第一篇：幼兒全腦開(kāi)發(fā)課程

第一周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說(shuō)：“×× ×∣×× ×∣你在 哪∣里—∣。”請(qǐng)寶寶招手說(shuō)：“我在 這里∣我在 這里∣大 家∣好—∣。”寶寶說(shuō)完，請(qǐng)其他家長(zhǎng)和寶寶一起拍手說(shuō)：“×× ×∣×× ×∣你 真∣棒—∣。”

3、手指游戲：《手指兄弟》 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兄弟十個(gè)分兩組（十指伸展手心向外），生來(lái)個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。

老大長(zhǎng)得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來(lái)有主意（兩手伸食指）。

老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指），老四生來(lái)沒(méi)出息（兩手伸無(wú)名指）。

老五別看個(gè)子小（兩手伸小拇指），拉起勾來(lái)有本事（兩手小指互勾）。

老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。

老三老四彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)），老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。提示家長(zhǎng)：對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)無(wú)名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下。

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：泥工添畫(huà)《小雞吃蟲(chóng)》 練習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能；添畫(huà)小雞的嘴巴、小草、小蟲(chóng)子，豐富寶寶的想象力。

5、說(shuō)說(shuō)做做 故事《小松鼠和小白兔》 培養(yǎng)寶寶關(guān)愛(ài)他人的情感。訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

6、開(kāi)開(kāi)心心：《小貓小貓真愛(ài)玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師扮演“貓媽媽”帶著大家一起念兒歌：“小貓小貓真愛(ài)玩，摸摸墻壁跑回來(lái)。”兒歌念完，小貓跑去摸墻壁，然后回到媽媽身邊。

7、健康小貼士：吃水果因人而異

孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀(guān)察他的身體狀況，注意水果種類(lèi)的挑選和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃；孩子腹瀉時(shí)，可把水果蒸熟了吃。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹(shù)葉下。“轟隆隆”打雷了。“哇??”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說(shuō)：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個(gè)在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說(shuō)：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說(shuō)：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠說(shuō)：“小白兔，你吃吧。”

最后，小白兔說(shuō)：“我們大家一起吃吧。”

第二周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：撕紙粘貼畫(huà)《美麗的花瓶》 鞏固練習(xí)撕貼的技能，增進(jìn)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

5、說(shuō)說(shuō)做做：故事《拔蘿卜》 初步理解故事內(nèi)容；能說(shuō)出“×××，快來(lái)幫我拔蘿卜！”；知道人多力量大的道理。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。

6、開(kāi)開(kāi)心心：踩小石頭過(guò)河 鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。人手2塊腳印板，小貼紙若干。先將一塊小“石頭”（腳印板）放在畫(huà)有小河的活動(dòng)場(chǎng)地中，人站在小“石頭”上，手拿另一塊“石頭”；然后把手中的“石頭”放在前面，人向前跨步站在這一塊“石頭”上，游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。以到達(dá)對(duì)岸者為勝。

7、健康小貼士 手足口的預(yù)防

在春季是手足口的多發(fā)季節(jié)，引起手足口病的病原是腸道病毒，要預(yù)防寶寶換手足口應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前認(rèn)真洗手，回家先洗手，不要帶寶寶到人多的公共場(chǎng)所，如果發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)熱、口痛、手和足出現(xiàn)皰疹，立即帶寶寶到醫(yī)院就醫(yī)。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第三周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：手指爬山 鍛煉寶寶手指靈活性，練習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對(duì)拍）

五個(gè)兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來(lái)（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：折紙《小狗》 練習(xí)對(duì)角折、手指壓平的技能；提高小手的精細(xì)能力。初步模仿畫(huà)眼睛、嘴巴。對(duì)角折的折法圖，寶寶每人一張正方形折紙。

5、說(shuō)說(shuō)做做：小熊過(guò)橋 能初步完整的朗誦兒歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、過(guò)橋后高興的情緒，鼓勵(lì)寶寶要勇敢。圖片

6、開(kāi)開(kāi)心心：《小熊過(guò)橋》 嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。寬約30cm的平衡木

7、健康小貼士：不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在便盆上

孩子學(xué)會(huì)了在便盆上大小便，這是讓大人們高興不已的消息，但是有時(shí)候，寶寶會(huì)趁著大人忙得時(shí)候在便盆上坐很久，特別是寶寶發(fā)生排便困難的時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)給寶寶圖書(shū)或玩具，讓孩子邊玩邊排便，殊不知這樣做會(huì)引起寶寶發(fā)生脫肛的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)復(fù)位，可能會(huì)導(dǎo)致直腸充血、水腫、潰瘍、出血，甚至壞死，因此要養(yǎng)成寶寶良好的排便習(xí)慣，結(jié)束后要馬上站起，另外多吃蔬菜防止便秘。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第四周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、做作玩玩：水中綻放的紙花 初步知道紙花在水中綻放的原理；激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣。教師準(zhǔn)備：花瓣形紙（大）、裝上水的透明容器（口徑20cm，高10cm）幼兒準(zhǔn)備：花瓣形紙（小）、裝上水的透明容器（口徑5cm，高10cm）(幼兒每人一份)

