第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)反思

本節(jié)課我通過多媒體課件以小熊過生日一家三口吃蛋糕為引入，讓學(xué)生提出用加減法計算的問題，三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)反思。先讓學(xué)生理解整塊蛋糕就是單位“1”，再轉(zhuǎn)換到分?jǐn)?shù)的概念上，用“幾分之幾”為單位來計算。分別改變不同的條件，讓學(xué)生自由編輯出一道加法和一道減法計算題，通過分?jǐn)?shù)的意義來理解如何進(jìn)行加減法，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出同分母相加減的規(guī)則，由學(xué)生自己總結(jié)出“同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加、減”，教學(xué)反思《三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)反思》。

同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù)1減一個分?jǐn)?shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強教學(xué)和練習(xí)。所以在這堂課的教學(xué)中我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。不足之處

1、在計算過程中應(yīng)該加強學(xué)生說的訓(xùn)練。

例如，幾個幾分之幾加幾個幾分之幾等于多少，或幾個幾分之幾減幾個幾分之幾等于多少，通過說的練習(xí)，使學(xué)生明白算理.2、學(xué)生缺乏動手操作、親身體驗的學(xué)習(xí)。

例

1、例

2、例3的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自制學(xué)具，親自動手?jǐn)[一擺、拼一拼，進(jìn)一步理解算理.雖然如此，這堂課欠缺的地方還很多，今后我要朝著更加完美的方向努力，讓每一位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

第二篇：三年級上冊第七單元語文教學(xué)反思

第七單元課文以教予學(xué)生一些思想方法為主題。

《矛和盾的集合》發(fā)明家通過集合矛和盾的集合發(fā)明坦克，告訴大家誰能把矛和盾的優(yōu)點集合在一起，誰就是勝利者。我們要多集合各項事物的長處，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

《科里亞的木匣》通過科里亞埋木匣、挖木匣，經(jīng)過思考得出道理。它告訴我們身邊的一切都在發(fā)生變化，我們要用發(fā)展的眼光來看問題。

《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》都告訴我們要正確的對待自己和別人，看到自己的優(yōu)點和缺點，也要尊重別人，與人和睦相處等。

這些道理在我們?nèi)粘Ｉ钪卸紤?yīng)當(dāng)作為行動指南的，也不光是教育孩子，我們成人也是要不斷反思成長的。

在教學(xué)中，這些主旨是都在學(xué)生口中、腦中是走過的，而且不只是一兩遍。不過在學(xué)生的發(fā)言和反應(yīng)中，我感覺孩子們沒有真正入腦、入心。發(fā)言的孩子就那么幾個，發(fā)言的內(nèi)容也是相對簡單而且用語匱乏的。在實際生活中的表現(xiàn)，能體現(xiàn)這些思想方法的可能只有點點星末。

課堂的教育能做的真的很少，不過要能做足了也是很容易在孩子的這個年齡種下好種子的。這就要我們不斷探索，把課堂變得更加高效而有價值。

第三篇：三年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計算方法。

（二）過程與方法

通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：利用幾何直觀，使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機板書這些分?jǐn)?shù)。2．根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個幾分之一。【設(shè)計意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,為探究新知打下基礎(chǔ)。

（二）動手操作，探索交流 1．提出問題

（1）課件出示分西瓜的情境圖。

將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。（2）從上面的圖中，你知道了什么？

（3）根據(jù)這兩個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？ 問題3：西瓜還剩下幾分之幾？ ……

2．探究同分母分?jǐn)?shù)的加法

（1）教師有意識地選擇第1個問題，要求學(xué)生列出算式。（2）同桌討論

（3）操作驗證答案。集體驗證：

（預(yù)設(shè)）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是；

方法2：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第13張是2個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第14張，2個 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第15張加1個 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第16張是3個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第17張，也就是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第18張……

在學(xué)生交流的同時，教師用課件進(jìn)行示范。（4）引導(dǎo)辨析：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第25張+人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第26張的結(jié)果為什么不是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第27張？

【設(shè)計意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時間去思考、比較，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。2．探究同分母分?jǐn)?shù)減法

（1）觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？

（2）猜一猜：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第31張－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第32張等于多少？

（3）小組討論：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第35張－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第36張等于多少？

（4）匯報算法，思路可能有：

方法1；把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第39張；

方法2：2個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第41張減掉1個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第42張還剩1個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第43張，也就是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第44張； ……

教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計算的過程。

（5）討論：爸爸吃了人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第49張,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結(jié)果表示？（1，人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第50張）

