第一篇：《分數的簡單計算》教學反思

《分數的簡單計算》教學反思

課前組織了自我感覺完美的教學思路、教學語言、教學情境等等，瞬時被學生一個意料之外的問題全盤擾亂。跟著感覺走，這是該堂公開課的最深感受。

我上這堂課時，以教材主題圖“一家三口吃西瓜”的情境引入，讓學生提出用加減法計算的問題。先讓學生了解一個西瓜就是“1”，再轉換到分數的概念上，用“幾分之幾”為單位來計算。分別改變不同的條件，讓學生自由編出用加法和減法的問題。通過分數的意義來理解如何進行加減計算，從而加深了學生對分數的認識。通過反處說幾個幾分之幾加幾個幾分之幾等于多少，或幾個幾分之幾減幾個幾分之幾等于多少的練習，使學生明白了算理。這節課完全體現了新課程的理念，讓學生理解性地學習數學，培養了學生的學習能力。

不足之處：

1、課堂上，對于學生回答不出來的問題，給學生思考的時間太少，急切地替學生回答；

2、忽略了講完一個例題之后的要小結；

3、詳細講了例1，講例2的時候應讓學生獨立完成后集體較正，而在教學例2時，仍當新授課來上，沒有體現學生的自主學習；

4、由于經驗缺乏，教學中的過渡語言過于生硬，不夠流暢。以上不足，本人會在今后的教學工作努力改正，學人之長補己之短，提高自身的教學水平。

第二篇：《分數的簡單計算》教學反思

三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學反思

蒙公鄉英峨小學

韋兆晏

本節課教學的是簡單的同分母分數加減法的計算，通過教學，一方面幫助學生進一步體會分數的實際意義，另一方面也要培養學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。

通過分數的初步認識，多數學生都能正確計算同分母分數的加減法，但只有少數學生能解釋清楚算理，多數學生只是“知其然而不知其所以然”。所以本節課的教學重點就是要幫助學生明白算理。

由于本節課需要借助實物的演示才能理解算理，所以教師為學生提供了動手操作、自主操作、自主探索、合作探究計算方法的機會。讓學生先自己“折一折”、“想一想”，再在組內“說一說”，最后看看自己有什么發現。學生由于有了動手操作放入經歷，所以很快就理解了例題的算理。因為學生對算理有了充分的理解，所以本節課的鞏固練習正確率較高，整節課學生學得也比較輕松。

不足：操作過程中學生用長方形做實例,學習興趣不夠濃厚，可以改為西瓜圖片。

改進：練習中的題目，改為一些情境題，更好地吸引學生的注意力，消除學習疲勞，提高學習興趣。

從課堂上學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得很不錯，達到了預期的效果。

第三篇：分數的簡單計算 教學反思.

分數的簡單計算教學反思

<<分數的簡單計算>>是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學內容。它的教學目標是使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法,會計算1減去一個分數的計算題,在理解分數意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

現就本課教學有如下反思:

1、充分利用主題圖,教師啟發得當,學生學得較好。

教師示主題情境圖,讓學生觀察,并提問:你看到了什么?你能提出什么數學問題?學生可能分別提出:

1、哥哥和妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

2、哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾?

3、這個西瓜還剩幾分之幾?這就為學習簡單的分數加減法引出了課題和內容,致使后面的教學順利進行。我也就是利用了學生提出的問題展開教學活動。

2、把握起點,合理定位

在這堂課中,我把目標定位在對分數意義的理解上,努力實踐著“不同的人學習不同的數學,不同的人在數學上獲得不同的發展”的課程理念。這些孩子剛學了兩節課的分數的初步認識,能憑直覺算出同分母分數的加減法,但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創設合適的問題情境讓學生自主探究算理,如:在計算2/8+1/8=3/ 8時,教師引導學生說出,2/8是2個1/8,1/8是1個1/8,合起來是3個1/8。當算出2/8+1/8=3/8時,要求學生說說你是怎樣想的呢?老

師又進一步讓學生通過看圖、實物演示來明白這樣計算道理,進一步加深對分數意義的理解。

3、充分利用學生的生活經驗,體驗、理解數學知識。

數學知識來源于生活。在學習完分數的加法后,可以直接教學例2,利用學生提出的“哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾”進行例2的教學,這樣處理顯得比較

自然,也充分利用了學生已有的生活經驗。通過學生說算理,總結計算方法,比較容易掌握同分母分數減法的計算方法,形象直觀,容易理解,降低認知難度。整堂課從直觀到算式,再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數學味。

第四篇：分數乘法計算教學反思

分數乘法計算教學反思

回顧分數乘法這一單元教學在備課時一直被如何處理分數乘法意義困惑。后來一想，如果從數學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數據之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即“求幾個相同加數的和”、“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數的幾分之幾是多少”。

在教學分數和整數相乘時，根據學生的已有的知識基礎，引導學生回憶復習整理整數乘法的意義和同分母分數的加法的計算法則。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發揮。在教學分數和整數相乘的計算法則時，我指導學生從讀一讀，說一說，練一練，想一想，議一議五個方面入手，例如：教學3／10×5，首先要讓學生明確，要求5個3／10相加的和，也就是求3／10＋3／10﹢3/10+3/10+3/10是多少，并聯系同分母分數加法的計算得出3+3+3+3+3/10，然后讓學生分析分子部分5個3 連加就是3×5，并算出結果，在此基礎上，引導學生觀察計算過程，特別是3/10×5與5×3/10之間的聯系，從而理解為什么“同分子和整數相乘的積作分子，分母不變”。接著讓學生自己嘗試練一練6×3/10，然后進行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什么時候約分計算可以簡便一些，從而明白為了簡便，能約分的先約分。