提問(wèn)：紙花會(huì)開(kāi)嗎？那紙花在水里會(huì)開(kāi)嗎?教師展示：取一花瓣形紙，將花瓣卷起來(lái)（最好將顏色隱藏在里面），放在桌上，讓幼兒驗(yàn)證紙花是否會(huì)開(kāi)（確保花瓣不會(huì)自己展開(kāi)）。把弄好的紙花小心地平放在水上，等待紙花展開(kāi)。小結(jié)：因?yàn)榧埵怯稍S多纖維構(gòu)成的，我們折的時(shí)候?qū)⒗w維彎曲了，而水通過(guò)毛細(xì)作用滲入紙內(nèi)部的纖維中，使紙內(nèi)部纖維膨脹，折線(xiàn)部分漸漸張開(kāi)，紙花就綻放了。幼兒操作。

5、唱唱跳跳：兩個(gè)娃娃打電話(huà) 能初步演唱歌曲。知道打電話(huà)要有禮貌。音樂(lè)、玩具電話(huà)。

6、開(kāi)開(kāi)心心：小猴摘桃 練習(xí)縱跳觸物的能力；喜歡和小朋友一起參與游戲。一根繩子，桃子卡片若干。

7、健康小貼士：寶寶春季飲食

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，人體的陽(yáng)氣生發(fā)，此時(shí)在飲食上要選擇一些能“助陽(yáng)”的食品，如蔥、姜等，使郁積一冬的人體內(nèi)熱散發(fā)出來(lái)。在飲食口味上，也應(yīng)由冬季的味厚重轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍦仄胶汀６臼卟似贩N較少，孩子攝取維生素往往不足，因此，在春季膳食調(diào)配上，應(yīng)多采用一些時(shí)令蔬菜，如春筍、菠菜、芹菜等，肉類(lèi)中，應(yīng)少吃肥肉等高脂肪食物。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第五周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兩只小八哥，住在山頂上。（豎起食指）

一只叫叮叮，（一只手伸向前），一只叫咚咚，（一只手伸向前）

叮叮飛走了，（一只手放在背后），咚咚飛走了。（另一只手放在背后）

叮叮回來(lái)了，（抽回一只手），咚咚回來(lái)了。（抽回另一只手）

4、做做玩玩：好玩的雪花片 鍛煉手的控制能力及手部小肌肉力量。寶寶人手1份雪花片若干

5、唱唱跳跳：《說(shuō)哈羅》 愿意正確表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。音樂(lè)。

6、開(kāi)開(kāi)心心：《貓捉老鼠》 練習(xí)四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。一只有繩子的老鼠玩具。玩法：主班教師拖著小老鼠走出來(lái)，說(shuō)：“吱吱吱，我是一只小老鼠，出來(lái)偷油吃。”同時(shí)扮演小老鼠蹲下做“吃油”狀。配班教師扮演小貓，“喵——我聞到了老鼠的味道，我要抓住他。”主班教師拖著老鼠跑，配班教師追，直到踩到老鼠為止。

7、健康小貼士：兒童缺鐵性貧血的食療

缺鐵性貧血是小兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏病，多發(fā)于6個(gè)月至3歲的嬰幼兒，主要表現(xiàn)為煩躁不安、精神差、不愛(ài)活動(dòng)、疲乏無(wú)力、食欲減退、口唇、眼結(jié)膜、指甲床和手掌蒼白。可多食動(dòng)物肝臟、各種瘦肉、雞蛋黃、黃豆及其制品、芝麻醬、綠色帶葉蔬菜、木耳和蘑菇。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第二篇：全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦特色幼兒課程

培訓(xùn)內(nèi)容：聯(lián)想識(shí)字法、思維導(dǎo)圖、成語(yǔ)疊疊加、古詩(shī)兒歌的記憶、生活常識(shí)、感恩教育、記憶初級(jí)課程、思維專(zhuān)注力訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練

旨在開(kāi)發(fā)孩子的五大能力，即觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。我們的課程把這五種能力轉(zhuǎn)化為活動(dòng)課堂的形式，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)大腦、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。在課堂進(jìn)行中針對(duì)孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對(duì)幼兒識(shí)字、成語(yǔ)以及記憶能力的針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體—運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀(guān)察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線(xiàn)上！

幼兒初級(jí)課程主要是能力方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。有數(shù)字編碼的記憶，通過(guò)數(shù)字編碼來(lái)記憶兒歌、詞語(yǔ)及古詩(shī)。還有幼兒聯(lián)想識(shí)字訓(xùn)練、思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練、及舒爾特表的訓(xùn)練（注意力的訓(xùn)練）。還有針對(duì)幼兒的年齡段開(kāi)展的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

