第一篇：鄉鎮黨委秘書工作量化考評細則大全

鄉鎮黨委秘書工作量化考評細則

一、貫徹縣委精神。貫徹縣委決策、部署和有關會議精神，是鄉鎮（場）黨委工作上的一項重要政治任務。要不折不扣地貫徹落實縣委及縣委辦公室下發的各種文件精神、明傳電報、會議通知等，主動積極配合縣委辦做好縣委各種大型會務活動。同時，要積極配合縣委辦公室做好《中辦通訊》、《秘書工作》、《保密工作》三種刊物的征訂工作。本項工作由縣委辦公室直接考評量分。滿分為20分。

二、文稿起草工作。起草文稿工作是辦公室服務黨委、政府決策部署的重要手段，直接體現著一級黨委、政府和領導的工作水平。要寬渠道、勤搜集、多積累，貼近領導思維、領會領導意圖、對接領導思路，做到掌握“上情”，摸準“下情”，熟悉“內情”，了解“外情”，通過進一步概括提煉和升華，提出富有創造性的思路和觀點，為領導決策提供全面、翔實、可靠的依據。本項工作將視所在領導評價酌情計分。滿分為15分。

三、信息報送工作。向黨委、政府提供信息是辦公室的重要職能，也是做好“三服務”一項常規性基礎性工作。要圍繞鄉鎮（場）黨委的工作部署，積極收集信息，反映工作動態，并及時上報至縣委辦公室。在報送反映改革、發展、穩定中出現的新情況、新問題以及在工作推進中的好做法、好經驗的同時，要突出報送難點信息和突發性事件，突出報送事關改革發展穩定大局的傾向性、全局性、動態性信息。對突發性事件和災情、疫情、重大交通事故、重大刑事案件等緊急重要信息，必須在事發后用電話等形式上報縣委，在事發后一個半小時內形成書面材料上報，并跟蹤續報事態進展、處置情況及原因結果等。要求每周向縣委辦信息科報送信息不少于1條。本項20分，計分將

根據《平和快訊》定期通報的各鄉鎮（場）在各級黨委信息刊物上的信息刊用情況酌情量分。

四、督促檢查工作。加強督查，狠抓落實，既是保障決策實施的主要途徑和手段，也是一個重要的領導環節和領導方法。要深入基層、深入群眾，抓不落實的事，查不落實的人，探究不落實的根源，找準解決不落實問題的途徑和辦法，對一些重大事項和一些久拖未決的問題，要查明未落實的原因，限期跟蹤督辦，做到各項工作有布置、有檢查、有落實。要重點加強對工業、計生、災后重建、農村水泥路、財政收入、社會穩定等工作的督促檢查。本項15分，計分重點為對上級黨委、政府交辦的督查件落實與反饋情況。

五、調查研究工作。隨著形勢的發展變化，調研在領導決策中的地位和作用越來越重要。要緊貼黨委、政府中心工作，從群眾所想所盼所急入手，重點圍繞工業、計生、新農村建設、旅游、農業產業化、黨的建設、社會穩定等開展專題調研活動，通過調研使之進一步細化、量化、具體化，并提出具體的落實措施和辦法。要求每季度向縣委辦綜合科、政研科、黨群科報送一篇綜合材料或調研文章。本項15分。

六、協調聯系和后勤保障工作。協調聯系和后勤保障是貫穿于黨委辦公室工作各個方面的一項重要任務。要注重全局，強化服務意識，加強綜合協調，使班子和部門之間統一步調，形成合力，各項工作聯結成一個有機整體，為黨委領導和機關人員開展工作營造良好的環境，把更多的精力和時間用于抓發展。要因地制宜，因時制宜，因人制宜，針對不同的對象、不同的要求，制定不同的接待方案，采取不同的接待措施，做到熱情周到，保證質量，符合規范，富有特色，使之成為展示形象的一個窗口。本項15分。評分標準根據各級黨委政府評價而定。