【設(shè)計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。3．探究1減幾分之幾

（1）自學(xué)第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。

（2）匯報交流時讓學(xué)生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的？（3）“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫出幾個。（4）鞏固練習(xí)（指名讓學(xué)生板演）1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第53張

1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第54張

1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計教案的圖片 第55張

計算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算？

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

（1）完成第97頁“做一做”第1、2、3題。（2）完成練習(xí)二十一第1、2題。

【設(shè)計意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（2）在計算同分母分?jǐn)?shù)加減法時，你是怎樣計算的？

第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計

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分?jǐn)?shù)的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第三課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

過程與方法：

通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重點難點

重點：學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法，能正確計算。

難點：理解算理，正確計算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙若干，各種可用分?jǐn)?shù)表示的圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙各一張、彩色筆

教學(xué)過程

（一）課前練習(xí)、談話激趣：這幾天我們一直學(xué)什么（生答，師板書：分?jǐn)?shù)）。現(xiàn)在老師心理想的、眼睛里看到的都是分?jǐn)?shù)。

師分別拿出有顏色的夾子（5個）、6本本子、一捆小棒（10根）請學(xué)生找出分?jǐn)?shù)。（學(xué)生自由說說每種物品可以用什么分?jǐn)?shù)來表示，師隨機扳書這些分?jǐn)?shù)：1/

5、3/

6、4/10……）

2、根據(jù)板書，用“（）/（）里面有（）個1/（）”的話說一說。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

、出示分吃西瓜的情景：

師：從上面的圖畫中，你知道了什么？

2、師提出問題：“根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”

學(xué)生可能提出：他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

師：誰能說說怎樣列式？

（三）動手實踐自主探索

、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法

生猜一猜：1/8+2/8等于多少？

學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。

（2）證明自己的方法

若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？

若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？

提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）

（若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少）

集體操作驗證

①生動手折出1/8和2/8，并涂上顏色。

②觀察并討論：和是多少？為什么？

③匯報交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8；

b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8（在學(xué)生交流的同時，教師隨時用自己的教具進(jìn)行示范解說）

（注意：如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識來表達(dá)“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對兩種想法進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者是統(tǒng)一。）

④引導(dǎo)辨析：1/8+2/8的結(jié)果為什么不是3/16？

圍繞問題：“西瓜的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法：

觀察：這個西瓜現(xiàn)在還剩幾分之幾？（5/8）

思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

生小組討論：5/8－2/8等于多少？

匯報算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8

教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（哥哥又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少西瓜？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學(xué)例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。

生獨立思考，動手實踐；

匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？

鞏固練習(xí)1－4/5

－2/6

－7/9（指名讓學(xué)生板演）

計算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比哥哥少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）

6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

（四）鞏固練習(xí)，拓展深化

、做一做的第1題。

學(xué)生做題后，讓中等生或平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，對于說對的同學(xué)給予鼓勵。

2、計算（做一做第2題）：

先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互評，最后選加減法題各1——2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3、完成練習(xí)二十一的第3題（一塊巧克力,小東吃了1/8,小紅吃了3/8,一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?）

生讀題，弄清題意，明確有兩個問題；

生獨立解答（有困難的學(xué)生可借助長方形紙的折畫）；

集體訂正，讓學(xué)生說出用多少表示這一塊巧克力？計算時看作多少來算的？

4、做一做的第3題

生讀題，弄清題意；

生獨立解答；

集體訂正，讓學(xué)生說出一杯果汁用什么表示？在這里看作幾分之幾來計算？

（五）課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

第五篇：三年級數(shù)學(xué)第七單元

七、小數(shù)的初步認(rèn)識

學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識小數(shù)、簡單的小數(shù)加減法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會讀、寫一位和兩位小數(shù)。

2、學(xué)會比較簡單的小數(shù)大小。

3、掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，并能進(jìn)行計算。

4、通過直觀演示，觀察等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。學(xué)習(xí)難點：小數(shù)的含義的理解 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：5課時

第一課時 小數(shù)的讀法、寫法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的讀法，寫法，（課本第88-89頁的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一第1-2題）學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義。

2、學(xué)會讀、寫簡單的（一位、二位）小數(shù)。

3、通過練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析，推理能力。

學(xué)習(xí)重難點：小數(shù)的讀法、寫法，領(lǐng)會0.1.0.01的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：物品價格標(biāo)簽、直尺等。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖寫分?jǐn)?shù)。

