第一篇：淺談中學生作文能力的培養(yǎng)

扎根生活沃土 走出作文困境

——淺談中學生作文能力的培養(yǎng)

永吉十中常卓

在語文教學中，寫作能力的培養(yǎng)是最難的，因為它畢竟是一種創(chuàng)造。正因為其創(chuàng)造性，也就最能激發(fā)學生的學習興趣。但遺憾的是，長期以來，作文教學效率不高，學生作文困難，每到上作文課的時候，學生總是非常的頭疼，甚至驚呼道：“又上作文呀。”真是談“文”色變。原因何在？我認為：一是講得多，練得少，而且練得不得法；二是學生缺少寫作的材料，特別是現(xiàn)在的學生在校時間特別多，沒有時間接觸生活，不觀察生活，結(jié)果正應了那句話“巧婦難為無米之炊”。著名教育家葉圣陶先生就說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。”這就確切地告訴我們，作文能力的培養(yǎng)必須密切結(jié)合學生的實際，必須扎根于生活的沃土之中。

學生從家庭到學校，所見所聞所感都是有限的。要想讓學生寫好作文，必須指導學生學會觀察生活。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，那么，教師應該怎樣引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美呢？

一、在學校生活中觀察，尋找寫作素材

中學生絕大部分時間是在學校度過的，學生最熟悉的是老師和同學，他們對學校生活非常熟悉，對校園環(huán)境也了如指掌。但是，如果老師不引導學生留心觀察，不引導學生進行有序思維，學生也難以用語言表達出對學校生活的熱愛之情，難以做到言之有序，言之有物。有時，我有意讓學生注意觀察從上課鈴響到上課開始之間同學們的動作、表情等，上課后引導同學說出自己觀察到的情景。并把自己觀察到的情景記下來。例如，同學們寫《瞧，我們班的同學》時，學生從班級的同學中搜尋有特點的同學，比如：學習標兵、體育之星、搞笑之星等等，在課上我先組織學生進行評選，并且說明當選的理由，學生在評選中積極性很高，這都和學生的平時的觀察是離不開的。《我的初中生活》更是一石激起千層浪，學生上初中后發(fā)生了很大的變化，對初中生活更是有話可說，而且感受頗深，學生寫作文時可真稱得上是“為有源頭活水來”。以此為契機，鼓勵學生觀察生活，并且及時進行記錄。記錄后學生就積累了許多寫作的素材，學生養(yǎng)成了寫日記的習慣。教師要有目的，有計劃的對學生加以引導、訓練。如：常帶學生外出觀察事物的多樣性和獨特性。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣學生在寫作時，就可按觀察所得，有條理的寫下來。這樣既訓練了學生的觀察能力，又訓練了學生嚴密的思維能力。持之以恒，學生在生活中就養(yǎng)成了良好的觀察習慣。對于今后的作文來講很有幫助。

二、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學生除了上學外，其余的時間一般在家里度過。生活是創(chuàng)作的源泉，當然也是學生作文的無盡源泉。可現(xiàn)在的情況是，一方面學生生活面窄，造成了學生作文內(nèi)容干癟，沒什么可寫；另一方面作文走入了嚴重的誤區(qū)：作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來，把本來最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說假話、說空話的絕境。難怪學生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內(nèi)容，這都和學生的生活常識缺乏有聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學生練習寫人的文章，1

可以寫父母，可以寫其他的親人，還可寫老師、同學等。要讓學生練習寫事的文章，可以讓學生寫各種家務勞動或家庭趣事等。如”:母愛”為話題進行寫作時,我讓學生從家庭生活中的小事入手,如:你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方,上學之前有什么特別的地方,吃飯的時候你有什么發(fā)現(xiàn)…….學生回家后細心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學生積極發(fā)言，說了很多他們以前沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，正是由于細心的觀察，學生才能用心感悟到了父母對他們的愛，也同樣在他們心中深深的愛著他們的親人，正是在愛的觸動下寫出了許多感人肺腑的文字。并且都說自己感受到了親情的偉大，既教育了學生又積累了寫作素材。除了這些，我還要求學生在日記中記錄家庭生活中的小事，并且利用合適的時機進行交流，并說說自己對此事的感受，這樣就積累了更多的寫作素材。

三、在社會生活中思考，豐富寫作源泉

社會是一個大課堂，也是人生的大舞臺，在這個舞臺上每一個人既是“演員”，又是“觀眾”。為了盡快提高學生的寫作能力，我們不妨在社會生活中開闊學生視野。從而創(chuàng)設聲色俱全、圖文并茂的作文情境。生活是創(chuàng)作的源泉，作文素材的積累達到一定程度，學生才會覺得有話可說、有話可寫。幫助學生真正深入生活、了解生活，養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，捕捉生活中的豐富素材，這是提高學生作文能力的重要內(nèi)容。通過學生的親身體驗，讓學生在豐富多彩的活動中積累素材，獲取作文的知識。我們在寫作地震中的感受時的作文時，首先把收集來的影視資料進行整理，并且播放，學生的視覺受到了沖擊，思想都受到了震撼。在寫作時能夠恰當?shù)陌阉e累到的資料運用到作文當中。學生在本次作文中嘗到了積累的甜頭，而且開闊了視野，對于今后的作文材料積累來講更是事半功倍。

魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”；葉圣陶認為觀察是“基本要項”；老舍主張“養(yǎng)成觀察生活的習慣”。在作文教學中教會學生觀察生活，且要善于觀察生活，會捕捉生活中的閃光點。缺乏生活經(jīng)驗是學生怕作文的一個重要原因，運用多媒體計算機網(wǎng)絡教學，正好可以幫助學生拓寬生活視野，為學生提供生活素材，可以把社會生活和自然界的事物“搬”到課堂上來，我鼓勵學生看電視，特別是《生活》，《人與自然》、《走進科學》一類的節(jié)目，關注新聞節(jié)目，學生能夠從中有很多的收獲。及時把收獲記錄在日記本上。同時也要細心觀察社會上的現(xiàn)象，并且在同學和老師之間進行交流，說出自己對此事的看法，這樣就積累了寫作的材料。留心觀察生活，無論大事、小事都把它積累起來，寫作時就不會覺得胸中無物可寫了。因而，觀察是學習寫作、準備寫作、提高寫作水平的一條又扎實又寬闊的途徑。

我們要釋放蒙蓋學生大腦和眼睛的外部束縛,細心引導學生走進生活,觀察生活, 感受生活, 再現(xiàn)生活,使學生認識到生活本身就藏有取之不盡,用之不謁的作文靈感與素材。陶行知先生曾經(jīng)說過寫作文“應該去尋到它的源頭,有了源頭才會不斷的涌出真實的水來”那么,源頭在哪呢 ？“源頭"就是我們充實的生活.，我們的生活是多彩多姿,美不勝收的,它為我們提供了廣博的感受和直接的經(jīng)驗,讓我們扎根生活的沃土，走出作文的困境。

