第一篇：人教版三年級數學第七單元幾分之一教學反思

《幾分之幾》教學反思

通過本次隨堂課，我做出了一下反思：

一、在教學中首先要讓學生產生求知的欲望。

我利用學生熟悉并感興趣的《西游記》里唐僧師徒四人西天取經的路途中發生的故事導入本節課，使學生自然而然的帶著感情色彩進入課堂，陷入情景，并積極主動地參入思索和討論。學生有了學習興趣和激情，課堂就會親切自然。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛

二、從1/2入手，到幾分之一，步步深入中展開。

分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，先從生活中見過的月餅來分一分，建立1/2的概念，引出單位1，平均分，讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。再折出正方形的1/4，學生有不同的方法，教師追問：都能用1/4來表示嗎？為什么？使學生對分數的意義有了更深刻的理解。最后讓學生自己動手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分數。反饋時注重從正反兩方面，讓學生自己評析，說說理由，對幾分之一平均分理解的更加深刻，到位。

三、教學應從學生已有的生活經驗和知識背景出發。在我們的生活中處處存在著數學問題，教學要貼近生活找數學，使學生意識到數學來源于生活，給數學找個原型，把常識提煉為數學，促進學生對知識的理解。依托知識背景進行學習，促進學生知識的遷移發展。因此在教學中我設計了讓學生將分數知識與現實生活相聯系的環節，這樣的問題把生活與數學緊密聯系起來了，讓學生深刻體會到分數來源于生活。

在本節課中也存在一些不足：

1、在理解單位1這個概念時，應該再加入“在兩個物體中，所表示的1/2一樣嗎？”這樣的疑問，來更好的突破難點。

2、在鼓勵學生的語言應該更豐富多樣一點，不能太單一。

3、應該大膽的放開學生，讓學生自己去發現，總結，把更多的時間交給學生。

4、在教學過程中應該時刻關注學生，及時糾正學生的行為習慣。

第二篇：(最新)人教三年級數學上冊第七單元教學設計

第七單元 分數的初步認識 第一課時 認識幾分之一

學習內容：

教科書第91~93頁。

內容分析：學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎 學習目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫 3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發現問題，并通過合作實踐自己解決問題。

第二課時 幾 分 之 幾

學習內容：

教科書第94頁~95頁。學習目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備： 正方形紙，彩紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

第三課時 分數的簡單計算

學習內容：

教科書第99頁~100頁 學習目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

（一）課前練習

1、填空

1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9

（二）創設情境，引入新課題

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

二、探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？ 5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3 1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。4）學生根據演示列出算式 1-1/4= 5）讓學生計算 6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

三、作業

教科書第101頁的1、2題

教學反思：同分母分數間進行的加減運算，學生掌握得較好，但是用整數1減一個分數的情況比較難理解，應加強教學和練習。所以在這堂課的學習中圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。

第三篇：人教小學三年級上冊語文第七單元教學反思

人教小學語文三年級上冊第七單元教學反思 本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

教學時，注重了以下幾個方面

1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯系到自己的實踐經驗。

2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。

第四篇：三年級數學第七單元

七、小數的初步認識

學習內容：認識小數、簡單的小數加減法 學習目標：

1、通過學習，學生能結合具體內容初步了解小數的含義,會讀、寫一位和兩位小數。

2、學會比較簡單的小數大小。

3、掌握一位小數加減法的計算方法，并能進行計算。

4、通過直觀演示，觀察等方法，培養學生分析能力和推理能力，從而進一步激發學生學習的興趣。

學習重點：小數的讀、寫法；簡單的小數加減法。學習難點：小數的含義的理解 學習準備：課件 學習時間：5課時

第一課時 小數的讀法、寫法

學習內容：小數的認識，小數的讀法，寫法，（課本第88-89頁的內容，相應的“做一做”，練習二十一第1-2題）學習目標:

