第一篇：全腦課堂問

全腦課堂100問？ 1.什么是全腦開發？

全腦開發是針對于幼兒大腦中各種智能的一種開發，其中包括培養孩子的想象力，創造力，專注力，記憶力，表達力，高速的運算能力，高速的閱讀能力，也是孩子對于學習的一種綜合能力的培養，同時全腦開發也是對于情商的肯定。.全腦開發課程是怎樣的（在課上都做什么，怎么上課）

與傳統的教育是不同的，全腦開發的課程并不只是傳授任何的知識，而是對孩子能力的一種開發。所以我們的課上是用專業的教具做各種的訓練，注意力能力的訓練，記憶力的訓練，感知力的訓練，總的說是一種對學生綜合能力的一種訓練.全腦開發對孩子注意力不集中有效果嗎？

肯定是非常有效的，首先我們的課程中是有專業的注意力訓練的，效果非常好，而在全腦開發的課程中，當我們引導學生逐漸進入右腦狀態的時候，它的注意力就會從不集中調整到集中的狀態，這是大腦自然的反應，想要讓孩子擁有超強的學習能力，注意力是很重要的，所以我們的課程首先要改善的就是孩子的注意力能力.多長時間就會有效果呢？

一般來講通過訓練的孩子在一期課后就會有變化的，當然，每個孩子的情況不同，所以變化也不一樣，我們應該從孩子自身的變化來看，不要和其它的孩子去進行比較.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般來講我們建議您上滿三期的課程，孩子在各方面的能力就會有明顯的提高，效果也會非常的明顯，其實孩子的能力訓練可以從幼兒時期一直上到14歲，直到他的大腦完全發育完成.孩子大了，是不是已經晚了，沒用了?

全腦開發永遠不晚，很多家長讀了6歲之前右腦占優勢地位之類的報道后，認為自己的孩子已經長大了，所以再開始全腦訓練已經來不及了，就非常著急或是從此放棄。這種做法是錯誤的，事實上，全腦教育沒有什么“已經來不及了”。只要做右腦訓練，也就是想象訓練，每個人都能夠使用右腦。通過專業的全腦潛能開發訓練，每個人右腦中巨大的能力都能夠被挖掘出來，得到運用.孩子還這么小，為什么要抓緊早期教育，進行全腦開發？ 科學研究表明3歲的嬰兒腦部發育已經完成了60%，六歲時其腦部發育就完成了80%，0~3歲階段是打開孩子腦神經右腦學習回路的最佳時期，一個人的學習能力50%都是在生命的頭3年發展起來的。“1歲的寶寶能算術，2歲的寶寶能閱讀！”這不是神童寶寶獨有的能力，而是每個孩子本身所具備的潛能，這些潛能就藏在孩子的右腦當中！0~3歲是寶寶全腦開發的黃金時期，全腦的教育方式更適合這個時期的孩子，七田陽光全腦開發通過其專業系統的課程開發孩子的右腦潛能，讓孩子的“超能力”自然而然地展現出來！.孩子上課時不能集中注意力，走來走去，這樣有效果嗎？

你觀察就會發現，哪怕這堂課你的孩子在走來走去，但回到家里，他卻可以把老師教的東西表演給你看。其實幼兒和成人學習的方式不一樣，成人學習時是左腦式學習，必須很認真專注，理解了才有效，但孩子卻可以一心多用。因為0~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發揮作用的時期。也就是說，只要在一個環境里，這個環境里所發生的事物，就像鏡子一樣，都可以吸收到。所以說是有效果的，并且通過在我們這里的學習，您孩子漸漸地就不會再有上課時走來走去的現象了。學習，不僅僅是學習某個具體知識，從觀察環境，到遵守次序，這也是學習。這樣也有助于您的孩子養成上課高度專注的習慣。.請問這么小的孩子，讓他們學三字經、論語、唐詩，他們都不懂，有用嗎？

這個問題很有代表性。其實我們給幼兒讀經誦典，并不需要他們理解，況且，他們也理解不了。但是，這個時期嬰幼兒的頭腦，會將這些東西當成還不具有任何意義的音或單純的記號，收藏于潛意識的儲藏庫中。當有一天顯意識開始理解這些語言時，原本收藏的“聲音”會一下子轉變成有意義的語言或是活生生的知識向外跳出來。這就是利用嬰幼兒潛意識作用最強的時期對他們施予教育，深入孩子潛意識，提升孩子潛意識記憶，讓寶寶終生受益。這也是全腦教育的一個特點，只管輸入，作用于孩子的潛意識。.為什么要進行閃卡訓練？

首先閃卡是為了激活孩子的右腦，在高度大量閃卡的過程中孩子會自動的關閉左腦，打開右腦大門，接受圖像的處理；第一;左腦是個記憶緩慢的腦，右腦是個快速記憶的腦，通過閃卡可以培養右腦瞬間記憶的能力；第二;閃卡可以創造左右腦的連接途徑，孩子看到的是大象的映像與此相對應的老師念出卡片后面的文字；第三;閃卡可以培養逐漸理解一個個詞匯的腦，就是說閃卡可以培養孩子的語言能力。.全腦開發的環境為什么那么單調，不卡通，不像幼兒園富有“童趣”呢？

0~3歲的幼兒注意力持續時間很短，每一個細微的物體，都會引起他們的興趣，教室里過多們色彩和裝飾會分散他們的注意力。要在45分鐘的課程中，讓孩子專注于每個教學環節，就必須給孩子一個凈化，有準備的專業的環境.。那種卡通的布置更多是滿足家長的“童心”。

17.為什么沒有大型娛樂設施？

突出了七田陽光全腦教育的專業性，其實大型的娛樂設施隨處可以找到，兒童樂園、大型商場、公益場所等比比皆是，我們相信家長選擇時七田陽光全腦開發并不只是希望孩子能有個玩的地方，而是更關注孩子，經過七田陽光專業的全腦培訓教育后會有什么樣的效果，記得有一位媽媽，她在七田陽光全腦開發中心上課一段時間后對我們說，“其他早教機構的娛樂設施比你們的豐富多了，但我就沖著你們七田陽光全腦開發的專業來，孩子要玩到哪兒都有，但是給孩子選擇一家專業的全腦教育機構，我可是煞費苦心，畢竟要對孩子的成長負責任啊！”媽媽也可以想想，大型的娛樂設施孩子一定會非常喜歡，但在上課時，這些設施難免會分散孩子的注意力，全腦開發課程的效果之一就是通過全腦訓練培養孩子學習習慣中的專注力和瞬間記憶力。所以我們沒有大型的娛樂設施。.帶寶寶參加全腦開發的課程和父母在家中實施早期教育有什么不一樣？

交往能力的培養，專業性和系統性持續性在孩子成長的各個階段中，父母都會遇到各種各樣不同的育兒難題，選擇全腦開發，就是選擇了一個擁有專業全腦教育背景、受過正規專業訓練的團隊為您的孩子服務，越來越多的家長都更加關注如何從小培養孩子的社會交往能力，而全腦開發課上的集體活動是培養寶寶社會交往能力的絕好機會，它教會孩子在集體環境中如何與人和諧相處，這是全腦教育中有關情商培養的重要課題。

