第一篇：不可忽視的山區(qū)小學(xué)生心理健康教育

不可忽視的山區(qū)小學(xué)生心理健康教育

甘肅省天水市麥積區(qū)利橋中心學(xué)校

張志強(qiáng) 電話：***

郵編：741039 【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的最佳階段，然而在教學(xué)中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象。只有從建立新型的師生關(guān)系、協(xié)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系、營(yíng)造美好的同學(xué)關(guān)系等方面采取對(duì)策，才能讓他們愛(ài)學(xué)而樂(lè)學(xué)，在自己的起點(diǎn)上自由、健康、活潑的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育；

小學(xué)生；

狀況；

對(duì)策 物競(jìng)天擇，適者生存。在日益復(fù)雜、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)必須齊心協(xié)力刻不容緩的任務(wù)，更是義不容辭的責(zé)任。

一、山區(qū)小學(xué)生心理健康情況

1.情緒萎縮、內(nèi)向孤僻的心理。山區(qū)單親家庭的孩子，他們生活在一個(gè)不良的環(huán)境中，“內(nèi)戰(zhàn)”給他們留下了陰影，“多余的人”使他們產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、是少言寡語(yǔ)、膽小怕事、不愿與同學(xué)交往。

2厭師厭學(xué)、恐懼老師的心理。山區(qū)環(huán)境較為落后，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活、或出外打工，對(duì)孩子輔導(dǎo)落在爺爺、奶奶肩上，他們既無(wú)時(shí)間，又無(wú)能力，對(duì)孩子的教育只是單一的學(xué)學(xué)校教育，學(xué)生的課業(yè)繁多，教師教育任務(wù)沉重，教法陳舊，教育的疏漏便有了學(xué)困生的出現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)滯后、厭倦課堂、恐懼老師，紀(jì)律觀念淡薄，集體意識(shí)差，對(duì)教師的批評(píng)置之不理。

3.逆反的心理。望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)的心愿，一部分同學(xué)由于沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)、老師過(guò)高的期望，而產(chǎn)生逆反、抵觸的情緒，家中父母關(guān)系緊張，學(xué)校與老師、同學(xué)關(guān)系冷漠，不聽(tīng)管教，不受約束、自暴自棄、推天混日。

4.盲目依賴(lài)的心理。現(xiàn)在農(nóng)村的獨(dú)生子女逐漸增多，家長(zhǎng)對(duì)子女百依百順，過(guò)分的溺愛(ài)，使子女產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)的習(xí)慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長(zhǎng)和老師，從而養(yǎng)成不愿動(dòng)腦，享受著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活。

二、小學(xué)生心理健康的對(duì)策

1.建立新型的師生關(guān)系。

首先，以情感作為密切師生關(guān)系的紐，師生情感是建立在交往的基礎(chǔ)上的，這就要求教師必須對(duì)學(xué)生付出真情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。特別是對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)；對(duì)有心理缺陷和家中有困難的學(xué)生，更要多加激勵(lì)幫助，經(jīng)常交流了解他們的心理需求，有意識(shí)的多給學(xué)生關(guān)懷和溫暖，經(jīng)常面帶笑容出入教室，發(fā)揮“鏡子效應(yīng)”讓學(xué)生緊張迷惑的心情變的輕松、舒暢，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的情感中受到感化，“親其師，信其道”，愛(ài)學(xué)而樂(lè)學(xué)。

其次，用民主平等確立學(xué)生的主體地位。這就要求教師首先要承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的人，要尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，真正體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán)感和幸福感，教師要增強(qiáng)法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不變相體罰學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中承認(rèn)自我，滿足自尊心和成就感，增強(qiáng)求知欲。

最后，教師要用自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。小學(xué)生對(duì)新事物有好奇的心理，也最容易接納。他們不喜歡對(duì)現(xiàn)代信息一無(wú)所知的老師，反對(duì)“教師權(quán)威”、“教師一言堂”，反對(duì)枯燥呆板的被動(dòng)灌輸；喜歡生動(dòng)活潑的豐富多彩的能充分發(fā)揮自己主體地位的玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。這就要求教師既要有淵博的文化知識(shí)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及高超的課堂組織能力。協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最早的也是時(shí)間最長(zhǎng)的教育。這就要求家庭中的成員和睦相處，互相關(guān)心，相互信任，在這樣的環(huán)境中熏陶下的孩子，情緒穩(wěn)定，感情豐富細(xì)膩，性格開(kāi)朗。在家庭生活中多激勵(lì)引導(dǎo)，孩子便會(huì)自信，如果生活在友誼中，孩子便會(huì)覺(jué)得生活多美好。家長(zhǎng)更是孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，在困難面前敢于面對(duì)，善于動(dòng)腦筋有不達(dá)目的不罷休的決心，這才能有利于孩子形成頑強(qiáng)的個(gè)性和戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。

