第一篇：2生物化學順口溜+生化反應式

人體八種必須氨基酸（第一種較為順口）1.“甲來借一本淡色書”（異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸）。

生糖、生酮、生糖兼生酮氨基酸： >生酮+生糖兼生酮=“一兩色素本來老”（異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、酪氨酸），其中生酮氨基酸為“亮賴”；除了這7個氨基酸外，其余均為生糖氨基酸。

酸性氨基酸：天谷酸——天上的谷子很酸，（天冬氨酸、谷氨酸）堿性氨基酸：賴精組

芳香族氨基酸在280nm處有最大吸收峰 色老笨---只可意會不可言傳.一碳單位的來源

肝膽阻塞死（甘氨酸、蛋氨酸、組氨酸、色氨酸、絲氨酸）。（色氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸），順序一定要記清，色;酪;苯丙，酶的競爭性抑制作用 按事物發生的條件、發展、結果分層次記憶： 1.“競爭”需要雙方——底物與抑制劑之間； 2.為什么能發生“競爭”——二者結構相似； 3.“競爭的焦點”——酶的活性中心； 4.“抑制劑占據酶活性中心”——酶活性受抑。

糖醛酸，合成維生素C的酶

古龍唐僧（的）內子（愛）養畫眉（古洛糖酸內酯氧化酶）雙螺旋結構的特點： 右雙螺旋，反向平行 堿基互補，氫鍵維系 主鏈在外，堿基在內 維生素A總結

V.A視黃醇或醛，多種異構分順反。蘿卜蔬菜多益善，因其含有V.A原。主要影響暗視覺，缺乏夜盲看不見，還使上皮不健全，得上干眼易感染。促進發育抗氧化，氧壓低時更明顯。

DNA雙螺旋結構：

DNA，雙螺旋，正反向，互補鏈。A對T，GC連，配對時，*氫鍵，十堿基，轉一圈，螺距34點中間。堿基力和氫鍵，維持螺旋結構堅。（AT2，GC3是指之間二個氫鍵GC間三個.螺距34點中間即3.4）

RNA和DNA的對比如下：

兩種核酸有異同，腺鳥胞磷能共用。RNA中為核糖，DNA中含有胸。

維生素B6

B6兄弟三，吡哆醛、醇、胺。他們的磷酸物，脫羧又轉氨。

三羧酸循環

乙酰草酰成檸檬，檸檬又成α-酮 琥酰琥酸延胡索，蘋果落在草叢中。

β-氧化

β-氧化是重點，氧化對象是脂酰，脫氫加水再脫氫，硫解切掉兩個碳，產物乙酰COA，最后進入三循環。酮體

酮體一家兄弟三，丙酮還有乙乙酸，再加β-羥丁酸，生成部位是在肝，肝臟 生酮肝不用，體小易溶往外送，容易攝入組織中，氧化分解把能功。

第二篇：暨南大學生物化學復習題--生化課堂討論題

生化課堂討論題

1.蛋白質的一級結構的概念，穩定力量

舉例說明蛋白質一級結構與功能的關系（核糖核酸酶變性與復性）2.蛋白質的空間結構的概念（二、三、四級結構），穩定力量

舉例說明空間結構與功能的關系（Hb與O2）

3.真核生物DNA雙螺旋結構、mRNA、tRNA結構特點及功能。4.酶促反應動力學的影響因素有哪些？

（1）酶反應動力學曲線為何類型曲線？代表意義是什么？

（2）Km，Vm含義，及意義

（3）最適溫度，最適pH？？

（4）抑制劑分類

（5）可逆性抑制劑對酶促反應速度的影響，對Km、Vm影響？ 5．生糖AA（Asp、Glu、Ala）如何生成G？

6.生糖AA（Asp、Glu、Ala）如何生成CO2,水產生能量? 7．蛋白質消化吸收腐敗及AA分解代謝總途徑（圖示）8．關鍵酶的調節方式？

9．整體水平代謝調節中三大營養物的代謝狀況：（短期饑餓、長期饑餓。應急狀態）1．蛋白質的一級結構及空間結構概念及穩定力量 2．Pr二級結構基本形式有哪幾種？ 3．蛋白質親水膠體的穩定因素有哪些？

4．蛋白質的變性與降解是否為同一事件？簡述理由。5．分子篩、離子交換樹脂分離純化蛋白質的原理 6．核酸的雙螺旋結構的結構特征 7．簡述酶抑制劑分類及作用機制區別？

8．以圖示作出糖有氧氧化、糖酵解、糖異生、磷酸戊糖途徑的綜合圖，并標明關鍵步驟、產能、脫氫、產CO2部位。9．血糖來源與去路 以圖示寫出糖原合成與分解途徑，標明關鍵步驟。