選擇全腦開發比父母在家中實施更專業和系統。在家中實施早期教育，許多父母開始熱度很高，遇到各種各樣不同的教育難題后，熱度頓減，很難堅持，選擇七田陽光全腦開發，由專業訓練的團隊的指導和到課堂后與家長的相互交流，讓自己有信心持續堅持。.全腦腦開發4-6歲的課程主要教些什么？

4-6歲屬于全腦開發的關鍵期，主要是培養孩子擁有各種能力，幫助孩子打開右腦（天才腦）學習回路，提高學習能力！這個時期的孩子，學習能力的提高遠比學習知識要重要得多。建立右腦（天才腦）學習回路，會讓孩子明天飛得更高！實現從“平凡”到“非凡”的轉變！這個時期也是開發右腦的黃金時期。通過這些課程,既能提升孩子的天才學習能力，又培養了他們廣闊的全球化視野、豐富的創造性思維、及卓越的領導才能等綜合能力。.你們的課程能帶給我的孩子什么幫助？

孩子的學習能力得到極大提高！特別是全腦照像記憶力，觀察專注力，空間認知，創造性思維能力。

發現規律解決問題能力，創造力的培養。奠定了很好的學習能力基礎。幫助您的孩子培養了健康的個性、增強自信心。.我的孩子學完后，會有什么進步呢？

具有更強的專注力，想象力，創造力，快速記憶能力，快速閱瀆能力，外語學習能力，直覺力等ESP 能力，空間想象力，社會交往力等能力。.小孩上課時，家長可以在教室里嗎？

實際上課時，家長可以在教室外，通過玻璃窗觀看。因為孩子在父母面前有很強的依賴性，有些家長也會無意識地幫助孩子完成工作，這將嚴重阻礙孩子獨立性的發展，而且孩子很難融入課程中，并集中精力完成學習。.小孩內向，會不會在上課時候的表現機會就很少？

不會。我們的老師都很專業，非常善于鼓勵和引導孩子，由于是小班制，會很公平的對待和照顧到每個孩子，給他們均等的表現和鍛煉機會。.小孩是否會感到枯燥，在課堂上坐不住怎么辦？

這個您不用過多的擔心。全腦是在輕松的狀態下學習，有趣的課程環節，孩子十分投入，先進的教學設施更能培養他的注意力集中能力。遵守次序，注意力的訓練也是課程內容。孩子會漸漸安靜下來。.課程設置如何？

我們是小班制，每次45分鐘。每周安排一次或兩次課。有先進的多媒體教學設施。.全腦開發課程是一個短期的課程還是一個長期的課程？

我們的全腦開發課程是幫助孩子打開右腦（天才腦）學習回路，建立右腦學習體系的潛能開發課程。提高學習能力的課程，不是記憶方法訓練班。當然是一個長期的課程。但可以分階段報名上課另一方面，由于受到左腦（左腦幾乎在人的一生都在運作）等因素的影響，右腦的訓練和使用相對就少了，研究表明：10歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有用的能力，很難被利用起來。因此如果長期上全腦開發課，那么也就是給孩子提供一個長期訓練和使用右腦的機會了。達到一個很高開發的程度。這里涉及到家長對孩子的全腦學習的期望值,就像一些家長對孩子的音樂,繪畫,英浯等學習一樣,有些只是讓孩子短期學學,有些則為了達到更高目標卻是進行長期學習..三歲以后才開始學習，會不會太晚？

過了三歲也不會太晚。即使是到了成人，經過適當的訓練也可以喚醒沉睡右腦。但是過了6歲就左腦優先了，相對來說右腦就不容易啟動。也就是說，年齡越小效果越好。.從小學一年級開始全腦開發可以嗎？

從小開始的話，右腦比較容易開發。那是因為6歲前是右腦優先啟動的。長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是與生俱來本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在我們的教室，無論誰、無論什么時候，只要想著“想干”，“試試看”的話，那他的全腦開發就開始啟動了。事實上，從小學生開始，很多孩子都把潛能開發出來了。小學生時期，心靈、身體、大腦都開始成長了，而現狀是一直以來完全處于左腦教育的環境中，因此全腦教育就更加重要。.全腦開發課要多久才有效果?

這是家長們對于我們的教學工作特別關心的一個方面。其實，孩子們只要參加了我們的課程，效果就已經產生了。他們的右腦已經被不同程度的開發了。只不過由于個體的差異，表現出不一樣效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像記憶能力提高了;有的孩子速讀能力提高了；有的孩子計算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。其次，家長需要明白，開發右腦是一個循序漸進的過程,并非是直線式的。當大家回顧自己學習過程時，會發現一個現象，往前跳了一大步之后，便沒有下步了，別緊張，這是很正常的。當觀察自己的進步進程時，會發現一種規律：跳！跳！跳！有沒有感覺到自己有點上下浮動？而這種規律會讓你大吃一驚！不要著急。這是蛙跳現象。我們研究發現那些從始至終完成右腦游戲活動的學生們，整個過程就像是一只青蛙跳上臺階一樣。假設一只青蛙，站在階梯的下面，要跳到臺階的頂端，它只能向上跳一步，落在了第一級臺階上。然后再跳到了最上面。但是，在這一過程中，它要一步一個腳印地跳，才能達到最后的目標。同樣，在全腦開發課的時候，孩子們在訓練的時候，經常可以看到“蛙跳現象”。孩子在學習過程中先是邁出一大步，然后又后退一點。這種現象是很正常的，是孩子學習過程中不可少的一部分。在思維影像訓練、記憶力訓練、快速閱讀、數學、ESP等各個方上都會出現這一現象。家長應該理解孩子出現的這種現象，滿懷信心地鼓勵孩子不要放棄，繼續堅持下去。只有這樣孩子才能實現全腦的全面開發。.和從小就接受全腦教育的孩子在一個班上，差別會不會很大呢？

也許會感覺到差別，但是，請家長不要將自己的孩子與其他孩子進行比較。孩子們都有自己的個性，有自己的喜好和特長。認同孩子、鼓勵孩子、從內心對孩子的進步感到高興、信任，孩子就一定會不斷進步，提高。31.右腦能力是什么？