2、填空:（1）把1條線段平均分成10份，其中的1份占全長的（）/（）；其中的2份占全長的（）/（）。

（2）把一條線段平均分成100份，其中的1份占全長的（）/（）；其中的5份占全廠的（）/（）；其中的15份占全長的（）/（）（3）1米=（）分米

1分米=（）厘米 1米=（）厘米 1元=（）角

1角=（）分

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)新知

1、揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了整數(shù)、分?jǐn)?shù)。今天，我們再一起來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)--小數(shù)

板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、小數(shù)的認(rèn)識。

（1）請同學(xué)們隨便取出一本書，找出它的單價，說一說是多少錢？（我的數(shù)學(xué)課本價錢是4元6角或4.6元）（2）投影出示課本第88頁的主體圖。在教師的啟發(fā)下學(xué)生回答，并填表。

引導(dǎo)觀察5.98、0.85、2.60這幾個數(shù)有什么特點？

教師針對學(xué)生的回答加以說明：①像5.98、0.85、2.60以及剛才同學(xué)們看到的書本的單價）等，這樣的數(shù)叫做小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點。②在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的，要用0占位。

3、小數(shù)的讀法。

教師告訴學(xué)生：以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的數(shù)部分按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)（是小數(shù)部分）按數(shù)字的順序一個一個地讀出數(shù)字名，小數(shù)點讀做“點”。如：5.98讀作五點九八，0.86讀作零點八六，2.60讀作：二點六零，10.23讀作：十點二三，25.07讀作：二十五點零七。

試一試：下面幾個小數(shù)怎么讀。1.23 0.92 0.05 2.40 12.04

4、小叔的寫法。學(xué)習(xí)例1。

（1）一位數(shù)的寫法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

課件演示說明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米還可以寫成0.1米。③0.1米是小數(shù)，她表示1米的十分之一。教師：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？寫成小數(shù)應(yīng)該怎么寫？ 4分米、5分米、6分米。。是多少米？（小數(shù)）。（2）二位小數(shù)的寫法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教師：用小數(shù)怎么表示1/100米？（寫成0.01米）

0.01與0.1相比較，有什么不同？（0.01有二位小數(shù)，0.1只有一位小數(shù)）。

教師：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？ 試一試。

15厘米=（）/（）米=（）米 30厘米=（）/（）米=（）米

提出問題：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18這些小數(shù)它們的整數(shù)部分（小數(shù)點左邊的數(shù)）為什么都是0？（因為它們都不夠1米，所以整數(shù)部分要寫“0”來占位）

（3）1米30厘米，寫成小數(shù)應(yīng)該是多少米？ 由于1米30厘米比1米多。整數(shù)部分不能寫0，應(yīng)該寫1，寫成1.30米。

三、鞏固深化

1、課本第89頁的“做一做”。

2、把下面各數(shù)量用小數(shù)表示。

2米40厘米=（）米 1米8厘米=（）米 7角7分=（）元 1元7角7分=（）元

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、目標(biāo)達(dá)成檢測：

第二課時 小數(shù)大小的比較

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的大小比較（課本第90頁的例2及“做一做”，練習(xí)二十一的第3～5題。）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過具體內(nèi)容,學(xué)會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)會的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點：小數(shù)大小比較。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：直尺 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀下面各數(shù) 0.8 0.66 1.3 1.25 1.05

2、寫出下面各數(shù)

三點二 零點三五 零點零七 六點八七

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)量。

1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米 50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、引入談話

同學(xué)們都喜歡參加體育活動，現(xiàn)在老師想了解一下你們的體育成績，請你們匯報一下跳高的成績（以米為單位，用小數(shù)表示）。

2、學(xué)習(xí)例2。

幻燈投影例2題目：老師這里有4位同學(xué)跳高成績紀(jì)錄表。單位：米

姓名 小明 小剛 小強 小林 成績 0.9 1.2 1.15 0.88（1）讀一讀，各個同學(xué)的跳高成績。

小明0.9米 小剛1.2米 小強1.15米 小林0.88米（2）教師：請給他們排出名次： 學(xué)生都知道跳高運動，因此都知道數(shù)據(jù)越大，跳得越高，成績也越好，所以，要學(xué)會比較這幾個小數(shù)的大小。（3）提出問題，讓學(xué)生放手探索。