第二篇：量化考評實施方案

培訓班學員日常量化管理考核暫行辦法

為規范大學生學員當兵鍛煉培訓班的日常管理，增強學員學習訓練的主動性和遵守規章制度的自覺性，確保工作正常有序進行，現制定培訓班學員日常量化管理考核辦法如下：

一、培訓班日常量化管理考核內容主要為學員日常綜合表現情況。

二、日常量化管理考核基本分90分，考評等次分為優秀、良好和不合格。90（含）分以上為優秀，80（含）分—90（不含）分為良好，80（不含）分以下為不合格。

三、違反下列一日生活秩序情形之一的，給予扣分：

（一）不按時起床或就寢的，每次扣3分；

（二）不參加早操、操課或其它集體活動的，每次扣3分；

（三）違反培訓班學員管理制度的，每人次扣5分；

（四）正課時間或其它非組織安排時間打撲克、下棋的，每人次扣5分；

（五）點名不到位的，每人次扣5分；點名時代他人答“到”按點名未到位處理；

四、違反下列內務秩序情形之一的，給予扣分：

（一）著裝不整、儀容不潔、舉止不端、禮節不周的，每人次扣3分；

（二）隊部組織的警容風紀，內務（環境）衛生檢查評比中，評為最差的個人扣2分；

（三）違反其他內務秩序情形的，對照上述扣分標準扣分。

五、違反下列日常管理制度情形之一的，給予扣分：

（一）不尊重干部班長或授課教員，不服從管理的，每人次扣10分；

（二）未經批準不假外出的，扣20分；

（三）歸隊后不銷假的，每人次扣3分；

（四）未經批準，超假或逾假不歸的，每人次扣10分；

（五）集合站隊動作不迅速或不在規定時間到達指定地點的，每人次扣3分；

（六）學員受點名批評的，扣3分；

（七）違反其他日常制度情形的，對照上述扣分標準扣分。

六、違反下列管理制度情形之一的，給予扣分：

（一）操課或集體活動遲到、早退的每次扣3分；

（二）違反操課紀律的每次扣3分；

（三）操課或集體活動做其他無關的事情每次扣3分。

七、有下列表現之一的，應給予加分：

（一）學員受隊部點名表揚（指經隊務會集體研究決定，并在軍人大會上和晚點名）的，加3分；

（二）在隊部組織內務衛生檢查評比中，個人評分前三名，加3分、2分、1分；被評為內務優秀寢室的，所在寢

室人員各加2分；

（三）積極撰寫反映工作、學習、訓練、生活等新聞報道，被部局網站錄用的加3分，被總隊網站錄用的加2分；

（四）積極完成隊部交給的工作任務，加3分。

另外需要加、扣分的，必須按照班申報、培訓班隊部研究決定的程序辦理。

八、培訓班量化管理考核由培訓班干部和班長、副班長組織實施。

九、量化成績每月通報一次，對排名在前三名的，給與適當的物質獎勵，并適時向支隊政治處推薦表揚；對量化成績低于80分者，將推薦支隊政治處鑒定為不合格學員。

第三篇：秘書工作 必作于細

秘書工作 必作于細

秘書工作 必作于細

——讀《細節決定成敗》一書之感悟 相 照

《細節決定成敗》一書之所以暢銷并受到讀者好評，恐怕是因為作者針對一段時間以來社會上很多人心浮氣躁的現象，說出了很多人（包括很多組織的領導者）有所思但卻未能明確說出來的一個深刻的道理。這個道理在很多領域都可以找到知音，在秘書工作領域尤為適用，更能引起人們的廣泛共鳴。認真負責、嚴謹細致是對秘書工作者最基本的要求。對于細節的關注、重視和追求，也是黨的秘書工作一貫的優良傳統。但是，對于細節問題的深入挖掘和系統論述，在秘書工作的文獻中還是很少見的。《細節決定成敗》這本研究細節的專著，雖不是專門針對秘書工作而寫，但對從事秘書工作同樣具有重要的參考價值。聯系秘書工作的實際，研究書中的故事和道理，可以得到很多有益的啟示。

這本書對于細節的論述實際上是從三個方面展開的。即：為什么要重視細節，細節到底是什么，怎樣做好細節。作者通過大量生動的實例和非常精辟的分析，對這三個問題作了很好的回答。

為什么要重視細節

觀念的問題、認識的問題是一個首要的問題。“對細節的重要性認識不足、了解不夠，是不可能做好細節的。”作者在這個問題上著力最多，用了三個章節——幾乎占全書篇幅的一半來回答這個問題。

作者認為，“大事總是少的。”“我們普通人，大量的日子，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。”“對于敬業者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。”因此要“花大力氣做好小事情，把小事做細。”“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無了蹤影；甘于平淡，認真做好每一個細節，偉大卻不期而至。”

作者發現，“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。這些事做成了、做好了，并不見什么成就，一旦做不好了、做壞了，就使其他工作和其他人的工作受連累，甚至把一件大事給弄垮了。”“每一個細節的疏忽，都可能對整體上的成功形成‘一票否決權’”。“細節造成差距”，忽視細節就會付出代價。

對于秘書工作來說，這些道理尤為重要。秘書工作是輔助性、服務性的工作，大量的事情都是平凡而瑣碎的。并且即便是很具體的一件事，也往往不能自己做主，經常需要向領導請示報告。這些“小事”做好了，工作正常運轉，別人甚至感覺不到——因為這些事情往往都是在幕后、在臺下做的。而一旦忽略了某些“小事”，卻往往會導致“驚天動地”的大事，給事業造成損失。在秘書工作中，忽視細節而付出的代價往往是很嚴重的。這方面的例子恐怕每一個從事秘書工作的人都能講上幾個。