右腦有十大能力：

1.右腦的五種感覺能力（悟性）

2.像看照片一樣清晰的想象視覺能力

3.對看過一次的事物具有如同照片一般清晰的記憶力（超能記憶力）

4.瞬間解答復雜計算的能力

5.將想象在瞬間內轉為文字、數字或記號的能力以及反向思維能力

6.輕松掌握外語的能力

7.直覺或靈感般獨創能力（創新思維能力）

8.快速閱讀能力

9.從宇宙中獲得信息并將其處理運用的能力

10.心靈感應、預知能力、透視能力

32.7—12歲課程內容有哪些？

課程內容有

（1）眼力的訓練（2）身心放松的訓練

（3）右腦形象思維功能的訓練（4）右腦圖像思維功能的開發（5）右腦音像思維功能的開發（6）右腦錄放音像功能的開發（7）記憶力訓練

（8）集中注意力訓練。

33.你們進行的全腦開發課程能達到什么效果呢？

通過這些訓練，能迅速提高學生右腦音像思維能力、注意力、記憶力、創造力，激發學習興趣和學習能力。教會您的孩子學會超快速捕捉信息，處理信息的能力，提高學生的注意力、學習效率，使孩子在學習過程中達到事半功倍的效果。使傳說中神奇的“過目不忘、過耳成誦、倒背如流、永久記憶”等記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學生真正擁有了學習超能力，學習不再是負擔，學習變得輕松愉快！

（1）過目成像，倒背如流，長久記憶

隨機看一段電視節目或教學光盤，學生能把劇情中的圖像、文字、聲音完整地象錄像機一樣錄制于右腦之中并能隨時回放。外在表現：看電視一遍，學生正背、倒背、點背電視中人物語言，并長久記憶。

（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶

學生看書時同時能在右腦中形成彩色電視劇，看后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現：讀文章1~3遍，學生能正背、倒背、點背，并長久記憶。

（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶

學生聽故事、文章時同時能在右腦中形成彩色電視劇，聽后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現：聽故事和文章1-3遍后，正背、倒背、點背，并長久記憶。

(4)整書庫存，倒背如流，長久記憶

學生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至倒背出來。

34.如何讓學生擺脫背了忘、忘了再背的循環？

總是在進行背了忘、忘了再背的循環。整個過程機械，枯燥，無味，痛苦！老師心急，學生難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦的記憶功能！諾貝爾獎得主羅杰.斯佩理教授揭開了一個重要秘密：人類一直錯誤地使用著大腦，人的大腦分為左右兩個半球，存在左右兩條學習回路。通常人們只使用左腦的學習回路，被稱為天才的人使用了不同的學習回路——右腦學習回路。右腦的學習效率是左腦的100萬倍！左腦的記憶回路是低速的“劣質記憶”，邊記邊忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚嘆，有“過目不忘”的本事。形像地說，對所見信息，如同照相機“咔嚓”一下照下來，存儲在頭腦里的膠卷，可以隨時調用。回憶時，會出現相片一樣清晰的圖像。國際圍棋高手一盤棋結束后，棋手可以將棋局每一步復盤。靠的就是右腦的照相記憶。七田陽光全腦開發，使傳說中神奇的“過目不忘”記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學生真正擁有了學習超能力，學習不再是負擔，學習變得輕松愉快。

35.看到電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”，是真正的全腦潛能開發的成果嗎？

你上網或看過的電視上、報紙上的圓周率等“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發！我們會經常看見：電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”。表演者有超強的記憶能力，正背倒背記詞語、數字、人頭像、車牌號、圓周率等，內容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結于右腦記憶法。這真是全腦潛能開發的成果嗎？其實不是！所運用主要是密碼記憶、定樁記憶、聯想記憶、諧音記憶、腦圖記憶、智慧樹記憶等，是熟能生巧苦練的結果！這些方法調動了右腦的形象思維功能而產生了一定的記憶效果，不屬于全腦的潛能，嚴格來講是對右腦的形象思維功能的應用而不能稱得上是全腦潛能的開發。上述“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”對學生全腦的開發應用有一定的積極作用，但其技術一直停留在右腦的最低級的形象思維功能的訓練和應用層面上，某一種方法只適合記憶某一類知識，所以，一個記憶圓周率的“記憶大師”并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了段電視節目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下來。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧亞萍打乒乓球的技術，其技術用來打籃球，高爾夫球是不行的。全腦潛能得到開發的學生很快就會擁有像錄像機的“錄音像”記憶功能，他們看電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。多媒體的各學科知識光盤，學生也能看一二遍“錄制”于右腦中并能做到長久記憶。老師課堂授課，學生可以把所學知識錄下來而不是記下來，學生記憶已完全改變了機械的重復的左腦記憶，而是運用了超人的右腦音像記憶。隨著記憶力的提高，學生大腦的理解力，創新力也隨之迅速提高。

36.孩子成績已經非常優秀，還有必要上全腦潛能開發課嗎？

全腦潛能開發會讓您的孩子更優秀！更省時！更輕松！也許，孩子的成績確實很不錯了，在班級、年級也能經常名列前茅。但是，孩子在學校里接受的一直是左腦的教育，孩子成績很好，說明孩子很努力。全腦潛能開發，能幫助學生輕輕松松進入高效率學習狀態，使用更高效的學習方法，使用更高效的學習方法，讓您的孩子在學習上事半功倍。節省大量時間用在學習的重點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單枯燥的背誦上。全腦潛能開發，能讓學習領悟力更強！我們知道：好的學習方法比勤奮更重要！

37.為什么我訓練黃卡這么久都還是看不到原色呢？

這個更多是訓練量不夠和訓練時間過于分散導致的，另外，訓練時可以稍加暗示（比如反復用語言暗示自己前方有一個藍點）以及盡量保持注意力高度集中

38.黃卡是看出來的還是想象出來的？

我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是來源于兩個方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全現心象，也就是閉眼后100％重現物象的能力，而后者指閉眼后自由創造清晰心像的能力，這比前者更高級。所以，其實黃卡是看出來的而不是想象出來的，至于我們訓練時作出的暗示(注意是語言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是為了提升注意力而不是為了想象。

39.什么是曼陀羅卡

曼陀羅卡片是用來進行殘像訓練，所謂的曼陀羅訓練就是緊盯著曼陀羅卡片，記住每個曼陀羅的形狀和顏色，然后在記憶力里再現的一種訓練方法，如果緊盯著曼陀羅卡片看10秒鐘，然后閉上眼睛，就能夠在想象里面栩栩如生地再現曼陀羅的顏色和形狀，這就證明你的右腦想象能力已經被開啟了，如果繼續做這種練習的話，很自然地就能開發出你的右腦想象能力

40.曼陀羅卡片怎么使用？

曼陀羅卡片的練習具體操作方法：1.連續盯著曼陀羅卡片；2.看5秒后閉眼5秒，同時暗示自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前，睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來；3.訓練的關鍵是要持續不斷，至少也要用3個月，這種方法能激活右腦

41.三色卡片怎么用？

我們將用這個卡片來做“顏色殘像訓練”，先做紅色卡片看一會兒，然后閉上眼睛，眼前的殘像消失之后，再睜開眼睛繼續凝視卡片，時間以20—30秒為宜，凝視卡片時神經會自然而然地集中，這時腦波就變成了α波狀態，而這種大腦狀態正是可以自然進入想象的狀態，剛開始訓練時，也許眼睛一閉上殘像就立刻消失了，此時千萬不要放棄，重復若干次之后，殘像就會20秒，30秒地逐漸延長在眼前留存的時間，接下來，不用盯著紅色卡片看，只需閉上眼睛，想像紅色，練習到眼前出現紅色卡片為止，紅色卡片練習完畢后是黃色卡片，然后是藍色卡片

