第一篇：參加第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

參加第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學(xué)美術(shù)老師前往江蘇，一個(gè)文化藝術(shù)歷史悠久,文化遺產(chǎn)極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風(fēng)光旖旎的地區(qū)，參加為期一周的第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比觀摩活動(dòng)。

參賽的有來(lái)自各個(gè)省的學(xué)校，小學(xué)組十八節(jié)課，中學(xué)組也是十八節(jié)課，第一次參加這種活動(dòng)總是最難忘的。其中的小學(xué)的課包括來(lái)自山東省濟(jì)寧市陳晶老師的四年級(jí)課《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》，來(lái)自上海市方漩的二年級(jí)課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級(jí)課《蔬果變變》，遼寧省沈陽(yáng)市楊蕾的五年級(jí)《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級(jí)課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級(jí)課《老茶館》，北京市海淀區(qū)田春娣的一年級(jí)課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區(qū)陳柯倩的二年級(jí)課《象形文字的聯(lián)想》等。邊看邊感悟，隨時(shí)學(xué)習(xí)。循序漸進(jìn)的旅程，就像循序漸進(jìn)的知識(shí)，每到一個(gè)環(huán)節(jié)就增加那么一點(diǎn)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累。

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師科學(xué)性的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生玩一玩，做一做，動(dòng)一動(dòng)，擺一擺，看一看，學(xué)一學(xué)，評(píng)一評(píng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)，交流，創(chuàng)造，他們的身心得到了滿(mǎn)足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂(lè)，新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的組成部分。”美術(shù)教學(xué)的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的舞臺(tái)，當(dāng)一件件美術(shù)作品出現(xiàn)在展臺(tái)上的時(shí)候，被感動(dòng)的又何止是我一個(gè)人呢？

一：觀賞感悟

先說(shuō)一說(shuō)讓我印象最深刻的其中一節(jié)課是山東省濟(jì)寧市陳晶老師的四年級(jí)課《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教師的整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)的，很流暢，重難點(diǎn)突出。教師的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，以及從她舉手投足中流露出來(lái)的一種非常干練的感覺(jué)，我想這些除了是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)以外，更多的是教師本身的綜合素質(zhì)和她平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格的要求與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力作為支撐的，從她對(duì)這節(jié)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂的組織能力和她個(gè)人上課的積極熱情的態(tài)度，對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛(ài)都看得出來(lái)。

首先讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)《兵馬俑幻想曲》，音樂(lè)總能給我們無(wú)盡的遐想，讓學(xué)生從音樂(lè)的旋律中聯(lián)想到千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生看視頻，在這樣畫(huà)面配合音樂(lè)的相結(jié)合的方式帶來(lái)的震撼力還是很大的，讓學(xué)生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學(xué)生的興趣點(diǎn)以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學(xué)生了解這位雄圖霸業(yè)，叱詫風(fēng)云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過(guò)程中引入課題）

緊接著下一環(huán)節(jié)教師循序漸進(jìn)的用談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生從整體過(guò)渡到細(xì)節(jié)對(duì)秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個(gè)俑坑組成，總面積近２萬(wàn)平方米，其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所，二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)馬和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)品，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館——秦始

皇陵兵馬俑博物館。再進(jìn)一步深入到重點(diǎn)的細(xì)節(jié)欣賞，突出美術(shù)教學(xué)的特色，在這一環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從帽子，表情，服裝和動(dòng)作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學(xué)生猜想他們是怎么制作出來(lái)的？秦俑的哪些部分進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們間有什么不同？帶著問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結(jié)：兵俑有三個(gè)不同：1 法式：軍隊(duì)中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)，發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2表情。3服裝與動(dòng)作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類(lèi)：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發(fā)，堅(jiān)硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。最后總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回到整體欣賞，談?wù)劯惺芎透邢搿Ｈ缓笸卣裹c(diǎn)題：兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節(jié)課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過(guò)程中，教師從對(duì)兵馬俑整體欣賞——細(xì)節(jié)——整體欣賞，其中細(xì)節(jié)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色作為重難點(diǎn)，我想這樣的一個(gè)緊湊和清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很值得我學(xué)習(xí)的地方。

二：媒體結(jié)合教師利用了實(shí)物投影演示了繪畫(huà)或制作步驟方法。清晰的示范，適時(shí)的講解，讓學(xué)生更好地掌握方法。有序的步驟，細(xì)節(jié)的提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)與信息教學(xué)技術(shù)的整和，能直觀，形象，生動(dòng)，多角度，立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，孩子們渴望在課堂上“大飽眼福”讓豐富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發(fā)孩子的再創(chuàng)造能力。三：激發(fā)興趣方式多，體驗(yàn)探究中領(lǐng)悟

課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，實(shí)踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效合作，多元?jiǎng)?chuàng)新，直面生活是兒童畫(huà)取之不盡的源泉，經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫(huà)愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對(duì)一些大家習(xí)以為常的東西具備獨(dú)特，敏銳細(xì)致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒(méi)有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對(duì)任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨(dú)特的視角，經(jīng)常可以出現(xiàn)一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導(dǎo)加鼓勵(lì)，感受成功喜悅多

在課堂教學(xué)過(guò)程中也是師生情感交流的過(guò)程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來(lái)感染學(xué)生。

教師在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用的方法例如：“１評(píng)一評(píng)你最喜愛(ài)的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對(duì)自己的作品的設(shè)計(jì)意圖和具體的表現(xiàn)方法。”這些交流的環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言向同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意，品評(píng)別人的作品，讓你我他走進(jìn)自己的作品中，不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還起到了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高了學(xué)生的自信。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了這么多節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)教師們的又一個(gè)共同點(diǎn)就在一節(jié)課過(guò)程中表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)中運(yùn)用到

