第一篇：教育不可急于求成

教育不可急于求成2011年10月16日

聽了魏書生老師的報告之后，我又上網查詢了一下關于魏書生理論的資料，更加明確了他提出的“松、靜、勻、樂、和七個一分鐘”是怎樣的教學理念了。在他身上有老一代教育家陶行知的影子，葉圣陶的腳印，以及有許多教育學家及流派的影響，但他的教育工作主張使人耳目一新，他的教育實踐令人贊嘆不已，他的教學效果令人折服，我總結為三個方面，以后我的教育教學工作就根據自己實際情況，按以下方法逐步完善。

一、做一個健康快樂的領跑人

他提出的“松、靜、勻、樂”即是身體松、心靈靜、呼吸勻、人生樂，身體是革命的本錢，只有全身心放松，才能能開心工作，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學生，使學生懂得“生活快樂為本”的道理。學生雖然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領神會。以后根據自己的實際情況，在教學中這也是我其中用到的最重要的方法之一。但是也需要很漫長的過程來培養。

二、以身作則，做一個先進的帶動人

教給學生們認真讀書，自己首先就刻苦鉆研。教給學生的學習方法，首先自己也應該認真讀書、刻苦學習，從中得到成功的體驗，再向學生傳授其所得的自學方法和科學規律。規定學生們堅持“道德長跑”，自己率先寫日記、筆記、文稿，不辭勞苦并且快樂的和學生一起做著這些事情。當然，僅僅這些可能不夠成為教育教學的要求。在今后的生活中工作中做到：

1、明確自己的方向，悠然中獲得一種收獲，在教育教學上，做到的“天天記、經常翻、精心改”，努力做一個合格的老師。

2、守住眼前快樂的陣地，如何做到快樂，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一線希望，我也要有信心能夠達到我希望的目標。其次，珍愛自我，要時刻用職業道德規范來約束自己，經常用教師職業道德這把尺子來衡量自己，珍愛自己的勞動成果，不要因為勞動成果而感到過程的艱辛，最后超越自我，假如我認為一件事情不可能完成，那我就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我也離成功也八九不離十了，還有什么事情比將要成功、正在成功、已經成功更讓人快樂的呢？

三、教學十條要求

根據本地區的學生實際情況借用教學十條要求來要求自己，即教案公開；三類不同的學習目標；老師純講時間不超過20分鐘；學生發言不少于10次；動手動筆不少于10分鐘；處理突發事件不超過20秒；一堂課至少留三類不同的作業；課后由學生總結；課間十分鐘和學生在一起；一堂課寫一句成功與否的話。在實際工作中做到：預習是前提，作業是基礎，復習是必須，課外是延伸，總結是核心。其中貫穿持之以恒的努力。

四、習慣的培養，好習慣讓學生受益終生

讓學生做到 “七個一分鐘”，即“七個一分鐘”是使學生能夠快速集中精力學習，所謂的小事情卻體現了大道理；一分鐘課前準備體現了培養學生的動手自理能力，一分鐘日記體現了培養學生的反思能力，一分鐘踏步體現了培養學生的生活狀態，一分鐘軍歌體現了培養了學生的情緒，一分鐘注意力培養學生積極思考和觀察能力、一分鐘記憶力的提高訓練了學生的思維能力和積極性，一分鐘識字從而提高學生的閱讀能力，充分體現了把學習當著快樂的事來完成，堅持下來，長此以往對學生的全面提高與促進的作用，以前我總是太急于求成了，也使我明白無論做什么是都要一步一步慢慢走，總之，使我懂得“去其浮華，留其本質”，用最有效的方法去處理最根本的問題。

第二篇：教育不能急于求成

教育不能急于求成當今社會，無論做什么都追求快節奏，如“快餐”“快運”“快拍”等等，人們都把“快”作為效率提高的標志。其實凡事并非完全如此，就像日本教育家大田堯所說，教育就不能急于求成。

園丁需尊重種子自己的設計圖。每顆種子都有自己的設計圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它長成一個優質的果實。蘋果前任總裁喬布斯就很幸運，父親讓他自己根據自己的興趣愛好選擇未來前進的方向。盡管父親對機械很感興趣，很希望喬布斯將來能成為一名機械工程師，但他仍滿足了喬布斯的愿望。喬布斯也因此能夠憑借自己多電子行業的熱愛和睿智的頭腦最終實現了“改變世界”的夢想，把電腦和電子產品變得簡約化、平民化，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品變為現代人生活的一部分，成為了繼愛迪生之后的有一大發明家。園丁要讓種子自由發芽、成長。成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會適得其反。風靡全國的杜郎口教學模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學生主體地位的高效課堂模式。這一改革帶來可喜變化，變化帶來一片歡笑聲。課堂上，學生積極舉手發言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，解決疑難；多種角度，實踐創新；笑逐顏開，歡樂課堂。該校的教學質量也有原來的全縣倒數上升到名列前茅。杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發芽、成長的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內事就行了。

