第一篇：科研工作自查報告

公園路小學校科研工作自查報告

回顧幾年來我校科研室成立以來的工作，我們首先堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為主線，以校本培訓為依托，深入開展教學研究。同時進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

在科研工作中主要堅持以下幾個原則：

1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。

2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業的需要，也是教師自身不斷發展的需要。

3、實效意識：經過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，具體自查結果如下：

一、重視學習，積淀底蘊。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我們每學期開始和臨近假期時為教師推薦學習參考書目、在期末和假期結束時上交讀書筆記、匯報交流學習心得。

開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。

二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

逐步將課題的日常研究納入教研組的常規管理之中，全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。幾年來、學校開展“小課題研究”活動，要求每一位教師根據學生的情況、自身的專長結合教學中遇到的問題選擇每學期的個人研究專題。堅持“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實做好各級課題的日常研究工作。

學校現有的立項課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。及時制訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。各課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

A、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

B、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期至少上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合。課題組內教師參與聽課、評課工作，執教老師認真好撰寫相關的教育反思。

C、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

D、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

三、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。課題研究教師撰寫、教學反思、案例，每個學期不少于8篇，論文每人不少于2篇，學校每月都組織教學反思評優活動。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

四、規范科研管理，做好日常工作。

1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證各課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。每學年出刊教師教案集、教學反思集、課題論文集。

對照龍沙區課題檔案管理辦法中的項目檢查、我校科研材料積累比較齊全，分門別類規范管理。

以上是我校科研工作的自查報告，雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，在今后的工作中，加強科研工作的科學管理仍是工作的重點。再如自身還要加強學習，帶領全體教師，圍繞上級科研部門提出的要求，積極投身于教育改革的實踐中，銳意創新，踏實工作，使學校教科研成為提高教育教學質量的新的生長點、加強隊伍建設提升教師素質的新的支撐點、營造學校特色的閃光點，真正落實科研興校，使教科研向更自覺的理性水平躍進。

公園路小學科研室2007、4、11

公園路小學校科研工作

自查報告

公園路小學校

2007年4月11日

第二篇：科研工作自查報告

學校標準化科研室自查報告

回顧幾年來我校科研室成立以來的工作，我們首先堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為主線，以校本培訓為依托，深入開展教學研究。同時進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

在科研工作中主要堅持以下幾個原則：

1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。

2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業的需要，也是教師自身不斷發展的需要。

3、實效意識：經過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成。具體自查結果如下：

一：內部設施

我校為滿足科研工作需要，單獨設立科研室，并由副校長主管，成立了以校長為組長的科研領導機構，各成員分工明確，職責清晰。利用微機、網絡進行課題研究和管理。科研的各種資料完備，健全。

二、重視學習，積淀底蘊。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我們每學期開始和臨近假期時為教師推薦學習參考書目、在期末和假期結束時上交讀書筆記、匯報交流學習心得。

開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。

三、加強教研、科研整合，落實研究過程。

逐步將課題的日常研究納入教研組的常規管理之中，全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。幾年來、學校開展“小課題研究”活動，要求每一位教師根據學生的情況、自身的專長結合教學中遇到的問題選擇每學期的個人研究專題。堅持“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實做好各級課題的日常研究工作。

學校現有的立項課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。及時制訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。各課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

A、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

B、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期至少上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合。課題組內教師參與聽課、評課工作，執教老師認真好撰寫相關的教育反思。

C、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

D、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

四、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。課題研究教師撰寫、教學反思、案例，每個學期不少于8篇，論文每人不少于2篇，學校每月都組織教學反思評優活動。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

五、規范科研管理，做好日常工作。

1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證各課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。每學年出刊教師教案集、教學反思集、課題論文集。

