第一篇：考研英語基礎閱讀課程筆記——曹敏

考研英語基礎閱讀課程筆記——曹敏

一、考研介紹

考試時間：14：0017：00共 3小時

建議做題順序：

Part A 小作文(15 min)

Part B 大作文(30 min)

Part A 閱讀(70 min)

Part B 新題型(15 min)

完形填空(20 min)

Part C 翻譯(30 min)

二、考研閱讀介紹

考研閱讀推薦的泛讀材料

1.經濟學家 The Economist

2.麥肯錫季刊 McKinsey Quarterly

3.評論雜志

Commentary Magazine

4.新聞周刊 Newsweek

5.時代周刊 Time

三、考研閱讀出題原則 一題一句原則

四、考研閱讀做題原則

做題原則一 題目對照原文原則

題目考到的信息原文中一定有

原文中出現的信息題目中不一定考 題目對照原文，定位找出題句

做題原則二 無用原則

無用

一、幾個選項的共同部分

共同部分只能用來定位，不能用來解題

無用

二、選項中無意義的部分

無意義的部分包括

冠詞，代詞，介詞，量詞….做題原則三 等價原則 兩個選項意思相同時

也即選一個必選另一個 兩個等價選項都錯

做題原則四 中心原則

1.2.符合文章中心的往往是正確答案

做題原則五 相近原則 當兩個或三個選項意思相近，或者有共同部分時，答案一般位于這些選項中

補充:共同部分的要求 必須是實意部分:

主要包括:

特殊的動詞, 名詞, 形容詞, 副詞

做題原則六 相反原則

當兩個選項意思相反時，正確答案一般位于這兩個選項中

做題原則七 同意替換原則

選項對原文進行同意替換的一般是正確答案

選項照搬原文單詞的一般不正確，照搬原文單詞越多，錯的可能性越大

五、考研閱讀步驟

1.快速閱讀問題(2分鐘)

要求做到：

A.文章后面出現了哪幾種題型

B.劃出各題的定位詞

C.決定做題順序

2.快速閱讀文章(3-5分鐘)

要求做到：

A.找出文章的中心思想(中心句)

B.找出定位詞在文中的大致位置(定位句)

C.了解文章的展開方式

3.按題型定位解題(7-9分鐘)

考研閱讀思維四個字 精讀定位

六、長難句

長難句專題一 并列結構

1.A and B;A, B and C

2.and連接的成分必定成分對等

3.and連接的成分必定緊貼and

長難句專題二 句子成分處理

定語放前面

同位語看一半

狀語先不看

插入語全不看

長難句專題三 理清詞組及固定搭配關系

七、中心句的幾種情況

2.首段首句

指出中心的信號詞 隱含轉折意思的詞后面

讓步的另一半轉折后細節句的幾種情況

舉例信號詞

4.引用 引用信號詞

直接引用: “”, say

間接引用: state / hold / note / find / show / argue / doubt / discover / maintain / insist /

5.比較 比較信號詞

表比較:more, less, better, worse,-er…than

表相同:the same as, equivalent, equal, parallel, similar, as, like

表不同:unlike, different, compare with/to, contrast

八、定位

定位詞兩大條件

1.不可替代性

定位詞包括：

?？嫉挠校簩Ｓ忻~，數字，人名，特殊事物的名詞… 三種復現原文的方法

1.2.3.?？嫉挠校簄o, not, impossible, out of, lack, without,…

?？嫉挠校恨D折，因果，舉例，比較，順序

第二篇：2012考研基礎課程介紹

1．商志傳奇背詞面授班：[2天4次課價值300元]——史詩般的方法，革命性的效果，2天突破3000考研核心詞匯，全面殲滅考研英語；用詞匯筑起考研英語的鋼鐵長城，讓你的閱讀從此不再似是而非如同夢游；讓你的寫作從此不再下筆無言用詞蒼白！

2．英語閱讀基礎班：[1天2次課價值200元]——基本檢驗學生閱讀基本功實力，教授閱讀方法，傳授考研英語閱讀12定律，幫助學生制定復習規劃，為后期課程奠定基石。

3．英語核心詞匯突破班：[1天2次課價值200元]——用生活解讀詞匯，以詞根詞綴記憶法為基礎，科學聯想，實用一體，快速有效地擴大學員的活用詞匯量并啟發學員的自主記憶能力，掌握單詞構成，由點到面、循序漸進，集中突破大學英語核心詞匯。

4．英語長難句精析班：[1天2次課價值200元]——檢驗學員前一階段的復習效果，從句型、句式入手，剖析典型長難句，舉一反三徹底攻克長句和難句，打通閱讀經脈，高分規劃考研英語。

5．政治“課改”新教材解析班：[半天1次課價值100元]——2010年考研政治理論課程考查范圍將由原來的六門課程改為五門課程（《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》《當代、形勢與政策》），這是考研政治史上最為重大的事件之一，將對考研政治復習產生革命性影響?！罢n改”解析班將深入剖析政治“課改”后的課程體系特征及其對考研政治命題的影響，為考生在新課程體系下的備考指明方向。

6．政治《馬克思主義原理》導學班：[半天1次課價值100元]——馬克思主義原理（包括哲學和政治經濟學兩部分內容）是考研政治最為核心的一部分內容，相關知識點較為抽象、難于理解，歷年考試大綱的變化也較小。導學班通過深入淺出的點拔，為學員提供馬克思主義原理學習的科學方法論指導。

7．數學基礎導學班：[半天2次課價值200元]——數學復習要求一步一個腳印、踏踏實實的推進。數學基礎導學班主要針對數學功底較差的學員設立，從基本的概念、基本公式和基本定理入手，引導學員熟悉基礎課程，為強化階段的復習做好準備。

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第三篇：新東方考研英語筆記(2011年考研必備,免費下載)

新東方考研英語筆記 聽力

詞匯：①復習詞匯（找出舊課本，熟識老單詞）

②記常用詞匯

記單詞的方法：（1）重復（七遍或七遍以上）（2）應用，使用

具體方法：同義、反義、對比聯想記憶法

亂序法

詞根詞綴法

結合閱讀或背誦

卡片

一詞多義

語法：（1）句子結構和固定搭配

（2）動詞形式

（3）代詞還元

聽力的基本技巧：讀、猜、聽、寫、查

Part A的基本解題思路：

1．掃描縱軸

2．判斷缺失信息

3．注意回答

4．拼讀規律

5．檢查答案的格式（要與例句一致）

要做到：

1．擴充詞匯：記憶詞的搭配

2．糾音（可以讀新概念3、4）

3．聽寫（介紹《Listen to this》）

4．聽一邊不停，把名詞、動詞和數詞記錄下來

不該做：

1．不要泛聽

2．不要聽英語新聞

3．不要聽太難的英語

4．不要超過2個小時，不要少于半個小時

5．不要看原文練聽力

6．不要邊聽邊翻譯

Part B的基本解題思路：

1．掃描題干，找出中心詞，注意空格前后

2．判斷缺失信息以及詢問信息種類

3．用核心詞的同義、反義以及題干的基本結構定位

4．簡寫形式

5．檢查語法、拼寫、單復數

6．第二遍查漏補缺

解題武器：

1．否定詞（定位詞）

2．數詞

3．專有名詞

4．比較級、最高級

5．副詞

6．轉折詞

7．介詞

Part C 的基本解題思路：

1．掃描題干，劃出核心詞

2．磁帶開始后，綜合嫂面選項

3．所聽及所得，順序原則，最近答案原則

4．檢查，常識原則，誠實原則，同義相斥原則

聽力十四種題型

1．段落主旨

2．信息前置

3．同義相斥

4．否定詞否定信息的辨析

5．信息修正

6．主旨題

7．并列信息

8．推斷

9．褒義詞、貶義詞

10．去掉兩個錯誤選項

11．不要用自己的思路作題

12．動詞信息

13．題干提供信息

14．部分和整體

讀題時間

1．Part A之前57~60s的時間去讀part C的第二、三篇

2．當聽到“part A”時開始看 part A

3．讀完part A第一遍后和讀完第二遍后均看part B，當聽到“part B”時看part B 4．

當part B讀完后讀part C的第一篇

Part A的錯誤可能性

1．信息修正（兩遍）

2．速度陷阱

3．計算（more ,less ,大小多少的計算，before ,age ,later ,度量衡的運算）

4．沒有拼寫的地方（常用詞，殖民地的地名，耳熟能詳的---大寫）

Part B 注意：

1．聽+寫

2．畫核心詞，兩個（大體+具體）

3．四個句型轉換：疑問轉換成陳述

直接轉換成間接

主系表之間的轉換

主動與被動之間的轉換

4．回到時不要答非所問，填充時要符合要求

Part C 注意：

1．邊聽邊做

2．以題干為主選項為輔

3．翻頁綜合觀察

4．推測題的標志

（1）

表可能：could/would have ,may ,might（2）

表希望：expect ,hope ,longing

#2

寫作

寫作十大困境及對策

一、滔滔不絕之“意識流”------提綱式最高原則

1．自由分段

2．語言雜亂

二、無話可說真難受

1．熱點話題

2．永恒話題，宏觀話題

（1）

關于成功，對成功的理解

（2）

關于誠信

（3）

關于團結

（4）

關于住房

（5）

關于交通

（6）

關于環境

（7）

關于衛生

（8）

關于就業

（9）

關于教育

（10）

關于網絡

思維突破： <1 >例證突破法

<2 >三項原因思維法

<3 >報刊文章法

<4 >高談闊論法

三、真情流露沒必要（語言第一位，結構第二位，內容第三位）

四、思維跳躍，斷層多

五、英語表達憋得慌

六、盲目動筆湊字數

七、低級錯誤常出現

1．主謂一致

2．時態

3．冠詞的使用

4．名詞單復數

5．搭配

6．拼寫錯誤

7．中文思維

八、處于與被動危害大

九、語言單調美變化

十、龍飛鳳舞筆記亂

寫作的題型

1．提綱式作文

2．圖表式作文

3．圖畫式作文

4．情景式作文

5．簡單應用文

翻譯

一、英、漢語兩者之間的區別

英語

漢語 形合意合 聚集

流散 繁復

簡短 被動

主動 抽象

具體

二、考研英語的題型

1題材以議論文為主，內容和意思比較抽象

2句子長、結構復雜、從句多

3句子的意思表達與漢語的語序不對等

三、考試內容

1．專有名詞、習慣用法、多意詞

2．翻譯的一般性技巧

（1）

選詞用字

（2）

詞序調整

（3）

詞性轉換

（4）

增詞

（5）

省詞

（6）

正話翻說

（7）

主從句

（8）

拆句

3．具體句型的翻譯：定語、并列結構、倒裝結構、被動語態

四、評分標準

五、問題與學習策略、準確理解、準確表達

1．加強基本功的積累

（1）

單詞，除基本詞義外還要記住第一、二層的詞義

（2）

語法

2．多做練習

六、考研翻譯的基礎知識

1．翻譯的標準

（1）

準確

（2）

順通

2．翻譯的方法

（1）

直譯

（2）

意譯

以直譯為主，意譯為輔

3．翻譯的過程

四步翻譯法：

（1）

通讀全文，準確理解

（2）

分析成分，劃分意群

（3）

選擇詞意，貼切表達

（4）

世道調整，書寫譯文

具體實施：

1．通讀全句

（1）

在準確理解的基礎上，按照英語語法結構拆分句子。拆分的原則是語法沙個相對獨立，意義上相對完整的語法單位。

（2）

選找出句子的主干結構（主、謂、賓）在找出各種修飾成分，搞清修飾成份之間的關系。

2．此的處理：在句子關系中理解詞語的特定含義，尤其是多義詞。

（以上兩個步驟是要達到英語理解準確而全面的目的）

3．根據漢語的習慣重新組合句子，以保證漢語表達的通順和標準，也就是說在句子中所有語法拆份清楚，所有的詞語都沒有疑義之后才開始漢語翻譯，以符合漢語次序習慣為準則，對各個語法單位重新組合。

