第一篇：“剛性”教育作用不可忽視

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“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產黨員先進性教育活動全面鋪開后，中央明確了以正面教育為主的原則，對黨員不評定格次，并不單獨設立組織處置環節，筆者認為，這是中央結合基層黨員隊伍的現狀，為避免激化矛盾，維護社會穩定而做出的正確決策，但我們各級黨組織和黨組織負責人應該有清醒的認識，避免步入“不單獨設立組織處置環節”就是不要“剛性”教育的認識誤區。

所謂“剛性”教育，就是通過嚴肅處置不合格黨員，來教育其他黨員的方法。與之對應的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農村保持共產黨員先進性教育活動試點來看，由于在堅持“柔性”教育為主的同時，不放松“剛性”教育，做到了剛柔并濟，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊伍，在黨內形成了先進更先進、后進爭先進的濃厚氛圍。一直以來，我們黨都十分重視對黨員的教育、管理和監督，始終貫徹從嚴治黨的方針，中組部還專門出臺了《關于建立民主評議黨員工作制度的意見》，要求各級黨組織堅持每年開展一次民主評議黨員活動，并對不合格黨員進行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問題，特別是以不過組織生活、不交黨費、不完成黨組織分配任務的“三不”黨員為主體的不合格黨員數量有上升趨勢，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評議黨員工作制度在基層沒有得到根本落實，若不及時對他們作出嚴肅的組織處理，其他人就會學樣，這類黨員就會越來越多，處理就會更難，因為“法不責眾”，也難以責眾，最終將會嚴重損害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰斗力。

這次教育活動，盡管以正面教育、自我教育為主，不對每個黨員逐一確定格次，也不單獨設立一個組織處置階段，但并不是說不動真格，并不是說對不符合黨員標準的行為和現象放任不管，并不是說對不合格黨員不進行處置。如果我們錯誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對不合格黨員進行相應的組織處置，這對那些不合格黨員來說，無疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內形成爭先創優的激勵機制。因此，在先進性教育活動中，基層黨組織應把堅持正面教育與貫徹從嚴治黨方針有機結合起來，把“柔性”教育與“剛性”教育有機結合起來，對少數不履行黨員義務、不完全符合黨員條件的黨員，通過思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過熱情幫助，促其整改，提高素質；對問題嚴重、事實清楚、黨員群眾反映強烈的不合格黨員，要堅持實事求是、慎重穩妥的原則，根據《黨章》和有關規定，按照正常程序進行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴，既要達到純潔黨員隊伍，維護黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現了中央的意圖，才真正使民主評議黨員工作制度得到堅持，才真正能使先進性教育活動收到實效。

第二篇：“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產黨員先進性教育活動全面鋪開后，中央明確了以正面教育為主的原則，對黨員不評定格次，并不單獨設立組織處置環節，筆者認為，這是中央結合基層黨員隊伍的現狀，為避免激化矛盾，維護社會穩定而做出的正確決策，但我們各級黨組織和黨組織負責人應該有清醒的認識，避免步入“不單獨設立組織處置環節”就是不要“剛性”教育的認識誤區。

所謂“剛性”教育，就是通過嚴肅處置不合格黨員，來教育其他黨員的方法。與之對應的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農村保持共產黨員先進性教育活動試點來看，由于在堅持“柔性”教育為主的同時，不放松“剛性”教育，做到了剛柔并濟，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊伍，在黨內形成了先進更先進、后進爭先進的濃厚氛圍。一直以來，我們黨都十分重視對黨員的教育、管理和監督，始終貫徹從嚴治黨的方針，中組部還專門出臺了《關于建立民主評議黨員工作制度的意見》，要求各級黨組織堅持每年開展一次民主評議黨員活動，并對不合格黨員進行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問題，特別是以不過組織生活、不交黨費、不完成黨組織分配任務的“三不”黨員為主體的不合格黨員數量有上升趨勢，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評議黨員工作制度在基層沒有得到根本落實，若不及時對他們作出嚴肅的組織處理，其他人就會學樣，這類黨員就會越來越多，處理就會更難，因為“法不責眾”，也難以責眾，最終將會嚴重損害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰斗力。

