第一篇：雙語教學(xué)工作匯報(bào)材料

XXX學(xué)校 “雙語”工作匯報(bào)材料

一、雙語班概況

我校現(xiàn)有雙語班XXX個(gè)，學(xué)生XXX名（其中初中學(xué)生XXX名、高中學(xué)生XXX名）。雙語班實(shí)施雙語教學(xué)的教師XXX名，HSK水平五級(jí)XXX人，六級(jí)XXX人，七級(jí)XXX人，八級(jí)以上XXX人。

二、努力探索具有我校雙語教學(xué)特色的辦學(xué)模式。

（一）雙語班教育教學(xué)工作簡(jiǎn)述：

1、教師的配備

我校選配了各學(xué)科政治思想、業(yè)務(wù)水平過硬，工作熱情高，有較強(qiáng)的責(zé)任心、上進(jìn)心，對(duì)自己有較高要求的骨干教師承擔(dān)雙語班教學(xué)任務(wù)。

2、政治思想教育

我校形成了學(xué)校書記、校長是維穩(wěn)工作總負(fù)責(zé)人、德育辦主任是具體負(fù)責(zé)人、班主任是直接負(fù)責(zé)人、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學(xué)生思想政治工作的三個(gè)重點(diǎn)：一是針對(duì)我校特點(diǎn)，結(jié)合國情區(qū)情，通過開主題班隊(duì)會(huì)、手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)教育專題講座、學(xué)習(xí)新疆地方史、簽定《安全穩(wěn)定責(zé)任書》等活動(dòng)把反分裂、反滲透、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育當(dāng)作雙語班德育工作的頭等大事來抓，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到影響新疆穩(wěn)定的主要危險(xiǎn)是非法宗教活動(dòng)和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動(dòng)，不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學(xué)科都要適時(shí)進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的教育，還經(jīng)常性地利用校園小廣播、櫥窗、展版進(jìn)行反分裂反滲透的宣傳教育。

（二）課程設(shè)置

按初中階段課程設(shè)置安排授課，理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）均使用漢語授課。使用的是人教版教材，周六全天上課，以強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)。

（三）教師培訓(xùn)、教學(xué)研究

雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，還要參加雙語教研活動(dòng)，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識(shí)能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

(四)為了在校園創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在宣傳櫥窗里布置了民、漢文對(duì)照校簡(jiǎn)，各個(gè)班級(jí)也在教室里布置漢語角，每天學(xué)校廣播用半小時(shí)來播放漢語歌曲和朗讀漢文文章等來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。同時(shí)為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語興趣，學(xué)校還經(jīng)常舉辦不同年級(jí) “雙語”朗讀演講比賽。激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的漢語綜合運(yùn)用能力。

（五）為提高教師的授課水平，學(xué)校每學(xué)年都組織 “雙語”及“普通”班教師的課改比賽課。在講賽課上，老師們自制課件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、難點(diǎn)的突破以及能力的提高和品德的養(yǎng)成。

三、存在的問題

1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想回答問題時(shí)心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。

2、我校“雙語”班的學(xué)生大多來自農(nóng)村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境，教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，臨著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

XXX學(xué)校 20XX-XX-XX

第二篇：雙語教學(xué)工作匯報(bào)[模版]

喀什市帕哈太克里鄉(xiāng)中心小學(xué)

雙語教學(xué)工作匯報(bào)材料

一、學(xué)校概況：

喀什市帕鄉(xiāng)中心小學(xué)建于1942年，位于帕合太克里鄉(xiāng)2村3組，占地面積11070平方米，建筑面積956平方米，從一個(gè)僅有5個(gè)班級(jí)的學(xué)校發(fā)展到12個(gè)班級(jí)的一所全日制民語小學(xué)。學(xué)校集七十二年辦學(xué)之精華，乘教育改革之東風(fēng)，秉承“為祖國未來著想，為孩子一生奠基”的辦學(xué)理念，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，很抓雙語教育，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持內(nèi)涵提質(zhì)，努力培育“文明、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“開拓、創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，和“尊重師長、遵紀(jì)守法”的學(xué)風(fēng)。依法治校，以德育人，大力推進(jìn)雙語教育，不斷深化課程改革，逐步提高辦學(xué)品位，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)示范輻射，全面實(shí)施素質(zhì)教育，“以德治校，實(shí)踐創(chuàng)新”努力讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我學(xué)習(xí)、我快樂；我運(yùn)動(dòng)，我健康；我思考，我成長。”的教育遠(yuǎn)景，長期以來我們以培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、樂觀向上、成績優(yōu)異贏得帕鄉(xiāng)人民的普遍贊譽(yù)。

目前，我校有雙語班12個(gè)，共有學(xué)生364名，雙語普及率達(dá)到100%。現(xiàn)學(xué)校有42名教職員工。其中，雙語教師24名。近年來，在市教育局、帕哈太克里鄉(xiāng)人民政府、帕哈太克里鄉(xiāng)黨委的關(guān)心支持下，全體帕哈太克里鄉(xiāng)中心小學(xué)的人齊心協(xié)力，針對(duì)學(xué)校所處教育背景、地理位置、辦學(xué)歷史、師資水平、生源素質(zhì)等因素，努力把握教育發(fā)展的大趨勢(shì)及學(xué)校傳統(tǒng)，在教育教學(xué)的實(shí)踐探