了很多不同的語(yǔ)句，并不會(huì)單一性，比如說(shuō)：“你的想象真豐富”“你真會(huì)觀察”“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的畫(huà)真有創(chuàng)意”“如果你覺(jué)得這個(gè)做的好的話(huà)請(qǐng)給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學(xué)生的“閃亮點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識(shí)性，肯定性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，抒情性的引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛，更真誠(chéng)地關(guān)注每一位孩子敏感的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進(jìn)繪畫(huà)世界中去體驗(yàn)，感悟，想象，表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且彰顯個(gè)性，創(chuàng)造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個(gè)引導(dǎo)者的身份，不斷把學(xué)生與繪畫(huà)的對(duì)話(huà)引向深入，良好的對(duì)話(huà)氣氛，是學(xué)生張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，使他們有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會(huì)話(huà)！總之，這次每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中都很好的體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)應(yīng)時(shí)代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生討論，標(biāo)新立異，多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間和活動(dòng)余地，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)審美情操是普及國(guó)民教育的重要課題。美術(shù)的這個(gè)領(lǐng)域里可以發(fā)揮很大的作用。各類(lèi)美術(shù)品種，在人們的工作和學(xué)習(xí)中，在衣食住行的每個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在灌輸審美教育。這對(duì)提高精神素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。

以學(xué)生的發(fā)展為本，提高自身素養(yǎng)。社會(huì)對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，更加促使我在專(zhuān)業(yè)上仍然需要繼續(xù)努力。在這感謝學(xué)校提供的機(jī)會(huì)，我將不斷努力提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望。

第二篇：參加第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)（本站推薦）

參加第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學(xué)美術(shù)老師前往江蘇，一個(gè)文化藝術(shù)歷史悠久,文化遺產(chǎn)極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風(fēng)光旖旎的地區(qū)，參加為期一周的第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比觀摩活動(dòng)。

參賽的有來(lái)自各個(gè)省的學(xué)校，小學(xué)組十八節(jié)課，中學(xué)組也是十八節(jié)課，第一次參加這種活動(dòng)總是最難忘的。其中的小學(xué)的課包括來(lái)自山東省濟(jì)寧市陳晶老師的四年級(jí)課《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》，來(lái)自上海市方漩的二年級(jí)課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級(jí)課《蔬果變變》，遼寧省沈陽(yáng)市楊蕾的五年級(jí)《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級(jí)課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級(jí)課《老茶館》，北京市海淀區(qū)田春娣的一年級(jí)課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區(qū)陳柯倩的二年級(jí)課《象形文字的聯(lián)想》等。邊看邊感悟，隨時(shí)學(xué)習(xí)。循序漸進(jìn)的旅程，就像循序漸進(jìn)的知識(shí)，每到一個(gè)環(huán)節(jié)就增加那么一點(diǎn)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累。

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師科學(xué)性的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生玩一玩，做一做，動(dòng)一動(dòng)，擺一擺，看一看，學(xué)一學(xué)，評(píng)一評(píng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)，交流，創(chuàng)造，他們的身心得到了滿(mǎn)足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂(lè)，新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的組成部分。”美術(shù)教學(xué)的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的舞臺(tái)，當(dāng)一件件美術(shù)作品出現(xiàn)在展臺(tái)上的時(shí)候，被感動(dòng)的又何止是我一個(gè)人呢？ 一：觀賞感悟

先說(shuō)一說(shuō)讓我印象最深刻的其中一節(jié)課是山東省濟(jì)寧市陳晶老師的四年級(jí)課《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教師的整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)的，很流暢，重難點(diǎn)突出。教師的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，以及從她舉手投足中流露出來(lái)的一種非常干練的感覺(jué)，我想這些除了是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)以外，更多的是教師本身的綜合素質(zhì)和她平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格的要求與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力作為支撐的，從她對(duì)這節(jié)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂的組織能力和她個(gè)人上課的積極熱情的態(tài)度，對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛(ài)都看得出來(lái)。

首先讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)《兵馬俑幻想曲》，音樂(lè)總能給我們無(wú)盡的遐想，讓學(xué)生從音樂(lè)的旋律中聯(lián)想到千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生看視頻，在這樣畫(huà)面配合音樂(lè)的相結(jié)合的方式帶來(lái)的震撼力還是很大的，讓學(xué)生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學(xué)生的興趣點(diǎn)以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學(xué)生了解這位雄圖霸業(yè)，叱詫風(fēng)云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過(guò)程中引入課題）

緊接著下一環(huán)節(jié)教師循序漸進(jìn)的用談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生從整體過(guò)渡到細(xì)節(jié)對(duì)秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個(gè)俑坑組成，總面積近２萬(wàn)平方米，其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所，二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)馬和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)品，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館——秦始皇陵兵馬俑博物館。再進(jìn)一步深入到重點(diǎn)的細(xì)節(jié)欣賞，突出美術(shù)教學(xué)的特色，在這一環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從帽子，表情，服裝和動(dòng)作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學(xué)生猜想他們是怎么制作出來(lái)的？秦俑的哪些部分進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們間有什么不同？帶著問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結(jié)：兵俑有三個(gè)不同：1 法式：軍隊(duì)中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)，發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2表情。3服裝與動(dòng)作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類(lèi)：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發(fā)，堅(jiān)硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。最后總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回到整體欣賞，談?wù)劯惺芎透邢搿Ｈ缓笸卣裹c(diǎn)題：兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節(jié)課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過(guò)程中，教師從對(duì)兵馬俑整體欣賞——細(xì)節(jié)——整體欣賞，其中細(xì)節(jié)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色作為重難點(diǎn)，我想這樣的一個(gè)緊湊和清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很值得我學(xué)習(xí)的地方。