幼兒中級(jí)課程主要是能力和認(rèn)知方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導(dǎo)圖的繪制。發(fā)展了幼兒的大動(dòng)作，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)記憶比較復(fù)雜的古詩(shī)和詞、成語(yǔ)，以及思維導(dǎo)圖在兒歌中的運(yùn)用。讓幼兒在課堂中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)記住知識(shí)。另外還有身體定位的運(yùn)用。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

幼兒高級(jí)課程主要是能力、認(rèn)知和動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動(dòng)手操作能力、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。有英語(yǔ)編碼的學(xué)習(xí)、在這一階段幼兒除了學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖及編碼的運(yùn)用之外，還增添了幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶。培養(yǎng)幼兒思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練。發(fā)展了幼兒各項(xiàng)能力。

第三篇：幼兒全腦開(kāi)發(fā)

全腦開(kāi)發(fā) 概念：

全腦開(kāi)發(fā)是指利用各種開(kāi)發(fā)大腦的工具，同時(shí)開(kāi)發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開(kāi)發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來(lái)，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開(kāi)發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、觀(guān)念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。

涵蓋內(nèi)容：

全腦開(kāi)發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ（智商）

IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。

EQ（情商）

EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。

MQ（道德智商）

MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱(chēng)之為道德智商。人的一切思想、觀(guān)念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。

根據(jù)全腦開(kāi)發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺(jué)、自覺(jué)三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問(wèn)題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開(kāi)始運(yùn)用右腦思維和記憶覺(jué)得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我思考問(wèn)題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。

左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。擅長(zhǎng)邏輯思考：左腦訊息處理偏重邏輯性，還具有“語(yǔ)言中樞”，負(fù)責(zé)掌管語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、邏輯、分析、推理、判斷等理性思維。形狀辨識(shí)：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。又被稱(chēng)作“知性腦”。情緒體察：比較偏向理性思考。能將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的思考效果。對(duì)問(wèn)題處理態(tài)度：探究事情原因，線(xiàn)性思考，一步步審慎解決。

右腦管創(chuàng)意 右腦與左側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管左半身的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。負(fù)責(zé)掌管想象、直覺(jué)、韻律、空間等，著重感性思維，具藝術(shù)鑒賞能力。形狀辨識(shí)：著重全貌，具空間感。又被稱(chēng)作“藝術(shù)腦”。情緒體察：比較偏向情緒性或直覺(jué)式思考。需要負(fù)擔(dān)較多的正反情緒感受與處理。對(duì)問(wèn)題處理態(tài)度：探究事情先后順序及所引發(fā)的情緒，圖像思考，綜觀(guān)全面立即解決。

專(zhuān)家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經(jīng)由行為表現(xiàn)進(jìn)行粗淺認(rèn)定，但先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，其實(shí)有些已被晚進(jìn)科學(xué)儀器證明是錯(cuò)誤的。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂(lè)，但

后來(lái)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂(lè)家是用他們的左腦來(lái)處理音樂(lè)，反倒初學(xué)者才用右腦來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)；以往說(shuō)左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)

題目、決策者在解決問(wèn)題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。“嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，應(yīng)是左腦掌初級(jí)邏輯思考，右腦負(fù)責(zé)深層而又通盤(pán)性的邏輯思考；右腦掌管初級(jí)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，但深層次的藝術(shù)解析則靠左腦。”

幼兒全腦開(kāi)發(fā)的好處：

1、有利于語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)感能力具有直覺(jué)思維特性 ,事實(shí)上直覺(jué)思維說(shuō)到底屬于形象思維的范疇，而且漢語(yǔ)和文學(xué)又無(wú)不具有形象性特征，這就為語(yǔ)感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了最基本的可行性依據(jù)。再?gòu)默F(xiàn)代心理科學(xué)的研究來(lái)看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來(lái)職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲(chǔ)圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的。因此，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)文能力為目標(biāo)的語(yǔ)感能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性。而且也有其必然性。

2、開(kāi)發(fā)全腦少偏癱。

人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。當(dāng)代生理學(xué)的研究表明：大腦的兩個(gè)半球都具有高級(jí)的認(rèn)識(shí)功能，只是有著不同的思維模式。左腦善于分析、抽象和計(jì)算，具有較強(qiáng)的時(shí)間觀(guān)念，重視步驟順序、動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)，根據(jù)邏輯思維作出合理的結(jié)論，因而形成了語(yǔ)言的、分析的、數(shù)字的、程序的、符號(hào)的、直線(xiàn)性的思維模式。而右腦則不同，人們用右腦來(lái)想象、虛構(gòu)、感受、創(chuàng)造新的意念，形成另一種非語(yǔ)言的、綜合的、具體的、形象的、直覺(jué)的思維模式。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)要比左腦少很多，“右”已成為人們生活中的主旋律。

