第一篇：如何有效開(kāi)展學(xué)校科研工作

如何有效開(kāi)展學(xué)校科研工作

什么是學(xué)校教育科研？

學(xué)校教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用比較嚴(yán)密的方法，以學(xué)校教育、教學(xué)、管理等活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，探索新的未知的規(guī)律，以解決新問(wèn)題、新情況，是一種探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

一、了解區(qū)域教育科研工作的基本情況

1、區(qū)、市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)、中期管理、結(jié)題鑒定工作

(1)區(qū)、市級(jí)課題申報(bào)：

公布課題指南（3～4月份）；區(qū)級(jí)課題申報(bào)（4～5月份）；市級(jí)課題申報(bào)（5～6月份）；區(qū)級(jí)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)（6月份）；市級(jí)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)（11～12月份）。

(2)區(qū)、市級(jí)課題開(kāi)題論證：立項(xiàng)后1～2個(gè)月內(nèi)完成。

(3)區(qū)、市級(jí)課題中期檢查：立項(xiàng)后一年左右。

(4)區(qū)、市級(jí)課題結(jié)題鑒定：

區(qū)級(jí)課題結(jié)題鑒定（11～12月份）；市級(jí)課題結(jié)題鑒定（由學(xué)校按照市級(jí)課題管理辦法執(zhí)行）。

(5)市青年教師課題申報(bào)（教研室負(fù)責(zé)，9～10月份）

(6)心理協(xié)會(huì)課題申報(bào)（德研室負(fù)責(zé)，？月份）

2、學(xué)校科研管理水平評(píng)估（即科研合格校、先進(jìn)校、示范校評(píng)估，每年進(jìn)行）評(píng)估申報(bào)（3～4月份）；檢查評(píng)估（5月份）；公布結(jié)果（6月份）。

3、區(qū)、市教育科研成果評(píng)比（三年一屆）

參評(píng)的教育科研成果必須是近三年通過(guò)結(jié)題鑒定的區(qū)級(jí)以上課題的研究成果。

4、區(qū)教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比（三年一屆，第八屆2006～2008年）

5、市、區(qū)科研“主題”征文（每年都有）

如：長(zhǎng)三角“黃浦杯”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)征文、市現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)、區(qū)優(yōu)質(zhì)教師服務(wù)區(qū)域均衡發(fā)展案例等等。

二、了解區(qū)域教育科研工作的有關(guān)文件、制度、規(guī)定、表格等

如：《進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域教育科研管理的若干意見(jiàn)》（2006年教育局文件）、《奉賢區(qū)教育科研“合格校、先進(jìn)校、示范校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案》、《奉賢區(qū)教育科研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選實(shí)施方案》、《上海市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》、《奉賢區(qū)07-09年學(xué)校教育科研課題指南》、課題申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)題論證表、結(jié)題登記表、結(jié)題鑒定表等。

三、了解和分析學(xué)校教育科研工作的現(xiàn)狀

1、學(xué)校教育科研管理水平評(píng)估等級(jí)、有關(guān)榮譽(yù)

2、學(xué)校教育科研管理網(wǎng)絡(luò)、科研室人員

3、學(xué)校教育科研管理制度、表格等

如：《科研室職能及成員職責(zé)》、《學(xué)校教科研工作管理?xiàng)l例》、《教育科研課題管理?xiàng)l例》、《教育科研成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。

4、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育科研的期望

5、教師對(duì)學(xué)校教育科研的熱情和參與情況

6、學(xué)校教育科研課題管理的現(xiàn)狀（數(shù)量、研究現(xiàn)狀）

7、學(xué)校教育科研成果的現(xiàn)狀（數(shù)量與質(zhì)量，如課題獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表情況等）

8、學(xué)校教育科研成果推廣的現(xiàn)狀（是否在教育教學(xué)管理中發(fā)揮作用）

四、提高校本科研管理能力和教育科學(xué)研究能力

1、校本科研管理能力

(1)會(huì)制訂學(xué)校教育科研規(guī)劃和工作計(jì)劃。

(2)會(huì)制訂和完善“學(xué)校教育科研課題管理規(guī)定”等規(guī)章制度

(3)會(huì)結(jié)合本校實(shí)際，編制學(xué)校課題指南，做好教育科研課題的申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、檢查、反饋、總結(jié)、鑒定和成果推廣等過(guò)程管理工作。

(4)會(huì)組織各種形式的學(xué)校教育科研交流活動(dòng)。

(5)會(huì)做好教科研管理資料的收集、整理、保管等檔案管理工作。

2、教育科學(xué)研究能力

(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。能夠從繁雜的教育教學(xué)現(xiàn)象中，挖掘有價(jià)值問(wèn)題的本領(lǐng)。

(2)選擇課題能力。能夠分析課題是否實(shí)用、有價(jià)值，同時(shí)，通過(guò)努力自己是

否能夠完成研究。

(3)信息處理能力。能夠及時(shí)搜集、了解并掌握與自己的研究問(wèn)題相關(guān)或相同

問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展情況和研究成果。

(4)實(shí)驗(yàn)研究能力。能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律。

(5)整理成果能力。能夠合理加工整理材料，分析研究結(jié)果，作出課題結(jié)論，以論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、展示課等形式進(jìn)行總結(jié)。

五、明確學(xué)校科研室工作職責(zé)

1、完善學(xué)校教育教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)，依托科研骨干組建科研管理工作小組。

2、根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃，制訂3～5年的教科研規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施；加強(qiáng)教育科研規(guī)范化管理，完善和實(shí)施《教科研工作管理?xiàng)l例》、《教育科研課題管理?xiàng)l例》等教育科研常規(guī)管理制度；做好學(xué)期總結(jié)工作，提高科研管

理水平。

3、加強(qiáng)科研知識(shí)和科研管理的學(xué)習(xí)，利用各種渠道進(jìn)行科研意識(shí)宣傳，以形成濃郁的教育科研氛圍。

4、搭建平臺(tái)，加強(qiáng)教師的科研能力培訓(xùn)。組織校本科研培訓(xùn)；參加科研培訓(xùn)班；參與課題研究；參與區(qū)域科研征文活動(dòng)；在日常教育教學(xué)中滲透科研要求等等。

5、負(fù)責(zé)教育科研全程的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。負(fù)責(zé)研究前期的策劃和立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程中的階段評(píng)價(jià)和階段檢查、研究后期的成果鑒定評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等；結(jié)合本校實(shí)際，編制學(xué)校課題指南；做好教育科研課題的申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、檢查、反饋、總結(jié)、鑒定和成果推廣等過(guò)程管理工作；在遴選的基礎(chǔ)上，申報(bào)區(qū)、市級(jí)課題，并積極配合區(qū)科研室落實(shí)區(qū)、市級(jí)課題的過(guò)程管理工作。

6、承擔(dān)學(xué)校重大課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理工作，重點(diǎn)研究與學(xué)校特色建設(shè)有關(guān)的情報(bào)資料，負(fù)責(zé)重大改革項(xiàng)目的前期調(diào)研工作，為學(xué)校決策提高參考。

