第一篇：學校管理課程教學設計方案

中央電大“人才培養模式改革和開放教育試點”管理學科公共管理類

統設專業公共事業管理（教育管理）專業（專科）

學校管理課程教學設計方案

(2002秋季啟用)

為幫助試點電大制定學校管理課程的教學實施方案，特根據學校管理課程教學大綱和課程考核說明等教學管理文件制定本課程教學設計方案。該方案包括“學校管理課程與教學概述”、“學校管理課程學習重點要求”、“學校管理課程與教學實施的主要方法”和“學校管理課程實踐教學設計”等四個部份。各試點電大應根據本設計方案的內容，制定適合本地使用的課程教學實施方案，明確具體安排各個教學過程的教學活動內容和過程管理的辦法，指導基層教學部門的教學業務工作。

一、學校管理課程與教學概述

一、課程性質、特點與地位

學校管理是“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”管理學科公共管理類專業公共事業管理專業（教育管理方向）（專科）的一門必修的專業主干課程。作為管理科學中的一門應用學科，它以教育管理學為依據，揭示學校管理的客觀規律，并為學校管理實踐提供理論指導；以闡明學校管理職能和實務為學校管理者提供具體的管理規范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓練規范并強化學校管理者的基本功，全面而有效地提高適應素質教育要求的管理中小學校的能力。它的主要服務對象是我國廣大的基層中小學校管理人員和地方教育行政干部。

二、課程學分與考核要求

學校管理（1）、學校管理（2）的學分分別為3學分和4學分，宜分別在兩個學期安排考試。本課程的考試，根據兩學期學習的內容分別進行。命題要求按照課程教學大綱所設定的四個教學要求的層次，確定本課程考試的基本要求：教學中要求了解的內容，一般不進入考試的命題范圍；要求識記和理解的內容，是考試的主要范圍；要求掌握的內容在教學和考試中都是少量的，也是最重要的。要求識記的內容，在考試中體現為填空或選擇題型；要求理解的內容，在考試中體現為簡述或問答題型；要求掌握的內容，在考試中體現為綜述或分析、論述及應用題型。

三、課程資源與教學方法

學校管理課程的資源包括：合一型文字教材1本、電視教學錄像教材2學時（100分鐘）、錄音教材10學時（400分鐘）、直播課堂教學錄像3學時（150分鐘）、作業與評價手冊1冊、期末復習指導1冊、課程教學大綱等全套課程教學文件和網絡教學材料（文本格式）若干。實施教學過程中要緊密圍繞課程教學資源的運用采取適合各地教學實際的多種教學方法。

本課程的教學以學員業余自主學習為主，各試點電大組織面授輔導教學的同時要加強對于學員使用多種媒體教材資源、運用案例學習方法和開展實踐教學等方面的指導和要求。中央電大課程組要充分利用電大在線教學平臺的課程教學輔導頁面，為各地學員提供遠程的學習支持服務，并利用信函、電話等傳統通訊手段進行廣泛的教學信息交流、依靠專業教學中心組積極組織開展各教學單位的業務合作。

二、學校管理課程學習重點要求

一、課程教學的基本要求

1． 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，按照科學、簡明、實用的要求，講授學校管理的一般理論知識，使學員理解和掌握有關概念、原理、原則、事實，形成必要的現代學校管理觀念和基本的理論思維能力。

2． 學校管理實務是本課程教學的重點。按照理論聯系實際的要求講授學校管理的實務與規范，使學員理解和掌握其目標、特點和要求，提高從事學校管理的技能和能力。

3． 加強教學的實踐性環節，突出操作性，促進管理理論向管理規范進而向管理技能和能力的轉化，培養學員面向學校教育改革實際的實踐意識及分析和解決實際問題的能力，提高管理人員的綜合素質。

二、課程學習目標的重點

1． 學校管理（1）

深刻理解學校管理的性質；正確認識學校管理思想與辦學特色的關系，樹立現代管理觀念，辦出學校特色；掌握校長負責制和學校規章制度的實施要求；理解并認識學校組織機構的含義及其結構類型；掌握學校管理目標的制定過程和實施要求；系統掌握學校管理諸環節內容及其相互關系；學會應用學校管理的一般方法對學校進行規范管理；按校長的職責和素質要求分析評價校長的領導行為，正確把握校長在學校中的地位；理解教學思想、教學組織、教學過程管理的含義，明確其管理內容；理解教學質量管理和活動課管理的方法與要求；理解德育管理的特點和內容，掌握德育管理的原則和方法；系統掌握學校體育衛生管理的原則、內容和要求。