第二篇：淺談中學生作文能力的培養(yǎng)

淺談中學生作文能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的寫作能力不是一朝一夕就能完成的，它離不開老師的輔導，更離不開學生自身的努力學習，學生還必需對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。常言道：興趣是最好的老師。因為有了濃厚的興趣，他才有學習的積極性，才有強烈的求知欲，從而產(chǎn)生學習的動力，這幾個方面缺一不可。我在二十多年的教學實踐中，是這樣培養(yǎng)學生寫作的。

一、注重激發(fā)學生寫作興趣

我抓住學生“爭強好勝”的特點，每周在班上進行各種形式的小作文竟賽，如；日記、片斷、小作、大作等。對于評選出來的優(yōu)秀習作，張貼到教室的習作園地，供本班學生欣賞，再把它投放到學校的文學社，供全校學生欣賞。對于寫得特別好的優(yōu)作推薦到名氣更大的刊物發(fā)表。不過教師要創(chuàng)條件讓所有學生參與竟爭，每天把交上來的作品及時批改，給每個學生打個等級，及時發(fā)下去，好的及時當眾表楊，一周結(jié)束進行小結(jié)，學期結(jié)束，對優(yōu)勝組，優(yōu)勝個人及進步快的學生給予獎勵。這樣以來及大地激發(fā)了學生寫作的興趣。

二、注重寫作的基礎——背誦、閱讀

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦和閱讀是寫作的基礎。只有多讀，才能培養(yǎng)語感，才能熟悉語法，才能掌握寫作技巧。因此，對于古典詩詞、名家名篇、精彩文段、警言佳句、歇后語等，我都要求學生熟讀能背。號召學生博覽群書，開闊眼界，為寫作打好基礎

三、注重培養(yǎng)學生詞句的積累

要想寫出高質(zhì)量的文章，必須要有過硬的基本功——那就是平時要積累豐富的詞句。我要求學生不但要讀要背，還要建立詞語摘抄本，從日常語文學習和課外閱讀中，將那些生動、形象、具體、鮮明準確的優(yōu)美詞語分類記在詞語本里。例如，把表達愉快心情的詞語放在一起，把描寫動作的詞語放在一起，把景物描寫的詞語放在一起??

怎樣積累詞語呢？

1、從課本中積累。語文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過專家精選出來的。用詞都非常準確，生動。例如，《駱駝祥子》一文，有許多是描寫炙熱天氣的詞語。《春》一文就有許多描寫春天景物的詞語。如果你在理解課文內(nèi)容的基礎上，把這些詞語積攢起來，那么在以后寫作中就必然會感到有有話可寫，有詞可用，寫出來的文章也不再那樣枯燥乏味了。

2、從課外讀物中積累，學生可以從報刊、雜志、故事會.......等。課外讀物中積累詞語。

3、從平時生活實踐中積累，在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀儠诟鞣N場合，接觸到各類人物，他們的語言、動作、形態(tài)特點，各有不同，只要我們隨時留心觀察并收集，時間一長，自己就會感到詞語越來越豐富。

4、從運用中積累。我們積累詞語的目的，是為了更好地運用，因此，我們不但要摘抄詞語，還要多讀、多背，多記，平時，更要有意識地運用已掌握的詞語，這樣才能達到鞏固的目的。

四．注重培養(yǎng)學生寫作素材的積累

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學生的作文寫作如缺乏素材必然難為無米之炊，或?qū)懗龅淖魑目斩捶ξ丁Ｒ龑W生積累寫作素材，具體做法是：1.和學生交流思想，明確作文寫作的重要性和積累素材的意義，激發(fā)學生積累素材的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。2.教會學生從閱讀中積累素材。指導學生不僅要閱讀課本的名著，而且要養(yǎng)成主動閱讀作文佳作和選讀報刊雜志的習慣，選讀報刊雜志中的美文，了解自然、社會、人生、美德，從間接經(jīng)驗的獲得中積累素材。3.要求學生每天語文課前背誦一句名言，或一首名詩，或一條成語，并要求學生簡略講評。4.指導學生每周寫一到二個片斷，引導學生去積累佳作美文中的好詞句，并引導學生學會初步的欣賞品味，為以后的作文創(chuàng)作打下基礎。

五、注重培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。

寫作要有好的素材，我們?nèi)绻綍r不注意觀察事物，積累素材，到真正寫作時哪有素材可用呢？因此，我們平時在生活中看到一些事，要留心觀察，認真思考。例如，某日你在放學回家的路上，無意中看到一個走失的小孩在放聲大哭，而一位老奶奶，在問明了小孩的情況后主動幫助他尋找父母??，這就是很好的素材，如果這樣長年累月積累，以后寫作就會下筆有神了。

六、注重循序漸進地培養(yǎng)學生寫作能力

初一時，要求學生，從一個片段，一件小事寫起，就事寫事，看見什么寫什么。這樣就有事可敘，有話可寫，例如，一次你看見兩只公雞在打架，你把它們打架的動作、氣勢、經(jīng)過描寫出來。既有血有肉，也不拘泥于這樣那樣的開頭和結(jié)尾。這樣寫多了，自然而然，就會一蹴而就了。

七、注重巧設作文題，培養(yǎng)學生寫真情實感

我首先在設置作文題上下功夫，選出一些貼近學生自己生活的題材為作文題目，為了讓學生做到說真話，吐真情，我出了“我心中的秘密”“我想對您說”“我愛家鄉(xiāng)的祁劇”“與同學春游”“最高興的事”“最生氣的事”“最難忘的經(jīng)歷”??等作文題，這些都是學生自己親身經(jīng)歷過的，可以激發(fā)他們的寫作興趣，引發(fā)他們表達的欲望。好的題目，就像一根導火線，點燃他們的激情之火，就會讓學生寫作的熱情油然而生，讓學生打開情感的閘門，傾瀉得痛快淋漓。結(jié)果，不少同學向父母、爺爺、奶奶、老師訴說了衷腸，也談了自己心中的隱私，還有的抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)祁劇的鐘情，學生的作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師。因此，教師的命題要圍繞學生最關心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學

生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導這一環(huán)節(jié)中，教師要仔細分析學生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥。此外，初中生的內(nèi)心世界是那樣的紛繁復雜而又色彩斑斕。然而，遺憾的是，他們寫作的記敘文卻難以看出個性的光芒。教師要引導學生做生活的有心人，使學生懂得并感受到：生活中處處有美，時時有美。只要留心觀察生活中的人與事，就會發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點;只要善于捕捉，就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿著各種情趣。總之，只要教師持之以恒地引導學生做生活的有心人，就能養(yǎng)成觀察生活美的良好習慣與能力。