7、加強(qiáng)與區(qū)、市科研部門(mén)及兄弟學(xué)校科研室的聯(lián)系與交流，共享科研資源。

8、暢通科研信息交流渠道，通過(guò)多種方式將最新的教育動(dòng)向和科研成果通報(bào)給老師。匯總年度教育科研成果，總結(jié)、推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，編輯出版校刊及教育教學(xué)研討專(zhuān)輯等；負(fù)責(zé)策劃各種形式的學(xué)校教育科研交流、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，通過(guò)科研論壇、成果鑒定現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、推薦發(fā)表等形式推廣教師的教科研成果。

9、加強(qiáng)教育科研管理信息化建設(shè)及資源庫(kù)建設(shè)。落實(shí)常規(guī)管理電子化工作，認(rèn)真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等檔案管理工作，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校教育科研資源。負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研網(wǎng)站維護(hù)、管理工作。

10、做好當(dāng)年度科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和上年度科研經(jīng)費(fèi)的決算工作，合理安排和使用科研經(jīng)費(fèi)。

六、規(guī)劃和實(shí)施學(xué)校科研工作

科研工作理念：服務(wù)、指導(dǎo)、管理

1、在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并制定學(xué)校科研三年規(guī)劃

(1)學(xué)校教育科研現(xiàn)狀分析；(2)實(shí)施教育科研發(fā)展規(guī)劃的基本條件；(3)教育科研工作指導(dǎo)思想；(4)教育科研工作目標(biāo)；(5)教育科研工作原則；(6)教育科研工作主要任務(wù)；(7)教育科研發(fā)展的主要舉措。

2、制訂每學(xué)期的學(xué)校科研工作計(jì)劃

根據(jù)區(qū)科研工作安排和學(xué)校科研三年規(guī)劃，有步驟、有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)期科研工作計(jì)劃。

工作目標(biāo)明確、制度措施到位、檢查評(píng)價(jià)落實(shí)。

3、經(jīng)常反思和總結(jié)

每月梳理工作計(jì)劃。

每學(xué)期撰寫(xiě)工作總結(jié)，在反思的基礎(chǔ)上總結(jié)得失，提出建議和思考。

每年將學(xué)校科研工作進(jìn)展情況與三年規(guī)劃制訂的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，抓達(dá)成度。每年的課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題情況要進(jìn)行梳理和匯總。

每年要對(duì)學(xué)校、教師在教育科研方面取得的成績(jī)進(jìn)行梳理和匯總。如取得的榮譽(yù)；市、區(qū)科研成果評(píng)獎(jiǎng)情況；市、區(qū)刊物上發(fā)表的科研論文、總結(jié)情況等。

七、主動(dòng)思考科研如何為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展作貢獻(xiàn)

基于如下兩個(gè)思考：(1)有作為才能有地位；有地位才能更好地有作為。(2)積極爭(zhēng)取自己的話語(yǔ)權(quán)。自己不能作決策，要善于影響作決策的人。

1、為學(xué)校發(fā)展出謀劃策

第一層面的作為：通過(guò)科研提高教育、教學(xué)、管理的質(zhì)量和效益。

第二層面的作為：通過(guò)科研培育和提煉學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、為教師發(fā)展出謀劃策

第一層面的作為：提供科研服務(wù)為教師評(píng)職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)創(chuàng)造條件。

第二層面的作為：提供科研服務(wù)為教師培育和形成教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。

3、利用自身優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)、師訓(xùn)、科研工作，相互滲透，相互促進(jìn)。

八、積極參與區(qū)域教育科研服務(wù)、指導(dǎo)和管理工作

1、《奉賢區(qū)教育科研“合格校、先進(jìn)校、示范校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案》正在作修改和完善。在初稿的基礎(chǔ)上，科研中心組進(jìn)行了一次討論，提出了許多真知灼見(jiàn)。討論稿可能會(huì)發(fā)給大家，還會(huì)作一次解讀，到時(shí)候請(qǐng)大家多提建議。

2、正在起草《學(xué)校科研室工作職責(zé)》、《教育科研課題管理?xiàng)l例》、《學(xué)校教育科研工作隨訪制度》等，希望大家一起來(lái)進(jìn)行修改和完善。

3、準(zhǔn)備籌建科研資源庫(kù)、科研網(wǎng)站和課題管理平臺(tái)，希望大家毛遂自薦，共同承擔(dān)重任。

講座提綱：

如何有效開(kāi)展學(xué)校科研工作

什么是學(xué)校教育科研？

學(xué)校教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用比較嚴(yán)密的方法，以學(xué)校教育、教學(xué)、管理等活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，探索新的未知的規(guī)律，以解決新問(wèn)題、新情況，是一種探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

一、了解區(qū)域教育科研工作的基本情況

1、區(qū)、市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)、中期管理、結(jié)題鑒定工作

2、學(xué)校科研管理水平評(píng)估

3、區(qū)、市教育科研成果評(píng)比

4、區(qū)教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比

5、市、區(qū)科研“主題”征文等

二、了解區(qū)域教育科研工作的有關(guān)文件、制度、規(guī)定、表格等

三、了解和分析學(xué)校教育科研工作的現(xiàn)狀

四、提高自身的教育科研及管理能力

五、明確學(xué)校科研室工作職責(zé)

六、規(guī)劃和實(shí)施學(xué)校科研工作

1、在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并制定學(xué)校科研三年規(guī)劃

2、制訂每學(xué)期的學(xué)校科研工作計(jì)劃

3、經(jīng)常反思和總結(jié)

七、主動(dòng)思考科研如何為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展作貢獻(xiàn)

1、為學(xué)校發(fā)展出謀劃策

2、為教師發(fā)展出謀劃策

3、利用自身優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)、師訓(xùn)、科研工作，相互滲透，相互促

進(jìn)。

八、積極參與區(qū)域教育科研服務(wù)、指導(dǎo)和管理工作

第二篇：學(xué)校科研工作經(jīng)驗(yàn)交流

在城區(qū)立項(xiàng)課題管理工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)上發(fā)言

我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興教，鑄造名師，爭(zhēng)創(chuàng)特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成為提升教師教育教學(xué)水平和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校先后被評(píng)為“自治區(qū)基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)學(xué)校”、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家教

育部重點(diǎn)課題《團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論應(yīng)用與推廣研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校和國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范教育特色學(xué)校。

一、健全機(jī)制保障教科研活動(dòng)

校長(zhǎng)室在每學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃與總結(jié)中，在每一次的學(xué)校特色工作經(jīng)驗(yàn)介紹與交流中，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，在教科研常規(guī)活動(dòng)保障基金使用項(xiàng)目中，始終體現(xiàn)著學(xué)校教科研工作的重要地位，體現(xiàn)著學(xué)校教科研優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、方針與政策。