尊重孩子不僅能促進(jìn)自尊心和自信心的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和自我控制能力，因此，生活中對(duì)孩子不責(zé)備、不諷刺，可用孩子的其它長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)孩子，家中不同學(xué)校，在遠(yuǎn)離同學(xué)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，家長(zhǎng)適時(shí)的放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，他會(huì)在贊美聲中把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，從而形成良好的性格和積極向上的決心。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，作為家長(zhǎng)與孩子多聊聊，交談中了解他們的需求和現(xiàn)狀，同時(shí)把家長(zhǎng)的想法傳遞個(gè)他們。只有讓孩子把自己最關(guān)注、擔(dān)心的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，能得到自己最親的人——父母的理解，才是他們最欣慰的，才能讓孩子放下包袱從頭再來(lái)。

孩子渴望父母有平常人的心態(tài)大千世界，蕓蕓眾生。如果家長(zhǎng)不顧客觀因素，一味的高要求，結(jié)果希望越高失望越大。家長(zhǎng)要留給孩子一片藍(lán)天，多關(guān)注孩子的習(xí)慣，生活能力，以及心理健康能力的培養(yǎng)，這比什么都更重要。因?yàn)閷?duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)讀書(shū)重要，心理健康比身體健康更重要。

3.營(yíng)造美好的同學(xué)關(guān)系。

要鼓勵(lì)學(xué)生之間正常交往，主動(dòng)的關(guān)心幫助別人，能容忍他人的過(guò)失和短處，合理的解決交往中發(fā)生的沖突，使別人樂(lè)于與自己交往；積極的參加集體的各種活動(dòng)，來(lái)開(kāi)闊視野；客觀的認(rèn)識(shí)自己，不自卑，不唯我獨(dú)尊，在與同伴的交往中自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)中鍛煉承受挫折的能力。隨著生活水平的提高，孩子的吃喝穿戴趕時(shí)髦的現(xiàn)象，以逐漸不具有特殊性，與其說(shuō)是愛(ài)孩子，還不如說(shuō)是慣孩子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長(zhǎng)可設(shè)置一些“難題”，讓孩子親自來(lái)完成，鍛煉孩子克服困難的意志和承受挫折的心理，在經(jīng)歷困難甚至失敗后，才能體驗(yàn)成功的喜悅，今后會(huì)更有信心。

第二篇：小學(xué)生教育以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)不可忽視

小學(xué)生教育以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)不可忽視

1、寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)

有句話說(shuō)的好：字如其人。如果你是一個(gè)字寫(xiě)得不咋樣的家長(zhǎng)，你一定深有體會(huì)各種場(chǎng)合簽名往往因?yàn)樽謱?xiě)得不好讓自己很尷尬。話說(shuō)到這里你是不是想自己小時(shí)候應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的練字？

正確的坐姿和握筆的手勢(shì)是寫(xiě)好每一個(gè)字的開(kāi)端，小孩子在學(xué)校老師不可能一一觀察到位。回到家里家長(zhǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的幫忙糾正誤區(qū)避免養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、叛逆期的沖撞

不知道各位家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？孩子越小越不聽(tīng)話越是叛逆？這是為什么？

尤其是小學(xué)孩子越是叛逆，究其原因還是因?yàn)楹⒆犹。J(rèn)知力不足！和成年人相比起來(lái)他們更不懂事，也不知道克制。

往往是這個(gè)過(guò)程中更會(huì)加劇一些壞習(xí)慣的生長(zhǎng)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣要改掉難上加難的事情。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更耐心的教說(shuō)孩子，做錯(cuò)事情更要耐心的對(duì)待他。切勿動(dòng)不動(dòng)就生氣甚至罵孩子，孩子的內(nèi)心是非常脆弱需要更多的關(guān)心和呵護(hù)。

大多數(shù)的叛逆都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心和關(guān)注不到位，如果你的孩子很叛逆那么從這一刻開(kāi)始好好反思你這為人父母的家長(zhǎng)。

3、讀書(shū)的興趣

我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一篇文章《閱讀是家長(zhǎng)送給孩子最好的禮物》，目的是讓更多的人認(rèn)知到閱讀的價(jià)值和閱讀的樂(lè)趣。

孩子越小對(duì)未知的事物越是充滿好奇心，往往是因?yàn)檫@一份好奇心滋生出興趣，這種興趣又衍生出孩子出色的一面。不論是愛(ài)上讀書(shū)還是其他的事情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響都是非常大。

一本好的書(shū)、一個(gè)好的老師、一個(gè)好的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子往往不會(huì)差到哪里去，強(qiáng)有力的根基是奠定孩子成為一個(gè)出色的人基石。