教師：你們想一想，可以用什么方法來比較它的大小？ 小組討論法，然后匯報比較過程、結(jié)果。（4）排列大小。

不管學(xué)生用哪一種方法進(jìn)行比較，其結(jié)果都應(yīng)該要求學(xué)生自己寫出排列順序。

第一名 第二名 第三名 第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）

三、課堂活動

1、課本第90頁的“做一做”

首先要使學(xué)生弄清一個正方形表示多少，在教師的啟發(fā)，引導(dǎo)下，再結(jié)合圖形與數(shù)字，使學(xué)生懂得一個正方形在這里表示1。

2、課本練習(xí)二十一的第3、5題。

第3題，讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小。類似于“課堂活動”第2題，可以讓學(xué)生獨立完成。

第5題，是要求學(xué)生根據(jù)題目給出的成績進(jìn)行比較，得出四位學(xué)生的跳遠(yuǎn)名次和50米跑步的名次，這里要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得，跳遠(yuǎn)成績的小數(shù)越大，成績越好，名次越向前，而跑步成績的小數(shù)越大，則成績越差，名次越向后。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

五、目標(biāo)達(dá)成檢測：

第三課時 練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的含義，讀寫法，一位二位小數(shù)的大小比較。（練習(xí)二十一第4～10題）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫法。

2、能結(jié)合實例，較熟練地進(jìn)行一位、二位小數(shù)的大小比較。

3、通過練習(xí)，加強環(huán)境保護(hù)教育。學(xué)習(xí)重難點：進(jìn)一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫法。學(xué)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)。

0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56

2、寫出下面各小數(shù)。

課本第93頁的第8題(看圖片和題目，然后要求學(xué)生寫一寫，教師巡視檢查，最后展示匯報結(jié)果)。

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)。

3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米 1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元 2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元

二、課堂活動

課本第93頁的第7題。

分別量出課本，練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬，把量得的數(shù)寫成分米來做單位的小數(shù)

先要求學(xué)生測量長度，并紀(jì)錄下來，然后再要求寫成用分米來作單位的小數(shù)。

三、小數(shù)大小的比較

1、課本第94頁的第9題

請學(xué)生比較它們的價格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要學(xué)生能按一定的順序說出來就可以。

（1）從錢貴的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元（2）從便宜的到貴的：8.8元 13.60元 15.15元 說一說：你是怎么想的？。

從學(xué)生的回答中，可以使學(xué)生初步了解到在小數(shù)大小的比較中，如果從整數(shù)部分可以看出大小，那么就不必要再看小數(shù)部分。

2、課本第94頁的第10題。

（1）先讓學(xué)生比較人均綠地面積，說一說哪個國家首都人均綠地面積最大，哪個國家首都人均綠地面積最小？

德國 柏林最大，人均綠地面積是50.0平方米。中國 北京最小，人均綠地面積是8.18平方米。（2）按照人均綠地面積，從大到小排列。

（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）說一說，睨視怎么想的？

同樣，這一題的大小比較也只要看整數(shù)部分就可以確定，不必再看小數(shù)部分。

（4）從這些數(shù)據(jù)中，你看到了什么？能提出什么問題？ 從數(shù)據(jù)中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大，也可以想到我國人均綠地面積與國際水平的差距，城市規(guī)劃，城市建設(shè)要注意環(huán)境保護(hù)，要加強綠化建設(shè)。

3、補充練習(xí)。五位同學(xué)身高統(tǒng)計表 單位：米 小剛 小王 小芳 小紅 小明 1.08 1.10 0.98 0.97 1.02 請比較他們的身高。

四、實踐活動

課本第93頁的第6題。

要求學(xué)生高商店了解一些指定商品的價錢，輸了課本中指定的商品外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位的小數(shù)來表示，其目的是促進(jìn)學(xué)生平常能注意觀察身邊的小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

六、目標(biāo)達(dá)成檢測：

第四課時 簡單的小數(shù)加、減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一位小數(shù)的加法和減法。（課本第95頁的例3，第96頁的例4，相應(yīng)的“做一做”練習(xí)二十二的第1-3題。）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。

2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點：

一位小數(shù)的加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題圖 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、說一說。

（1）1.20表示 元 角 分，0.03表示 元 角 分。（2）1.25米表示 米 分米 厘米 0.30米表示 米 分米 厘米。0.05米表示 米 分米 厘米 2.40米表示 米 分米 厘米

2、算一算。

112+16 25+18 138-25 35-12 說一說：（1）整數(shù)加法，減法的計算法則。（2）計算中，要注意什么？

二、經(jīng)歷探究，獲取新知

1、揭示課題。

教師：教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么？

學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。

2、出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請說一說，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元）。

