第一篇：安樂小學四年級數(shù)學十月月考質量分析

安樂小學四年級數(shù)學十月月考質量分析

分數(shù) 統(tǒng)計 ：見登分冊

試題概況 ：本次月考的內容主要是本期所學第四至六單元的內容。試卷共分六個大題，第一題至三題主要考察學生這對部分基本知識的掌握情況，第四題是計算題，主要考察學生的計算能力，第五題是動手操作，考察學生的空間思維能力和作圖能力，第六題是應用題，主要考察學生的綜合運用能力。總的說來。這次月才的題目無偏題、怪題，難易適中，能考出學生對這幾個單元的掌握情況。

學生答題情況： 在這次考試中，大部分學生考得較好，但也有一部分學生考得不夠理想，主要存在以下一些問題：

一、書寫不規(guī)范，比如，寫“直”時里面只寫兩橫；

二、不認真審題，比如，在做填空題的第7題時，部分學生把兩天看的頁數(shù)當作第二天看的來算；

三、部分學生不會把兩個算式合成一個；

四、部分學生不用尺子作圖，作圖不規(guī)范，少部分學生不會畫平行線和垂線；

五、做應用題時，部分學生在該加括號的地方沒有加括號，在不應該加括號的地方確加了。

下一步打算或措施： 針對本次考試中學生出現(xiàn)的問題，在以后的教學中，準備采取以下一些措施：

一、在試卷講評時糾正學生在做題中出現(xiàn)的錯誤，講解大部分學生不會做的題；

二、在平時的教學中加強書寫訓練；

三、培養(yǎng)學生審題的能力和認真審題的習慣；

四、教育學生作圖一定要用尺子和鉛筆作；

五、輔導不會作圖的學生作圖；

六、加強混合運算的訓練。

第二篇：小學四年級數(shù)學質量分析

新區(qū)回小五年級數(shù)學質量分析

一、試卷分析

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數(shù)學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向導作用。

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分的（2）題和（7）題就是考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯(lián)系，將數(shù)學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的能力。

4、試卷重視考查過程于方法，滲透數(shù)學思想，例如第二部分的畫一畫、填一填、統(tǒng)計、就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

二、答卷情況分析

本校五年級共有230 人，本次期末測試應考230 人、實考230人，及格人數(shù) 214 人，及格率93.4%，優(yōu)秀人數(shù)107人，優(yōu)秀率46.5%

1、計算題、從答題情況來看，大多數(shù)學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯誤比較多，還有簡便計算出現(xiàn)的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數(shù)的概念、基本技能的掌握情況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數(shù)與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數(shù)學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。學生對軸對稱圖形的畫法掌握比較好，但對旋轉圖形的畫法掌握不好，失分比較多。在折線統(tǒng)計圖的有關知識方面，大多數(shù)學生做的很好，得分多。大部分學生已牢固掌握了有關正方體、長方體的知識，具備了一定的分析、解決實際問題的能力。

三、取得成績的原因：

1、經過了半學期的努力，有百分之九十九的同學能主動完成家庭作業(yè)，本學期，采用了家庭作業(yè)有教師評價、家長評價、組長評價。利用自習課上，學生作家庭作業(yè)，作完后有教師評價。利用家里的時間做的家庭作業(yè)，有家長評價，利用早讀時間檢查并在成長足跡上加一顆小五星。經過一段時間的堅持，學生做作業(yè)的意識有所增強，不完成家庭作業(yè)的學生沒有了，而且學生要求檢查作業(yè)的積極性特別高。

2、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知，鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

3、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發(fā)了學生的智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4、能把數(shù)學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯(lián)系，課堂重視數(shù)學源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

四、改進措施：

1、養(yǎng)成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯誤的地方，標出來讓學生改正，時間一長學生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒有檢查的意識。從現(xiàn)在起，課堂作業(yè)，只要出現(xiàn)錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業(yè)的設計上下工夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優(yōu)秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處著眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現(xiàn)給學生，學生掌握的很好。可一到書本上學生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優(yōu)生的行列。總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后所出是試卷的樣板進行出題測查，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。

第三篇：小學四年級英語第一次月考質量分析

小學四年級英語第一次月考質量分析

小學四年級英語第一次月考質量分析

一．試卷分析。

試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。

1.聽力30分。題型分為排序，連線和判斷正誤三個方面對學生進行全面考察。

2.筆試部分70分。默寫單詞占10分；辨音占10分，單項選擇占10分；連詞成句占10分；閱讀占12分等。題型豐富多樣，難易適中，能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。

二．答題情況。

總體來說，這次考試不理想，90分以上的同學只有幾個，不及格的學生占七八個，大多數(shù)學生分數(shù)都在六七十分。主要失分的題型有辨音題，連詞成句，和根據(jù)實際情況回答問題。