（1）學(xué)校成立了科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)研究體系和以班主任為主要力量的德育研究群體。每學(xué)期舉行一次科研報(bào)告會(huì)、班主任交流會(huì)和科組文化板報(bào)評(píng)比，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行科研指導(dǎo)，如廣西師范大學(xué)黃磷生教授、廣西高考研究專(zhuān)家劉振林、北京大學(xué)教授王輯慈（王力先生之女）、北京大學(xué)教授國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)王輯思（王力先生之子）、中國(guó)高考狀元研究第一人王盛極等等。

（2）學(xué)校建立了一系列促進(jìn)校本研修開(kāi)展的制度，制訂教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度，師徒結(jié)對(duì)子制度，教師外出學(xué)習(xí)情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續(xù)、良

性發(fā)展。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制，保證經(jīng)費(fèi)投入，提供重要的教研活動(dòng)實(shí)踐與經(jīng)費(fèi)保障體。學(xué)校每年進(jìn)行科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比，設(shè)立“課題研究立項(xiàng)獎(jiǎng)(市級(jí)及以上)”“學(xué)術(shù)交流成果獎(jiǎng)”“著書(shū)立說(shuō)贊助獎(jiǎng)”，重獎(jiǎng)在教育科研方面取得成績(jī)的教師，使他們得到應(yīng)有的回報(bào)，享受到科研成功的喜悅。

（4）學(xué)校還建立性能優(yōu)越的校園網(wǎng)，教師辦公室實(shí)現(xiàn)“室室通”，多媒體教室等設(shè)施。

二、課題研究過(guò)程的管理

1．課題過(guò)程管理采用分層管理、責(zé)任到人的辦法。科研處主動(dòng)配合課題主管部門(mén)做好對(duì)立項(xiàng)課題的檢查、評(píng)估和結(jié)題工作；科研處、教研組、課題組實(shí)行分層管理，課題組負(fù)責(zé)人為該課題的責(zé)任人，切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)度管理。

2．科研處要加強(qiáng)對(duì)課題組制定的研究方案、階段研究計(jì)劃以及實(shí)施情況的檢查和考核；收集課題研究資料和階段性成果，上報(bào)課題主管部門(mén)；聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行課題指導(dǎo)，及時(shí)修正和完善課題方案；組織課題組成員參加相關(guān)課題的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)；實(shí)施課題檔案管理，通報(bào)研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展情況和優(yōu)秀論文。

3．課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)逐層向上提交研究報(bào)告、研究成果以及成果的自我評(píng)價(jià)。

4．課題研究中，不得隨意更改課題研究負(fù)責(zé)人，研究方案與計(jì)劃。若需更改，需由課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意，報(bào)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)部門(mén)審核決定。若未經(jīng)審核批準(zhǔn)，對(duì)課題作重大調(diào)整或自行終止的，則撤銷(xiāo)該項(xiàng)課題。

5．省、市下達(dá)重點(diǎn)課題、學(xué)校提供的研究經(jīng)費(fèi)，應(yīng)合理使用，做到單獨(dú)立項(xiàng)、專(zhuān)款專(zhuān)用、實(shí)行實(shí)效，不得挪作他用，違者按違反財(cái)務(wù)紀(jì)律處理。

三、課題選題申報(bào)管理

（一）課題選題

選題總原則：價(jià)值、創(chuàng)新、準(zhǔn)確、可行

（1）價(jià)值：是指所選課題應(yīng)具有一定的研究?jī)r(jià)值，即該研究預(yù)計(jì)成果將對(duì)教育實(shí)踐有何理論指導(dǎo)意義，對(duì)教育科學(xué)理論有何貢獻(xiàn)，可對(duì)什么問(wèn)題給出理論上的回答；可解決什么現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為教育實(shí)踐服務(wù)。

（2）創(chuàng)新：主要體現(xiàn)在“一感三新”，即具有時(shí)代感，觀點(diǎn)新、內(nèi)容新、角度新。

（3）準(zhǔn)確：是指課題限定要準(zhǔn)確，找準(zhǔn)自己能駕馭的課題。

（4）可行：所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。

（二）課題主要來(lái)源

1．聯(lián)系當(dāng)前的教育思想、教育理念選定課題。

推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主潮流，國(guó)家對(duì)課程政策的變化、學(xué)校課程決策自主權(quán)的下放反映了教育改革的進(jìn)一步深化，從這些教育思想與教育理念出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前的教育實(shí)際，就不難總結(jié)問(wèn)題，選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐與研究》《培養(yǎng)高中生思考力的實(shí)踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》等等。

2．聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)方向、特色，選定課題

課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑。課題研究過(guò)程就是學(xué)校的發(fā)展過(guò)程。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向、學(xué)校特點(diǎn)及工作重點(diǎn)，每所學(xué)校在不同階段也會(huì)有特殊的情況出現(xiàn)，以此為突破口，也不難尋找到合適的問(wèn)題，并由此來(lái)選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學(xué)育人，創(chuàng)建特色示范學(xué)校》《“王力精神+現(xiàn)代教育”模式研究》《規(guī)范中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育模式實(shí)踐與研究》等就是考慮學(xué)校實(shí)在的特

第三篇：淺談中職學(xué)校如何有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

淺談中職學(xué)校如何有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

摘 要：中等職業(yè)教育是一種技能教育，也是一種素質(zhì)教育；既要傳授專(zhuān)業(yè)技能，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的綜合素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。前一目標(biāo)可以通過(guò)理論課、實(shí)踐課教學(xué)來(lái)落實(shí)，而后一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則必須通過(guò)校園綜合的培養(yǎng)模式來(lái)完成。如何有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是當(dāng)前中職學(xué)校德育工作所要思考的。

關(guān)鍵詞：中職教育 社團(tuán)活動(dòng) 有效性

社團(tuán)是校園的重要組成部分，是一種有別于班級(jí)的跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)的組織。參與社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種豐富學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，更是一種發(fā)展特長(zhǎng)、操練技能、培養(yǎng)溝通、增加見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)人際能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)好社團(tuán)的教育機(jī)制，組織好社團(tuán)的特色活動(dòng)，使其在中職學(xué)校中發(fā)揮更大的教育功效，促進(jìn)中職學(xué)生全面職業(yè)能力的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前中職學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展受到很多主、客觀因素的制約。由于機(jī)制上以及認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)不能完全令人滿(mǎn)意，具體表現(xiàn)在：

一、缺乏必要的管理制度

社團(tuán)的主管部門(mén)是社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和校團(tuán)委。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是和學(xué)生會(huì)平級(jí)的學(xué)生管理部門(mén)。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的工作由校團(tuán)委的直接指導(dǎo)，因此社團(tuán)的主管部門(mén)就可以看作是校團(tuán)委。然而，作為學(xué)校的職能部門(mén)之

一，校團(tuán)委本身的工作較多，對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)只能是宏觀管理。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展及具體運(yùn)行在絕大多數(shù)情況下只能靠社團(tuán)內(nèi)部的自我管理。嚴(yán)密的組織紀(jì)律和規(guī)章制度的欠缺，使得部分社團(tuán)組織松散，并沒(méi)有形成長(zhǎng)效發(fā)展的機(jī)制。學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)的管理工作中缺乏總體的規(guī)劃，沒(méi)有注意協(xié)調(diào)，平衡，社團(tuán)也沒(méi)有發(fā)展愿景，制定長(zhǎng)期規(guī)劃。相關(guān)的管理制度的缺乏和管理措施的執(zhí)行不力，是阻礙社團(tuán)發(fā)展的根本性障礙。

