創建）

F、文檔資料列表

文檔

《項目加盟管理規范》

《全腦員工工作手冊》

《講師資格培訓須知》

《教學管理手冊》

《學員管理服務手冊》

《全腦運營手冊》

《全腦代理服務管理支持須知》

《物品目錄》

《區域市場拓展方案》

電子資料

業務常見問題集

教學常見問題集

咨詢常見問題集

各類活動案例庫

優秀學員案例庫

招生宣傳資料庫

內部培訓資料庫

內部管理資料庫

G、多媒體技術支持

Led投影儀、電子白板

3、區域保護：

1年獨家（城區或縣）+2年非獨家：

年任務量450套教材，隔年150套遞增；

當地已簽非獨家，其教材量統計在獨家；

有權建立分銷渠道；

第四篇：什么是全腦教育

中瀚教育培訓學校

——領航中國全腦教育

中瀚教育 學校介紹

北京市豐臺區中瀚教育培訓學校致力于6-16歲學生全腦潛能教育;4-6歲全腦學前教育。中瀚教育培訓學校校位于豐臺區方莊芳城園一區，南二環輔路，交通便利，車位充足。設有四個明亮的教室，嶄新的多媒體設備，寬敞的接待大廳和演示廳。中瀚教育的的創始人之一楊老師（全腦教育協會特聘專家）從事全腦教育8年，曾在全國十幾個城市進行全腦潛能教育的研究與實踐，總結了一套切實可行、科學完善的全腦潛能開發課程，所到之處廣受學生、家長好評。八年的積累，八年的成果，現在貢獻給您，相信一定會讓您的孩子受益。

教育的本質不在于灌輸知識，而是發掘和運用孩子天生的能力。我們正是通過對孩子潛在能力的發掘和培養，提升孩子的想象力、學習力、創造力！全腦潛能課程包括全腦快速記憶和課外課程輔導(全腦英語、全腦數學、全腦語文）。在整個培訓過程中，不僅會讓學生從能力上呈現驚人的變化，學生存在的一些諸如注意力不集中、想象力不豐富、對學習不感興趣等問題也會得到改善。我們擁有優秀的教師隊伍，針對學生特點進行個性化的課程輔導，讓全腦能力更充分地應用到各科學習過程中，讓整個教學過程針對性更強，讓教與學更有效果。全腦潛能教育不僅是一種能力教育，還是一種素質教育、人格教育，所以在我們的全腦潛能教育過程中，孩子不僅能力穩步提升，性格、人生觀、價值觀也會更加積極、健康。

我們可以做到:

1、提升學生的想象力、學習力、創造力！

2、提高閱讀速度，記憶水平，寫作表達能力！

3、解決學生注意力不集中、不愛讀書、對學習不感興趣等問題！

4、針對學生特點進行個性化的課程輔導，讓教與學更有效果！

5、培養孩子更加積極、健康的性格、人生觀、價值觀！我們的宗旨是：讓孩子快樂學習、快樂生活、快樂成長!我們的目標是：激發孩子潛在能力，提升想象力、增強學習力、培養創造力，促進孩子身心和諧發展！世界全腦教育的背景及發展

全腦教育起源于美國，之后迅速風靡歐洲、亞洲日本、韓國等地。

全腦教育又稱全腦開發或全腦智力開發，是對人腦左右腦同時進行開發和訓練，通過全面啟動右腦而建立左右腦的第二次協同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力等綜合智力水平在短時間內提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來自于美國心理生物學家、神經生理學家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學和醫學獎）的研究，他通過“割裂腦”試驗證明了，人腦左半球語言功能占優勢，右半球空間直覺和形象思維占優勢，提出了大腦不對稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統一合作，又可以各行其道。人類大腦蘊藏著無限的潛能，更有著無法想象的強大功能。在美國

1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計劃。并制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，美國總統克林頓曾指出，在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

在歐洲

美國“腦的十年”計劃推出后，國際腦研究組織和許多國家的相應學術組織紛紛響應，推動“腦的十年”計劃成為世界性的行動。兩年后的1991年，歐洲出臺了 “歐洲腦的十年”計劃。而在1995年，世界衛生組織在全球開展了“腦的十年”運動。一些重要的國際組織和一些國家政府都采取了一系列戰略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開始啟動為期二十年的“腦科學計劃時代”，2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教學體系。到今天，腦教育在日本呈現出“全民普及”的態勢。

我國全腦教育發展狀況

著名的科學家錢學森先生同時也是中國全腦教育事業的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進行全腦教育研究的理論基礎。他指出：“教育工作的最終機理在于人腦的思維過程。”