八、注重評價鼓勵，讓學生感受成功的樂趣。

我們在評價學生作文時，要使學生們真切體會到寫作的樂趣，為了做好這一點，可以采用下列幾種方式：一是在課堂上閱讀優(yōu)秀作文，這里不一定是學生整篇的文章，還包括優(yōu)美的段落、出色的句子，或者一個生動傳神的詞語，老師都要用贊美的語句去表揚和評析。使學生看到自己的閃光點。二是組織學生互相閱讀評價自己的文章，從別人的作文里發(fā)現(xiàn)自己的短處，別人的長處，分享成功的喜悅，吸取成功的經(jīng)驗。這樣以來既幫助了別人也提高了自己的寫作水平，開闊了眼界，也為自己的作文指引前進的方向。

當然平時訓練是苦的，就像魯班學藝一樣，然而當學生切實感到作文水平在提升時感覺又是甜蜜的。文章寫作是一項具有創(chuàng)造性的思維活動，不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵式的說教就能提高的，這項工作需要有一個較為長期的積累思考和練習的過程。我相信通過全面而有針對性的訓練，學生的寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng)，學生的寫作水平一定會逐步提高的。

第三篇：如何培養(yǎng)中學生演講能力

如何培養(yǎng)中學生演講能力

中學語文教學的最終目的，就是培養(yǎng)和提高學生的“聲語”和“文語”交流能力。演講，是在特定時間和環(huán)境中，憑借有聲語言和態(tài)勢語言進行交流的藝術(shù)活動。演講，是現(xiàn)代交流的一種重要手段。演講能力的提升是提升交流效益的有效途徑。演講能力的高低，是一個人語文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中學生的演講能力，是中學生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，是中學語文教學的重要任務，是中學語文教師的直接責任。在具體的中學語文教學實踐中，筆者體會到，培養(yǎng)中學生演講能力可以從以下幾方面實實在在地努力：

一、實實在在地在演講前努力準備好演講稿

演講，是演講者進行的一種有充分準備的傳遞信息的實踐活動。充分準備，就是指演講者根據(jù)所要演講的內(nèi)容所進行的事先演講策劃，即把講什么主題、講些什么內(nèi)容、先講什么、后講什么等內(nèi)容寫成演講文字稿，并事先熟悉地掌握之。中學生初學演講，準備好演講稿尤其重要，它是演講成敗的關鍵。教師指導中學生準備演講稿時，一定要引導學生努力做到所說具體實在，切忌空洞無實；一定要引導學生做到所說有理有據(jù)，事實充分，切忌賣弄口才；一定要引導學生做到所說語言簡潔、鏗鏘、修辭得當，切忌句子冗長無力、修辭不當；一定引導學生做到所說語言雅而不俗、俗而亦雅，切忌俗而失雅。演講稿一是要適宜講，準備好了，演講時才能夠從容不迫、左右逢源、有條不紊、矢矢中的、不放空炮，為演講的成功奠定堅實的物質(zhì)基礎。

二、實實在在地在演講過程中努力做到“雙語”適當?shù)皿w

演講過程，是演講者表現(xiàn)交流的主體過程，是演講效益大小的關鍵。演講者應將演講活動的最主要的精力集中用在整個演講過程中。所以，中學語文教師在培養(yǎng)學生演講能力的過程中，應該將主要精力放在對學生演講過程的具體指導之上。演講是在特定時間和環(huán)境中，憑借有聲語言和態(tài)勢語言進行交流的藝術(shù)活動。所以，教師對學生進行具體指導和培養(yǎng)時，亦應在“雙語”的運用藝術(shù)上狠下功夫。

筆者認為，演講者的有聲語言包括語言的音質(zhì)、語質(zhì)、語調(diào)、語速等；態(tài)勢語言，即有形語言，包括衣著打扮、舉手投足、頭動面顏、眼神表現(xiàn)等。演講者所進行的活動是特殊的藝術(shù)活動，其對“雙語”的運用藝術(shù)，筆者從實踐中體會到如下兩點：

1、演講者要注意態(tài)勢語言適當?shù)皿w，運用得恰到好處。第一是衣著形象要表現(xiàn)得氣度不凡，給聽眾制造一種對演講者良好的印象，收到奪人的效果。第二是肢體語言要適當?shù)皿w，運用得惟妙惟肖。演講者登臺亮相制造了良好的氣度形象后，在尚未開講的短暫時段里，最先映入聽眾眼里的態(tài)勢，則是面部語言，面部語言是與人交往的第一通行證，是吸引聽眾的第一硬招。面部表現(xiàn)最具魔力的是深情而又自然的微笑，給聽眾一種親切、和氣、自信、真誠的良好感覺。這兩手是演講者的基礎功夫。

2、演講者在開講后，必須注意“雙語”配合得體，運用恰到好處。演講者開講后，即須全力調(diào)動“雙語”相互配合表現(xiàn)，為交流表現(xiàn)服務。這時，演講者則須緊據(jù)演講具體內(nèi)容，注意有聲語言和有形態(tài)勢語言進行藝術(shù)搭配，須選擇聲質(zhì)、語質(zhì)、語調(diào)、語速，配以手勢、頭勢、面勢、眼勢，進行藝術(shù)交流表現(xiàn)。教師應啟示指導學生充分了解和認識聲質(zhì)的意義在于表現(xiàn)演講者的個性特征；語質(zhì)的意義在于表現(xiàn)聽眾對演講者信任的依據(jù)；語調(diào)的意義在于調(diào)節(jié)語言情感；語速的意義則是決定演講交流效果的決定性因素。以上是指有聲語言。手勢的意義在于吸引聽眾注意力，手勢選用要具開放型而且多少要適當，態(tài)勢忌重復，過多會分散聽眾注意力，重復會使聽眾生厭；頭勢的意義在于表現(xiàn)演講者的穩(wěn)重程度，頭勢選用一定要慎重精當；面勢的意義在于通聽眾心靈之路，面勢選用必須自然莊雅，切忌做作，裝腔作勢；眼勢的意義在于向聽眾傳遞情感，其選用定要誠懇信實。以上是說有形的態(tài)勢語言。“雙語”配合定要精當恰當。另外，中學語文教師在輔導和培養(yǎng)中學生演講能力的過程中，還要指導學生的演講要內(nèi)容實在，切勿空洞，做到講話有明確目標，結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容深刻、表情豐富，還要指導學生在演講過程中必須注意控場、調(diào)節(jié)氣氛，及時掌握聽眾情緒，充分調(diào)動講者和聽者的情感互動。一句話，培養(yǎng)和增強中學生的演講能力，中學語文教師必須注意“雙語”得當配合，方能達到理實雙贏的較理想的教學效果。

第四篇：如何培養(yǎng)中學生英語聽力能力

如何培養(yǎng)中學生英語聽力能力

作為一名英語教師，我認為在培養(yǎng)學生聽力訓練的過程中，教師首先必須清楚的了解高考聽力試題的特點，清楚的了解自己的學生在聽力學習方面所存在的問題，抓住關鍵，有的放矢地進行教學，才能有效的提高學生的聽力水平。

