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關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思(共五則范文)

時(shí)間:2019-05-13 03:57:06下載本文作者:會員上傳
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第一篇:關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

舜王初中七年級英語

以往的時(shí)態(tài)教學(xué),我都是傾向于老師把時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)告訴同學(xué)們,然后讓他們造句來鞏固。每當(dāng)這時(shí)我就會強(qiáng)調(diào):動詞一定要怎樣怎樣,但是同學(xué)們造句時(shí)還是不怎樣怎樣,于是我就覺得很生氣,笨!

今年我任初一兩個(gè)班的英語教學(xué),七年級新課本的第一種時(shí)態(tài)也是一般現(xiàn)在時(shí),但真正出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)時(shí)是在Module8中。新課改不是提倡先學(xué)后教,小組合作嗎,于是今年我沒有過早的把一般現(xiàn)在時(shí)這種時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)過多,我想我先不說,等學(xué)生把一般現(xiàn)在時(shí)的句子都學(xué)會了,我再領(lǐng)他們總結(jié),是不是效果更好呢?因此在學(xué)習(xí)這種時(shí)態(tài)之前,我們就是碰到哪個(gè)句子學(xué)哪個(gè)句子,同學(xué)們沒有碰到困難。

因?yàn)樵谡n本Starter部分中就出現(xiàn)過一個(gè)主語是第三人稱的句子:Daming likes cats.我當(dāng)時(shí)就告訴同學(xué)們,當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),動詞后面要加“s”然后課本Module6中出現(xiàn)了好幾個(gè)主語是第三人稱單數(shù)的句子:1 Dming invites Tony to the cinema.2 Tony asks Daming to go to a basketball match.因此講到這里時(shí),同學(xué)們都知道invite 與 ask加“s”是因?yàn)橹髡Z是第三人稱單數(shù)的原因。于是我在結(jié)束Module7時(shí),我找出一節(jié)課專門對一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行總結(jié)。我首先讓學(xué)生們造了兩組句子:第一組四個(gè)句子:1I am a teacher.2Tony is in Class7.3They are English.4There is a big tree in front of our classroom.第二組四個(gè)句子:1I get up at six every day.2They live in Beijing.3He usually does homework in the evening.4Betty often goes to the cinema on Sunday.這些句子學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來,通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法,在講構(gòu)成時(shí),我充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式,通過兩組句子的比較,熱烈討論,同學(xué)們基本都能看出規(guī)律,許多同學(xué)搶著說出有兩種情況!都能說出當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動詞用第三人稱單數(shù)。緊接著句型轉(zhuǎn)換,有be動詞的第一組句子,學(xué)生早就會了,含有實(shí)義動詞的第二組句子,通過加助動詞do或does來進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,學(xué)生馬上就能接受了。所以以往要講甚至一周的內(nèi)容,我一節(jié)課就講完了,學(xué)生也沒覺得多難,接下來我又拿出一節(jié)課進(jìn)行鞏固,學(xué)生就牢記在心了。在學(xué)Module8時(shí)碰到第三人稱單數(shù),學(xué)生就很明白了,用的也很好。事實(shí)證明,我采用先學(xué)后教,小組合作的方式學(xué)習(xí)語法還是很有效果的,比單純的老師講學(xué)生記要先進(jìn)的多。

第二篇:一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教學(xué)反思 鎮(zhèn)頭中學(xué)

邢 瑞

這節(jié)課是一節(jié)語法課,主要內(nèi)容是對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的再次總結(jié),語法課就涉及到一些理論的東西,難免會有一些枯燥,枯燥冗長的整堂語法課對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說無疑是一種折磨,但他們并沒有表現(xiàn)出不耐煩或者不感興趣,還是按著老師的設(shè)計(jì)一步一步地完成了各個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。