園丁要對種子只施加有機肥料。有機肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會促進種子的發育成長，結出又香又甜的果實。而無機肥、催化劑等雖會使結出的果實又快又大，卻不香甜。而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機肥料的問題。“填鴨式教學”“題海戰術”“各類補習班”等等充斥著我們的教育。這些雖然看起來“高效”，但并不長遠，就像施加無機肥的蘋果一樣，乍看可喜可賀，實則貽害無窮，弊端將在不遠的未來凸顯出來。

讓雄鷹在空中翱翔，才能鍛煉出矯健的翅膀；讓松鼠在樹枝間跳躍，才能造就敏捷的身手；讓游魚在大浪中搏擊，才能展現頑強的生命。只有提供寬松的環境，尊重個性，不急于求成，才能培養出真正的人才。

成長在自由的藍天

如果說成功是一條遠行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的燈塔。

如果說成功是一只矯健的雄鷹，那么自由便是那振翅高飛的雙翼。

如果說成功是一條充滿荊棘的道路，那么自由便是那披荊斬棘的利劍。

自由，是成功者必備的一個因素。思想自由，方可創意無限；行動自由，才能拼搏一戰。所以，成功需自由。

成功需自由，詩意傲然天地間。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”李白的狂蕩不羈使他難以在官場中生存，終被“賜金放還”。也好，他又重獲了自由，自此，他便游山玩水，詩意人生，吟得無數傳世佳作，讓后人領略了唐詩的大氣，一睹詩仙的風采。若他依然被束于宮室之間，敢問哪還有如此這般氣勢磅礴的佳作呢？

成功需自由，才藝叩開大學門。“魔方少年”劉天宇去哈佛大學求學，學生信息表信息一欄寫著：愛好魔方。面試官對此頗感興趣，便問他：“你帶魔方了嗎？”劉天宇便拿出魔方，面試官將魔方弄得雜亂無章后交給劉天宇，而他僅用了不到40秒便恢復原樣。面試官連連稱贊，這也助他成功叩開哈佛大學的大門。劉天宇說，他們家非常民主，當劉天宇看到別的孩子忙于競賽時，他便向父母提出放棄競賽，培養自己的其他愛好，自由學習。父母同意后，他便廣泛培養興趣愛好，陶冶情操，最終成就了現在多才多藝的他。如果沒有因自由而培養出的才能，他還能贏得面試官的贊賞，獲得進入哈佛大學的機會，進而走向成功嗎？不，不會。

成功需自由，輕松開創人生路。面對如今比比皆是的龍鳳培養班，神童教育輔導，一個個瘦弱的身軀背負著厚重的書包，一位位神童產生了放棄生命的想法，這是為什么？神童教育到底傷害了誰？試想，若給孩子們自由的空間，讓他們輕松學習，類似的事情還會發生嗎？

若成功是雄獅，逼迫便是那牢籠，自由便是那廣闊無垠的森林。

若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那無垠的大海。

若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那溫暖的春天。

珍惜自由，讓自由使我們成功。

讓“種子”自由成長

蘋果說：“我有自己的種子，請讓我自由發芽、成長。”

孩子們說：“我有自己的夢想，請讓我追尋自己的夢想。”

是的，我還是一個孩子，但是我有一個大大的夢想，請父母給我支持，請老師給我鼓勵，請社會給我寬容，然作為“種子”的我們自由成長吧！

讓“種子”自由成長，需要一個寬容的社會環境。“功利”是人們經常談論的話題，中國奧運會上有許許多多為國爭光的奧運健兒，他們揮灑青春，他們努力，拼搏，奮斗，進取，但結果可能不盡如人意。當他們失敗時，社會應該鼓勵他們，一次的失敗并不能代表什么，他們努力過，拼搏過，他們承受過非人的挫折，但他們堅持了下來，他們就是最棒的。“唯金牌論”只會讓一次的失敗改變一生，只會讓一顆明珠因一絲灰塵而被塵封。因此，給“種子”以寬容，靜待花開。