1、學生結合具體內容初步了解小數的含義。

2、學會讀、寫簡單的（一位、二位）小數。

3、通過練習活動，培養學生分析，推理能力。

學習重難點：小數的讀法、寫法，領會0.1.0.01的含義。學習準備：物品價格標簽、直尺等。學習過程：

一、復習引入

1、看圖寫分數。

2、填空:（1）把1條線段平均分成10份，其中的1份占全長的（）/（）；其中的2份占全長的（）/（）。

（2）把一條線段平均分成100份，其中的1份占全長的（）/（）；其中的5份占全廠的（）/（）；其中的15份占全長的（）/（）（3）1米=（）分米

1分米=（）厘米 1米=（）厘米 1元=（）角

1角=（）分

二、引導探究，發現新知

1、揭示課題。

同學們已經學習認識了整數、分數。今天，我們再一起來學習一種新的數--小數

板書：小數的初步認識

2、小數的認識。

（1）請同學們隨便取出一本書，找出它的單價，說一說是多少錢？（我的數學課本價錢是4元6角或4.6元）（2）投影出示課本第88頁的主體圖。在教師的啟發下學生回答，并填表。

引導觀察5.98、0.85、2.60這幾個數有什么特點？

教師針對學生的回答加以說明：①像5.98、0.85、2.60以及剛才同學們看到的書本的單價）等，這樣的數叫做小數。“.”叫做小數點。②在以元為單位的小數中，不夠1元的，要用0占位。

3、小數的讀法。

教師告訴學生：以小數點為界，小數點左邊的數部分按整數來讀，小數點右邊的數（是小數部分）按數字的順序一個一個地讀出數字名，小數點讀做“點”。如：5.98讀作五點九八，0.86讀作零點八六，2.60讀作：二點六零，10.23讀作：十點二三，25.07讀作：二十五點零七。

試一試：下面幾個小數怎么讀。1.23 0.92 0.05 2.40 12.04

4、小叔的寫法。學習例1。

（1）一位數的寫法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

課件演示說明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米還可以寫成0.1米。③0.1米是小數，她表示1米的十分之一。教師：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？寫成小數應該怎么寫？ 4分米、5分米、6分米。。是多少米？（小數）。（2）二位小數的寫法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教師：用小數怎么表示1/100米？（寫成0.01米）

0.01與0.1相比較，有什么不同？（0.01有二位小數，0.1只有一位小數）。

教師：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？ 試一試。

15厘米=（）/（）米=（）米 30厘米=（）/（）米=（）米

提出問題：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18這些小數它們的整數部分（小數點左邊的數）為什么都是0？（因為它們都不夠1米，所以整數部分要寫“0”來占位）

（3）1米30厘米，寫成小數應該是多少米？ 由于1米30厘米比1米多。整數部分不能寫0，應該寫1，寫成1.30米。

三、鞏固深化

1、課本第89頁的“做一做”。

2、把下面各數量用小數表示。

2米40厘米=（）米 1米8厘米=（）米 7角7分=（）元 1元7角7分=（）元

四、課堂小結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、目標達成檢測：

第二課時 小數大小的比較

學習內容：一位、兩位小數的大小比較（課本第90頁的例2及“做一做”，練習二十一的第3～5題。）

學習目標:

1、通過具體內容,學會比較一位、兩位小數的大小。

2、通過學習活動，學生在學會的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。學習重難點：小數大小比較。學習準備：直尺 學習過程：

一、復習引入

1、讀一讀下面各數 0.8 0.66 1.3 1.25 1.05

2、寫出下面各數

三點二 零點三五 零點零七 六點八七

3、用小數表示下列各數量。

1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米 50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元