二、人員穩(wěn)定性不夠，活動(dòng)缺乏可持續(xù)性

由于自身能力和管理水平的限制，在社團(tuán)中，社團(tuán)成員的角色意識(shí)、參與意識(shí)普遍不強(qiáng)，難以形成合力。正因?yàn)椴皇钦浇M織，社團(tuán)并沒(méi)有約束其成員行為的強(qiáng)有力的力量，社團(tuán)人員流動(dòng)的情況非常普遍。與此同時(shí)，許多社團(tuán)沒(méi)有發(fā)展愿景，缺乏長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，由于在自身建設(shè)上，機(jī)構(gòu)不夠健全，分工不夠明確，活動(dòng)開(kāi)展隨意、無(wú)計(jì)劃，社團(tuán)的許多活動(dòng)往往流于形式，不能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

三、社團(tuán)結(jié)構(gòu)不均衡，學(xué)習(xí)型、職業(yè)技能型社團(tuán)數(shù)量偏少，活動(dòng)質(zhì)量偏低

目前中職學(xué)生社團(tuán)中娛樂(lè)型和實(shí)踐型的社團(tuán)數(shù)量占社團(tuán)總量的大部分，學(xué)習(xí)性、技能型社團(tuán)的發(fā)展則普遍不景氣。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)主要靠興趣和愛(ài)好的驅(qū)使，娛樂(lè)和實(shí)踐性社團(tuán)豐富學(xué)生的課余生活，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，因而受到了學(xué)生的廣泛歡迎。但是，作為科技創(chuàng)新重要載體的學(xué)習(xí)性社團(tuán)則很難具備這樣的吸引力。目前整個(gè)社會(huì)上都充斥著急功近利的浮躁風(fēng)氣，學(xué)校也不能幸免，很少有人能夠

安下心來(lái)在課外時(shí)間潛心鉆研創(chuàng)新，而對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能型社團(tuán)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

四、場(chǎng)地資金不足，導(dǎo)致活動(dòng)停滯或發(fā)展受阻

學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于校團(tuán)委行政經(jīng)費(fèi)、社團(tuán)會(huì)員繳費(fèi)等方面。由于社團(tuán)數(shù)量較多，校團(tuán)委撥款微乎其微，自籌經(jīng)費(fèi)難以為系，很難穩(wěn)定。資金匱乏是制約社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所的限制，必要設(shè)施的缺乏導(dǎo)致了社團(tuán)活動(dòng)效果難以到位，活動(dòng)作用難以發(fā)揮，就很難再談到學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

為解決上述現(xiàn)象及問(wèn)題，我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面著手：

一、以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的基本原則和方法 學(xué)生社團(tuán)是指由具有某方面共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)成立的、為實(shí)現(xiàn)成員共同愿望而開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。參與學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、參與學(xué)校活動(dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交流范圍、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。學(xué)生社團(tuán)既是職校學(xué)生思想教育工作的一個(gè)渠道，又是學(xué)生自我教育的有效途徑；它既受到不同年級(jí)、不同年齡、不同愛(ài)好的學(xué)生的歡迎，又成為學(xué)校精神文明建設(shè)中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)形式，對(duì)營(yíng)造高效良好的文化氛圍，起著重要的作用。

二、組織寓教于樂(lè)的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力

我校現(xiàn)有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，多是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和興趣而創(chuàng)辦，涉及學(xué)校生活的各個(gè)方面。如文體活動(dòng)方面的足球社、籃球社、文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社等，還有結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)社、廣播站等。這些社團(tuán)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自身的綜合素質(zhì)。目前，很多職校的學(xué)生偏科、偏好專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象占有一定的比例，不少學(xué)生從技術(shù)、技能培訓(xùn)和實(shí)踐的需要出發(fā)而加入學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生進(jìn)行自治管理，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的組織，校方的有力引導(dǎo)，可以使社團(tuán)組織形成一種激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的模式，對(duì)發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)廣大學(xué)生知識(shí)、技能、能力的塑造和思想道德的培養(yǎng)，將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

三、創(chuàng)新方式，依托社團(tuán)進(jìn)行多種多樣的德育活動(dòng)

思想教育總是要通過(guò)一定的載體才能進(jìn)行，政治學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)、作報(bào)告等是學(xué)生思想教育的傳統(tǒng)載體。隨著時(shí)代與實(shí)踐的變化和發(fā)展，必須進(jìn)行載體創(chuàng)新。多樣化的社團(tuán)活動(dòng)融入與滲透了人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。通過(guò)社團(tuán)組織，能有效了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。同時(shí)，社團(tuán)作為原點(diǎn)，更有傳播、發(fā)散良性思想觀點(diǎn)的作用，有利于減輕學(xué)校思想教育的工作量，提高德育成功率。

四、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能 學(xué)校心理健康教育中有一個(gè)原則是：助人自助。即激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。而社團(tuán)活動(dòng)則有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)生的互相交流中可培養(yǎng)學(xué)生民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力。社團(tuán)負(fù)責(zé)人一般由社團(tuán)成員民主推薦產(chǎn)生，在活動(dòng)時(shí)只是起到牽頭組織作

用，活動(dòng)內(nèi)容由社團(tuán)成員集體討論決定。社團(tuán)組織者從思維方式、開(kāi)展活動(dòng)的方式，都由依賴(lài)變?yōu)樽粤ⅲ瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、組織、社交、語(yǔ)言表達(dá)和自我控制的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生自主組織活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并保證了活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識(shí)”，提高了學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。

第四篇：學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇1

一、教科研與教師競(jìng)聘

“競(jìng)聘上崗”并不是什么新鮮的話題，對(duì)于教師競(jìng)聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競(jìng)聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強(qiáng)的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。

二、教科研與教學(xué)成績(jī)

按照慣例，對(duì)于教師教學(xué)成績(jī)的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績(jī)好壞。有經(jīng)驗(yàn)的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些常考的“知識(shí)”），而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗(yàn)”型和“蠻干型”教師，所取得的成績(jī)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標(biāo)，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。

學(xué)校要培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”。“三法”：一是動(dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，對(duì)優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標(biāo)鼓勵(lì)法。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對(duì)他們的目標(biāo)要求，當(dāng)然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)創(chuàng)造法。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，不應(yīng)滿(mǎn)足于對(duì)課本知識(shí)的理解，他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應(yīng)當(dāng)成為新的探索者、創(chuàng)造者。“四式”即歸因指導(dǎo)式；巧設(shè)障礙式；欲抑先揚(yáng)式；負(fù)向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jī)也會(huì)大幅度提高。

