第一篇：烏什縣國慶中學“雙語”教學工作情況匯報

烏什縣國慶中學“雙語”教學工作情況匯報尊敬的各位領導、同志們：今天，我們非常榮幸地迎來了自治區和地區“雙語”調研組領導來我校調研“雙語”教學工作，烏什縣國慶中學“雙語”教學工作情況匯報。首先，我代表全校6000余名師生向各位領導的到來，表示熱烈的歡迎！長期以來，在自治區、地區和烏什縣各級黨委、政府和教育行政部門的關心支持和正確領導下，我校認真貫徹落實中央和自治區黨委《關于大力推進“雙語”教學工作的實施意見》及相關文件精神，深入扎實的推進“雙語”教育教學工作取得了一定的成效。下面，我就烏什縣國慶中學開展“雙語”教育教學工作開展情況向各位領導和同志們作以簡要匯報如下：

一、基本情況烏什縣國慶中學是一所民族初級中學，始建于2008年10月，2009年8月建成并投入使用，她是由原7個鄉鎮的初級中學整合而成。目前，我校擁有教職工516名，在校學生5459名。我校現有教學班級103個，其中模式一“雙語”教學班8個（9年級1個班、8年級2個班、7年級學生5個班），現有“雙語”教師107名，接受模式一“雙語”教育學生397名。

二、主要做法

1、領導重視，措施得力。近年來，我校認真貫徹落實自治區關于全面推進“雙語”教育教學相關會議精神，結合實際，把“雙語”教學工作放在學校的重要地位，認真研究分析并制定“雙語”教育教學長遠發展規劃，及時成立了學校“雙語”教育教學工作組織領導機構，下設了“雙語”教育教學工作領導小組辦公室，安排兩名“雙語”教學經驗豐富的教師負責日常工作。同時進一步建立完善了并落實了“雙語”教育教學工作目標考核管理措施，學校黨政主要領導親自抓，分管領導具體抓，“雙語”教師負責實施，為全校“雙語”教學工作的扎實有序開展奠定了基礎。

2、突出“雙語”特色，狠抓“雙語”教育教學。新生入學時，經過層層篩選將“雙語”水平比較高的學生編入“雙語”班，并“雙語”水平較高的老師及時調整到“雙語”授課。同時狠抓“雙語”教學，我校經常定期或不定期對“雙語”老師備課、授課、批改作業等教學環節進行檢查評估，并將檢查評估情況納入績校考核范疇。同時充實利用多媒體開展“雙語”教學，并在8個“雙語”教學班級中經常開展“雙語”教學評比，積極開展“雙語”課堂大賽，“雙語”演講比賽等活動，有效的提高了“雙語”教學水平，工作匯報《烏什縣國慶中學“雙語”教學工作情況匯報》。

3、強化業務培訓，提高“雙語”教師教學水平。一是積極組織“雙語”教師參加國家、自治區、地區和烏什縣組織的各類“雙語”學習培訓。2008年起，我校已有62名“雙語”教師參加了學習培訓；二是組織開展校本培訓。2009年起我校每星期堅持對“雙語”教師進行兩小時的“雙語”培訓，已參加“雙語”30余次45人；三是積極開展“雙語”教學“一幫一”活動。目前我校已建立新老教師幫帶對子62對；四是加強業務學習。每周“雙語”學科組長組織“雙語”至少1次，每次學習約兩個小時。五是積極開展優質課、公開課、觀摩課等，通過相互學習等形式逐步提高了“雙語”教師的教學水平。

4、注重教學效果，培養學生“雙語”學習興趣。一是加大宣傳教育。經常利用學校廣播和主題班會等形式，大力宣傳學習“雙語”的意義，目的和用途，讓廣大農村學生明白學習“雙語”重要性；二是開展“雙語”文娛節目，增強學生學習興趣。2009年我校先后組織開展“雙語”文娛節目20余場次，參加學生5600余人，通過開展“雙語”文娛節目增強了學生學習“雙語”的興趣；三是積極營造“雙語”學習環境。如：每天要求“雙語”班學生用漢語講話、交流，升旗時用漢語宣讀國旗下獻詞，每天定期廣播“雙語”會話，在教室內外廣泛張貼維漢宣傳標牌等，總之通過開展多種宣傳教育，進一步激發了學生學習“雙語”的興趣和愛好。