絕對(duì)益智翻翻書(shū)：《幼兒全腦開(kāi)發(fā)(2-3歲左腦)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一套可以拿在手里隨時(shí)隨地把玩的游戲益智書(shū)。造型獨(dú)特，可以像扇子一樣打開(kāi)。易于攜帶，家長(zhǎng)能和孩子邊玩游戲邊開(kāi)發(fā)孩子的左右腦潛能。活動(dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。內(nèi)容豐富多彩，全面考察孩子的能力。

第四篇：全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。而在左右腦的功能上，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)，它的思維是抽象思維。

右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀(guān)的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫(huà)、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類(lèi)別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

對(duì)于0到6歲的兒童來(lái)說(shuō)，生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，天生就具備超強(qiáng)的能力，比如預(yù)知力，心理感應(yīng)、超強(qiáng)的照相記憶能力。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將隨著年齡的增長(zhǎng)迅速消失。所以，這正是開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左腦來(lái)學(xué)習(xí)。很容易累，時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。右腦學(xué)習(xí)能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。所以，在幼兒的全腦開(kāi)發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。

0-6歲全腦課堂通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開(kāi)大腦潛意識(shí)，集中孩子注意力，課程包括腦波調(diào)節(jié)、ESP超能力、閃卡、照相機(jī)記憶訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、空間記憶、專(zhuān)注力訓(xùn)練、全腦體操等多項(xiàng)環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、快速記憶力、感知力、判斷力和自信心。課程中根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)例證明，經(jīng)過(guò)全腦訓(xùn)練的孩子在記憶能力、反應(yīng)能力、專(zhuān)注力和創(chuàng)造能力、及情緒表達(dá)方面比普通孩子要優(yōu)秀。所以，請(qǐng)把握孩子全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，給孩子提供一個(gè)更加優(yōu)秀和展示自己的機(jī)會(huì)。

第五篇：幼兒全腦開(kāi)發(fā)5大重點(diǎn)

幼兒全腦開(kāi)發(fā)5大重點(diǎn)

? 感官直覺(jué)學(xué)習(xí)法

讓幼兒多用耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）、眼睛看（視覺(jué)）、鼻子聞（嗅覺(jué)）、舌頭嘗（味覺(jué)）、皮膚感覺(jué)（觸覺(jué)）、肢體操作（運(yùn)動(dòng)平衡感），以獲得更多的信息。? 超強(qiáng)的吸收能力

多給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他翻、爬、走、跑，滿(mǎn)足他的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、想象力、思考力、專(zhuān)注力和觀(guān)察力。? 短暫的專(zhuān)注力

幼兒的專(zhuān)注力是比較短暫的，所以要抓緊這短暫的時(shí)間充分加以利用，要持之以恒，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。? 反復(fù)練習(xí)，變化素材

幼兒都不喜歡一成不變的游戲方式，因此，同樣的學(xué)習(xí)目的可以使用不同的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)要多花點(diǎn)心思，多利用生活中的素材來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意。? 積極的鼓勵(lì)和支持

在指導(dǎo)幼兒游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，以積極的態(tài)度給予支持和鼓勵(lì)。? 1歲：好奇模仿期

? 學(xué)習(xí)特征

1.肢體以感官經(jīng)驗(yàn)的探索為主，可通過(guò)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化寶寶身體的平衡能力、靈活程度和肢體協(xié)調(diào)能力。

2.視覺(jué)上以圖像學(xué)習(xí)為主，對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，字就等于圖像，所以，文字、注音及圖案最好不要同時(shí)出現(xiàn)，以免使寶寶發(fā)生混淆。

3.學(xué)習(xí)用的字卡為白底紅（黑）字即可，切記不要用彩色，因?yàn)橛變涸?歲之前學(xué)習(xí)單一色彩的速度比較快，視覺(jué)接受度也比較高。

? 全腦開(kāi)發(fā)游戲

1.全腦開(kāi)發(fā)游戲1—閃卡認(rèn)字王

A.材料：選購(gòu)筆劃清晰的字卡，也可利用電腦自行制作。B.訓(xùn)練步驟：

1)每天都快速展示5～10張字卡，每張卡片只呈現(xiàn)1～2秒鐘，視寶寶的接受情況酌情增減。

2)重復(fù)閃示1周后，即可更換另外一組字卡。

3)由認(rèn)字到讀句子、讀文章，慢慢地循序漸進(jìn)，也可選用字跡清楚、主題單一的圖卡。

C． 功能：

快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專(zhuān)注力，以強(qiáng)化右腦，而認(rèn)識(shí)文字是為了訓(xùn)練左腦機(jī)能，二者并進(jìn)以達(dá)到全腦訓(xùn)練效果。D.小訣竅：