42.圖形卡片怎么用？

首先凝視卡片20—30秒，然后閉上眼睛看殘像，看卡片時請盡可能把卡片放在光線明亮的地方，這樣就能后很清楚地看到殘像，有時間的話就可以每天反復練習，等到能夠輕易地看到圓形、三角形和菱形等殘像時

43.3D圖是怎么訓練的？為什么用看3D圖的方法看書會出現字重疊的現象，怎么解決？

3D圖采用平行法來看，就是通過增大左右眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實現的，關鍵點是盡量讓焦點發散，而不要集中到一點上，如果長時間訓練后還無法看出來，可以考慮先放一放，因為往后當你做ESP訓練的時雙眼自然就會處于這種開放式聚焦的狀態下，當然這跟3D眼還是有點區別，但那也只是眼肌調節的幅度上的不同而已，3D眼對眼肌調節的幅度更大一些所以長時間訓練會覺得眼睛很累。至于字重疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關，應該是通過作視野擴大訓練來解決而不是繼續作3D練習，而且在實際作波動速讀的過程中并不需要3D眼那樣大的眼肌調節的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一種對閱讀內容整體把握的能力，至于變大變清晰倒是其次，當然這(指字變大變清晰)有助于加快信息進入大腦的速度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼來閱讀而只會導致重疊和大量的盲點，這不但沒有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在得不償失，所以過度的3D眼訓練反而會不利于將來實現波動速讀。

44.什么是ESP？怎么進行ESP訓練？

廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、預知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所講的ESP訓練僅僅只是指想象力訓練，就是在睜開眼睛的情況下進行想象力訓練，比如說剛看過的一部電影在眼前重現一次，當重現的時候你的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來(想象一下自己發呆的情景吧)，而慢慢進入到自己內心的潛意識視覺里面來，訓練狀態好的時候，那種感覺就好像自己真的正在看電影一樣。ESP的目的就是讓自己的潛意識無比靠近自己的意識，讓自己瞬間進入到右腦狀態中，通過ESP訓練我們就能夠很容易的引導出潛藏在潛意識里面的記憶了，這時候照相記憶＆波動速讀就隨手可得了，所以說ESP訓練是整個訓練的核心也就不為過了。還有一點要提的是，我們并不一定要通過卡片訓練獲得全現心像力后才開始ESP訓練，ESP訓練跟全現心像沒有絕對關系，當然它們兩者之間存在著互相促進的作用，比如象本人在通過訓練獲得全現心像之前就已經具備ESP能力，只是在獲得全現心像能力后ESP的圖像更為清晰和真實而已。

45.怎么進入右腦狀態？

其實上面的問題與答案已經回答了這個問題了，進入右腦的公式就是放松然后想象，通過ESP訓練就可以幫助我們快速進入到右腦狀態了，另外，有條件的話可以買個潛能開發機，有人說用腦波發生器軟件就可以了，那就錯了，那是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只是低檔產品而已，雖然說原理上一樣的，但是實際效果差好遠的，如果將來第二代產品全面采用視覺分離和聽覺分頻技術那就更加牛了，說了這么多，結論是——不推薦使用，因為就像吃藥一樣會產生依賴。46.照相記憶的效果到底如何？

照相記憶其實就是右腦式的機械記憶，把記憶的內容當成是圖片存入到右腦中，當需要的時候再圖片拿出來，而且100％正確所以細節毫無遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，不過要通過很大量很大量的訓練才能達到這樣的境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還沒有進行過超大量的記憶訓練，這時候你會發現當你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內容而自以為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細無遺之時，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰砰，結果圖片真的出現了，問題是圖片沒辦法消失了??醫生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然上門來要求切除右腦。言歸正傳，初期的照相記憶只能通過多次的反復閱讀來記憶，多次？沒錯是多次，但一般不會超過五次，如果你還不滿意的話那我也沒有辦法了，因為這比起左腦記憶來已經是厲害很多了，而且最重要的一點是，它的遺忘率實在是低的恐怖。我知道現在很多人在練習掛鉤記憶，但客觀的說，除了記憶大量順序性的內容，我不覺得掛鉤記憶有任何優勢，你可以說你現在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強，但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區別，你的拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入法就快過五筆輸入法。

47.波動速讀與影像速讀的聯系與區別？

波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統，區別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區別，雖然兩者同樣要求對閱讀內容的整體把握，但前者是在對閱讀內容盡可能清晰的前提下提出的，而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但絕對不能是清晰可讀的，否則就可能屏蔽不了左腦意識了。另外，由于上面提到的第一點區別也同時導致第二點區別就是對視野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求了，在這點上，對右腦的要求也是同樣如是，這也導致了影像速讀可以拿起來就用，而波動速讀就必須通過大量艱難的訓練才可以進行。所以，波動速讀即使即時活化，而影像速讀就是事后活化，于是這就造成了兩者在效率效果上的巨大差別，前者只需按從超高速到一般稍快的速度的次序來回幾次翻書，就可以理解書本內容了，感覺就像做一次思維拼圖游戲而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音讀現象？

要完全消除音讀的沖動是幾乎不可能的，但消除音讀現象卻是可行的，因為當你掌握了波動速讀以后，意味著你的思考方式已經從語言轉向了圖像了，而且在超高速閱讀下只有通過圖像與意念才能理解閱讀內容，這時候就幾乎不存在音讀現象了

49.同一階段中每一節課的課程流程一直是這樣不變的嗎？

在我們的課程中重復有必要的，我們的課程中主要是培養孩子擁有各種能力，并不是傳授任何知識，我們是培養孩子擁有學習知識的能力，人的細胞都是有記憶的，目前科學家將記憶分類為短期記憶和長期記憶——5--10分鐘內會消失的，是短期記憶；在1個小時內神經元反復被刺激（超過3次），導致神經元突觸裂開，形成新的突觸，并且這些鏈接非常穩定而產生了永久性變化的，就形成了長期記憶，所以在我們的課程中重復是必要的50.全腦課與早教課有什么區別？

全腦課程是與親子或者單一學科有區別的教育，簡單的說全腦開發就是大腦的訓練，我們都知道人的思維、智商、語言都是有大腦控制的，全腦開發課程都是小班授課，不像其他早教一個班子孩子很多，我們老師會關注到每個孩子的課堂表現

51.這個課都學什么呀？有什么作用呀？

我們全腦開發課程主要是培養孩子的各種綜合智能，比如說專注力、想象力、記憶力、感知力等等，全腦開發對孩子也是對孩子情商的培養，在我們的課程中我們會讓孩子建立起自信心，培養孩子的榮譽感

52.多大的孩子能上課？

我們的全腦開發課程分為三個年齡段，0--3歲為全腦開發的黃金期，主要是培育孩子優質的神經網絡，培養孩子的認知能力；4--6歲為全腦開發的關鍵期，主要是培養孩子擁有各種能力，讓孩子在同齡段中比其他孩子接受和掌握知識快且扎實；7---12歲為全腦開發的矯治期，主要是解決孩子在學習和生活中遇到的困難，讓孩子更加主動的熱愛學習