2．學校管理（2）

正確理解和識記教師管理的科學依據；系統掌握教師管理的任務及其實施；理解學生管理的過程和要求；掌握教育科研管理的內容和方法,搞好科研管理；掌握學校總務管理的原則、內容和方法，搞好學校總務工作；運用學校公共關系的管理原則，搞好學校公共關系；學會運用科學的技法，正確進行調查研究；掌握科學決策的程序、技法和決斷技術,提高領導決策水平；掌握學校工作計劃要素及其制作規范,學會科學合理地制定學校工作計劃；掌握學校工作總結的要素及其規范，學會撰寫合乎規范的總結，提高總結能力；正確把握領導聽課與評課的一般標準；理解組織會議的一般原則和規范要求；理解領導溝通與協調的原則；理解并掌握現代信息技術在學校管理中的應用原則。

三、考試與教學要求的層次

本課程設計為兩個學期學習。根據各學期的教學內容，單獨專門組織期末考試。教學大綱規定了課程學習的四個層次的要求，即：

了解與學校管理理論相關的理論和基本知識。

識記學校管理的一般概念、原理、原則及其相關知識。

理解學校管理重要的理論和學校管理實務中的重要概念、原理、原則及其相關的理論觀點。

掌握學校管理基本理論和實務理論中的基本觀點、學校管理實務的基本規范以及學校常規管理的基本技能。

根據上述要求，可制定本課程期末考試的基本要求。教學中要求了解的內容，一般不進入考試的命題范圍；要求識記和理解的內容，是考試的主要范圍；要求掌握的內容在教學和考試中都是少量的，也是最重要的。要求識記的內容，在考試中主要體現為填空或選擇題型；要求理解的內容，在考試中主要體現為簡述或問答題型；要求掌握的內容，在考試中主要體現為綜述或分析、論述及應用題型（包括案例分析或討論題）。

三、學校管理課程與教學實施的主要方法

一、總體設計

本課程的教學以在職成人學員業余自學為主，并輔以適當的面授和電視教學輔導。學員自學文字主教材是學習的主要環節，根據教學內容適當安排復習、練習作業、專題研討、實地考察等相應的環節。理論教學重在自學，試點電大宜結合教育實際適當組織專題研討和專題輔導；實務教學在注重自學的同時，教學中應結合案例分析或研討以明確學校管理的規范和要點，并適當配合作業練習；實踐技能教學，宜通過自學和小組交流，明確訓練的目的、意義和操作規范，要重點強化練習，與實際工作相結合，通過訓練來形成能力。考試是檢驗教學成果的重要環節，也是促進學習的重要手段。考試命題要全面，符合教學大綱的要求，體現教學要求的重點和層次的設計規定。

二、教學內容各環節課時安排

本課程教學安排在兩個學期內進行，學校管理（1）為3學分，教學內容涵蓋文字教材第1－12章的內容；學校管理（2）為4學分，教學內容涵蓋文字教材第13－25章，并要重點體現本課程的實踐教學要求。

學校管理（1）主要教學環節與教學內容安排一覽表

主要教學環節

教學內容

課內

學時 電視

輔導 面授

輔導 專題案

例研討 練習

作業 實踐

考察 小計學校管理

一般理論 20 1 1 2 2

12學校管理

實務[Ⅰ]34 2 2 2 4

2學時總數549 9 12 18 9

學校管理（2）主要教學環節與教學內容安排一覽表

主要教學環節

教學內容

課內

學時 電視

輔導 面授

輔導 專題案

例研討 練習

作業 實踐

考察 小計學校管理

實務[Ⅱ]16 1 2 4 4 1

2學校管理

技能56 2 2 6 6 2

學時總數72 9 12 30 30 9

三、教材使用說明

文字教材按教學內容分為三大部分若干教學單元。每個教學單元都按照知識的內在聯系分為若干個教學模塊。每一個教學模塊都包含有對于學習的建議和具體教學內容中重點知識的提示，以及學習難點的進一步解釋。教學指導融合于文字主教材之中，是中央電大《學校管理》教材的特色，其基本目的在于方便學員自學。

本課程配有2學時的電視教材和10學時的錄音教材，另有幫助學習的直播電視課堂教學錄像3學時和若干網上教學輔導資料。非印刷媒體的學習資料是課程主教材即文字教材的輔助學習資料，內容包括對于文字教材的總體使用說明、課程知識線索指導、案例教學方法示范以及一些重點中的難點問題的闡釋等。