5、高度重視“雙語”培養，提高“雙語”教師待遇。一是我校制定了一系列考核管理辦法，年度考核、職稱評定、評優評先等方面，同定條件下優先向“雙語”教師傾斜；二是積極幫助“雙語”教師解決工作、生活和學習中遇到的實際困難，積極為“雙語”教師創造舒適工作、生活學習環境；三是大力實施獎勵機制。對“雙語”教學工作成績突出的教師大力表彰獎勵，從而進一步激發了“雙語”教師的工作熱情。

三、存在的主要困難及努力方向近年來，我校“雙語”教育教學工作在自治區、地區和烏什縣各級黨委、政府和教育行政部門的大力支持關心和正確領導下，雖然取得了一定的成效。但是我們也深刻的感覺到與兄弟學校相比，還存在一些困難，主要表現在：一是“雙語”教師嚴重缺少，導致“雙語”教學無法全面開展；二是個別“雙語”教師素質偏低，很難適應“雙語”教學工作需要；三是“雙語”教研人員嚴重不足,“雙語”教學工作面臨諸多難題。在今后“雙語”教育教學中，我們將繼續認真貫徹落實國家、自治區關于大力推進“雙語”教育教學的一系列文件指示精神，嚴格按照縣委、政府和教育黨委的統一部署和要求，學校結合實際，克服困難，創新思路，扎實工作，進一步強化“雙語”教師隊伍建設，逐步提高“雙語”教育教學質量和水平，大力普及“雙語”教育，為我縣社會經濟發培養更多的民漢兼通的優秀人才。

第二篇：中學雙語教學工作匯報

拜什吐格曼鄉中學雙語教學

工作匯報

隨著新課改的不斷深入，我們按照學期預期計劃完成了各項工作。該學期，我們進一步更新了教育理念，解放思想，實事求是，與時俱進，加快發展，大力推進改革創新，以培養志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯的雙語型人才為奮斗目標，扎扎實實地搞好教學，做到了努力提高教育教學質量。我校維民語學校也是農村學校所以咱們學校學生的漢語水平比市內學校較低所以抓好了學生和教師的漢語教學.我校漢語教學工作分為兩類開展的，第一類各年班級的漢語教學漢語對我們少數民族來說，是一門外語，漢語課堂教學調動學生的積極性，提高了學習的興趣，培養了學生的學習能力，使學生勤于學習、善于學習是漢語課堂教學的重要任務之一。

要改變雙語教學的“拼命+時間”狀況，減輕了學生過重負擔，提高了教學效率，變苦學、厭學為愿學、會學、巧學、樂學，讓學生個性特長得到了發展，走科學育人道路，把現代化教學手段引入課堂，走出低谷，培養了高素質人才。

一、創設特定的語言環境，對學生進行聽、說的訓練根據學生富有幻想、愛聽故事的特點，讓學生聽，提出問題，使學生進行思考。這既提高了學生聽的能力，又引導了學生順利

進入新課。在教課文時利用電腦多媒體，按課文內容制作動畫課件，引導學生仔細觀察并描述畫面，這作為了對學生進行說話訓練的一種好方式。找準教學中的語言訓練點，使學生的理解能力與語言訓練得到了結合，互相促進培養學生語言能力。

二、編制恰當的教學目標，就能優化漢語課堂教學結構目標教學以絕大多數學生的已有認識結構為出發點，以教學目標為教學方向。因此，編制目標依照大綱和教材，吃透大綱，教材對教師、學生的要求的程度，另外，還要依照學生的實際，即學生的思想、情感、知識能力、生理心理諸多方面素質狀況。展示教學目標的同時加入了一些輕音樂，從而使學生以更大的熱情，好奇的心投入到教學活動中，這樣，學生在有限的時間里，在老師的引導下，經過自己的努力達到了標。隨著年級的升高，教材中長篇課文越來越多，我們很好的在一節課中把一篇課文處理得當，使學生既理解大意，又能復述課文，能回答課文中的問題，解決了困擾教師的難題，第一步，利用電腦多媒體，具有集聲、像、文字于一體的多種信息功能，給學生觀看動畫課件，讓學生看圖說話，提高了學生觀察能力和說話能力。第二步，為了檢查學生的預習情況，請同學們朗讀課文，再請幾個同學按情景進行對話練習，創設與課文內容相仿的情景去激發學生的興趣，使學生易于進入教學，這對提高語言表達能力有了幫助。第三步，為了了解學生理解課文內容的程度，按課文內