對照西豐縣檔案管理辦法中的項目檢查、我校科研材料積累比較齊全，分門別類規范管理。

六、取得成績

1、校長萬永昌同志2011年榮獲西豐縣教育學會先進個人。

2、副校長張海峰同志2011年被評為西豐縣優秀科研室主任。

3、陶然小學在“十一五”期間被評為西豐縣標準化科研室。

通過對照西豐縣“十二五”期間標準化科研室考核評分標準，我校進行了認真的自查，最后得分91分。

丟分項目：教師開通教育科研博客情況;電子檔案的建設等方面。

以上是我校科研室工作的自查報告，雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，在今后的工作中，加強科研工作的科學管理仍是工作的重點。再如自身還要加強學習，帶領全體教師，圍繞上級科研部門提出的要求，積極投身于教育改革的實踐中，銳意創新，踏實工作，使學校教科研成為提高教育教學質量的新的生長點、加強隊伍建設提升教師素質的新的支撐點、營造學校特色的閃光點，真正落實科研興校，使教科研向更自覺的理性水平躍進。

陶然小學科研室

2012年4月

學 校 標 準 化 科 研 室

自 查 報 告

陶然小學

2012年3月

第三篇：平度雙湖小學教育科研工作自查報告

平度雙湖小學教育科研工作自查報告

我校教育科研工作，年年來緊緊圍繞“自能高效課堂”改革這一重點工作，大力開展教育創新，全面實施課程改革，扎實推進素質教育。使我校的教育科研工作取得了一定的成績，開創了一個新的局面。

一、通過學習,進一步增強了全體教師的教科研意識。

我校多次組織教干教師學習教科研理論，學習了蘇霍姆林斯的“給教師建議”后50條。通過組織新課程標準和教材教法學習考試，轉變了全體教師的傳統教育觀念，增強了“科研興校”的意識。我們根據“十一五”課題研究的需要聘請了教科研專家開展系列講座，指導教師結合自己的日常工作選題、從事課題的學習研究。以“自能高效課堂”課題組為單位，多次舉行小型的研討會，提高教師的科研意識和科研水平。

二、促進了教師的專業發展。

我們制度了“教師專業發展實施方案”，圍繞教師發展性評價，本著“年輕教師進步大，骨干教師出特色”的思想，對我校任課教師進行分層次培養，特別是對課題實驗教師進行重點培養，達到分層培養，共同提高的目的。實施了書香校園工程，在全校教師中倡導讀書學習活動，同時向老師推薦一些書目，鼓勵老師們廣聞博覽。繼續組織教師開展“每周一讀”閱讀活動，每周寫好一篇有一定質量的讀書筆記或教學后記。我們定期開展讀書匯報會，交流讀書學習體會，引導教師撰寫教育科研論文，不斷提高教師的認識水平。

三、走出去、請進來，加強交流學習。

為引導教師學習先進的課改、科研方法，改進和完善我校教育科研工作，我們組織部分課題實驗教師到平度二小、河東區白沙埠中心小學、李官中心小學等多處學校參加學習，交流教育科研經驗。我們以“自能高效課堂”的創建拉動教師的學習，提高了教師的課改熱情。本學期重點學習了課程改革的相關理論，特別是校本研究的理論與實踐學習。我們整理了課題實驗教師的科研成果，編輯出版了《雙月湖中心小學教育科研成果集》供大家交流與學習。

四、進一步推進了“青藍工程”建設工作。

我們充分發揮骨干教師和課改實驗教師的帶頭作用，倡導教師讀一本好書，參加一項專題研究，寫一篇優秀論文，寫一篇優秀案例或反思，上一節優秀課，參加一項教學基本功的訓練。讓青年教師自動拜師，并簽訂了“幫扶協議書”，對青年教師的教學業務、課堂教學水平、科研能力的提高都起了很大的作用。教科室對這項工作納入期終評估積分中。

五、以“自能高效課堂”改革為突破口，扎實開展小課題的研究。我們以“自能高效課堂”改革為突破口，組織實際情況，扎實開展了一系列小課題的研究。我們組織了語文、數學、英語等課題團隊和攻關小組，及時開展各課題小組的研討活動，取得了階段成果。涌現出了李向霞、周麗、崔曉靜、魏可娟等一大批課改先進教師，我校成功舉辦了“羅莊區小學語文課改之星現場會”。通過一系列活動，努力增強了教師的教科研意識，提高了教科研工作水平。