一．高考英語聽力試題的特點：

1.從形式上看，聽力部分分為兩節(jié)，第一節(jié)要求學生根據(jù)所聽到的5段對話（每段對話有一小題），從題中所給的3個答案中選出最佳選項，每段對話僅讀一遍。第二節(jié)要求學生根據(jù)所聽到的5段對話或獨白（每段對話或獨白后有2—4個小題），從題中所給的3個答案中選出最佳選項，每段對話讀兩遍。

2.從內(nèi)容上看，聽力測試的10段材料題材內(nèi)容各異，涉及日常生活，文化教育，風土人情，政治教育，科普知識等方面，其語言口語特征鮮明，以英、美音為主且難度略低于閱讀材料，體現(xiàn)在生詞少，無復雜句式等。

3.從題型設計上看，題型一般從這幾個方面著手：

1）主旨題：一段材料的主題或大意。

2）事實細節(jié)題：包括事件發(fā)生的時間、地點、原因等。

3）判斷推理題：包括事件發(fā)生地，談話者之間的關系，說話者的態(tài)度等。

4）簡單測算題：包括時間測算和價格測算等。

二．學生聽力學習現(xiàn)狀分析及改進措施：

在目前的英語教學中，存在這樣一種現(xiàn)象，學了幾年英語的學生

聽不懂英語，抓不住瞬息而逝的聲音所表達的內(nèi)容，有的學生到了高三年級，還照樣聽不懂教師用英語講課。由此可見，再英語課堂上，聽力技能的培養(yǎng)常常忽視了。

中學英語教學的一個重要組成部分就是聽力技能的培養(yǎng)。我們知

道，聽力的過程就是人們運用各種知識和技能的過程，聽力技能的提高既依賴于培養(yǎng)，又能促進各種語言知識的學習。而且由聽力所構(gòu)想的形象能幫助學生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶。

要解決學生“聽不懂”，我認識到它實際上涉及到在聽力技能培

養(yǎng)中究竟如何考慮堅持訓練有淺入深，循序漸進等問題，為此，我想就平時教學所得，將幾年來進行的聽力訓練幾種形式連綴成文如下：

1.模仿形訓練----使學生養(yǎng)成良好的聽力和讀音習慣

英國著名語音學家D.JOHINS曾談到良好的聽力訓練在外國學習英語啟蒙階段對克服語音困難起到重要的作用。真是這樣，在教學中，學生需要通過聽來模仿正確的語音、語調(diào)，掌握正確的意群、連讀、弱讀、同化音和自然節(jié)奏。要學生模仿播放的聲音和口音就是為了聽懂它們，并識別一些語言特征。在出學階段，為了減輕學生壓力，對材料進行適當?shù)募庸ぬ幚恚缤ㄟ^拉長語段間、句與句間的停頓來放慢速度，但仍然保持語段內(nèi)，句內(nèi)的正常速度。在整個聽音過程中，教師應該提醒學生可結(jié)合拼寫，建立音形 關系，配合朗讀，讓學生知道自己缺什么，由于學生十分注意教師是否在捕捉聽能練習中的錯

誤，聽從他們每次在10—15分鐘的聽讀練習中都很認真。用聽帶動讀，迫使他們“規(guī)范行動”養(yǎng)成良好的聽音、讀音習慣。例如：上屆所任的兩個班學生，對于老師所講的英語，95%能夠聽懂，并且老師故意讀錯的音也能指出。

2.復述形訓練----讓學生具備一定聽的能力

聽的能力的訓練同其他語音能力訓練一樣，有其獨特的規(guī)律和特 征，我主要是從辨音和結(jié)構(gòu)識別的技能著手,從易到難,即使播放短文,也一定做到由簡入繁,控制好詞和語法現(xiàn)象的出現(xiàn),錄音放二至三遍,使學生對所聽語言材料獲得初步印象,然后我按順序?qū)⒉牧现械年P鍵詞組、句法抄寫在黑板上，有時利用掛圖，讓學生邊看、邊講，再之，我有時根據(jù)錄音，巧妙地暗示或設置一定的情景，讓學生以聽的內(nèi)容，觸景生情。聽懂、理解和消化則取決于聽者對某一事物的熟悉程度。在交際過程中處于領會地位，因而一方面要側(cè)重快速識別語言能力的訓練，另一方面要掌握較多的詞匯量、較豐富的語法知識，因為聽是輸入信息，不能控制對方輸出信息，表達思想時使用的語言知識，說處于表達地位，因而要側(cè)重快速復現(xiàn)語言材料能力的訓練，檢查學生是否聽懂，不僅限于一般的問答形式，應采用復述，用聽帶動講，使學生產(chǎn)生要把聽的內(nèi)容告訴別人的欲望。

3.定向型訓練----讓學生牢固掌握語言知識這種聽力技能訓練，要求學生做多項選擇題和是非練習，我有時

結(jié)合提問，用一般和特殊問句收到了好的效果，也較為有趣，因為學生不做出積極的反應，教師通過一一答的形式，也能更清楚地了解學

生是否真的聽懂了，我還經(jīng)常做聽寫，對語法、問的搭配學習有更好的促進作用，因為學習對語言的材料能聽懂并記錄下來是需要一定的語言基礎的，我們在各種活動中突出聽能訓練，強調(diào)“聽力理解”把“聽懂”放在首要地位。我往往把不完整的短文印發(fā)給學生，同時再附上一組任意排列的短語、詞匯，學生反復聽錄音，錄音在短文缺漏處稍作停頓，學生從表中選擇問語補充，使名意完整，直至錄音放完。在此輔以簡單扼要的講解，適當抽出語句，采取縮短或擴展，以幫助學生揭示詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用以及組織、儲存語句的規(guī)律，這樣訓練，學生在聽音時自始至終精力集中。隨著各種現(xiàn)代化教學手段的逐步采用，聽力為學生吸取各種知識的途徑之一在語言學習中的比例也應有響應的提高。聽英語錄音或唱片（泰坦尼克號主題曲，奧運歌曲等），在課堂上學生還要聽教師和同學的講課、討論等，所以學生要真正全面學好英語，就一定要注意聽力技能在整個英語學習中的作用，要盡力創(chuàng)造各種有處于聽能提高的學習條件和環(huán)境，更要有意識地培養(yǎng)學生的各種聽力技能，提高初級階段外語教學的質(zhì)量。

第五篇：如何培養(yǎng)中學生的作文立意能力

如何培養(yǎng)中學生的作文立意能力

摘要：確立文章的主題思想是中學生作文的必備環(huán)節(jié)，但如何使文章立意高遠，卻是大多數(shù)中學生難以解決好的問題。為此我結(jié)合實例淺談自己的幾點要求：立意要正確，立意要深刻，立意要新穎，立意要集中。