四、課程教學方法與形式的建議

1． 按照開放教育試點所倡導的自主學習方式，教學應以輔助學員聯系實際運

用小組學習等方法開展自學為主。

2． 運用多種媒體教材的一體化設計方案，結合本地區學員的學習條件實際，提供

多種方式的學習支持服務。

3． 面授輔導應側重于理論教學部分，強化基礎知識的學習，講清思路與方法。

4． 學習方法的指導要突出重點，重視案例教學方法的適當運用，培養學員分析研

究實際問題的能力。

5． 注意研究并安排好課程實踐教學環節。有條件的地方要組織學員開展實地考察

和撰寫工作分析報告。鼓勵學員運用所學知識促進工作所在學校或部門管理業務的發展。

6． 創造條件幫助學員運用好電視課和電大在線教學平臺所提供的教學資源，指導

學習使用好音像等多種媒體教材，開展視聽學習交流活動。

四、學校管理課程實踐教學設計

一、學校管理實踐教學的主要內容及要求

（一）教學內容

針對學校管理實務（文字教材第二編）中各學習單元的實踐性學習的任務，采用專題案例研討、練習作業和實踐考察活動等方式進行教學，是本課程實踐教學的主要內容。文字教材第一編和第三編學習單元中一些理論專題的學習和技能訓練的內容也可有選擇地加以補充。

（二）實踐教學要求

實踐教學的總體要求是要貫徹理論聯系實際的學風，將學校管理工作中的具體情況和課程內容的學習結合起來。具體要求是：

1． 結合工作實際體會，做好課程作業，尤其要按照理論聯系實際的要求認真完成好學校管理實務的教學管理、德育管理、體育衛生管理、教師管理、學生管理、教育科研管理、總務管理和公共關系管理8個專題學習單元后所附思考與練習（自測題）中的論述題。

2． 針對學校管理技能的學習內容，結合實際工作或者經過必要的參觀考察等學習活動，獨立撰寫1－2篇帶有本校本地工作特色的真實的學校管理工作材料。

3． 獨立撰寫1－2篇運用小組討論的案例學習方法進行課程學習后的總結報告或學習札記，或者獨立運用課程學習中的案例編制方法，嘗試編寫1－2份學校管理案例（資料）。

二、實踐教學方法

實踐教學貫穿于課程學習的始終，有條件的地方可以配備兼職的課程學習實踐環節的輔導老師，專人指導學員建立有效的學習模式，探索利用小組學習的方式在學員間提倡共享資源、交流合作的教學方法。

利用案例學習方法，加深對課程中提供參考案例的理解，靈活運用案例撰寫的一般方法，通過課程內容的學習，將文字教材提供的知識運用到實踐學習的過程中來，在平時的工作中整理信息、收集資料，將課程學習的內容進行分解，使其各個部分都具有可操作的實踐教學的內容。

定期組織學員間的學習交流，評比“理論聯系實際學風優秀”獎勵。

收集整理一批優秀的實踐教學成果，將學員的好成果推薦發表或在網絡學習過程中進行交流，再從中不斷總結經驗、提高實踐教學水平。

五、學校管理課程教學評估

作為“人才培養模式改革和開放教育試點”的一門專業核心課程，學校管理課程教學具有豐富的教學研究的價值。對于學校管理課程教學的評估，一般由各試點電大按照本設計方案對于課程教學的基本要求專門制定評估細則并嚴格加以實施。本課程組將不定期開展教學評估調研，為中央電大的課程評估工作提供必要的協助。

建議課程教學評估的重點為：課程教學時間和重點內容的安排；實踐教學的措施與執行情況；課程考核等教學管理服務工作；課程教學研究。

第二篇：管理會計課程教學設計方案

管理會計課程教學設計方案

中央電大教務處 教學管理科 2010年08月25日

一、課程說明

1、課程的對象。本課程的教學對象為中央廣播電視大學開放教育管理學科工商管理類專科會計學、金融等專業2009年秋季及以后注冊入學的學生。4學分，一學期開出。

2、課程的基本特點。管理會計是專科會計學專業的統設必修課，是會計學專業知識結構中的主體部分。管理會計是以預測、決策、控制、考核、評價為基本方法，把會計與管理結合起來，力圖體現以市場需求為導向的管理過程。旨在提高經濟效益。通過運用大量鮮活的案例和實例，使學習者開闊眼界，了解現代會計的管理職能，掌握有效的利用會計信息來預測前景、參與決策、規劃未來和控制現在的知識和本領，來提高學習者把握和運用管理會計信息的水平，以提升學生的特點在未來工作中管理和科學決策的實際能力。