索，力爭(zhēng)做到先進(jìn)教育理論與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合，走出一條適合中心小學(xué)科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的辦學(xué)路。我們緊緊圍繞辦學(xué)理念——“為祖國未來著想，為孩子一生奠基”，走出一條深受學(xué)生、家長、社會(huì)認(rèn)同的路子——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面發(fā)展”的辦學(xué)路子，讓每一個(gè)孩子在美如畫、暖如家的中心小學(xué)的校園過好充實(shí)愉快的每一天。在“文明、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“開拓、創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)熏陶下，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師形成一種獨(dú)具魅力的工作作風(fēng)——時(shí)時(shí)認(rèn)真、事事認(rèn)真。全體帕鄉(xiāng)中心小學(xué)人敬業(yè)樂教，因?yàn)榻處煒方蹋詯坌！蹖W(xué)生；因?yàn)闃方蹋跃礃I(yè)，對(duì)教育工作孜孜以求、樂此不疲，潛心從教、矢志不渝；因?yàn)榫礃I(yè)樂教，中心小學(xué)的教師做到全身心投入，全力參與，努力進(jìn)取，不斷完善，不斷發(fā)展，不斷探索，不斷創(chuàng)新。正因?yàn)槲覀冇凶非蟮哪繕?biāo)，有一以貫之的辦學(xué)理念，我們帕鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師勤于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投身雙語教育的實(shí)踐，形成了勤奮務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新高效的工作機(jī)制。

二、雙語班基本情況：

我校有12個(gè)雙語班，用模式一進(jìn)行教學(xué)。雙語班學(xué)生364名，雙語教師有24名，其中6名是特崗教師。自2005年開始雙語班教學(xué)，到目前為止已經(jīng)畢業(yè)3屆，通過老師孜孜以求、樂此不疲的辛勤付出，孩子們不懈地努力，不少學(xué)生均取得了優(yōu)異的成績，考上了夢(mèng)寐以求的內(nèi)初班。

三、帕鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語教學(xué)自查自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組如下： 組 長：阿依奴.阿布里米提（中心小學(xué)校長）

副組長：馬俊華（中心小學(xué)常務(wù)副書記）成 員：姑蘭拜·吾守爾（中心小學(xué)副校長）

肖 燕（中心小學(xué)副校長）

陳 旋（中心小學(xué)副校長）

帕爾克扎提.吾拉木（中心小學(xué)教導(dǎo)主任）

我校根據(jù)自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行了自查自評(píng)，并針對(duì)查找的實(shí)際問題，進(jìn)行了整改和落實(shí)。

四、努力探索具有我校雙語教學(xué)特色的辦學(xué)模式。

（一）雙語班教育教學(xué)工作簡(jiǎn)述：

1、選配骨干教師，承擔(dān)雙語教學(xué)

我校選配了漢語能力強(qiáng)、政治思想、業(yè)務(wù)水平過硬，工作熱情高，有較強(qiáng)的責(zé)任心、上進(jìn)心，對(duì)自己有較高要求的骨干教師承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)。

2、狠抓政治思想，提升隊(duì)伍素質(zhì)

我校形成了學(xué)校黨支部書記、校長是維穩(wěn)工作總負(fù)責(zé)人、德育辦主任是具體負(fù)責(zé)人、班主任是直接負(fù)責(zé)人、共青團(tuán)、少先隊(duì)等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學(xué)生思想政治工作的三個(gè)重點(diǎn)：一是針對(duì)我校特點(diǎn)，結(jié)合國情區(qū)情，通過開主題班隊(duì)會(huì)、手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)教育專題講座、學(xué)習(xí)新疆地方史、簽定《安全穩(wěn)定責(zé)任書》等活動(dòng)把反分裂、反滲透、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育當(dāng)作雙語班德育工作的頭等大事來抓，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到影響新疆穩(wěn)定的主要危險(xiǎn)是 非法宗教活動(dòng)和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動(dòng)，不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學(xué)科都要適時(shí)進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的教育，還經(jīng)常性地利用校園小廣播、櫥窗、板報(bào)進(jìn)行反分裂反滲透的宣傳教育。

（二）課程設(shè)置

按小學(xué)階段課程設(shè)置安排授課，采用模式一進(jìn)行教學(xué)。漢語、數(shù)學(xué)均使用漢語授課，其他各學(xué)科盡量多使用漢語。使用的是人教版教材，認(rèn)真抓好教育教學(xué)工作，以強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)。

（三）教師培訓(xùn)、教學(xué)研究

1、開展聽評(píng)課活動(dòng)，逐步提升教師素質(zhì)

（1）聽常態(tài)推門課

在事先不通知教師的情況下，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并提出整改意見，形成常規(guī)。每周的教研活動(dòng)時(shí)交流聽課意見，每月一次在全體教師會(huì)上進(jìn)行聽課情況小結(jié)。

（2）聽校級(jí)公開課

教師自由選取公開課課題，授課內(nèi)容，做好充分準(zhǔn)備，教導(dǎo)處作好統(tǒng)籌安排，全體沒有課的教師一起聆聽并做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后由主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任點(diǎn)評(píng)，其他教師可自由發(fā)言。

（3）全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

組織全鄉(xiāng)教師積極參加“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，教師認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，制作精美的課件，精彩的課堂不僅讓老師們?cè)谝曈X、聽覺 上得到美的享受，也對(duì)新課程、新理念有了更深的認(rèn)識(shí)，讓教師的個(gè)性化風(fēng)采與集體智慧得到完美得展示出來。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長

學(xué)校通過形式多樣的方式，多視角的開展教育“好書推薦”交流會(huì)、演講賽、各類培訓(xùn)等活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業(yè)化發(fā)展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作比較懈怠，很少去自覺學(xué)技能、鉆業(yè)務(wù)，即便看書、上網(wǎng)，也是瀏覽一些怡情消閑的文章。作為一名教師“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內(nèi)涵更豐富，我們不斷關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)的提高。如：一方面邀請(qǐng)喀什市名師來校專題講座，為教師進(jìn)行普通話提高培訓(xùn)、感恩教育培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等。通過這一系列舉措，老師們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

3、重視雙語學(xué)習(xí)，搭建交流平臺(tái)

為了提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由校中層以上領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)要提高自己的國語水平。堅(jiān)持每天半小時(shí)的國語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)日常生活中的基本用語，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查。此外，還要開展形式多樣的各項(xiàng)活動(dòng)，如：國語演講比賽、朗誦比賽、鋼筆字、粉筆字、讀書沙龍等活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)國語學(xué)習(xí)的興趣，為教師們提供自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)教師們國語水平的提高。