讓“種子”自由成長，需要父母、老師的鼓勵。一味的批評讓我們喪失信心，一味的打擊讓我們體無完膚，我們需要的是溫暖人心的話語。金無足赤，人無完人，家長不能因為一些小錯誤而徹底否定孩子。華盛頓砍樹最終因父親的寬容而收獲了誠實。現實生活中，家長望子成龍、望女成鳳，奧數班、鋼琴班……讓孩子喪失了童年。也許孩子最終很優秀，但他們丟失了最重要的東西——幸福與歡樂。家長們，請不要扼殺孩子們的興趣與愛好，請給孩子們自由選擇的空間。

讓“種子”自由成長，需要孩子們明確自我奮斗的目標。明確前進的方向并選擇堅持不懈。現在許多學生不明白自己的內心，只是一味聽從父母的安排。這種沒有自我意識的表現反而促使家長們熱衷于規劃孩子的未來。由此可見，“種子”應有自己的規劃圖。伊夫林〃格蘭尼作為蘇格蘭第一個打擊樂手，她的成就令人贊嘆，但作為一名聾音樂家，她的堅持，她對音樂的熱愛更讓我們震撼……由此可見，“種子”應找到自己的規劃圖，并按其自有生長。

我是一個蘋果種子，我要的是有機肥料，我不用化肥、農藥，如果你讓我自有發芽、成長，我一定會長成又香又甜的蘋果。

我是一個孩子，我有屬于自己的夢想，我不要被別人的想法左右，如果你給我時間與自有，我一定會帶來意想不到的成功。

創一片自由天空

揠苗助長苗不成，無心插柳柳成蔭。——題記

自由飛翔，是鳥兒不愿被禁錮的夢想；自由生長，是嫩芽不愿被殘害的夢想；自由發展，是思想不愿被束縛的夢想。

給她自由

被俘虜的王子想被釋放，唯一的辦法便是回答“女人最想要什么”這個問題，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意告訴王子答案，但交換條件是嫁給王子最英俊的騎士。王子看著面前這奇丑的女子，便拒絕了，騎士知道后不顧阻攔娶了女巫。結婚這天，女巫應約說出了答案：“女人最想要的是主宰自己的命運。”當晚，騎士做足了心理準備去面對奇丑的女巫，卻發現一個美艷無雙的女子。她說：“我一天中一半時間是美女，一半時間是奇丑的女巫，你希望我白天是美女還是晚上是美女？”騎士想想便說：“你說女人最想要的是主宰自己的命運，所以你自己決定吧。”女巫熱淚盈眶道：“為了你，我愿意一直是美女。”

很簡單的故事，他只是給了她選擇的自由，卻得到了意外的驚喜。

給他們自由

秦穆公打獵途中痛失愛馬，究其原因，是被一群山野之人用來充饑了。秦穆公想到牲畜再好也不及人命，便令屬下放了他們，還賞了些酒。沒多久，秦晉交戰，秦軍連敗，這時沖出三百勇士奮勇殺敵，正是那群山野之人。

秦穆公給他們自由，卻得到如此回報，令人高興。

給它自由

蘇聯實行計劃經濟，百姓食不果腹，許多人都對這高度集中的計劃經濟表示不滿，并引起多次起義運動。最終，蘇聯這一泱泱大國，因為經濟危機而土崩瓦解。

反觀中國，吸取教訓的中國開始實施市場經濟，也正是這一舉措，促成中國這幾十年來的經濟飛躍。

由此觀之，并不是管理越多成效越顯著，有時候，給它自由也是個不錯的選擇。攜手共創一片自由發展的天空，這個世界明天會更好。

自由，是鳥兒的天堂。

自由，是魚兒的海洋。

自由，是人類的世界。

讓自由之花綻放

蒼鷹向往自由，所以翱翔于萬里晴空；

駿馬向往自由，所以馳騁在一望無際的草原；

魚兒向往自由，所以遨游于大海，自由自在。

每個生物都愿意自由生長，蘋果如此，人也如此，讓自由之花綻放吧。

日本教育家大田堯說：“自由的蘋果才香甜。”他說得沒錯。

自由成就“蘋果”

美國IT教父喬布斯自小就生活在自由的環境下。沒有人為他規劃人生，沒有人讓他必須考哪個大學，他在自己的興趣下接觸了電腦，并為了它依然退學。沒有自由的環境，就沒有“蘋果”市場。倘若喬布斯有一對專制的父母，他還會退學嗎？他能建立“蘋果帝國”嗎？每個人都有自己的人生軌跡，莫強求，讓自由之花綻放。

