第一篇：關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

舜王初中七年級英語

以往的時(shí)態(tài)教學(xué)，我都是傾向于老師把時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)告訴同學(xué)們，然后讓他們造句來鞏固。每當(dāng)這時(shí)我就會強(qiáng)調(diào)：動詞一定要怎樣怎樣，但是同學(xué)們造句時(shí)還是不怎樣怎樣，于是我就覺得很生氣，笨！

今年我任初一兩個(gè)班的英語教學(xué)，七年級新課本的第一種時(shí)態(tài)也是一般現(xiàn)在時(shí)，但真正出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)時(shí)是在Module8中。新課改不是提倡先學(xué)后教，小組合作嗎，于是今年我沒有過早的把一般現(xiàn)在時(shí)這種時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)過多，我想我先不說，等學(xué)生把一般現(xiàn)在時(shí)的句子都學(xué)會了，我再領(lǐng)他們總結(jié)，是不是效果更好呢？因此在學(xué)習(xí)這種時(shí)態(tài)之前，我們就是碰到哪個(gè)句子學(xué)哪個(gè)句子，同學(xué)們沒有碰到困難。

因?yàn)樵谡n本Starter部分中就出現(xiàn)過一個(gè)主語是第三人稱的句子：Daming likes cats.我當(dāng)時(shí)就告訴同學(xué)們，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞后面要加“s”然后課本Module6中出現(xiàn)了好幾個(gè)主語是第三人稱單數(shù)的句子：1 Dming invites Tony to the cinema.2 Tony asks Daming to go to a basketball match.因此講到這里時(shí)，同學(xué)們都知道invite 與 ask加“s”是因?yàn)橹髡Z是第三人稱單數(shù)的原因。于是我在結(jié)束Module7時(shí)，我找出一節(jié)課專門對一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行總結(jié)。我首先讓學(xué)生們造了兩組句子：第一組四個(gè)句子：1I am a teacher.2Tony is in Class7.3They are English.4There is a big tree in front of our classroom.第二組四個(gè)句子：1I get up at six every day.2They live in Beijing.3He usually does homework in the evening.4Betty often goes to the cinema on Sunday.這些句子學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來，通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，在講構(gòu)成時(shí)，我充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論，同學(xué)們基本都能看出規(guī)律，許多同學(xué)搶著說出有兩種情況！都能說出當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動詞用第三人稱單數(shù)。緊接著句型轉(zhuǎn)換，有be動詞的第一組句子，學(xué)生早就會了，含有實(shí)義動詞的第二組句子，通過加助動詞do或does來進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生馬上就能接受了。所以以往要講甚至一周的內(nèi)容，我一節(jié)課就講完了，學(xué)生也沒覺得多難，接下來我又拿出一節(jié)課進(jìn)行鞏固，學(xué)生就牢記在心了。在學(xué)Module8時(shí)碰到第三人稱單數(shù)，學(xué)生就很明白了，用的也很好。事實(shí)證明，我采用先學(xué)后教，小組合作的方式學(xué)習(xí)語法還是很有效果的，比單純的老師講學(xué)生記要先進(jìn)的多。

第二篇：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教學(xué)反思 鎮(zhèn)頭中學(xué)

邢 瑞

這節(jié)課是一節(jié)語法課，主要內(nèi)容是對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的再次總結(jié)，語法課就涉及到一些理論的東西，難免會有一些枯燥，枯燥冗長的整堂語法課對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說無疑是一種折磨，但他們并沒有表現(xiàn)出不耐煩或者不感興趣，還是按著老師的設(shè)計(jì)一步一步地完成了各個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。