4、校內(nèi)、外結(jié)對(duì)互助，提升教師教學(xué)水平

我校根據(jù)市教育局要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校與喀什市第四小學(xué)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)民語系和漢語系老師之間密切溝通，實(shí)現(xiàn) 工作在一起，學(xué)習(xí)在一起，活動(dòng)在一起，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，相互聽課、評(píng)課，促教學(xué)質(zhì)量。此外，我校老教師、年輕教師、年級(jí)和年級(jí)之間，班和班之間，學(xué)生和學(xué)生之間的結(jié)隊(duì)子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互交朋友，一起玩兒，一起活動(dòng)的平臺(tái)才能有效提高雙語教育教學(xué)。

（四）營造校園雙語學(xué)習(xí)氛圍

為了在校園創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在宣傳櫥窗里布置了漢語宣傳欄，各個(gè)班級(jí)也在教室里布置漢語角，每天學(xué)校用半小時(shí)來學(xué)習(xí)漢語等來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。同時(shí)為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語興趣，學(xué)校還經(jīng)常舉辦不同年級(jí)“雙語”朗讀演講比賽、講故事比賽。激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的漢語綜合運(yùn)用能力。

五、存在的問題

近年來在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老師同學(xué)們的共同努力下, 我校師生的漢語水平得到了普遍的提高,但這離上級(jí)部門所要求還有一定的距離,我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)在漢語學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長忙于農(nóng)務(wù)無法幫助學(xué)生，在雙語課程教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和接受有一定的難度，甚至課堂上有一定比例的學(xué)生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內(nèi)容，課后用漢語的機(jī)會(huì)幾乎太少。

2、雙語授課的教師在雙語教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，無法將其歸納和總結(jié)，提升到理論的高度。

3、雙語授課的教師自身漢語表達(dá)還有一定的困難，專業(yè)水平還有待提高。教師的漢語能力有了提高，但在課堂講述，表達(dá)教學(xué)專業(yè)術(shù)語的能力還比較欠缺，有些還難以用漢語表達(dá)目的。

4、雙語教學(xué)教輔材料欠缺，教師課程繁重，直接影響學(xué)校雙語教學(xué)順利開展，直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)影響對(duì)教師的專業(yè)能力繼續(xù)提高方面帶來不便，使學(xué)校雙語教學(xué)總體得到提高直接受到影響。

5、雙語教學(xué)師資量不夠。學(xué)校按計(jì)劃擴(kuò)大雙語教學(xué)規(guī)模，需要一定的雙語教師。

以上所述的困難，我們相信通過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，會(huì)得到適當(dāng)?shù)慕鉀Q。我們會(huì)將盡全力配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的工作，堅(jiān)持以新課程的理念不斷完善“雙語”教學(xué)工作，目前，學(xué)校正以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)，不斷走向卓越、走向輝煌！

喀什市帕哈太克里鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年 12月10日

第三篇：雙語教學(xué)工作匯報(bào)

關(guān)于實(shí)施雙語教學(xué)工作的情況匯報(bào)

四川省涼山州教育局

尊敬的國家教育部、省教育廳的各位領(lǐng)導(dǎo)：

涼山州位于四川省西南部，是全國最大的彝族聚居區(qū)，是一個(gè)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征明顯，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的少數(shù)民族貧困地區(qū)，全州轄17個(gè)縣（市）中就有11個(gè)國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，428萬人口中就有135萬絕對(duì)和相對(duì)貧困人口，全州經(jīng)濟(jì)總量有70%在安寧河流域的5縣1市。全州少數(shù)民族人口有205萬，占總?cè)丝诘?8%，彝族人口190萬，占總?cè)丝诘?4.4%。涼山州教育起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件差，教育教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)地差距大，實(shí)施《十年行動(dòng)計(jì)劃》以 前，由于農(nóng)村生產(chǎn)力低下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，加之長期教育投入不夠，嚴(yán)重制約了教育的發(fā)展，貧困山區(qū)的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡，農(nóng)村群眾的子女“進(jìn)不來，留不住，讀不起書”的問題非常突出。進(jìn)入新世紀(jì)，國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加大對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村教育的扶持力度，我省大力實(shí)施《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃》，這些重大戰(zhàn)略舉措使涼山的教育事業(yè)步入了重要的發(fā)展機(jī)遇期，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到進(jìn)一步落實(shí)和

所，在校生5952人；二類模式（含藏文、傈僳文）中小學(xué)校748所，在校生169996人。全州現(xiàn)有雙語教學(xué)專任教師1311人，其中一類模式小學(xué)專任教師225人，中學(xué)專任教師96人；二類模式小學(xué)專任教師834人，中學(xué)專任教師156人。

二、高度重視，采取措施，積極推行雙語教學(xué)

1、各級(jí)黨委政府和教育行政部門重視開展雙語教學(xué)工作。長期以來，涼山州委、州政府及教育行政部門一直高度重視雙語教學(xué)工作，制定印發(fā)了一系列有關(guān)雙語教學(xué)工作的文件。在2000年中共涼山州委、涼山州人民政府作出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民族教育工作的決定》（涼委發(fā)[2000]69號(hào)）中，對(duì)“改革和完善雙語教學(xué)體制，強(qiáng)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量”提出了明確的要求。2005年元月，州政府又出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》（涼府發(fā)[2005]3號(hào)），決定中回顧了雙語教學(xué)的辦學(xué)歷程，結(jié)合新的形勢(shì)，提出了新的精神、思路和明確的要求，對(duì)促進(jìn)全州雙語教學(xué)工作的改革與發(fā)展具有里程碑的意義，涼山州教育局及時(shí)制定并下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)州政府〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定〉的意見》，全州教育戰(zhàn)線正在積極貫徹落實(shí)這一決定。涼山州教育局每年都要召開全州雙語教學(xué)工作會(huì)議，肯定成績，查找問題，交流經(jīng)驗(yàn)，提出新的目標(biāo)任務(wù)，增添措施，開成了

4人，大專文化13人（其中雙專科6人），本科文化17人（其中研修生2人）；專業(yè)技術(shù)人員中大專以上文化程度達(dá)100%。專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍中，初級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱18人，副高職稱8人，正高職稱2人（其中有副高2人、正高1人已退休）。