關鍵字：立意 正確 深刻 新穎 集中

俗話說：“做文如做人”。人重在有靈魂，文重在有思想。確立文章的主題思想又叫立意。也就是要根據(jù)命題要求對自己所占有的相關材料進行分析，從中開發(fā)、挖掘那些最有積極意義的思想觀點。一篇文章的立意與作者的思想觀念、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)和生活經(jīng)驗、思想方法緊密相連，息息相關。它是文章的靈魂，決定整篇文章的命運。那么如何把握文章的主題思想？做到立意高遠呢？這是許多中學生作文時很難把握好的問題。所以需要我們認真斟酌，仔細推敲。我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗淺談這么幾點要求。

一、立意要正確

立意有積極與消極、健康與病態(tài)、高尚與庸俗之分。中學生作文在這方面的常見病有①觀念陳舊甚至迂腐，以致跟不上時代的步伐，成為錯誤的觀念。②心態(tài)扭曲，以丑為美。例如：有的學生贊美友誼以幫助群毆為依據(jù)。或?qū)懪c同學競爭，由開始的自卑變?yōu)楹髞淼拇驌簟髲停詈笠驁髲偷贸讯髀冻晒蟮南矏傊榈取＂矍楦忻悦！Ｈ闹皇鞘浔^情緒的展示，看不到健康心態(tài)指導下的行為轉(zhuǎn)變。因此文章的主題需要展示觀念正確、情感健康的自我。要做到這一點，需從三個方面著手：首先，選擇能彰顯真、善、美的內(nèi)容。真的、善的、美的事物和觀念是健康思想最直接的載體。如果真假不辨，善惡不明，美丑不分，自然就不是健康的思想。文章要體現(xiàn)真善美，并非假惡丑的內(nèi)容不能入文，只是必須表明自己的正確立場。其次，培養(yǎng)樂觀、積極、進取的態(tài)度。再次，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確的世界觀即是要用馬克思主義唯物觀看世界，反對封建迷信。正確的人生觀就是指要以無私奉獻為榮，以自私索取為恥的人生價值觀念。正確的價值觀就是對是與非、主與次等進行判斷的內(nèi)心標準。

二、立意要深刻

立意正確也可能平淡淺顯，我們要揭示事物的本質(zhì)，挖掘出蘊藏在材料中的深層含義，才會使文章具有振聾發(fā)聵的警示作用。比如《皇帝的新裝》原型本來是西班牙的一個民間故事。其新裝的特點是：凡私生子都看不見。就其立意看只不過批判了一下違背倫理道德的行為，而經(jīng)安徒生改編后，文章的主旨直接將矛頭指向封建統(tǒng)治者，使作品具有了更深刻的社會認識價值。

三、立意要新穎

文章立意貴在創(chuàng)新，要盡可能寫出別人未曾說過的認識，即要善于從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題。其方法有：

1、大題小做，立意顯真情。

“大題”的“大”指文題的立意高遠，“小做”中的“小”指選取的事例小，角度小。即善于從生活的瑣事中挖掘出意義高遠的情感、哲理或精神。要寫大的主題選擇的內(nèi)容不一定是大事。只要我們善于透過表面看事物的本質(zhì)，就可以寫出好文章。有時，一個動作，一個表情，一聲輕語，一個微笑都可能有著豐富的內(nèi)涵。“大題小做”往往可以達到“小中見大”的效果。我的一個初二學生的習作中曾有這樣一段：“‘啪’，飯桌上正吃得投入的我被驚了一下，抬頭一看，原來是母親夾菜時不小心掉了一條胡蘿卜絲，正掉在自己的大腿上。母親沒有說什么。可我心想：‘哈哈，你也有栽在我手里的時候，平時老跟我說：‘粒粒皆辛苦’，今天看你怎么辦。’母親一聲不響，慢慢的伸出筷子，不動聲色的夾起那條蘿卜絲，我心里說道：‘怎么？要消滅證據(jù)？像我平時那樣?可是我已經(jīng)看到你嘍。’只見她慢慢夾起，慢慢的送進口里，嚼嚼，咽了。‘啊？’我一驚，趕緊把碗摟在胸前，低下頭，微微張開手，把藏在手心里的蘿卜絲偷偷塞進嘴里。”由于作者善于觀察，感悟生活深刻，從小小的生活細節(jié)中，就顯出母親勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，要做到從小入手，以小見大，就必須善于觀察生活，善于感受生活，還要善于開掘自己的內(nèi)心世界。當一個人意識到自己的生存是有價值的，自己的思想是高尚的，那么，他的寫作源泉就不可能是枯竭的。并且也只有體現(xiàn)自己真情流露的文章，才是獨特的，感人的，成功的。

2、角度標新，立意見新穎。

寫作文要學會多向思考，即對事物從不同的側(cè)面進行思考，選取與眾不同的角度去寫作。而不是將思維停留在大家都習以為常的某個角度上。應心鶩八極，思接千載，以豐富的聯(lián)想和想象來拓展自己的寫作思路。例如我初三的一個學生在一篇以“老鷹將自己羽翼剛滿的幼兒一個一個扔下山崖，以鍛煉其飛翔”為材料的作文中，他避開大多數(shù)同學選擇的大談母愛之偉大或教育之有方。而以《感謝你遺棄了我》為標題，以幼鷹的口吻講述了自己艱難而困惑的成長體驗。角度非常獨特，這同只會順著作文話題去寫的學生相比就是一種敢于創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是他的文章出彩的原因。

3、反面著筆，立意求深刻。

一件事情、一個問題往往具有兩面性或多重性。從不同的方面，不同的角度去思考，往往會有不同的看法和不同的解決辦法。而有些事情從正面寫可能難以激起讀者興趣，從反面著筆，反彈琵琶，卻能顯出新意，使情節(jié)變得曲折，主題新穎而深刻。例如我曾出過一篇以“關注”為話題的作文題。一個同學卻擬題為《不要這樣關注我》只看標題就給人一種新奇之感，勾起讀者好奇。別人都贊美“關注”，渴望被“關注”，宣揚被關注的幸福、美好體驗，她為何不要關注？原來她寫了自己一次放學回到家后看到的一幕：父母正在自己的房間中搜查早戀的“證據(jù)”，以關注“我”的成長。這引起了“我”極大的反感。從而發(fā)出了“不要這樣關注我”的吶喊。文章立意新穎深刻，都是因為她善于反面著筆，反彈琵琶的結(jié)果。但反彈琵琶必須注意不能詭辯，不應鉆牛角尖，它必須以正確的思維方法和科學的先進的思想為基礎。雖表面上看違背人之常情、人之常理，卻能“逆理”而“成章”。

四、立意要集中

立意要集中，指文章所確定的中心要鮮明，不含糊，不遮掩。要重點突出，不零散，無斜杈。否則就會出現(xiàn)部分或全部偏離主題的現(xiàn)象。比如我曾安排過一篇以“有家真好”為題的作文題。其中有這樣一段提示語：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。”于是，有的同學在一篇作文中分別寫了自己家庭中的故事，學校里的故事，以及發(fā)生在校外的社會上的故事，從而反映學校、集體、祖國都是自己的家。自己覺得內(nèi)容挺豐滿，扣題挺緊密。其實卻犯了主題不集中的錯誤。有的甚至出現(xiàn)部分偏題。這時，無論故事多么精彩，語言多么優(yōu)美，也成了一篇失敗的文章。