二、親身經歷，探索新知

1、引入談話

同學們都喜歡參加體育活動，現在老師想了解一下你們的體育成績，請你們匯報一下跳高的成績（以米為單位，用小數表示）。

2、學習例2。

幻燈投影例2題目：老師這里有4位同學跳高成績紀錄表。單位：米

姓名 小明 小剛 小強 小林 成績 0.9 1.2 1.15 0.88（1）讀一讀，各個同學的跳高成績。

小明0.9米 小剛1.2米 小強1.15米 小林0.88米（2）教師：請給他們排出名次： 學生都知道跳高運動，因此都知道數據越大，跳得越高，成績也越好，所以，要學會比較這幾個小數的大小。（3）提出問題，讓學生放手探索。

教師：你們想一想，可以用什么方法來比較它的大小？ 小組討論法，然后匯報比較過程、結果。（4）排列大小。

不管學生用哪一種方法進行比較，其結果都應該要求學生自己寫出排列順序。

第一名 第二名 第三名 第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）

三、課堂活動

1、課本第90頁的“做一做”

首先要使學生弄清一個正方形表示多少，在教師的啟發，引導下，再結合圖形與數字，使學生懂得一個正方形在這里表示1。

2、課本練習二十一的第3、5題。

第3題，讓學生借助數軸看圖比較大小。類似于“課堂活動”第2題，可以讓學生獨立完成。

第5題，是要求學生根據題目給出的成績進行比較，得出四位學生的跳遠名次和50米跑步的名次，這里要注意引導學生懂得，跳遠成績的小數越大，成績越好，名次越向前，而跑步成績的小數越大，則成績越差，名次越向后。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你學會了什么？

五、目標達成檢測：

第三課時 練習課

學習內容：一位、兩位小數的含義，讀寫法，一位二位小數的大小比較。（練習二十一第4～10題）

學習目標:

1、進一步了解常見小數的含義，并掌握他們的讀法，寫法。

2、能結合實例，較熟練地進行一位、二位小數的大小比較。

3、通過練習，加強環境保護教育。學習重難點：進一步了解常見小數的含義，并掌握他們的讀法，寫法。學習過程：

一、基本練習

1、讀出下面各數。

0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56

2、寫出下面各小數。

課本第93頁的第8題(看圖片和題目，然后要求學生寫一寫，教師巡視檢查，最后展示匯報結果)。

3、用小數表示下列各數。

3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米 1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元 2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元

二、課堂活動

課本第93頁的第7題。

分別量出課本，練習本和鉛筆盒的長和寬，把量得的數寫成分米來做單位的小數

先要求學生測量長度，并紀錄下來，然后再要求寫成用分米來作單位的小數。

三、小數大小的比較

1、課本第94頁的第9題

請學生比較它們的價格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要學生能按一定的順序說出來就可以。

（1）從錢貴的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元（2）從便宜的到貴的：8.8元 13.60元 15.15元 說一說：你是怎么想的？。

從學生的回答中，可以使學生初步了解到在小數大小的比較中，如果從整數部分可以看出大小，那么就不必要再看小數部分。

2、課本第94頁的第10題。

（1）先讓學生比較人均綠地面積，說一說哪個國家首都人均綠地面積最大，哪個國家首都人均綠地面積最小？

德國 柏林最大，人均綠地面積是50.0平方米。中國 北京最小，人均綠地面積是8.18平方米。（2）按照人均綠地面積，從大到小排列。

（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）說一說，睨視怎么想的？

同樣，這一題的大小比較也只要看整數部分就可以確定，不必再看小數部分。

（4）從這些數據中，你看到了什么？能提出什么問題？ 從數據中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大，也可以想到我國人均綠地面積與國際水平的差距，城市規劃，城市建設要注意環境保護，要加強綠化建設。

3、補充練習。五位同學身高統計表 單位：米 小剛 小王 小芳 小紅 小明 1.08 1.10 0.98 0.97 1.02 請比較他們的身高。

四、實踐活動

課本第93頁的第6題。

要求學生高商店了解一些指定商品的價錢，輸了課本中指定的商品外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位的小數來表示，其目的是促進學生平常能注意觀察身邊的小數，培養學生的觀察能力，領悟數學與生活的聯系，激發學生學習數學的積極性。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你進一步知道了什么？

