第一篇：少兒英語培訓教育

少兒英語培訓教育問答

兒童英語口語培訓

目前市場上有幾種形式：

第一種是傳統(tǒng)的班級授課，授課老師一般是中教，老師通過像新概念這樣的教學教授，主要提高詞匯量和語法，好處在于家長能看到量化的進步，能體現到學習成績上，弊端在于通常孩子不感興趣，相對枯燥，口語能力提高不大。

第二種采用外教班級授課，老師授課的教材根據各個機構的不同而不同，主要是提高孩子學英語的興趣，提高口語能力，好處在于學生能有機會聽到外國老師授課，能認識很多小朋友，但是對學習成績一般沒有太多的影響，而且口語能力提高的相對較慢，因為說話的機會還是少，一節(jié)課下來沒有幾次開口機會，但是聽力會有提高。

第三種，采用外教一對一或中教一對一的授課方式，中教授課通常還是應試類的，就算針對口語也很難改變傳統(tǒng)的方式，外教一對一通常以提高口語能力為目的，提高口語水平相對較快，孩子也比較感興趣，劣勢在于這種培訓形式教學成本比較高，所以培訓費用也不低，有些家長即想請外教又想價格低往往得不償失，例如請馬來西亞，菲律賓的老師口語很難標準（我們只是從英語培訓的角度出發(fā)，沒有任何的國籍歧視），如果請留學生教學能力也很難保證。

現在回到這個問題，所謂哪種形式好，還是根據目的決定的，或者說培訓的方向，速恩英語的觀點是適合就好，速恩英語采用的外教一對一的形式授課，而且是專業(yè)的老師，如果想提高口語能力的話，可以咨詢我們。

少兒英語培訓排行榜

如果看到上個問題的同學在看到這個問題的時候估計也能明白，這個排名沒有意義，關鍵是以什么標準排名，學生喜歡的程度，學生詞匯量增長的速度，性價比，等等，排名都有所不同。

少兒英語培訓教材的選擇？

也是要根據第一個問題的回家，先確定方向，教材是要為學習目的服務的。

第二篇：綠光教育少兒英語培訓

綠光教育少兒英語培訓——英語語言環(huán)境塑造是關鍵

綠光少兒教育Sally老師：

幼兒英語環(huán)境的營造，需關注三點：一是聽力辨音能力的訓練，二是情境對應，而比這更重要的，是英語興趣與環(huán)境的培養(yǎng)。

我發(fā)現許多家長，在孩子幼兒時期，便開始塑造他們的英語環(huán)境，而可供家長選擇的手段及方法也很多，例如英文原版的視聽的資料，很多孩子從小便是在原版動畫片與音頻的熏陶下長大的。從這種意義上講，這樣的方法是不錯的，因為只要家長有心，3歲以前孩子聽上幾百個小時的英文兒歌、英文故事以及看些原版動畫片之類的東西，是沒什么困難的。我從事少兒教育事業(yè)5年，所教的孩子中，少部分孩子從幼兒起便開始接受英語語言環(huán)境的熏陶，這樣的孩子在綠光的課堂上明顯接受能力要高于從未或較少接受英語熏陶的孩子。另一部分孩子的父母中，一些家長質疑孩子在根本不理解意思的情況下聽英語有沒有用，反而會增加幼兒負擔。另一些家長則是本身沒有意識或能力對孩子進行英語語言環(huán)境的塑造。事實上，我認為幼兒英語語言環(huán)境的塑造是有必要的。并且在幼兒英語語言環(huán)境塑造中，更應注重“互動與交流”。不僅要通過看、聽英文原版的視聽的資料，還要在家人、老師、同學之間養(yǎng)成用英語互動與交流的意識。于是很多媽媽基于這樣的認識，試圖做些彌補，在家里千方百計和孩子用英語對話，也有的媽媽覺得自己的發(fā)音不夠好，所以不敢和孩子對話，但心里總是很糾結。其實家長不必太過矛盾，因為孩子真正開始吸收與學習在少兒時期，即3歲之后，在這之前，還是以聽為主。