努力結合現實的問題情境，引導學生理解分數乘法的意義。練習計算是比較單調和枯燥的，為了避免單純的機械計算，將計算學習與解決問題有機結合。創設學生喜歡的實際情境，引導學生根據實際問題的數量關系，列出算式。學生很容易結合整數乘法的意義，列出乘法算式。這樣處理，既有利于學生主動地把整數乘法的意義推廣到分數中來，即分數和整數相乘的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數和的簡便運算，又可以啟發學生用加法算出3/10×5的結果。

總之，在上數學課時盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，使學生學會轉變為會學，真正掌握數學學習的方法。

第五篇：分數的簡單計算教學設計及反思

《分數的簡單計算》教學設計

-----洋思教學模式

劉

麗

教學內容：人教版三年級上冊第99-100頁的例1-例3。

學習目標：

1、掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

教學重點：掌握同分母分數加減法的計算方法。

教學難點：理解算理

教具準備：課件

教學過程：

一、復習口答下面各題。

（1）里面有（）個。里面有（）個。（2）3個（）是。5個（）是。（3）（）個 是。（）個 是。（4）里有（）個（）。4 個 是（）。

二、揭示課題

師：今天我們繼續學習有關分數的知識，分數的簡單計算（板書：分數的簡單計算）

三、提出學習目標:（課件出示）

1、掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

四、自學指導

1、認真看書第99-100頁的內容。

2、思考:（1）怎樣計算同分母分數的加減法？（2）在計算時應注意什么？

五、學生自學，師巡視。

（1）學生獨立自學。

（2）自學效果檢測：完成例1到例3.師巡視指導。

六、討論更正、小結。

師出示例題，與學生交流估算方法。

1、小組個人展示。

（1）指生板演例題。

讓學生敘述計算方法

2、各小組在班上展示

（1）算法展示

各小組展示，針對錯例分析。（找差生板演）

（2）錯例分析

（3）學生自由質疑問難

師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

（4）小結計算方法。

師：今天學的這些算式有什么特點

小組討論思考題。

師生共同總結：（課件出示）

計算同分母分數加（減）法，分母不變,分子相加或相減。

學生齊讀，加深記憶

六、課堂作業

必做題：第101頁-102頁1、2、3、4題寫書上。選做題：第 103頁10題寫書上。

《分數的簡單計算》說課稿

劉 麗

《分數的簡單計算》說課稿及反思

一、說教材

1、教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第99-100頁例1-例3。

2、教材的地位和作用

在學習本課之前，學生已學過分數的初步認識，通過本課的學習

1、使學生掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。為后面學習分數計算作好鋪墊。

3、教學目標 根據新課標的要求和對教材的理解、分析，以及學生的特點，我將該節課的教學目標定位為：

1、使學生掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

這樣的目標定位既是對知識的探究,也是對學生自身技能的培養，同時，通過具體語境的創設，使學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，發展學生的數學思維。學生的情感、態度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現而得到不同程度的發展。

二、說學生

三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備了課件，以增強直觀形象性，符合學生心理發展的特點，而且學生之前已學過分數的初步認識，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發表自己

不同的看法，這些情況都為本節課的學習奠定了基礎。

三、說教法

學生自學，小組討論、交流，激發探究欲望。數學來源于生活，根據學生的年齡特點，創設有利于學生自主學習的教學情境，增加了學生學習數學的興趣。

四、說學法

分組討論與自主探究相結合。面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

五、說教學流程

一、復習口答下面各題。

（1）里面有（）個。里面有（）個。（2）3個（）是。5個（）是。（3）（）個 是。（）個 是。（4）里有（）個（）。4 個 是（）。

二、揭示課題

師：今天我們繼續學習有關分數的知識，分數的簡單計算（板書：分數的簡單計算）

三、提出學習目標:（課件出示）

1、掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

四、自學指導

1、認真看書第99-100頁的內容。

2、思考:（1）怎樣計算同分母分數的加減法？（2）在計算時應注意什么？

五、學生自學，師巡視。

（1）學生獨立自學。

（2）自學效果檢測：完成例1到例3.師巡視指導。

六、討論更正、小結。

師出示例題，與學生交流估算方法。

1、小組個人展示。

（1）指生板演例題。

讓學生敘述計算方法

2、各小組在班上展示

（1）算法展示

各小組展示，針對錯例分析。（找差生板演）

（2）錯例分析

（3）學生自由質疑問難

師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

（4）小結計算方法。

師：今天學的這些算式有什么特點

小組討論思考題。

師生共同總結：（課件出示）

計算同分母分數加（減）法，分母不變,分子相加或相減。

學生齊讀，加深記憶

六、課堂作業

必做題：第101頁-102頁1、2、3、4題寫書上。選做題：第103頁10題寫書上。教學反思：

整個教學環境，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，整個教學過程，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。拉近了學生與數學知識的距離。整堂課體現了學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

在洋思教學模式的應用上還有很多欠缺，對學生放手不夠，而且課上對差生指導也不夠充分，今后應進一步學習，探究出適合本校特點的教學方式。