自由成就詩情

“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”在那個女子無才便是德的時代，你就像一株清幽寧靜的菊花，佇立墻角，沉醉了整個詩壇。你有一個快樂的童年，父母沒有強迫你學習女工，而讓你自由地讀書寫字，作畫吟詩。

自由之名，才能成就驚艷詩壇的女子。在那個封建的時代，開明的父母給了你自由生長的環境，由著性子，詩人在墻角吟詩，自由之花綻放，香飄四野。

自由成就偉大

“一星升起，他照亮了無邊黑暗；一星隕落，他暗淡了整片星空。”出生于書香門第的錢學森熱愛科學，刻苦學習。自由并不是放縱，父母沒有阻止兒子對航天事業的熱愛，錢學森在自由中成長，成長為祖國的棟梁。

自由是寬松，而不是放縱。父母沒有強迫錢學森學習文科，讓他在自由的氛圍中成長，終于有所成就。自由成就了他的偉大。

沒有化肥的催熟，少了農藥的毒害，自由生長的蘋果才香甜。于人于物都一樣，每個人

都有自己的人生軌跡，莫強求，讓他自由地成長，不也很好嗎？

自由可以成就“蘋果”，自由可以成就詩情，自由可以成就偉大。相信自由更能成就你我，讓我們放下牽絆，自由地生長。

讓自由之花綻放，定花開不敗！

自由地生長

每顆種子都有自己的設計圖，按照自己的設計長成一個優質的蘋果。雖然付出更多的汗水和心血，但長成的蘋果又香又甜，只因完全讓種子自由發芽成長。只有自由的生長才是順應食物發展規律的生長，才會生長健康，果實豐碩。

揠苗助長的悲劇，因為一時的愚蠢，已經讓世人嘲笑的數千年。任何違背事物發展成長規律的行為都會在某種程度上傷及事物本身。自由地生長，讓事物順應自身發展的設計圖，結果必然能春暖花開，益人益己。縱看事物的進化史，從基因的遺傳到環境的影響，最重要當數物質本身即內在的自身發展規律。順乎天者，生；逆乎天者，亡。這里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生長是合乎自己內在發展軌跡的生長。

自由的生長，并不是放縱的、為所欲為的生長。任何事物的發展都是離不開環境的，同時又是相互制約相互促進的，這便是對立的統一，任何人為地改變環境，改變事物發展演變的軌跡的行為都是徒勞的。我們只能把握規律和利用規律而不能改變規律。自由地生長，是事物發展中的相對自由而非任意的自由，就像種子的生長發芽過程中，會有蟲子的叮咬，會有風雨的阻礙，人的作用，只能是從旁協助，培土，施肥，澆水，以順應規律地促使其健康成長。如果外力胡亂干擾，只能會抑制天性，破壞系統，其結果必然是事與愿違。赤潮的形成就是人類胡亂干擾自然的結果。

然事物自由生長的過程，可能需要我們付出更多的汗水和心血，可唯有這樣，才有可能帶來應有的效益。

教育中對人才的培養也應該是這樣。我們不應該面向市場的對口培養，而應該更多地注重“人”本身的發育成長，一味關注市場，讓人才的成長順應市場的要求而不是順應人才自身成長的規律，這樣培養出來的人才將是缺乏創造意識和創造能力的人。自由狀態下生長的人才，可能在短時間內與市場銜接不佳，但從長遠看，這樣的人才必然是具備發展后勁的，也必然是符合市場要求的。

江河的壯闊正因為它能自由地奔流，潮水的漲落正因為月球對地球的自然引力，星辰的有序運轉正因為它們符合自在的運行規律，在這里，任何人為的努力，都將受到嚴厲的懲罰。

自由生長，美麗成長。

第三篇：收心教育不可輕視

收心教育不可輕視

一個月的寒假結束了，由于學生寒假期生活相對自由輕松，因此，許多學生，特別是自理自制能力差的學生很容易養成一些壞習慣。比喻說有的學生每晚看電視要到十一二點鐘，早上睡到上十點鐘才能起床;有的學生迷戀網絡，無法靜心學習;有的學生還沉浸在自由散漫之中，不能遵守學校紀律……這些學生在開學后不能很快適應學校生活。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，開學收心教育是一項很重要的教育活動，能為新的學期打造一個良好的開端，因此，我們在開學初應及時做好學生的收心工作。

不再讓開學“三天亂”