寫作是語文學習的重要組成部分。從功能上說閱讀是對信息的吸收，寫作是對信息的反饋，二者相輔相成。從能力構(gòu)成上說，寫作占有語文學習四分之一的分量。而在中考試卷卷面及分值上，寫作幾乎占據(jù)了語文的半壁江山。所以我們無論從哪一方面都要重視做文。而寫作不僅是使語文知識應用的過程，也是社會生活認識的反映，是一個人的道德修養(yǎng)的寫照。一個有良好道德修養(yǎng)的人必定是一個高尚的人，而一篇有高遠主題思想的文必定是一篇高水平的文。所以作文重在立意，立意需要巧妙構(gòu)思和廣泛的積累。希望廣大中學生能在這一方面不斷進步。

淺談中學生作文語言的創(chuàng)新方法

語文教學重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是培養(yǎng)學生寫作的重要一環(huán)。如何提高學生的寫作能力呢？語言的表達具有極為重要的作用。毛澤東曾經(jīng)說過：“語言這東西，不是隨便可以學的。”可見要提高語言表達能力，確非一朝一夕之功。不過，在考場上，我們掌握一些有關的語言技巧，也許你的文章就會獲得意想不到的成功。

一、運用修辭添魅力

修辭是一項富于實效性的語言表達方式，用得好，可以達到化抽象為具體，化貧瘠為豐滿，化粗略為細膩的效果。運用比喻，語言就會更加形象生動；運用擬人，文字會更加親切活潑；運用排比，語句會更能韻律和諧；運用夸張，內(nèi)容會更顯得幽默、、、、、、這樣，文章能平添幾分與眾不同的筆觸。

如一位同學在《關心》一文中，是這樣描寫地球的：

在遠古時代，地球就像一位年輕漂亮的女子，綠蔭如蓋的大地，是她美麗的肌膚；浩瀚無垠的大海，是她美麗的衣裳；交錯分布在她周身的江河湖泊，是她奔騰不息的血管。作者采用比喻、擬人的手法，既寫出了自己對地球的熱愛，對環(huán)境的關心。作文時，我們應盡量發(fā)揮自身思維活躍、富有想象力的特點，學會把修辭手法恰到好處地引入文中。

二、善用名言增文采

名言警句、詩詞歌賦，經(jīng)歷了歷代時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們恰當運用，能收到“事半功倍”“畫龍點睛”的效果。

如寫勤奮之類的文章時，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”“鍥而不舍，金石可鏤”；談思想時，可以引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句；要頌揚人物品質(zhì)，可以用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來形容。在《春》一文中便有這樣的話： “吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。”

在這里，朱自清先生古為今用，生動地描繪出了春風拂面的柔和、飄逸和清新之感。如一位同學在《賞菊》一文中，是這樣結(jié)尾的：這時，我再也忍不住，念出陳毅將軍的《秋菊》來：秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。

作者語引用陳毅將軍的《秋菊》一詩，深化了文章中心。把秋菊“傲然挺立在風霜之中堅強不屈的精神”，表現(xiàn)得更為深刻，同時也增添了文章的審美情趣。

三、巧用幽默出生氣

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學中，會調(diào)侃的最有人緣。寫作文也是這個道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點點不正經(jīng)時，文章卻頓然有了生氣。

一位同學在《老師，你好》一文中，是這樣描寫老師的： 我班的化學老師干瘦，就如一個試管，實在標志的很。他雖然年逾古稀，但頭發(fā)比FeSO4還黑，眼睛含有豐富的H2O，看上去像孩子般天真。大伙送他一個雅號：“老頑童”。

這段文字以漫畫的筆調(diào)勾畫出了化學老師的形象，風趣中跳蕩著一絲叛逆，幽默中蘊含一縷真情，巧妙地撲捉住了濃郁的生活氣息，表現(xiàn)出了作者對老師難以抑制的喜愛之情，其鮮明的語言個性可見一斑。

另外，還可以通過反語或褒貶義詞的活用來產(chǎn)生幽默感，達到一種諷刺效果。在這一點上，魯迅先生的作品可謂是巧妙絕倫的了。例如：《拿來主義》中“算是一種國粹”、“發(fā)揚國光”。《藤野先生》中的“實在是標致極了”等等，都淋漓盡致的嘲諷，使人發(fā)笑，思之回昧無窮，朱自清《背影》中的：“哦，現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了。”一句，作者巧用反語，悔恨自己太笨，不能體會父親的深情。樸實的語言中飽含著父子間深厚而真摯的愛。宋代詩人黃庭堅說過：“嬉笑怒罵，皆成文章。”的確，文章有幽默式的語言寫生活，訴真情，引人入勝。

四、活用歌詞求情趣。

生活中，一些俗語，順口溜、歌詞等，都極富生活情趣，尤其歌曲，早已進入了我們的生活，各種各樣的歌曲也不時地飄蕩在我們的耳畔，我們靈活地把它引進到作文里，會顯得很有意思。如寫母子親情的文章，開篇可以由《常回家看見>>引出;寫見義勇為的事跡,結(jié)尾時不妨來一曲氣勢磅礴的是《該出手時就出手>>、、、這樣的文字既新穎獨特，又含蓄地表露出自己的思想感情。

曾有一位同學在《同桌的你》一文中,就引用歌詞開頭的: “今天你是否會想起,昨天你寫的日記,明天 你是否還惦記,曾經(jīng)愛哭的你,??”在這`優(yōu)美的旋律中,我的腦海中不禁閃出了那個:鵝蛋般的臉蛋,束著兩馬尾辮,一身白裙”的她。

這段文字引用<同桌的你>這首歌曲開頭,既符合題意,又順其自然,更增添文章情趣.另有一位同學在<我心中的歌>一文中,引用歌詞結(jié)尾,也是別具一格: 關上計算機,我的腦中一片空白,忽然,心中響起<真心英雄>動人的曲調(diào)來.不經(jīng)歷風雨,.怎么風彩虹?”聾鯤這個聾啞人從奮斗到成功似乎給了我力量,使我拿起筆,又埋頭做起了剛才還懶得翻的練習冊.這首<真心英雄>給予了小作者巨大的力量,激勵他奮發(fā)向前.文章引用歌曲深化主題、水到渠成.可見,作文中引用一些歌詞,不但可使文章語言流暢,充滿情趣,還可使文章突出中心.五、恰用廣告語表奇意.時下,隨著商品經(jīng)濟的高速發(fā)展和人際交往的日益頻繁,廣告的運用也越來越普遍了.諸如報刊,電視,廣播以及街道墻壁,公共汽車等等,到處都有廣告.這些廣告語有的幽默詼諧:有的妙趣橫生,有的充滿哲理.我們恰到好處的把它們引進文章中,能收到出奇不意的效果.如寫有關汽車的說明文時,可用日本豐田汽車廣告“車到山前必有路,有路必有豐田車”引出文章.寫歌頌社會風尚的文章可引用廣州神州公司<亞運征聯(lián)>廣告“激勵中華浩然正氣,奉獻神州赤子愛心.”寫勤奮刻苦,持之以恒類的文章時,可用海爾電器廣告“沒有最好,只有更好”,不懈努力,不斷追求,創(chuàng)造精彩未來”等廣告語結(jié)尾?這樣的文字不但新穎別致,同時也豐富了文章的趣味性各可讀性.有一位同學在<我們只有一個地球>的文章中這樣開頭的: 保護地球,關愛家園.我們經(jīng)常會在電視上聽到這樣的公益廣告.隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和工業(yè)技術(shù)的不斷更新.環(huán)境污染,空氣污染,噪音浸染以及太空垃圾的浸染?也接踵而來,它們直接威脅著我們?nèi)祟愐陨娴目臻g—-地球