容提問。第四步，要講課文中的重點句型。學生只要掌握準確的語法結構，才能夠以此為依托，造出準確的語句，為了達到這種程度，學生熟練地掌握并運用漢語語法、句法。第五步，分析課文。對課文進行層次分析，信息加工處理，講段落大意、結構、課文中心思想，分析課文中，利用多媒體教學手段，制成適合課文教學的課件，在課堂上使用，取得了好的教學效果。第六步，進行思想教育。思想教學作為學校德育工作的重要途徑，將其放在了教育教學工作的重要位置，在口頭上進行思想教育的同 時，也用多媒體教學制作出動畫課件。第七步，進行鞏固練習，使老師迅速準確地獲得學生的反饋信息，在電腦多媒體下，根據學生的不同程度布置不同難度的練習，既照顧到大多數，又兼顧到個別，使不同層次的學生都得到了充分訓練，做到因材施教。學生做練習時，在課件上加上一些設置，使電腦對學生的答題做出評判，隨時顯示反饋信息，知識性和趣味性兼有。反饋表達用“對了、錯了”，加入鼓掌聲和歡呼聲表示“對”，用噪聲或一張哭臉表示“錯”，以由老師在屏幕上給出正確的答案，讓學生校對、評價或補充，使學生在這一過程中得到了再一次的復習鞏固所學知識。這樣，及時反饋，集體受益，極大地增加了課堂信息量，提高了課堂教學效果。現代教學手段具有許多優越性，我們只要不斷探索，才能真正發揮其作用，提高教學效果，實現課堂教學效率.為了更好、有效開展雙語教學工作，就必須得有雙語過硬的師資隊伍。為了使民族教師盡快勝任雙語教學工作的需要，經校長室研究決定后我們就開始對學校各學科的民族教師進行雙語培訓。培訓目標緊緊圍繞雙語教學，以培訓為基礎，培養一支合格的“雙語型”民族教師隊伍。推進雙語教學，提高民族教師的漢語水平。通過培訓，使教師的漢語水平，課堂教學能力，科研能力得到明顯提高。全面提高民語教師隊伍的整體素質，促進教師的專業化發展，實現雙達標，即HSK級別達到所規定的等級，基本勝任用漢語授課的教學要求，為提高雙語教學質量奠定了基礎。培訓對象在職任課教師，使用少數民族語言授課的HSK成績未達標的民族教師（漢語教師8級以下，其他學科教師7級以下）都要參加了培訓，按照每周六下午2：00－5：00。培訓內容：初級漢語教程（上、中、下）HSK2000，共四本書。（1）每位教師按時參加培訓，如遲到一分鐘扣5元，請假一次扣20元，曠工半天第一次扣工資50元，第二次扣100元，第三次上報市教育局。（2）上課進要每位教師認真聽講，認真做筆記。

（3）上課時學習態度要認真，并積極回答教師提出的問題按時完成教師布置的作業。（4）三堂課進行一次筆試，考試成績和試卷全部存檔，并每次通報成績。（5）領導小組不定期進行督查。（6）左熱古麗教師負責生化組和物理組教師學生作業的批改，并幫助其學習。（7）吐尼亞孜教師負責語

文組和政治組教師學生作業的批改，并幫助其學習。（8）艾尼米吉提教師負責地理組歷史組教師學生作業的批改，并幫助其學習。（9）怒爾曼古麗教師負責數學組體育組教師學生作業的批改，并幫助其學習的培訓要求，順利的完成了培訓計劃。同時根據市教育局下發的漢語水平考試的安排部署，真實組織漢語水平不達標的教師參加漢語水平測試，未能達標要求的繼續組織參加考試，直到達到要求為止。漢語水平仍未能達到要求的，則通過商定強制安排該老師參加市級、地區級、自治區級、國家級雙語培訓，確保雙語教學的順利、有效的開展。