雖然大量的秘書工作都是具體而瑣碎的，但它們往往都直接服務于一個地區或部門的領導集體，聯系著一個地區或部門的工作全局，關系到一方人民群眾的根本利益。“天下大事，必作于細”，這句話對秘書工作來說非常適用。時刻保持對于細節的敏銳感覺，切實關注并做好每一個細節，是做好秘書工作的基本條件可以說，重視細節對于秘書工作的重要性，怎樣強調也不過分。一個不屑于做具體工作的人根本不適合從事秘書工作；一個不善于把細節做細做精的人不可能把秘書工作做好。

細節到底是什么

細節到底是什么？作者利用一章的篇幅進行了歸納概括。這些歸納很深刻，抓住了一些本質性的東西。這也是這本書最大的亮點——關于細節重要性的格言警句我們知之甚多，但對于細節到底是什么的深入探討我們卻所見甚少。這些歸納，對于我們進一步認識細節的重要性以及真正把細節做好也具有很強的啟發意義試舉幾例：

——“不要以為創造就非得轟轟烈烈，驚天動地。工作中的小改小革，細節調整同樣是一種創造。”

秘書工作是不是可以有創造性？我認為有。秘書工作雖然具有遵命而行、照章辦事、具體瑣碎的特點，但絕對不是沒有創造性的工作。事實上，秘書工作中的創造性與其他領域相比毫不遜色。理解這一問題的關鍵在于明白“細節也是一種創造”的道理。秘書工作千頭萬緒，每一個細節都存在創造的機會，每一個細節都是創造的土壤，秘書工作在細節的創造中提升自身的水平，秘書工作者在細節的創造中實現人生的價值。秘書工作需要認真細致、一絲不茍，但也需要銳意進取、改革創新。細節是秘書工作與創造的橋梁。秘書工作需要創造型的人才，秘書工作也需要人才的創造性。

——“注意細節其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來的。”

有人認為，做好大事才需要功夫，做好細節很簡單——不是我不能做，而是我不屑于做。其實這是一種誤解。事實上，敏銳地感知每一個細節并將其做好，絕非易事。對于細節的感知與把握，乃是一種既需要天分也需要努力才能具備的素質。“細節是一種功力”，每一個從事秘書工作的人都應該記住這一點，都要在實際工作中培養磨煉識別與把握關鍵性細節的能力，這是做好秘書工作的必備條件。同時，從事秘書工作也是培養這種功力的很好條件，這種功力對于我們今后從事任何工作都是一種極為寶貴的財富。

——“每個人都要用搞藝術的態度來開展工作，要把自己所做的工作看成一件藝術品，對自己的工作精雕細刻，追求細節。只有這樣，你的工作才是一件優秀的藝術品，也才能經得起人們細心觀賞、品味。”“只要意識到藝術體現在細節中，我們就能從內心深處持之以恒地把注重細節在各項工作中貫徹下去。這是造就一切精品的基礎。”

做好細節不但是一種“技術”，也是一種“藝術”。所謂藝術，本質上是一種對于美的追求。這種追求超越了物質和感官的功利，能夠給人的內心帶來愉悅的感覺。這種內發的愉悅，是我們把工作做到極至的必要條件，是由“工匠”成長為“大家”的橋梁。秘書工作需要奉獻、需要付出、需要吃苦，但僅靠奉獻和吃苦的精神，還不能把秘書工作做出最高水平。我們看到的秘書工作的頂尖人物，往往都是有意無意地把工作當作藝術來雕琢的人，往往都能夠在造就工作精品的同時感受到心靈深處的滿足。加班加點、夜以繼日、殫精竭慮，給他們帶來了“苦”，但這“苦”中卻蘊涵著他人難以體味的“甜”。以一種搞藝術的心態關注細節、精雕細琢，辦好每一份文件，辦好每一次會議，辦好每一件事情，實現工作成果與心靈享受的雙豐收，乃是秘書工作的最高境界。

——“所謂的大勢、主流、大節不都要通過具體的事例、具體的細節來表現嗎？而且小事、細節也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活，更具有表現力，而且可以由小見大，見微知著，成為事物發展的一種征兆。”

一葉落而知天下秋。細節往往是很多事情的征兆，這是作者對于細節本質的又一個認識。細節是全局中的細節，細節是普遍聯系中的細節，細節有時報告了春天的氣息，有時又預警了水下潛藏的冰山。秘書工作要從被動中尋求主動，要從按部就班到適當超前，要避免各種紕漏而實現“零差錯”，就必須充分敏銳地識別各種細節，善于從中把握事物發展的動態。這就是“眼力”——從事秘書工作必須要有“眼力”。