3、本課程的先修課程為基礎會計、中級財務會計、成本會計等，后續課程為財務管理等。

二、課程的教學要求及內容體系

通過本課程的教學，使學生了解現代管理會計學在會計學科體系中的地位和作用，掌握管理會計的基本內容和基本理論，學會如何在社會主義市場經濟條件下和現代企業制度環境中，進一步加工和運用企業內部財務信息，預測經濟前景、參與經營決策、規劃經營方針、控制經營過程和考評責任業績的基本程序、操作技能和基本方法。

本課程以依據成人職業繼續教育的培養目標和人才培養模式的基本特征，圍繞適應社會需要和職業崗位群的要求，堅持以提高學習者素質為基礎，以培養學習者的應用能力和實踐能力為主線，確定《管理會計》編寫的內容。

具體內容分為10章：

第一章 管理會計概論。本章首先介紹管理會計的產生與發展，闡述管理會計的定義與目標，其次說明管理會計的作用，最后簡述管理會計的內容與方法。

第二章 成本習性與變動成本法。本章首先界定管理會計的成本概念與分類，其次闡述成本性態分析的程序、各種成本性態分析方法及其適用范圍，最后介紹變動成本法及其原理。

第三章 本量利分析。本章首先介紹本量利分析的涵義、基本公式及貢獻毛益等相關指標的計算，其次說明單一品種的保本分析，最后闡述多品種本量利分析的方法。

第四章 經營預測。本章首先從總體上介紹了經營預測的定義與作用、內容與特點以及程序與方法，然后分別說明了銷售預測、成本預測與利潤預測的意義及其影響因素，最后闡述了三種預測各自采用的基本方法。

第五章 短期經營決策。本章首先界定短期經營決策的含義，闡述短期經營決策的內容與特點、程序與方法及影響短期經營決策的因素，其次介紹產品品種選擇決策、新產品開發決策和虧損產品決策，最后概括定價決策的相關問題，包括意義、目標、影響因素和基本方法及策略等。

第六章 長期投資決策。本章首先介紹長期投資決策的定義、內容和程序，其次詳細闡述長期投資決策的影響因素，并以此為基礎講述長期投資決策評價指標，最后著重介紹長期投資決策的方法。

第七章 預算管理。本章首先界定預算、全面預算和預算管理的定義，闡述預算的基本功能、體系構成和管理循環，其次說明預算的編制程序與方法，最后介紹預算控制的原則、程序與方法。

第八章 成本控制。本章首先界定了成本控制的定義，闡述了成本控制的意義，說明了成本控制的分類、原則及程序和形式；其次介紹了標準成本的相關內容；最后敘述了存貨成本控制，詳細講述了存貨的采購控制方法和日常控制方法。

第九章 責任會計。本章首先介紹責任會計的定義、內容和原則，其次闡述責任中心的三種類型及特點，說明三種責任中心的考核辦法，最后概括內部轉移價格的定義和作用、制定內部轉移價格的意義和原則以及內部轉移價格的四種類型。

第十章 管理會計的新發展。本章依次介紹作業成本法、經濟增加值和平衡記分卡的產生背景、基本原理和主要特點。

通過運用多種教學媒體和形式組織教學，使學生能夠掌握管理會計的基本理論，運用管理會計的基本方法處理一般管理會計問題。

根據課程的性質和特點，本課程對基本知識和基本理論的教學要求分為了解、掌握和重點掌握三個層次要求，對基本方法和技能的教學要求分為掌握和重點掌握兩個層次。

三、課程的教學媒體說明

《管理會計》課程教學使用的媒體有：

1、文字教材

一本中央廣播電視大學出版社出版的《管理會計》（陳漢文主編，中央廣播電視大學出版社出版），一本文字輔助教材《管理會計指導書》（池國華等編，中央廣播電視大學出版社出版），為本課程的主要文字教材。