二：媒體結(jié)合

教師利用了實(shí)物投影演示了繪畫(huà)或制作步驟方法。清晰的示范，適時(shí)的講解，讓學(xué)生更好地掌握方法。有序的步驟，細(xì)節(jié)的提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)與信息教學(xué)技術(shù)的整和，能直觀，形象，生動(dòng)，多角度，立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，孩子們渴望在課堂上“大飽眼福”讓豐富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發(fā)孩子的再創(chuàng)造能力。三：激發(fā)興趣方式多，體驗(yàn)探究中領(lǐng)悟

課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，實(shí)踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效合作，多元?jiǎng)?chuàng)新，直面生活是兒童畫(huà)取之不盡的源泉，經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫(huà)愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對(duì)一些大家習(xí)以為常的東西具備獨(dú)特，敏銳細(xì)致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒(méi)有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對(duì)任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨(dú)特的視角，經(jīng)常可以出現(xiàn)一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導(dǎo)加鼓勵(lì)，感受成功喜悅多 在課堂教學(xué)過(guò)程中也是師生情感交流的過(guò)程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來(lái)感染學(xué)生。

教師在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用的方法例如：“１評(píng)一評(píng)你最喜愛(ài)的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對(duì)自己的作品的設(shè)計(jì)意圖和具體的表現(xiàn)方法。”這些交流的環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言向同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意，品評(píng)別人的作品，讓你我他走進(jìn)自己的作品中，不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還起到了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高了學(xué)生的自信。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了這么多節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)教師們的又一個(gè)共同點(diǎn)就在一節(jié)課過(guò)程中表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)中運(yùn)用到了很多不同的語(yǔ)句，并不會(huì)單一性，比如說(shuō)：“你的想象真豐富”“你真會(huì)觀察”“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的畫(huà)真有創(chuàng)意”“如果你覺(jué)得這個(gè)做的好的話(huà)請(qǐng)給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學(xué)生的“閃亮點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識(shí)性，肯定性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，抒情性的引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛，更真誠(chéng)地關(guān)注每一位孩子敏感的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進(jìn)繪畫(huà)世界中去體驗(yàn)，感悟，想象，表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且彰顯個(gè)性，創(chuàng)造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個(gè)引導(dǎo)者的身份，不斷把學(xué)生與繪畫(huà)的對(duì)話(huà)引向深入，良好的對(duì)話(huà)氣氛，是學(xué)生張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，使他們有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會(huì)話(huà)！總之，這次每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中都很好的體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)應(yīng)時(shí)代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生討論，標(biāo)新立異，多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間和活動(dòng)余地，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)審美情操是普及國(guó)民教育的重要課題。美術(shù)的這個(gè)領(lǐng)域里可以發(fā)揮很大的作用。各類(lèi)美術(shù)品種，在人們的工作和學(xué)習(xí)中，在衣食住行的每個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在灌輸審美教育。這對(duì)提高精神素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。

以學(xué)生的發(fā)展為本，提高自身素養(yǎng)。社會(huì)對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，更加促使我在專(zhuān)業(yè)上仍然需要繼續(xù)努力。在這感謝學(xué)校提供的機(jī)會(huì)，我將不斷努力提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望。

第三篇：記第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課評(píng)比活動(dòng)

記第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課評(píng)比活動(dòng)

在2007年11月22—26日，在安徽黃山市舉行了第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)。來(lái)自北京師范大學(xué)的王安國(guó)、曹理兩位中小學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)家，對(duì)音樂(lè)評(píng)比情況作了精到的評(píng)述。我們有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)將聽(tīng)課的感受和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)加以整理，以饗大家。

一、活動(dòng)安排

1、開(kāi)幕式

2007年11月23日上午九點(diǎn)，第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)在安徽省黃山市徽州大劇院隆重開(kāi)幕！

開(kāi)幕式由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、《中國(guó)音樂(lè)教育》主編、人民音樂(lè)出版社社長(zhǎng)吳斌先生主持。參加開(kāi)幕式的有中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、原教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任楊瑞敏女士、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處萬(wàn)麗君處長(zhǎng)、安徽省教育廳體育衛(wèi)生藝術(shù)處陳欽處長(zhǎng)、黃山市教育局程勇副局長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事兼執(zhí)行秘書(shū)、人民音樂(lè)出版社副社長(zhǎng)莫蘊(yùn)慧女士等領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家出席了開(kāi)幕式。

程勇副局長(zhǎng)、陳欽處長(zhǎng)先后為大會(huì)致辭，對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家、教師表示了熱烈的歡迎，并預(yù)祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功。

教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司藝術(shù)處萬(wàn)麗君處長(zhǎng)在開(kāi)幕式上作了重要講話(huà)。她首先對(duì)安徽省教育廳、黃山市教育局為使這次活動(dòng)順利進(jìn)行付出的努力和給予巨大的支持表示感謝！萬(wàn)處長(zhǎng)回顧了前四屆評(píng)選活動(dòng)取得的成績(jī)，重點(diǎn)介紹了本次活動(dòng)的前期錄像評(píng)選情況：本次活動(dòng)共有42節(jié)課（小學(xué)組23節(jié)課、中學(xué)組19節(jié)課）。同時(shí)萬(wàn)處長(zhǎng)傳達(dá)了教育部在2008年將著重關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的總體工作思路；并著手建行高師改革、建立骨干教師的數(shù)據(jù)庫(kù)；推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、設(shè)立學(xué)校藝術(shù)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)等音樂(lè)教育方面工作重點(diǎn)。