當孩子進入到3歲，家長應將關注點轉移到讓孩子對英語進行正確的輸入與吸收，為孩子創(chuàng)造一個英語的互動環(huán)境，或者是和以英語為母語的孩子或英語老師一起交流，或者是和以英語為母語的外教老師交流。通過英語環(huán)境的培養(yǎng)，讓孩子能夠有比較強的辨音能力與一定的情境對應意識之后，輸出將會變成很快的一個過程。這個交流環(huán)境可以通過帶孩子上英語班或者上外教課來解決。綠光少兒教育的英語課程，面向3-17歲不同年齡段的學生，采用個性化原版教材以及國內專家針對國內兒童語言學習特性自編的個性教材，以豐富的學習內容，優(yōu)秀的資深教師，歡樂的學習氛圍，使得孩子能在游戲中不知不覺掌握語言能力，注重互動，不斷啟發(fā)、幫助孩子們最有效的學習英語。除了專業(yè)少兒英語培訓機構的英語輔導幫助，少兒英語學習還需要孩子們的努力，因為英文思維沒有捷徑，只有大量地聽、大量地讀。這里所說的大量，絕不是每天幾個小時的大量，而是細水長流、積少成多的量的積累。如果不顧孩子的客觀發(fā)展規(guī)律人為地填鴨，不僅會讓孩子逆反，甚至還可能造成像今天很多大孩子那樣懼怕英語、逃避英語。

作為一名燒光少兒教育的英語教師，最后，我想強調的一點是：無論是孩子還是大人，學習英語是沒有捷徑的，一天半小時也好，一個小時也罷，讓孩子覺得英語和中文一樣，就是每天生活的一部分，就像每天吃飯一樣，從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文里得不到的有趣的故事。這樣，孩子才會愿意去接受它。

第三篇：少兒英語培訓教育要趁早

少兒英語培訓教育要趁早

當少兒英語培訓廣告開始鋪天蓋地，各種旗幟鮮明的宣傳紛至沓來，您是否還在為孩子的英語早期教育一籌莫展、望而卻步呢?早期教育，真的有那么重要嗎?如果不重要，又為何會有如此多的家長趨之若鶩地選擇?的確，如今的教育觀念早就不同于以往，教育機構也越來越多，家長們提早為孩子選擇少兒英語培訓，是十分正確的。“早教”有諸多好處，歸根結底，少兒英語教育，還是要趁早!

一，早教好處多，不是提早給孩子灌輸知識

早期教育是在孩子發(fā)展的適當時期內，給孩子提供恰如其分的刺激，加速他們的先天潛能變?yōu)楝F實的能力。其重點是通過豐富孩子的體驗去開發(fā)他們的潛能，而不是向孩子提前灌輸知識。

潛能是未來孩子知識學習的基礎和平臺。同時也為孩子進入學校教育打好身心健康的基礎，為學習知識做好準備。正確的早教，可以提高孩子的情商，會更自信，更樂于表達自己，更會社交，更具有創(chuàng)造性，而且可以幫助孩子提高學習速度，記憶能力以及好學的習慣。就少兒英語的學習來說，更是如此。孩子如果在早期接觸、感受英語，熟悉語音，對孩子將來更好的學習英語提供良好基礎。

二，教育趁早有個度，不是越早越好

以社會教育角度來說，早期教育的年齡指的是學齡前的教育，即6歲以前的孩子。從孩子學習能力的關鍵期來說，強調的是3歲以后開始。

3歲開始是孩子潛能開發(fā)的最佳時期，潛能開發(fā)與知識學習并重，效果最佳。教育要趁早，也不是越早越好，太早了反而有害。朗訓教育專家表示，3——16歲是孩子進行英語教育最有效的時間。

三，早教，一定能夠讓孩子學習到知識嗎?

孩子出生時就有120億個腦細胞(神經元)，早期教育的工作是按照孩子自身的發(fā)展規(guī)律，給他們提供恰如其分的刺激讓這些神經元相連接。這些神經元的連接越多，后天潛能開發(fā)也就越充分。所以作為家長，需要做的是給孩子提供一個適合發(fā)展的環(huán)境，孩子會自己吸收。另外，孩子的學習成長過程分為兩部分，吸收及表達。相對少兒英語來說，早期教育是以培養(yǎng)英語興趣為主，老師們往往會給孩子們播放英語歌曲，或者動畫，讓孩子沒有負擔的接受。雖然孩子還不會表達，但是已經對大腦形成了刺激反映，他有吸收，也是在學習。

朗訓教育專家表示，少兒英語教育還是要趁早。早教的好處雖然多，但是也要注意教育的時間，要“早”到好處，才能夠“得”到益處。

第四篇：少兒英語培訓

少兒英語培訓需培訓的3個能力

發(fā)表日期：2011-09-23 來源：沃爾得國際英語 點擊：851

少兒英語培訓主要針對的是3-12歲的兒童。很多家長關心，孩子應該培養(yǎng)哪些方面的能力和少兒英語培訓機構該具備什么能力？

1.國際化語言能力

掌握國際化的語言，不是讓孩子認識幾個單詞，掌握了幾百幾千的單詞，會進行簡單的英語會話，而是具備真正的英語溝通能力，讓英語成為孩子未來職業(yè)晉升中的助推器，從而讓孩子學到的英語能夠應對未來工作的需要，增加職場競爭的實力。針對這一需求專家提出了學科英語的教學方式，所謂學科英語就是用英語來學習語文、數學、科學等科目，而不僅僅學習簡單的日常口語對話，通過學科英語的學習，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠用英文進行工作。