拜什吐格曼鄉中學

2010年10月

雙語教學工作匯報拜什吐格曼鄉中學

拜合提.吾斯滿***

拜什吐格曼鄉中學雙語教學

工作匯報

拜什吐格曼鄉中學

第三篇：烏什縣第一中學雙語教學工作匯報材料

烏什縣第一中學雙語教學工作 匯 報 材 料 烏什縣第一中學 2015年5月4 日

烏什縣第一中學雙語教學工作匯報材料

一、學校基本情況

烏什縣第一中學是一所全日制民族中學。學校現有62個教學班，其中，“雙語”教學班32個，31個為“模式一”雙語教學班，學生總人數為1678名，占學生總數的50%； 1個為“模式二”雙語教學班，學生總人數為43名;全校現有雙語教師94名。(包括漢族教師和特崗教師)。

為推進雙語教學工作,2015年秋季計劃起始開設8個“模式二”雙語教學班,招生385名學生,開設13個''模式一"雙語教學班,招生640名學生,其中高中12個班,學生數為600名.二、開展“雙語”教學工作的主要做法及成效

（一）切實加強領導，落實責任

為推進學校“雙語”教學工作，學校成立了“雙語”教學工作領導小組，由校長任組長，副校長為副組長，“雙語”教師任成員，進一步強化管理，落實責任，使教師充分認識到了“雙語”教學的重要性、必要性、緊迫性。每個樓層都有學校中層領導負責監督課堂教學與教育教學的常規檢查監督，每項工作明確分工、責任到人，認真做好了雙語各項教學常規管理工作的監督實施。

（二）建立校本教研制度，大力開展教科研活動

一是組織教師積極參加校本培訓和各級繼續教育培訓工作，把校本教研作為教師繼續教育的重要內容，從而不斷提高了教師的綜合素質。二是教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，做到了教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，各教研組長在本學期內負責組織兩次本學科的教研活動，積極調動了教師主觀能動性，充分

發揮了集體的力量，學校實現了共同提高、共同發展的目的。三是鼓勵和幫助青年教師利用網絡學習，指導、幫助了教師利用多媒體教學資源等上好課，促進了教師專業化的成長，從而提高教學業務水平。四是每學期定期組織教師召開座談會，針對學校學生生源與教師實施新課程中出現的困惑，開展了針對性的研究，及時提出了改進教學的指導性意見和建議。

（三）加大教師培訓力度，提升教師自身素質

雙語教學在我校開展以來，學校領導非常重視雙語教師培訓工作，雙語教師培訓力度比較大，積極按照教育局文件要求選派教師參加雙語培訓，學校教務科對“雙語”教師嚴格要求，按時檢查，認真指導“雙語”教師的教育教學工作。學校教師校本培訓的重點就是教師的雙語培訓，漢族教師學維語，學會日常的基本口語，維族教師學漢語，會寫、會說，發音標準。

烏什縣第一中學 2015年5月4 日

第四篇：喀什市第四中學雙語教學工作匯報

喀什市第四中學雙語教學工作匯報

雙語教學工作雙語教學是時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強的雙語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。當今社會是一個多語的高科技的社會，從此意義上來講，雙語教學的存在和不斷發展對人才素質的提高和培養發揮巨大的作用，教師掌握了兩種語言，兩種文化，知識面不斷擴展，眼界更加開闊，才能適應社會的發展，因而各級政府將雙語教學作為提高民族教育質量的突破口，并將它作為構建和諧，實現各民族共同繁榮的一項戰略舉措。“雙語”教學是我區少數民族經濟社會發展的現實需要，是面向未來，面向現代化建設，提高少數民族教育質量的措施。這對于實施西部大開發戰略和我區與全國同步，實現全面建設小康社會的目標，具有十分重要的意義。我們在自治區黨委人民政府、市委、市政府、市教育局的指導和大力扶持下，在短短的幾年里探索，學校在硬件建設、師資配備、辦學基礎等方面已形成了較為鮮明的雙語教育特色，基本建立了符合學校的雙語教學模式，取得了一定的辦學效益和辦學經驗。