俗話說“開學三天亂，放學亂三天”，每逢新的學期開學，學生都要亂上三天，一是因為經過一個漫長的假期之后，學生們那顆玩慣了的心一時難以收回來，二是學校的管理和工作沒有跟上來。這樣在很大程度上影響了教學的進展。要改變這一現象就必須縮短這三天的亂，使學生盡快把心收回到課堂上來。

學校要提前做好準備工作。例如學生宿舍的分配、班級的編制、教師的任課、教具學具用品的發放等，全都要在開學之前安排好，使學生一到校就能按部就班地進入學習狀態，不至于學生到校了，一切工作還沒開始。

教師先要把心收好。既然已經開學，教師就不能讓學生在教室里空坐著，即使學生的教材學具還沒有發放，你也要精心設計，認真地備課、上課，以另一種形式把課上好。例如歷史課上講一些歷史故事、相關的影視劇，地理課上講不同地區的人文風情等，不僅能提高學生的學習興趣，而且對于學習氣氛的改變有很大影響。使學生極快地投入到學習中去，不再有亂的機會。

抓好學習紀律。也就是盡量不讓學生在上課時間隨便出入校門及宿舍等地方，一旦有這種情況出現，就會影響其他人的心理狀態，覺得一切都沒正規起來，我還可以再玩幾天呢，這樣就難以收回那顆玩慣了的心。

發揮家人、學校、教師的作用

漫長的寒假，學生的身心得到極大的放松，有些同學變得自由散漫，甚至養成了一些壞習慣，如晚睡晚起，沉迷于電視、網絡等。新的學期開始了，有些同學還不能很快適應學校生活。為給新學期打造一個良好的開端，開學之初的收心教育就顯得尤為重要。如何做好學生的收心教育工作呢?

家長要發揮收心教育的先行者作用。家長是孩子的監護人，對自己的孩子最熟悉。臨近開學和開學之初，家長必須首先樹立正確的教育觀，以樂觀的態度、欣賞和鼓勵的話語從正面引導孩子，用合適的方式、方法教育孩子，讓孩子從心理上對新學期充滿期待和信心。同時，家長要幫助孩子調節生物鐘，督促孩子按時作息、飲食和娛樂，保證孩子有旺盛的精力投入到新學期的各項活動中。

要充分發揮收心教育的主陣地作用。學校應合理安排好各項工作，學生一入校，就能進入有條不紊的學校生活中。學校要創設良好的輿論氛圍，充分利用校會、廣播站、黑板報、宣傳欄等對學生進行收心教育。

教師在收心教育中的作用最為重要。班主任可利用班會課，面向全體學生，進行較為集中的收心教育;也可采用與個別同學談心、交流的方式，進行收心教育。任課教師應認真、及時地備好課、上好課、布置作業，按平時的要求管理學生，讓學生將精力及時轉入學習中。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，新學期新打算，教師及時讓學生制訂好新學期的計劃，也能起到較好的收心教育作用。

三招助學生收心

緊張的新學期開始了。萬事開頭難,如何讓學生從寒假自由放任的狀態下轉變過來，以全新的姿態進入新學期緊張的學習生活呢?

家校聯合，做好收心工作

利用學生報名的時間，和家長多交流，了解學生在暑假中的生活、學習情況。對那些平時比較散漫的同學，多和家長及本人溝通，對他的上學期的學習、生活情況進行及時了解，然后對癥下藥，做好收心工作。

建立新的班級組織，幫助學生收心

建立新的班級組織，完善各項班級制度是幫助學生收心的另一招。在開學初，可以通過民主選舉，重新建立新的班級領導班子，(班長、學習委員、勞動委員、紀檢委員等)同時明確各位小干部的職責，完善“值日班長”制度，通過這些小助手，監督學生的行為，預防“突發事件”的發生，幫助學生適應學校生活，形成良好的習慣，盡快進入積極、有序、健康的學習狀態中。

上好班會課，促進學生收心

學生雖然已經習慣了暑假悠閑的生活，但對于即將到來的新學期，還是充滿期待的，因為他們在暑假中有許多新奇而有趣的事要和同學、老師交流，在班會課上，老師可以和學生充分交流暑假中的所見所聞，談談新學期的打算讓學生充分感受到大家庭的和諧和溫暖，對即將開始的新學期產生積極的期待心理，為以后的學習作出 “良好鋪墊”。

“心理按摩”幫孩子治療寒假綜合征

送走了一個月的寒假，孩子們又該背起書包上學了。然而，許多孩子卻對開學存在懼怕、逃避的心理，表現出“隨便”、“慵懶”、“茶飯不思”的消極“癥狀”。而且這種“暑期綜合征”至少要一周多的調整時間，有的孩子持續的時間可能會更長。

開學的不適應，是因為寒假期間的生活方式迥異于平日，開學無形中打亂了往常固定的作息規律，較長的假期又使人體慢慢適應了新的生活方式和節奏。因而，若不及早調節，開學后體內生物鐘一時無法適應變化了的生活節奏，將影響學習質量，甚至對學習會產生反感或厭惡的情緒。怎樣讓孩子及早收心呢?