因此，教師的教學(xué)成績(jī)?nèi)绻徽J(rèn)定，則以下四個(gè)條件不可或缺：1.有本學(xué)科總體目標(biāo)的設(shè)定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運(yùn)用該科知識(shí)的能力）；2.有完成總體目標(biāo)所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定；3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；4.有根據(jù)敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jī)。

三、教科研與教師評(píng)價(jià)

教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的檢測(cè)、評(píng)定。

在以往的教師評(píng)價(jià)中，常常是對(duì)教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)等方面的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為：對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能完全忽略對(duì)教師教科研能力的評(píng)價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)椋旱谝唬瑢?duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng)研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；第二，對(duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于社會(huì)了解教師，重視教師；第三，對(duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。

因此，評(píng)價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：一看教師研究的目標(biāo)是否明確；二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；三看研究方式是否多樣；四看研究結(jié)果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評(píng)、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評(píng)價(jià)范疇，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇2

本學(xué)期，學(xué)校教科室以學(xué)期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)工作，緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，使各項(xiàng)工作均邁上了一個(gè)新臺(tái)階。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇3

本學(xué)期，圍繞學(xué)校“多元共生文化引領(lǐng)自主發(fā)展”的工作思路，按照學(xué)校新五年規(guī)劃20xx工作要求，以科研為先導(dǎo)，以文化為引領(lǐng)，以課程建設(shè)為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，進(jìn)一步深入推進(jìn)“教研修”一體化，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的“播撒幸福的種子，開(kāi)啟美好的人生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)實(shí)施研究項(xiàng)目，努力提升教師綜合素養(yǎng)，不斷深化“激情、合作、專(zhuān)業(yè)”為核心的學(xué)校隊(duì)伍文化建設(shè)，為努力打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。

一、努力營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展氛圍

學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)推出教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)教師科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一學(xué)期來(lái)，教師們根據(jù)學(xué)期初自行制定的規(guī)劃，積極參加市區(qū)教師師訓(xùn)、校本培訓(xùn)，以及學(xué)科教研組組織的分層培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再組織教師回頭看，細(xì)數(shù)各自目標(biāo)落實(shí)情況，學(xué)校進(jìn)行考核，引導(dǎo)教師進(jìn)一步合理規(guī)劃個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為新一年的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在合理規(guī)劃教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，我們整合學(xué)校多項(xiàng)要求，認(rèn)真組織多層次研修，努力打造教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展空間。我們組織教師在聽(tīng)取市教委教研室副主任姚劍強(qiáng)老師的專(zhuān)題講座、自學(xué)文章、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，先后撰寫(xiě)了《<基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)>學(xué)習(xí)體會(huì)》、《走進(jìn)中華民俗文化》、《依標(biāo)據(jù)本，注重實(shí)效》等學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了廣大教師強(qiáng)化“學(xué)生立場(chǎng)”、深化課標(biāo)意識(shí)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設(shè)，以項(xiàng)目推進(jìn)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升。本學(xué)期，學(xué)校外借社會(huì)資源，內(nèi)挖教師特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了打擊樂(lè)、瑜伽、茶藝、網(wǎng)球和DIY創(chuàng)意五個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教師社團(tuán)，豐富了在校教師的業(yè)余生活，提升教師的綜合文化素養(yǎng)。

二、認(rèn)真組織多層次教師專(zhuān)業(yè)研修

1、繼續(xù)指導(dǎo)教師開(kāi)展現(xiàn)代化電子技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。學(xué)校首先對(duì)起始年級(jí)的學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)網(wǎng)上即時(shí)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，促使相關(guān)教師熟練借助“豆朋網(wǎng)”趣味評(píng)價(jià)平臺(tái)，客觀地收集教學(xué)整體干預(yù)數(shù)據(jù)的體驗(yàn)，幫助教師真正密切關(guān)注孩子的多維度發(fā)展，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，以評(píng)促學(xué)，為孩子樹(shù)立自信心，而且使評(píng)價(jià)更科學(xué)、及時(shí)。

結(jié)合市、區(qū)教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師改進(jìn)教育教學(xué)意識(shí)和能力。我們組織全體教師完成市教委組織的“一師一優(yōu)課一課一名師”報(bào)名登記工作，指導(dǎo)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、自然、勞技和信息教師完成“一師一優(yōu)課一課一名師”網(wǎng)上曬課，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教研組先后參加了市教研室組織的視頻學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)智慧的共享。

2、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)聘請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)專(zhuān)家定期來(lái)校指導(dǎo)，開(kāi)展“學(xué)科帶頭人工作室”、“高級(jí)指導(dǎo)老師基地學(xué)校”各項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等強(qiáng)勢(shì)教研組，及組內(nèi)青年教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在為各水平、各層次的教師打造適合其自身特質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑的同時(shí)，不斷提高學(xué)科教師的整體研修能力。

在強(qiáng)勢(shì)學(xué)科打造的同時(shí)，其他學(xué)科同樣也在扎實(shí)挖掘?qū)W科特色。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組低段的老師們，在區(qū)教育學(xué)院兼職教研員丁莉老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)深入研讀教材，規(guī)范教學(xué)行為，尋找教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破口。

在強(qiáng)化學(xué)科特色的過(guò)程中，積極開(kāi)發(fā)校本課程。繼20xx學(xué)年學(xué)校開(kāi)發(fā)出了四套精品校本課程教材之后，本學(xué)期初步推出了《童謠》、《英語(yǔ)主題閱讀》、《創(chuàng)新思維》等學(xué)科拓展型課程教材，一方面擴(kuò)展了學(xué)校特色課程資料資源，另一方面為提升教師課程研發(fā)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了新的途徑。

3、為青年教師搭建展示的平臺(tái)。學(xué)校在對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)中，進(jìn)行了共同而有區(qū)別的培養(yǎng)。即在扎實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作未滿(mǎn)5年的青年教師開(kāi)展“入格”培養(yǎng)，對(duì)工作滿(mǎn)5年以上、10年以?xún)?nèi)的青年教師開(kāi)展“升格”培養(yǎng)。在日常的各項(xiàng)工作中，引導(dǎo)他們聚焦課堂，研究學(xué)生，著重提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力，爭(zhēng)取早日能夠獨(dú)當(dāng)一面，較快提高學(xué)校教師的整體實(shí)力。

三、積極推進(jìn)教研修一體化研究

1、努力促成學(xué)校新五年規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目走向新高點(diǎn)。20xx年x月x日，我們校成功舉行了市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》的開(kāi)題活動(dòng)。課題啟動(dòng)短短一個(gè)學(xué)期，形成了xx個(gè)活動(dòng)方案、x篇綜合案例、xx篇中華民俗文化學(xué)習(xí)體會(huì)、區(qū)及校層面進(jìn)行了3堂學(xué)科特色研究實(shí)踐的展示活動(dòng)、成功申報(bào)了區(qū)智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等一系列研究實(shí)踐成果，凸顯了學(xué)校龍頭課題對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)、推動(dòng)作用。