4．漢語句子的檢查：通讀全句，一方面要檢查各個句子中的藥店、難點，另一方面要注意句子的翻譯的完整性，不可漏譯、少譯。最后，句子要在語境中和文章內容一致，防止整個句子翻譯錯誤、意義扭曲。

同位語從句的翻譯：

1．解釋法

2．可放在先行詞前面，類似定于從句的方法

定語從句：

1．如果定語從句結構比較簡單，信息負載量不大，并且與先行詞的關系比較密切（限定性的定語從句）翻譯時，把定語從句放在他所修飾的先行詞前面，用“??的”這樣的結構來表達。

常見的翻譯技巧：增詞法

2．如果定語從句結構比較繁雜，信息負載量比較大，與先行詞的關系不太密切，翻譯

是我們可以法定語從句放在所修飾的先行詞的后面。這樣我們通常要重復先行詞或代詞代替先行詞，有時需要加連詞。

定語：

（1）

分詞做定語

（2）

不定式做定語,一般來說，把定語翻譯到定語中心詞之前，但是因為分詞和不定式有明顯的動詞特征，所以如果定語與中心詞有明顯的使動關系時，可以將定語翻譯成中心詞加謂語的結構。

常見的翻譯技巧：詞性調整，詞性轉換。

（3）

介詞短語做定語

（4）

形容詞短語做定語，向前翻譯

比較結構：

1．Less , more

2．As??as , not as??as 3．

Rather than ,some than 并列結構：

并列結構是指兩個或兩個以上的并列成份有明顯的連詞標記，或標點符號連接，最常見的標記詞是and還有其他固定結構or ,but ,both??and ,nether……nor ,not……but ,as well as ,not only……but also??,翻譯時，比一定都翻譯成合，可以根據意思來靈活翻譯，但應該明顯的表現并列結構，用比較一致的漢語詞句來翻譯。

狀語、狀語結構：

一般來說，應語狀語、狀語從句照順序來翻譯即可，但狀語和狀語從句在漢語中位置都比較靈活，有時可根據漢語習慣把原因、時間和條件狀語從句提前，放在主句之前翻譯，狀語則翻譯在主語之后，動詞之前，時間在前，地點在后。

倒裝結構：

翻譯的要點在于在做好句子結構的分析，恢復其正常句子的順序之后再進行翻譯。

插入結構：

1放在前面（語句子聯系不緊密）

2按從句的方式翻譯

被動結構：被動變主動

1．英語中被動句使用極為廣泛，尤其是科普類議論文，為了強調客觀上的事實，不帶主觀感情，翻譯是一般翻譯成主動句，如果主語、賓語的主動關系明顯，則采用主賓顛倒的方式把英語主動句的賓語作為漢語被動句的主語，有時被動句缺主語，則可以補上泛指的主語。

2．有時主賓關系不明顯，也可以按照英語順序翻譯，一般不用被字結構。但有時可以采用如“由??來，為??所”等被字結構，仍譯成漢語的被字結構。

形式主語可以固定翻譯，一般翻譯到整句話前面。#3

完型填空

一、出題特點及測試要點：

（一）特點：

1．首段首句不出題

2．做題特點：通過已知信息點尋求未知答案

3．體裁上的特點：議論文和說明文為主，多為議論文

4．結構特點：總分結構

5．完美性

（二）測試要點

1．閱讀能力

（1）

主題一定在首段首句

（2）

上下句和上下段之間的邏輯關系

（3）

分清楚句子的內部結構

2．英語知識運用的能力

（1）語法

20%~30%（2）固定搭配 10%

（3）詞義辨析 60%~70%

形近詞，同義詞，搭配，專有名詞

二、發展趨勢

1．題量

2．題材

3．難度增加

三、解題步驟：

1．整體通讀：2~3分鐘

2．按段精度：15分鐘

3．通讀檢查

四、邏輯關系

1．并列關系

2．遞進關系

3．讓步關系

4．轉折關系

5．因果關系

空為：

動詞：

1．若動詞為謂語可以看主語，注意主謂的搭配一致性

（1）

看主語是人還是物

（2）

看邏輯上的搭配是否合適

2．看賓語

（1）

看賓語是抽象名詞還是具體名詞還是抽象具體名詞

（2）

從動詞的及物或不及物上做題

3．從動詞后的介詞來確定動詞,根據介詞賓語來判斷，介詞賓語是人或是物

4．考慮句子中其它能對這個動詞形成限制性修飾的成分

形容詞：

1．當形容詞做表語時，主要看主語，注意主表搭配的一致性。主表關系：對等或修飾關系。

2．當形容詞修飾名詞時，要注意修飾關系的一致性

（1）

當注意它的同指性

（2）

褒貶色彩的一致性

3．當形容詞修飾它后面的名詞式。該名詞不僅受到所選該形容詞的修飾也受到其他成分（其它形容詞或定語從句）的修飾，這時答案要從其它形容詞和定語從句中找。

4．當形容詞在一個總體句時，答案可以通過總結分句得出。

5．當有副詞對形容詞進行修飾時，副詞就是信息點

6．通過關聯手段

名詞：

1．名詞做主語時，看主謂搭配或主系搭配的一致性

2．名詞做賓語時，要看動賓搭配的一致性

3．介詞前后出現的名詞可以通過介詞來判斷

4．通過已有名詞判斷所學選名詞，依據：褒貶色彩的一致性和語體色彩的一致性。

5．當所選的名詞處在先行詞的位置上，要看后面從句類型，定語從句，同位語從句。

副詞：

1．意義和程度上的一致性（絕對性和相對性）

2．褒貶意義的一致性，色彩和句子的一致性

（1）

句子對應成份分析法，上下句、上下段

（2）

時間線索解題法

（3）

無關詞排除法

①

主客觀一致原則

②

褒貶色彩一致原則

③

語題色彩一致原則

④

及物動詞和不及物動詞一致原則

⑤

主謂搭配一致原則

⑥

動賓搭配一致原則

⑦

主系表搭配一致原則

⑧

絕對性相對性原則

⑨

與主題和態度傾向性一致原則

⑩

與近三年真題一致原則

（4）

如果總數句中考慮到實詞，通過分析分句來做題

（5）

用同線關系做題（有相傾向關系的詞做題）

#4

閱讀：

1．來源：西方的報刊雜志

2．文體：議論文，說明文，記敘文，應用文

3．歷年考題：多為社會科學，自然科學，人文科學

4．大綱

key word: 三步走：

1．通讀全文，抓住中心

（1）

文章敘述的主要內容是什么？

（2）

文章中有無題到核心概念？

（3）

作者大致態度是什么？

2．仔細審題返回原文

（1）

通常是由題干出發，使用尋找關鍵詞定位原則。大寫字母，地名，時間，數字等。

（2）

自然段定位原則：出題順序與行文的順序是大體一致的。

3．重疊選項，得出答案。

困難：

1．單詞量不大，句型結構復雜

2．作者的觀點具有一點的隱蔽性

3．選項的迷惑性

做題誤區：

1．做得太快，做題靠印象或直覺

2．先看題后讀文章

3．不知如何做記號

標點符號：

1．“?！本涮枺指艟渥印Ｒ浴??！睘閱挝?，把段分隔成塊，而后逐個擊破。

2．“，”逗號，兩個逗號之間是補充說明成份時，在閱讀過程中可以跳過去不讀。

3．“：”冒號，后面進一步補充說明前面的內容，冒號的前后有一個從抽象到具體的過程。

4．“；”分號，并列結構，語義上的并列，結構上的并列。

5．“——”破折號，兩個“——”之間是補充說明成份，可以先不去讀。

6．““”“引號，引用某人的觀點，反諷，諷刺。

7．“（）”補充說明，解釋生詞。

例證題：

1．當文中出現example, case, illustration

2．返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

3．90%向上，10%向下搜索該例證周圍區域找出該例證的論點。注意：舉例的目的是支持論點。

4．找出該論點，并與4個選項比較，得出選項中與觀點最一致的答案。

5．錯誤題的干擾特征經常是：就事論事。

詞匯題：

1．返回原文找出該詞會出現的地方

2．注意結合上下文理解該單詞的意思

3．如該詞回為簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案

4．詞匯題的正確答案經常隱藏在干詞匯的原文出現的附近

5．注意同位語、特殊標點、定語從句以及前后綴

微觀閱讀方法：

1．抓主干

2．看標點符號

3．被動變主動

4．消減否定法

5．重新段句

6．對照法----即抓一些重點詞

（1）

如in other words 等詞組

（2）

轉折詞

（3）

表結果的詞

（4）

表遞進的詞

起、承、轉、合注意引用目的：不論是正面還是反面引述都是為了說明文章主題或主旨，否則就無意義，引述也就沒有必要了。

句子理解題：

1．返回原文找出該句子

2．隊原文原句語法和詞義進行精確剖析，應該重點抓句子詞面含義

3．一般來說，選項中的正確答案與原句子完全相同只不過用其他英語詞匯表達而已

4．句子錯誤選項的干擾特征：推的太遠，做題特別應注意把握住推的度

指代題：

1．返回原文，找出出題的指代題

2．向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子

3．將超出的詞、詞組或句子的意義帶入替換該指代詞，看其意思是否通順

4．將找到的詞、詞組或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案

錯誤的形成：

1．（1）正反混淆

（2）無中生有

2．（1）過分絕對

（2）擴大范圍

（3）因果倒置

（4）推的過遠

（5）就事論事

（6）常識判斷

key word:

5層遞進閱讀法：

1．抓文章的中心

2．抓自然段的大意，爭取用一兩個詞或詞組概括整個自然段大意，并把意思相近的自然段合在一起，既給文章分段

3．以自然段為單位對文章進行深入剖析，即對單詞、詞組的記憶和對長句的精確分析和背誦

4．佳句摘入層

5．換位思考層，即考研命題專家為什么選詞文章，選此文章的難度在那里，文章的謀篇角度在那里

段落固有模式：

1．中心句（段首句）-----具體論述-----中心句（段尾句）

如果段首句和段尾句是呼應的話，那么它們之間的話是支持話，可能泛著說一下，但最終支持段首或段尾。

例如：P1 ,第二段、P12 , 倒數第二段、P31 ,第三段、P34 ,第二段

2．中心句（段首句）-----具體論述

3．過渡句-----具體論述 例如：P2 ,第二段、P40 ,第一段

4．中心句（段首句）-----具體論述------轉折------具體論述

例如：P25 ,第二段

5．具體論述-----中心句（段尾句）

例如：P27 ,第一段、P50 ,第二篇 第一段

6．句句展開式（無明顯主題句）

推理題：

1．標志：infer , imply等

2．看可否通過題干返回原文，或依據選項返回原文

3．依據原文的意思進行判斷，先不要進行推理，若有一個選項跟原文意思一模一樣，則該項為正確答案

4．注意推理題最近答案原則

正確答案的特征：

1．正確答案經常語中心思想有關。

2．位置：段首、段尾處和轉折處。

3．運用原則：同義替換，正話反說、反話正說。

4．語氣：經常含有部肯定語氣詞和委婉語氣詞。

5．經常具有概括性和深刻性，不能只見樹木只見森林。

判斷題：

1．看可否通過四個選項具化到文中一點或者根據自然段原則定位。

2．每個選項都應返回原文，不能只憑主觀印象進行判斷。

3．重點抓三錯一對或三對一錯的關系（做題是要看清題目）。

宏觀閱讀：

1．一般來說任何文章都只有一個主題。

2．注意看清文章時由幾個自然段構成。

要注意文章的段與段之間是順成結構還是轉折結構。

3．注意抓兩類文體：A議論文抓作者中心觀點和作者態度。

B說明文抓說明對象和作者態度。

4．注意文章的一些固有結構

（1）

起承轉合型 ：注意抓出起、合的前后呼應。

（2）

花開兩朵型 ：注意抓出兩個核心概念的區別和聯系。

（3）

文體答案型 ：一般來說，問題是文章的中心，閱讀的目的是為了尋找答案。

#7 補充一些

新東方考研筆記全公開

新東方考研筆記全公開 完

型

填

空１、完形考試的特點和測試點：文章不會太長（２４０－３００）；一般來說第一句都是主題句；一般每隔４－１５個詞會有一個空；Choose the best one and mark...；任何一個空都是整篇文章的一部分；做題時要考慮整篇文章的信息背景而不是一句話的信息背景；完形的文章體裁：基本上都是以議論文和說明文為主，極個別時會有夾敘夾議，極偶爾時會有敘述文完形的特點：一般會有鮮明的主題；有完整的形式；簡潔明了；經常采用總分結構；完形考試的測試點：閱讀能力：對文章整體的把握和理解（要讀出文章的主題；讀出文章的導向或作者態度）