4、快樂(lè)教育

說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)更多是有感而發(fā)！我小時(shí)候是一個(gè)非常不喜歡老師和教育的人，原因有很多所以在此也提倡：快樂(lè)的教育。

接受教育是每一個(gè)孩子的職責(zé)，教育是快樂(lè)的這是社會(huì)乃至家長(zhǎng)的責(zé)任。年幼無(wú)知的孩子往往評(píng)判一件事和一個(gè)人都是憑借喜歡與否。

快樂(lè)的教育方式往往是促進(jìn)孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離厭學(xué)。

或許有一天你的孩子：厭學(xué)了！離不開(kāi)快樂(lè)與否！

5、爭(zhēng)勝心

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每一個(gè)小孩子的天性，尤其是小男孩！

如何教會(huì)孩子把爭(zhēng)勝心發(fā)揮在學(xué)習(xí)和工作中，是每一個(gè)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)的事情，強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力是奠定孩子走出社會(huì)成為一個(gè)出色的人

6、關(guān)于網(wǎng)癮

關(guān)于網(wǎng)癮這是現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都比較頭疼的事情，關(guān)注自媒體賬號(hào)下期我們會(huì)跟新更詳細(xì)的內(nèi)容，教你如何幫助孩子成功戒掉網(wǎng)癮。

博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練

第三篇：“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)全面鋪開(kāi)后，中央明確了以正面教育為主的原則，對(duì)黨員不評(píng)定格次，并不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，這是中央結(jié)合基層黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級(jí)黨組織和黨組織負(fù)責(zé)人應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，避免步入“不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過(guò)嚴(yán)肅處置不合格黨員，來(lái)教育其他黨員的方法。與之對(duì)應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)試點(diǎn)來(lái)看，由于在堅(jiān)持“柔性”教育為主的同時(shí)，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?jì)，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊(duì)伍，在黨內(nèi)形成了先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍。一直以來(lái)，我們黨都十分重視對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于建立民主評(píng)議黨員工作制度的意見(jiàn)》，要求各級(jí)黨組織堅(jiān)持每年開(kāi)展一次民主評(píng)議黨員活動(dòng)，并對(duì)不合格黨員進(jìn)行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問(wèn)題，特別是以不過(guò)組織生活、不交黨費(fèi)、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢(shì)，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評(píng)議黨員工作制度在基層沒(méi)有得到根本落實(shí)，若不及時(shí)對(duì)他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會(huì)學(xué)樣，這類(lèi)黨員就會(huì)越來(lái)越多，處理就會(huì)更難，因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動(dòng)，盡管以正面教育、自我教育為主，不對(duì)每個(gè)黨員逐一確定格次，也不單獨(dú)設(shè)立一個(gè)組織處置階段，但并不是說(shuō)不動(dòng)真格，并不是說(shuō)對(duì)不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說(shuō)對(duì)不合格黨員不進(jìn)行處置。如果我們錯(cuò)誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對(duì)不合格黨員進(jìn)行相應(yīng)的組織處置，這對(duì)那些不合格黨員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制。因此，在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，基層黨組織應(yīng)把堅(jiān)持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“柔性”教育與“剛性”教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過(guò)思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重、事實(shí)清楚、黨員群眾反映強(qiáng)烈的不合格黨員，要堅(jiān)持實(shí)事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進(jìn)行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達(dá)到純潔黨員隊(duì)伍，維護(hù)黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評(píng)議黨員工作制度得到堅(jiān)持，才真正能使先進(jìn)性教育活動(dòng)收到實(shí)效。

第四篇：不可忽視的禮儀教育

不可忽視的禮儀教育

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮儀的教育，素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。俗話說(shuō)：“從小看看，到老一半。”人的行為舉止文明與否，在很大程度上取決于他們的從小養(yǎng)成的習(xí)慣。讓孩子做一個(gè)舉止文明的人是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的文明習(xí)慣，把文明禮儀教育靈活的滲透到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)行隨機(jī)教育，使他們一生受用。

在學(xué)校里，我要求孩子只要是別人給了你東西，或向你提供了幫助，你就要說(shuō)“謝謝”；和小伙伴相處時(shí)要懂得禮讓?zhuān)荒転橐稽c(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)⒆觽冊(cè)谛６甲龅煤芎茫皇窃诩业降鬃龅迷鯓游乙膊恢馈Ｒ惶旒以L時(shí)，和家長(zhǎng)談話時(shí)才知道，有的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。星期天媽媽帶周同學(xué)去金壇購(gòu)物，當(dāng)時(shí)車(chē)上人很多，這時(shí)候孩子看見(jiàn)從半路上車(chē)的一位抱孩子的阿姨沒(méi)地方坐，就趕緊站起來(lái)給讓座，還叫媽媽也讓站起來(lái)給年紀(jì)大的人讓座，從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)讓過(guò)座的媽媽被孩子的善良和愛(ài)心感動(dòng)了，在其他乘客贊賞的目光中，自豪地?fù)е⒆臃鲋?chē)上的鋼管，一路搖晃地站到了金壇。這位媽媽深情地對(duì)我說(shuō)：“那天，我覺(jué)得孩子真的很給我長(zhǎng)臉！”看來(lái)，孩子的舉動(dòng)是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。