2、音像教材

配合文字教材的教學，錄制11課時錄像帶，主要講授重點、難點、案例分析。授課教師應有計劃地按照講課進度安排學生觀看顯影部分的錄像節目。

3、IP課件

為方便同學們學習，制作8節IP課件，進行課程重點、難點的講授以及期末復習指導。授課教師應有計劃地按照講課進度安排學生觀看相應部分的內容。

4、計算機網頁

按照教學進度，進行網上輔導，并定期更換網頁內容。

四、教學過程的組織監督與管理

1、省級電大成立管理會計課程組

課程組一般由3名專職教師組成，組長須由副教授以上職稱的有豐富教學經驗的教師擔任。課程組也可吸收1—2名兼職教師參加。

2、教學研討

保證該課程教學活動正常有效地開展，保證教學質量，中央電大課程組與省級電大課程組要進行多種形式的教學研討,如師資培訓會，網上BBS等。

3、中央電大提供網上指導與教學服務

主要內容包括；教學信息、課程進度、重難點輔導、答疑、作業安排與要求等。網上內容依據實際需求及時更新，一般為兩周更新一次。

4、電子信箱

中央電大、地方電大課程組都要開通電子信箱，并且課程組的每一成員都要公開自己的信箱，同時要求各教學點具備上網條件，以便及時傳遞、溝通信息，解決教學中出現的問題。

5、電話答疑

地方電大課程組對外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6、視頻直播

中央電大課程組制作2節視頻直播課堂節目，就有關教學問題進行探討和說明。各試點電大要認真組織收看，將有關信息傳達至每個教學點和學員。

7、面授輔導

學生以自主學習為主，各試點電大應安排一定量的面授輔導。面授輔導一般每兩周一次，輔導總時數原則上不超過課程總教學時數的25%，但希望要具體情況，具體分析，因人、因班而異。

8、自學與小組學習

自學是遠程開放教育最重要的學習方式。在自學狀態下，學生利用業余時間，認真閱讀文字教材，充分利用中央電大和地方電大所提供的其它媒體，按照教學大綱的要求進行學習。

遠程開放教育師生經常處于分離狀態，缺少學習交流，容易產生惰性和陷入孤獨，因此建議學生按一定方式組成學習小組，在學習過程中，對疑難問題互相討論，集思廣益，互相幫助，共同提高。小組討論作為形成性考核成績的一部分（占總成績的5%）。

9、作業及綜合測驗

獨立完成一定量作業是學好本課程的重要手段。管理會計課程中央電大安排3次作業，其余由地方電大安排。要求學員必須完成，輔導教師要認真批閱，并根據完成情況，進行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業成績作為形成性考核成績的一部分（占總成績的15%）。三次大作業及綜合測驗進度安排：

第一次作業：第一章-第三章

第二次作業：第四章-第六章

第三次作業：第七章-第十章

綜合測驗作為形成性考核成績的一部分（占總成績的10%）。

10、期末考試

考試是對教與學的全面檢查，是必不可少的教學環節。

本課程考試由全國統一命題，統一評分標準，統一考試時間。考試內容以教學大綱為依據，難度適中，題量適度，對未作具體教學要求的內容和教材中帶*的章節不作考試要求。具體的考試要求及題型以中央電大下發的本課程考核說明為準。試卷題目的難易程度分為：易、中、難三個等級。在一份試卷中，各個等級所占的分數比例大致為：易40%、中30%、難30%。各試點電大要嚴格考試紀律，統一把握評分標準。學員期末考試成績占總成績的70%。

課程組應及時通報考試統計結果及分析報告。

11、其他

本課程的主編：廈門大學陳漢文教授

主 講 教 師：東北財經大學池國華教授

主 持 教 師：中央電大經濟管理學院牛慧教授

聯 系 電 話：（010）66490070

E_mail：niuhui@crtvu.edu.cn

第三篇：管理會計課程教學設計方案

管理會計課程教學設計方案

一、課程性質及教學要求

《管理會計》是廣播電視大學開放教育會計學（專科）財務會計專業的必修課之一，本課程也是工商管理等有關專業的選修課。在財務會計專業中，本課的先行課程為《基礎會計學》、《財務會計》、《成本會計》，后續課程為《財務管理》等，定于第五學期開設。

二、課程教學媒體說明

（一）教學總體目標

通過本課程的教學，使學生了解現代管理會計學在會計學科體系中的地位和作用，掌握管理會計的基本內容和基本理論，學會如何在社會主義市場經濟條件下和現代企業制度環境中，進一步加工和運用企業內部財務信息，預測經濟前景、參與經營決策、規劃經營方針、控制經營過程和考評責任業績的基本程序、操作技能和基本方法。