一、學校雙語教學環境

1.學校基本概況

我校是一所有50多年歷史的，初、高中為一體的完全中學。建于1958年，現在位于喀什市天山東路555號。學校校級領導4 1 / 5 人，下設校辦、德育處、教務處、教研室、總務處五個處室。現有教學班36個，其中初中24個班級，高中12個班級，學生共有1521人。學校現有教職工135人，專任教師125人。其中碩士研究生1人，本科學歷92人，大專學歷32人。專任教師全部獲得教師資格證書，學歷合格率100%。其中高級職稱25人，中級職稱39人，初級職稱63人。參加各級雙語培訓教師有12人，另有2人正在參加自治區級雙語培訓。學校現有5個雙語實驗班，其中高

一、高二各1個班、初中每年級1個班，實驗班學生190名。現中有 “雙語”班授課的教師40多名。

2.教師學漢語熱情很高。“漢語是國語，以學好漢語為榮，以不 會說國語為恥”是我校教師學漢語的總則。教師經常利用休息時間學漢語，互相學習專業知識，通用教學資料和參考書，通過多年的努力，他們的漢語水平提高得很快。好幾名教師沒有參加雙語正規培訓的情況下，仍然擔任雙語教學任務。

二、在雙語教學方面取得的成績

（一）加大雙語教師培訓力度。參加各級雙語培訓教師有12人，另有2人正在參加自治區級雙語培訓。雙語班授課的教師40多名。

（二）加強對雙語教學的思想認識努力學習有關雙語教學的各類文件精神，統一思想，形成了較為鮮明的雙語教育特色。學校領導班子統一思想，進一步增強做好雙語教學工作的緊迫感和責任感。把雙語教學工作作為學校教學的一個特色來抓，有長規劃、短安排。學校注重提高廣大教師對雙語教學工作重要性的認識，2 / 5 做好雙語教學工作意識。為進一步做好學校的雙語教學工作打實了思想基礎。

（三）對雙語教師的培訓辦法及措施：

1、強化培訓，加強教師專業化建設強化培訓，沒有教師的發展，就沒有教育的發展。提高雙語教學質量，必須提高少數民族教師的綜合業務素質。

2、制定并實施雙語教師隊伍建設、雙語教師專業發展的有力措施。營造雙語教師學習漢語的氛圍和環境，有計劃、有針對性的安排教師參加自治區和烏魯木齊市各種形式的雙語教學培訓、專業知識培訓，提高雙語教師漢語教學能力和專業水平；

3、實施校本培訓。我校對教師學習漢語十分重視的同時也狠抓學生的漢語學習。學校的大型活動均用普通話,并且經常組織民漢學生進行民漢語演講，達到互相學習目的，又能夠加深學生之間的友誼。

4、課程設置、教學要求方面：（1）初中數學、物理、化學、生物、英語課程用漢語授課，高中數學、物理、化學、生物、英語、信息技術、通用技術等課程用漢語授課。初一年級加大漢語課程比重，力求先過語言關；初

二、初三年級逐漸增加數學，物理，化學，生物課課時數，初中畢業時學生母語、漢語、英語三語達到一定水準。（2）在教學方法上，根據學生的實際情況，設計教案，設計教學思路，在突出重點的同時注重難點的突破，盡量使抽象問題具體化、形象化，注重啟發引導，注重學生的能力培養。為克服語言障礙，教師在上數學課前先講 堂課所涉及的專業漢語詞匯，再上新課，取得較好的教學效果。（3）經常組織召開雙語教學工作專 3 / 5 項研討會，加強雙語課程科研，探索雙語教學的最佳方法，盡快推廣應用，提高雙語教學的教學效率。

（四）雙語教學的成績：在雙語教學中，學科知識的獲得是主要目的，同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間，使學生在掌握學科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言。雙語實驗班學生中考成績好，2011年初三（1）雙語班學生中有5名學生考上了內地新疆高中班。在進行雙語教學的近三年時間里，我校的理科教師漢語授課水平不斷提升。