六、圍繞“生態校園建設研究”，開展創新性研究工作。

我們以“啟迪智慧、潤澤生命，為學生終身幸福打造基礎”為辦學理念，全力打造優良的育人環境，以良好的環境培育人，以人性化管理塑造人，關注學生的成長，推動教師專業化發展；同時立足長遠，遵循社會發展、教育發展、學生身心發展的規律，走內涵發展之路，初步完成了“344” 生態化校園建設系列工程。課題研究于2010年6月在中國教育學會教育機制研究會立項。

平度雙湖小學

第四篇：2010學年鐵沖小學教育科研工作自檢自查報告

鐵沖小學2010學年教育科研 工作量化自檢自查報告

本學年，我校以“科研興教”為主題，加強教育科研的管理，實現了教育科研管理工作的規范化、科學化、制度化，調動廣大教職工參與教育科研的積極性，提高了學校教育科研水平和效益，針對以上情況，本學年教育科研工作量化自檢自查報告如下：

一、領導重視（滿分10分，自評分10分）

（一）科研意識5分，自評分5分

1、學校領導有較強的“科研興校”意識。學校成立了教務處。學校校長、教務主任在教科研活動中參與宣傳、布置工作，關心、參與教育科研活動和課題研究。

2、學校工作計劃、總結把教科研工作擺在首要位置。學校工作計劃、總結中有關于教育科研工作的布置和總結材料，有各類教科研活動和參加區級各項評比的獲獎情況。

（二）參與度5分，自評分5分

1、校長親自參加課題研究承擔研究任務。校長親自主持召開教育科研專題會。

2、幫助教師解決在實際研究中碰到的問題。支持教務主任和科研教師參加各類培訓和教育科研活動，與課題組成員商討并解決在實踐中碰到的問題。

二、機構隊伍（滿分18分，自評分16分）

（一）機構組織10分，自評分9分。

1、兼職教科研人員6人，成立了教務處，并按時參加上級組織的教育科研活動。今年我們積極參加了盤龍區“教育科研理論知識與實踐能力培訓班”的學習。

2、做好鎮級以上課題研究任務，能獨立進行研究方案的設計，做好教育科研信息的收集和教育科研資料的積累。

3、學校80%以上的中青年教師參與教育科研工作，大部分教師能承擔專題研究任務。

4、教務處能發揮其作用，教務主任能履行工作職責，并按計劃開展活動，上報材料及時。

（二）素質水平8分，自評分8分。

1、教研人員具有良好的職業道德，熱愛本職工作，在教育教學中具有較高的威信，經常受到各級表彰，工作效率高，學校教育科研水平逐年提升。

2、兼職科研人員任教的學科教學質量高。今年我校兼職教研員的教學質量位居鎮前三，我校總評居鎮第一名。

3、具有撰寫教育教學論文的能力。

今年我校青年教師李永連、劉彥波、蔣晉雯等三位撰寫的教育教學科研論文獲省級二、三等獎。

三、發揮職能（滿分36分，自評分32分）

（一）工作方針6分，自評6分

1、主動為學校行政決策和深化教育改革，提高教學質量提 供優質服務，為學校行政提供合理化建議和可供決策的調研報告，為教師提供咨詢服務和必要的業務學習資料。

2、圓滿完成學校和業務主管部門布置的教育科研工作。按時完成上級教育科研布置的各項工作，較好地完成學校安排的工作。

（二）課題研究14分，自評12分

1、學校制定了長短期課題研究計劃、目標及具體措施，及活動方案。

2、制訂了校級課題研究指南和管理制度及研究辦法。

3、學校承擔主課題，并分解落實，有鎮級立項科研課題。

4、抓好學校集體以及個人承擔的各級各類立項課題的管理流程，有基本的校級課題研究材料。

5、課題結題后，及時召開交流研討會，形成特色，對進步一步深化研究有計劃。

（三）師資培訓8分，自評7分

1、組織全體學生學習教科研理論，引導教師吸收和借鑒有益的教育改革經驗。

2、抓住典型指導，培養一批科研型教師，建立青年教師科研檔案，保存優秀教案和典型資料。

3、知道、幫助教師總結教育教學中的成功經驗，每年召開1至2次教育教學經驗交流會。

（四）資料管理8分，自評分7分