以往的時(shí)態(tài)教學(xué),我都是傾向于把時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)直接講解給同學(xué)們,然后讓他們造句來鞏固。每當(dāng)這時(shí)我就會強(qiáng)調(diào):動詞一定要怎樣怎樣,但是同學(xué)們造句時(shí)仍然會犯很多的錯(cuò)誤。對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)用法學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),于是我沒有像以前一樣直接歸納它的結(jié)構(gòu)及用法,首先讓同學(xué)們討論比較兩個(gè)句子,如:He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.讓他們觀察動詞的變化,他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,并說出是第三人稱單數(shù),所以我就順勢告訴他們,當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),動詞后面要加“s”接著我讓他們造了兩組句子:第一組四個(gè)句子:1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二組四個(gè)句子:1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.這些句子不是很難,所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來,通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法,充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式,通過兩組句子的比較,熱烈討論并歸納一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成,同學(xué)們基本都能看出規(guī)律,許多同學(xué)搶著說出有兩種情況!都能說出當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動詞用第三人稱單數(shù),此時(shí)讓他們歸納出動詞的變化規(guī)則。緊接著句型轉(zhuǎn)換,主要包括否定句,一般疑問句和特殊疑問句,有be動詞的第一組句子,學(xué)生早就會了,含有實(shí)義動詞的第二組句子,通過加助動詞do或does來進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,學(xué)生接受的也很快,緊接著我又讓同學(xué)們拿出金榜學(xué)案,結(jié)合剛才的講解及討論完成語法感悟,并結(jié)合其中的習(xí)題加以鞏固,也是課堂的一個(gè)小檢測,最后通過展示的形式檢查學(xué)生的掌握情況,在檢測中,大部分同學(xué)都完成得較好。但基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生對于句型轉(zhuǎn)化還不能靈活使用,因此在今后的教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生,可以采取“手拉手,結(jié)對子”的方式,讓學(xué)生互幫互學(xué),這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

事實(shí)證明,采用先學(xué)后教,小組合作的方式學(xué)習(xí)語法還是很有效果的,比單純的老師講學(xué)生記效果要好得多。必要的練習(xí)還是非常有必要的,本堂課中練習(xí)還不夠。在形式上要是能在習(xí)題的基礎(chǔ)上,再選取一些圖片,讓學(xué)生看圖說話,能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因次在今后的語法教學(xué)中要加大練習(xí)力度。

第三篇:一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教案

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

知識:掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義以及該時(shí)態(tài)的用法;

方法:牢記一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法;

能力:能夠辨別出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài);

教學(xué)重點(diǎn):一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義及用法 教學(xué)難點(diǎn):一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法及注意事項(xiàng) 教學(xué)過程:

Step1:課堂導(dǎo)入

老師將下列句子呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生跟著老師讀下列句子,對比每組句子的劃線部分的區(qū)別。

1.He breaks his new cup.His brothers break their new cups.2.Their teacher asks them to finish their homework on time.Their teachers ask them to finish their homework on time.Step2:知識講解

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義

一般現(xiàn)在時(shí)是描述現(xiàn)在或經(jīng)常性的性質(zhì),動作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。常與表示頻度的時(shí)間狀語every day usually always often sometimes on Sunday等連用。Eg:We usually go to school at 7 a.m.2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

用法1: 表示經(jīng)常發(fā)生的習(xí)慣性的動作或者存在的狀態(tài).Eg:(1)He often goes for a walk after supper.(2)The boy usually gets to school early.(3)He is always at home this time.注意:此用法常與一些表示動作頻率的時(shí)間副詞連用(副詞放在be動詞之后, 實(shí)義動詞之前).always, usually, sometimes, often, never,every day /week /month/year/…等.用法2:客觀事實(shí)或普遍真理

Eg:

(1)The earth moves around the sun.(2)The sun rises in the east and sets in the west.(3)Three plus seven is ten.用法3:表示現(xiàn)在存在著的狀態(tài)或主語常帶有的特征或性格 Eg:

(1)We are busy now.(2)The cake tastes really good.(3)The book is blue.用法4:表示已經(jīng)安排或計(jì)劃好的,將來必定會發(fā)生的,或不易改變的動作或存在的狀態(tài),如根據(jù)飛機(jī)、火車、汽車時(shí)刻表而來的班次、車次時(shí)間等。注意:常用be, come, go, arrive, leave, start, begin, close, open, return, take off 等

Eg:(1)My plane takes off at 9:00 a.m.(2)The train leaves at three this afternoon.(3)Please close the door.用法5:在時(shí)間或條件狀語從句中有時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來發(fā)生的動作.注意:主要用在條件狀語從句(if, unless)和時(shí)間狀語從句(when, as soon as, before, after等)中, 表示將來動作.Eg:

(1)I’ll call you the moment I arrive in Xi’an.(2)If it rains tomorrow, we’ll stop running on the playground

(3)I’ll give the book to him as soon as I see him.Step3:練習(xí)

1.用括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式填空。

(1)He often ________(have)dinner at home.(2)Daniel and Tommy _____(be)in Class One.(3)We often _________(watch)TV on Monday.(4)They _______(have)the same hobby.(5)My aunt _______(look)after her baby carefully.(6)You always _______(do)your homework well.(7)I _______(be)ill.I’m staying in bed.(8)She _______(go)to school from Monday to Friday.2.選擇題

(1)Jenny!Do you know that one-third of the boys in our class______ the singer Jack ?