最后萬(wàn)處長(zhǎng)對(duì)參加本次活動(dòng)的各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委以及與會(huì)的老師表示熱烈的歡迎，并預(yù)祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功！

2、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選與觀摩

（23日—25日）開(kāi)幕式結(jié)束后，“第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)”的入圍教師現(xiàn)場(chǎng)講課、評(píng)課活動(dòng)分中學(xué)會(huì)場(chǎng)和小學(xué)會(huì)場(chǎng)同時(shí)展開(kāi)。劇場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席，連后臺(tái)、走道都坐滿(mǎn)了前來(lái)觀摩的代表。三天的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)比中，薈萃了來(lái)自全國(guó)各地的42節(jié)音樂(lè)課，這些課，理念新穎，選材得當(dāng)，目標(biāo)明確，構(gòu)思獨(dú)特，教學(xué)流暢，效果良好，給我?guī)?lái)了美的享受和新的啟迪。

3、閉幕式

（26日）閉幕式由吳斌先生主持。楊瑞敏女士及本次評(píng)委均出席了閉幕式。

王安國(guó)、曹理教授分別代表中、小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委作活動(dòng)總評(píng)。王教授提出了中肯的意見(jiàn)與要求：“教師應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)操守與音樂(lè)修養(yǎng)，從而來(lái)進(jìn)一步提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平”。曹教授說(shuō)的：“創(chuàng)新、再創(chuàng)新、在創(chuàng)新中進(jìn)步；反思、再反思、在反思中尋求突破”則集中體現(xiàn)了評(píng)委們對(duì)老師的殷切希望。

吳斌用“實(shí)施中收獲、校正中前行”高度概括了我國(guó)課程教學(xué)改革七年來(lái)所遇到的問(wèn)題與取得的成果。并從“在教學(xué)中應(yīng)該指出行為思想與背后教學(xué)的支撐”“評(píng)委應(yīng)該給老師提出問(wèn)題并解決問(wèn)題”等多角度對(duì)老師與評(píng)委分別提出了要求與建議。

楊理事長(zhǎng)為本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。她說(shuō)：本次活動(dòng)總?cè)藬?shù)達(dá)2000余人，老師參與熱情高漲。通過(guò)這一次活動(dòng)，看到了新老師的茁壯成長(zhǎng)，看到了我國(guó)音樂(lè)教育師資的突破性發(fā)展。

二、現(xiàn)場(chǎng)感受

1、教學(xué)有效 風(fēng)格多樣

用十二個(gè)字來(lái)總結(jié)：長(zhǎng)足進(jìn)步、高潮迭起、美不勝收。具體有如下體現(xiàn)： ①體現(xiàn)了科學(xué)的音樂(lè)教育的理念。理念是一個(gè)復(fù)合體，既有大教育的可以涵蓋不同學(xué)科的理念，也有一百年來(lái)在中國(guó)土地上逐漸生成的理念，也有對(duì)國(guó)外音樂(lè)教育的借鑒。

② 體現(xiàn)了執(zhí)教者出色、高超的教育教學(xué)水平。每位教師，都有絕活，器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、創(chuàng)作以及駕馭課堂的能力等，十分出色，令人叫絕。

③ 體現(xiàn)了令人信服和感動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。如《德彪西印象派音樂(lè)作品欣賞》一課中，一位學(xué)生在表達(dá)對(duì)印象主義音樂(lè)風(fēng)格的理解時(shí)回答道：“這是一個(gè)意象，我從作品中感受到：此大海非彼大海也。”這就是真正走進(jìn)音樂(lè)的話(huà)。再如《京劇大師梅蘭芳》一課中的霸王別姬一段，很難唱，但課堂上，不但女生、男生認(rèn)真學(xué)唱。學(xué)生還在唱時(shí)向教師提出要求，請(qǐng)教師現(xiàn)場(chǎng)用動(dòng)作來(lái)配合做。這種師生的互動(dòng)交流，達(dá)到了令人信服的效果。可以說(shuō)，在教師打開(kāi)了走進(jìn)民族音樂(lè)大門(mén)以后，學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的思想情感被完全激發(fā)了。其中一位學(xué)生說(shuō)：“我學(xué)京劇晚了，但是，我會(huì)讓我的子女學(xué)京劇。”從學(xué)生的收獲和表現(xiàn)上看到，一節(jié)好的音樂(lè)課是如此地令人感動(dòng)和信服。

2、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 精彩紛呈

1、在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成整個(gè)教學(xué)課時(shí)，還要注意與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

2、要注意音樂(lè)節(jié)奏與旋律線(xiàn)條之間的綜合表現(xiàn)。

3、教學(xué)形式的設(shè)定促使目標(biāo)的完成，尤其要關(guān)注對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

4、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)順序，盡量拓展老師個(gè)人的才能，同時(shí)多啟迪學(xué)生的自主意愿。

5、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課中最重要的“唱”這一功能。注意節(jié)約背歌詞等其它教學(xué)時(shí)間。

6、音樂(lè)應(yīng)該更多的表達(dá)情感與情緒，而不能糾纏于課件中某個(gè)具體的情景細(xì)節(jié)。

7、使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能形成教與學(xué)的脫節(jié)。

8、在運(yùn)用教學(xué)道具的時(shí)候，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道具的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

9、媒體對(duì)教學(xué)的良好輔助作用，而不能是為了做課件而做課件。

“現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”是本次活動(dòng)有別于以往歷屆活動(dòng)的最大亮點(diǎn)，評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)常常引得掌聲雷動(dòng)，點(diǎn)燃臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)熱忱。與會(huì)老師紛紛表示參加本次活動(dòng)收獲很大，意猶未盡。