《管理會計》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生在理解管理會計的基本理論、基本內容和基本方法的基礎上，熟練掌握管理會計的基本核算與分析方法，要達到這一教學要求，除學生自學外，面授輔導課是一個重要的教學環節。輔導老師要根據教學大綱的要求，配合文字教材、錄像課，對學生進行輔導，負責教學答疑并按中央電大的統一教學要求布置并批改作業。要為學生提供盡可能完善的教學服務，幫助他們掌握本課程教學大綱要求學習的內容。在整個教學過程中要充分發揚學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力，最好能定期組織學生進行討論，適當增加自學和輔導課時，組織學生收看錄像課和直播課，課時要算在自學和輔導課時中。

《管理會計》課程教學使用的媒體有：

1、文字教材

中央廣播電視大學出版社出版的《管理會計》一書，為本課程的主要文字教材。

2、音像教材

配合文字教材的教學，錄制11課時錄像帶，主要講授重點、難點、案例分析。授課教師應有計劃地按照講課進度安排學生觀看顯影部分的錄象節目。

3、IP課件

為方便同學們學習，制作4節IP課件，進行課程重點、難點的講授以及期末復習指導。授課教師應有計劃地按照講課進度安排學生觀看相應部分的內容。

4、計算機網頁：

按照教學進度，進行網上輔導，并定期更換網頁內容。

三、教學過程的組織

1、直播課堂

中央電大課程組制作2節直播課堂節目，就有關教學問題進行探討和說明。輔導老師將有關信息傳達至每個教學點和學員。

2、面授輔導

學生以自主學習為主，各試點電大應安排一定量的面授輔導。面授輔導一般每兩周一次，輔導總時數原則上不超過課程總教學時數的25%，但希望要具體情況，具體分析，因人、因班而異。

3、自學與小組學習

自學是遠程開放教育最重要的學習方式。在自學狀態下，學生利用業余時間，認真閱讀文字教材，充分利用中央電大和地方電大所提供的其它媒體，按照教學大綱的要求進行學習。

遠程開放教育師生經常處于分離狀態，缺少學習交流，容易產生惰性和陷入孤獨，因此建議學生按一定方式組成學習小組，在學習過程中，對疑難問題互相討論，集思廣益，互相幫助，共同提高。

4、作業

獨立完成一定量作業是學好本課程的重要手段。管理會計課程中央電大安排4次作業，其余由地方電大安排。要求學員必須完成，輔導教師要認真批閱，并根據完成情況，進行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業成績作為期末考試成績的一部分（占總成績的20%）。四次大作業及期中測驗進度安排：

第一次作業：第一章-第三章

第二次作業：第四章-第六章

第三次作業：第七章-第十章

第四次作業：綜合測練題

5、考試

考試是對教與學的全面檢查，是必不可少的教學環節。

本課程考試由全國統一命題，統一評分標準，統一考試時間。考試內容以教學大綱為依據，難度適中，題量適度，對未作具體教學要求的內容和教材中帶*的章節不作考試要求。具體的考試要求及題型以中央電大下發的本課程考核說明為準。各試點電大要嚴格考試紀律，統一把握評分標準。學員期末考試成績占總成績的80%。

課程組應及時通報考試統計結果及分析報告。

四、教學安排建議

學時分配表

序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

章名

第一章管理會計概論

第二章成本習性與變動成本法 第三章本量利分析 第四章經營預測 第五章短期經營決策 第六章長期投資決策 第七章預算管理 第八章成本控制 第九章責任會計

第十章管理會計的新發展

課內學時 4 8 8 6 8 6 8 6 8

注：總課時包括教學課時、自學課時和電視課時。

五、學習支持服務

1、為學生提供視聽閱覽室、計算機網絡與多媒體教室、VBI閱覽室、小組討論室、面授輔導教室等學習環境的服務。

2、配備2名具有本專業或相關專業本科或本科以上學歷的專職教師負責教學輔導、答疑、作業檢查與批改、實踐環節指導、考試組織等工作。

3、制定本課程具體的實施方案（特別是平時作業的教學安排等內容）。

4、指導學生運用遠程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段。

5、利用各種現代教育技術手段，定期對學生開展咨詢和答疑活動。

6、指導學生成立學習小組，幫助制定小組活動計劃，引導小組學習活動。

7、定期檢查、批改學生的作業。

8、每門課程每月進行1到2次面授輔導。學生的課堂表現計入平時成績。

9、指導學生的課程實踐環節，并將評定成績計入平時成績。

10、建立學生檔案，將學生的自然情況，平時學習情況，考試情況記錄在案，以備研究。

11、不斷改善辦學條件，為學生提供更加完善的教學支持服務。

12、幫助學生作好期末復習和考試準備工作。

13、積極配合中央電大的巡教和巡考工作，加強教學過程管理。

第四篇：學校校本課程設計方案

長葛市第十四中學校本課程課程

開 發 方 案

為了切實推進課程改革，貫徹落實《義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》文件精神，結合我校實際，建立校本課程和地方課程相結合的課程體系，特制訂本方案，具體內容如下： 一．課程目標：