11．甘油三酯的分解代謝途徑（以TG為起始――乙酰CoA），步驟、關鍵酶； 12．血漿脂蛋白分類及分類依據、各血漿脂蛋白組成特點（密度、TG、PL、Pr）,各種血漿脂蛋白在脂類物質運輸中的作用 13．一位同學早餐喝了兩杯牛奶；另一位同學則吃了一塊面包喝了一杯牛奶，請問哪位同學早餐更具營養價值？為何？ 14．氨的來源、轉運與去路；α－酮酸的去路 15．肝昏迷氨中毒學說

16．一碳單位及來源、生理功用

17．心肌損傷患者哪種轉氨酶和肌酸激酶升高？

18．Tyr與那些神經遞質生成有關？白化癥，黑尿酸癥，巴金森氏與其有何關聯？ 19．巨幼紅細胞貧血與一碳單位和甲硫氨酸循環關聯？

20．以生化途徑顯示下列物質在體內如何進行生物氧化產能的具體步驟。（提示：代謝物的中間產物如為三羧酸循環中間代謝物需經丙酮酸才能以乙酰CoA形式再進入三羧酸循環徹底氧化分解）谷氨酸 甘油 色氨酸

21．在大運動量或消耗型活動中，應補充足量的B族維生素，有何道理？

第三篇：生物化學

生化題目：1.糖是如何分解和合成的？

2.脂肪是如何分解和合成的？

3.何謂三羧酸循壞？為什么說三羧酸循環是代謝的中心？

4.在氨基酸生物合成中，哪些氨基酸與三羧酸循壞中間物有關？哪些氨基酸與脂酵解有關？（必考）

5.在正常情況下，生物體內三大物質在代謝過程中，既不會引起某些產物的不足或過剩，也不會造成某些材料的缺乏和積累，為什么？

第四篇：生物化學

《生物化學》校級精品課程建設總結報告

《生物化學》是醫學類各個專業和與生命學科相關的專業最重要的公共基礎課，主要研究生物體內化學分子與化學反應的科學，從分子水平探討生命現象的本質。生物化學與生理學、細胞生物學、遺傳學和免疫學等眾多學科有著廣泛的聯系和交叉。該課程2006年被評為校級精品課程建設課程，課程組立即制定了精品課程建設規劃，包括總體建設目標、實現目標的措施、課程的特色與優勢分析、課程的不足之處、建設小組、建設計劃、建設經費預算等內容。三年來，在學校和醫學院的領導的支持下，通過本課程組全體人員的積極參與和共同努力，在教學隊伍建設、教學內容、教學條件、教學方法與手段等課程建設方面都取得了顯著的成績，形成了自己的特色和優勢，標志性成果顯著，超額完成協議書規定的任務。現將有關情況總結如下。

1.教學隊伍

1－1 課程負責人與主講教師

課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。

課程負責人唐冬生，教授、博士，醫學院院長。具有高尚的職業道德，為人師表，2008年被評為學校“三育人”優秀獎。廣東省“千百十工程”省級學術帶頭人，動物遺傳育種與繁殖重點學科的學科帶頭人。近三年獲國家自然科學基金項目共2項、粵港關鍵領域重點突破項目1項、廣東省科技攻關計劃項目1 項。現為全國醫學高職高專教育研究會常務理事、全國高協組織教材研究與編寫委員會委員、全國動物生物技術學會理事會理事、廣東省生物化學與分子生物學學會常務理事、廣東省遺傳學會常務理事、廣東省醫學遺傳學會委員兼秘書。原湖南醫科大學、現暨南大學、華南農業大學碩士生導師。理論教學講解條理清晰，課堂氣氛生動活躍，技術技能指導實效實用，并且每一個重點內容都會給學生總結一些適用的記憶方法與學習技巧，這常常使學生的學習事半功倍，深受學生好評。2006、2007年教學質量評估為優秀或優秀獎。

張曉林副教授，生物化學碩士研究生，現擔任醫學院副院長，《檢驗醫學教育》編委，承擔和參與多項省市科研課題，近三年獲廣東省自然科學基金項目1項，學術水平較高，教學工作認真負責，深入淺出，精益求精,理論聯系實際，教學效果好。2008獲佛山市教育系統優秀教師, 2006年獲學校“三育人”優秀獎。

龔道元副教授，生物化學碩士研究生，檢驗藥學系副主任，《檢驗醫學教育》編委，是學院教學督導小組成員和系教學督導小組負責人，佛山市檢驗學會委員，臨床檢驗學組組長，佛山市醫療事故鑒定專家庫成員，佛山市教育科研項目評審專家成員，在全國高校檢驗界和廣東省、佛山市醫院檢驗界有較大的影響力。承擔和參與多項省市科研課題，學術水平較高，主編、參編檢驗專業全國規劃教材和專著10多部。2008年教學質評為優秀獎，教學效果好。2007年“醫學檢驗專

第五篇：生物化學說課稿

《生物化學》說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是生物化學這門課程，首先，我對本門課程內容將從四個方面進行分析，說大綱、教材；說學情；說教學計劃；說教法與教學手段。