A.like B.likes C.liking(2)Betty will ring me up when she _______ in Beijing.A.arrive B.arrives C.arrived D.will arrive(3)my father _____ his bike to work every day instead of driving.A.ride B.rode C.rides D.will ride(4)He said the sun ____in the east and ____in the west.A rose;set B rises;sets C rises, set D rise;sets

Step4:小結(jié)

本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的常考點(diǎn)展開,即:一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義,一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。需要重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特殊的運(yùn)用。此外,在中考中經(jīng)常考查的是賓語從句中表述的是客觀事實(shí)時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),因此這個(gè)知識點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握。

近年中考對語法點(diǎn)的考查往往是與語境想結(jié)合,因此,同學(xué)在做題時(shí)要結(jié)合語境來分析題目,靈活地運(yùn)用語法知識。

第四篇:一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、一般現(xiàn)在時(shí),表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài)或者動作。主語是單數(shù)第三人稱時(shí),動詞有單三的變化,主語是復(fù)數(shù)或非第三人稱單數(shù)時(shí),動詞為原形。

(she he it Lily,David他們作主語的時(shí)候,后面的動詞要使用單三形式。單三,V.的單三,有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù)的形式,我們還是通過具體的例子來看一下。)

1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.¥一般現(xiàn)在時(shí),動詞的單三變化: 1.在動詞尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 結(jié)尾的動詞加es 如guess——guesses 3.以輔音字母+y結(jié)尾的動詞,先變y為i 再加es如 study_studies(輔音字母 除了a e I o u 有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù),名詞是表征事物或人的一類詞,抽象或具體的。動詞是人或事物主體所執(zhí)行的動作,通常用一個(gè)動作來表述,動詞可以做單三的變化放在一般現(xiàn)在時(shí)當(dāng)中使用。

¥一般現(xiàn)在時(shí)否定和疑問句用do does幫助構(gòu)成。1.He doesn`t like the car.2.–Does he like the car?

--Yes,he does./No,he doesn`t.(主語是非單三形式。They)

練習(xí)

1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself?--Yes,I do.3.They____(play)soccer now.

第五篇:一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課我先引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義,然后給出一些句子讓學(xué)生配對,熟悉在什么情況下用 the simple present tense。接著我讓學(xué)生造了兩組句子:一組be動詞句子,一組行為動詞句子,這些句子不是很難,所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來,通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法,在講構(gòu)成時(shí),我充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式,通過兩組句子的比較,熱烈討論,同學(xué)們基本都能看出規(guī)律,許多同學(xué)搶著說出有兩種情況:1.主語+ be(is/am/are)+謂語 2.主語+行為動詞(do/does)我讓同學(xué)們討論比較在敘述時(shí)動詞有什么變化,他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,而且一部分同學(xué)根據(jù)小學(xué)已有的知識基礎(chǔ),就能說出是第三人稱單數(shù),所以我就順勢告訴他們,當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),動詞要用三單式。一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱單數(shù)是難點(diǎn)。針對代詞I, we, you, they,后面跟動詞時(shí)用動詞原形,這一點(diǎn)學(xué)生一般都沒有問題,可是代詞He, she it,后面跟動詞時(shí)用動詞的第三人稱單數(shù)形式,這方面學(xué)生出錯(cuò)很多。究其原因,主要是兩個(gè):一是對動詞詞匯掌握不夠,二是不同動詞變第三人稱單數(shù)的規(guī)則容易混淆,比如有些動詞要直接加“s”,有些動詞要加“es”,有些動詞要變“y”為“i”再加“es”,我覺得學(xué)生出錯(cuò)最多的還是變“y”為“i”再加“es”這種情況,比如動詞fly, hurry等,學(xué)生容易直接加“s”。針對這些錯(cuò)誤,我覺得教師在平時(shí)除了讓學(xué)生多做變動詞形式之外,最重要的是在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去摸索規(guī)律,這樣學(xué)生可能做掌握得更好。針對幾個(gè)特殊詞匯,讓學(xué)生去邊找規(guī)律邊記憶。同時(shí),結(jié)合英語課堂作業(yè),我讓學(xué)生在句子,語篇中練習(xí)這些詞匯,并與第一人稱直接為動詞原形的句子在一起比較教學(xué),讓學(xué)生對語法規(guī)則記憶更深刻些。

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