1、建有課題研究檔案，每項課題均有方案、計劃、中期、結果報告等，課題資料歸檔規范，便于檢索，有各級課題目錄。

2、每學期有一份教育科研信息小報，組織教師學習教育科研知識和教師摘錄資料。

3、強化信息管理，辦好教育科研刊物，每辦一期以上學校教育期刊。

四、內部管理（滿分20分，自評分20分）

（一）組織管理12分，自評分12分

1、學校有明確的教育科研工作分管領導，制定工作職責，執行情況好。

2、每學期有教研工作計劃和研究實施計劃，有學期教育科研工作總結和研究階段報告書，并按時上交備案。

3、按計劃正常開展工作，建好教育科研臺賬，制定一套保障學校教育科研工作運行的常規制度。

4、每學期進行一次以上教科研交流活動。

5、制定教師教科研工作考核細則，協助學校做好教師的教育科研考核，有考核情況和結果。

6、組織教師參與教育科研論文寫作和各項競賽活動。每學期組織全校教師參加1次以上論文或專題總結寫作，并歸入教師業務檔案，組織教師參加各類評比活動。

（二）激勵機制8分，自評8分。

1、學校有教科研懲罰條例并認真實施，制定了學校教育科研工 作獎勵辦法，有實施情況和獎勵結果記錄。

2、考核教師時，所占分值合理，教育科研的考核分值占總分值的20﹪以上。

五、經費實施（滿分16分，自評分14分）

（一）科研經費6分，自評分5分。

1、有一定數量的教育科研活動的基本經費。

2、每學年有教育科研培訓、課題研究經費。

（二）基本設施10分，自評分9分

1、有單獨的辦公用房，內部設施齊全，能滿足教育科研辦公需要。

2、擁有一定數量的教育科研信息資料、專業書籍。

3、具有開展學校教育科研所必需的的設備，有資料柜和檔案櫥，有聯網的辦公電腦。

六、加分項目（滿分20分，自評分8分）

1、李永連、劉艷波、蔣晉雯有省、市級獲獎論文，加4分。

2、科研氣氛濃，青年教師參與課題研究在80%以上，加4分。合計得分：102分

鐵沖小學 2011年11月7日

第五篇：科研工作體會

科研工作體會(精選多篇)

我的教育科研工作體會

教育科研是改革教育，提高教育質量的最大的生產力。多年以來，我一直堅持以教科研為先導，不斷加強理論學習，增強教科研意識，提高教科研能力，教科研成績突出。

一、加強教科研理論學習，增強教科研意識。多年的教科研實踐使我認識到：新的教育理念可以使新教師從重復性的教學中解放出來，成為學生自主學習的引路者和同盟者。理想的教師應該是既能勝任教學與訓練又擅長科研，成為集改革、管理、科研于一身的，既有專長，又有多能的綜合性學者型教師。

1、我一直堅持學習素質教育理論，學習創新教育理論，學習新課程改革理念，學習掌握現代教育技術。堅持用現代教育理念指導自己的教育教學和教科研，使自己既具有精深的專業知識，又具有淵博寬厚的綜合知識；既具備教學創新能力，又具備教學研究能力。

2、積極參加各級各類課堂教改和研討活動，發表自己的看法和觀點。自己也多次開公開課，虛心聽取他人意見和建議。

3、堅持教研相結合，以課堂教學改革為中心，向科研要質量，不斷提高課堂教學效率。

二、教科研水平和能力不斷增強，成績突出。

我堅持教學和教科研相結合，大膽進行英語課堂教學改革，探索創新型的課堂教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。努力使自己成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。我已具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫報告或論文等方面 的知識能力。

多年來，我把教育科研看作是一種自我發展和提升的捷徑，不斷增強自己對科研的使命感和責任感。在教育科學研究過程中，敢于提出問題、分析問題、反思問題，用科學的理論和思維方式去解決問題。實現自己由經驗型教師向科研型教師的轉變，更好的服務于學生，服務于社會，服務于國家，這就是我終身的奮斗目標和努力方向