編譯室按照省、州教育行政部門制定的中小學(xué)彝文教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和彝語文教學(xué)計(jì)劃，全室編譯人員齊心協(xié)力，認(rèn)真總結(jié)彝漢雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了《四川省中小學(xué)各科彝文教材編譯規(guī)劃》，近三十年來，編譯室已編譯了四川省中小學(xué)《彝語文》、《政治》、《數(shù)學(xué)》、《物理》、《化學(xué)》、《生物》、《歷史》、《地理》等760多種彝文教材、教參和教輔讀物和中師教材，共出版發(fā)行近453萬冊(cè)，約8220萬字，基本上滿足了全省彝族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)的中小學(xué)對(duì)彝文教材的需要。

4、積極開展雙語教研活動(dòng)。

積極開展雙語教研活動(dòng)是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證，近年來，州教科所狠抓雙語教研工作，深入基層調(diào)查研究，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，特別是通過召開雙語教研例會(huì)、寄宿制學(xué)生學(xué)年末統(tǒng)一檢測(cè)，深入教學(xué)第一線進(jìn)行輔導(dǎo)，開展雙語教師的論文和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，學(xué)生競(jìng)賽，雙語教師學(xué)科培訓(xùn)等形式，促進(jìn)了雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、調(diào)整了雙語教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

辦學(xué)路子，探索和總結(jié)出了“雙語教學(xué)，兩類模式，四級(jí)規(guī)劃，兩次分流，高考接軌”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大量的雙語兼通的少數(shù)民族人才，豐富了我州的辦學(xué)模式，形成了我州民族教育的一大特色，為促進(jìn)我州社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)，為推進(jìn)全州教育事業(yè)的全面發(fā)展起到了積極的作用。

1、貫徹落實(shí)了《民族區(qū)域自治法》。

《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十六條、三十七條規(guī)定：自治機(jī)關(guān)有權(quán)“自主地發(fā)展民族教育”，“決定本地區(qū)的教學(xué)用語”，“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，有條件的應(yīng)當(dāng)采用少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)設(shè)漢文課程，推廣全國通用的普通話。”我州實(shí)施雙語教學(xué)近三十年的探索與實(shí)踐正是堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)《民族區(qū)域自治法》的體現(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)安定，促進(jìn)改革開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科技推廣、經(jīng)營服務(wù)相結(jié)合，提高群眾辦學(xué)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和民族素質(zhì)，為全州兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)，起了不可估量的作用，被廣大干部、群眾特別是農(nóng)村群眾譽(yù)為“雙語教學(xué)能改變彝族群眾的命運(yùn)”。

2、推動(dòng)了全州民族教育的發(fā)展。

大力實(shí)施雙語教學(xué)既是我州民族教育的重要組成部分，又有力促進(jìn)了我州推進(jìn)“普九”和義務(wù)教育的發(fā)展，取得明顯成行政部門重視、宣傳雙語教學(xué)力度不夠，群眾對(duì)辦學(xué)目的不明確，部分干部群眾存在雙語教學(xué)是培養(yǎng)不出工作干部的教育，讀了也白讀的思想，因此存在認(rèn)識(shí)不清、認(rèn)識(shí)不夠的問題。

2、雙語師資量少質(zhì)弱，學(xué)科教師不配套。如越西、甘洛兩縣初中未開設(shè)雙語教學(xué)；金陽縣部分新招一年級(jí)班找不到雙語老師上課；多數(shù)雙語教師畢業(yè)于非民語專業(yè)，業(yè)務(wù)能力弱；一類模式初、高中理科教師不配套，急需數(shù)理化教師等。

3、部分縣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視高中雙語教學(xué)，有的中學(xué)初中部雙語教學(xué)開展得很好，但高中部追求高考升學(xué)率，忽視了雙語教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。或不重視民族語文教材征訂工作和合理安排課時(shí)計(jì)劃。有部分學(xué)校民語教材不能與漢語教材同步到位，影響了雙語教學(xué)的正常開展。

4、雙語教學(xué)工作經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

建議：

1、建議國家教育部、省教育廳設(shè)立民族地區(qū)雙語教學(xué)專項(xiàng)資金，用于推動(dòng)雙語教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)工作的管理、督導(dǎo)和評(píng)估，獎(jiǎng)勵(lì)雙語教學(xué)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，加強(qiáng)彝文教材建設(shè)，開展好雙語教研活動(dòng)。

2、建議省教育廳加大對(duì)雙語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，督導(dǎo)評(píng)估工作。督導(dǎo)評(píng)估工作每年要進(jìn)行一次，對(duì)于工作突出，成效顯著的學(xué)校，各縣（市）每年要進(jìn)行一次表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二是認(rèn)真抓好規(guī)劃，進(jìn)一步做好雙語學(xué)校合理布點(diǎn)工作。各縣（市）必須嚴(yán)格按照《決定》的規(guī)定和要求，制定和完善好本縣市的雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)一類模式雙語教學(xué)，大力發(fā)展二類模式雙語教學(xué)。一類模式小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃，11個(gè)彝族聚居縣繼續(xù)按照省、州的要求，每縣至少有4個(gè)以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)同時(shí)舉辦一類模式小學(xué)，已停辦的必須恢復(fù)或重新選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校舉辦一類模式小學(xué)；初中以縣規(guī)劃，有一類模式小學(xué)的11個(gè)彝族聚居縣民族中學(xué)或縣城中學(xué)必須舉辦一類模式初中班，已斷橋的縣必須恢復(fù)；高中以州規(guī)劃，劃片區(qū)分別由昭覺縣民族中學(xué)和喜德縣民族中學(xué)舉辦一類模式高中班。布拖、金陽、雷波、美姑、昭覺5個(gè)縣每年必須向昭覺縣民族中學(xué)輸送一定數(shù)量的一類模式初中畢業(yè)生，保證其生源；冕寧、越西、甘洛、鹽源、普格、喜德6個(gè)縣每年必須向喜德縣民族中學(xué)輸送一定數(shù)量的一類模式初中畢業(yè)生，保證其生源。各縣（市）必須在2005年上半年作出規(guī)劃安排，并在秋季招生中認(rèn)真加以落實(shí)。州、縣要加大對(duì)這兩所學(xué)校的重視和扶持力度，搞好學(xué)校建設(shè)，學(xué)校要強(qiáng)化管理，努力辦好這兩所一類模式高中。