2、指導(dǎo)各學(xué)科繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科問(wèn)題研究。本學(xué)期，學(xué)校各教研組或團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，圍繞學(xué)校“學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的培養(yǎng)”的研修主題，繼續(xù)實(shí)施各學(xué)科的近十個(gè)校級(jí)課題。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的研究，各項(xiàng)研究均有收獲。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、自然課題組分別在市、區(qū)兩級(jí)層面進(jìn)行了研討展示活動(dòng)，取得了很好的效果。

3、認(rèn)真做好各項(xiàng)常規(guī)市、區(qū)兩級(jí)課題的日常管理工作。本學(xué)期，在我校市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃了該課題的實(shí)施分類(lèi)細(xì)目，為相關(guān)課題子項(xiàng)目承擔(dān)者有序組織實(shí)施研究提供了指南；在區(qū)教育局和區(qū)教育學(xué)院信息平臺(tái)上發(fā)布了《秉承學(xué)生立場(chǎng)提高課程執(zhí)行力——記回民小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專(zhuān)家講座專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區(qū)回民小學(xué)基于課標(biāo)關(guān)注學(xué)生立場(chǎng)語(yǔ)文研修專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》，向區(qū)內(nèi)外及時(shí)傳遞了我校研修信息，讓同行、家長(zhǎng)、社會(huì)了解我校的最新發(fā)展情況；在帶領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)科節(jié)活動(dòng)中，與教研組長(zhǎng)一起策劃、組織、實(shí)施，做到了學(xué)生全參與、年級(jí)全覆蓋、教師全投入，做到了全程有效管理，取得了良好的活動(dòng)效果；

一學(xué)期來(lái)，通過(guò)以文化為引領(lǐng)，以科研為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高，取得了積極的成效。我們將在認(rèn)真回顧歷年來(lái)學(xué)校科研工作中取得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)劃新學(xué)期的科研工作，爭(zhēng)取取得更大的成效。

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇4

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，通過(guò)多種途徑，使教師們?cè)诠ぷ髦蝎@得從事教育科研工作的認(rèn)同感，糾正教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把教學(xué)過(guò)程和教育科研過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)校要求每位教師在每次教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)老師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文參加各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選活動(dòng)、在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表研究文章，進(jìn)一步提升科研水平。

二、積極引導(dǎo)教師切實(shí)轉(zhuǎn)化教科研成果

學(xué)校教科研工作歸根結(jié)底要服務(wù)于教育教學(xué)工作，為進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，學(xué)校要求從課題立項(xiàng)到研究，要緊密結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際展開(kāi)。鼓勵(lì)廣大教師尤其是青年教師把優(yōu)秀研究成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，以教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教科研成果。本，學(xué)校又教師獲得縣鎮(zhèn)骨干教師等稱(chēng)號(hào)若名。教科研工作促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展。

三、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)

本學(xué)期，繼續(xù)以縣級(jí)級(jí)課題“提高語(yǔ)文小組學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)迅速提高”為抓手，進(jìn)行校本科研。以“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為核心，以課堂教學(xué)為主要渠道，探索運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，進(jìn)一步做好課題研究的銜接工作。加強(qiáng)課題管理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現(xiàn)代化、管理結(jié)構(gòu)科學(xué)化、科研效益最優(yōu)化，具有我校學(xué)校特色的教育科研體系。

配合教導(dǎo)處開(kāi)展“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)模式探討，旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體，關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運(yùn)用，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，改進(jìn)常態(tài)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。

四、搞好教師培訓(xùn)工作

1、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃。

教科室以新一輪三年發(fā)展規(guī)劃制定為契機(jī)，組織教師制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展密切聯(lián)系。

2、加大師培師訓(xùn)力度。

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期我們制訂了新一輪骨干教師培養(yǎng)制度與計(jì)劃，形成后備縣、真級(jí)骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)，分別提要求、壓擔(dān)子，加大骨干教師培養(yǎng)力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，本學(xué)期開(kāi)展了“骨干教師示范課”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科骨干教師的教學(xué)展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進(jìn)骨干教師的茁壯成長(zhǎng)，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)“骨干教師示范課”活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了骨干教師的成長(zhǎng)，更促進(jìn)了青年教師的發(fā)展。學(xué)校要求35周歲以下青年教師必須按要求進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)利用學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

五、做好資料歸檔工作

教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)開(kāi)展工作，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對(duì)每個(gè)教師的教科研活動(dòng)記錄在冊(cè)。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、裝訂、歸檔。

在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識(shí)，為教師開(kāi)展教科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，努力更新教育觀念，使科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇5

我校教育科研工作在上級(jí)教育部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，依靠全體教職工的共同努力，本學(xué)期在教科研方面取得了一定的成績(jī)。具體做法匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念

要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。本學(xué)期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)與特教相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)看教學(xué)錄像、組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記、學(xué)后反思、教學(xué)隨筆，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究，探索教改之路

1、堅(jiān)持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機(jī)制，深化課題研究，推動(dòng)課改進(jìn)程。充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、、律動(dòng)、信息技術(shù)、烹飪、語(yǔ)康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專(zhuān)題、人人搞研究”的良好局面。

2、做好課題管理工作，對(duì)已立項(xiàng)的課題根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真實(shí)施，動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。

3、建設(shè)好我校市規(guī)劃一般課題《通過(guò)多元化職業(yè)教育課型研究，滿(mǎn)足智障學(xué)生就業(yè)需要》大課題下九個(gè)子課題的研究工作。通過(guò)該課題研究和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織骨干教師攻關(guān)，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，研究典型課例，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成效，把實(shí)驗(yàn)不斷引向深入，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、定期進(jìn)行課題研究交流會(huì)，注重了課題研究的計(jì)劃性，實(shí)效性。

5、抓好課題研究的過(guò)程管理，注意落實(shí)研究計(jì)劃，搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作的階段性總結(jié)，每月開(kāi)展活動(dòng)，注重交流。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

通過(guò)校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢(shì)下，備課的形式、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過(guò)程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園。突出抓好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提升教師素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)多種形式督促教師在普通話、書(shū)寫(xiě)、教研能力、微機(jī)等各方面都有所提高。

教導(dǎo)處在教研活動(dòng)中設(shè)置有精品課、教研課、家常課三個(gè)層次組成的教學(xué)研討體系，進(jìn)一步豐富校本教研活動(dòng)。精品課展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長(zhǎng)。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂中潛在的真實(shí)問(wèn)題，共同尋找研究點(diǎn)，共同商討、共享經(jīng)驗(yàn)、共享成果。

xx月份，我校積極組織教師參加了“第x屆全國(guó)特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽”的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)研討交流，進(jìn)一步提高了全體教師的教學(xué)水平及教師的反思能力。

xx月中旬，學(xué)校以學(xué)科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進(jìn)取杯”“市特殊教育開(kāi)拓杯”教學(xué)大賽。大賽前夕，教師們開(kāi)展了課題課的交流研討活動(dòng)，課題組事先認(rèn)真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點(diǎn)。教師根據(jù)組內(nèi)成員的評(píng)課和自身的反思，進(jìn)行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務(wù)。xx月末，學(xué)校又以“教師自學(xué)材料交流匯報(bào)”為主題開(kāi)展了一次科研課題的研討交流活動(dòng)，闡述了如何將自學(xué)材料中好的`方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價(jià)值的資料推薦給其他教師。xx月末，學(xué)校開(kāi)展了“校級(jí)科研骨干”的評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)設(shè)立了以校長(zhǎng)為首的評(píng)選小組，根據(jù)教師積累的科研材料和開(kāi)展課題研究過(guò)程中各方面的表現(xiàn)，在“公開(kāi)、公正、公平”的原則下評(píng)選出了x名校級(jí)科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過(guò)程中起到示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他教師從事課題研究。本次評(píng)選活動(dòng)嚴(yán)肅認(rèn)真，在教師中產(chǎn)生了深刻的印象和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，將促動(dòng)教師在今后工作中更加認(rèn)真、積極開(kāi)展科學(xué)研究。