以往的時(shí)態(tài)教學(xué)，我都是傾向于把時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)直接講解給同學(xué)們，然后讓他們造句來鞏固。每當(dāng)這時(shí)我就會強(qiáng)調(diào)：動詞一定要怎樣怎樣，但是同學(xué)們造句時(shí)仍然會犯很多的錯(cuò)誤。對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)用法學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，于是我沒有像以前一樣直接歸納它的結(jié)構(gòu)及用法，首先讓同學(xué)們討論比較兩個(gè)句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.讓他們觀察動詞的變化，他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,并說出是第三人稱單數(shù)，所以我就順勢告訴他們，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞后面要加“s”接著我讓他們造了兩組句子：第一組四個(gè)句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二組四個(gè)句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.這些句子不是很難，所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來，通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論并歸納一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成，同學(xué)們基本都能看出規(guī)律，許多同學(xué)搶著說出有兩種情況！都能說出當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動詞用第三人稱單數(shù)，此時(shí)讓他們歸納出動詞的變化規(guī)則。緊接著句型轉(zhuǎn)換，主要包括否定句，一般疑問句和特殊疑問句，有be動詞的第一組句子，學(xué)生早就會了，含有實(shí)義動詞的第二組句子，通過加助動詞do或does來進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生接受的也很快，緊接著我又讓同學(xué)們拿出金榜學(xué)案，結(jié)合剛才的講解及討論完成語法感悟，并結(jié)合其中的習(xí)題加以鞏固，也是課堂的一個(gè)小檢測，最后通過展示的形式檢查學(xué)生的掌握情況，在檢測中，大部分同學(xué)都完成得較好。但基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生對于句型轉(zhuǎn)化還不能靈活使用，因此在今后的教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生，可以采取“手拉手，結(jié)對子”的方式，讓學(xué)生互幫互學(xué)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

事實(shí)證明，采用先學(xué)后教，小組合作的方式學(xué)習(xí)語法還是很有效果的，比單純的老師講學(xué)生記效果要好得多。必要的練習(xí)還是非常有必要的，本堂課中練習(xí)還不夠。在形式上要是能在習(xí)題的基礎(chǔ)上，再選取一些圖片，讓學(xué)生看圖說話，能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因次在今后的語法教學(xué)中要加大練習(xí)力度。

第三篇：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教案

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

知識：掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義以及該時(shí)態(tài)的用法；

方法：牢記一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法；

能力：能夠辨別出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；

教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義及用法 教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法及注意事項(xiàng) 教學(xué)過程：

Step1:課堂導(dǎo)入

老師將下列句子呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生跟著老師讀下列句子，對比每組句子的劃線部分的區(qū)別。

1.He breaks his new cup.His brothers break their new cups.2.Their teacher asks them to finish their homework on time.Their teachers ask them to finish their homework on time.Step2:知識講解

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義

一般現(xiàn)在時(shí)是描述現(xiàn)在或經(jīng)常性的性質(zhì)，動作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。常與表示頻度的時(shí)間狀語every day usually always often sometimes on Sunday等連用。Eg:We usually go to school at 7 a.m.2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

用法1: 表示經(jīng)常發(fā)生的習(xí)慣性的動作或者存在的狀態(tài).Eg：（1）He often goes for a walk after supper.（2）The boy usually gets to school early.（3）He is always at home this time.注意：此用法常與一些表示動作頻率的時(shí)間副詞連用(副詞放在be動詞之后, 實(shí)義動詞之前).always, usually, sometimes, often, never，every day /week /month/year/…等.用法2:客觀事實(shí)或普遍真理

Eg：

（1）The earth moves around the sun.（2）The sun rises in the east and sets in the west.（3）Three plus seven is ten.用法3:表示現(xiàn)在存在著的狀態(tài)或主語常帶有的特征或性格 Eg：

（1）We are busy now.（2）The cake tastes really good.（3）The book is blue.用法4:表示已經(jīng)安排或計(jì)劃好的，將來必定會發(fā)生的，或不易改變的動作或存在的狀態(tài)，如根據(jù)飛機(jī)、火車、汽車時(shí)刻表而來的班次、車次時(shí)間等。注意：常用be, come, go, arrive, leave, start, begin, close, open, return, take off 等

Eg:（1）My plane takes off at 9:00 a.m.（2）The train leaves at three this afternoon.（3）Please close the door.用法5:在時(shí)間或條件狀語從句中有時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來發(fā)生的動作.注意：主要用在條件狀語從句(if, unless)和時(shí)間狀語從句(when, as soon as, before, after等）中, 表示將來動作.Eg：

（1）I’ll call you the moment I arrive in Xi’an.（2）If it rains tomorrow, we’ll stop running on the playground

（3）I’ll give the book to him as soon as I see him.Step3:練習(xí)

1.用括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式填空。

（1）He often ________(have)dinner at home.（2）Daniel and Tommy _____(be)in Class One.（3）We often _________(watch)TV on Monday.（4）They _______(have)the same hobby.（5）My aunt _______(look)after her baby carefully.（6）You always _______(do)your homework well.（7）I _______(be)ill.I’m staying in bed.（8）She _______(go)to school from Monday to Friday.2.選擇題

(1)Jenny!Do you know that one-third of the boys in our class______ the singer Jack ?