1)字卡閃示的速度越快越好，幼兒的大腦能在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)字卡產(chǎn)生印象，字卡閃動(dòng)的速度越快，寶寶的注意力就越集中。2)不要有心理壓力，不要以為準(zhǔn)備了5張字卡，就一定要求寶寶一次看完，和寶寶玩游戲是自然的，是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，這樣才能真正寓教于樂(lè)。

3)閃動(dòng)字卡的時(shí)候，要同時(shí)注意寶寶臉上的表情，當(dāng)寶寶不再看卡片的時(shí)候，那就代表他已經(jīng)對(duì)此失去興趣了，這時(shí)可收起字卡，改玩別的游戲。

4)請(qǐng)不要在意寶寶認(rèn)字能力的發(fā)展，游戲只是一種途徑，其目的是刺激大腦，促進(jìn)視覺(jué)能力的提升，并不以認(rèn)識(shí)多少字為目標(biāo)。

2.全腦開(kāi)發(fā)游戲2—MVP球王

A.材料：準(zhǔn)備2種不同尺寸、大小差異明顯的一些球（單色球）。B.訓(xùn)練步驟：

1)家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面坐下，把腿張開(kāi)，輪流把球滾給對(duì)方。

2)在滾動(dòng)和接球的過(guò)程中，必須用正確的言語(yǔ)告訴寶寶接到的是什么顏色的大球或小球。

C.功能：

通過(guò)滾動(dòng)和接球的動(dòng)作，可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動(dòng)的球配合正確的詞語(yǔ)進(jìn)行左腦強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到全腦開(kāi)發(fā)的目的。D.小訣竅：

1)避免對(duì)寶寶說(shuō)兒語(yǔ)，如“水水”、“球球”等，多說(shuō)正確的口語(yǔ)，如喝水、皮球等，必須要傳遞給寶寶準(zhǔn)確的信息，寶寶才能學(xué)著去分辨各種球的差異，如籃球是紅色的、排球是白色的。2)多說(shuō)正面的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“小心”“走好”，那么寶寶便會(huì)多加小心。如果家長(zhǎng)說(shuō)“小心，不要跌倒”就不太合適，因?yàn)椤暗埂边@個(gè)詞有可能增加寶寶跌倒的幾率。

3)玩球時(shí)速度要慢，先從大球開(kāi)始，因?yàn)榇笄虮容^容易接到，利于培養(yǎng)寶寶的自信和繼續(xù)玩下去的興趣。等玩熟練之后，再教寶寶認(rèn)識(shí)不同球的大小和顏色。

4)可以把閃動(dòng)字卡和滾球結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，比如在玩球之前先閃動(dòng)一下字卡，或者在游戲中途閃動(dòng)一下字卡等。

3.全腦開(kāi)發(fā)游戲3—音樂(lè)小迷宮

A.材料：巴洛克時(shí)期的音樂(lè)（各種樂(lè)器的獨(dú)奏曲）、白繩子2條。B.訓(xùn)練步驟：

1)先放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，告訴他這是什么樂(lè)器的聲音。

2)將2條繩子排成橫行的直線(xiàn)，讓寶寶邊聽(tīng)音樂(lè)邊在直線(xiàn)內(nèi)來(lái)回爬行或走動(dòng)。

3)等寶寶熟練之后，就將2條繩子的間距拉近、距離延長(zhǎng)，排成一個(gè)簡(jiǎn)易的小迷宮。

C.功能：

巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和右腦的腦電波很接近，再配以訓(xùn)練左腦的直線(xiàn)爬行游戲，可強(qiáng)化幼兒的聽(tīng)覺(jué)敏感度和平衡感。D.小訣竅：

1)當(dāng)寶寶只會(huì)爬而不會(huì)走的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太著急，因?yàn)橛變簩W(xué)走路必須具備多重條件，所以請(qǐng)放寬心，不要給寶寶過(guò)早過(guò)高地提出要求，那樣反而可能傷害寶寶學(xué)習(xí)的興趣。

2)家長(zhǎng)可以和寶寶一起爬迷宮，這樣能夠增加趣味性，吸引著寶寶將游戲繼續(xù)下去。

3)可以拿玩具來(lái)引導(dǎo)寶寶，勇闖音樂(lè)迷宮。

? 2歲：自我中心期 ? 學(xué)習(xí)特征

1.“以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個(gè)非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儎倓偯撾x嬰兒時(shí)期的無(wú)助感，逐漸有了自己的意識(shí)和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。

2.2歲的幼兒已經(jīng)具備行走的能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界變得更加新奇和好玩，所以他們也樂(lè)意像個(gè)小小冒險(xiǎn)家一樣，到處去闖一闖。

3.慢慢產(chǎn)生數(shù)、量、形的概念，但還沒(méi)有合成的概念，比如會(huì)數(shù)手指頭的個(gè)數(shù)，知道一只手上有5根手指頭，不過(guò)由于思考的成熟度還不夠，所以仍然無(wú)法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。4.能聽(tīng)懂大家說(shuō)的話(huà)，開(kāi)始對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)注意觀(guān)察事物之間的相同和差異，喜歡探索新奇的事物，勇于嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)，也有能力表達(dá)自己的意見(jiàn)。