怎樣抓好細節

我們研究細節的目的，是為了把細節做好，進而把整體的工作做好。怎樣抓好細節呢？作者在該書的最后兩部分探討了這個問題。這些探討主要是針對企業界來進行的，但對于黨政機關的秘書工作也有借鑒的價值。

——“魔鬼存在于細節之中。”“任何一個戰略決策和規章法案，都要想到細節，重視細節。任何對細節的忽視，都有可能導致決策失誤。”“一個計劃的成敗不僅僅取決于設計，更在于執行。如果執行得不好，那么再好的設計，也只能是紙上的藍圖。”

無論是決策還是執行，哪一個環節都要注重細節。也就是說，抓好細節貫穿于組織運作的全過程。對于辦公廳（室）來講，調查研究、信息報送、督促檢查、文書處理、會議活動等每一個環節、每一項具體工作都可以是抓細節的著手之處。

——“企業家要有對細節無限的愛。”“對于抓好細節來說，領導重視是關鍵。”“中層經理的主要任務就是抓落實、抓細節。”“中層經理是抓好細節的關鍵。”“抓細節方面，他們不但要深刻領會，而且還有責任教育全體員工重視細節、關注細節，充分認識細節的重要性。”“每位中層經理都要把重視細節的精神轉化為日常的實際行動，從自己做起，從現在做起，牢固樹立重視細節的觀念，凡事都要從大處著眼，從小事做起，決不容許漠視細節的現象存在。”

此處說明了組織中不同層次的人員在抓細節的過程中所應起的作用。一個組織高層領導的重視，對于抓好細節具有導向性作用。一個組織就好比一面鏡子，組織成員的表現往往是組織領導觀念和行為的反射。領導對于抓細節不屑一顧，就不可能有整個組織對于細節的重視，抓好細節也就無從談起。一個組織的中層管理人員，對于該組織抓好細節具有關鍵性作用。他們不但肩負著在輔助決策和協助落實方面抓好細節的責任而且在教育組織基層員工抓好細節方面負有責任。當然，抓好細節還需要組織每一分子的努力，抓細節是一項系統工程，無論哪一個環節缺失，都會造成整個鏈條的斷裂。抓好細節最終要落實到組織的每一個成員日常的每一項工作之中。

——“作為一個公司的領導，不需要、也不可能事必躬親，但一定要明察秋毫，能夠在注重細節中比他人觀察得更細致、周到。”要“在某一細節上做出榜樣，使員工有效法的標本，并形成一種威懾力，使每個員工不敢馬虎，無法搪塞。只有這樣，企業的工作才能真正做細。”

管理者如何抓好細節呢？這里指出了兩個關鍵。一是自己明察秋毫，能夠感知到比別人更多的細節；二是自己以身作則，能夠引導和影響員工抓好細節。秘書工作的領導者更是如此。做一名合格的秘書長、辦公廳（室）主任或辦公廳（室）的處長（科長），具有過人的感知細節的能力非常重要。這是抓好細節的一個前提條件。同時，還要有意識地在一些細節的把握上做出榜樣，一則員工會自覺不自覺地加以仿效，二則可以形成一種心理上的威懾，使員工不敢去馬虎、搪塞和偷懶，從而把活兒做徹底、做到位、做細致。

——“標準和規范，就是細節的量化，是重視細節的最高表現。一個沒有規則、沒有標準的企業肯定是管理不到位的。”“凡是精細的管理，一定是標準化的管理，一定要經過嚴格的程序化的管理。”

抓好細節可以衡量嗎？有什么標準嗎？作者認為標準和規范是重視細節的最高表現。作者推崇泰勒的科學管理理論，就在于泰勒首創了透徹把握細節爾后制定標準的管理理論和方法。規范化和標準化，對于秘書工作抓好細節同樣具有極為重要的作用。在細節的標準化方面，管理學曾經做過大量的研究，并且取得了很多寶貴的成果（比如ISO9000質量體系標準等），辦公廳（室）可能而且也應當去借鑒這些成果，來改進自己的工作。

以上結合秘書工作的實踐談了一些感想。這些感想只是初步的。希望大家批評指正。

第四篇：小學教師綜合量化細2012.2.1

小學教師綜合量化細則

為強化學校管理，提高辦學水平，充分調動教師工作的積極性，全面提高教育教學質量，客觀公正的評價每一位教師的工作，特制定本細則。

一、考勤 滿分40分

嚴格遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠工，考勤滿分40，每天進行兩次簽到，不準代簽，發現了代簽者，簽到人和代簽人均按曠工處理。根據以上幾種情況扣分或獎勵，扣完為止。