3、學(xué)習(xí)例3 1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？（1）卷筆刀多少錢？鉛筆多少錢？

要計算一共多少錢？必須用什么方法計算？（加法）（2）你們認(rèn)為怎么算？是怎么想的？ 放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。

學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法（一種是化角為單位計算；另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算）。學(xué)生匯報計算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。（3）要點分析。

①驗證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確 ②觀察算式：

特征1：小數(shù)點對齊。（相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊）這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。

特征2：計算過程，方法與整數(shù)加法相同。

4、學(xué)習(xí)例4。

（1）提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢？（2）探究計算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確（3）出示例4 一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢？ ①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。

②嘗試計算，匯報結(jié)果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元

③說一說計算要點。

兩點：一是小數(shù)點對齊；二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

5、課堂小結(jié)

（1）教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計算的重要性。（2）學(xué)生說明小數(shù)計算要點。

三、課堂活動

1、課本第96頁的“做一做”

第（1）題是小數(shù)加法。學(xué)生獨立完成。

第（2）題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。

第（3）題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題，并進(jìn)行計算。

2、補充問題。

圖中“找你6角”，猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品？

啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

六、目標(biāo)達(dá)成檢測：

第五課時 練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一位小數(shù)的加、減法，（課本練習(xí)二十二的第4-6題）學(xué)習(xí)目標(biāo): 進(jìn)一步掌握一位小數(shù)的加法，減法計算，并能較熟練地進(jìn)行運算。學(xué)習(xí)重難點：

能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法運算。學(xué)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、說一說，這幾種體育用品各是幾元幾角幾分。

2、提出問題。

（1）一個籃球和一個排球，一共多少錢？（2）一個籃球和一個足球，一共多少錢？（3）一個羽毛球拍比乒乓球拍貴多少錢？（4）20元錢，能買到什么東西？

3、你還能提出什么問題？ 要求學(xué)生也能從簡單問題入手，（學(xué)會判斷加法的進(jìn)位與不進(jìn)位，減法的退位與不退位計算。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、說一說小數(shù)加、減法的計算要點。（1）小數(shù)點對齊。

（2）按整數(shù)方法來計算，注意進(jìn)位加與退位減的計算。通過回顧，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的加、減法計算。

2、算一算：12.4+7.6＝

學(xué)生獨立計算，然后匯報結(jié)果。

提問：“12.4+7.6”結(jié)果是多少？你是怎么想的？

從小數(shù)含義來說明，去掉小數(shù)點后面的0。小數(shù)的大小不變，（不要講小數(shù)的基本性質(zhì)。）

3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎樣想的？ 讓學(xué)生討論、交流、然后說出見解。（1）整位怎么對齊？

按照整數(shù)減法法則：1.3哪一位是個位？ 按照小數(shù)減法要點：5的小數(shù)點在那里？（2）退位怎么退？

把5看成5.0然后按整數(shù)中的退位減來計算。

三、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十二的第4、5、6題

第4題是小數(shù)加法，先讓學(xué)生讀懂這幅統(tǒng)計圖，說一說題目提供的信息，然后再要求提出問題，并解答。

值得注意的是要讓學(xué)生理解，這里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的減法計算問題，而不能提用加法計算的問題。如：求“上海和北京居民人均住房使用面積一共是多少”是沒有意義的，教師應(yīng)該予以簡要說明。

第5題是小數(shù)加法問題，先讓學(xué)生說說從題目中，你獲取了哪些信息？

（1）小紅是在哪一站？（兒童樂園）（2）小紅要坐到哪一站下車？（光明街）

（3）從兒童樂園到光明街要坐幾站？（12站）

（4）票價怎么計算？（10公里以內(nèi)票價1元，后2公里，1公里加0.5員，這樣一共是2元）

第6題是小數(shù)減法，大小比較問題，第（1）小題用10歲時的體重減去7歲時的體重，既增加的重量。第（2）小題應(yīng)該分別算出7-8歲，8-9歲。9-10歲體重增加了多少，然后再進(jìn)行比較。

四、課內(nèi)外活動

讓學(xué)生準(zhǔn)備5、0、7、6這及格數(shù)字卡片。通過排列，寫出結(jié)果。

1、小于1整數(shù)部分應(yīng)該排哪個數(shù)字？

2、大于7整數(shù)部分應(yīng)該排哪個數(shù)字？

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

六、目標(biāo)達(dá)成檢測：