A.like B.likes C.liking(2)Betty will ring me up when she _______ in Beijing.A.arrive B.arrives C.arrived D.will arrive(3)my father _____ his bike to work every day instead of driving.A.ride B.rode C.rides D.will ride(4)He said the sun ____in the east and ____in the west.A rose;set B rises;sets C rises, set D rise;sets

Step4:小結(jié)

本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的常考點(diǎn)展開，即：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。需要重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特殊的運(yùn)用。此外，在中考中經(jīng)常考查的是賓語從句中表述的是客觀事實(shí)時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，因此這個(gè)知識點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握。

近年中考對語法點(diǎn)的考查往往是與語境想結(jié)合，因此，同學(xué)在做題時(shí)要結(jié)合語境來分析題目，靈活地運(yùn)用語法知識。

第四篇：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、一般現(xiàn)在時(shí)，表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài)或者動作。主語是單數(shù)第三人稱時(shí)，動詞有單三的變化，主語是復(fù)數(shù)或非第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞為原形。

（she he it Lily,David他們作主語的時(shí)候，后面的動詞要使用單三形式。單三，V.的單三，有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù)的形式，我們還是通過具體的例子來看一下。）

1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.￥一般現(xiàn)在時(shí)，動詞的單三變化： 1.在動詞尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 結(jié)尾的動詞加es 如guess——guesses 3.以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，先變y為i 再加es如 study_studies（輔音字母 除了a e I o u 有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù)，名詞是表征事物或人的一類詞，抽象或具體的。動詞是人或事物主體所執(zhí)行的動作，通常用一個(gè)動作來表述，動詞可以做單三的變化放在一般現(xiàn)在時(shí)當(dāng)中使用。

￥一般現(xiàn)在時(shí)否定和疑問句用do does幫助構(gòu)成。1.He doesn`t like the car.2.–Does he like the car?

--Yes,he does./No,he doesn`t.（主語是非單三形式。They）

練習(xí)

1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself?--Yes,I do.3.They____(play)soccer now.

第五篇：一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課我先引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，然后給出一些句子讓學(xué)生配對，熟悉在什么情況下用 the simple present tense。接著我讓學(xué)生造了兩組句子：一組be動詞句子，一組行為動詞句子，這些句子不是很難，所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來，通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，在講構(gòu)成時(shí)，我充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論，同學(xué)們基本都能看出規(guī)律，許多同學(xué)搶著說出有兩種情況：1.主語+ be（is/am/are)+謂語 2.主語+行為動詞(do/does)我讓同學(xué)們討論比較在敘述時(shí)動詞有什么變化，他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,而且一部分同學(xué)根據(jù)小學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，就能說出是第三人稱單數(shù)，所以我就順勢告訴他們，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞要用三單式。一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱單數(shù)是難點(diǎn)。針對代詞I, we, you, they，后面跟動詞時(shí)用動詞原形，這一點(diǎn)學(xué)生一般都沒有問題，可是代詞He, she it，后面跟動詞時(shí)用動詞的第三人稱單數(shù)形式，這方面學(xué)生出錯(cuò)很多。究其原因，主要是兩個(gè)：一是對動詞詞匯掌握不夠，二是不同動詞變第三人稱單數(shù)的規(guī)則容易混淆，比如有些動詞要直接加“s”，有些動詞要加“es”，有些動詞要變“y”為“i”再加“es”，我覺得學(xué)生出錯(cuò)最多的還是變“y”為“i”再加“es”這種情況，比如動詞fly, hurry等，學(xué)生容易直接加“s”。針對這些錯(cuò)誤，我覺得教師在平時(shí)除了讓學(xué)生多做變動詞形式之外，最重要的是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去摸索規(guī)律，這樣學(xué)生可能做掌握得更好。針對幾個(gè)特殊詞匯，讓學(xué)生去邊找規(guī)律邊記憶。同時(shí)，結(jié)合英語課堂作業(yè)，我讓學(xué)生在句子，語篇中練習(xí)這些詞匯，并與第一人稱直接為動詞原形的句子在一起比較教學(xué)，讓學(xué)生對語法規(guī)則記憶更深刻些。