六、目標達成檢測：

第四課時 簡單的小數加、減法

學習內容：一位小數的加法和減法。（課本第95頁的例3，第96頁的例4，相應的“做一做”練習二十二的第1-3題。）

學習目標:

1、學生學會計算一位小數的加減法。

2、通過探究活動，逐步培養和提高學生的數學學習能力。學習重難點：

一位小數的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數點對齊。學習準備：主題圖 學習過程：

一、復習引入

1、說一說。

（1）1.20表示 元 角 分，0.03表示 元 角 分。（2）1.25米表示 米 分米 厘米 0.30米表示 米 分米 厘米。0.05米表示 米 分米 厘米 2.40米表示 米 分米 厘米

2、算一算。

112+16 25+18 138-25 35-12 說一說：（1）整數加法，減法的計算法則。（2）計算中，要注意什么？

二、經歷探究，獲取新知

1、揭示課題。

教師：教師：同學們已經學過了整數的加、減法，也學會了簡單的分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學習小數的什么？

學生回答，教師板書：簡單的小數加、減法。

2、出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請說一說，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學生到商店里買學習用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元）。

3、學習例3 1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？（1）卷筆刀多少錢？鉛筆多少錢？

要計算一共多少錢？必須用什么方法計算？（加法）（2）你們認為怎么算？是怎么想的？ 放手讓學生探究方法，嘗試計算。

學生經過討論、交流，一般會出現兩種計算方法（一種是化角為單位計算；另一種是以元為單位，直接用小數計算）。學生匯報計算結果后，教師引導全體學生一起探究用小數直接計算的方法。（3）要點分析。

①驗證答案：1.4元=1元4角，結果正確 ②觀察算式：

特征1：小數點對齊。（相當于整數加法的數位對齊）這里不僅要求二個加數的小數點對齊，而且要強調和小數點要和加數的小數點對齊。

特征2：計算過程，方法與整數加法相同。

4、學習例4。

（1）提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢？（2）探究計算，引導用小數直接計算。0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確（3）出示例4 一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢？ ①要求學生用小數直接計算。

②嘗試計算，匯報結果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元

③說一說計算要點。

兩點：一是小數點對齊；二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣的。

5、課堂小結

（1）教師說明直接用小數計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學生認識掌握小數計算的重要性。（2）學生說明小數計算要點。

三、課堂活動

1、課本第96頁的“做一做”

第（1）題是小數加法。學生獨立完成。

第（2）題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。

第（3）題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問題，并進行計算。

2、補充問題。

圖中“找你6角”，猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品？

啟發：找出購買商品的錢數尾數有4角的。

四、課堂作業

練習二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結

本節課我們學習了什么？你學會了什么？

六、目標達成檢測：

第五課時 練習課

學習內容：一位小數的加、減法，（課本練習二十二的第4-6題）學習目標: 進一步掌握一位小數的加法，減法計算，并能較熟練地進行運算。學習重難點：

能較熟練地進行小數加減法運算。學習過程：

一、基本練習

1、說一說，這幾種體育用品各是幾元幾角幾分。

2、提出問題。

（1）一個籃球和一個排球，一共多少錢？（2）一個籃球和一個足球，一共多少錢？（3）一個羽毛球拍比乒乓球拍貴多少錢？（4）20元錢，能買到什么東西？

3、你還能提出什么問題？ 要求學生也能從簡單問題入手，（學會判斷加法的進位與不進位，減法的退位與不退位計算。）

二、指導練習

1、說一說小數加、減法的計算要點。（1）小數點對齊。

（2）按整數方法來計算，注意進位加與退位減的計算。通過回顧，總結，使學生進一步掌握小數的加、減法計算。

2、算一算：12.4+7.6＝

學生獨立計算，然后匯報結果。

提問：“12.4+7.6”結果是多少？你是怎么想的？

從小數含義來說明，去掉小數點后面的0。小數的大小不變，（不要講小數的基本性質。）

3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎樣想的？ 讓學生討論、交流、然后說出見解。（1）整位怎么對齊？