53.上過一段時間再有新孩子插班應如何處理？

每個新來我們中心的孩子都會進行我們老師專業的能力測試，通過簡單的測試我們會把孩子安排在適合孩子能力的班級里面去，家長不要擔心孩子進了這個班里會跟不上，因為我們是在培養孩子的能力，所 以幾節課后孩子就能適應

54.有些家長經常上幾節課，停幾節課，這種情況對上課效果有影響嗎

當然是有影響的啊，我們都知道學習都是溫故知新，當然培養孩子的能力也不是說一天兩天就可以的了，我們都知道養成一個習慣還是需要21天，但是說如果經常不來耽誤孩子的課程，這樣不僅不能提升能力對孩子來說更是沒有好的效果，如果是這樣的話，不僅耽誤了孩子還浪費了您的錢

55.我們家寶寶上課好幾周了，上課的時侯還是注意力不集中亂跑，是不是這個課對孩子沒有效果呀

當然不是，雖然孩子在我們的課程中走來走去，但是其實孩子已經在潛意識的開始接受了，孩子學習和成人不同，孩子的學習的過程是需要一個很好的氛圍，孩子會在不經意間去模仿，模仿就是學習的過程

56.七國語言有什么作用？

七國語言在我們的課程中屬于我們的音感能力訓練，我們的都知道每種語言的頻率都是不一樣的，所以我們從小給孩子感受不同國家的音頻音律，從小為孩子以后打造出一副外語耳

57.你們上課一直在放阿爾法波，以后上學對孩子有沒有影響呢

當然不會，α波屬于學習波，我們給孩子播放α波是為了調整孩子的狀態，使孩子放松，讓孩子更快的進入到學習的狀態，讓孩子在我們的45分鐘課程中很輕松的就掌握了各種能力還沒有疲憊感

58.人的四種腦波

人的大腦中有四種腦波，α波是學習波，當一個人處于α波的狀態時人會覺得非常輕松，注意力非常集中；β波是疲憊波，當一個人處于β波的狀態時人會覺得非常疲憊，注意力非常不集中不適合學習，θ波和δ波分別是催眠波和熟睡波

59.一個孩子上課好，還是多個孩子上課好呢

我們不主張一對一的授課模式，因為畢竟孩子以后要經歷傳統的教育模式，傳統的教育沒有說是一對一的上課

60.照相記憶孩子開始容易記，后面就感覺很難了，怎么回事呢？

孩子在學習的過程都是屬于一個漲停的過程，每次都很輕松逐漸的停滯不前，只要給孩子時間等孩子度過這個時間段就是大步大步的前進 61.為什么你們的課程這么貴？

我們的課程和別人的課程質量不一樣，當然價位也就不一樣，首先我們每個月都會給老師做定期的培訓，讓老師有個能力的提升，也經常在課程上去更新，所以我們的課程都是比較先進的，所以我們看課程不能單看價錢怎么樣，更重的是看課程的質量

62.你們的課程有什么效果啊？

我們不能保證三個月之后讓您看到孩子一個量化的變化，也不能說幾年之后讓孩子成為一個什么樣的天才，我只能說三個月后孩子在哪些方面有提升，比如說記憶力、專注力、想象力、觀察力都會在來之前有一定的提升，但是個體差異不同，所以我們還是不要拿我們的孩子和其他孩子去比較

63.全腦開發的這些方法適合中國的孩子嗎

我們是引進先進的教育模式，在由我們的專家根據國情研究研發出最適合中國孩子的全腦教育，我們七田陽光現在已經成立了10年了，我們有自己的研發團隊和我們自己的中心，所以我們的全腦開發課程是最適合我國的孩子

64.全腦開發的課堂上是不是學的知識越多越好

我們并不是傳統的填鴨式教育讓孩子掌握大量的知識，而是讓孩子擁有一種學習的能力和掌握知識的方法，同時也可以幫助孩子對知識的影響更深刻更扎實

65.（1-2歲）小孩子上課時總是跑來跑去，感覺學不到什么東西

孩子在1---2歲的時候是屬于一個行走的敏感期，這個是每個孩子成長必須經歷的，所以我們不能過多去限制孩子，我們要幫助孩子良好的度過每一個敏感期，雖然孩子在課程中跑來跑去，但是當我們老師以專業1秒鐘2張的速度閃示卡片的時候孩子都是安靜的站在那里看著我們閃示，之后我們老師就會用教具吸引孩子坐過來上課，我們的老師都是有很好的控堂能力

66.幾個人一起上會不會影響注意力，影響上課效果

當然不會，因為我們都是小班的授課，加上我們的月牙桌子，老師會很好的照顧到每一個孩子，而且我們也不提倡一對一的授課，因為畢竟孩子以后還是要經過傳統的教育方式，傳統的教育沒有一對一的授課模式

67.大部分訓練內容都是右腦開發的內容，會不會抑制到左腦的能力

當然不會我們所說的右腦開發其實就是指全腦的教育，在我們的課程中會合理的安排左右腦的協調能力，我們的課程中會涉及到右腦的圖像能力等，左腦的思維能力等

68.ESP訓練怎么每次都做得不好？

首先在我們的課程中沒有絕對的好與不好，ESP其實就是超感覺能力的訓練。我們只是在訓練孩子的感覺能力，所以沒有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反應，對于孩子來說他的感覺能力就得到了鍛煉

69.回家用不用復習啊？

我們課程回家是不用復習的，因為一節課45分鐘孩子在我們這已經得到了很好的能力訓練，所以回家不用復習，如果可以的話家長可以在家給孩子閃閃卡片，但是一定要控制時間和數量，一定要趕在孩子反感前停止

70.背千幅圖的意義是什么？而且千幅圖里的一些卡片內容是日本的，感覺不合適。

我們中心的千幅圖是不需要孩子背誦的。千幅圖在我們的課程中只是作為補充閃卡的環節，我們給孩子閃示千幅圖，是為了給孩子的大腦中儲存更多的圖像，并不是需要背的71.一周一節課有效果嗎，一周可以上幾節課

一般我們建議孩子一周來一次或者兩次課程就夠了

72.全腦課的老師是學什么專業

我們的老師大多數都是師范院校畢業的老師，或者是新聞和中文系的老師，無論我們老師是什么系畢業的，我們都有專業的崗前培訓，所有中心上課的老師都經過系統的培訓，然后持證上崗的。

73.上完全腦課與沒上全腦課孩子的優勢體現在哪里

上了我們全腦開發課的孩子，同比沒上過課的孩子，接受新的事物快而且扎實，反應能力和專注能力都會比沒上過我們課的孩子好

74.經常使用左手會開發孩子的右腦嗎

會，因為人的大腦與身體是屬于交叉支配的，孩子經常運用左手，右腦的一些能力自然的就會得到了開發

75.照相識字是怎么學的啊？

照相識字也是通過全腦開發課程實現的，老師每節課會閃示很多的字卡，搭 配上一些全腦課程的活動，讓孩子把每節課需要掌握的字更深刻的印在右腦中 76.照相識字一共幾期啊？學完有什么效果