1、充分利用學校的課程資源和人力資源，加強課程與地方經濟、社會、學生生活的聯系。

2、拓展學生的知識領域，提高學生的科學精神和人文素養、創新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發學生熱愛家鄉的情感，增強對地方和社會發展的責任感、使命感。

4、促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識，鼓勵教師組合校本課程開發團隊。

5、通過教師培訓，提高課程開發與實施的能力，打造系統的校園文化，進而形成學校辦學特色。

二、組織保障：

1、成立校本課程改革工作領導小組，全面負責對新課程作出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調控。

2、成立校本課程領導小組，全面負責開發與實施具有地域特色、適應學校特點的地方課程和校本課程，促進學校辦學特色。并對教師所實施的校本課程進行督導和評價，適時給出指導性意見。

3、成立課程指導委員會，負責對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優化整合現有資源，開發建設新型課程資源。

4、學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務。

三、課程設置?校本課程：

（一）開發原則：

1、實效性原則。嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開發的規律。

2、互補性原則。要充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發要從我校的實際和學生的需要出發，強調有利于形成學校的特色，發展學生的個性特長和需要。

（二）開發目標：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發，凸現學校辦學特色。

3、培養一批復合型、科研型的教師。

4、全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。

5、培養學生的團結、合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。

（三）開發的內容類別：

1、學科競賽類：數學思維拓展班、英語思維拓展班、物理思維拓展班、化學思維拓展班等。通過課堂教學內容的拓展與深化培養科學思維及探究精神，為更高層次的學科競賽等奠定基礎，為學有余力、學有興趣的同學開發學習的平臺。

2、方法類：數理化英等科目的思維培養。為學有不足而希望有所補充的同學提供輔導幫助，以提高學科的學習能力。

3、體藝類：籃球隊、足球隊、排球隊、田徑隊、健美操、美術、音樂等。提高學生的身體素質，培養學生的審美情趣。

4、興趣類：影視欣賞、社交應用、演講辯論、心理健康等。重在引導學生關注自我生活，發展學生的社會生活能力，形成健康文明的生活態度和生活方式。

5、技能類：網頁設計、模型制圖、剪紙藝術、攝影錄象、設計開發等。重在培養學生的動手能力和實踐技能。

6、環境類：環境保護、資源開發、旅游地理等。通過對相關知識的學習、考察參觀增進學生對自然、社會的 認識和理解，激發學生熱愛家鄉的情感。

7、人文類：美文鑒賞、現代英語、人物傳記、詩歌、詞曲、歷史傳奇等。重在拓展學生的知識領域，提高學生的人文素養，增進對社會、歷史的認識和理解。

各位教師可根據自己的實際情況結合學校資源情況自行設計所開發的課程。

（四）課程設置

1、每周開設一節地方課程，由專人授課。學生可根據自身需要以及興趣、特長參與不同學科、不同形式的校本課程研修。

2、校本課程每學期每課時必須做到有計劃、有教案。

3、校本課程的設計實施由校本課程領導小組統籌安排，領導小組應在與學校各科室溝通協商的情況下，結合我校實際，依據學生身心發展需要開設課程、設定選修模塊。

（三）實施步驟

1、每學期初，校本課程領導小組制訂出本學期校本課程教學內容綱要及實施要點，告知授課教師。

2、教導處在授課過程中應予以監管，以保證每課時人員落實、內容落實。

3、教導處結合學校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導等多種形式。但所有活動應盡量在學期初納入本學期地方課程授課計劃。