按照整數減法法則：1.3哪一位是個位？ 按照小數減法要點：5的小數點在那里？（2）退位怎么退？

把5看成5.0然后按整數中的退位減來計算。

三、課堂練習

課本練習二十二的第4、5、6題

第4題是小數加法，先讓學生讀懂這幅統計圖，說一說題目提供的信息，然后再要求提出問題，并解答。

值得注意的是要讓學生理解，這里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的減法計算問題，而不能提用加法計算的問題。如：求“上海和北京居民人均住房使用面積一共是多少”是沒有意義的，教師應該予以簡要說明。

第5題是小數加法問題，先讓學生說說從題目中，你獲取了哪些信息？

（1）小紅是在哪一站？（兒童樂園）（2）小紅要坐到哪一站下車？（光明街）

（3）從兒童樂園到光明街要坐幾站？（12站）

（4）票價怎么計算？（10公里以內票價1元，后2公里，1公里加0.5員，這樣一共是2元）

第6題是小數減法，大小比較問題，第（1）小題用10歲時的體重減去7歲時的體重，既增加的重量。第（2）小題應該分別算出7-8歲，8-9歲。9-10歲體重增加了多少，然后再進行比較。

四、課內外活動

讓學生準備5、0、7、6這及格數字卡片。通過排列，寫出結果。

1、小于1整數部分應該排哪個數字？

2、大于7整數部分應該排哪個數字？

五、課堂小結

本節課我們學習了什么？你學會了什么？

六、目標達成檢測：

第五篇：三年級語文第七單元教學反思

第七單元教學反思

25《矛和盾的集合》教學反思這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。反思一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創新的神奇威力。

記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展”。在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。同時讓學生想象，“哇哇直叫”“亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學生自然而然會把有關詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發明家發明出的坦克的威力, 驚嘆創新的神奇威力。反思二：落實單元目標，層層深入的思考中探究發明的過程“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟。”在課堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教。這樣學生才能在這舞臺上跳出優美的舞蹈。了解發明過程，領悟思維方法是本課的重點。在閱讀中，讀懂發明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發明坦克的過程。并且在這個過程中結合語言學習，提高品悟積累的能力。在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。

26《科里亞的木匣》教學反思三年級的語文課《科里亞的木匣》講述的是“蘇聯衛國戰爭”的一個敘事性故事。課文按照埋木匣—挖木匣—受到啟發的順序記敘。《科里亞的木匣》幾乎沒有提到“戰爭”，我再網上查了關于本文的相關資料，也大都很少提到，難道“戰爭”真的與這篇課文無關嗎？但是不交代相關背景學生學習起來肯定有一定的隔膜的！因此，我在教本文時首先以讀為突破口，讓學生到文本中去捕捉戰爭的背景。一篇課文的學習，學生一遍讀過之后，其內容就已知其八九，如果我們依然停留在學生一樣或低于學生的水平上與學生交流，學生就會情緒低落甚至厭倦。可我們的許多老師對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學生更多的引導和解答。無疑于浪費學生的時間，重復學生的思維，看起來表面熱鬧，實質里一無所獲。

27《陶罐和鐵罐》教學反思這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學的難點。

課文內容簡單易懂，生動有趣，教學中放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎上，教師作適當的指導。引導學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣，體會他們的不同內心活動。

28《獅子和鹿》教后反思這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據課文中的道理，聯系生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學覃素垠說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學們更總結了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看來我們從課文里確實是能教學生學會很多東西。同時我也突然有了一個計劃：現在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內容卻并不能引導學生有一顆美好的心靈，我想為我的學生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學會做人。