要讀懂文章上下段、上下句之間的關系；還要讀懂句子內部結構；英語知識運用的能力：語法：（占２０％－３０％）習慣用語：（占１０％）詞義的辨析和使用：（占６０％－７０％）詞義的辨析和使用中的幾個誤區：只知其一，不知其它； 只知大概，不知具體； 只知認詞，不知辨詞； 只知詞義，不知使用。用中文的思維，替代英文詞的詞義。１、英文的很多詞匯都是多意詞，而詞匯辨析往往就要靠詞的多重意義；２、只知道詞的大致含義，不知道它具體的解釋；３、分辨不出形進次；４、知道詞義，不知使用；以往完形題中詞性的分布：

１動詞（２０％）；２名詞（１６％）；３形容詞和副詞（２４％）實詞——容易出詞義辨析

４連詞（１６％）；５介詞（１０％）；６代詞（１０％）虛詞——容易考語法和習慣分配２、今年完形考試變化的規律：

從題量來看：在２０００年以前為老題型，１０道題，文章長度在１５０－１８０字左右；

在２００１年以后題量增加到２０道題，文章長度在２４０－３００字左右。

分值還是１０分；

從題材來看：在９６年以前以科普類文章為主；

從９７年以后以社會科學類文章為主；

按大趨勢來說社科類文章會占主流；

科普類文章的一些特點：時態比較簡單，一般以現在時為主；

文章結構簡單，句子以判斷句為主；為什么說新題型比舊題型難是因為閱讀量增加了嗎？不是是因為新題型大量使用了復雜句（復合句）；以９４與２００１年考題為例為什么說復雜句難？句子內部結構復雜要注意找句子的基本結構，先找道主干，而后逐層向下分析。３、做完形題的程序：做完形題不能只憑感覺做題。錯誤的做題程序：按照題目順序，邊讀邊做；正常的做題程序： １、先做整體通讀：通過整體通讀應讀出：1.讀出文章的中心

（focus）；

2.讀出文章的導向或作者的基本態度；

通讀時應注意：不求甚解，重點讀首句或首段。

讀完首段后可先讀尾段再度其它。

除首句外部必讀的很細，耗時不能超過３分鐘。２、以段為單位，按段精讀，按段理解，按段做題；

段本身就是具有獨立意義的一群。３、盡心最后的通讀檢查（ｒｅｖｉｅｗ）；

建議不要做完后立刻review，可以過一段時間再進行這一步。完形題的總體規則：通過已有的信息去發掘未知的信息。通過對已知信息歸類、分析、最后總結出最有關聯的信息。整體的信息（文章中心，導向，作者態度）與所有題目都有關系４、完形題上下段，上下句之間的集中邏輯關系：１、并列：標志詞：and;and also;or;neither nor;either or;in the same way;that is to say;similarly;likewise;equally

并列這種邏輯關系在完形中更多的表現為不轉折的意思。２、轉折：標志詞：but;however;on the contrary;by contrast;on the other hand;unfortunately;３、遞進：標志詞：then;besides;in addition;additionally;futher more;what is more;moreover ４、因果：標志詞：because;for;since;as;therefore;consequently;hence;so;accordingly;５、讓步：標志詞：although;though;even though;even if;nevertheless;despite;in spite of;首先要了解考研英語考試的特點：考研英語考的是真實的英語水平。５、復習完形填空：首先要從語法入手。

１、用一個月時間趙譯本好的語法書，仔細看一遍。

２、知道考試之前，語法不能扔，有時間就應復習一下。

３、見依靠張道真的語法書，但要找到一套相應的聯系題。其次是詞匯的題。考研大綱要求掌握5000-7000個詞匯，能用來考完形填空的詞匯有1500-1600個，做到：既知其一，也知

其它：既要知大概，有要知具體；既要知認詞，又要知辯詞；既要知詞義，又要知使用。

一定要把基礎打牢。掌握了規律和方法，完形填空并不難。

在考前一個月的時間，作綜合練習。要注意算準時間，給自己緊迫感。６、關于復現的概念的說明,復現是詞匯之間銜接的一種手段.有一些詞是以原詞重復出現,例如：２００１年或不用原詞，用另外一個詞匯表達相同的意思，例如：９９年復現的核心是把同樣的意義再表現一遍。７、完型題目中科普類文章的一些特點１、事態比較簡單，以一般現在時為主；２、文章結構不會太復雜；３、句子結構也比較簡單，以簡單句為主，以判斷句式為主；８、完型題中關于代詞的出題點：１、代詞指代：注意：代詞指代不遵循就近原則。代詞指代要根據邏輯關系來判斷。２、是特指還是泛指。９、句子結構對應成分分析法：完型文章上下句之間或句子內部常有鮮明的邏輯關系。根據這種邏輯關系可以分析句子內部結構之間或上下句之間的對應成分。必須要找到對于作出未知信息相關的已知信息。找出與題目對應的成分，通過分析已知的成分和它之間的邏輯關系來做出題目。１０、有關同線作題法：復線：當文章中某要表達和以前相同的意思是選用與原詞意義相近的其它詞。同線：用一組具有同傾向的詞匯來進行描述。因為完型文章都具有鮮明的導向性，作者為了表達這種導向性必然要用同一組具有同傾向概念的詞來寫。（這種詞不一定是形容詞）１１、完型作題時間，２０分鐘基本夠用。完型填空與閱讀理解不同，閱讀理解時間越長，作題正確率越高。完型填空不會出現因時間不足，造成文章的信息讀不到或讀不懂的情況。文章讀不懂不是因為時間的問題，而是因為英語基礎和讀復雜句的能力。

第四篇：《基礎英語》課程教學大綱

目

錄

基礎英語???????????????????????????1 英語語音 ??????????????????????????23 英語口語 ??????????????????????????25 英語寫作 ??????????????????????????28 英語語法 ??????????????????????????31 英語聽力 ??????????????????????????36 英語閱讀 ??????????????????????????47 英語視聽說 ?????????????????????????50 第二外語(日語)???????????????????????57 翻譯理論與實踐 ???????????????????????62 英語國家國情 ????????????????????????64 美國文學史及作品選讀 ????????????????????68 語言學概論 ?????????????????????????73 英文報刊選讀 ????????????????????????83 英國文學史及作品選讀 ????????????????????86 高級英語 ??????????????????????????91 英語教學理論與方法?????????????????????106 英語口譯??????????????????????????112 英語散文與小說???????????????????????115 課堂與課外活動設計?????????????????????118 英語測試理論與方法?????????????????????122 英語詞匯學?????????????????????????125 科技英語??????????????????????????127 旅游英語??????????????????????????129 英語修辭學?????????????????????????131 《基礎英語》課程教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：謝春苗

一、課程基本信息

1.課程中文名稱： 基礎英語 2.課程英文名稱： Basic English 3.課程類別：必修

4.適用專業：英語（師范類）本科 5.總學時：280學時 6.總學分：16學分

二、本課程在教學計劃中的地位、作用和任務

《基礎英語》是英語專業本科一、二年級開設的一門專業基礎技能課，是主要必修課。一年級的任務在于傳授系統的基礎語言知識，（包括語音、語法、詞匯、語言功能、篇章結構等），訓練語言基本技能（聽、說、讀、寫、譯），培養學生初步運用英語進行交際的能力，同時指導學生逐漸形成良好、有效的學習方法；不斷提高自學能力，培養邏輯思維分析能力和創造性思維能力；擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭和筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。

二年級以課文為中心，側重閱讀和寫作技能的訓練，但也不偏廢聽、說訓練,全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯五項基本語言技能。在這一年中，對語言的控制逐步減少，而對學生創造力的發揮則不斷加強，培養和提高學生從整個篇章結構出發對各種文體的文章進行分析與綜合、抽象與概括、多層面多角度思考問題的能力，以及在事實性閱讀和評判性閱讀的基礎上進行鑒賞性閱讀的能力，使學生逐步從有控制的練習過渡到自然的交際。同時促使學生從深度廣度上去把握不同文化的異同、不同風格的優劣，鼓勵學生在主動參與課堂各種語言交際活動的同時，積極參與各種結合課堂教學的課外活動以獲得基本的交際能力，培養創新精神，合作精神和自學能力，進而達到專業素質和其它素質的全面提高。

·1·

三、教學內容及教學基本要求

本課程一年級教學的基本要求：

1．在一年級，學生應認知英語基礎單詞共3,000個左右，其中2,000～2,5000個結構功能及搭配能力較強的單詞，如常用動詞及其詞組、常用介詞、常用關系代詞、常用關系副詞等，應該能運用課文中出現的常用詞組、習慣用法。

2．掌握單詞的拼寫，書寫要規范。

3．掌握基本的構詞法；掌握一定數量的同義詞（或近義詞）、反義詞，比較它們在基本用法上的區別。

4．能用英語解釋已學的主要詞語并能恰當地使用它們。5．掌握多種基本句型(Basic Structures)并能靈活運用。6．能用英語意釋（paraphrase）句子。

7．能理解難度相當于學過的語言材料的文字材料，并能就其內容回答問題、判斷正誤及其它練習。

8．能將淺近的漢語句子或段落翻譯成正確的英語。9．能按要求寫便條。

本課程二年級教學的基本要求：

1．在二年級，學生應認知英語基礎單詞共3,000個左右，其中2,000～2,5000個結構功能及搭配能力較強的單詞，如常用動詞及其詞組、常用介詞、常用關系代詞、常用關系副詞等，應該能運用課文中出現的常用詞組、習慣用法。

2．側重閱讀和寫作技能訓練，但不偏廢聽，說訓練。

3．熟練掌握其中四級要求詞匯及搭配，并能在說話和寫作中靈活應用 4．能用英語正確表達規定的功能意念；能運用習得的語言知識和語言技能在規定范圍內進行交際。

5．能用英語解釋已學的主要詞語并能恰當地使用它們。6．掌握多種基本句型(Basic Structures)并能靈活運用。7．能用英語意釋（paraphrase）句子。

8．能理解難度相當于學過的語言材料的文字材料，并能就其內容回答問題、判斷正誤及其它練習。

9．能將淺近的漢語句子或段落翻譯成正確的英語。

·2· 10．能按要求寫簡短的書信或作文。各章重點、難點： 第一學期（共64學時）每課主要內容：

1.生詞、短語(Vocabulary)2.對話 1、2(Dialogue I, Dialogue II)和交互活動（Interaction Activities）

3.閱讀材料1、2(Reading I, Reading II)4.指導性寫作(Guided Writing)5.語言基本結構（Basic Structures）Unit One（8學時）

1．教學內容：1)The simple past and the present perfect contrasted

2)The past progressive 3)The past perfect 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練應用這幾種常見的時態，能對比一般過去時和現在完成時的用法。

3．重點和難點

重點：1)The simple past and the present perfect contrasted 2)The past progressive

3)The past perfect 難點：The simple past and the present perfect contrasted Unit Two（8學時）