1、遲到或早退1次，各扣0.3分。

2、無故曠工一節課夠扣0.5分，一天扣3.5分。

3、請假一節課扣0.2分，一天扣1.4分。（半天假以上者，要寫請假條）

4、獎勵：每學期滿勤另加20分

二、綜合量化

（一）計劃、備課、總結 滿分20分

開學前制訂出計劃，學期結束寫出一份書面工作總結。備課要做到備教材、備學生、備教法，要環節齊全，要有全冊備課、單元備課、單元小結，全冊備課要有學生基本情況分析，教材分析、教學目標，教學措施和教學進度。課時備課要有課題、教學內容、教學目標、重點難點、教學過程，課后要寫出教學反思。備課要具有實用性和可操作性，不能抄襲備課。

備課滿分20分，缺少全冊備課、單元備課、單元小結或課后反思者，視情況酌情扣分；課時備課，每缺1課時，扣0.5分。

（二）作業、批改手冊 滿分20分

語文作業要嚴格執行教體局關于語文作業的設置要求。數學作業包括演草本和配套教輔，演草本每周4次。美術作業、幼兒作業，根據教材而定。給學生布置的作業題目要具有典型性，要難易適中，數量適中，提倡給不同 學習程度的學生布置難易程度不同的作業題目。作業批改采取等級制A.B.C或甲、乙、丙，批改要及時、認真。要有講評，要讓學生改錯。雙休日及假期作業設置合理得當，批改及時，并將家庭作業布置情況統計表按時上交學校。作業批改要有記錄，記錄要詳實，能找出學生的優缺點和普遍存在的問題，針對問題，指出改進措施。

批改手冊的設置：語文、數學、英語以作業為主，美術以圖畫本為主，科學以配套練習冊為主，（三—六年級）品社以隨堂作業為主。批改記錄的次數與學生作業次數相同。

作業、批改手冊滿分20分，達不到上面要求的酌情扣分，作業及批改手冊次數每少一次分別扣0.2分，音樂、體育及幼兒教師得分按10分記。

（三）質量檢測 20分

每單元學習結束后，要及時進行檢測，檢測要做到全批全改，講評到位，要進行二次過關，每次單元檢測結束后要上交一份試卷及成績分析。本項計分如下;任單科的老師按20分計，任 雙科的老師按30分計，無法進行單元檢測的老師按10分計。不符合上述要求的酌情扣分，單元檢測的次數以學期結束后老師收起來的試卷為準，每少1此次，按單元平均，按平均分的2倍扣分，扣完為止。