前國務院副總理李嵐清在全國教育工作會議上說過，“素質教育要開發右腦，開發右腦的作用比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步……”

雖然有理論基礎，有政策支持，但就發展狀況來看，我國全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過度強調0-6歲右腦開發，而忽視了學齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開啟狀態，他們自身有很強的言語學習、絕對音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時間內學會一種語言，一種樂器，這一時期我們不需要花費多大的精力去開發孩子的潛能，而是引導他們運用各種能力；但隨著年齡增長，傳統的教學方式更側重于孩子左腦常規思維能力的培養，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發不能顯現。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門被上了鎖，尤其是三年級以后，隨著課業負擔加重，孩子們在學習上顯現出的問題逐漸增多，可真正能幫助學生解決切實問題的方式卻寥寥無幾。

其次，將全腦教育等同于記憶方法的學習，并非真正幫助學生實現全腦開發。

很多機構，為了加深加快學生對知識的記憶，往往會教給學生一些記憶方法。例如：諧音記憶法、數字編碼記憶法、定樁記憶法等，有的老師把學生要記憶的知識編成順口溜或把知識歸納總結繪成思維導圖，英語老師把英文字母固定成一個漢語詞語，然后把英文單詞字母編成一句便于記憶的話，例如把字母a定位小蝌蚪，字母s定位為美女，那么as就成了小蝌蚪后面跟著一個美女。

這些記憶方法對幫助學生記憶知識是有益的，但同時存在著很大的局限性，某一記憶方法只適合記憶某一類知識。例如數字編碼記憶法用來記詞語、圓周率效果不錯，但用來記課文，做數學題就不行，這猶如用鄧亞萍的打乒乓球的方法來打籃球是不行的。有些內容記不住時，老師教你一個記憶方法，雖然很快記住了，但你的記憶力并沒有提高。這就好比一塊巨石你搬不動，別人告訴你一個搬動它的方法，雖然暫時搬動了，但你的體力沒增加一樣。

而真正的全腦開發，是一種能力教育，能夠真正提高你的記憶力，讓你讀一遍或看一眼就能記得住，并且長久不忘。這就是像提高你的體力來搬動巨石一樣，體力強了，搬什么都輕松。全腦開發了，學習能力提高了，學生學哪一個學科都很輕松，這就是全腦得到開發的學生多個學科考試成績同時提高的原因。

“全腦教育”作為國家“十二五”重點課題，得到了“教育部”“國家人力資源和社會保障部”“關心下一代工作委員會”的大力扶持，由國家、政府指導推動，成立了中國全腦項目辦公室，致力于在全國推廣全腦教育。中瀚教育作為中國全腦項目辦公室的合作單位，立志傳承最先進的教學理念，秉承最優秀的課程體系，提供最專業的全腦教育服務，并做到始終如一。

現代社會信息唾手可得，記憶力還很重要嗎？

這個問題可以援引《人民日報》2007年8月23日教育論壇的報道解釋：

現在推行素質教育，力圖使學生學得活潑、輕松，學得愉快、不費力。可是很多人尤其是很多 學生有個誤解，認為素質教育就是反對“死記硬背”，以為只要學會在需要用知識時能查到它們就行了，不必花很大力氣去記憶很多知識，計算機、手機的廣泛應用客觀上也助長了這種誤解。因此，記憶力的培養被很多人忽視了。這種誤解很有害。

其實，記憶力是極為重要的素質，而且是其他所有素質的基礎。一個人的知識毫無例外都是通過記憶獲得的。說某人很有學問，實際上就是因為他記住了很多東西。說某人很聰明，是因為他記住的東西很多，而且能用記住的東西去解決很多問題。說某人“笨”，“什么都不懂”，并不是他腦子有毛病，而是因為他記住的東西太少，或不會運用記住的東西。因此，記憶力的強弱是人的智力開發程度的主要標志。

人的創造力，業績，成就，很大程度取決于他的記憶力。各行各業的杰出人物，我們黨和國家的許多領導人，無一例外具有極強的記憶力。他們“博聞強記”，首先是因為“強記”有超越常人的記憶力，然后才會有“博聞”。記憶力的強弱也是決定人們生活質量的重要因素。一個人要是“忘性”很大，老是丟三落四的，生活是不會順暢的。對于正在培育各方面素質的青少年來說，他們正處在培養記憶力的最好時期，而記憶力的強弱又是決定他們學業優劣的重要基礎。因此，學校和教師要非常重視對他們的記憶力的培養；學生也要努力培育自己的記憶力。這是終身受益的事情。計算機等是有用的，但千萬不要成為它的奴隸。對它的依賴程度越高，人的智力就越低。記憶力的培養涉及思維科學，這方面已有很多研究成果，如“左右腦全腦開發”等，并已在個別學校運用，取得了很好的效果。記憶力的培養值得引起教育部門和學生、家長的重視。