三、反思

此次活動(dòng)，教師借班上課，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。參賽教師們各自顯示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)以及嫻熟高潮的技能技巧。在這幾天的聽(tīng)課和聽(tīng)點(diǎn)評(píng)中，我們認(rèn)為，一節(jié)好的音樂(lè)課，內(nèi)容的扎實(shí)及教學(xué)的投入非常重要。

（一）、扎實(shí)

扎實(shí)、實(shí)在：在語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)于音樂(lè)課應(yīng)該同樣重要。在新課程實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂(lè)課，但好象忽視了音樂(lè)本體的東西，讓我們的音樂(lè)課失去了真正的意義。這次活動(dòng)中，總體感覺(jué)各位老師具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，課都上得比較扎實(shí)、實(shí)在，而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂(lè)本身的東西。

案例一：上海市新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫紹華老師執(zhí)教的《走進(jìn)美國(guó)音樂(lè)》是一節(jié)早期美國(guó)音樂(lè)的綜合課。課上，教師隨《娛樂(lè)者》音樂(lè)表演踢踏舞，教師的特長(zhǎng)在教學(xué)中合理的運(yùn)用，將教學(xué)引入特定的意境，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。在試唱音樂(lè)主題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出主要的節(jié)奏型——切分節(jié)奏（拉格泰姆的音樂(lè)風(fēng)格），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)——播放音樂(lè)片段，判斷是鄉(xiāng)村音樂(lè)還是拉格泰姆，并用肢體語(yǔ)言作答。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生同學(xué)、同玩、同樂(lè)。最后的創(chuàng)編說(shuō)唱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生互助、共同學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。這樣的課對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講既扎實(shí)，又不缺乏興趣。

案例二：《音樂(lè)作品的民族風(fēng)格——彝族和藏族》這一課，周晗老師通過(guò)彝族《酒歌》和藏族《酒歌》的對(duì)比，了解各自的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的情感。我感覺(jué)老師自身音樂(lè)素質(zhì)很高，又唱又跳又演奏薩克斯，學(xué)生課上很活躍，但是我們覺(jué)的也存在不足的地方，比如在音樂(lè)風(fēng)格上體會(huì)的不夠深入，學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，學(xué)生似乎沒(méi)有真正感受到兩個(gè)民族的音樂(lè)風(fēng)格。

通過(guò)以上對(duì)兩節(jié)課的分析，我們認(rèn)為一節(jié)有意義、實(shí)在的音樂(lè)課，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)到了什么，教學(xué)中應(yīng)以最簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生去真正了解音樂(lè)、感悟音樂(lè)！

（二）、投入

我們認(rèn)為教師課上的投入是教學(xué)成功的重要因素，音樂(lè)能陶冶一個(gè)人的情操，這是不可質(zhì)疑的。因此在課堂上，教師完全投入在音樂(lè)之中，一定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地加入到你的隊(duì)伍當(dāng)中。

案例一：《探究千手觀音之美》是一節(jié)欣賞課，這位來(lái)自上海的老師王華，用她自身對(duì)音樂(lè)的理解，帶動(dòng)學(xué)生去理解作品的特點(diǎn)，教學(xué)很自然，并不牽 強(qiáng)，而且讓人記憶深刻。如：在感受作品的動(dòng)作美這一環(huán)節(jié)中，教師旁邊動(dòng)作示范（此時(shí)教師以懷有6、7個(gè)月的身孕），一套動(dòng)作做下來(lái)氣喘吁吁的，但是她依然那么投入，真是令人感動(dòng)！可想而知學(xué)生能不跟著老師動(dòng)起來(lái)嗎？我想，這就是一位教師對(duì)音樂(lè)的熱情的流露吧！同樣，在好幾節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時(shí)，連肢體語(yǔ)言也是那樣地具有美感，有時(shí)碰到的一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，教師會(huì)自然地用一個(gè)小巧的手勢(shì)，一個(gè)陶醉的表情，就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)的效率，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。

案例二：《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的藝術(shù)歌曲》是由廣東省東莞中學(xué)陳岸如執(zhí)教的一節(jié)欣賞課，教師運(yùn)用了大量的范奏、范唱，目的是為了提升學(xué)生的視覺(jué)刺激，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生的情感交流。學(xué)生被老師的熱情和真誠(chéng)打動(dòng)，愿意主動(dòng)地參與其中，個(gè)個(gè)都很投入。我想這不光是課的魅力，更是教師的魅力！課后評(píng)委對(duì)教師扎實(shí)的音樂(lè)基本功、鋼琴伴奏能力和高超的教學(xué)水平給予了很高的評(píng)價(jià)、特別是他引領(lǐng)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)入手欣賞，到學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素自主深入分析音樂(lè)，充分給予了肯定！