按照《決定》的要求，全州各縣（市）所有中小學(xué)，凡少

1四是強(qiáng)化雙語師資培訓(xùn)工作，優(yōu)先錄用新增雙語教師。各縣（市）要按照《決定》的要求，切實(shí)強(qiáng)化雙語師資的培訓(xùn)工作，努力提高雙語師資隊(duì)伍素質(zhì)。雙語師資隊(duì)伍的培訓(xùn)按照三級(jí)培訓(xùn)的原則，即小學(xué)教師培訓(xùn)由各縣（市）負(fù)責(zé)，初中教師培訓(xùn)由州上負(fù)責(zé)，高中教師培訓(xùn)由省上組織實(shí)施。省上已在去年啟動(dòng)此項(xiàng)工作，已舉辦培訓(xùn)兩期。州上2005年春季啟動(dòng)新一輪初中雙語師資培訓(xùn)工作。各縣（市）要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)雙語師資培訓(xùn)工作，并將每年的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)工作的完成情況及效果分別報(bào)州教育局人事師訓(xùn)科和民族教育科。

為了加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)雙語師資隊(duì)伍，各縣（市）教育行政部門和其他有關(guān)部門在錄用新教師時(shí)，必須優(yōu)先錄用新增雙語教師，對(duì)彝語文專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)用本專業(yè)語文參加考試或適當(dāng)降分錄用，非彝語文專業(yè)畢業(yè)的少數(shù)民族考生要加試民族語文，并計(jì)入總分進(jìn)行錄取，及時(shí)充實(shí)教學(xué)第一線。各縣（市）教育行政部門要積極配合相關(guān)部門切實(shí)做好這項(xiàng)工作。

五是進(jìn)一步關(guān)心雙語教師的工作和生活，增加雙語教師編制。按照《決定》的要求，州、縣（市）要進(jìn)一步關(guān)心和支持雙語教師的工作和生活，努力改善雙語教師的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，在評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜和照顧。

3語教研經(jīng)費(fèi)，各縣（市）教育行政部門也要從2005年起，每年至少列支1萬元作為本縣（市）雙語教研經(jīng)費(fèi)，確保全州雙語教研工作順利開展。

州彝文教材編譯室一定要抓緊彝文教材的編譯、修訂和完善工作，按照新課改的要求，在編譯好中小學(xué)一類模式各科彝文教材、教參和教輔資料的同時(shí)，盡快編寫出一套適合二類模式教學(xué)的九年義務(wù)教育彝語文教材以及適用的職業(yè)技術(shù)教材。州教育局也將進(jìn)一步加大對(duì)彝文教材建設(shè)的指導(dǎo)和扶持力度。

八是強(qiáng)化雙語學(xué)校的管理，全面提高雙語教學(xué)質(zhì)量。各縣（市）要緊緊圍繞“強(qiáng)化漢語，精化本民族語，優(yōu)化外語，雙語或三語兼通，切實(shí)提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”這一總體目標(biāo)要求，強(qiáng)化雙語學(xué)校的管理，包括教育教學(xué)管理和常規(guī)管理。根據(jù)州政府頒布實(shí)施的《涼山州民族寄宿制中小學(xué)校管理辦法》的要求，要配齊和配強(qiáng)雙語學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師，建立健全學(xué)校的管理制度，管理要做到嚴(yán)格、科學(xué)和規(guī)范，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣。在教學(xué)上，積極推進(jìn)課程和教學(xué)改革，進(jìn)一步完善雙語教學(xué)的課程計(jì)劃，一類模式學(xué)校要加強(qiáng)漢語文教學(xué)，二類模式學(xué)校要加強(qiáng)民族語文教學(xué)，強(qiáng)化雙語相互滲透，全面提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)《決定》精神和要求，州教育局也將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全

第四篇：雙語教學(xué)工作匯報(bào)材料

提克阿熱克小學(xué) “雙語”工作匯報(bào)材料

一、雙語班概況

我校現(xiàn)有雙語班5個(gè)，學(xué)生266名。雙語班實(shí)施雙語教學(xué)的教師5名，HSK水平五級(jí)人，六級(jí)人，七級(jí)人，八級(jí)以上人。

二、努力探索具有我校雙語教學(xué)特色的辦學(xué)模式。

（一）雙語班教育教學(xué)工作簡(jiǎn)述：

1、教師的配備

我校選配了各學(xué)科政治思想、業(yè)務(wù)水平過硬，工作熱情高，有較強(qiáng)的責(zé)任心、上進(jìn)心，對(duì)自己有較高要求的骨干教師承擔(dān)雙語班教學(xué)任務(wù)。

2、政治思想教育

我校形成了學(xué)校書記、校長是維穩(wěn)工作總負(fù)責(zé)人、德育辦主任是具體負(fù)責(zé)人、班主任是直接負(fù)責(zé)人，少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學(xué)生思想政治工作的三個(gè)重點(diǎn)：一是針對(duì)我校特點(diǎn)，結(jié)合國情區(qū)情，通過開主題班隊(duì)會(huì)、民族團(tuán)結(jié)教育專題講座、學(xué)習(xí)新疆地方史、簽定《安全穩(wěn)定責(zé)任書》等活動(dòng)把反分裂、反滲透、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育當(dāng)作雙語班德育工作的頭等大事來抓，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到影響新疆穩(wěn)定的主要危險(xiǎn)是非法宗教活動(dòng)和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動(dòng)，不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學(xué)科都要適時(shí)進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的教育，還經(jīng)常性地利用校園小廣播、櫥窗、展版進(jìn)行反分裂反滲透的宣傳教育。