新的一學期又開始了。談及新學期的教科研設想，我們會堅持自己的做法，那就是：以研導教，以教促研。

在x中學，老師們對教科研不再陌生，因為x中學的教科研就是解決老師們在教學中遇到的實際問題。新學期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對自己，對學校都充滿了信心。作為學校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實現“培名師，育優生，出高質，創名校”戰略，我們將落實“以研導教，以教促研”，具體做到“一個中心”，“兩個

基本點”。

“一個中心”，就是以教育教學為中心。

我們知道，產品的質量是企業的生命。同樣的道理，教育教學的質量也是學校的生命。因此，學校的教科研，必須以教育教學為中心。以教育教學為中心的學校教科研，不應該只是一句空話，要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現教育教學。新學期第1——2周的時間，可以讓老師們提出教學中遇到的困惑和問題，再由學校科教室將老師們的困惑和問題匯總，并結合區教科室規劃的教科研選題擬好科研專題，交學校各教研組選擇一個或兩個探究專題，來明確新學期學校各教研組的教科研任務。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學實際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對教科研課題會有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學。只有在教育教學的過程中研究出來的成果，才會對教育教學有真正的指導價值。否則，會誤人子弟。事實上，各學科有各學科的特點，哪怕是對同一課題的研究，不同的學科也會有不同的收獲。將各學科在教育教學過程中的教科研成果進行分析并推廣，就可以使各學科間相互取長補短，共同提高。這也是我們所說的以研導教吧。

“兩個基本點”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學生，深入課堂。離開了學生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價值。課堂觀察在我們學校進行了將近一年的時間，本學期我們會進一步加強課堂觀察的落實。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結合，教師參與的課堂觀察是有系統、有計劃 的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察要經歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環節，才能構成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向學生的學習。像這樣在教育教學過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學個案，當然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析研究，不再是個人行為，應有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結經驗，吸取教訓，就能有所感悟。用這些感悟再去指導教育教學，就能使自己的教育教學技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學習，比從其它任何方面學習都要來得快，來得真切，且更具有實效。

教研過程實際上是教育教學的設想與嘗試，在這些設想與嘗試的過程中，預設與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調整預設，從而達到更好的教學效果，實現出高質的目

標，這是我們應作的努力。

除此之外，教科研對常規工作也不能放松。常規常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標不遠了。

具體工作進程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會，了解教師對教育教學的需要。

2、召開教研組長會議，擬定教科研課題。

3、課題交學校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學校的各級各類競賽，再競賽中推動教科研進一步發展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校參加會議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓講座

3、對材料作修改、補充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會議，對教科研專題作進一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

xx年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對課題研究研究進展情況分類匯總。

2、教師在全校交流一學期來教育教學研究成果。

3．完成教科研工作總結。

博士畢業后從事科研工作的個人體會

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growingpains:感謝新蟲分享自己的經驗！希望你以后能夠給小木蟲帶來更多經典的資源！

我是2014年從國內南方一所知名院校博士畢業的。畢業后，如愿進入一個中央部委直屬的機構從事研究工作。結合我從碩士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一點成就，與大家進行分享，可能比較亂，嘿嘿，耐心看吧，我想對你會有收獲的：

1、關于如何培養科研思路和科研態度的問題：我想我應該慶幸我遇到了兩個對我今后從事科研工作具有重要意義的良師，那分別是我碩士和博士時的導師。他們教會我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在于設計。科研的設計對于一個試驗或者項目的成敗至關重要。如何進行設計？舉個例子，當你計劃進行一個試驗時，你要首先考慮的是現有試驗材料，可以采用 的試驗方法，可能會出現的問題，出現問題有何解決和補救措施，只有計劃周密才能事半功倍。為了培養具有開拓性的思維，你必須密切關注國內外最新的研究成果，因為技術是死的，如何應用是活的，你看最新的技術能否在你的計劃中實施，是否有必要。在這里，我要強調一點，就是不要過份追求一些新技術、新方法，把重點放在這些技術和方法對你的研究有沒有實際意義？現在很多研究生和科研人員過于追求技術，而忽略了項目本身的意義和目標。