作者引用了我們眾所周知的一則公益廣告開頭,既符合中心,又增添了文章的趣味性.所以,在實際生活中,我們要多留意周圍的一些廣告妙語,適當?shù)匕阉鼈冇玫轿覀兊奈恼轮衼?要做到文章語言推陳也出新,生動活潑,我們平時一定要留心生活,并多讀書,多看報,多練筆,多積累一些詞匯.作文時還要積極嘗試,大膽使用一些個性鮮明的哲理性語言,獨特的句子等.掌握了這些技法,我相信你會寫出充滿情趣,充滿生活氣息的好文章來.對生活微笑

你是星空下的精靈，點燃了生活，使生活多姿多彩。盡管有寒風吹過，但有你，生活總是溫暖。沒錯，就是你——微笑。

微笑是迎風傲雪的梅花，苦寒不怕；微笑是乘風破浪的水手，風雨兼程；微笑是粉身碎骨的石灰，即使烈火焚燒，也要“只留清白在人間”。微笑，我想為你唱支歌，為你唱一支贊歌，我要歌頌你的樂觀，我要歌頌你的堅強，正是因為有你，生活才總是溫暖的。

“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚??”這點痛算什么？當風雨來臨的時候，水手們依然微笑，任大風大浪肆虐，微笑讓水手們堅定。風雨中，黑云翻滾，那刺眼的閃電將黑幕擊穿，顯出了它猙獰的面孔，可怕的眼神，充滿裂痕的面龐，還有那罪惡的大嘴，好像要把整個大海吞沒，把水手當做美餐。可是水手們并沒有害怕，他們有最強大的武器——微笑。縱使整個世界沉沒，微笑依然升起在東方。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我喜歡冰天雪地里的梅花，淡淡的花香，蟬翼般的花瓣。在花的世界里，是它用微笑唱響了生命的樂章，是它用微笑裝點了陰霾的世界。生命的大路，并不平坦，荊棘叢生，稍有不慎便會跌倒。而此時，你最需要的是微笑。當冰雪襲擊我們時，我們沒有失去微笑；當藏獨分子阻撓我們時，我們沒有失去微笑；當?shù)卣鹛魬?zhàn)我們時，我們也沒有放棄微笑。微笑是一種品質(zhì)，為生活迎得尊敬；微笑是一種智慧，為生活創(chuàng)造幸福；微笑是一種力量，為生活提供動力。

生活在富貴鄉(xiāng)中的我們，何時才能從溫室中走出來，呼吸一下大自然的靈氣？面對困難，我們喪氣；面對失敗，我們回避。我們何時才能長大？我們何時才能微笑的歌唱生活的歌謠？

放歌生活，微笑是使者；放歌生活，微笑是路標；放歌生活，讓我們用微笑裝飾生活！【點評】：本文是一曲唱給微笑的贊歌，讀后令人蕩氣回腸。開篇直抒胸臆，盡情謳歌，然后用“微笑，我想為你唱支歌，為你唱一支贊歌，我要歌頌你的樂觀，我要歌頌你的堅強，正是因為有你，生活才總是溫暖的”總領全文，提綱挈領。中間部分分別從水手微笑面對風浪，梅花微笑面對苦寒，人民微笑面對人禍天災等方面展開論述，語言優(yōu)美，感情充沛。結(jié)尾再次以排比的手法謳歌微笑，首尾呼應，結(jié)構(gòu)圓滿。

微笑著唱響生活的歌謠

微笑著唱響生活的歌謠，也許生活中有許多波折，但那也是人生中的一道風景。如果大海失去了波折，就沒有奔騰的氣魄；如果沙漠失去了波折，就沒有起伏的壯闊。那么，就讓我們把坎坷和挫折作為一支歌，微笑著去歌唱生活的歌謠。

微笑，對自己微笑，也對別人微笑；對坎坷挫折微笑，也對生活微笑。當發(fā)生誤解時，微笑是最好的“調(diào)節(jié)劑”；當發(fā)生摩擦時，微笑是最好的“潤滑油”。“歷盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，當冰冷的心田與微笑相遇時，我們可以聽到善念的種子破土而出的聲音；當封凍的心靈與微笑相遇時，我們可以感受到塵封的情感復蘇的欣喜。微笑猶如一個奇妙的音符，只要有它，無論是平凡無奇的事物，還是擾人心緒的煩惱，都會變成一首清麗的歌，唱出對生活的熱愛，唱出對生命的尊重。

胸懷大志的李白在仕途不順時，寫下了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的詩句，他面對挫折時爽朗的笑聲，一直從唐朝流傳至今；博學多才的蘇軾在屢遭貶謫時，寫下了“誰道人生無再少，休將白發(fā)唱黃雞”的佳句，每一個字中都藏著對生活的微笑。我們要學會微笑著去唱響生活的歌謠。

微笑著唱響生活的歌謠。無論你是佇立在成功的頂峰，還是徘徊在失敗的低谷，無論你是在為愛陶醉，還是為恨傷懷。微笑著用堅強唱響生活的歌謠。北京奧運會的第二天，因沉重的壓力，她失手了，只拿了第五名。此后的四天里，她努力調(diào)整心態(tài)，最終獲得女子50米步槍金牌，然而人們記住杜麗不單單是因為她的勝利，更是她的堅強，她的生活態(tài)度，她用微笑著唱響了生活的歌謠。微笑著唱響生活的歌謠。微笑的人并非沒有痛苦，他們只是把痛苦錘煉成絢麗的詩行：微笑的人并非沒有挫折，他們只是把挫折當作前進的起點。伊辛巴耶娃，微笑著用信念唱響生活的歌謠。她從小喜歡體操，夢想能成為世界冠軍。但隨著個子長高，她不得不落寞地離開了體操隊，但心里的夢依然燃燒著。她開始將夢想寄托在身高越高優(yōu)勢越大的撐桿跳高上，未來實現(xiàn)這一夢想，她一直努力著。今天的伊辛巴耶娃不僅獲得了奧運會冠軍，世錦賽冠軍，而且多次刷新了女子撐桿跳高的世界紀錄。