四、注重科研總結(jié)，推廣研究成果

本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫(xiě)了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等在國(guó)家、省、市級(jí)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)。

五、強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高科研積極性

本學(xué)期，我們?cè)诖_保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，對(duì)教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，且納入考核之中。對(duì)于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

六、目前科研工作中存在的問(wèn)題

回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。我校現(xiàn)在存在的困難有缺少科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)受限制；學(xué)校不能建立校園網(wǎng)，不能開(kāi)展網(wǎng)上論壇。

在今后的工作中，我們會(huì)克服困難，努力營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)校科研工作總結(jié)報(bào)告精選5篇6

本學(xué)期科研室在區(qū)科研室的指導(dǎo)和校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)第三輪楊浦基礎(chǔ)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的系列工作要點(diǎn)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，按照教育局義教科和區(qū)科研室的要求和學(xué)校整體工作的安排，完成了以下工作：

一、科研工作

（1）做好了20xx楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的開(kāi)題工作。

（2）做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題》拓展課程開(kāi)發(fā)研究》、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革研究》的推進(jìn)工作，做好了進(jìn)程性管理和過(guò)程性資料的收集整理工作。

（3）在專(zhuān)家指導(dǎo)下，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)工作，完成市區(qū)級(jí)強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫(xiě)工作；

（4）完成了校刊“新語(yǔ)”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。

（5）積極為教師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評(píng)選”活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。徐老師論文《“快速回答”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年x月發(fā)表于《試題與研究》，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春，享智匯，20xx-20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)員讀書(shū)分享集》一書(shū)，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)》20xx年x月發(fā)表于《中國(guó)教工》。《改變作業(yè)的構(gòu)成形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年x月發(fā)表于《新教育時(shí)代》。“我國(guó)地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)”教學(xué)案例于20xx年x月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料（七年級(jí)第一學(xué)期）。忻、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年x月入選于《楊浦區(qū)思想品德學(xué)科“創(chuàng)智課堂”實(shí)踐案例》（中華地圖學(xué)社）一書(shū)。

二、師訓(xùn)工作

作為區(qū)教師發(fā)展校，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合學(xué)校作為“上海市加強(qiáng)公辦初中建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”要求，強(qiáng)化日常管理及制度保障，認(rèn)真組織好學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期教師十三五平臺(tái)個(gè)人信息管理審核和“十三五”教師市區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程報(bào)名的宣傳工作，組織全校教師認(rèn)真參加市區(qū)校各類(lèi)培訓(xùn)工作，積極搭建平臺(tái)，推薦區(qū)骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”“攻關(guān)計(jì)劃”名校長(zhǎng)后備、名教師后備學(xué)習(xí)，參與市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”、區(qū)“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改進(jìn)”攻關(guān)計(jì)劃，推進(jìn)校內(nèi)青年教師發(fā)展共同體建設(shè)，督促全員教師思考撰寫(xiě)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)跟蹤完成情況。

作為“區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新”項(xiàng)目核心校，繼續(xù)積極推進(jìn)針對(duì)職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力提升的微課課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)以“企業(yè)微信”app為載體，新平臺(tái)、新手段在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

三、見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作

本學(xué)期學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)校，承擔(dān)3位本校和11位外校見(jiàn)習(xí)教師的“20xx-20xx楊浦區(qū)中小學(xué)見(jiàn)習(xí)教師”規(guī)范化培訓(xùn)工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)校“翰墨流芳”特色課程，通過(guò)專(zhuān)家及骨干教師開(kāi)設(shè)講座、教研組組內(nèi)研修、學(xué)科班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享、教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等形式開(kāi)展課程的研修。

此外，督促導(dǎo)師日常管理、各類(lèi)見(jiàn)習(xí)教師作業(yè)的收繳及匯報(bào)課安排、期末測(cè)評(píng)工作等，都一一認(rèn)真完成。11月接受區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作巡檢，專(zhuān)家反饋良好。

四、其他工作

完成區(qū)教育局和區(qū)科研室、區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項(xiàng)目相關(guān)的科研類(lèi)工作。

第五篇：申報(bào)學(xué)校科研工作管理制度

*初中科研工作申報(bào)、評(píng)估及結(jié)題制度制度

一、校級(jí)組織保障

1、學(xué)校成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校教科研工作進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施。

2、學(xué)校成立以教研組為單位的校委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校課題的評(píng)審和科研成果的鑒定等工作。

3、學(xué)校應(yīng)有科研管理部門(mén)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并保持管理人員的相對(duì)穩(wěn)定。

二、學(xué)校科研室

1、科研室負(fù)責(zé)學(xué)校科研工作，協(xié)助學(xué)校制訂教科研規(guī)劃、科研工作計(jì)劃。

2、科研室應(yīng)通過(guò)各種方式開(kāi)展教師科研培訓(xùn)工作。

3、科研室協(xié)助學(xué)校進(jìn)行龍頭課題的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，為學(xué)校教師開(kāi)展課題研究提供信息、指導(dǎo)、咨詢(xún)服務(wù)。

4、科研室負(fù)責(zé)科研課題的管理工作，包括課題立項(xiàng)審批、過(guò)程管理、成果鑒定和推廣。

5、科研室應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)校科研工作檔案資料的積累、匯編、借閱和管理。

三、科研課題管理制度

（一）課題申報(bào)

1、申報(bào)

（1）學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加課題申報(bào)，申報(bào)實(shí)行逐級(jí)申報(bào)制度。

（2）每項(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一人。課題申請(qǐng)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者，并在該課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。

（3）課題組主要成員必須是真正參加本課題的研究工作的人員，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。

（4）同一申請(qǐng)人同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。前期申報(bào)的課題尚未結(jié)題，未經(jīng)相關(guān)科研管理部門(mén)鑒定和驗(yàn)收者，不能再次申報(bào)。正在研究的課題可以申報(bào)上一級(jí)課題。

（5）申請(qǐng)人要根據(jù)不同級(jí)別課題表格的填寫(xiě)要求正確填寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。

2、評(píng)審

（1）學(xué)校教育科研課題一般分管理、德育、教學(xué)、其他四大組進(jìn)行評(píng)審。

（2）校科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)評(píng)審的組織工作，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員負(fù)責(zé)具體的評(píng)審工作。