1．教學內容：The nominal clause used as the object 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練應用名詞性從句作賓語。3．重點和難點

重點：The nominal clause used as the object, introduced by 1)if 2)wh-word 3)that 難點：The nominal clause used as the object, introduced by wh-word

·3· Unit Three（6學時）

1．教學內容：The passive sentence 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練靈活地運用各種時態的被動句。3．重點和難點

重點：The passive sentence 1)in the simple present 2)in the present perfect 3)in the simple past 4)in the future 難點：The passive sentence in the present perfect and the simple past Unit Four（6學時）

1．教學內容：Modal auxiliaries 2．教學的基本要求：學習情態動詞的用法，能夠熟練靈活地運用各種情態動詞，準確地表達情態。

3．重點和難點 重點：

1)Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2)Modal auxiliary have to expressing obligation 3)Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission 4)Modal auxiliary had better expressing advice or suggestion 難點：

1)Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2)Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission Unit five（6學時）

1．教學內容：Indirect speech introduced by a simple present verb 2．教學的基本要求：學習一般現在時引導的間接引語的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3.重點和難點

·4· 重點：Indirect speech introduced by a simple present verb 1)reporting statements 2)reporting yes-no questions 3)reporting wh-questions 難點：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting wh-questions Unit Six（6學時）

1．教學內容：The adverbial clause of time

2．教學的基本要求：學習由各個關聯詞引導的時間狀語從句，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The adverbial clause of time introduced by 1)when 2)before 3)until 4)since 難點：The adverbial clause of time introduced by until and since Unit Seven（6學時）

1．教學內容：The infinitive and the –ing participle

2．教學的基本要求：學習不定式和現在分詞的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點 重點：

1)The infinitive preceded by a wh-word used as the object 2)The infinitive used as a postponed object in the pattern It takes(so much time)to do something 3)The bare infinitive used as the object complement 4)The –ing participle used as the object in the pattern Would you mind??

難點：The bare infinitive used as the object complement

·5· Unit Eight（6學時）

1．教學內容：The relative clause

2．教學的基本要求：學習由各種關系代詞引導的定語從句的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The relative clause introduced by 1)that as the subject 2)that as the object of a verb 3)who 4)whom 難點：The relative clause introduced by that as the subject Unit Nine（6學時）

1．教學內容：Sentences of real conditions and unreal conditions 2．教學的基本要求：學習真實條件從句和非真實條件從句的用法，并能夠熟練靈活地運用非真實條件從句表達與現在事實相反的假使和愿望。

3．重點和難點 重點：

1)Sentences of real conditions 2)Sentences of unreal conditions related to the present with be in the conditional clause 3)Sentences of unreal conditions related to the present with have in the conditional clause 4)Sentences of unreal conditions related to the present with action verbs in the conditional clause 難點：Sentences of unreal conditions Unit Ten（6學時）

1．教學內容：The future tense

2．教學的基本要求：學習將來時的各種時態的的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

·6· 重點：1)The future progressive 2)The future perfect 3)The future perfect progressive 難點：The future perfect progressive Unit Eleven（靈活處理）1．教學內容：The nominal clause

2．教學的基本要求：學習名詞性從句作賓語、賓語補足語和后置主語的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The nominal clause introduced by 1)who used as the direct object 2)(that)used as the object of I don’t think

3)(that)preceded by an adjective, used as the object complement 4)(that)used as the postponed subject in the pattern It is + adj + that clause 難點：The nominal clause introduced by(that)used as the object of I don’t think

Unit Twelve（靈活處理）

1．教學內容：The passive sentence

2．教學的基本要求：學習各種時態和帶著情態動詞的被動語態，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The passive sentence 1)in the present progressive 2)in the past progressive 3)in the be going to structure 4)with a modal auxiliary 難點：The passive sentence with a modal auxiliary Unit Thirteen（靈活處理）1．教學內容：Modal auxiliaries

·7· 2．教學的基本要求：學習各種情態動詞的用法，掌握其表達的含義并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點 重點：

1)Modal auxiliaries may/ might used to express possibility 2)Modal auxiliaries should/ ought to expressing obligation 3)Modal auxiliary would rather expressing preference 4)Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility 難點：Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility Unit Fourteen（靈活處理）1．教學內容：Indirect speech 2．教學的基本要求：學習間接引語的用法，并能夠熟練靈活地運用。3．重點和難點

重點：Indirect speech introduced by 1)a simple present verb reporting past events 2)a simple past verb reporting questions and answers 3)a simple past verb reporting a conversation 難點：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen（靈活處理）

1．教學內容：The adverbial clause

2．教學的基本要求：學習由各種關聯詞引導的狀語從句，明確它們所表達的含義并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The adverbial clause 1)of place introduced by where 2)of condition introduced by unless 3)of cause introduced by since and because

·8· 4)of concession introduced by though 難點：The adverbial clause of condition introduced by unless Unit Sixteen（靈活處理）

1．教學內容：-ing participle and the infinitive

2．教學的基本要求：學習現在分詞在句子中所起的各種作用以及不定式作目的狀語，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：1)–ing participle used as the object 2)–ing participle preceded by go 3)–ing participle used as the subject 4)–ing participle used as the object of a preposition 5)–ing participle used as a noun modifier 6)–ing participle used as the object complement 7)The infinitive preceded by in order expressing purpose 難點：–ing participle used as a noun modifier and as the object complement Unit Seventeen（靈活處理）

1．教學內容：The relative clause

2．教學的基本要求：學習定語從句的用法和強調句的構成，并能夠正確、熟練、靈活地運用。

3．重點和難點 重點：

1)The relative clause introduced by whose 2)The relative clause introduced by who(m)(as the object of a preposition)3)The cleft sentence with attention focused on various sentence elements 4)The relative clause preceded by a noun which is modified by a superlative 難點：The cleft sentence with attention focused on various sentence

·9· elements Unit Eighteen（靈活處理）

1．教學內容：Sentences of unreal conditions

2．教學的基本要求：學習表示各種意義的非真實條件句以及它們的構成，并能夠正確、熟練、靈活地運用。

3．重點和難點 重點：

1)Sentences of unreal conditions making a supposition about the future 2)Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 3)Sentences of unreal conditions with past non-facts and past imaginary consequences 難點：Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 第二學期（共72學時）每課主要內容：

1.生詞、短語(Vocabulary)2.對話 1、2(Dialogue I, Dialogue II)和交互活動（Interaction Activities）

3.閱讀材料1、2(Reading I, Reading II)4.指導性寫作(Guided Writing)5.語言基本結構（Basic Structures）Unit One（8學時）1．教學內容

1)The present perfect progressive indicating a finished action 2)The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event

3)The past perfect progressive 4)The I was wondering if ?pattern as a polite form of request

·10· 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練應用這幾種常見的時態。3．重點和難點 重點：

1)The present perfect progressive indicating a finished action 2)The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event 3)The past perfect progressive 4)The I was wondering if ?pattern as a polite form of request 難點：The present perfect progressive indicating a finished action Unit Two（8學時）

1．教學內容：The nominal clause 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練應用名詞性從句作句子的各種成分 3．重點和難點

重點：The nominal clause used as 1)the subject complement introduced by that 2)the subject complement introduced by a wh-word 3)the appositive 4)the subject introduced by what 難點：The nominal clause used as the subject introduced by what Unit Three（7學時）

1．教學內容：The passive sentence 2．教學的基本要求：掌握并能夠熟練靈活地運用各種結構的被動句。3．重點和難點

重點：The passive sentence involving the modal auxiliary have to converted from the active sentence with a direct and an indirect object involving the verb phrase /phrasal verb formed by the They say/It is said ?patterns

難點：The passive sentence involving the verb phrase Unit Four（7學時）

·11· 1．教學內容：Modal auxiliaries 2．教學的基本要求：學習情態動詞用于表示未實現的愿望、未履行的職責、不必做的事、對過去的推測等的用法，能夠熟練靈活地運用各種情態動詞，準確地表達情態。

3．重點和難點

重點：Modal auxiliaries 1)would + perfect infinitive used to express “unfulfilled wish” 2)should /ought to + perfect infinitive used to express “unfulfilled obligation”

3)needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

4)may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions 難點：

1)needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

2)may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions Unit five（7學時）

1．教學內容：Indirect speech 2．教學的基本要求：學習一般現在時和一般過去時引導的間接引語, 轉述命令、勸告、請求和提醒等的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：Indirect speech introduced by 1)a simple past verb reporting a command a simple past verb reporting advice a simple present verb reporting a request a simple present verb reporting a reminder a simple present verb reporting a question 難點：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting

·12· a reminder and a request Unit Six（7學時）

1．教學內容：The adverbial clause

2．教學的基本要求：學習由各個關聯詞引導的目的、結果、讓步、比較狀語從句，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The adverbial clause of purpose introduced by so that of result introduced by so?that

of concession introduced by on matter + wh-word / even if of comparison introduced by than of comparison in the more? the more ?pattern

難點：The adverbial clause of concession introduced by no matter + wh-word/even if Unit Seven（7學時）

1．教學內容：The infinitive and the –ing participle

2．教學的基本要求：學習不定式和現在分詞的用法,并能夠熟練靈活地運用。3，重點和難點 重點：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as a noun modifier preceded by for and its logical subject The infinitive used as the postponed in the introductory it construction The –ing participle used as the object of a preposition 難點：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop Unit Eight（7學時）

·13· 1．教學內容：The relative clause

2．教學的基本要求：學習由各種關系代詞引導的定語從句以及用倍表達增加的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：1)The relative clause introduced by when 2)The relative clause introduced by where 3)The relative clause preceded by the way(in which)4)The relative clause introduced by why Expressing increase by using times 難點：Expressing increase by using times Unit Nine（7學時）

1．教學內容：Sentences of unreal conditions

2．教學的基本要求：學習用于I wish后的虛擬語氣和非真實條件從句的用法，并能夠熟練靈活地運用非真實條件從句表達與現在、過去、將來事實相反的假設和愿望。

3．重點和難點

重點：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact The subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Sentences of unreal conditions related to the future 難點：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact and the subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Unit Ten（7學時）

1．教學內容：The future tense, the past perfect and the simple past 2．教學的基本要求：學習be about to表示將來時、過去完成時用于一些句型的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The future expressed by be about to Be going to in the past expressed “implied intention” The past perfect used in the hardly?when? pattern

The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled

·14· wish”

The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern 難點：

1)The past perfect used in the hardly?when? pattern

2)The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled wish”

3)The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern Unit Eleven（靈活處理）

1．教學內容：The nominal clause

2．教學的基本要求：學習名詞性從句作主語、賓語、后置賓語的用法，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The nominal clause used as the subject, introduced by it seems that the subject, introduced by it happens that the subject, introduced by it doesn’t matter + wh-word the object in the It all depends on + wh-word pattern the postponed object in the introductory it construction 難點：The nominal clause used as the postponed object in the introductory it construction Unit Twelve（靈活處理）

1．教學內容：The passive sentence

2．教學的基本要求：學習一些句型的被動語態，并能夠熟練靈活地運用。3．重點和難點

重點：The passive sentence

converted from an active sentence containing the make sb do sth pattern formed by get +-ed participle with a past perfect modal auxiliary converted from an active sentence containing the know /think sb to be pattern

·15· converted from an active sentence containing the want sb to do sth pattern 難點：The passive sentence with a past perfect modal auxiliary Unit Thirteen（靈活處理）1．教學內容：Modal auxiliaries 2．教學的基本要求：學習各種情態動詞的用法，掌握其表達的含義并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：Modal auxiliaries ought to used to express strong probability used to expressing a past action/situation which is no longer done/exists daren’t expressing lack of courage should in the introductory it construction should used after certain verbs 難點：Modal auxiliaries should in the introductory it construction and should used after certain verbs Unit Fourteen（靈活處理）1．教學內容：Indirect speech 2．教學的基本要求：學習間接引語的用法，并能夠熟練靈活地運用。3．重點和難點