三、班級管理（班主任）（班主任每學期150分，副班主任50分）

能履行班主任的各項工作，及時解決班內發生的各種問題，做好學生的各種思想工作，抓好班級的日常工作。特別抓好以下工作。

（一）負責每天護導學生放學站隊、離開學校維持正常活動秩序，發現問題及時處理。對不能及時護導學生的扣0.2分。

（二）衛生工作

1、衛生工作（衛生區、教室）發現某學生故意丟垃圾一次，扣去該生班主 任的管理失職分0.5分，并讓該生成為當天學校的環境保持整潔的清潔員。

2、教室、衛生區保持清潔干凈，由學校不定時地每周檢查一次，發現不能保持清潔、干凈得扣0.5分。

（三）集體活動

1、做操，發現做操不認真并故意搗亂的學生，請出隊列，扣去該生班主任失職分0.5分。

2、學生衣著整潔（不穿背心、拖鞋、不穿奇裝異服、男生不留長發、女生不染發），發現違反上述一例扣去該生班主任的失職分0.5分。

3、升旗、參加學校組織召開的會議，能按時參加和離開、遵守公共秩序，否則，發現一例，扣去該生班主任失職分0.5分。

4、路隊要按學校的要求行走，發現不按要求的扣去該生班主任失職分0.5分。(四)班級管理

能科學、規范管理班級，無違紀違法現象發生，及時家訪及時解決班內的各種問題。對處理不得酌情扣分。

（五）獎勵

按中心學校教學質量獎執行。

2012年2月3日

第五篇：小學教師考評量化暫行辦法

小學教師考評量化暫行辦法

根據省教育廳閩教職改[1998]113號關于《福建省中小學教師職務考評試行辦法實施細則》規定，結合我縣實際情況，特制定本暫行辦法。

一、考評等級評定及優秀等級比例

考評采用定性與定量相結合的方法，即：思想政治表現定性為優秀、合格、不合格三個等級；教學、業務工作采用量化評分等級制的辦法，80分（含80分）以上的評為優秀、60分—80分（不含80分）以下的評為合格、60分以下（不含60分）的評為不合格三個等級。“優秀”等級的比例按實際考評人數的10~15%測算，即：凡在本學內，被省、市、縣黨委、政府授予綜合表彰的先進集體、文明學校或繼續保持文明學校的，其優秀率可占該學校實際參加考評人數的15%；學校有嚴重失職行為或發生重大事故，造成嚴重損失的，或有工作人員受到黨內嚴重警告、行政記大過以上處分的，或受到刑事處罰、勞動教養的，其優秀率只能占該單位的實際考評人數的10%；其他情況的學校，其優秀率可占該學校實際參加考評人數的12%以內。各校高、中、初級職務教師和中層以上行政人員的優秀率原則上要有相應的比例，同時要適當兼顧各年級學科類別以及農村完初小校。

二、考評工作程序

考評工作程序包括學習動員、個人填表、在相應年段或教研組述職、出示相應材料公示、所在年段或教研組要對被考核對象進行民主評議并寫出評議意見、學校考評小組集中評議確定等級及考評結果公示等。《考評表》要經教師本人簽字后交一份存入教師個人檔案。

三、考評指標及評分辦法

（一）思想政治表現：

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨的方針、政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行，服從工作需要，認真完成本職工作，愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

有以下行為表現之一者為思想政治表現不合格，可定性為不合格等級。

（1）違反黨的路線、方針、政策，違反四項基本原則，情節嚴重的；

（2）違反國家法律、法令，師德敗壞，影響惡劣的；（3）不承擔組織分配任務，不服從工作調動的以及違反學校規章制度，經教育不改的；

（4）違反計劃生育政策規定的；

（5）有嚴重失職行為或發生重大事故，造成嚴重損失的。說明：

① 本項考評由校黨支部負責；

② 本項評定“優”的方可參評“優秀”等級；

③本項若定性為不合格的，其教學、業務量化分數在60分及以上的仍定性為不合格。

（二）出勤情況：10分

1、出滿勤者10分；

2、病假：每10天扣1分；

3、事假：每5天扣1分；

4、曠工：每半天扣1分（教學人員每曠課一節扣0.5分、行政人員和工勤人員每曠工半天扣1分）；

5、活動（包括政治學習、教研活動，校、年段會議及其他集體活動）每缺席一次扣0.5分。

說明：本項滿分為10分； 本項扣分扣至不得分為止。

①無故曠工10天以上或學校規定的所有活動中有1/2以上不參加者，可視為不稱職教師，按聘用制合同有關規定條款進行處理。

②病假達四個月或事假達二個月以上者，不得評為優秀教師。③ 病假累計達六個月或事假達三個月以上者，不參加當年考評。

④ 婚假、喪假、分娩假等超出規定假期的按事假扣分。⑤本項考評由校辦公室、教導處負責。

（三）教學工作：60分

根據省教育廳有關規定，中學專任教師平均每學年授課不少于400課時，中學校級正副職行政人員平均每學年授課不少于160課時，中層行政人員平均每學年授課不少于240課時。小學專任教師平均每學年授課不少于480課時，中心小學校級正職行政人員平均每學年授課不少于160課時，中心小學校級副職行政人員平均每學年授課不少于240課時，中心小學中層行政人員平均每學年授課不少于320課時，中心小學以下學校校長平均每學年授課不少于320課時。教師進修學校教研員平均每學年不少于190個工作日。幼兒園專任教師平均每學年不少于200個工作日（半天為一個工作日，下同），園長平均每學年不少于80個工作日，副園長平均每學年不少于120個工作日。

1、教學工作量：10分

（1）全學年完成規定的教學工作量得10分；超額完成工作量，每增加40節獎勵1分，但獎勵分最多不得超過3分。

（2）請假（全學年）在一周以內不扣分；超過一周，按每周12節扣除，每缺20節扣1分，缺150節以上者，除工作量不給分外，在備課、批改作業和授課三個項目累計最多給10分。

（3）專、兼任教師必須參加學校規定的聽課活動，每學年聽課不少于（省廳規定）35節。每少聽一節扣0.5分。

說明：

①本項滿分為10分。加上獎勵分的最多不得超過13分。②教導處安排的代課亦可列為教學時數（有發代課金的除外）。③本項由教導處綜合考評。

2、備課、編寫教案：5分

（1）認真備好每節課，寫好每一課的教案，并按規定設計布置作業得5分。（2）能備好課，寫好教案并能按規定設計和布置作業得4分。（3）備課量不足，教案不完整或過于簡單的得1~3分。（4）無備課，無教案不得分。說明：本項滿分為5分；