2.英語思維能力

中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式，即用漢語來思考英語，從而導致英語口語不純正，不能靈活運用英語，中國人學英語只是單純的學英語，沒有形成英語的思維能力。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才。“浸泡式環(huán)境”讓學生達到“用英語學英語”，實現英語思維的建立。

3.國際領導力

“國際領導力”是歐美現代教育學理論中的一個概念，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團隊協(xié)作、項目管理意識和能力。在課堂上，每個孩子都要參與課堂表達，這樣的語言能力訓練，對孩子未來的成長，是十分寶貴的。經過“浸入式學科英語”和“未來領導力”教育的兒童，基本都能夠流利自信地用英文，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進行公眾演講。

少兒英語培訓機構的選擇對少兒英語以后的學習及發(fā)展非常重要，沃爾得國際英語提醒各位家長，不要選擇貴的就是好的，要選擇正確的。

第五篇：少兒英語培訓

少兒英語培訓機構怎樣選擇?都從什么方面考量一個少兒英語培訓機構的好壞?其實家長都會在選擇學校這個問題上傷腦筋，希望能全面的了解一個少兒英語培訓機構是否可靠，是否正規(guī)，價格是否合理等等問題。下面沃爾得就給大家介紹一下怎樣選擇少兒英語培訓機構的幾個要點。

1、要看是否專業(yè)，現在國內大大小小的英語培訓班有幾千家，開設語種也比較多，往往這類培訓機構的專業(yè)度相對較低些。這樣就不能很好的保障教學質量的專一，也就形成每個語種老師都各自為戰(zhàn)的情況，不是每個水平層次的學生都能找到合適自己水平高低的課程，造成一定的時間和金錢浪費。所以建議盡量選擇專業(yè)的英語培訓學校，這樣根據自己的水平選擇班級比較有針對性。

2、要看師資是否專業(yè)，有沒有優(yōu)秀的師資力量直接關系到一個培訓班的教學質量，學生花同樣的時間和精力能否達到預期的學習效果。有幾十年教學經驗的老教師授課通常比較枯燥；太年輕的老師如大學在讀的學生教英語又缺乏教學經驗和應變能力；英語本科出身，有英語留學經驗的而且在國內有教學經驗的青年老師才是最佳的選擇。和學生不會有明顯的代溝，授課內容能很好的聯系社會前沿的文化，繪聲繪色的教學才是學生想要的。

3、要看課程的班級人數。學習英語一個班人數多少才能形成很好的學習氣氛?一個班人數太多的話比如三四十人那樣就會有很明顯的水平層次分化，而且老師對每個學生的關注點會稀釋。人數太少也不好，比如一個班就四五個學生那樣也不能形成很好的學習環(huán)境。經分析得出通常為10到15人左右一個班學習氣氛和教學覆蓋面最合適。

4、看收費，學費太高學生承擔不起，太低又不能保證優(yōu)秀師資的質量。如果是1-15人左右的小班授課，根據課時來算的話一課時在15到20元之間最為合理。還有就是這個課程是否是一次性收費，是不是貌似學費很便宜，但后期有陸陸續(xù)續(xù)各種材料費、補課費、教材費、強化課程費等等。

5、中外教配置比例，學習英語中外教比例是根據學生學習的課程性質而定的。全日制的課程因為推進速度很慢而且課程所學內容基本都能在課上消化，這樣中教一天外教一天的一半一半比例最合適。中教老師帶著學習基礎性的知識，第二天馬上由外教老師帶著應用，隨學隨用才能真正把所學的東西變成自己的。業(yè)余課程主要是學生利用業(yè)余時間學習，所以知識點需要有個消化的課程，這樣還是先有中教老師帶入門，學生課余消化一下，最后由外教帶著綜合練習口語聽力的應用。

綜上所述，要選擇一個值得花時間，精力和金錢去參加的英語培訓課程是要全面考量后決定的，建議家長最好是親自去看一看，這個學校的在校人數，班級數量，學校規(guī)模等等。親自試聽一下在上課程，感覺一下是否有一個很好的氛圍。注意試聽時最好聽已經上過一段時間的班級，這樣才能感受到真是的東西。祝愿所有家長能找到自己滿意的少兒英語培訓機構，讓孩子享受學習英語的樂趣。