（五）我校雙語教學的創新點表述:

1、基本完成少數民族理科教師向雙語教師的轉型。

2、正在逐步培養了學生學習漢語的熱情，逐步轉變了學習方式，改變原有的單一的學習方式，建立積極主動的學習方式，使少數民族學生在雙語模式建構中適應雙語教學，熱愛雙語教學。

3、建立了以校為本的研究機制。通過校本培訓，著重提升了雙語教師的雙語授課水平與專業水平。

4、轉變了少數民族雙語教師的教育觀念，教學行為，增強實施“雙語” 教學的責任感與使命感。

5、通過課題研究，雙語教師成為學生學習的促進者、教育教學的研究者，課程的建設者和研發者。

三、存在的問題

近年來在校領導的關懷和正確領導下,在老師同學們的共同努力下, 我 校民語系師生的漢語水平得到了普遍的提高,但這離上級部門所要求的要求還有一定的距離,我們還要繼續努力學習,力爭在漢語學習中取得更好的學習效果。

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1、學生沒有良好的學習環境，沒有養成良好的學習習慣；家長忙于農務無法幫助學生，在雙語課程教學中學生對知識理解和接受有一定的難度，甚至課堂上有一定比例的學生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內容，課后用漢語的機會幾乎為零。

2、雙語授課的教師在雙語教學中取得的經驗和體會，無法將其歸納和總結，提升到理論的高度。

3、雙語授課的教師自身漢語表達還存在困難，專業水平還有待提高。教師的漢語能力有了提高，但在課堂講述，表達教學專業術語的能力還比較欠缺，有些還難以用漢語表達目的；

4、雙語教學教輔材料欠缺，教師課程繁重；各類符合雙語教學的各類考試試卷等方面有很多不足之處，直接影響學校雙語教學順利開展，直接影響教學質量，同時影響對教師的專業能力繼續提高方面帶來不便，使學校雙語教學總體得到提高直接受到影響。

5、雙語教學師資量不夠。學校按計劃擴大雙語教學規模，需要一定的雙語教師。

以上所述的困難，我們相信通過上級領導的指導和幫助，會得到適當的解決。我們會將盡全力配合上級領導和有關部門的工作，堅持以新課程的理念不斷完善“雙語”教學工作，相信我 校的“雙語”教學工作會取得更大成就。

喀什市第四中學 2011 年 11 月 10 日

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第五篇：雙語教學工作匯報[模版]

喀什市帕哈太克里鄉中心小學

雙語教學工作匯報材料

一、學校概況：

喀什市帕鄉中心小學建于1942年，位于帕合太克里鄉2村3組，占地面積11070平方米，建筑面積956平方米，從一個僅有5個班級的學校發展到12個班級的一所全日制民語小學。學校集七十二年辦學之精華，乘教育改革之東風，秉承“為祖國未來著想，為孩子一生奠基”的辦學理念，繼承和發揚優良的辦學傳統，很抓雙語教育，與時俱進，堅持內涵提質，努力培育“文明、和諧、求實、創新”的校風，“開拓、創新、勇于奉獻”的教風，和“尊重師長、遵紀守法”的學風。依法治校，以德育人，大力推進雙語教育，不斷深化課程改革，逐步提高辦學品位，充分發揮優勢，引領示范輻射，全面實施素質教育，“以德治校，實踐創新”努力讓每一個學生實現“我學習、我快樂；我運動，我健康；我思考，我成長。”的教育遠景，長期以來我們以培養的學生基礎扎實、全面發展、樂觀向上、成績優異贏得帕鄉人民的普遍贊譽。

目前，我校有雙語班12個，共有學生364名，雙語普及率達到100%。現學校有42名教職員工。其中，雙語教師24名。近年來，在市教育局、帕哈太克里鄉人民政府、帕哈太克里鄉黨委的關心支持下，全體帕哈太克里鄉中心小學的人齊心協力，針對學校所處教育背景、地理位置、辦學歷史、師資水平、生源素質等因素，努力把握教育發展的大趨勢及學校傳統，在教育教學的實踐探