①本項成績由平時行政領導隨機聽課和隨機查閱教案評定的成績上下學期各占20%；上下學期行政領導集中檢查教案評定的成績各占30%。

②本項由教導處綜合考評。

3、批改作業：5分

（1）能按規定布置作業，并認真批改作業的得4~5分。（2）能按規定布置作業和批改作業的得3~4分。（3）作業量不當，批改差錯量較多的得1~2分。說明：本項滿分為5分； 本項由教導處綜合考評。

4、授課情況：10分

（1）能準時上、下課，講授好每節課，講授內容準確、生動，體現學生的主體作用，學生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好，得8~10分。以上評價內容一般，得6~7分；以上評價內容較差或課堂秩序亂的，得1~5分。

（2）有承擔指導見習、實習任務的老師另加1分。（3）未經教導處同意私自調課的當事雙方每節均扣1分。說明：本項滿分為10分；

本項由教導處或校領導平時隨機聽課和教研室組織聽課進行綜合評價共同評定。

5、教學成績：20分

（1）高中專任教師所教學科平均分（畢業班以高考成績為依據，非畢業班以學年末統考成績為依據），參考縣同類校學科考試成績，在本校位居第一名的得20分，每遞減一名由各校根據該年段優秀率所占的比例酌情給分。（2）初中專任教師所教學科（優秀率、優良率、及格率）綜合名次（畢業班以中考成績為依據，非畢業班以學年末統考成績為依據）參考本教研片學科考試成績，在本校位居第一名的得20分，每遞減一名由各校根據該年段優秀率所占的比例酌情給分。

（3）小學專任教師所教學科（綜合測評）（畢業班以質量檢測成績為依據，非畢業班以學年末測評成績為依據）位居鄉鎮（中心小學或學校）第一名的得20分，每遞減一名由各校根據該年段（校）優秀率所占的比例酌情給分。

（4）其它非統一考試或測評的學科在提高率、合格率、優秀率（包括單項素質檢測）等方面衡量中取得較好成績的得16—20分；在全面衡量中做得一般的得10—15分；在全面衡量中做得比較差的得1—9分。

（5）學校主要行政領導要根據（中層以上行政領導）優秀率所占的比例，參考縣同類校綜合評估成績，所管理學校的（高考平均分、中考綜合名次或小學畢業班質量檢測）綜合考評達全縣平均水平以上，且比前一年有提高的得20分；非主要行政領導及中層干部均按專任教師任課成績計分方法計分。

說明：本項滿分為20分；

①本項“成績考評”亦可根據各校原自定的考評方案或辦法實施。②本項由教導處綜合考評。

6、公開課教學：5分

課任教師（含學校行政領導）承擔省級公開課教學或課堂教學錄像（課件）推薦選送省級評選獲獎的得5分；承擔市級公開課教學或課堂教學錄像（課件）推薦選送市級評選獲獎的得4.5分；承擔縣級公開課教學或課堂教學錄像（課件）推薦選送縣級評選獲獎的得4分；承擔校級公開課教學的（指學校組織的校級教學開放周活動）得3分。

說明：本項滿分為5分

①小學初小校可參加完小校以上組織的公開教學活動； ②多次開課或講座的，取最高一次得分，不累計加分； ③本項由教導處、教研室收集反映，綜合評估。

7、指導學生獲獎或輔導“學困生”（選項）：5分(1)學生獲國家級以上獎勵，主指導老師得5分；(2)學生獲省級一、二等獎，主指導老師得4分；

(3)學生獲省級三等獎或地（市）級一、二等獎，主指導老師得3.5分；

(4)學生獲地（市）級三等獎或縣（區）

一、二等獎，主指導老師得3分；

(5)學生獲縣（區）級三等獎或校級一、二等獎，主指導老師得2分；

(6)輔導“學困生”的要視其輔導的育人效果、人數、成績幅度酌情給分。說明：本項滿分為5分

①“指導老師”是指直接承擔并認真完成指導任務的教師。②獲團體獎的可酌情加分。

③此項必須是教育系統發文，由學校組織參賽獲獎的。④本項由教導處核實獲獎證件或綜合評議后評定。

（四）班主任工作和黨政及其他工作：（1、2選項）7分

1、班主任工作

（1）制訂班級工作計劃和總結班級工作簡況得1.5分；（2）上好班隊會課，組織有特色的主題活動得1分；（3）按學校安排，開好家長會得0.5分；

（4）經常家訪、學額鞏固好、無流生得1.5分，輟學率每1%扣0.5分；

（5）班級集體獲獎情況1分；（6）班風班紀班容班貌1.5分。

說明：以上各項由分管校長、教導主任、大隊總輔導員和年段長查閱資料、實地檢查和聽課、座談，綜合評定。

2、黨政工作及其他兼職工作：

（1）能認真做好黨政管理等兼職工作，政策水平高，管理能力強，工作實績顯著得6~7分；（2）兼職工作做得較好，政策水平較高，管理能力較強，取得一定成績者得4~5分；