重點：Indirect speech introduced by various kinds of reporting verbs 難點：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen（靈活處理）

1．教學內容：The adverbial clause

2．教學的基本要求：學習由各種關聯詞引導的狀語從句，明確它們所表達的含義并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The adverbial clause

·16· 1）of time introduced by while/as soon as /by the time 2）of time and place introduced by whenever and wherever of concession introduced by however of time /cause introduced by now that 3）of condition introduced by or else of purpose introduced by so(that)4）of manner introduced by as if/as though, indicating an unreal situation of time / condition introduced by so long as/as long as 5）of degree introduced by so far as 6）of alternative condition introduced by whether?or not 難點：The adverbial clause of of degree introduced by so far as and of alternative condition introduced by whether?or not

Unit Sixteen（靈活處理）

1．教學內容：-ing participle, the infinitive and the-ed participle 2．教學的基本要求：學習現在分詞、動詞不定式和過去分詞在句子中所起的各種作用，并能夠熟練靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern The infinitive that takes a logical object, which is the subject of the sentence The –ing participle used as the object of the preposition The –ing participle used as the postponed object in the introductory it construction The –ing participle used as the object complement 難點：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern Unit Seventeen（靈活處理）

1．教學內容：The relative clause

·17· 2．教學的基本要求：學習定語從句的各種句型，并能夠正確、熟練、靈活地運用。

3．重點和難點

重點：The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause The relative clause introduced by that and containing there be The relative clause preceded by which, its antecedent being the main clause 難點：1)The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause Unit Eighteen（靈活處理）

1．教學內容：Sentences of unreal conditions

2．教學的基本要求：學習表示各種意義的非真實條件句以及它們的構成，并能夠正確、熟練、靈活地運用。

3．重點和難點

重點：Sentences of unreal conditions related to something being done at present with the connective unless with the connective supposing with the connective otherwise in the if it hadn’t been for?pattern

難點：Sentences of unreal conditions in the if it hadn’t been for?pattern

第3學期（共72學時）教材：BOOK 3 每課主要內容：

1、各單元生詞、短語、語言點、語法現象

2、口語練習(Oral Work)和交互活動(Interaction Activities)

·18· ** 第3冊的重點目標為：鞏固聽說能力，側重讀寫能力。

3、課文1、2(Text I, Text II)（通常Text I 作為精讀內容，Text II可作為輔助或泛讀內容）閱讀理解能力：理解課文中心思想，抓住主要情節或論點，理解準確率不低于70%。

4、指導性寫作(Guided Writing)① 簡寫(précis writing)② 段落寫作(paragraph writing)對常見文體（記敘文narration、描寫文description、議論文argument）的段落格式有初步的認識并學習寫作。③寫信(Letter-writing)第三冊每單元具體要求: 第一單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握Narration 和Description的寫作特點和要求，學寫應用文的Heading and Salutation。

第二單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握Description的寫作要求。第三單元：通過閱讀主課文和副課文，學習按順序寫記敘文。

第四單元：通過閱讀主課文和副課文，學習按順序寫記敘文。并在應用文寫作中學會表達目的。

第五單元：通過閱讀主課文和副課文，學習按順序寫記敘文。并學寫應用文的結語。

第六單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握議論文的寫作要求。第七單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握議論文的寫作要求。第八單元：通過閱讀主課文和副課文,掌握Persuasive Writing 的寫作要求。第九單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握議論文的寫作要求。第十單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握記敘文的寫作要求。第十一單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握文章中觀點如何展開。第十二單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握文章布局要點。

第十三單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握記敘文的寫作要求。第十四單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握議論文的寫作要求。第十五單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握銜接手段。

·19· 第4學期（共72學時）教材：BOOK 4 側重讀寫 每課主要內容：

1、各單元生詞、短語、語言點、語法現象

2、口語練習(Oral Work)和交互活動(Interaction Activities)** 第3冊的重點目標為：鞏固聽說能力，側重讀寫能力。

3、課文1、2(Text I, Text II)（通常Text I 作為精讀內容，Text II可作為輔助或泛讀內容）閱讀理解能力：理解課文中心思想，理解準確率不低于75%；能抓住主要情節或論點并運用正確的觀點分析、評論課文內容與人物。

4、指導性寫作(Guided Writing)① Basic writing techniques Unit 1 Expansion of Ideas(1)Unit 2 Expansion of Ideas(2)Unit 3 The Parallel Construction Unit 4 Comparison, simile, metaphor Unit 5 Contrast Unit 6 Expansion of Words(1)Unit 7 Expansion of Words(2)Unit 8 Expansion of Nouns Unit 9 Expansion of Verbs Unit 10 Expansion of the Sentence Base Unit 11 Normal and Inverted Order of Sentences(1)Unit 12 Normal and Inverted Order of Sentences(2)Unit 13 Improving Your Sentences(1)Unit 14 Improving Your Sentences(2)② Composition writing Unit 1, 3, 5, 7, 9, 13, 14 記敘文(Narration)Unit 2, 6, 8, 10,12 說明文(Exposition)

·20· Unit 4, 議論文(Argumentation)Unit 11 講故事(Story-telling)③ Letter writing 第四冊各單元具體要求：

第一單元：通過閱讀主課文和副課文，學習Expansion of ideas。第二單元：通過閱讀主課文和副課文，學習Expansion of ideas。第三單元：通過閱讀主課文和副課文，學習運用排比結構。

第四單元：通過閱讀主課文和副課文，學習運用對比、比較、比喻等手法。第五單元：通過閱讀主課文和副課文，學習運用對比的手法。

第六單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握說明文的寫作特點和要求。第七單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步練習記敘文的寫作。第八單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步練習說明文的寫作。第九單元：通過閱讀主課文和副課文，練習記敘文和描寫文的寫作。第十單元：通過閱讀主課文和副課文，練習說明文的寫作。

第十一單元：通過閱讀主課文和副課文，學習恰當安排詞序，學會敘述事件。第十二單元：通過閱讀主課文和副課文，掌握倒裝結構，進一步練習記敘文和說明文的寫作。

第十三單元：通過閱讀主課文和副課文，進一步掌握記敘文的寫作。第十四單元：通過閱讀主課文和副課文，練習記敘文的寫作。第十五單元：通過閱讀主課文和副課文，練習persuasion 的寫作。

四、考核方式

考試

五、成績評定

考試成績（70%）+平時成績(30%)=總評成績

六、本課程對學生創新能力培養的措施

1.閱讀理解上思考并回答教材的問題以及老師增加的問題?？梢允强陬^方式或書面方式。口頭回答可以在課堂上靈活開展，如獨自發言、對子活動、小組討論等方式。書面表達的問題通常是開放性的(open-ended)，沒有固定答案或者回答可以從多角度的，引導積極獨立學生思維，大膽想象與推理，進而鍛煉表達能

·21· 力。

2.學生主動對課文內容或與課堂活動相關的內容進行提問，要求解釋或提出自己的不同設想。

3.開展課前十分鐘活動，讓學生講故事、復述課內外內容、報道簡要新聞、通知等語言實踐。樹立主動開口講英語的信心，培養說英語的熱情和興趣。

七、教材與參考書

教材：李觀儀，《新編英語教程》（A New English Course）第IB、2、3、4冊，（修訂版），上海，上海外語教育出版社，2000。參考書：

1.張鑫友，《新編英語教程學習指南》，第1B，2，3，4冊，湖北人民出版社，2000 2.《高校英語專業四級考試大綱》，上海外語教育出版社，2000 3.鄒申主編，《英語專業基礎階段考試TEM4語言技能訓練指導》，上海外語教育出版社，2001 4.陳漢生主編，《高校英語專業四級考試指南》，上海外語教育出版社，2001 5.茅風華，鐘利平，《英語專業四級全真模擬試卷》，世圖音像電子出版社，2004 6.肖惠云主編《當代英國概況》 上海外語教育出版社出版 1996 7.余志遠主編《英語國家概況》 外語教學與研究出版社 1996 8.章振邦，《新編英語語法》，第三版，上海外語教育出版社，1997 9.胡文仲，《英美文化辭典》，外語教育與研究出版社，1995 10.朱永濤編著，《英美文化基礎教程》 外語教育與研究出版社 1998 11.平洪，張國揚《英語習語與英美文化》，外語教學與研究出版社 12.畢繼萬，《跨文化非語言交際》，外語教學與研究出版社

13.黃源深，《漫談外國文學作品欣賞》，上海外語教育出版社，1996 14.楊自伍，《英國散文名篇欣賞》，上海外語教育出版社，1995 15.劉啟云等編譯，《諾貝爾獎金獲得者演說詞精粹》，中國大百科全書出版社，1995 16.何田，孟繼有編，《英語學習背景知識》，外語教學與研究出版社，2001

·22· 《英語語音》課程教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：黃麗娜

一、課程基本信息

1．課程中文名稱：英語語音

2．課程英文名稱：English Pronunciation 3．課程類別：必修

4.適用專業：英語（師范類）本科 5.總學時：32學時 6.總學分：2學分

二、本課程在教學計劃中的地位、作用和任務

英語語法是英語專業（四年制）基礎階段開設的一門專業必修課。它傳授系統的語音知識及基本的英語節奏語調。使學生能夠在正確理論指導下，在實踐中掌握英語朗讀技巧，用流暢、自然、得體、標準的語音語調進行朗讀和口頭交際。

三、教學內容及教學基本要求

本課程教學的基本要求： 1.第1章（10學時）

重點：英語中4個因素的標準的英國發音，每個因素的發音不危及他們在不同語音環境中產生的微妙變化。

難點：正確區分幾對難以辨別的因素及輔音系列、輔音連綴的正確發音。2.第2章 節奏（14學時）

重點：英語節奏所包含的五個方面的語音現象：重音、連續、同化、省音、縮約、弱讀，元音音長的條件及規律。

難點：在朗讀和表達中恰當地把握好這五個方面的內容，有節奏的朗讀、表達。

3.第3章 語調（8學時）

重點：英語中三種基本語調：聲調、降調、升降調的涵義、語境以及四大功能：強調功能、態度功能、語法功能和篇章功能。

·23· 難點：在朗讀、交際中根據說話者的態度、意圖、情感恰當地把握語調。

四、考核方式

口試和筆試相結合，筆試主要測試聽力。

五、成績評定

考試成績（70%）、平時成績(30%)，期中期末成績包括口試（60%）和筆試（40%）

六、本課程對學生創新能力培養的措施

進行更多的課外訓練，把語音訓練盡可能多地轉化為學生的語音能力，以更好地在朗讀、交際中表現出來。

七、教材與參考書

教材：王桂珍，《英語語音語調教程》，北京：高等教育出版社，1996。參考書：

1.何廣鏗，《實用英語語音學教程》，廣州：暨南大學出版社，1987。2.何善芬，《實用英語語音學》，北京：北京師范大學出版社，1992 3.Peter Roach，A Practical Course：English Phonetics and Phonology。北京：外語教育與研究出版社、劍橋大學出版社，2000。

·24·

《英語口語》教學大綱

修訂單位: 韓山師范學院外語系 執 筆 人: 張若蘭

一、課程基本信息

1.課程中文名稱：英語口語

2.課程英文名稱：Conversational English 3.課程類別：必修

4.適應專業：英語（師范類）本科 5.總學時：140 6.總學分：6

二、本課程在教學計劃中的地位、作用和任務

《英語口語》是低年級的一門專業必修課。通過教學，使學生能就日常生活中的一般情景進行恰當的交流，能就所熟悉的題材進行對話或連貫性發言，從而達到培養英語口語表達能力和交際能力的目的。