? 全腦開(kāi)發(fā)游戲

1.全腦開(kāi)發(fā)游戲4—小小說(shuō)書(shū)人

A.材料：各種物品或動(dòng)物圖卡、海報(bào) B.訓(xùn)練步驟：

1)任選5張圖卡讓寶寶看10～40秒，然后收起。2)讓寶寶用口語(yǔ)表達(dá)出圖卡上的物品或動(dòng)物名稱(chēng)。3)家長(zhǎng)由這5張圖卡編出一個(gè)20字左右的創(chuàng)意故事，讓寶寶依照故事內(nèi)容的進(jìn)程排出圖卡的先后順序，如“獅子”從“冰箱”拿“香蕉”和“蘋(píng)果”給“小熊”吃。

C.功能：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過(guò)次序排列和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)訓(xùn)練左腦，以達(dá)到全腦的平衡發(fā)展。D． 小訣竅：

1)家長(zhǎng)可多通過(guò)問(wèn)句加以引導(dǎo)，幫助寶寶回想故事的前后順序，如“誰(shuí)去拿東西”“拿了什么東西”“東西放在什么地方”“誰(shuí)最后吃了東西”等。

2)2歲的幼兒喜歡新奇的事物，所以特別愛(ài)聽(tīng)故事和編故事，可多利用有趣的故事培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3)通過(guò)講述不同的故事，讓寶寶找出故事的不同之處，培養(yǎng)寶寶的觀(guān)察和表達(dá)能力。

2.全腦開(kāi)發(fā)游戲5—拼圖小天才

A.材料：大小不同的彩色紙板、膠水 B.訓(xùn)練步驟：

1)紙板是最方便的訓(xùn)練用品，先從小張開(kāi)始，由家長(zhǎng)將拼圖裁剪成幾個(gè)不規(guī)則的幾何圖形。

2)讓寶寶把裁剪后的圖形拼成完整的拼圖。

3)拿紙板的原樣和寶寶拼好的拼圖放在一起，讓寶寶加以對(duì)比。

C.功能：訓(xùn)練幼兒左腦的邏輯推理能力，通過(guò)彩色的紙板和幾何圖形來(lái)強(qiáng)化右腦的訓(xùn)練。D.小訣竅：

1)拼圖可從3片開(kāi)始，如果寶寶完成得又快又準(zhǔn)，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量。2)當(dāng)寶寶無(wú)法完成拼圖時(shí)，可減少拼圖的塊數(shù)，或者以在拼圖外面加上框架，讓寶寶在框架內(nèi)完成拼圖的組裝，一旦寶寶順利完成了拼圖，不要忘記及時(shí)給予鼓勵(lì)哦。

3)如果沒(méi)有時(shí)間來(lái)制作拼圖的話(huà)，可以購(gòu)買(mǎi)市面上銷(xiāo)售的成品拼圖。考慮到寶寶容易根據(jù)對(duì)圖像的記憶來(lái)完成拼圖，所以可以不停轉(zhuǎn)換拼圖的方向，或者讓寶寶從反面來(lái)完成拼圖，這樣寶寶就只能根據(jù)幾何圖形來(lái)完成拼圖，一方面可以保持訓(xùn)練的難度，一方面增加訓(xùn)練的趣味性。

3.全腦開(kāi)發(fā)游戲6—味尋寶袋

A.材料：黑色布袋1只、6～7種不同的物品 B.訓(xùn)練步驟：

1)首先確定寶寶是否真正認(rèn)識(shí)所要觸摸的物品。2)慢慢將物品放入黑色布袋中。

3)教導(dǎo)寶寶用正確的語(yǔ)言形容物品的外形和觸感，如大小、長(zhǎng)短、軟硬、輕重、粗細(xì)等。

功能：右腦連結(jié)著想象力，可幫助幼兒辨識(shí)物品的大小、長(zhǎng)短、軟硬等，以提升幼兒的視覺(jué)圖像能力，而恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)正好強(qiáng)化左腦，進(jìn)而達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。

C.小訣竅：

1)挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。

2)物品的尺寸以不超過(guò)幼兒的手掌大小為基準(zhǔn)，以變幼兒拿取和觸摸。

3)如果沒(méi)有黑色布袋的話(huà)，可拿其他不透明的袋子取而代之。4)如果幼兒已經(jīng)能熟練描述出所觸摸的物品，那么便可替換成其他的物品或者增加物品的數(shù)量。

? 3歲：自主表達(dá)期

? 學(xué)習(xí)特征

1.走過(guò)了2歲的“自我中心期”之后，3歲的寶寶開(kāi)始學(xué)會(huì)體貼，變得更加可愛(ài)，因?yàn)橐郧胺e累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在3歲的寶寶已經(jīng)具備了相當(dāng)強(qiáng)的表達(dá)能力，開(kāi)始有了要求自我表達(dá)的愿望，除了“取得”之外，也開(kāi)始懂得“給予”和“分享”的意義。