（二）課程設(shè)置

按小學(xué)階段課程設(shè)置安排授課，理科（數(shù)學(xué)）均使用漢語授課。使用的是人教版教材，全天上課，以強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)。

（三）教師培訓(xùn)、教學(xué)研究

雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，還要參加雙語教研活動(dòng)，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識(shí)能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

(四)為了在校園創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在宣傳櫥窗里布置了民、漢文對(duì)照學(xué)校簡(jiǎn)介及各類宣傳牌，各個(gè)班級(jí)也在教室里布置漢語角，每天中午，學(xué)校廣播用半小時(shí)時(shí)間來播放漢語歌曲和朗讀漢文文章等方式來創(chuàng)設(shè)“雙語”氛圍。同時(shí)為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語興趣，學(xué)校還經(jīng)常舉辦不同年級(jí) “雙語”朗讀、演講比賽。激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的漢語綜合運(yùn)用能力。

（五）為提高教師的授課水平，學(xué)校每學(xué)年都組織 “雙語”班教師的講課比賽。在比賽課上，老師們自制課件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、難點(diǎn)的突破以及能力的提高和品德的養(yǎng)成。

三、存在的問題

1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想回答問題時(shí)心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。

2、我校“雙語”班的學(xué)生大多來自農(nóng)村。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境，教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

3.各學(xué)科教都是原哈教師經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，缺專業(yè)雙語教師，教師專業(yè)化成長面臨較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

提克阿熱克小學(xué)

2013年9月2日

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)提克阿熱克小學(xué)

“雙語”工作匯報(bào)材料

提克阿熱克小學(xué)

第五篇：某市雙語教學(xué)工作匯報(bào)

進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作，為培養(yǎng)高素的少數(shù)民族“民漢兼通”人才而努力

****市“雙語”教學(xué)工作匯報(bào)

自2004年3月和2005年7月自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》下發(fā)后，特別是自治區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議召開之后，市委、市人民政府高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)文件和會(huì)議精神，把“雙語”教學(xué)工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)列入議事日程，結(jié)合我市實(shí)際制定了“雙語”教學(xué)實(shí)施方案，統(tǒng)一安排部署，扎實(shí)穩(wěn)步向前推進(jìn)，使我市“雙語”教學(xué)工作不斷進(jìn)步，取得了顯著的成果，某市雙語教學(xué)工作匯報(bào)。

目前，我市共有少數(shù)民族中小學(xué)21所，其中，民漢合辦的小學(xué)10所，單獨(dú)設(shè)置的民族小學(xué)4所；民漢合辦的中學(xué)3所（準(zhǔn)東中學(xué)、獨(dú)一中、明園學(xué)校），單獨(dú)設(shè)置的民族中學(xué)4所。在校少數(shù)民族中小學(xué)生6236人，其中，少數(shù)民族在校小學(xué)生3249人，在校中學(xué)生2987人。據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全市共開設(shè)少數(shù)民族“雙語”班126個(gè)，其中小學(xué)78 個(gè)，初中42 個(gè)，高中 6 個(gè)。全市少數(shù)民族中小學(xué)“雙語”授課學(xué)生數(shù)總計(jì)3104人，其中小學(xué)1814人；初中1142人；高中148人。“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模正在逐年擴(kuò)大。現(xiàn)有的民漢合辦學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了民漢教師合署辦公、民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子，為少數(shù)民族師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)已被廣大少數(shù)民族教師和學(xué)生家長認(rèn)可，報(bào)名上“雙語”教學(xué)班的學(xué)生不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全面規(guī)劃部署，建立健全組織機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作

從自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府做出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》以來，克拉瑪依市委、市人民政府就十分重視，于2004年9月下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》（新克黨發(fā)［2004］6號(hào)），同年9月28日，市委、市人民政府召開了全市深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作動(dòng)員大會(huì)，這標(biāo)志著我市深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作已全面啟動(dòng)。為使我市“雙語”教學(xué)工作不斷健康順利推進(jìn)，市人民政府還于2006年3月下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作實(shí)施意見的通知》（克政辦發(fā)14號(hào)）文件，并把“雙語”教學(xué)工作納入到《克拉瑪依市“十一五”及2020年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》之中，把推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作作為一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，作為在我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措之一。

為了加強(qiáng)對(duì)“雙語”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教育局按照自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府和市委、市人民政府的要求于2006年4月成立了“雙語”教學(xué)工作辦公室。明確職責(zé)，負(fù)責(zé)全市“雙語”教師的培訓(xùn)、教材、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和“雙語”教學(xué)研究等工作，確保有關(guān)“雙語”教學(xué)的政策、規(guī)劃和具體措施的貫徹落實(shí)，組織協(xié)調(diào)“雙語”教學(xué)方面的工作，及時(shí)研究解決存在的問題和困難。“雙語辦”的成立為推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作提供了有力的組織保障。

由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，全市“雙語”教學(xué)工作在積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)。目前，少數(shù)民族小學(xué)一至三年級(jí)全部實(shí)行了除母語文外，其他學(xué)科均采用漢語授課的“雙語”教學(xué)模式（模式二），少數(shù)民族中學(xué)初中至高中基本實(shí)行理科課程使用漢語授課，其他課程使用母語授課的“雙語”教學(xué)模式（模式一）。“雙語”教學(xué)在全市初具規(guī)模。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，大力宣傳實(shí)施“雙語”教學(xué)的重要意義