家長可以從心理調節入手，做好孩子的收心教育工作。首先抓緊調整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟，任其晚睡晚起。其次提醒孩子作業是否完成，上學的用品是否準備好，通過這些交談，讓孩子對新學期的開始有一個心理準備。接著傾聽孩子關于新學期的計劃，讓他們及早收心，把注意力集中到新學期上來。關注孩子的情緒變化，有必要時進行心理“補課”。最后提醒家長之間盡量避免矛盾，建議一起送孩子上學，讓孩子感受家庭溫暖。

讓學生自己收心

新的學期在不知不覺中到來了。在開學后，許多學生還會沉浸在自由散漫之中，無法靜心學習，不能很快適應學校生活。為了新的學期有一個良好的開端，在開學初作為班主任的我一般用一周左右的時間幫助學生做好收心工作。我每天集中花10分鐘時間，或課前或課后，活動由學生自己組織，先由一個學生在認真準備的基礎上，到講臺前講述一個與“學生的收心”相關的故事或感想，再由全班同學一起討論，交流心得。

此項活動的內容主要圍繞三個方面，一是組織學生回顧我們班上學期是如何學習的，每天講述一件過去發生在我們班里認真學習的事，闡明這件事給新學期學習帶來的啟示;二是講述開學后發生在自己身邊的收心故事，特別是那些自理自制能力差的學生的收心故事，使活動對學生更加貼近;三是講述自己還有哪些方面沒有完全收心，原因及其解決問題的對策，引發同學的思考。

快樂收心

記得我第一年當班主任，開學那天，看到學生們在教室里有的打打鬧鬧，有的高談闊論，有的嘻嘻哈哈，有的甚至于吃著零食……看在眼里，我急在心里。通過請教有經驗的老班主任以及這10多年的探索與積累，我逐漸形成了一套快樂“收心”教育法：

寒期作業展廳。開學報名后，我會把教室當作一個暑期作業展廳，把假期中學生的作業分類進行展出，學生們走進教室就能欣賞到大家假期中的作業：繪畫作品色彩繽紛，書法作品俊秀飄逸，語數作業整齊端正，作文內容精彩紛呈……通過學生自己來評議最佳作業獲得者，授予最佳作業之星若干名。這樣的開學活動，既讓學生在假期中做作業時就會認真對待，做到最大極限地發揮自己的能力，又為開學生活增添了一份興奮，激發學生積極參與的興趣。

寫字競技場。評完最佳作業之星后，我還會組織學生進行寫字比賽活動，由學生通過小組推薦后評出小小書法家和最佳小組。因為一兩個月的休息，讓我們的書寫日漸生疏，做這樣一次快樂地評比，既讓學生得到了書寫上的鍛煉，又讓學生有了寫好字的愿望，同時也為開學增添了樂趣。

快樂開學第一天。如果是低年級，我一般在發完新書后，讓孩子們交流發新書的感受，說說怎樣愛護書本;如果是高年級，我會讓學生書寫開學第一天的感受和最快樂、最興奮的一幕。讓學生們在述說心聲中快樂地進入新學期的學習中。

自然收心

如何才能讓學生在最短的時間內，最有效地把“心”收回到課堂上呢?一種較為有效的辦法就是“作文”。

學生的假期生活是豐富多彩的，所以，開學的頭幾天，同學們大都還沉浸在對假期生活的回憶與體味之中。大家每天最熱衷的事情就是交流彼此在假期的見聞。遇見了什么印象深刻的人，發生了什么意義重大的事;看了什么有趣的書，欣賞了什么精彩的電視節目;還有特殊的網絡經歷以及不同尋常的旅游心得。