三、教學內容與教學基本要求

教學內容: 《英語口語》開設四個學期，前兩個學期完成兩冊課本的教學，后兩個學期的教學內容由外教確定，在此不做具體要求。

第一冊：

Unit 1 Introductions and Greetings(2學時)Unit 2 Invitations and Announcements(2學時)Unit 3 Requests and Offers(2學時)Unit 4 Apologies and Thanks(2學時)Unit 5 Suggestions and Advice(2學時)Unit 6 Warnings and Commands(2學時)Unit 7 Congratulations and Compliments(2學時)Unit 8 Likes, Dislikes and Preferences(2學時)Unit 9 Worry, Concern and Sympathy(2學時)Unit 10 Approval and Disapproval(2學時)Unit 11 Disappointment and Regret(2學時)

·25· Unit 12 Encouragement and Surprise(2學時)Unit 13 Directions and Instructions(2學時)Unit 14 Blame and Complaints(2學時)Unit 15 Satisfaction and Dissatisfaction(2學時)Unit 16 Certainty and Doubt(2學時)Unit 17 Views and Opinions(2學時)Unit 18 Plans and Intentions(2學時)第二冊：

Unit 1 Possibility and Impossibility(2學時)Unit 2 Concentration and Interruption(2學時)Unit 3 Interest and Boredom(2學時)Unit 4 Insisting and Urging(2學時)Unit 5 Reassuring and Persuading(2學時)Unit 6 Condition and Concession(2學時)Unit 7 Deducing and Concluding(2學時)Unit 8 Obligation and Necessity(2學時)Unit 9 Defining and Exemplifying(2學時)Unit 10 Curiosity and Ignorance(2學時)Unit 11 Listing and Summarizing(2學時)Unit 12 Tolerating and Criticizing(2學時)Unit 13 Cause and Effect(2學時)Unit 14 Prediction and Judgment(2學時)Unit 15 Correcting and Explaining(2學時)Unit 16 Clarifying and Repeating(2學時)Unit 17 Hesitation and Confidence(2學時)Unit 18 Hopes and Desires(2學時)教學要求：能熟練地就課文內容進行問答，并做簡單的討論；經過準備，能簡單而連貫地復述聽過的或讀過的語段；能就日常生活的話題進行初步的交際；能清楚而連貫地講述與本人、家庭、朋友、班級、學校和課文內容有關的情況，長度不少于8句。

·26· 能就所聽到的語段進行回答和復述；能熟練地問路、指路，提出請求或建議、接受邀請或拒絕邀請，征求意見，對他人意見，對他人進行批評、表揚、勸告、警告、鼓勵或阻止；能就日常生活話題進行交談。做到正確表達思想，語音語調自然，無重大語法錯誤，語言基本得體。

能就一般日常生活和社會生活與英語國家人士交談，做到正確表達思想，語音語調自然，無重大語法錯誤，語言基本得體。具有較強的復述能力和歸納能力。

四、考核方式：考查

五、成績評定：本課程的成績由兩部分組成：平時30%；期末考試70%。

六、本課程對學生創新能力培養的措施

為了培養學生的創新精神，本課程將采取課堂教學和課后練習相結合的方法。課堂上教師致力于培養學生的口頭表達能力，課后注重學生交際能力的提高。具體活動有：對子活動；小組討論；個人演講；短劇表演等。

七、教材與參考書

教材：Challenge to Speak 姚?；?主編 高等教育出版社出版 參考書：

1．Jack C.Richards David Bycina Sue Brioux Aldcorn New Person to Person 孫建華 李亞雄譯注 外語教學與研究出版社牛津大學出版社1999年

2．Leo Folson &Beatrice Folson 《美國口語大觀》楊力 姜萍編著 中國科學技術大學出版社 1999年

3．賈正選《大學英語口語》上、下冊 中國社會科學出版社 2000年3月 4．游曉曄《暢游英語角》 西北工業大學出版社 2000年1月 5．張建華《用英語與老外聊天》 重慶出版社 2001年 6．Family Album, U.S.A.湖北教育出版社 1999年 還可結合時事選用有關報章雜志上的材料作為教學參考。

八、其他必要說明

本課程內容覆蓋面廣，涉及話題較多。為了使學生對本課程有清晰的了解和很好的掌握，教師在教學中應致力于三個方面的結合：語言訓練與思維訓練相結合；精確表達與模糊表達相結合；模仿性的說與創造性的說相結合。還應購置配套的教學音像資料，如磁帶、錄音帶等。同時，在教學方法上應圍繞功能和話題展開技能訓練，課堂活動可采取多種形式。

·27·

《英語寫作》教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：張焰明

一、課程基本信息

1．課程中文名稱：英語寫作 2．課程英文名稱：English Writing 3．課程類別：必修

4．適用專業：英語（師范類）本科 5．總學時：144學時 6．總學分：8 學分

二、本課程在教學計劃中的地位作用和任務

本大綱教學對象為英語專業二年級和三年級學生。本課程為專業技能課，向學生傳授基本的寫作理論和常用的方法和技巧，培養學生活用語言、觀察事物和了解英語篇章結構的能力，并通過寫作練習實踐，培養學生基本的寫作技能。教學上以學生為主體，教師為主導的教學模式。采用啟發式，討論式的教學方法。

三、教學內容與教學基本要求

英語寫作I（36學時）第一章 用詞（5學時）

詞的類型 選詞 同義詞

第二章 造句（13學時）并列句和從屬句 時態、語態、語氣 一致性 連貫性 簡潔 強調

·28· 多樣性

第三章 段落（18學時）按時間發展段落 按過程發展段落 按空間發展段落 按舉例發展段落 按比較和對比發展段落 按因果發展段落 按分類發展段落 英語寫作II（36學時）第四章 作文

摘要 開頭、中間和結尾 記敘文 描寫文 說明文 議論文 書評

英語寫作III（36學時）修辭 文體

實用寫作（通知、信件等）英語寫作IV（36學時）論文寫作 設計 格式

論文寫作練習

四、考核方式

考試

29·

·

五、成績評定

平時考核占30%，期末考試占70%。

六、本課程對學生創新能力培養的措施

本課程為專業技能課，以培養學生的寫作技能為目的，培養學生了解英語寫作文體，恰當表達自己的思想能力。

七、教材與參考書

使用教材：《英語寫作基礎教程》，高等教育出版社2005年版 參考書目：

1.《英語寫作手冊》，丁往道等著，外語教學與研究出版社 2.《實用英文寫作》，劉禮進著，中山大學出版社 3.《英語寫作精華》徐廣聯等著，華東理工大學出版社 4.《英語寫作》，孫驪著，上海外語教育出版社 5.《英語寫作小手冊》，楊傳普譯，煤炭工業出版社

·30· 《英語語法》課程教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：黃文潔

一、課程基本信息

1.課程中文名稱： 英語語法 2.課程英文名稱： English Grammar 3.課程類別：必修

4.適用專業：英語（師范類）本科 5.總學時：68學時 6.總學分：4學分

二、本課程在教學計劃中的地位、作用和任務

英語語法是英語專業（四年制）基礎階段開設的一門專業必修課。其教學的主要目的是幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和運用英的準確性。使學生對英語語法有一個比較系統地了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關問題。通過各種聯系，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。

三、教學內容及教學基本要求

本課程教學的基本要求： 1.第1章 句子結構（1學時）重點：掌握英語的七種基本句型 難點：基本句型的轉換及擴大 2.第2-3章 主謂一致（2學時）重點：主謂一致的指導原則

難點：以集體名次做主語的主謂一致以及并列結構做主語的主謂一致 3.第4章 名詞和名詞詞組（2學時）重點：名次的數 難點：單位詞的用法

4.第5章 名詞屬格（2學時）

·31· 重點：名詞屬格的構成、意義和用法 難點：獨立屬格和雙重屬格 5.第6-7章 限定詞（3學時）重點：限定詞與三類名次的搭配 難點：冠詞的類指和特質用法 6.第8-9章 代詞（2學時）重點：代詞的格及代詞照應

難點：代詞及其先行項在“數、性、人稱”的一致 7.第10章 動詞和動詞詞組（2學時）重點：動詞的分類

難點：動詞的“時、體、態、式” 8.第11-12章 動詞的時和體（4學時）重點：動詞的時和體的基本用法 難點：動詞的時和體的用法比較 9.第13章 將來時間表示法（2學時）重點：表示將來時間的多種結構 難點：表示將來時間的多種用法比較 10.第14-15章 被動態（4學時）重點：被動態的用法 難點：非限定動詞的被動態 11.第16章 虛擬式（4學時）重點：be型 were型虛擬式用法 難點：用法比較

12.第17-18章 助動詞（4學時）重點：情態助動詞的基本用法 難點：半助動詞的類型結構 13.第19-20章 不定式（4學時）重點：不定式的形式及不定式符號的省略 難點：不定式與形容詞、名詞、動詞的搭配關系

·32· 14.第21章 現在分詞（4學時）重點：分詞與動詞的搭配關系

難點：既能直接帶不定時又能直接帶分詞的動詞 15.第22章 過去分詞（一學時）重點：過去分詞做前置修飾語及補語 難點：懸垂分詞

16.第23章 形容詞和形容詞詞組（2學時）重點：形容詞分類 難點：形容詞與分詞

17.第24章 副詞與副詞詞組（2學時）重點：副詞與副詞詞組的主要用法 難點：兼有兩種形式的副詞

18.第25章 比較等級和比較結構（4學時）重點：比較結構 難點：比較結構的用法

19.第26章 介詞和介詞詞組（4學時）重點：介詞與形容詞、動詞、和名詞的搭配關系

20.第27章 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句（4學時）重點：選擇疑問句和附加疑問句 難點：祈使句、感嘆句

21.第28章 存在句（2學時）重點：實義主語

難點：存在句的非限定形式 22.第29章 It 句型（一學時）重點：虛義It 和先行It 難點：分裂句引導詞It 23.第30章 并列句子結構（4學時）重點：并列句子結構的各種形式 難點：并列句子結構意義和用法

·33· 24.第31-32章 從屬結構（4學時）重點：限定從屬分句和狀語分句的用法 難點：非限定分句、無動詞分句、獨立結構 25.第33章 關系分句（4學時）重點：限制性關系分句和非限制性關系分句 難點：關系詞的選擇

26.第34章 條件句（4學時）重點：四種類型條艱巨的基本形式 難點：四種類型條艱巨的變體形式

27.第35章 直接引語和間接引語（2學時）重點：陳數句和疑問句間接引語 難點：祈使句和感嘆句的間接引語 28.第36章 修飾（2學時）重點：名詞修飾語合同位語 難點：狀語

29.第37-38章 替代（2學時）重點：名詞性替代、動詞性替代 難點：分句性替代

30.第39-40章 后置、前置、倒裝（2學時）重點：后置、前置 難點：倒裝

四、考核方式

考查

五、成績評定

考試成績（70%）+平時成績(30%)=總評成績

六、本課程對學生創新能力培養的措施

通過教師的講解，幫助學生對所學語法規則的概念、結構、用法有確切地了解。然后通過大量的練習，讓學生在實踐中正確熟練地掌握其用法。在課堂教學中，講練結合。抓住中難點，針對學生的實際，做到精講多練，培養學生正確運

·34· 用英語的能力。同時，采用歸納法、演繹法、歸納與演繹結合的教學法，引導學生進行觀察、對比、分析、歸納，通過大量反復操練，啟發學生創新思維活動，培養他們靈活運用語言的能力。