（3）兼職工作做得一般的得1~3分。說明：本項滿分為7分

①非班主任教師由學校統一安排協助班主任工作或相當于班主任工作；

②既當班主任又兼任黨政和其他工作的，評分時，上述1、2兩項不能同時得分；協助班主任工作或相當于班主任的其他工作的人員，最多只能給5分。

③行政班子成員由校長評定，處室人員由分管領導評定，非班主任老師由教導處征求班主任意見及平時考察綜合評定。

④兼職的年段長、備課組長等另加1分，但含加分后總分不得超過7分。

（五）、承擔課外活動和其他活動：2分

組織學生參加課外活動（頂崗位工作量的除外），培養學生興趣，發展個性、特長，每學年承擔指導1個以上興趣小組任務，做到有計劃、有活動、有總結，得1~2分；

說明：本項滿分為2分。由教導處和教研室共同組織評定。

（六）教研（教改）工作：4分

1、教研或承擔課題研究項目（附有經驗總結）在市級以上交流和推廣，并獲得好評者得3~4分；

2、教研（教改）項目（附有經驗總結）在縣級交流和推廣，并獲得好評者得2.5~3分；

3、教研（教改）項目（附有經驗總結）在學校交流和推廣，并獲得好評者得2.5分；

4、積極參加集體備課和學校、年段組織的聽課評課活動得1~2分。

說明：本項滿分為4分

本項由教導處和教研組共同組織評定。

（七）編寫教材、教參和交流、發表或出版經驗總結、論文、論著等：5分

1、文章在省級以上國內統一刊號專業刊物上發表并獲國家級一、二、三等獎得5分(不含ΒΝ和報刊)；

2、文章在省級正式出版部門出版或獲省一、二等獎得4.5分；

3、文章在省級以上專業會議上交流或在市級獲一等獎及在市級以上專業刊物上發表、出版者得4分；

4、文章在市級獲二、三等獎或在縣級專業會議上交流并收入匯編者得3分；

5、文章在校級交流并收入匯編者得2分，學期完成經驗總結得1分。

說明：本項滿分為5分

①教研（教改）經驗總結在上欄已得分，本欄內不再得分； ②文章一稿多投或一稿多種文本，只要內容有三分之二以上重復的，均以一篇論文計分；

③參賽文章均須教育部門下文組織比賽的； ④本項由本人提供原件，教導處審核后評分。

（八）指導培養教師：3分

1、接受學校指派、承擔長期性的老帶新任務（中學高級教師“一帶二”，中學一級教師或小學高級教師“一帶一”），能認真指導培養教師，使受培養的教師在知識水平和業務能力等方面有較大進步的得2~3分。

2、指導教師或實習生開展各項教育教學活動，并獲得好評的得1~2分；

3、能給教師開設講座，介紹教學教育經驗，反映效果較好的得1~2分；

說明：本項滿分為3分

①指導教師以1人為主，協助指導培養的教師至多只能1~2人可適當給分，但不得與主指導教師等同。②以上幾項同時做到，以3分為滿分，承擔長期性的老帶新任務應在學年初辦理手續登記存檔備案，學年考評時被培養教師要出具受益情況證明。

③本項成績由教導處、教研室評分。

（九）進修培訓（含繼續教育）：4分

1、能有目的、有計劃地做好在職進修提高，并能完成教師職務培訓學習，有自學筆記或撰寫心得體會得3~4分；成績優良者得2~3分

2、參加教師基本功訓練比賽，成績優良者得3~4分，成績合格者得1~2分。

說明：本項滿分為4分

①被指定要參加進修培訓，而無故不參加者不得分； ②本項成績由分管教導主任評定。

（十）表彰：5分

1、本學獲省級以上黨委、政府表彰的優秀共產黨員、先進工作者、勞模（五一勞動獎章）、優秀教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員等稱號得5分。

2、本學獲市級黨委、政府（省教育廳）表彰的優秀共產黨員、先進教育工作者、勞模、優秀教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員等稱號者得4.5分。

3、本學獲縣級黨委、政府（市教育局）表彰的優秀共產黨員、先進工作者、優秀教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員等稱號者得4分。

4、本學獲鄉、鎮黨委、政府（縣教育局）綜合表彰的得3.5分。

5、本學獲校級綜合表彰的得3分。說明：本項滿分為5分

①同一多級表彰，均不重復計分，只取最高一項計分。②本項由辦公室負責評定。

四、附則

（一）教師進修學校、兩所職業學校、幼兒園的考評工作可參考本《暫行辦法》自定量化考評方案。

（二）各校可參考本《暫行辦法》進行量評細化。