索，力爭做到先進教育理論與學校實際緊密結合，走出一條適合中心小學科學發展、快速發展的辦學路。我們緊緊圍繞辦學理念——“為祖國未來著想，為孩子一生奠基”，走出一條深受學生、家長、社會認同的路子——“輕負擔、高質量、全面發展”的辦學路子，讓每一個孩子在美如畫、暖如家的中心小學的校園過好充實愉快的每一天。在“文明、和諧、求實、創新”的校風，“開拓、創新、勇于奉獻”的教風熏陶下，中心小學領導和教師形成一種獨具魅力的工作作風——時時認真、事事認真。全體帕鄉中心小學人敬業樂教，因為教師樂教，所以愛校、愛學生；因為樂教，所以敬業，對教育工作孜孜以求、樂此不疲，潛心從教、矢志不渝；因為敬業樂教，中心小學的教師做到全身心投入，全力參與，努力進取，不斷完善，不斷發展，不斷探索，不斷創新。正因為我們有追求的目標，有一以貫之的辦學理念，我們帕鄉中心小學的教師勤于學習，轉變工作作風，開拓創新，積極投身雙語教育的實踐，形成了勤奮務實，開拓進取，創新高效的工作機制。

二、雙語班基本情況：

我校有12個雙語班，用模式一進行教學。雙語班學生364名，雙語教師有24名，其中6名是特崗教師。自2005年開始雙語班教學，到目前為止已經畢業3屆，通過老師孜孜以求、樂此不疲的辛勤付出，孩子們不懈地努力，不少學生均取得了優異的成績，考上了夢寐以求的內初班。

三、帕鄉中心小學雙語教學自查自評工作領導小組如下： 組 長：阿依奴.阿布里米提（中心小學校長）

副組長：馬俊華（中心小學常務副書記）成 員：姑蘭拜·吾守爾（中心小學副校長）

肖 燕（中心小學副校長）

陳 旋（中心小學副校長）

帕爾克扎提.吾拉木（中心小學教導主任）

我校根據自治區義務教育階段雙語教育規范化辦學行為檢查細則要求，結合我校的實際情況進行了自查自評，并針對查找的實際問題，進行了整改和落實。

四、努力探索具有我校雙語教學特色的辦學模式。

（一）雙語班教育教學工作簡述：

1、選配骨干教師，承擔雙語教學

我校選配了漢語能力強、政治思想、業務水平過硬，工作熱情高，有較強的責任心、上進心，對自己有較高要求的骨干教師承擔雙語教學任務。

2、狠抓政治思想，提升隊伍素質

我校形成了學校黨支部書記、校長是維穩工作總負責人、德育辦主任是具體負責人、班主任是直接負責人、共青團、少先隊等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學生思想政治工作的三個重點：一是針對我校特點，結合國情區情，通過開主題班隊會、手拉手聯誼活動、民族團結教育專題講座、學習新疆地方史、簽定《安全穩定責任書》等活動把反分裂、反滲透、加強民族團結教育當作雙語班德育工作的頭等大事來抓，使學生清醒地認識到影響新疆穩定的主要危險是 非法宗教活動和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學科都要適時進行維護祖國統一的教育，還經常性地利用校園小廣播、櫥窗、板報進行反分裂反滲透的宣傳教育。

（二）課程設置

按小學階段課程設置安排授課，采用模式一進行教學。漢語、數學均使用漢語授課，其他各學科盡量多使用漢語。使用的是人教版教材，認真抓好教育教學工作，以強化學科教學。

（三）教師培訓、教學研究

1、開展聽評課活動，逐步提升教師素質

（1）聽常態推門課

在事先不通知教師的情況下，校級領導、中層領導推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并提出整改意見，形成常規。每周的教研活動時交流聽課意見，每月一次在全體教師會上進行聽課情況小結。

（2）聽校級公開課

教師自由選取公開課課題，授課內容，做好充分準備，教導處作好統籌安排，全體沒有課的教師一起聆聽并做好記錄。活動結束后由主管教學的副校長、教導主任點評，其他教師可自由發言。