微笑吧！微笑著去唱響生活的歌謠！把每次的失敗都歸結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功都想象成一種幸運，不去自傲。微笑著去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去戰(zhàn)勝憂傷。

【點評】：文章內(nèi)容充實，富于詩情和哲理。從李白到蘇軾，從杜麗到伊辛巴耶娃都一一提及，他們身上都體現(xiàn)了“微笑著唱響生活的歌謠”的主題。語句流暢，語言優(yōu)美，闡述較為深刻。不足之處是文章的結(jié)構(gòu)銜接不夠自然，段落間缺乏必要的過渡。

微笑著唱響生活的歌謠

兩個在沙漠前行的人，饑渴難耐，他們僅有半瓶水。一個人高興的說；“我們還有半瓶水”，而另一個人卻失望地說；“我們只有半瓶水”。不同的心境，影響了對生活的看法。但微笑著唱響生活的歌謠，才能挖掘無窮的潛力。

微笑著唱響生活歌謠，他們以苦為樂，之氣民族發(fā)展的立柱。

一個西北，一個海南，身處異地，卻都有相同的信念。埋頭鉆研，親身實踐，只為新中國有新的武器發(fā)展。無怨無悔，躬臨田地，只為種出花生大的大米。一個臉上略有滄桑，也許是西北風沙對他的獎賞，一個面部黝黑，是太陽都不舍將溫暖拋開。艱苦的日子，辛苦的勞動，他們終有微笑，用小提琴拉起生活的歌謠。

偉哉！鄧稼先，艱苦的日子，你用微笑唱響大西北狂風的歌謠！袁隆平，微笑著唱著稻田蛙里的生活歌謠。在旋律奏響時，人生價值已被挖掘。微笑唱響生活歌謠，他們不畏困難，樹人生豐碑。李麗，用微笑向社會傳遞著自己的名片。她沒有畏懼困難，而是勇敢地挑戰(zhàn)命運，將生命潛力挖掘。霍金，用能動的手指掌控著人生命運，挑戰(zhàn)命運，終成《時間簡史》。

李麗，霍金雖身有殘疾，但微笑著生活，不畏困難，唱響人生之歌謠。倘若沒有微笑，李麗是何人，將無人知曉，霍金也只是輪椅的“思想者”罷了。微笑著唱響生活歌謠，他們逆境不屈，筑詩家之偉作。

被貶黃州，卻仍微笑，于是醞釀了《赤壁賦》，在“清風徐來，水波不興”的淡然中彰顯灑脫，“惟江上之清風，與山間之明月，取之無禁。用之不竭”，在微笑生活中，他成就一代美詩名。“對影成三人”的他微笑著，“仰頭大笑出門去”，他不屑一顧的名利權(quán)勢，我志不得施展，但我可微笑著唱生活歌謠。在歌唱的韻律中，“詩仙”成就。蘇軾，李白微笑著面對逆境，唱響生活歌謠，在舉世皆濁的時代，將人生價值體現(xiàn)。

我們生活中不可能一帆風順，但必須在花開花落，云卷云舒時，微笑著唱響生活的歌謠，這樣才能挖掘自身的潛力，綻放金色的光芒。微笑著唱響生活的歌謠，挖掘無盡的潛力！

【點評】：本文是一篇規(guī)范的議論文，開篇用一則小故事引出中心論點“微笑著唱響生活的歌謠，才能挖掘無窮的潛力”。接著分三個層次進行分析，“微笑著唱響生活的歌謠，他們支起民族發(fā)展立柱”，“微笑著唱響生活的歌謠，樹人生豐碑”；“ 微笑著唱響生活的歌謠，筑詩家之偉作”。并運用鄧稼先，袁隆平，李麗，霍金，蘇軾，李白的事例進行論證。文章層次清晰，論證充分，事例豐富，語言優(yōu)美，靈活的運用詩句，文字流暢，長短句相結(jié)合。總之，這是一篇很好的文章。

微笑著唱響生活的歌謠

人生之舟在生活的大海上航行，沒有哪一只小船不與風浪碰撞。睿智的水手不會因船身的傷痕而哀嘆，一味感嘆生活的磨難，而是微笑著唱生活的歌謠，繼續(xù)遠行。微笑著唱響生活的歌謠，不是對生活痛楚的麻木，而是一種心態(tài)，一種生活之旅中的風度。在遇到困難和挫折時，不是一味的抱怨、悲傷，埋怨生活的坎坷、不公，而是用微笑唱響生活的歌謠，用樂觀豁達的心胸擁抱生活。

微笑著唱響生活的歌謠，就是要用豁達的胸懷對待生活的挫折。少年時代就擁有遠大抱負的東坡，在仕途上屢遭挫折，身懷絕世無雙的才華，卻貶到黃州，一個生活和文化都異常荒蕪的地方，這對東坡是多么沉重的打擊！可他沒有向生活低頭，而是用豁達的胸懷來接受命運的戲弄將一次次的挫折只當成對自己的休假，隨時整裝待發(fā)。穿越千年的風塵，我們似乎看到一個身著粗衣，腳著芒鞋，手執(zhí)竹杖的人，穿雨越林，且行且吟。

微笑著唱響生活的歌謠，就是要為匆匆奔波的腳步、忙碌的心靈減壓。隨著社會生活節(jié)奏的加快，奔波的腳步也在不斷的加快，可在著匆忙的奔波中心靈卻越來越疲憊，這就需要為腳步減壓。也許你常常為生活的平常而自卑，也許你正在為貧困的生活而哀傷，種種的不如可能使你的心靈中充滿了沮喪??這時我們就需要用微笑為自己減壓，微笑會告訴我們：平凡有平凡的價值，貧窮也并不可怕，人生從來就不是一成不變的公式，每個人都可以找到屬于自己的那份稱心的答案。學會用微笑面對生活，坦然對待一切。

微笑著唱響生活的歌謠，就要坦然面對生活。坦然是物我兩忘后的一種超脫，坦然是爾虞我詐后外的一份閑適，坦然還是快樂和美麗的活頭源水。濃抹是美，淡妝也是美。美麗的生活就是微笑的果實。用微笑面對一切，生活的歌謠將永遠在你身旁回蕩。

風再大也不怕，雨再大也不怕，微笑著去唱響生活的歌謠，為自己贏得每一天的晴天麗日。【點評】：

《微笑著唱響生活的歌謠》是一篇比較好寫的作文，審題立意比較清晰，本文是從如何去微笑著唱響生活的歌謠立意，從四方面入手來寫，從中不難看出作者的樂觀與豁達。文章語言不錯，在行文中注意了遣詞造句，可以說對平時積累的素材進行了不錯的運用，寫出了多處有新意、有亮點的句子，值得肯定和表揚。