七、教材與參考書

教材：張振邦，《新編英語語法》上、下冊，上海，上海譯文出版社，2003年12月。

參考書：

1．張振邦《新編英語語法教程》上海，上海外語教育出版社，2003年12月。2．張道真《實用英語語法》，商務印書館。

3．張振邦《新編英語語法概要》，上海，上海譯文出版社，2003年12月。4．彭司澄《大學生應與用法500疑點》，湖南師大出版社

5．杜秉政董眉君，《大學英語與法與練習》1-4冊，上海外語教育出版社，1991 6．薄冰《英語語法》，上海交通大學出版社。

·35· 《英語聽力》課程教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：劉楨&黃文潔

一、課程基本信息

1．課程中文名稱： 英語聽力

2．課程英文名稱：English Listening Comprehension 3．課程類別：專業必修

4．適用專業：英語（師范類）本科 5．總學時：140學時 6．總學分：8學分

二、本課程在教學計劃中的地位、作用和任務

本課程為學科基礎必修課。其作用和任務是通過對學生進行嚴格的聽力技能基本功訓練，提高學生聽的技巧及其他方面的語音辨別能力和思維能力，增進學生對所學語言國家的社會和文化背景知識的了解，熟悉英語民族國家人民的生活和風土人情，提高學生的跨文化交際能力。

三、教學基本要求及教學內容

1.《英語聽力》教學內容為《Listen to This:1》及《Listen to This:2》 2.除了教材以外，教師根據《高等學校英語專業英語教學大綱》的要求，適當增加英語新聞的練習。

3.能聽懂英語國家人士關于日常生活和社會生活的談話；

4.能聽懂中等難度（如TOEFL中的短文）的聽力材料，理解大意，領會作者的態度、感情和真實意圖。

5.能聽懂VOA正常速度和BBC新聞節目的主要內容。

6.能大體辨別各種英語變體（如美國英語、英國英語、澳大利亞英語）； 7.能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的詞數為200個左右、語速為每分鐘120個單詞的錄音材料，錯誤率不超過8% Semester I:（32學時）

1.Week One: Preparatory Lesson 1-2（2學時）

Brush up the dictation skills on numbers

·36· To know various expressions involved with numbers 2.Week Two: Preparatory Lesson 3-4（2學時）

To learn to describe various types of equations The dictation of long numbers 3.Week Three: Preparatory Lesson 5, VOA慢速新聞（2學時）

To know coins terminology in Britain and America Be acquainting to several major cities of the United States The able to distinguish different terminology for coins in the UK and USA 4.Week Four: Lesson 1&2, VOA慢速新聞（2學時）

Have a basic understanding about News Structure To identify the important information, such as time, location, activity, reason or result of an affair To learn some frequently used idioms get used to the pronunciation containing the sound omissions 5.Week Five: Lesson 3&4, VOA慢速新聞（2學時）

How to do dictation? And its importance in language learning.Learn to understand implied meaning through the dialogues.6.Week Six: Lesson 5&6, VOA慢速新聞（2學時）

Learn to catch some key words that contain the information of place, the identity of the speaker and the action of the speaker.Various ways do make suggestions in conversation Develop a systematic understanding on phrases and sentence patterns in telephone conversation.7.Lesson 7&8, VOA慢速新聞（2學時）

Learn to develop a “top down” strategy to process information Help students to note down important points only through important points Get acquaintance to names of different places of Britain Learn to dictate Fractions

·37· Learn to judge various kinds of negative sentence patterns 8.Lesson 9, VOA慢速新聞（2學時）

Strengthen the ability of capture the key points in a conversation Learn to find answers through inferring from broken pieces of information 9.Lesson 10, VOA慢速新聞（2學時）

? To develop a basic understanding about phrases and sentence structures used in Hotel through the conversations ? To generate the viewpoint of each participants in a debate.? To learn several terminologies used in various sports events.10.Lesson 11, VOA慢速新聞（2學時）? Get acquaintance of food in Britain ? To learn some phrases and expression in Restaurant English ? Wine culture of western countries 11.Lesson 12, VOA慢速新聞（2學時）

? Dictate important numbers and percentage from a monologue ? Continue to acquire expression on restaurant English ? Adapt to an conversation with background noise 12.Lesson 13, VOA慢速新聞（2學時）

? Get acquaintance about situation in Kashmir ? Learn expressions to describe complexions and figures ? Practice to take notes by following time sequence 13.Lesson 14, VOA慢速新聞（2學時）

? To know something about airplane structure ? Learn to catch the key points in a conversation ? Practice with telephone conversations, especially leaving messages 14.Lesson 15, VOA慢速新聞（2學時）

? To know how to order food in a restaurant ? To get evidence from the monologue according to hints.15.Lesson 16, VOA慢速新聞，Oral Workshop 1-A（2學時）

·38· ? To cultivate the ability to capture single word accurately in a fast speed ? Learn more expression about hotel English ? Learn some expressions used when consulting a doctor 16.Review and Q/A(2學時)Semester II:（36學時）

1.Lesson 17, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 1-B（3學時）? Learn more complicated expression used when consulting a doctor ? Learn more phrases used in restaurant English ? Have an in-depth understanding of various kinds of breakfast in Europe 2.Lesson 18, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 2-A（3學時）? To extract information and then put it down organize it in a logical way according to the context ? Practice to retell a story 3.Lesson 19, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 2-B（3學時）? Develop a systematic knowledge about phrases and sentence structures used in weather broadcasting ? To figure out relationship of family members with the help of a familiy tree ? To take down notes a person’s background information according to his 4.Lesson 20, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 3-A（3學時）? Have a basic understanding about U.S.Politics ? Cultivate the ability of scanning ? Strengthening the ability to capture the wanted message and put it down in a concise way.5.Lesson 21, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 3-B（3學時）? Various expressions about love ? Strengthening the ability of scanning before listening ? Get used to the Midland British accent ? Cultivate the ability on note-taking of important details in a

·39· conversation 6.Lesson 22, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 4-A（3學時）? An intensive practice with complains between customers and managers ? Obtain basic knowledge on several tourism spots of London ? To know types of hotels available in UK, such as Youth Hotel, B&B 7.Lesson 23, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 4-B（3學時）? Restaurant English-words & phrases used in paying fees ? To learn more expressions on tourism English, especially in customs ? Introduce several well-known dessert of Chaozhou food ? Note down jokes happen in restaurants ? Ways to transfer capital from a country to another 8.Lesson 24, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 5-A（3學時）? Strengthening skills on calculations ? Ways to ask for advice ? Ways to make appointments ? Learn several terminologies used in court 9.Lesson 25, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 6-A（3學時）? Strengthening listening skills on numbers, especially those in concrete situations ? A comparison of superstition in western countries to those in China 10.Lesson 26, VOA慢速新聞, AP新聞, Oral Workshop 6-B（3學時）? practice numbers used in giving dates, years, and telephone numbers etc.? practice abbreviations and their meanings ? have some background information about woman liberation movements 11.Lesson 27, VOA慢速新聞, AP新聞（3學時）

? Learn to follow procedures and then complete a disk, such as making a dish or using a camera ? Acquire a systematic knowledge of phrases and sentence structure used in the Airport, especially in the announcement

·40· ? About Pools and casinos in the UK 12.Lesson 28, VOA慢速新聞, AP新聞（3學時）? To learn more important spots in London ? To Learn more name of fruits Semester III:（36學時）

1.Week One（2學時）? This is your life ? What are your ambitions ? Study skills: Orientating yourself to the text 2.Week Two（2學時）? American Indians ? New Australians ? Study skills: Identifying the main idea ? Listening and speaking practice: telling a story 3.Week Three（2學時）

? don’t see it that way(Daily conversation)? How to get a raise? ? Study skills: Listening for specific information 4.Week Four（2學時）? Weather forecast ? The 5 O’clock news

? Study skills: Being aware of the stress, rhythm and intonation 5.Week Five（2學時）? An unpleasant trip ? A Saturday afternoon ? Study skills: Listening beyond the surface meaning 6.Week Six（2學時）

? In the path of the earthquake ? A funny thing happened to me ? A very beautiful story

·41· ? Famous speech----Address at Gettysburg 7.Week Seven（2學時）? Learning a foreign language ? In the library ? I remember?

? English song: Song of joy ? Listening and speaking practice: reciting an English prose 8.Week Eight（2學時）? Genetic make-up ? Can I take a message ? Night flight ? Study skills: Learning to predict(1)9.Week Nine（2學時）? Willing to train ? How do others think of my job? ? Study skills: Learning to predict(2)10.Week Ten（2學時）? News summary ? British newspapers ? Eccentricity ? Study skills: Learning to predict(3)11.Week Eleven（2學時）? A way of life ? My first job ? Famous speech: I have a dream 12.Week Twelve（2學時）? Bank robbery ? Shop-lifter ? Study skills: Learning to rephrase(1)13.Week Thirteen（2學時）

·42· ? What do you like about your job? ? What do you think of yourself? ? Study skills: Learning to rephrase(2)14.Week Fourteen（2學時）? News summary ? Bearded lady ? English songs ? Study skills: Note-taking(1)15.Week Fifteen（2學時）? Capital punishment ? A new way of life ? Study skills: Note-taking(2)16.Week Sixteen（2學時）? The suffragette movement ? Sex discrimination ? Listening and speaking practice: Telling a story 17.Week Seventeen:（2學時）? Test Skills for Band 4 ? Dictation Practice 18.Week Eighteen: Revision（2學時）

Semester IV:(36學時)1.Week One（2學時）? News in brief ? Old age and health ? The tree climbers of Pompeii ? Study skills: Recognizing the main idea(1)2.Week Two（2學時）? Energy crisis ? BBC news headliners(1)? Study skills: Recognizing the main idea(2)

·43· 3.Week Three（2學時）? Estate agent ? Jazz singer ? My computer makes me sick ? Study skills: Recognizing the main idea(3)4.Week Four（2學時）? Last of the airships? ? BBC news headliners(2)? English song: Bridge over troubled water 5.Week Five（2學時）? Olympic ? Band 4 examination preparation: Dictation 6.Week Six（2學時）

? Class in Britain and America ? Band 4 examination preparation: Model test(1)? BBC news headliners(3)7.Week Seven（2學時）? Hypnosis ? Band 4 examination preparation: Model test(2)? Getting a job 8.Week Eight（2學時）? IQ test ? Band 4 examination preparation: Model test(3)? English song: Blowing in the wind 9.Week Nine（2學時）? Parking in London ? Mummy dust ? Band 4 examination preparation: Model test(4)10.Week Ten（2學時）? port in Britain

·44· ? A post-industrial society ? Market news(1)11.Week Eleven（2學時）? Holistic medicine ? Psychology of Clothes ? Market news(2)12.Week Twelve（2學時）? Interviews ? News report ? Market news(3)? Study skills: Completing the outline 13.Week Thirteen（2學時）? The sad life of an old man ? News report ? Technology news report ? Listening and speaking practice: Broadcasting the news 14.Week Fourteen（2學時）? Graphology ? News report ? Health news report ? Study skills: Completing the outline 15.Week Fifteen（2學時）? How to keep fit ? News report ? Entertainment news 16.Week Sixteen（2學時）? Palmistry ? News report ? Listening and speaking practice: Broadcasting the news 17.Week Seventeen（2學時）

·45· ? The Unfortunate Story of the Lost Money ? News Report: Drive in Theatres in Trouble ? Outlining 18.Week Eighteen（2學時）? Home Computers ? ws Report: Miami Has Become a Dangerous Place ? Outling

四、考核方式

考試

五、成績評定

每學期的學習總評成績由考試成績（70%）和平時成績(30%)構成。

六、本課程對學生創新能力培養的措施

課堂教學以學生為主體，教師為主導。注重方法的傳授及技巧的使用，培養學生的學習能力，充分調動學生的學習積極性，最大限度地讓學生參與學習全過程，引導學生主動積極地利用多種渠道以提高自身的聽辨能力。

七、教材與參考書

1.何其莘等，《英語初級聽力》,《英語中級聽力》，（Listen to this:2）, 外語教學與研究出版社，2002年

2.張民倫等，《英語聽力入門2000》，（Step by Step:1）,華東師范大學出版社，2004年

3.張民倫等，《英語聽力入門2000》，（Step by Step:2）,華東師范大學出版社，2004年

4.《新英語交談上冊》（New Person to Person）, 外語教學與研究出版社，牛津大學出版社，2001年

5.《英國廣播公司電臺英語聽力通》，揚子江音像出版社，2003年 6.其他輔助材料：VOA新聞，BBC新聞，NPR新聞，CNN新聞，托福試題，英語專業四級考試真題。