為使“雙語”教學(xué)工作家喻戶曉，深入人心，提高全社會(huì)對(duì)實(shí)施“雙語”教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，我市積極通過各種媒體，各種方式展開了宣傳。2004年10月先后制作了兩期由市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教師參與的“雙語”教學(xué)電視訪談節(jié)目。同時(shí)，市教育局成立了“雙語”教學(xué)宣講團(tuán)，在全市進(jìn)行巡回宣講，共組織宣講10場(chǎng)，參加人數(shù)近5000人。2006年4月和6月通過電視臺(tái)先后兩次制作了宣傳“雙語”教學(xué)工作的專題片。為進(jìn)一步加大宣傳力度，我們于2006年6月和2008年8月用維、漢兩種文字編印了《克拉瑪依市深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)宣傳提綱》8000 多冊(cè)和《致少數(shù)民族家長的一封信》5000份，分別下發(fā)到全市中小學(xué)幼兒園學(xué)生和家長們手中。近年來，我們還通過克拉瑪依廣播電臺(tái)，通過在《克拉瑪依日?qǐng)?bào)》和《克拉瑪依教育》等報(bào)刊上設(shè)立“雙語”教學(xué)專欄和專刊的形式，及時(shí)報(bào)道和刊登各單位實(shí)施“雙語”教學(xué)的情況。許多學(xué)校和幼兒園還通過宣傳櫥窗、校園廣播和校園網(wǎng)等媒體對(duì)“雙語”教學(xué)工作進(jìn)行宣傳。通過廣泛的宣傳活動(dòng)，提高了學(xué)生、家長和老師對(duì)中小學(xué)實(shí)施“雙語”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，堅(jiān)定了信心，達(dá)成了共識(shí)，營造了有利于實(shí)施“雙語”教學(xué)的良好社會(huì)氛圍和輿論環(huán)境。

三、堅(jiān)持“從小抓起”，為全面推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳階段，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前階段“雙語”教育，是全面推進(jìn)“雙語”教學(xué)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。為抓好少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育工作，市委、市政府結(jié)合我市的實(shí)際，把少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育工作的重點(diǎn)放在了提高少數(shù)民族幼兒入園率上。為從根本上解決我市少數(shù)民族入園率不高的問題，市人民政府專門召開常務(wù)會(huì)議，會(huì)議研究制定了對(duì)少數(shù)民族幼兒入園收費(fèi)給予一定減免的優(yōu)惠政策，并下發(fā)了《關(guān)于少數(shù)民族學(xué)前雙語教育有關(guān)收費(fèi)問題的通知》（克發(fā)改發(fā)68號(hào)），工作匯報(bào)《某市雙語教學(xué)工作匯報(bào)》。為實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃》中提出的少數(shù)民族幼兒入園率的目標(biāo)，使市政府的優(yōu)惠政策切實(shí)得以貫徹落實(shí)，近幾年，我們會(huì)同各區(qū)教育局采取簽定目標(biāo)責(zé)任書、宣傳動(dòng)員、挨家挨戶摸底等措施，使入園的少數(shù)民族幼兒明顯增多。少數(shù)民族幼兒的入園率由2005年的36%提高到 2009年的95%。

與此同時(shí)，積極創(chuàng)造條件辦好“雙語”學(xué)前班。我們針對(duì)未入園的少數(shù)民族適齡入學(xué)兒童在漢語言小學(xué)或幼兒園采取補(bǔ)救措施開設(shè)了“雙語”學(xué)前班。市政府對(duì)辦好“雙語”學(xué)前班十分重視，并于2006年3月下發(fā)了《關(guān)于少數(shù)民族“雙語”教育學(xué)前班收費(fèi)問題的復(fù)函》（克計(jì)發(fā)26號(hào)），對(duì)進(jìn)入“雙語”學(xué)前班的孩子一學(xué)期只收取200元的管理費(fèi)和學(xué)費(fèi)（含管理費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)、教材費(fèi)），對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的給予減免。這項(xiàng)優(yōu)惠政策，對(duì)于吸納更多未入園的少數(shù)民族適齡入學(xué)兒童到“雙語”學(xué)前班學(xué)習(xí)起到了十分有效的作用。“雙語”學(xué)前班的開設(shè)，為小學(xué)階段實(shí)施“雙語”教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前“雙語”教育與小學(xué)“雙語”教學(xué)的順利銜接。

四、抓住關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為“雙語”教學(xué)提供質(zhì)量合格的教師隊(duì)伍

搞好“雙語”教學(xué)工作，關(guān)鍵是教師。沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的“雙語”教學(xué)。為搞好“雙語”教師培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作質(zhì)量，幾年來，我們根據(jù)《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)“雙語”教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《關(guān)于2006年“雙語”教師教材教法暑期培訓(xùn)工作安排的通知》和《關(guān)于“雙語”教師教材教法培訓(xùn)工作安排的補(bǔ)充通知》等文件要求，結(jié)合當(dāng)前我市少數(shù)民族中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有在崗40周歲以下的607名教師分期分批在克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西北師范大學(xué)、烏魯木齊市成人教育學(xué)院、克拉瑪依電大等地進(jìn)行了漢語強(qiáng)化、專業(yè)知能、教材教法等培訓(xùn)。

在培訓(xùn)工作中，我們還加強(qiáng)了對(duì)培訓(xùn)后教師的教學(xué)實(shí)習(xí)和跟蹤管理，本著“培訓(xùn)一個(gè)，使用一個(gè)”的原則，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作有序、有效進(jìn)行，切實(shí)提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

我們十分重視對(duì)培訓(xùn)后具備“雙語”教學(xué)能力教師的培養(yǎng)與使用，創(chuàng)造條件優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)深造，進(jìn)一步提升他們的漢語水平和教學(xué)能力，安排他們到“雙語”教學(xué)一線，從事“雙語”教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高他們的教學(xué)能力，使其鍛煉成為骨干教師。

五、把握重點(diǎn)，認(rèn)真抓好“雙語”課堂教學(xué)，努力提高“雙語”教育教學(xué)質(zhì)量

為了提升少數(shù)民族“雙語”教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化雙語課堂教學(xué)，提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)常深入學(xué)校聽課，隨時(shí)了解課堂教學(xué)情況，課后同任課教師認(rèn)真進(jìn)行交流，對(duì)講得好的地方給予鼓勵(lì)，對(duì)存在的不足之處及時(shí)指出并加以指導(dǎo)，幫助教師解決如何教的問題，提高教師的教學(xué)能力。