4、授課教師結合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學生學習情況上報校本課程管理委員會。

5、校本課程領導小組應積極尋求與綜合實踐活動的課題進行整合，以節約資源、減輕學生選修負擔。

附件1：

校本課程管理委員會

組長：朱廣川

成員：趙亮 黃中偉 陳建業 張玉蓮 黃中安

附件2：

《暢游數學思想》校本課程綱要

一、主講教師

侯占峰

二、教學材料

數學能力的培養（縱深拓展）

三、課程類型

拓展能力、思維類

四、授課時間

一學年

五、授課對象 2013——2014學年九年級全體學生

六、課程目標

1、讓學生能對具體問題情境進行分析和綜合，在分析問題中，靈活運用數學思想和數學方法，提高分析問題的能力。

2、讓學生通過數學思想方法的學習，進一步能夠把實際問題數學化，找到合適的解決問題的方案。

3、讓學生通過數學思想方法的學習，能夠對數學問題進行變換化歸，能夠利用各種數學思想和方法進行一題多解或者多題一解，并能夠不斷進行總結和整理、反思各種數學思想的具體運用。

七、課程內容

本課程是在九年級學生學習完相應的數學內容之后，對各章節的學習內容進行的有益拓展與歸納，旨在提高學生對數學思想的認識與應用，因為數學思想與方法是數學學習的核心與靈魂。

本課程依據學生發展以及目標實施兩大方面30學時的內容。

八、課程要求

1、內容一定要符合學生發展需要。

2、形式上要有利于激發學生興趣。

3、突出實踐性，多讓學生發現與總結。

4、注重知識、能力、態度之間的聯系。

5、授課中多運用激勵性語言、多對后進生進行鼓勵。

九、課程評價

每課時學習完結后，由一次相應的學習評價，包括定性評價與定量評價。定性評價為學生學習各課時的反響。定量評價是每章節的測試卷。

每學期對學生進行一次總結性評價，并指出今后努力的方向。

附件3：課程表

第五篇：網絡課程教學設計方案

網絡課程教學設計方案

課程主題：基于nclass.org平臺的信息化課程設計

一、前期分析

（一）學習目標

1、了解學習科學的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設計的主要模式、原則、步驟、評價方法；

4、設計基于nclass.org平臺的信息化課程；

5、參與網絡協作學習與商討，具備信息化課程設計理念與技能的持續化發展能力。

（二）學習者

1、希望運用網絡開展信息化教學的高校教師；

2、具有某一科目的教學背景；

3、具備基本的計算機操作技能。

（三）學習內容（主題）

基于nclass.org平臺的信息化課程設計

1、關于學習科學的理論

2、進行nclass.org平臺的架構

3、創建學生中心、知識中心、評價中心、共同體中心的信息化學習環境 ? 信息化課程設計的模式 ? 信息化課程設計的主要原則 ? 信息化課程設計的基本步驟 ? 信息化課程設計的評價方法

4、利用nclass.org平臺設計信息化課程

? 基于nclass.org平臺的信息化課程設計案例探討（已有案例、學習者提交案例）注：在課程實施過程中依據學習者需求動態添加主題

（四）學習策略

1、以問題為中心的小組協作學習。將每個學習內容分解為學習者的具體問題，問題之間相互關聯，程度由簡到難，學習者圍繞問題解決進行學習。問題分類可基于某一學習主題，或細分到某一學科的個別化問題，學習者依據自身感興趣的問題或學科加入學習小組，參與協作學習。

2、任務驅動。依據學習主題設計學習任務促進學習者運用信息化課程設計的理念與方法，而非僅僅進行知識記憶。

3、建立學習共同體。由于學習者為某一科目的大學教師，每個人都有自身獨特的教學經驗及對信息化課程設計的理解。以主題或學科為單位建立學習小組，在個體間知識的社會協商中，激發內含在團體或共同體中的知識建構。

4、情境學習。以“資源+活動”為課程內容主線創設學習情境，使學習者在與實際教學相似的復雜情境中完成對資源的選擇、理解、互動，完成學習活動。

5、建立互動評價中心（體現在案例探討環節的動態添加、評價）。

6、自主選擇學習。學習者自主選擇學習主題、任務、科目組別。

（五）學習評價

1、診斷性評價。問卷、投票。

2、形成性評價。主題討論參與、作品提交、參與作品評價。

3、總結性評價(基于作品的評價)

二、模塊內容設計與實施（體現學習活動過程）

（一）課程介紹

（二）學習需求調查（用于動態產生新的學習主題）

（三）任務-問題（問題設計、任務設計、情境設計）

（四）小組-社區（發起主題相關投票、問卷、相關主題探討<主題或學科；聊天室、討論區>）

（五）內容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書籍<具體到章節、頁碼、段落>）

（六）活動-評價（作品提交<參照他人對其的評價>、對他人作品的建議與評價、參與主題討論的圖表信息搜集、個人初始需求與相關主題成果比較）