當學生還沉浸在假期生活的快樂中時，他們會非常愿意把自己的快樂與憂愁寫出來和大家分享。因為有生活，學生們也樂意寫這樣的作文。作文寫好后，大家可以彼此閱讀，互相交流。這樣，既開闊了同學們的視野，最重要的是，同學們的心可以因此從各種各樣的事物上轉移到文字上。寫，本身就是心靈的一種沉靜。教師可以在點評作文的時候，注意強調本次作文特殊的意義：假期結束，新學期開始。這篇作文就是新學期的第一個腳印，是一個精彩的開始。希望同學們可以在好的開始后全心投入到新學期的學習中去。

這樣，通過寫、讀、評的過程，把學生的假期生活和新學期有效結合，平穩過渡，相信同學們會自然“收心”。

收心巧用“三計 ”

漫長的假期已經過去，很多孩子很可能還沉浸在假期那種松散狀態中，作息時間一時無法調整，很可能一到教室就會無精打采，假期綜合征并發，影響學習效果。如何迅速有效收住學生的心，讓他們盡快進入到正常學習的狀態中來，我有三計和大家共享。

第一計：先入為主，贏得主動，開好第一個班會課

開學伊始，很多孩子進了教室，心一下子靜不下來，相互之間很久沒有見面，自然要神聊一番。班會課上，教師可以先讓學生交流自己在假期遇到的開心事、有意義的事，難忘的事等等。然后老師進行鼓勵性地評價，學生說完以后，就很少會在以后的時間里“開小會”了。最后著重強調一下，新的一學期開始了，每一個同學一定要在新的起跑線上有新的突破。

第二計：抓住關鍵時間段，多加觀察，及時提醒

剛開學的幾天內，大部分孩子能夠收斂起自己，但有的同學在假期玩瘋了，到了學校好不容易收斂了幾天，又會出現這樣那樣的問題。如作業沒有做完、上課喜歡做小動作、遲到、注意力不集中等等。教師應該多觀察，發現問題就要及時提醒，并對表現比較好的同學大加表揚。習慣比較差的同學及時提醒、督促。

第三計：及時總結，樹立榜樣，迅速穩定班風

一個理想的班級最起碼應該在半個月內將所有同學的心穩住，可以采用班級日記的形式請學生輪流記載每天的情況，教師或班主任每天抽取一定的時間進行總結，表揚先進。如今天已經有多少同學迅速進入了狀態;張某、李某、王某，你們看他們多努力，不遲到，課堂上積極發言，作業及時認真，好幾個任課老師和我一樣覺得他們是大家學習的榜樣.

第四篇：村官創業要防止急于求成思考

隨著全國各地大學生村官計劃的普遍推行，大學生村官已成為一個引人注目的新興群體。如何讓大學生村官既能“下得去”，又能“干得好”、“留得住”？江蘇的做法是：鼓勵自主創業。

蘇州大學“村官調研服務團”最近的調研表明，鼓勵自主創業，搭建了大學生村官在實踐中增長才干、在農民中樹立威信的平臺，取得了積極的成果。成功的創業，促使部分有志于農村工作的大學生村官，從“過客”轉為“扎根”。不過，也有學者提醒，鼓勵創業要防止急于求成。

村官心聲：業績服人

蘇大“村官調研服務團”在蘇北5縣深入調研座談中發現，幾乎所有大學生村官都認為，如何改變群眾眼中“娃娃官”、“鍍金”、“跳板”的看法，贏得村民、干部的信任，是他們要過的第一關。而最好的方法就是帶頭創業，用本事說話，以業績服人。

新沂市棋盤鎮七溝村黨支部副書記劉桂華到村后，做的第一件大事就是引進浙江大棚西瓜。到了收獲季節，她的西瓜田收益當年就收回了成本，村里種了20年西瓜的老農，對這個“女娃娃”刮目相看了。響水縣南河鎮的大學生村官謝如彬、劉志建，用閑置的羊場辦起了火雞養殖場，還成立了火雞養殖協會，為400多家貧困戶、農戶提供火雞苗、防疫、收購等服務。他倆現在不僅被村民們稱作“火雞司令”，謝如彬還被村民們推選為協會會長。

據了解，在江蘇2007、2008兩年的大學生村官中，自主創業已有相當比重。灌云縣108個大學生村官，領辦、協辦富民項目達97個，投入資金130萬元。銅山縣單集鎮洪樓村黨支部書記張天然、灌南縣百祿鎮項圩村黨支部書記劉斌、邳州市戴圩鎮常莊村黨支部書記王穎等一批大學生村官，用成功創業并帶動村民致富而成為村民的“主心骨”，走上了村主要領導崗位。