2.3歲的寶寶能保持身體的平衡，大動(dòng)作的發(fā)展幾乎接近完美，小肌肉的運(yùn)用極為靈巧，這是非常可喜的，因?yàn)榻∪纳眢w不單單是動(dòng)作敏捷，它對(duì)于培養(yǎng)耐受力、意志力、協(xié)調(diào)力和判斷力都很有幫助。

3.實(shí)物與概念相結(jié)合。對(duì)于3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)（家長(zhǎng)的說(shuō)明或解釋?zhuān)?動(dòng)作操作，這才等于一個(gè)概念的形成，所以，家長(zhǎng)光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒(méi)有用的，寶寶總是無(wú)法明白“20”這個(gè)數(shù)字的概念，這時(shí)我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。

? 全腦開(kāi)發(fā)

1.全腦開(kāi)發(fā)游戲7—紐扣配對(duì)

A.材料：紐扣 B.訓(xùn)練步驟：

1)分別找2組顏色、大小和形狀完全一致的紐扣，然后將2組紐扣混合起來(lái)，讓寶寶從中找出相同的紐扣來(lái)。

2)將不同樣式的紐扣相間排列，再讓寶寶將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。

功能：配對(duì)可培養(yǎng)右腦辨識(shí)異同的能力和左腦的觀(guān)察能力，通過(guò)對(duì)不同紐扣的歸類(lèi)分析來(lái)達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。

C.小訣竅：

1)配對(duì)的數(shù)量由少到多，一開(kāi)始要求寶寶配出2～3對(duì)即可，最多可要求寶寶配出8對(duì)。

2)此游戲可利用不同的素材去左排列上的創(chuàng)意變化，除了紐扣之外，也可以使用貼紙、圍棋等。

3)請(qǐng)注意！本游戲的素材體積較小，一定要避免寶寶發(fā)生誤食。4)每個(gè)寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對(duì)，而有的寶寶可能還無(wú)法獨(dú)立完成，對(duì)此家長(zhǎng)不要過(guò)于強(qiáng)求，可以試著降低配對(duì)的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來(lái)快樂(lè)配對(duì)，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。

2.全腦開(kāi)發(fā)游戲8—找碴小高手

A.材料：圖卡、字卡 B.訓(xùn)練步驟：

1)在兩張相似的圖卡中，請(qǐng)寶寶找出相同和不相同的地方 2)用正確的語(yǔ)言表達(dá)出圖卡上的相同和不相同之處。

C.功能：用右腦辨別圖卡上的異同之處，再以左腦的語(yǔ)言功能清楚地表達(dá)出內(nèi)容，以達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。D.小訣竅：

1)多利用家中現(xiàn)有的資源，如水果、鞋子等，這些都是既方便又經(jīng)濟(jì)的素材，可請(qǐng)寶寶找出橘子和蘋(píng)果的異同之處，相同之處為二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之處為表皮的觸感不同，橘子的感覺(jué)是粗粗的，而蘋(píng)果的感覺(jué)是滑滑的。

2)請(qǐng)尊重寶寶自己的觀(guān)察、推論和表達(dá)，寶寶的答案有時(shí)不一定能完全符合大人的期望，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，游戲本身不是也沒(méi)有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案么？所以，無(wú)論寶寶的發(fā)現(xiàn)是什么，都是值得鼓勵(lì)和贊許的，至少他付出了某種程度上的努力。

3.全腦開(kāi)發(fā)游戲9—直線(xiàn)剪刀手

A.材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 B.訓(xùn)練步驟：

1)將一張廢紙剪成幾條紙片。

2)在不同的紙片上分別畫(huà)下數(shù)條直線(xiàn)、斜線(xiàn)，可以畫(huà)豎線(xiàn)，也可以畫(huà)橫線(xiàn)。

3)讓寶寶依照畫(huà)好的線(xiàn)條依次將紙片剪開(kāi)，或者用雙手來(lái)撕開(kāi)，撕的時(shí)候必須按照畫(huà)好的線(xiàn)條來(lái)撕，不可以隨意亂撕。

C.功能：本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。D.小訣竅：

1)一開(kāi)始幼兒可能不容易專(zhuān)心，或是容易將紙片胡亂撕碎，這都沒(méi)關(guān)系，父母可在一旁多加鼓勵(lì)，陪伴幼兒將任務(wù)完成。

2)3歲是培養(yǎng)日常生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成對(duì)自己的游戲負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

3)這個(gè)年齡段的視覺(jué)圖像已經(jīng)漸漸成熟，因此可以利用色彩增加游戲的趣味性，比如用不同顏色的水彩筆在紙上畫(huà)線(xiàn)，還可借此機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色。