我們照相識字課分上中下三期，共54節課，上滿這54節課孩子一般可以掌握1500---3000個字

77.照相識字課和全腦開發課有什么區別

全腦開發課是更側重對孩子各種智能的開發，如想象力，創造力，專注力等，照相識字課是更側重幫助孩子識字、記字，以及短語和小故事，鍛煉幼兒思考能力

78.與其他機構的識字有什么區別？

1.在課程上學會并運用多個漢字且能提升孩子的閱讀能力、語言能力、表達能力以及語言思考能力；

2.全腦直映識字，圖像特定頻率的閃動，促進大腦細胞的發育和鏈接，提升孩子的智力和智能；

3.七田陽光全腦照相直映識字課程能有效的深層次的激活右腦海馬區域，是由右腦海馬照相記憶能力；

4.七田陽光課程結合了大量的閃卡，視頻動畫，詞組連線，故事閱讀，百家姓，把學習及游戲集為一體的教學方式提升孩子的學習興趣

79.什么是右腦英語？

右腦英語是采用右腦的學習方式學習英語，先是培養孩子對英語產生興趣，其次在聽懂的基礎上學習句子，最后是認讀的過程

80.右腦英語課程如何進行？

我們的課堂環境是全英教學，教學模式采用的是TPR式的教學，課程中有大量的游戲，例如：聯想串聯（培養孩子聽力的同時我們又訓練孩子的聯想力）、照相記憶（拓 展孩子常用語句的同時我們訓練孩子的瞬間記憶能力）等等，我們是以愛的教育為主旨，當孩子做時我們要以熱烈的掌聲贊美孩子帶給孩子更多的自信，當孩子做錯時我們會及時的糾正但不是批評，我們會鼓勵孩子繼續努力，不讓孩子帶著壓力來我們右腦英語課堂 81.和其他英語機構有什么區別？

首先我們不是傳統的填鴨式教學，而是讓孩子在玩中充分獲得大量的知識，在我們的課堂上融入了右腦課程的元素，例如大量的閃示卡片、各種記憶的方式方法等等，是其他英語教學機構不具備的82.你們的年齡段是如何劃分的2-4，4-5，5-6歲,孩子在2歲處于一個語言敏感期

2-4歲教學宗旨是適應全英的教學環境，培養孩子對英語產生興趣，積累大量的詞匯量

4-5歲教學宗旨是在聽懂的基礎上訓練孩子的句型和對話，更重要的是,運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解

5-6歲教學宗旨是認讀的能力，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松地與小學階段的英語教育進行對接

83.課程流程

基礎訓練：目的：調整孩子的狀態，讓孩子在一種非常輕松和快樂的環境下學習英語

本課知識：目的：通過游戲和視頻讓孩子掌握知識，讓英語看起來更貼近生活，鍛煉孩子在平日的生活中勇于大敢的張嘴說，不要學成啞巴英語的現象

右腦游戲：目的：在右腦英語課堂中除了學習英語這門語言，更結合了簡單的右腦訓練，讓整個課堂看起來更像是做游戲而不是在玩

84.孩子不適應右腦英語

孩子因為不適應全英環境而不配合、亂動，家長要及時的配合老師和孩子溝通，當孩子做對時家長要給孩子鼓勵，當孩子做錯時家長要幫助孩子完成并給予鼓勵。家長要對孩子有信心，孩子的適應能力是很強的2--3節課就能適應右腦英語課堂

85.學習英語有什么好的建議嗎

1.建議和孩子在生活中看到顏色、數字、動物、水果，可以讓孩子用英語把它們說出來，這可以增強孩子的自信心

2.學習任何語言都要付出努力，但千萬不要放棄！學習語言的方法就是盡可能的多開口說 3.建議和孩子一起聽英語的歌曲，可以在開車上學或回家的路上當做背景音樂來聽。英文歌曲是孩子學習語言最快的方式，讓孩子在無意識的狀態下聽，很快孩子就會對這些歌曲印象深刻了

4.建議每天在家用10-20分鐘的時間跟孩子練習英語知識，可以讓孩子更好地記住所學的東西

5.建議孩子在學英語的時候，要努力讓孩子覺得有意思。只有孩子享受學習英語的過程，孩子就會主動去學，而不是強迫著孩子去學。我們可以讓孩子在家看一些喜歡的英語動畫片

86.全腦開發對我的孩子到底有什么幫助

我們七田陽光全腦開發是重點的是要培養孩子的各種能力，倡導愛的教育，我們認為內心強大的人才是真正的強大，所以我們主要是鍛煉孩子的能力，讓您的孩子比同齡段的孩子接受和掌握知識的能力強

87.全腦教育是否與傳統教育有沖突？

當然不沖突，而我們的全腦教育和傳統教育是相輔相成的關系，我們的都知道孩子在學校里學的都是傳統教育，切切實實的教會孩子的答案，但我們全腦教育是素質教育

88.孩子能學會嗎？

我們不是在傳授知識。所以沒有什么學會與學不會之說，孩子們通過我們專業系統的訓練，孩子的能力會越來越強，而且越大越顯著

89.全腦開發與傳統教育的不同點

傳統教育是以傳授孩子知識為主，屬于一種填鴨式的教育方式，全腦開發是傳授孩子擁有學習知識的能力，倡導著素質的教育

90.年齡大了，還能開發右腦嗎？

生活中也許有這樣的人，當他突然聽到“右腦革命”這個概念時，感到像學電腦和英語那樣有一種壓力。首先，他認為自己三四十歲了，大腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現在開始緞煉已經來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發右腦潛力，不應圃于年齡，任何人任何時候都可以進行鍛煉。的確，有許多人發現，從四十歲前后開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲觀地認為這是人大腦衰退的表現，其實，這只是單純的腦細胞數量的減少，而腦的機能特別是右腦機能并沒有發生任何變化。如果我們把人腦比作電腦，腦細胞組織是硬件，而使用方法是軟件。人腦的硬件分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬件的70％在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。這些硬件當然分為左腦硬件和右腦硬件，它們分別有適于自己的軟件。我們靈活地運用大腦產生出創造性的設想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件，使它們協調工作。人上了年紀，腦細胞減退，是指包括左右腦在內的硬件逐漸衰退的情況，而大腦的軟件部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的問題。現代人由于接受了從小學開始的一套正規的左腦教育，所以左腦軟件得到了充分的開發。其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆。可是，右腦軟件的開發還很不夠，即使到了四十歲，他們的大腦都大有開發的潛力。從創造力和直觀力來說，年齡越大積累的資料越多，重新組合的可能性也就越大。因此可以這樣說，只要充分開發右腦軟件，年齡越大，就越容易產生新知獨見。任何人的右腦，無論什么時候都可以通過鍛煉使其活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。隨著擔任更加重要的職務，單憑左腦的邏輯推理已經遠遠不夠，必須從整體上，從紛亂復雜的現象中，準確地把握問題的本質，這就需要有驅動右腦“軟件系統”的能力 91.全腦開發是不是也要看孩子啊，我這孩子能行嗎？