基層期待：事業留人

對于大學生村官創業，江蘇各地不但從政策上支持，還從資金上扶持。徐州市日前出臺了《鼓勵支持到村任職高校畢業生自主創業的實施意見》,提出到2012年底前，大學生村官100%掌握一項創業技能，80%以上的大學生村官擁有一個以上的創業項目，并設立3000萬元的貸款擔保額度。

江蘇各級黨委、政府鼓勵大學生村官帶頭創業致富，促進成才是主要目的，用事業留人，則是深層次的期待。一位鄉鎮領導坦言，“如果大學生在農村發展得好，有了自己的一份事業，也就沒必要另謀他就了，到時可能要他走，他也不會走。”連云港市委組織部干部處副處長胡濱也認為，創業是留住大學生村官的關鍵因素。響水縣委組織部姜橙主任說，縣里每年都會通過考核招收一批長期留用的大學生村官，作為鄉鎮后備干部進行培養。

事業留人并非一廂情愿。2007年7月走上村官路的張天然在接受記者采訪時也說:“在農村工作真的很苦，但確實有機會，我熱愛并珍惜我的事業，會一直堅持下去。”

學者提醒：因人而異

在各地出臺鼓勵政策及媒體大力宣傳大學生村官成功創業典型的推動下，一股創業熱潮正在大學生村官中形成，也使尚未創業的大學生村官感到了某種壓力。

對此，蘇州大學大學生村官調研課題指導老師馬德峰副教授認為，由于選聘條件中并無所學專業限制，在大學生村官中，文科、理科專業畢業生占的比例較高，農學專業的很少，剛走出校門的大學生村官總體上缺乏實踐經驗，抗風險能力比較弱，因此，大學生村官創業不能急于求成。大學生村官個體的創業能力不同，鼓勵創業要因人而異，不宜提“人人上項目”等要求，更不能作為考核的硬性指標。大學生村官的培養方向應該是多方面的，不要把創業作為大學生村官是否成功的唯一標準。

第五篇：“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產黨員先進性教育活動全面鋪開后，中央明確了以正面教育為主的原則，對黨員不評定格次，并不單獨設立組織處置環節，筆者認為，這是中央結合基層黨員隊伍的現狀，為避免激化矛盾，維護社會穩定而做出的正確決策，但我們各級黨組織和黨組織負責人應該有清醒的認識，避免步入“不單獨設立組織處置環節”就是不要“剛性”教育的認識誤區。

所謂“剛性”教育，就是通過嚴肅處置不合格黨員，來教育其他黨員的方法。與之對應的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農村保持共產黨員先進性教育活動試點來看，由于在堅持“柔性”教育為主的同時，不放松“剛性”教育，做到了剛柔并濟，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊伍，在黨內形成了先進更先進、后進爭先進的濃厚氛圍。一直以來，我們黨都十分重視對黨員的教育、管理和監督，始終貫徹從嚴治黨的方針，中組部還專門出臺了《關于建立民主評議黨員工作制度的意見》，要求各級黨組織堅持每年開展一次民主評議黨員活動，并對不合格黨員進行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問題，特別是以不過組織生活、不交黨費、不完成黨組織分配任務的“三不”黨員為主體的不合格黨員數量有上升趨勢，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評議黨員工作制度在基層沒有得到根本落實，若不及時對他們作出嚴肅的組織處理，其他人就會學樣，這類黨員就會越來越多，處理就會更難，因為“法不責眾”，也難以責眾，最終將會嚴重損害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰斗力。

這次教育活動，盡管以正面教育、自我教育為主，不對每個黨員逐一確定格次，也不單獨設立一個組織處置階段，但并不是說不動真格，并不是說對不符合黨員標準的行為和現象放任不管，并不是說對不合格黨員不進行處置。如果我們錯誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對不合格黨員進行相應的組織處置，這對那些不合格黨員來說，無疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內形成爭先創優的激勵機制。因此，在先進性教育活動中，基層黨組織應把堅持正面教育與貫徹從嚴治黨方針有機結合起來，把“柔性”教育與“剛性”教育有機結合起來，對少數不履行黨員義務、不完全符合黨員條件的黨員，通過思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過熱情幫助，促其整改，提高素質；對問題嚴重、事實清楚、黨員群眾反映強烈的不合格黨員，要堅持實事求是、慎重穩妥的原則，根據《黨章》和有關規定，按照正常程序進行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴，既要達到純潔黨員隊伍，維護黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現了中央的意圖，才真正使民主評議黨員工作制度得到堅持，才真正能使先進性教育活動收到實效。