? 4歲：創(chuàng)意開(kāi)發(fā)期

? 學(xué)習(xí)特征

1.3歲的幼兒剛剛開(kāi)始懂得體貼，可是好景不長(zhǎng)便到了4歲，這就進(jìn)入了最令家長(zhǎng)頭痛的時(shí)期，比2歲時(shí)的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動(dòng)不安，其實(shí)，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇，所以才會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底。2.到了4歲之后，幼兒的身體能力幾乎已經(jīng)完全成熟了，他尤其喜歡致力于精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)用，比如想拿剪刀剪東西，不要總是擔(dān)心寶寶會(huì)傷到自己，只要多注意游戲環(huán)境的安全就可以了，在您的陪伴下讓寶寶多多地探索和嘗試，這樣對(duì)身心發(fā)展更有益。

3.好奇心是創(chuàng)造性發(fā)展的源動(dòng)力，4歲正是好奇心大大萌發(fā)的年齡，平時(shí)可以多多激發(fā)寶寶的好奇心，比如挑選有趣的東西讓寶寶去找出來(lái)并描述出來(lái)，多進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)讓寶寶接觸更多的新鮮事物。4.到了4歲之后，寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較復(fù)雜的游戲，比如個(gè)位數(shù)字的加減運(yùn)算，紙牌、積木的抽取等。

? 全腦開(kāi)發(fā)游戲

1.全腦開(kāi)發(fā)游戲10—曲線(xiàn)剪刀手

A.材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 B.訓(xùn)練步驟：

1)將一張廢紙剪成幾條紙片。

2)在不同的紙片上分別畫(huà)下數(shù)條曲線(xiàn)，可以橫著畫(huà)，也可以豎著畫(huà)。3)讓寶寶依照畫(huà)好的曲線(xiàn)將紙片剪開(kāi)，或者用雙手來(lái)撕開(kāi)，撕的時(shí)候必須按照畫(huà)好的曲線(xiàn)來(lái)撕，不可以隨意亂撕。

C.功能：4歲幼兒專(zhuān)注力集中的時(shí)間較長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進(jìn)步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提升專(zhuān)注力。而本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。D.小訣竅：

1)如果幼兒已經(jīng)能夠順利地按照曲線(xiàn)將紙條剪開(kāi)，那么可以稍微增加一點(diǎn)難度，比如將紙條的面積擴(kuò)大，或用曲線(xiàn)組成簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)代替簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)。

2)等幼兒有能力剪下簡(jiǎn)單的幾何圖形后，便可以畫(huà)一些可愛(ài)的動(dòng)物圖案讓他試著去剪，剛開(kāi)始可能剪得不是很好，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，多練習(xí)幾次就可以了。

2.全腦開(kāi)發(fā)游戲11—彩色三明治

A.材料：數(shù)字卡、彩色磁鐵紐扣、4種不同顏色的小三角（紅色為R、黃色為Y、藍(lán)色為B、綠色為G）、1元的硬幣。B.訓(xùn)練步驟：

1)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣相配對(duì)，如數(shù)字“1”就放1顆紐扣，數(shù)字“2”就放2顆。2)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣互相補(bǔ)數(shù)，比如家長(zhǎng)和寶寶各拿一種顏色的磁鐵紐扣，家長(zhǎng)可在“3”的數(shù)字卡放上2顆紅色的磁鐵紐扣，然后讓寶寶用他手里的磁鐵紐扣補(bǔ)充上所缺少的，以此類(lèi)推。3)將4種顏色的小三角混合起來(lái)，讓寶寶先進(jìn)行分類(lèi)，再拿2塊不同顏色的小三角做成1塊三明治，請(qǐng)注意，組合不能重復(fù)，如Y+B、Y+R、Y+G、B+R等。

4)由家長(zhǎng)給三明治定好價(jià)錢(qián)，比如R=1元，Y=2元等。

5)引導(dǎo)寶寶計(jì)算買(mǎi)一份三明治要花多少錢(qián)，再將三明治賣(mài)給寶寶。C.功能：多重組合的練習(xí)，可加強(qiáng)幼兒的邏輯思考能力。本游戲要花費(fèi)20～30分鐘時(shí)間，整個(gè)游戲過(guò)程包括多重的全腦開(kāi)發(fā)概念，可培養(yǎng)幼兒思考和解決問(wèn)題的能力。D.小訣竅：

1)步驟1～3是本游戲的熱身步驟，請(qǐng)不要隨意忽略，先從配對(duì)、補(bǔ)數(shù)、分類(lèi)開(kāi)始訓(xùn)練，最后才能順利地進(jìn)行步驟5的訓(xùn)練

2)如果幼兒無(wú)法一次性完成本游戲的話(huà)，可分?jǐn)?shù)次完成，不過(guò)每次都要從頭進(jìn)行，前面的一些步驟可以適當(dāng)減少所占用的時(shí)間。