每個人都擁有巨大潛能的右腦，只要得到開發都可以運用，而得到這種開發的孩子，都可以成為優秀的人才，這是沒有例外的，每個孩子都可以，只是時間的問題，只要家長有耐心能夠給孩子時間去讓他改變，那么這個孩子就可以變得優秀

92.胎教真的有用嗎

胎兒能夠感受到外面世界的一切，以往認為腹中的胎兒具有智能的作用，也沒有任何的感覺或情緒，所以，沒有人想到胎兒能夠在母親腹中，運用想象力看到父母的臉，以及外面的景色。可實際上，胎兒即使在媽媽肚子里面，也已經了解一切，不僅如此，還可以依賴胎兒治療媽媽的疾病及胎兒自己的疾病。還可以按照母親所希望的體重生下來，或是在母親喜歡的日子里出生。例如，拜托寶寶使自己生產輕松些，結果生產就變得輕松多了，胎兒自己會對母親發揮作用，使得母親分泌生產所需的荷爾蒙，引起陣痛，然后順利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好處

進行胎教生下的孩子與普通的嬰兒不同，非常的穩定，不會動不動就哭，而且能夠好好的吃奶，顯著成長。接受過專業胎教的嬰兒，孩子的樣子如下：1.出生后立刻會笑出聲音來，2.很會吃母乳，睡得很好。除尿布濕了或是肚子餓意外，都非常的安詳，不費事，3.視線非常的穩定，對于母親所想的事情和多說的話，好像都非常了解是的，4.如果每天嫁人都對他說“早安”的話，則在出生后四個月他就會說出“早安”，5.四個月就開始爬行，在一歲就很活潑的跑跳

94.如何與胎兒心靈互通的想像訓練

教育最重要的不是教導知識，而是教育孩子們的心靈。一旦培養好心靈，就能夠引出心靈無限的作用。培養出吸引力，理解力，集中力，記憶力優良的孩子。而培養出學習能力極高的孩子，因此，與其將知識灌輸到胎兒的頭腦中，還不如考慮與胎兒心靈互通，只要心靈互通，胎兒就能夠自由的使用心靈的作用，與胎兒心靈互通，最重要的就是想像訓練，進行心靈互通的想象訓練，利用想像將情報傳送給肚子里的胎兒較好

95.八大智能都有哪些

1.人際智能，2.內省智能，3.語言智能，4.邏輯數學智能，5.肢體動覺智能，6.音樂智能，7.視覺空間只能，8.自然只能

96.家長是否可以陪孩子一起上課

孩子不能獨立坐著的時候我們會讓媽媽陪同一起上課，但是當寶寶可以獨自坐著的時候我們就不建議媽媽在教室里面陪著孩子，畢竟媽媽在教室里會影響到孩子。會使孩子的專注力分心，所以一般情況下我們不建議媽媽在教室里面陪著孩子一起上課

第二篇：全腦數學

全腦數學.一個培養兒童全腦思維的計算方式

子不用打算盤，不用掰手指，也不用花費很長時

孩間，只要經過十幾天，每天一個半小時的學習，學習成效遠遠超過幾年珠心算學習的效果。

全腦數學，快心算是目前唯一不借助任何實物進行簡便運算的方法，快心算有別于“珠心算”“手腦算”，既不用算盤，也不用手指。

快心算（口算，心算，筆算）與小學數學計算方法一致

快心算（口算，心算，筆算）三算專利教學法，是幼兒升入小學筆算口算過關的最佳方法。

1：快——會算題還遠遠不夠，小學的口算要有時間限定，口算是否達標要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。

2：心——不單純地學習計算，著重培養孩子的數學思維能力，孩子可以深刻的理解數學的本質（包含），數的意義（基數，序數，和包含），數的運算機理（同數位的數的加減，）數學邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復雜信息分解方法，發散思維，逆向思維得到了發展。孩子得到一個反應敏銳的大腦。

3：算——現今我國的教育體制是應試教育，檢驗學生的標準是考試成績單，那么學生的主要任務就是應試，答題，答題要用筆寫，應試教育學生要考高分，筆算訓練是教學的主線。筆算不運用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運算自如。

快心算與國家九年義務教育課程標準完全接軌，是為學齡前幼兒量身定做的。西安牛宏偉老師研發的快心算適合（4—7歲）幼兒園中大班小朋友及小學一二年級學生學習。幼兒園小朋友可以學會筆算多位數加減法，如5869+3516，8185-6938等，小學數學課本中加減的所有題型都會迎刃而解。計算能力可達到小學畢業時的加減水平。

快心算官方網站www.tmdps.cn

快心算是幼兒升入小學口算筆算過關的最佳方法

1、從最基本的數概念入手一環扣一環，與小學數學同步，但教學方法簡單，學生易接受。在教學中，快心算把復雜的問題簡單化，把抽象的數學概念形象化。

2、牛宏偉快心算把幼兒數手指的習慣很好的和小學口算做了過渡。解決了多少年來家長和老師沒有解決的難題。為幼兒很好的學習口算掃清了障礙。

3、用筆答題，不借助任何實物（包括不數手指）。

4、快心算算題是從低位算。

5、快心算的課程包含了很多數概念的知識，不單純是計算。快心算的算題

理念——概念比計算還重要。

6、快心算教學方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學與趣味教學相結合，提倡幼兒在學中玩，玩中學。

7、快心算教學注重幼兒在生活中對數概念的體驗，然后教師把幼兒生活中

對數的理解經過整合運用到教學中。

8、雖然我們的課程名字叫快心算，但它包含了小學課程的所有數概念。因此我可以告訴家長，快心算是幼小銜接的最佳速算課程選擇。

一年級口算筆算速成教法——快心算

一年級的孩子，剛升入小學。這個階段口算，如果沒有經過學前的專門訓練。孩子學起來是很吃力的，有相當一部分孩子算題沒有好的計算方法，只會數手指，擺小棒，往往口算作業做到深夜十一、二點。最終是老師累、家長累、孩

子累。

家長對孩子的這一情況無從下手，為此而感到煩惱。小學課程編排的緊密、知識點多。老師的要求又比較嚴格，小學數學口算題在5分鐘之內就必須做完100道題，在現在西安的數學教育模式口算、心算、筆算的教學卻是一大空缺。為滿足各大幼兒園和孩子家長的需求，牛宏偉老師，針對孩子的個體差異，研發出口算，筆算課程中的新方法——快心算。