2、關于如何發表學術文章：毫無疑問，取得科研成果，而不能把它充分表達出來是十分悲哀的。所以，良好的表達能力和寫作能力對于一個科研工作者是必備的。因為目前，文章，包括sci論文是衡量一個科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我從98年開始從事科研工作，至今在國內的核心期刊上發表了20余篇文章，在sci期刊發表了3篇文章。我想說的是，首先，你的選題

必須新穎，別人看了有啟發，這樣的文章雜志才會接受。所以，就象研究生在學校做論文一樣，選題是最重要的。再者，你的文章必須具有條理性。其實，大多數文章的結構都是類似的，你在平時的工作中要多注意一些良好的句型、表達方式、結構安排等。看得多了，自然也就會了。關于發表sci文章，現在很多高校都要求研究生畢業時能發表sci論文。其實，發表sci文章并不難，只要你的選題新穎，結果有意義，能給別人啟發，那就成功了一半。下面就是組織你的論文，對著你計劃投的雜志，按照它要求的結構，結合平時閱讀文獻時掌握的句型和結構，可以完成論文的初稿。在這里，我強烈推薦一個編輯參考文獻的軟件，這個軟件對于管理你的參考文獻非常有幫助。如果有人需要的話，我可以免費提供給大家。初稿完成后，可以請英語水平比較好的人幫你修改一下語法，記住，這是必須的。現在很多文章被拒，都是由于寫的太差，語法錯誤

太多引起的。現在也有很多專門的機構，可以進行文章的編輯或翻譯服務。我的第一篇sci文章就是找的一個代理機構對文章的語法進行編輯的，費用也不貴，當時我花了2014元左右。這里給大家推薦一下網址：。然后，根據你的論文結構，找到雜志網址，通過注冊帳戶、從網上投稿就行了。

希望對大家能有所幫助。

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中心校校本科研工作點滴體會

本我校校本科研工作以“農村小學生個性化學習策略研究”為主題，堅持教科研工作以學校發展為宗旨，堅持 “以科研促教學，教學科研相長”的原則，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校教師的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，盡力創新和改進傳統的

教學模式，優化學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生個性化學習的培養，提高了課堂教學的效益，校本教研工作有了一定的進步。

一、轉變思想觀念，加強學習培訓，提高科研能力

1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進一步提升教師的研究意識和科研觀念，本學期的教育科研專題培訓仍然以學科學年為單位進行培訓學習。開學初，學校既制定確立了教育科研專題培訓計劃、方案、學習內容、學習時間等，以學校確立的“小學生個性化學習策略研究”這一大課題為統領，本著各個學年學科的特點來選擇合適的專題學習內容。要求各個學科學年組按照計劃方案中規定的時間內容自行組織安排學習，分管學年的領導、組長負責組織安排，要求對專題培訓內容進行分析性學習，有不同的觀點和疑問可在組內及時進行解決，同時對照平時的教育教學，進行

討論研究，記好學習筆記。

2、除了進行教育科研專題培訓之外，學校仍然為教師訂閱了相關的教學專刊。如：吉林教育，延邊學刊，青年教師，小學語文教師，小學數學教師等。把這些教學專刊按學年學科組進行分配，利用業務時間進行集中學習研討。

3、利用組內集體備課時間開展科研專題研討活動。要求組內的骨干教師帶頭，把自己的教學體會心得，經驗做法，在集體備課中進行交流學習。通過這樣的形式，促進教師的研究積極性，提高教師的研究水平。

4、通過遠程教育資源，組織教師觀看遠程課堂教學實例。一邊觀看一邊研討，結合自己的教學，對比反思，提升能力。

通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支

撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，使教師注重了在教育教學發現問題、研究問題、解決問題。著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆

二、加強課題研究，規范過程管理，發揮組內優勢

1、制訂組內科研計劃，規范組內研究行為

本，要求各組以學校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統地規范了各個研究小組的出課內容，時間，人員。課題的提出都是根據本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學，服務于教學，將課題研究工作進一步加以推廣。

2、以各種活動為載體，提升教師專業水平

本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺。

本學期，除了組內自行的研究活動之外，學校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學講課大賽”活動。每學年學科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學年學科組發揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學科學年組充分顯示了集體的優勢，精心準備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學年學科出課的教師也積極努力探索，認真鉆研，開拓創新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現了個人的鉆研精神。