（3）校級(jí)課題必須經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，方可立項(xiàng)。

（4）學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際情況確定校級(jí)課題立項(xiàng)發(fā)布時(shí)間。

（5）參加市級(jí)以上課題評(píng)審必須經(jīng)過(guò)校學(xué)術(shù)委員會(huì)推

薦，校長(zhǎng)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。

（二）課題過(guò)程管理

1、開(kāi)題論證

（1）市級(jí)課題必須在立項(xiàng)發(fā)布通告3個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題論證活動(dòng)。校級(jí)課題必須在立項(xiàng)發(fā)布通告2個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題論證活動(dòng)。

（2）學(xué)校組織好各級(jí)課題的開(kāi)題論證活動(dòng)，校級(jí)及市級(jí)規(guī)劃課題的開(kāi)題論證由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科組教師參加，提出意見(jiàn)和建議，以便課題承擔(dān)人更好地修正課題實(shí)施方案。

（3）市級(jí)重點(diǎn)及以上課題的開(kāi)題論證活動(dòng)根據(jù)市、市科研管理部門(mén)的相關(guān)安排和要求進(jìn)行。

（4）開(kāi)題報(bào)告一般具備以下要素：A、課題研究的現(xiàn)狀分析；B、課題研究的價(jià)值與意義；C、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法；D、課題研究的基礎(chǔ)；E、課題研究的實(shí)施計(jì)劃及設(shè)想；F、課題研究中的困惑及問(wèn)題；G、參考文獻(xiàn)。

（5）各級(jí)課題開(kāi)題論證活動(dòng)，由課題負(fù)責(zé)人作主題匯報(bào)，課題組成員視情況作補(bǔ)充發(fā)言。

（6）各級(jí)課題開(kāi)題論證活動(dòng)結(jié)束后半月之內(nèi)，課題組成員要根據(jù)開(kāi)題論證會(huì)專(zhuān)家提出的意見(jiàn)或建議完善研究方案，并向相關(guān)管理部門(mén)遞交完善后的開(kāi)題報(bào)告。

2、中期檢查

（1）學(xué)校組織好各級(jí)課題的中期檢查活動(dòng)。（2）校級(jí)及市級(jí)規(guī)劃課題的中期檢查活動(dòng)由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科組教師參加，檢查課題實(shí)施進(jìn)展，提出進(jìn)一步實(shí)施的意見(jiàn)和建議。

（3）市級(jí)重點(diǎn)及以上課題的中期檢查根據(jù)課題計(jì)劃實(shí)施，并根據(jù)市、市科研管理部門(mén)的安排和相關(guān)要求進(jìn)行。

（4）課題中期報(bào)告要具備以下要素：A、課題研究的現(xiàn)狀分析；B、課題研究的價(jià)值與意義；C、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法；D、課題研究進(jìn)展；F、研究的反思與下階段設(shè)想。

3、結(jié)題論證

（1）學(xué)校組織好各級(jí)課題的結(jié)題論證活動(dòng)。（2）校級(jí)課題的結(jié)題論證由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科組教師參加論證。

（3）市級(jí)及以上課題的結(jié)題論證活動(dòng)根據(jù)課題計(jì)劃實(shí)施，并根據(jù)市研管理部門(mén)的安排和相關(guān)要求進(jìn)行。

（4）每項(xiàng)課題結(jié)題之前須事先填寫(xiě)課題結(jié)題申請(qǐng)表，是否通過(guò)結(jié)題論證需學(xué)術(shù)委員會(huì)集體討論決定。

（5）課題通過(guò)結(jié)題論證后，由相關(guān)科研管理部門(mén)出具結(jié)題證明。

（三）課題過(guò)程資料管理

1、學(xué)校建立課題過(guò)程管理檔案袋，對(duì)正在研究的課題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

2、課題過(guò)程管理檔案袋內(nèi)存放的基本項(xiàng)目如下：A、檔案袋總目錄；B、課題申請(qǐng)書(shū)；C、課題開(kāi)題報(bào)告；D、中期報(bào)告；E、結(jié)題報(bào)告；F、結(jié)題證明；G、與課題相關(guān)的其他研究資料，例如：研究課教案或活動(dòng)方案、曾經(jīng)閱讀的與課題研究有關(guān)的書(shū)目與讀后感、與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)小故事（隨筆）、與課題研究相關(guān)的學(xué)生作品、調(diào)查問(wèn)卷等資料。

3、各級(jí)課題結(jié)題以后要及時(shí)歸檔。

三、成果管理制度

（一）成果申報(bào)與評(píng)獎(jiǎng)

1、學(xué)校應(yīng)每年組織一次校級(jí)教育科研成果評(píng)比活動(dòng)，當(dāng)年結(jié)題的校級(jí)及以上課題均可參加。

2、學(xué)校課題研究成果參與評(píng)比時(shí)必須以檔案袋形式提交。

3、學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，定期組織教師參加市級(jí)及以上教育科研成果評(píng)比活動(dòng)。

（二）成果推廣與科研活動(dòng)

1、學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)和推廣科研成果，每學(xué)期至少開(kāi)展1次成果展示與推廣活動(dòng)。

2、成果推廣活動(dòng)的形式可靈活多樣，級(jí)別、范圍不限。

3、各級(jí)各類(lèi)科研活動(dòng)組織者應(yīng)制訂科研活動(dòng)方案，確保科研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、科研考核制度

學(xué)校應(yīng)建立科研激勵(lì)機(jī)制，對(duì)承擔(dān)教科研項(xiàng)目的教師實(shí)施資助，對(duì)取得教科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師積極參與教育科研，對(duì)長(zhǎng)期沒(méi)有教科研項(xiàng)目和未按時(shí)完成承擔(dān)項(xiàng)目的教師應(yīng)酌情作出處理。

（一）各級(jí)課題資助。各級(jí)課題立項(xiàng)以正式通知為準(zhǔn)。立項(xiàng)后，學(xué)校根據(jù)校情對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題給予適當(dāng)資助。

（二）在課題開(kāi)題論證、中期匯報(bào)、結(jié)題論證結(jié)束后，學(xué)校分階段對(duì)課題負(fù)責(zé)人及成員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）教育科研成果是指校級(jí)及以上立項(xiàng)課題研究過(guò)程中形成的各類(lèi)研究成果，包括著作、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)成果獲獎(jiǎng)等級(jí)和影響給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情和學(xué)校科研負(fù)責(zé)人取得的績(jī)效，對(duì)學(xué)校科研負(fù)責(zé)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、科研檔案資料管理制度

（一）學(xué)校建立科研檔案專(zhuān)櫥，對(duì)科研工作各項(xiàng)文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄、課題過(guò)程管理資料、科研成果等分類(lèi)存檔，妥善保管，并建立相應(yīng)的電子檔案。

（二）學(xué)校做好每年立項(xiàng)課題、發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒊霭鎸?zhuān)著等的登記備案工作。

（三）檔案文件夾內(nèi)所有資料按檔案規(guī)范要求存檔。