這次教育活動，盡管以正面教育、自我教育為主，不對每個黨員逐一確定格次，也不單獨設立一個組織處置階段，但并不是說不動真格，并不是說對不符合黨員標準的行為和現象放任不管，并不是說對不合格黨員不進行處置。如果我們錯誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對不合格黨員進行相應的組織處置，這對那些不合格黨員來說，無疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內形成爭先創優的激勵機制。因此，在先進性教育活動中，基層黨組織應把堅持正面教育與貫徹從嚴治黨方針有機結合起來，把“柔性”教育與“剛性”教育有機結合起來，對少數不履行黨員義務、不完全符合黨員條件的黨員，通過思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過熱情幫助，促其整改，提高素質；對問題嚴重、事實清楚、黨員群眾反映強烈的不合格黨員，要堅持實事求是、慎重穩妥的原則，根據《黨章》和有關規定，按照正常程序進行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴，既要達到純潔黨員隊伍，維護黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現了中央的意圖，才真正使民主評議黨員工作制度得到堅持，才真正能使先進性教育活動收到實效。

第三篇：求職信：不可忽視的禮儀作用（xiexiebang推薦）

祝頌要熱誠

正文后的問候祝頌語雖然只幾個字，但表示寫信人對受信人的祝愿、欽敬，也有不可忽視的禮儀作用。祝領語有格式上的規范要求，一般分兩行書寫，上一行前空兩格，下一行頂格。祝頌語可以套用約定俗成的句式，如“此致”、“敬禮”、“祝您健康”之類，也可以另辟蹊徑，即景生情，以更能表示出對收信人的良好祝愿。如對尊長，可寫“敬請福安”、“敬請金安”、“敬請大安’、“恭請平安”；給平輩的信，則用“順頌時棋”，春天可寫“敬頌春安”，逢年可寫“即請年安”、“此請歲安”，平時用“敬頌時綏”之類；按對方職業可選用不同的祝頌語，對學界可選用“敬請學安”、“撰安”、“編安”、“文祺”、“教安”、‘誨安”；對政界可選用“恭請鈞安”、“勛安”；對商界可選用“敬請籌安”、“籌綏”、“商安”、“財祺”等。

箋文的最后，要署上寫信人的名字和寫信日期，為表示禮貌，在名字之前加上相應的“弟子”、“受業”；給用人單位領導寫信，可寫“求職者”或“您未來的部下”。名字之下，還要選用適當的禮告敬辭，如對尊長，在署名后應加“叩上”、“敬親”。“叩稟”、“拜上”、“敬啟”、“肅上”等；對平輩在署名后加“敬白”、“謹啟”、“敬上”、“拜啟”等。

信度稱呼用尊稱

信皮(封文)的主要內容除要清楚、準確地寫明收信人地址及郵政編碼、收信人姓名、發信人地址及姓名以外，還要恰當地選用對收信人的的禮貌語詞。首先要注意收信人的稱呼。封皮是寫給郵遞員看的，因此應根據收信人的職銜、年齡等，寫上“經理(或總經理)”、“廠長”、“人事資源部長”、”人事經理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要講究“啟封辭”、“緘封辭”選擇。“啟封辭”是請收信人拆封的禮貌語詞，它表示發信人對收信人的感情和態度。一般對高齡者長用“安啟”、“福啟”，對其余長輩用“鈞啟”“賜啟”；對平輩，可依照受信人的身份、性別，分別用“力啟”(對軍人)、“文啟”(對教師)、“芳啟”(對女士)；“緘”字的用法也有講究。給長輩的信宜用“謹緘”，對平輩用“緘”。明信片、賀年卡等因無封套，因而無所謂“啟”和“緘”。求職者須注意，切忌用掛號或快件寄來職資料，以克勞神費時。

第四篇：不可忽視的禮儀教育

不可忽視的禮儀教育

我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮儀的教育，素有“禮儀之邦”的美稱。俗話說：“從小看看，到老一半。”人的行為舉止文明與否，在很大程度上取決于他們的從小養成的習慣。讓孩子做一個舉止文明的人是時代的要求，是社會發展的。因此，我們應從小培養孩子良好的文明習慣，把文明禮儀教育靈活的滲透到學生的日常生活中，進行隨機教育，使他們一生受用。

在學校里，我要求孩子只要是別人給了你東西，或向你提供了幫助，你就要說“謝謝”；和小伙伴相處時要懂得禮讓，不能為一點小事發生爭搶，孩子們在校都做得很好，只是在家到底做得怎樣我也不知道。一天家訪時，和家長談話時才知道，有的孩子把這些好習慣也帶回家了。星期天媽媽帶周同學去金壇購物，當時車上人很多，這時候孩子看見從半路上車的一位抱孩子的阿姨沒地方坐，就趕緊站起來給讓座，還叫媽媽也讓站起來給年紀大的人讓座，從來沒有主動讓過座的媽媽被孩子的善良和愛心感動了，在其他乘客贊賞的目光中，自豪地摟著孩子扶著車上的鋼管，一路搖晃地站到了金壇。這位媽媽深情地對我說：“那天，我覺得孩子真的很給我長臉！”看來，孩子的舉動是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。