4、為了有效的提升教師的教學水平，本學期我們還開展了分管領導“跟班課”、行政領導“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學習教師“匯報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少于16節，領導聽課不少于60節。有效地促進了學校的教學工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。

5、以研培基地為依托，為教師搭

建展示交流平臺

2014年11月13日市東片小學研培協作體在基地的三所學校分別開展了語文，英語，音樂三個學科的研討活動，作為基地校我校承擔了語文學科的研討活動。學校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準備中，精心構思，認真鉆研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背后，更有著一個團結協作的集體，本學科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設想，到教案設計，試驗模擬，再到課后反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有余，質樸實用，扎實有效。

2014年11月19日，作為協作體 的基地學校，我校又承擔了全市中小學“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領導和教師的高度贊揚。這節課是一節成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學生共同協作，收集整理提煉了大量的有關“中國年”方面的資料，有習俗，典故，故事，繪畫，采訪，手工制作等等，在本次活動中，老師和學生通過多種形式，多種渠道，多種措施，了解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學生和教師猶如游歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對于老師以及學生知識素養的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛煉，都起到了積極的促進作用。

在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節簡單的課，但是，在這節課的準備和備課過程中，他們所得到的

鍛煉與提升是遠遠超出這節課的效果的。

三、加強總結反思提煉，促進教師業務能力提升

1、活動后及時反思，增強研究意識

本，我們把教師的教學反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學，而不進行認真的反思總結，在教學中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動后坐下來認真進行總結反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學年組集體備課時也盡量從反思入手，找出平時教學中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：

1、課題研究的基本點一定要立足于教學實際，解決教育教學中的重點難點問題，要增強問題意識。

2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。

3、教育科研是教師教育教學中 的核心和提高教育教學質量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。

2、骨干帶頭引領，增強互助意識

學校還定期組織骨干教師作關于怎樣進行教學反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨干教師的研究課，并要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學到的教學知識、理論知識運用到自己的教學中，以提高自己的業務能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

3、加強常態反思，促進習慣意識

在平時的常規教學中，學校鼓勵教師進行教學反思，要求每一單元進行一次詳細的總結反思，記錄在教案的背面，總結一個單元教學中的得與失，以利于在下一單元的教學中加以改進。并通過教師的課堂教學實踐及時的總結經驗，在總結中提升自己的教育智慧。

四、規范課題管理分類，及時改進修正整理

本，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學校的大的主題是：“農村小學生個性化學習策略的研究”。十一個分題是：

一年級：一年級學生說完整話的策略研究

二年級：課前預習習慣和能力的培養研究

三年級：學生口語表達能力培養的策略研究

四年級：學生計算能力培養的策略研究

五年級：課堂分層提問與分層練習的研究

六年級：小學語文個性化作業設計的研究

英 語：英語教學中如何激發學生說的興趣

音 樂：學生個性化演唱能力的培養

品 德：創設情境強調體驗 彰顯學生個性

體 育：體育教學方法游戲化研究

美 術：如何通過線描教學提高學生造型能力

科 學：科學課中如何培養學生的個性化

學校的主題“農村小學生個性化學習策略研究”已經報省里立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學校整體教育教學的發展，提升了教師專業化發展的水平，培養了學生個性化發展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學生的道德意識有了一定的增強，學生的人格也不斷臻于完善，各個學科學年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學年學科組，根據教師和學生的實際，隨時進行調整規范，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極教育科研 的積極性，學校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學期每個學年學科組評比教科研先進個人。每學年評選一次優秀教研組。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發展創造了良好的基礎

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛煉和提高。

六、依托信息資源，提高科研實效

本我們十分注重校園教科研信息化建設，以信息化推動教育教學工作。積極鼓勵教師參加網絡聯盟學習，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網絡信息資源，把多媒體課件與文本

教學恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己制作課件，自己完善網絡與文本的有機結合。學校的遠程教育資源，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨干教師引領，青年教師領先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實.在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的

曾天山教授．通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多．

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態．首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向．隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范，讓我印象深刻．當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科

研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗．我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠．”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收獲也最大．讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西．專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵．教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠．

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