回顧我們?cè)谡n程改革過(guò)程中走過(guò)的路，我們是在不斷反思中調(diào)整的。2001年提出，音樂(lè)教育要走出兩個(gè)誤區(qū)，一是走出德育代替美育的誤區(qū)，二是走出以專(zhuān)業(yè)化代替對(duì)人的全面素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)。2004年提出，基礎(chǔ)教育課程改革中的幾個(gè)目標(biāo)：改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，生成主動(dòng)學(xué)習(xí)；改變過(guò)分注重知識(shí)傳授，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)；創(chuàng)造平等互動(dòng)的師生關(guān)系；淡化評(píng)價(jià)甄別功能；注重整體全面發(fā)展等。在2001－2003中，中小學(xué)音樂(lè)課堂的認(rèn)識(shí)趨向是，離開(kāi)桌子動(dòng)起來(lái)，就是一節(jié)好音樂(lè)課了。2003－2004年間，國(guó)家發(fā)生了兩件標(biāo)志性事件，對(duì)音樂(lè)教育有新的改變。一是王策三與鐘啟泉先生關(guān)于新課程改革的爭(zhēng)論，即“北王南鐘”之爭(zhēng)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)技能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，都不會(huì)過(guò)分”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該大力創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境”，這兩大派別的爭(zhēng)論，對(duì)課程改革帶來(lái)了影響。第二個(gè)事件，是2004年的昆明會(huì)議（第四屆全國(guó)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比）后，在中國(guó)音樂(lè)教育雜志上展示了不少一線(xiàn)教師的困惑，如音樂(lè)本體的失落，自主合作學(xué)習(xí)的流于形式，綜合學(xué)習(xí)的泛濫等。因此，我們經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)反思的過(guò)程。現(xiàn)在，我們是吸取了前階段的課改經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合對(duì)國(guó)際音樂(lè)教育界的新理念的關(guān)注與研究，提出了全面修訂音樂(lè)教育理念的方案，我們將從“以音樂(lè)審美為核心、在實(shí)踐中生成、對(duì)創(chuàng)造思維功能的發(fā)掘、對(duì)多元文化的重視”這四個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注。

音樂(lè)的王國(guó)里除了有1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)音符，還“隱藏”著很多秘密，它需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯俊Ｗ詈笠闷渲幸晃粚?zhuān)家的話(huà)：這次音樂(lè)學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，向音樂(lè)教學(xué)工作至高點(diǎn)又邁進(jìn)了一步！

以上是我們從音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的態(tài)度上得到的一些啟發(fā)，談了自己對(duì)“第五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)”的觀后感和點(diǎn)滴體會(huì)，希望與同行們共勉。孟艷紅 劉力 2007．11．30

第四篇：銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)7

銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

《我們也來(lái)加入光盤(pán)行動(dòng)》

教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第六小學(xué)

黨莉

指導(dǎo)教師：王吟雪

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 在家或外出就餐時(shí)，人們有多久沒(méi)有剩過(guò)飯菜或打包？相信絕大部分人都會(huì)對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題不屑一顧，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對(duì)所謂的剩菜剩飯斤斤計(jì)較。回溯到30多年前，饑餓感還與許多中國(guó)人的生活息息相關(guān)，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，食物依舊單調(diào)，糧食依舊匱乏。不時(shí)曝出的相關(guān)新聞讓人心痛，對(duì)待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費(fèi)”，事實(shí)上，這也是在為人們儲(chǔ)存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國(guó)家糧食局首次向全國(guó)糧食干部職工發(fā)起倡議，倡導(dǎo)自愿參加24小時(shí)饑餓體驗(yàn)活動(dòng)，以更好地警醒世人“豐年不忘災(zāi)年，增產(chǎn)不忘節(jié)約，消費(fèi)不能浪費(fèi)”。當(dāng)然，不是每個(gè)人都要去重新體驗(yàn)饑餓，但人們的確需要找回一種對(duì)于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動(dòng)起來(lái)，接力成為“光盤(pán)”一族。而正在發(fā)起的“光盤(pán)行動(dòng)”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時(shí)至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤(pán)行動(dòng)”。活動(dòng)的主題是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤(pán)”離開(kāi)，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)！2013年1月20日，習(xí)近平作出批示，“要求嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，堅(jiān)決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。”

我校學(xué)生80%為本世紀(jì)出生的獨(dú)生子女，從小享受優(yōu)越的生活條件，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，經(jīng)常看到孩子們把還沒(méi)吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆?jié){丟到垃圾車(chē)?yán)铩Ｒ虼耍覀円罅Τ珜?dǎo)學(xué)生加入“光盤(pán)行動(dòng)”，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)約糧食、尊重勞動(dòng)、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明消費(fèi)，節(jié)約惜福的良好風(fēng)氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

1、總目標(biāo)

采用社會(huì)調(diào)查、資料收集、網(wǎng)上查詢(xún)、具體實(shí)踐操作等形式，使學(xué)生懂得“光盤(pán)行動(dòng)”的重要意義,讓學(xué)生理解糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到愛(ài)惜糧食的意義，知道從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、與人交往、合作能力、運(yùn)用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

情感目標(biāo)：積極宣傳“光盤(pán)行動(dòng)”，大力倡導(dǎo)“文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸”的良好風(fēng)氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會(huì)文化文明環(huán)境。知道糧食來(lái)之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

（四）明確問(wèn)題

1、由美食話(huà)題引入，了解中國(guó)飲食文化。【播放視頻《舌尖上的中國(guó)》一分鐘】??一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》風(fēng)靡一時(shí)，通過(guò)這部紀(jì)錄片，人們更加了解中國(guó)美食的淵源，很多人對(duì)美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開(kāi)始了自己的美食之旅??的確，中國(guó)是文明古國(guó)，亦是悠久飲食文化之地。你對(duì)我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話(huà)題：浪費(fèi)糧食現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

是啊，我們的美食文化在這里是說(shuō)不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來(lái)源卻是來(lái)之不易，當(dāng)我們體驗(yàn)這種舌尖上的誘惑時(shí)，也不應(yīng)該造成舌尖上的浪費(fèi)。但現(xiàn)在多種原因造成了的事實(shí)上的浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數(shù)據(jù)吧。

出示糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)。

3、引導(dǎo)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多么可怕的數(shù)據(jù)，多么令人驚心的現(xiàn)狀，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？