三．原因分析。

1.學生的基礎知識掌握不扎實，尤其對單詞的記憶和句子的理解。

2.學生對基本的的語法概念比較模糊，不能靈活運用。

3.學生的知識面狹窄，理解能力不夠強。

4.綜合語言運用能力較差。

5.部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

四．今后努力方向。

通過檢測發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生具有較強的語感和較高的聽力水平、基礎題型上失分較少，學生的學習力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學生對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。對書本知識不夠熟悉，特別是重點知識沒有掌握。今后要在課堂聽說訓練，拓寬聽說渠道；教學中有意識地加強和重視“語音教學”和“句型教學”，特別是句子的聽讀。注重學法的指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅的環(huán)境中提高學習英語的興趣。

第四篇：小學月考質量分析

2015年秋季學期小學月考質量分析

這次舉行的月考活動，主要是考查畢業(yè)班學生開學半個學期對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。希望各位老師能找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施，特將本次考試情況進行分析如下：

一、整體情況分析

此次考試共計六年級XX個班XX名學生參考，在六年級全體教師的努力下，經過兩天認真改卷，語文平均分為：XX，數(shù)學平均分為：XX，英語平均分為：67.50，三科平均分為：XX。

二：試卷分析

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題面向全體學生，考察了學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

數(shù)學試卷由6部分組成，第1部分為填空題（占14%），第2部分為選擇題（10%），第3部分為判斷題（占5%），第4部分為計算題（占29%），第5部分動手操作題（占10%），第6部分為看圖列式計算（占10%），第7部分為應用題（占22%）。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

英語這次考試的試卷共分為兩部分：聽力部分和筆試部分，題型比較全面，比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。為了檢測畢業(yè)班學生是否注重知識的系統(tǒng)性，特意加了兩題涉及三到六年級知識的題目，分別為按要求寫出下列單詞和用所給單詞的正確形式填空，使得整套英語試卷題目量多了點。難度適中，有梯度。（這次試卷的復印質量較差，影響了學生的答題，特別是圖片題。）

二、答卷分析

1、語文：?從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。修改病段，學生分析不清楚，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質量不高。主要是學生閱讀習慣較差，平時積累太少不能做到厚積薄發(fā)，語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

?學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

2、數(shù)學

①半數(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎知識掌握不太好。

②半數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。

3、英語

聽力答題情況：總體還比較理想，大部分學生丟分少，除了兩道圖片題外，圖片題復印效果差，學生弄不清圖意。

筆試部分答題情況：?.語音題，要求掌握單詞的字母或字母組合的發(fā)音，由于學生對單詞沒有形成正確的發(fā)音及沒有掌握字母的發(fā)音，導致該題丟分較多。?、按要求寫詞，由于學生基礎差，本題做得不理想。

?、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少數(shù)部分學生完成得不錯，但是也有多數(shù)學生做得一塌糊涂，主要是對時態(tài)不掌握及課文內容的掌握不牢固。④、找出不同類的一項及給問句選答語，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據(jù)課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。

⑤、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第五小題中，學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。

⑥、作文。作文題是學生本學期新接觸的題目，由于學生的詞匯掌握較少，不會運用句子，導致學生得分不高。

三、打算及措施

1、語文

①、對于基礎知識的指導不僅要常抓不懈，還要落實到每個字的讀、寫、用的訓練上。

②、要以課內閱讀為陣地，教會學生對文章的結構進行分析，對關鍵詞、句、段進行理解，感悟文章中心。尤其是對同學們的發(fā)言怎樣做整合要教方法，不能想到一點就寫一點，其他同學的意見充耳不聞，也不能靠老師給標準答案，以備強記。

③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。

④加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

⑥加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

②重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、英語。

（1）端正學生學習英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。

（2）努力探研教材，多交流，多學習優(yōu)化課堂教學，努力提高英語課堂效率。

（3）課堂上培養(yǎng)學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍。

（4）因材施教，在幫助提高后進生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語。

（5）培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

第五篇：小學四年級數(shù)學期中考試質量分析[范文模版]

東貢小學四（2）班數(shù)學半期小結 此次考試是以測試學生知識掌握的水平性測試，主要通過試卷考察學生基本知識、基本技能與利用所學知識解決問題的能力等掌握情況。總體來講，本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，較全面地考查了學生前半學期以來的學習狀況。考查的知識點是四年級下冊第一至第四單元部分內容，通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結：

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算出錯較少。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點彎，這對學生對問題的理解與運用和數(shù)量關系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數(shù)學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

二、存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現(xiàn)；還出現(xiàn)以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：在整數(shù)數(shù)位順序中，每相鄰兩個計數(shù)單

位之間的進率是10，這樣的計數(shù)法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩(wěn)定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數(shù)量之間的關系，不能區(qū)分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現(xiàn)在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養(yǎng)。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區(qū)別和聯(lián)系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結合青島市本學期數(shù)學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數(shù)學模型的構建和優(yōu)化。

4．加強良好學習習慣的培養(yǎng)。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養(yǎng)學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發(fā)展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數(shù)學的信心。

王德艷

2013年11月13日