1.說大綱和教材

1.1說大綱：本門課程以護理學為例子，大綱要求護理學的學習要求為掌握一定的生化基礎知識，基本能應用基礎生化知識解釋常見的遺傳疾病、能看懂簡單的檢驗術語及縮寫詞等作為教學的要求，培養的是高職高專技術型專門人才。

1.2說教材的地位

本門課程現在教材存在種類繁多，版本較多，良莠不齊，教師難以選擇好教材，有的教材質量差，水平低等問題，給教學工作帶來了很大不便。因此選擇陳明雄主編，我校教師參編的國家高職高專規劃教材為教學用書，以王鏡巖主編的《生物化學》；賈宏褆主編的八年制臨床教材《生物化學》等用書為教師參考的材料，作為總的用書。

1.3說教材的作用

生物化學是研究人體化學組成及其代謝以及化學成分之間相互作用的學科，為重要的基礎學科，是所有醫藥類專業必修的課程之一，因此地位比較突出，該課程的作用表現在：闡明人體物質組成、分子結構及其功能，為臨床實踐操作提供理論指導依據，提高醫藥衛生人才理論和實踐水平，為學生持續發展打牢基礎。

1.4說培養目標

知識目標：課程內容分掌握、熟悉和了解三個層次。要求學生重點掌握各生物大分子的結構及主要的代謝過程，相關的的基本理論知識及能夠解釋常見的遺傳病機制。

能力目標 ：掌握重要的臨床生化指標，具有生物化學實驗的基本技能，能運用生化基礎理論知識分析和解釋各種實驗現象及運用所學的知識在分子水平上探討病因和發病機制。

素質目標：培養實事求是的工作作風，樹立牢固專業素養，具有良好的思想品質、職業道德和為人類健康服務的奉獻精神，具有健康的體魄和良好的心理素質

1.5說教材設計

《生物化學》，中國醫藥科技出版社出版，系我校教師參編的國家規劃教材。編寫思路以多年實踐教學經驗為指導，根據我校實際情況選擇的符合高職高專學生學習。結構特點：繼承并體現基本內容，具有適用性，重點難點分明，每章節增加趣味知識故事。

1.6課程時數時間分配與考核

理論教學時數為32學時，實驗學時16學時，理論與實驗比為2:1，理論考試占60%，實驗占30%，平時成績占10%。

2、說學情 2.1學生情況分析

我校3年制大專招收高中起點的學生，其中文科生缺乏化學知識，加之有些學生學習方法欠佳等，這些因素都制約著學習。總體情況欠佳，學生絕大多數勤奮好學,但護理專業在課程設計時缺乏部分醫學基礎學科學習,導致本學科的學習難度增大。此外學科與專業的聯系緊密度也影響了學生的學習態度.2.2心理狀態分析

部分學生心理承受能力差，對應激刺激不知所措，新到一所大學從各方面都不太適應，獨立學習和生活能力還存在一些問題。而醫學本身涉及生理衛生知識，故對學生應進行科學全面的分析與引導，培養其形成健康、良好的心理素質。

2.2護理專業學生特點

學生以女生為主，課堂紀律好，學習積極性高，態度端正，因此整體學習氛圍好

3．說教學計劃

3.1生物化學與其他專業課程關系

生物化學等基礎課程是專業核心課程的基礎，對學生以后的可持續發展至關重要。

3.2教學設計理念

緊扣高職高專護理專業人才培養目標，以學習與實踐結合為切入點，設計情景學習，以職業崗位應用為導向，調整教學內容，增加實踐教學，強化職業能力。最終目的是培養高素質技術型人才。

3.3教學設計思路

重點難點突出，理論聯系實際，系統分類歸納 3.4表現形式

參編教材，自制教學PPT課件，自制題庫和復習資料，申報示范性課程。

4、說教學方法

4.1多媒體教學方法，案例模式教學，增加實踐教學，自學方式同步進行，靈活運用。

4.2輔助教學手段

對比教學方法，PBL教學方法，情景式教學方法，虛擬實驗室教學方法，網絡新媒體教學方法。

4.3重點難點剖析

各種大分子的代謝機制比較復雜，必須有較為扎實的化學基礎，才易于理解，可采用Flash詮釋DNA的復制、轉錄、翻譯作用機制，效果比文字描述佳，講授酶的抑制作用時，加入相關的致毒作用機制，加深理解，提高學生的學習興趣。

4.4教學模式設計與創新

以“培養實踐技能型人才” 為指導思想，以教學目標和教學內容、分專業設計教學活動。教師為主導，學生分組學習討論。

4.5改進之處

現代化教學手段、實驗設備、考核系統需不斷改進和提高。理論課內容多媒體課件還需要逐步完善，增加動畫演示，增加病例分析比例，進一步體現出本課程的專業特色。逐步完善關于核酸內容的實驗課的整合。護理程序與生物化學有機結合起來。5.結束語

各位領導、老師們，本節課我根據護理專業學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”

立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。