那天上課，我又看見姚同學不自不覺地抖動雙腿了，抖得連課桌也晃動起來，都影響了同桌寫作業了，而他自己卻一點感覺都沒有。我走過去，輕輕提醒了他，他馬上停止了抖動。但過了一會兒，又抖了起來。姚同學這種說不上缺點的壞習慣，其他同學都看不慣，我也記不清提醒他多少次了。放學后，我和姚同學一起到他家里去，和家長談了孩子的這個習慣，并對這個習慣談了自己的看法和建議，家長聽了，大吃一驚，說孩子長這么大，自己從來都沒有發現孩子有這種習慣，以后一定會注意并督促孩子改掉這個“愛抖”的壞習慣。家長的粗心或許情有可原，因為現在的孩子大部分是獨生子女，從小嬌生慣養的，在家長的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像這種抖腿的習慣，哪里算得上是一種不好的行為習慣呢？聊著聊著，家長拉著我的手，說我比她當媽媽的還細心，并謝謝我能關注孩子的行為舉止，并對孩子進行禮儀舉止的教育。我聽了家長的這些話，心里別提有多高興了。也為自己的做法能得到家長的理解和支持而高興。

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??小學生，就像春天剛發芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個小學教師來說，我們面對的是一群模仿能力及和可塑性都處在較強階段的孩子，他們今后的言行教養直接決定了將來我們中華民族的素質，所以，讓孩子從小養成好的行為習慣，讓禮儀教育真正成為孩子人生之初的“必修課”。

第五篇：小學生教育以下幾點家長不可忽視

小學生教育以下幾點家長不可忽視

1、寫字和握筆姿勢

有句話說的好：字如其人。如果你是一個字寫得不咋樣的家長，你一定深有體會各種場合簽名往往因為字寫得不好讓自己很尷尬。話說到這里你是不是想自己小時候應該認認真真的練字？

正確的坐姿和握筆的手勢是寫好每一個字的開端，小孩子在學校老師不可能一一觀察到位。回到家里家長家長應該多關注小學孩子的學習情況，及時的幫忙糾正誤區避免養成不良學習習慣。

2、叛逆期的沖撞

不知道各位家長有沒有發現？孩子越小越不聽話越是叛逆？這是為什么？

尤其是小學孩子越是叛逆，究其原因還是因為孩子太小，認知力不足！和成年人相比起來他們更不懂事，也不知道克制。

往往是這個過程中更會加劇一些壞習慣的生長，一旦養成習慣要改掉難上加難的事情。家長應當更耐心的教說孩子，做錯事情更要耐心的對待他。切勿動不動就生氣甚至罵孩子，孩子的內心是非常脆弱需要更多的關心和呵護。

大多數的叛逆都是因為家長的關心和關注不到位，如果你的孩子很叛逆那么從這一刻開始好好反思你這為人父母的家長。

3、讀書的興趣

我曾經寫過這樣一篇文章《閱讀是家長送給孩子最好的禮物》，目的是讓更多的人認知到閱讀的價值和閱讀的樂趣。

孩子越小對未知的事物越是充滿好奇心，往往是因為這一份好奇心滋生出興趣，這種興趣又衍生出孩子出色的一面。不論是愛上讀書還是其他的事情，對孩子的成長影響都是非常大。

一本好的書、一個好的老師、一個好的家長，教育出來的孩子往往不會差到哪里去，強有力的根基是奠定孩子成為一個出色的人基石。

4、快樂教育

說到這一點，其實更多是有感而發！我小時候是一個非常不喜歡老師和教育的人，原因有很多所以在此也提倡：快樂的教育。

接受教育是每一個孩子的職責，教育是快樂的這是社會乃至家長的責任。年幼無知的孩子往往評判一件事和一個人都是憑借喜歡與否。

快樂的教育方式往往是促進孩子喜歡學習、愛上學習，遠離厭學。

或許有一天你的孩子：厭學了！離不開快樂與否！

5、爭勝心

爭強好勝是每一個小孩子的天性，尤其是小男孩！

如何教會孩子把爭勝心發揮在學習和工作中，是每一個家長要學會的事情，強有力的競爭力是奠定孩子走出社會成為一個出色的人

6、關于網癮

關于網癮這是現在大多數家長都比較頭疼的事情，關注自媒體賬號下期我們會跟新更詳細的內容，教你如何幫助孩子成功戒掉網癮。

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