（3）全鄉優質課評比

組織全鄉教師積極參加“優質課”評比活動，教師認真準備，嚴謹的設計，制作精美的課件，精彩的課堂不僅讓老師們在視覺、聽覺 上得到美的享受，也對新課程、新理念有了更深的認識，讓教師的個性化風采與集體智慧得到完美得展示出來。

2、加強業務學習，促進教師成長

學校通過形式多樣的方式，多視角的開展教育“好書推薦”交流會、演講賽、各類培訓等活動，讓教師認識到學習是自身修養，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業化發展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作比較懈怠，很少去自覺學技能、鉆業務，即便看書、上網，也是瀏覽一些怡情消閑的文章。作為一名教師“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內涵更豐富，我們不斷關注教師專業知識的提高。如：一方面邀請喀什市名師來校專題講座，為教師進行普通話提高培訓、感恩教育培訓、師德師風培訓等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。

3、重視雙語學習，搭建交流平臺

為了提供良好的學習環境。由校中層以上領導帶頭學要提高自己的國語水平。堅持每天半小時的國語學習，學習日常生活中的基本用語，利用每周的業務學習時間對一周的學習進行抽查。此外，還要開展形式多樣的各項活動，如：國語演講比賽、朗誦比賽、鋼筆字、粉筆字、讀書沙龍等活動，激發教師對國語學習的興趣，為教師們提供自我展示的平臺，促進教師們國語水平的提高。

4、校內、外結對互助，提升教師教學水平

我校根據市教育局要求，結合學校實際情況，我校與喀什市第四小學開展結對子活動，加強民語系和漢語系老師之間密切溝通，實現 工作在一起，學習在一起，活動在一起，創造互相學習，互相交流的平臺，促進民族團結，相互聽課、評課，促教學質量。此外，我校老教師、年輕教師、年級和年級之間，班和班之間，學生和學生之間的結隊子活動，實現相互交朋友，一起玩兒，一起活動的平臺才能有效提高雙語教育教學。

（四）營造校園雙語學習氛圍

為了在校園創設雙語學習氛圍，學校在宣傳櫥窗里布置了漢語宣傳欄，各個班級也在教室里布置漢語角，每天學校用半小時來學習漢語等來創設雙語氛圍。同時為了更好地激發同學們學習漢語興趣，學校還經常舉辦不同年級“雙語”朗讀演講比賽、講故事比賽。激發了學生學漢語、用漢語的熱情，同時鍛煉了學生們的漢語綜合運用能力。

五、存在的問題

近年來在校領導的關懷和正確領導下,在老師同學們的共同努力下, 我校師生的漢語水平得到了普遍的提高,但這離上級部門所要求還有一定的距離,我們還要繼續努力學習,力爭在漢語學習中取得更好的學習效果。

1、學生沒有良好的學習環境，沒有養成良好的學習習慣；家長忙于農務無法幫助學生，在雙語課程教學中學生對知識理解和接受有一定的難度，甚至課堂上有一定比例的學生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內容，課后用漢語的機會幾乎太少。

2、雙語授課的教師在雙語教學中取得的經驗和體會，無法將其歸納和總結，提升到理論的高度。

3、雙語授課的教師自身漢語表達還有一定的困難，專業水平還有待提高。教師的漢語能力有了提高，但在課堂講述，表達教學專業術語的能力還比較欠缺，有些還難以用漢語表達目的。

4、雙語教學教輔材料欠缺，教師課程繁重，直接影響學校雙語教學順利開展，直接影響教學質量，同時影響對教師的專業能力繼續提高方面帶來不便，使學校雙語教學總體得到提高直接受到影響。

5、雙語教學師資量不夠。學校按計劃擴大雙語教學規模，需要一定的雙語教師。

以上所述的困難，我們相信通過上級領導的指導和幫助，會得到適當的解決。我們會將盡全力配合上級領導和有關部門的工作，堅持以新課程的理念不斷完善“雙語”教學工作，目前，學校正以飽滿的熱情，昂揚的姿態，不斷走向卓越、走向輝煌！

喀什市帕哈太克里鄉中心小學

2014年 12月10日