那天上課，我又看見(jiàn)姚同學(xué)不自不覺(jué)地抖動(dòng)雙腿了，抖得連課桌也晃動(dòng)起來(lái)，都影響了同桌寫(xiě)作業(yè)了，而他自己卻一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。我走過(guò)去，輕輕提醒了他，他馬上停止了抖動(dòng)。但過(guò)了一會(huì)兒，又抖了起來(lái)。姚同學(xué)這種說(shuō)不上缺點(diǎn)的壞習(xí)慣，其他同學(xué)都看不慣，我也記不清提醒他多少次了。放學(xué)后，我和姚同學(xué)一起到他家里去，和家長(zhǎng)談了孩子的這個(gè)習(xí)慣，并對(duì)這個(gè)習(xí)慣談了自己的看法和建議，家長(zhǎng)聽(tīng)了，大吃一驚，說(shuō)孩子長(zhǎng)這么大，自己從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子有這種習(xí)慣，以后一定會(huì)注意并督促孩子改掉這個(gè)“愛(ài)抖”的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)的粗心或許情有可原，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)的，在家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像這種抖腿的習(xí)慣，哪里算得上是一種不好的行為習(xí)慣呢？聊著聊著，家長(zhǎng)拉著我的手，說(shuō)我比她當(dāng)媽媽的還細(xì)心，并謝謝我能關(guān)注孩子的行為舉止，并對(duì)孩子進(jìn)行禮儀舉止的教育。我聽(tīng)了家長(zhǎng)的這些話，心里別提有多高興了。也為自己的做法能得到家長(zhǎng)的理解和支持而高興。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??小學(xué)生，就像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是一群模仿能力及和可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子，他們今后的言行教養(yǎng)直接決定了將來(lái)我們中華民族的素質(zhì)，所以，讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，讓禮儀教育真正成為孩子人生之初的“必修課”。

第五篇：“剛性”教育作用不可忽視

本文關(guān)鍵字：

“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)全面鋪開(kāi)后，中央明確了以正面教育為主的原則，對(duì)黨員不評(píng)定格次，并不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，這是中央結(jié)合基層黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級(jí)黨組織和黨組織負(fù)責(zé)人應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，避免步入“不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過(guò)嚴(yán)肅處置不合格黨員，來(lái)教育其他黨員的方法。與之對(duì)應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)試點(diǎn)來(lái)看，由于在堅(jiān)持“柔性”教育為主的同時(shí)，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?jì)，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊(duì)伍，在黨內(nèi)形成了先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍。一直以來(lái)，我們黨都十分重視對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于建立民主評(píng)議黨員工作制度的意見(jiàn)》，要求各級(jí)黨組織堅(jiān)持每年開(kāi)展一次民主評(píng)議黨員活動(dòng)，并對(duì)不合格黨員進(jìn)行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問(wèn)題，特別是以不過(guò)組織生活、不交黨費(fèi)、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢(shì)，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評(píng)議黨員工作制度在基層沒(méi)有得到根本落實(shí)，若不及時(shí)對(duì)他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會(huì)學(xué)樣，這類(lèi)黨員就會(huì)越來(lái)越多，處理就會(huì)更難，因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動(dòng)，盡管以正面教育、自我教育為主，不對(duì)每個(gè)黨員逐一確定格次，也不單獨(dú)設(shè)立一個(gè)組織處置階段，但并不是說(shuō)不動(dòng)真格，并不是說(shuō)對(duì)不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說(shuō)對(duì)不合格黨員不進(jìn)行處置。如果我們錯(cuò)誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對(duì)不合格黨員進(jìn)行相應(yīng)的組織處置，這對(duì)那些不合格黨員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制。因此，在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，基層黨組織應(yīng)把堅(jiān)持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“柔性”教育與“剛性”教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過(guò)思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重、事實(shí)清楚、黨員群眾反映強(qiáng)烈的不合格黨員，要堅(jiān)持實(shí)事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進(jìn)行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達(dá)到純潔黨員隊(duì)伍，維護(hù)黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評(píng)議黨員工作制度得到堅(jiān)持，才真正能使先進(jìn)性教育活動(dòng)收到實(shí)效。