4、引導(dǎo)孩子確定主題。對(duì)，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個(gè)話(huà)題，我們可以根據(jù)我們今天的話(huà)題制定我們本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，根據(jù)剛才你們提出的問(wèn)題或想要了解的方面/確定好研究的內(nèi)容/分小組來(lái)合作完成。

預(yù)設(shè)：我們也來(lái)加入光盤(pán)行動(dòng)

5、分解主題。

預(yù)設(shè)主題：（1）婚宴、餐廳、學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

（2）了解糧食的來(lái)源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤(pán)行動(dòng)，我們能做些什么？

6、組建團(tuán)隊(duì)

根據(jù)主題的分解，組建團(tuán)隊(duì)。

第一小組：調(diào)查了解婚宴浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：苗一凡。

第二小組：調(diào)查了解職工食堂浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：劉嘉琦。

第三小組：調(diào)查了解學(xué)校餐廳又沒(méi)有浪費(fèi)現(xiàn)象。組長(zhǎng)：聞俊怡。

第四小組：實(shí)地了解糧食的生長(zhǎng)過(guò)程。組長(zhǎng)：雍雯。

第五小組：調(diào)查研究人們對(duì)節(jié)約糧食的看法：組長(zhǎng)：溫馨。

第六小組：在學(xué)校、在家里推廣“光盤(pán)行動(dòng)”。組長(zhǎng)：康雅婷。

7、指導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用一定的方法參與活動(dòng)。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網(wǎng)上查找資料、實(shí)地了解、觀察、拍照、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、宣傳倡議等。

同學(xué)們要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動(dòng)時(shí)還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的方案。

同學(xué)們可以以小組為單位，制定本組實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃表，為即將開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備：

①主題：想要了解的問(wèn)題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動(dòng)實(shí)施階段。

以小組為單位開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，如：餐廳、食堂、農(nóng)村體驗(yàn)等。教師了解各小組活動(dòng)進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

（一）技能學(xué)習(xí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動(dòng)的需要先設(shè)計(jì)一些有關(guān)問(wèn)題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實(shí)踐活動(dòng)中到底應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

1、我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查。一生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過(guò)程，來(lái)進(jìn)行評(píng)判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，引導(dǎo)總結(jié)出我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行板書(shū)：有禮貌，作介紹。

通過(guò)剛才這個(gè)同學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，你有什么啟示？

學(xué)生談一談自己的小收獲。

再指一生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進(jìn)行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過(guò)程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實(shí)情況，不能因?yàn)槟撤N原因，自己隨意進(jìn)行填寫(xiě)。（板書(shū)：有準(zhǔn)備 要真實(shí)）

在這次活動(dòng)中我們知道了應(yīng)怎樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進(jìn)行主題活動(dòng)研究時(shí)，要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過(guò)程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容一定要真實(shí)，不能隨意亂寫(xiě)，這樣會(huì)影響到我們活動(dòng)的效果。

（二）設(shè)計(jì)觀察記錄表

糧食的浪費(fèi)現(xiàn)象 觀察記錄表

研究活動(dòng)主題： 小組成員： 時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)小組：

組 長(zhǎng)：

發(fā) 現(xiàn) 的 浪 費(fèi) 現(xiàn) 象

浪費(fèi)糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動(dòng)交流。

1、指導(dǎo)1—3小組指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃制定調(diào)查方式以及調(diào)查路線(xiàn)，帶領(lǐng)社會(huì)調(diào)查組學(xué)生熟悉環(huán)境，了解調(diào)查對(duì)象狀況。

帶領(lǐng)本小組學(xué)生開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)，可以按照一定順序逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng)，并做好采訪(fǎng)記錄，拍攝采訪(fǎng)照片。

2、指導(dǎo)第5小組同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并收回，指導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一起分析結(jié)果。

3、指導(dǎo)第4小組根據(jù)實(shí)際情況確定本小組的活動(dòng)范圍，對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行了解，制定參觀計(jì)劃。可以附近的超市、農(nóng)田等實(shí)地觀察糧食蔬果的種類(lèi)、形狀、生產(chǎn)方式等，真切的體會(huì)糧食的來(lái)之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息，寫(xiě)出自己的所思所感。

4、指導(dǎo)第6小組上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)小報(bào)、宣傳片演講等形式宣傳活動(dòng)意義。

三、活動(dòng)總結(jié)與交流

（一）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發(fā)現(xiàn)和思考，也一定會(huì)有想要表達(dá)的觀點(diǎn)和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來(lái)我們請(qǐng)每小組派一名主要發(fā)言人來(lái)介紹你們小組的活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)成果，其他小組成員可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

1、我們第一小組去了餐廳，發(fā)現(xiàn)婚宴浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)嚴(yán)重。

2、我們第二小組來(lái)到一所學(xué)校食堂觀察浪費(fèi)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校也存在一定的浪費(fèi)。

3、我們第三小組來(lái)到一家職工食堂，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象很?chē)?yán)重，那么好吃的菜幾乎整盤(pán)剩下，實(shí)在可惜。

4、我們第四小組到同學(xué)的親戚家實(shí)地了解農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程，請(qǐng)教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，收回200份。收回之后，我們統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)，整理后得出一份調(diào)查報(bào)告。

6、我們第六小組的同學(xué)辦了手抄報(bào)在班級(jí)展示。

（在此過(guò)程中教師相機(jī)做出評(píng)價(jià)或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤(pán)行動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。