近期教育部公布了義務教育階段的新課程標準（2011），其中對背誦部分的權重明顯增加。一切知識的獲得都是記憶。記憶是一切智力活動的基礎。——培根(英)一切智慧的根源都在于記憶。——謝切諾夫（俄）

如果您認可了記憶力在學習中的重要性，那么，提高記憶力就勢在必行了！

中瀚教育 校園位置

北京市豐臺區中瀚教育培訓學校坐落于北京南二環方莊地區，玉蜓橋和左安門之間。交通方便、車位充足。學校現有校舍建筑面積500平方米，教學中心（室）4個，展示場地1個，教學設備先進。公共交通服務體系較為完善。

乘車路線：

地鐵5號線，蒲黃榆站B口出，乘坐685、特12 至方莊環島，沿芳古路（方莊環島北側）向北步行至二環，再向東行100米；

乘741、51、434、599、986、37、25、12路至方莊環島，沿芳古路（方莊環島北側）向北步行至二環，再向東行100米；

乘741、684、37、特3、352、12路至左安門外下車，向北步行至二環，再向西步行300米；即到日月天地大廈B座706。駕車路線： 二環向東方向過玉蜓橋，方莊出口輔路直行即到日月天地大廈B座706；

二環東向西方向至左安門橋環島向南，第一個紅綠燈右轉直行至下一個十字路口右轉到二環輔路向東100米即到日月天地大廈B座706；

三環東西方向至東鐵營橋向北行駛，至二環輔路右轉100米即到日月天地大廈B座706。

第五篇：全腦教育在國外

為什么牛車慢悠悠的跋涉一年，卻不如飛船一小時跑的遠？同樣，有些人苦苦背上百遍的知識，有的人卻只用幾遍就輕松掌握了？

全腦開發在國外

全腦開發在國外

■1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計劃，把1990-2000年命名為“腦的十年”，并制定了以開發右腦為目的的“零點工程”。之后，美國科技文化蓬勃發展，科技文化的成果不斷涌現，從而躋身于世界的前列。

■美國“腦的十年”計劃推出后，國際腦研究組織（IBRO）和許多國家的相應學術組織紛紛響應，推動“腦的十年”計劃成為世界性的行動。兩年后，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計劃。

■1996年，日本開始啟動為期20年的“腦科學時代”計劃。2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教育體系。到今天從事腦科學研究的達1萬多人，出現象七田真、春山茂雄國際著名的專家，全腦教育呈現出“全民普及”的態勢。

一、什么叫“全腦”

全腦主要涵蓋了三個層次，包括最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）的腦：IQ的腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等，是屬于能力方面的層次。EQ的腦主要在掌控人的情緒及個性，一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關。MQ的腦主導一個人的人格，人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣，并影響生活的機制。

人們對MQ（道德智商）可能比較陌生，然而它在全腦開發方面最為重要，也是最基礎的，一個人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我肯定、有信心，比較不易受環境影像，自然，其EQ教穩定，IQ當然比別人強，學習效果也好，研究表明，EQ穩定者，其IQ比他人強25倍。此外“全腦”也包括：CQ（創意商數）、HQ（健康商數）、SQ（快樂商數）、AQ（逆境商數）、TQ（綜合商數）、LQ（愛情商數）、PQ（體能商數）等。

二、全腦開發=左腦+右腦(左右腦各個部分的全面開發)“全腦開發”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發。按照人腦思維的規律和思維發展的規律，在教育教學過程中采用相應的內容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦，營養腦和保護腦。

三、全腦開發的目的

讓千千萬萬的兒童開發全腦潛能，打開智慧的天窗，培養過目不忘的記憶習慣，增強專注力、想像力、創造力，個個變得聰明伶俐、多能多智、個個都有成為天才的機會。

四、腦潛能開發重在右腦開發

◎左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。管的是近期的和即時的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息。很多本人沒有經歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。◎右腦是潛能激發區，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現的跡象；右腦是創造力爆發區，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發達的人會突然爆發出一種幻想、一項創新、一項發明??；

◎右腦是低耗高效工作區，右腦不需要很多能量就可高速計算復雜的數學題，高速記憶、高質量記憶，具有過目不忘的本領。

◎人類大量情緒行為被右腦控制。開發腦潛能重點在右腦開發，目的是充分發揮右腦優勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結合起來，進行人類左右腦的第二次協同，充分調動起人腦潛能。