我們還通過對(duì)“雙語”課堂教學(xué)的深入研究，通過組織開展全市“雙語”教師示范課、公開課和講課比賽等活動(dòng)，使少數(shù)民族“雙語”教師具備使用“雙語”授課的能力，促進(jìn)“雙語”教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如2007年和2008年分別組織開展了全市少數(shù)民族中小學(xué)理科教師講課比賽和全市中小學(xué)“雙語”教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

六、不斷深入基層，認(rèn)真開展“雙語”教學(xué)調(diào)研工作

為搞好“雙語”教學(xué)工作，我們十分重視調(diào)研工作，每學(xué)期都要與各區(qū)教育局有關(guān)人員對(duì)全市中小學(xué)的“雙語”教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研過程中，我們通過聽課，召開教師座談會(huì)，聽取匯報(bào)等方式了解各校推進(jìn)“雙語”教學(xué)的情況。通過調(diào)研，摸清了全市“雙語”教學(xué)的情態(tài)，掌握了基層第一手資料，為進(jìn)一步搞好“雙語”教學(xué)提供了決策依據(jù)，從而有效地避免了工作的盲目性和隨意性，增強(qiáng)了推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

七、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)“雙語”教學(xué)工作順利推進(jìn)

在推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作過程中，我們通過組織一些有益的大型活動(dòng)來充實(shí)“雙語”教學(xué)工作的內(nèi)涵，以活動(dòng)為載體促進(jìn)“雙語”教學(xué)工作。學(xué)生方面，我們連續(xù)三年組織了全市少數(shù)民族少兒“雙語”口語大賽和少數(shù)民族學(xué)生雙語書法比賽。教師方面，我們先后組織了全市少數(shù)民族中小學(xué)教師“兩筆字”比賽、少數(shù)民族中小學(xué)“雙語”教師展示課活動(dòng)和少數(shù)民族中小學(xué)教師漢語水平大賽。不論是組織學(xué)生還是教師的活動(dòng)，我們都十分注重師生參與的廣泛性和活動(dòng)的實(shí)效性，通過開展這些活動(dòng)，廣大少數(shù)民族師生積極踴躍參與，充分展示了師生的風(fēng)采，調(diào)動(dòng)了師生學(xué)習(xí)漢語的積極性，提升了師生應(yīng)具備的漢語基本素養(yǎng)，受到了廣大少數(shù)民族師生的好評(píng)，在社會(huì)上也產(chǎn)生了積極地反響。

八、借鑒我市區(qū)內(nèi)初中班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作

我市承擔(dān)區(qū)內(nèi)初中班教學(xué)的三中和十中，在管理和教學(xué)方面已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，受到了自治區(qū)好評(píng)。有些做法對(duì)我們抓好“雙語”教學(xué)具有很好的借鑒作用。為使三中和十中的做法得到及時(shí)推廣，我們采取了三項(xiàng)措施：一是由第十中學(xué)區(qū)內(nèi)初中班的學(xué)生組織宣講團(tuán)，到各區(qū)、各直屬中學(xué)作報(bào)告，用他們的現(xiàn)身說法教育和影響本地學(xué)生，激發(fā)本地學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。二是組織各少數(shù)民族中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長代表和學(xué)生代表到十中、三中去參觀學(xué)習(xí)，了解他們是如何管理和克服各種困難加強(qiáng)漢語教學(xué)的；了解他們是如何使那些由過去原本不敢、不會(huì)說漢語的學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)在的想說、敢說、會(huì)說漢語的情況。三是安排我市部分少數(shù)民族學(xué)生到十中和三中與區(qū)內(nèi)初中班的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)初中班學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)，刻苦學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

九、積極實(shí)施“民漢合校”工程，為“雙語”教學(xué)提供良好的環(huán)境

為加速推進(jìn)“雙語”教學(xué)，給“雙語”教學(xué)提供良好的語言環(huán)境，促進(jìn)民漢教育同步發(fā)展，經(jīng)市人民政府研究同意，我市加速了少數(shù)民族中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)施民漢合校工程。

從2007年開始改擴(kuò)建克拉瑪依市第二中學(xué)，計(jì)劃2009年秋季恢復(fù)其民漢合校辦學(xué)性質(zhì)。按照科學(xué)布局、規(guī)模辦學(xué)的原則，我市逐步調(diào)整白堿灘區(qū)政府管轄的克拉瑪依市十一中、十二中、十四中學(xué)三所學(xué)校結(jié)構(gòu)。2009年秋季將十二中、十四中的中學(xué)部并入第五中學(xué)，使五中變?yōu)槊駶h合校的完全中學(xué)，將十一中的小學(xué)部并入第十七小學(xué)，將十二中的小學(xué)部并入第十八小學(xué)，使兩所小學(xué)變?yōu)槊駶h合校的完全小學(xué)。

十、積極配合有關(guān)部門精心組織“HSK”和“MHK”考試

多年來，我們積極配合有關(guān)部門認(rèn)真做好SHK考前的輔導(dǎo)工作，精心組織安排少數(shù)民族教師參加考試，使全市少數(shù)民族中小學(xué)“雙語”教師HSK合格人數(shù)逐年增加，截止到2009年，全市少數(shù)民族中小學(xué)教師HSK五級(jí)以上人數(shù)達(dá)到了604人(五級(jí)121人、六級(jí)146人、七級(jí)以上337人)，占全市少數(shù)民族中小學(xué)教師總數(shù)的64%。

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)我市少數(shù)民族教師漢語水平,2010年1月，在自治區(qū)漢考辦的指導(dǎo)下，我們組織了全市少數(shù)民族中小學(xué)45歲以下690名教師參加了MHK考試。通過這次考試全市少數(shù)民族中小學(xué)教師的漢語素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。

推進(jìn)“雙語”教學(xué)是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。雖然我市在推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作中取得了一定的成效，但與國家和自治區(qū)的要求，與我市“十一五”規(guī)劃目標(biāo)，尚有很大的距離，工作仍然任重道遠(yuǎn)。我們將進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，完善政策，強(qiáng)化指導(dǎo)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，良好的精神狀態(tài)，扎實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)和監(jiān)督保障，努力把“雙語”教學(xué)提高到一個(gè)新水平。