幼小銜接數學最佳品牌課程——快心算

快心算能夠提升孩子的計算能力，開發孩子的思維能力，增強孩子的記憶能力，培養孩子的創新能力，發展孩子的想象能力，啟迪孩子的觀察能力等。速算過程是一個信息加工模式流程，需要運用視覺、聽覺和動覺等多種感官，有利于大腦左右兩半球的協同活動。可減輕幼兒升入小學的口算負擔。

第三篇：全腦開發課程

全腦開發課程

全腦特色幼兒課程

培訓內容：聯想識字法、思維導圖、成語疊疊加、古詩兒歌的記憶、生活常識、感恩教育、記憶初級課程、思維專注力訓練、想象力訓練、創造力訓練

旨在開發孩子的五大能力，即觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力。我們的課程把這五種能力轉化為活動課堂的形式，讓孩子在活動的過程中開發大腦、在學習的過程中體會學習知識的快樂。在課堂進行中針對孩子的發展以及孩子的接受能力進行相對應的訓練，我們的課程包括了對幼兒識字、成語以及記憶能力的針對性訓練，開發幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能等，全面激發大腦潛能，讓孩子在全腦開發的關鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！

幼兒初級課程主要是能力方面的培養。發展了幼兒的空間想象力、創造力、注意力、想象力、記憶力。有數字編碼的記憶，通過數字編碼來記憶兒歌、詞語及古詩。還有幼兒聯想識字訓練、思維專注力的訓練、及舒爾特表的訓練（注意力的訓練）。還有針對幼兒的年齡段開展的動手能力的訓練，及手眼協調能力的發展。

幼兒中級課程主要是能力和認知方面的培養。發展了幼兒的記憶力、想象力、思維導圖的繪制。發展了幼兒的大動作，通過畫思維導圖來記憶比較復雜的古詩和詞、成語，以及思維導圖在兒歌中的運用。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識。另外還有身體定位的運用。培養幼兒形成良好的生活習慣。

幼兒高級課程主要是能力、認知和動手操作方面的培養。發展了幼兒的記憶力、動手操作能力、思維導圖的運用。有英語編碼的學習、在這一階段幼兒除了學會思維導圖及編碼的運用之外，還增添了幼兒對英語的學習記憶。培養幼兒思維專注力的訓練。發展了幼兒各項能力。

第四篇：全腦開發訓練方法

全腦開發訓練方法

“潛意識輸入法”和“多元智力理論”使我們認識到全腦開發的重要性，我們也把這幾本書作為全腦開發與學習的理論基礎和實踐指南。下面我們就根據以上幾本書再結合實際來分析全腦開發的訓練方法。我們主要通過4個方面來了解：

一、首先，我們要知道什么叫“全腦”

全腦主要涵蓋了三個層次，包括最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）。主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等是IQ的腦，是屬于能力方面的層次。主要在掌控人的情緒及個性，一個人是否樂觀、開朗、主動是EQ的腦，都與EQ息息相關。MQ的腦主導一個人的人格，人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣，并影響生活的機制。

人們對MQ（道德智商）可能比較陌生，然而它在全腦開發方面最為重要，也是最基礎的，一個人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我肯定、有信心，比較不易受環境影像，自然，其EQ也會很高，IQ當然比別人強，學習效果也好，研究表明，EQ穩定者，其IQ比他人強25倍。此外“全腦”還可以分為：CQ（創意商數）、HQ（健康商數）、SQ（快樂商數）、AQ（逆境商數）、TQ（綜合商數）、LQ（愛情商數）、PQ（體能商數）等。

二、全腦開發=左腦+右腦(左右腦各個部分的全面開發)在實際生活中專家總結了一種方法就是左手，左、右手都用。“全腦開發”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發。按照人腦思維的規律和思維發展的規律，在教育教學過程中采用相應的內容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦，營養腦和保護腦。

三、全腦開發的目的

全腦開發的目的就是讓千千萬萬的兒童開發全腦潛能，打開智慧的天窗，培養過目不忘的記憶習慣，增強專注力、想像力、創造力，個個變得聰明伶俐、多能多智、個個都有成為天才的機會。

四、腦潛能開發重在右腦開發

1、左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。管的是近期的和即時的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息。很多本人沒有經歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。

2、右腦是潛能激發區，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現的跡象；右腦是創造力爆發區，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發達的人會突然爆發出一種幻想、一項創新、一項發明……。

3、右腦是低耗高效工作區，右腦不需要很多能量就可高速計算復雜的數學題，高速記憶、高質量記憶，具有過目不忘的本領。

4、開發腦潛能重點在右腦開發，因為人類大量情緒行為被右腦控制。目的是充分發揮右腦優勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結合起來，進行人類左右腦的第二次協同，充分調動起人腦潛能。

綜上所述，我們有所了解，人的大腦在結構上可以分為左右腦，而且它們分別肩負著不同的工作使命。所以要想得到全腦開發就要有針對性的對左腦和右腦進行開發，以達到全腦開發的目的。

第五篇：全腦介紹

全腦開發

全腦開發是指利用各種開發大腦的工具，同時開發理性的左腦和感性的右腦，全方位開發大腦的潛能。是指根據全腦開發訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，全面激發左右腦潛能，開發全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發展。在科學的環境下健康成長。

中文名全腦開發 能力方面IQ 情

商EQ 主導人格MQ

目錄 1 內容

? IQ ? EQ ? MQ 2 意義培養效果1圖書信息

? 簡介

? 目錄

? 2圖書教材名先進培養系統

內容 編輯

全腦開發涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ即智商。IQ腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等，是屬于能力方面的層次。EQ即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個性。一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關。

MQ即道德智商。MQ腦主導一個人的人格。MQ的內容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合作、負責、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣。

根據全腦開發理論，一個人改變習慣分為強制、不自覺、自覺三個階段，只要堅持到最后，建成良好的習慣是不成問題的。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉的，愛因斯坦說：“我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考”。

自從1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫學生理獎后，各國都在研究和探索腦開發，并獲得了驚人的成就。我國的腦研究是20世紀80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發達國家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進步。科學家們預言，腦科學將在21世紀自然科學中占據特別重要的地位。

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運動和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經系統相連，支配左半身的運動和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經系統相連，支配右半身的運動和感覺的。也就是說左右神經系統呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協調工作，維持大腦正常運轉。

我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術腦。

右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。

我們人腦通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉庫里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數量比左腦大百萬倍。

孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發右腦的關鍵時期。開發右腦能擴大孩子的信息容量，發展孩子的形象思維，發揮孩子的創造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發揮。所以必須從小對右腦進行訓練。

當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數人習慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發大腦不只是左半球與右半球某一側開發，而是左右半球整體功能的協調開發。

目前，我國的學校教育是左腦開發優于右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。

孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。

培養效果編輯

1）培養兒童的全腦多元智能，激發全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協調發展 2）培養和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創造力等學習能力。

4）有效培養幼兒的毅力、意志等優良品質，促進幼兒智商與情商的全面發展。

經過全腦開發的訓練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創造力等等學習能力得到大大增強，不僅如此，通過訓練，兒童培養起毅力、意志等優良品質，而且兒童個性、身心也都能得到健康發展。