同學(xué)們，相信你們通過(guò)此次活動(dòng)一定深刻體會(huì)到了“光盤(pán)”的意義、體會(huì)到了食物珍貴、體會(huì)到了節(jié)約的責(zé)任，那么最后，讓我們?yōu)椤肮獗P(pán)行動(dòng)”設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，讓此項(xiàng)活動(dòng)能一直堅(jiān)持下去，重新找回對(duì)糧食的溫暖與敬意，重新開(kāi)始珍惜地球上屬于每個(gè)人的資源！預(yù)設(shè)：

1.有一種節(jié)約叫光盤(pán)，有一種公益叫光盤(pán)！

2.“光盤(pán)”行動(dòng)，拒絕“剩”宴！拒絕浪費(fèi)，從我做起！

3.我“光盤(pán)”,我光榮

4.加入光盤(pán)行動(dòng)，節(jié)約從我做起

5.拒絕“剩”宴，倡導(dǎo)“光盤(pán)”

6、拒絕舌尖上的浪費(fèi)，光盤(pán)一族你我同行！

讓我們堅(jiān)定、大聲地讀出來(lái)！

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，看到你們堅(jiān)定的目光，老師也感到無(wú)比振奮，希望我們把節(jié)約意識(shí)滲透到我們每個(gè)人、每個(gè)家庭的每一天，讓節(jié)約成為一種生活方式，讓“光盤(pán)”成為一種習(xí)慣！下課！

四、活動(dòng)反思。

1、學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深刻體會(huì)到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛(ài)惜糧食的道理，而且有自覺(jué)地行動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、他們學(xué)會(huì)了合作，在愉快的合作共同解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，在這次活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)自己的努力搜集資料、整理資料得出結(jié)論的時(shí)候，那種興奮與激動(dòng)是在平時(shí)接受式學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到的。學(xué)生在整個(gè)的系列活動(dòng)中是主體，通過(guò)這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式、路徑，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，很多孩子在這樣的活動(dòng)中找到了自己的位置，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中去思考、探究、感受，這應(yīng)該是活動(dòng)最成功的的地方。

第五篇：第五屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

第五屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

郵亭小學(xué) 張佳美

2012年10月12日—15日，第五屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在河南鄭州體育館舉行。來(lái)自全國(guó)各地的教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、一線(xiàn)體育教師約三千多人參加了此次活動(dòng)。十分幸運(yùn)，我也參與了此次觀摩活動(dòng)，這次的觀摩活動(dòng)使我大開(kāi)眼界，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，下面我就將本次活動(dòng)的情況向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下。

精彩紛呈的開(kāi)幕式上，場(chǎng)面壯觀、形式多樣。展演分為兩個(gè)篇章：第一篇章展現(xiàn)一個(gè)孩子“要上學(xué)”的劇情，重點(diǎn)展示了金水區(qū)學(xué)校體育、藝術(shù)特色。第二篇章展現(xiàn)了孩子“正上學(xué)”的劇情，重點(diǎn)反映在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，金水區(qū)通過(guò)讓課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的源泉，讓課堂成為學(xué)生演繹生命智慧的舞臺(tái)。開(kāi)幕式上同學(xué)們表演了舞蹈、武術(shù)操、籃球、足球、棒球、啦啦操等，學(xué)生們的精彩表演，贏得了參會(huì)人員陣陣熱烈的掌聲和專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。從表演中我們可以看到學(xué)生們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃充滿(mǎn)活力，他們擁有良好的體魄與身體素質(zhì)，同時(shí)可以看出這都是金水區(qū)各個(gè)學(xué)校深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的成果。

本次觀摩展示活動(dòng)為期二天，是在全國(guó)幾百節(jié)體育課當(dāng)中，精選的20節(jié)完整課和18節(jié)片段課。在本次觀摩活動(dòng)中我既看到了“非富多彩”的展示課，也看到了實(shí)實(shí)在在的體育課堂教學(xué)，重技能的教學(xué)又重新回到了課堂。在這兩天的展示活動(dòng)中，教師們的教學(xué)圍繞“健康第一”的原則，課上教師能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。每一節(jié)課都有值得我們學(xué)習(xí)的，創(chuàng)新的地方和亮點(diǎn)，如教材的選擇、教法的運(yùn)用、學(xué)生氣氛的調(diào)動(dòng)、組織與管理的控制、場(chǎng)地的利用和布置、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都各有特色，都給我留下了非常深的印象。通過(guò)觀摩了其中的幾節(jié)課，著實(shí)的感受到，怎樣有效的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，怎樣上好常態(tài)課、如何保證體育課的教學(xué)質(zhì)量等等。更讓我明白對(duì)學(xué)生盡責(zé)的同時(shí)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，只有扎實(shí)的教學(xué)基本功、不斷的完善自身素質(zhì)，才會(huì)有更大的提高。

現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)給我留下了深刻的印象。在認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)過(guò)程中、提到其中的不足，正是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)或課堂上缺少的東西，經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)評(píng)不僅使現(xiàn)場(chǎng)講課的老師們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，同時(shí)也給每位聽(tīng)課的老師又上了生動(dòng)的一課，提高自己的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，將我校的大課間操作一些改變，由于我校嚴(yán)重缺體育教師，有些年級(jí)也沒(méi)有專(zhuān)職老師上體育課，因此，我想將每天的課間操改成一次全校學(xué)生都參與的體育課，開(kāi)始出場(chǎng)以后，隨著音樂(lè)做操，然后專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，比如壓腿，柔韌練習(xí)等，接著各班在指定的位置進(jìn)行各種往返的游戲，比如：雙人背球接力、套圈接力、往返接力、跳繩接力等。以達(dá)到鍛煉為目的。我的想法僅供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師參考，還希望各位老師對(duì)我多提意見(jiàn)、多多指教、多多配合，共同打造一個(gè)有特色的郵亭小學(xué)。謝謝大家！