八、其他必要的說明

由于英語專業的學生都要參加專業四級的考試，考慮學生的總體需要及學生學習實際情況，在課堂教學中會適當地增加有關方面的技能訓練。

·46·

《英語閱讀》教學大綱

修訂單位：韓山師范學院外語系 執 筆 人：邱若深

一、課程基本信息

1.課程中文名稱：英語閱讀 2.課程英文名稱：Reading 3.課程類別：必修

4.適用專業：英語（師范類）本科 5.總學時：104學時 6.總學分：6學分

二、本課程在教學計劃中的地位，作用和任務

本課程在教學計劃中的地位很重要，是基礎課，對寫作，文學，翻譯等課程影響大。

閱讀課的任務和目的在于培養學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度；培養學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；提高學生閱讀技能，包括細讀、略讀、查閱等能力；并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量，洗手語言和文化背景知識，增強學生對文化差異的敏感性；培養學生良好的學習作風和正確的學習方法，為學生進入高年級打好扎實的基礎。

三、教學內容及教學基本要求

學生通過三學期的學習和訓練，要學完體裁及內容廣泛的文章約160篇（內容從易到難，順序漸進），能較牢固地掌握基本詞匯和閱讀技巧，并能在閱讀實踐中較成熟地運用。要掌握地閱讀技巧及詞匯知識有：

1）常用的前綴和后綴 2）部分成語

3）幾種常用的修辭格

4）利用上下文線索和構詞法猜測詞義

5）段落的中心大意，支持細節，主題句的位置

·47· 6）段落展開的模式及信號詞 7）推理，判斷，作結論 8）作者的態度和意圖 其他具體要求如下： 第一學期：

詞匯：能認知詞匯3000各；（含中學已認知的2000個）。

閱讀：1）能以每分鐘120個詞的速度閱讀生詞率不超過3％的簡易讀物或文章（如The Prince and the Pauper），要求把握主要事實和中心大意。

第二學期：

詞匯：認知詞匯4000個（含第一學期要求的3000個）閱讀：

1）能讀懂詞匯量為3500——4000的簡易材料及讀物（如Thirty-nine Steps）, 閱讀速度每分鐘140個詞，要求理解中心大意，抓住主要論點或情節。能根據所讀材料進行推理和分析，領會作者的真實意圖。

2）能在6分鐘內，速讀生詞率不超過2％的1000個詞左右的文章，理解中心大意。

3）初步學會查閱字典（ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English）。第三學期：

詞匯：認知詞匯5000個 閱讀：

1）能讀懂詞匯量為4500——5000左右的一般性讀物及經過改寫的文學作品（如Oliver Twist）以及21th Century等報刊雜志中的各種文章，閱讀速度為每分鐘150個詞，理解中心大意，抓住主要論點或情節，能根據所讀材料進行推理和分析，領會作者的真實意圖。

2）能在5分鐘內閱讀1000個詞左右的中等難度的文章（生詞率不超過3％，了解中心大意，能根據上下文和構詞知識猜測和判斷詞義）。

3）能較熟練地查閱英語詞典（ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English）和初步學會閱讀參考書，獨立解決部分語言難點和一些背景知識問題。

四、考核方式

·48· 筆試

五、成績評定

平時成績和期末考試各占30％和70％

六、本課程對學生創新能力培養地措施

1.要求學生每周閱讀量第一學期為2500——5000個詞；第二學期為5000——8000個詞；第三學期為8000——12000個詞

2.堅持以學生為中心，堅持以練為主的原則 3.對有獨立見解的學生給予表揚

七、教材與參考書

教材：作者韓志先，書名《英語閱讀教程》第一，二，三，四冊；出版地：北京；出版社：高等教育出版社；出版年份：1989年

參考書：作者：賀慧聲；書名《英語閱讀教程（第一，二，三，四冊）學習輔導書》；出版地：北京；出版社：高等教育出版社；出版年份：1992年

·49·

第五篇：曹灣中學基礎課程改革工作報告

曹灣中學基礎課程改革交流發言材料

近年來，我校圍繞“基礎課程改革”這一主題，進行了積極探索與嘗試，我們經歷了從茫然無助、到大部分教師觀念、教學方式的轉變及學生學習方式的轉變。隨著素質教育深入人心和新的學科課程標準的實施，伴隨著基礎教育課程改革，初中新課程改革正全面、有序推進，大部分教師與時俱進，勤于探索，勇于實踐，從根本上促進了我校課程改革工作的良性發展。

我們的作法是：

一、構建模式，轉變教師角色，著眼課程改革 課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實現，真正落實和有效實施，在很大程度上依賴于教師較高的素質，包括教師對它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內容，所以首先教師要更新自己的教育觀念，適應課程改革中角色的變化，就能很好推動改革的發展。對此，我校從以下幾點入手：

（一）制定措施，實施校本培訓

在新課程環境中，教師的角色發生了改變，教師將從知識傳授者到學生學習的促進者，從課程規范的執行者到課程資源的開發者，從個體勞動者到善于協作的合作者，從安于現狀到終身學習，課程改革對教師的教育觀、教學方式、教學行為提出了新的要求。正是基于這點，新課改之初，我校開展了全員校本培訓，使我校教師達成共識，并召開了“課堂教學改革”專題研討會，掀起學習《基礎教育課程改 革綱要》及新課程理論高潮，撰寫教學反思及心得體會，以七八年級為主體進行課堂教學模式改革的探索和實踐，動員教師積極參與聽課和評課，探討和總結適合我校實際的課堂教學模式。這些活動，使全體教師明確了新課程理念，及各科教學實施指南內容，樂意于變革舊觀念和舊模式，并擺正自己的位置，做出了積極回答，與新課程共同發展。

（二）加強青年教師成長。

在我們學校，青年教師占有一定比例，他們是學校的希望和未來，為了使他們迅速成長，獨立進行教育教學工作，學校從青年教師走上工作崗位第一天就為其在校內指定師傅，結對子，對他們實行專人指導，對成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快。先后有12人次獲得省市區級優質課獎勵。

（三）大力開發“校本課程”。

七年級以“文明禮儀”為主，旨在培養七年級學生良好的學習習慣與生活習慣，做一名合格的中學生。

八年級以“感恩教育”為主，主要是在日常生活中進行感恩教育，通過感恩父母、感恩老師、感恩社會，引導八年級學生體會感恩的快樂，能做一個有責任的人

九年級以“人生理想”為主，旨在引導學生正確認識中考，學會思考與規劃自己以后的人生，教會他們要積極追求他們的理想，做對社會有用的人。

（四）組織開展“第二課堂”活動。

為使學生全面發展，深入推進素質教育，學校確立以組織開展“第二課堂”活動。學校倡導廣大教師發揮自身特長，2 探索和修訂第二課堂教學的教案，積極研究校本課程的開發，創建了13個興趣小組在每周星期三下午第七、八節課開展“第二課堂”活動，對學生進行個性揚長教育。

（五）積極構建課堂教學模式。

未來的教育使教師的職能發生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位。以教師為中心，將改為以學生為中心，教師由“獨唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學改革。提出改革的原則：主體參與、分層指導、及時反饋、激勵評價。教師們在教學實踐中不斷地探索、改革。

（六）全員參與，加強創新研究

學校十分重視教科研工作，成立了課堂教學改革領導小組，指導組和評價組、集體備課組。在課堂教學中，我校幾名教師成為課程改革課堂教學創新研究專項小組成員，我們要求七八年級教師人人進行課堂教學改革模式的構建和創新，以適應新課程課堂教學的要求。使課堂教學中教師成為學生自主學習的引導者，成為學生創造力的培養者，成為學生學習方法的指導者，成為真正意義上的因材施教者。

這些措施使教師進一步提高了認識，增強了緊迫感，為課程改革穩步推進奠定堅實的基礎。

二、突出學生主體，抓實課程改革

蘇霍姆林斯基指出，教學的首要任務是把獨立“學習和能力”教給學生，“教會學生學習”。學生在學習活動中，“學會如何學習”本身要比“學習什么”重要?！盀榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課標的核心理念。新課程標準課堂是以學生為主體的學習課堂。課堂教學中學生要從被動學習變成主動性學習，探索性學習，創新性學習，合作性學習，要創建一種“民主開放，平等交流，主動參與，合作創新”的課堂教學模式，我們鼓勵教師在教學中通過集體備課加強研究，積極大膽的主動嘗試新的課堂教學模式的構建。

（一）為了提高課堂教學效益，我們在課堂教學評價中，做到以下“三看”。

一是評價一節好課主要看學生的“學”，看學生的主體地位是否突出體現；看學生的學習態度是否積極主動；看學生學習活動是否充分有效；看學生的發展是否得到了不同程度的進步。真正意義上地實現由“教”到“學”的轉變，擺脫以教師為中心，教師主宰課堂的舊模式。

二是課堂上看教師明白要讓學生“學什么”（知識和能力），“怎么學”（過程與方法），“為什么學”（情感態度和價值觀）。是否成為組織者，引導者，合作者，傾聽者，和評價者。課堂上更可能多的設計一些學生的學習活動，了解學生的學習過程，傾聽學生的不同見解。

三是看課堂教學活動是不是開放性的，有沒有固定程序，設計的是否是富有彈性的教學時間和活動框架，一切為了學生的發展，以“學”定“教”，依學論教?？词欠窀淖兞藗鹘y的模式，教學步驟的設計，看教學過程是否具有嚴密性、程序性和完整性，是否使課堂充滿生氣和靈氣。教學中學生主體地位回歸，要求教師必須調動一切積極因素，引導學生全員、全過程參與到教學之中。比如，語文教學實踐4 中突出學生主體，引導學生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中，包括了三個層面，第一層面：生本交流，即學生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學生與教師之間的交流，第三個層面：生生交流，即學生與學生的交流。學生逐步形成自主、探究學習方式，為學生終身發展提供基礎。

（二）加強小組評價機制的建設，增強小組合作學習的活力

學校在課堂教學改革之初，我們就充分認識到小組建設的重要性。制定了“學習小組評價標準”、“小組評價要求”，還制定了學習小組評價表，并上黑板，上課教師就當堂課各學習小組的評價情況填寫到評價表上；注重了學習小組的編制——同組異質，組間同質；加強了組長、組員的培訓。這一舉措對我校課堂教學改革的順利實施起到了應有的積極作用。

課改實施以來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和校領導的全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

三、成效與問題

（一）收獲

1、教學理念發生了真正的轉變。

記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我們來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，教師才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。

2.教師的教學方式發生了改變。

教師不再是傳統的“滿堂灌”，不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發展的培養者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。

3.學生的學習方式發生了改變。

課改以來，學生的學習方式也發生了翻天覆地的變化，由被動的“要我學”變為主動的“我要學”。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和實踐過程中建構知識，形成觀點，發展自主學習能力，升華情感，（二）不足

1.教學模式構建還不夠成熟

課改以來，我們一直在積極探索一套適合我校實際比較成熟的課堂教學模式，教師積極參與其中，但針對不同課程類型，無論什么樣的教學內容，大多教師都用同一種模式進6 行。對學生的評價考核也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。

2.評價體系還不夠科學合理，處于探索階段

做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產生消極影響。

四、改進與提升

回顧課改工作，對課改的認識深刻了很多，現在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念必須真正深入人心并能做到常態化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面更進一步。

首先，要繼續加強學習有關新課程的理念和經驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結經驗，調整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。

其次，豐富課改的內涵。新課程改革的實質，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。

最后，做到“勤反思”。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，真正形成適合我校的課堂教學模式。

總之，隨著教育改革的深入，我們堅信只要我們開拓進 取，共同努力，克難奮進，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，我校課堂教學創新研究也一定能夠走入一個新的天地！

2017年5月26日