第一篇：一年來學校教育科研工作

2010—2011學年度第一學期教科研工作總結

本學期學校教育科研工作，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“每個教研組有課題”，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

一、本學期的工作要點主要是確立三個意識：

1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。一句話，教育科研是為學校、教師、學生的發展服務的。

2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業的需要，也是教師自身不斷發展的需要。

3、實效意識。經過努力，我校的教育科研氛圍逐步形成，許多中青年教師自愿報名，積極參與市、區級的課題研究，真正意義的實現了有價值課題零的突破。

二、教育科研制度化，促進學?？沙掷m發展。

教育科研是學?？沙掷m發展的增長點和提高素質教育的著力點。我們新上任的兩位領導不愧為教育管理的行家，他們一上任就單獨設立了教科室，在學校當時經濟極為困難的情況下，硬是擠出點錢為教科室配備了電腦、打印機、文件柜等必須的辦公用品，為我校后來的教科研工作的健康持續發展提供了有力保障。一年多來，在校領導的親自指導和老師們的大力協助下，使我校教育科研常規管理不斷得以完善和發展。

1、充分建立和完善考核制度。修訂和完善了龐莊中學教師教科研成績量化考核表，基于教師專業發展的長遠利益考慮，我們從教科研態度，教科研行動、教科研成果等方面對教師進行全方位量化考核，一定程度上調動了老師們參與教科研活動的主動性和積極性，這次的績效工資關于教科研方面的考核準備就以此為據。

2、完善和強化了聽課評課制度。聽課和評課是快速提高教師課堂教學水平的極有效的捷徑。長期既無人聽又無人評的課猶如盲人摸象，只聽不評的課等于干旱晴天霹靂，只有雷聲沒有雨水能解決干旱問題嗎，所以還得來點雨水。為此，我們專門制定下發了《龐莊中學關于教師聽課、評課若干問題的規定》，文中規定副主任以上的領導每周聽課節數不少于2節，其他教師每周聽課節數不少于1節。同時規定各種類型的公開課、評優課、研究課、示范課，同一教研組的教師必須參加聽課，聽則必評，由教研組長組織本組成員評課，要求每位成員都要發言，并由教研組長在評課記錄上做詳實記錄。

3、以“實施素質教育，打造優質課堂”為依托，通過每年一度的教師教學基本功大賽、優質課評選以及示范課研究課等活動，促進教師專業成長、更新教育教學理念。特別是每年一度的教師教學基本功大賽，也叫教學基本功三項全能賽，通過教研組說課比賽選拔出各組的主賽手。各組主賽手要先拿出賽課教案的初稿，然后通過集體備課的形式對教案的初稿進行討論修改，再由主賽手修改成定稿。接著第二項和第三項程序是說課比賽和上課比賽。只所以如此“折騰”就是想發揮大家的集體智慧，萃取精品教案，打造優質課堂，孕育品牌教師，為我們龐莊中學盡快走出低谷提供催化劑和潤滑劑。

4、建立每周一專題理論學習制度，規定全體教師每周要按教科室提供的教育教學學習專題學習材料進行定點定時或不定點定時學習，同時要認真做好學習筆記和學習體會，其次，采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。一年多來我們特邀了多位教育專家或知名人士來我校講學、講課、作報告。其中包括九里區教育顧問張盛昌老師四次的課堂教學法講座、中考復習指導，九里區教育顧問 秋坪老師的《我的教育人生》，九里區教育顧問 俞玉葉老師的課題研究輔導講座，中國礦大附中張成老師的政治中考考前輔導，中國礦大附中？？老師的數學中考考前輔導等，對促進我校教師的教育教學工作起到了一定的積極作用。

為了進一步更新我校教師的教學觀念，提高中層領導的管理理念，昨天，由韓校長、王校長親自率領我校領導和教師共二十余人前往銅山縣柳新中心中學學習交流，期間，我們每人都聽了一上午的課，然后，又聽了柳新中心中學張文普校長關于學校管理方面的經驗報告，事后，是我們切實感覺到受益匪淺，不枉此行。

5、同伴互助制度。通過教師之間對話、合作、互動，各學科成立了備課小組，開展集體備課，有效防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。本學期，學校開展了“老帶青，青幫新的結對子”活動，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，為盡快提高青年教師教學能力和科研能力創造條件。

三、我校在教科研方面取得的成績

1、教育教學論文方面，我校有近十位教師的教育教學論文在各級教育管理部門獲獎，如：

王丙艷老師的《如何做一個讓學生喜愛的老師》獲徐州市教育學會一等獎。《淺談新課標下學生學習能力的培養》獲徐州市教研室二等獎

邵長榮老師的《淺析新課標下背誦在學習英語上的突出作用》獲徐州市教研室二等獎

楊召玲老師的《如何上好第一堂物理課》獲徐州市教科所二等獎??

2、優質課評選方面

在第二屆教師教學基本功大賽中，楊秀紅老師、沈景老師、楊召玲老師、許松老師、王雪麗老師、于躍主任和侯曉明老師積極報名，踴躍參加，并獲得優異成績。

3、各類指導學生競賽方面，如：

杜玲老師獲全國中學生讀寫大賽江蘇省優秀指導教師。楊秀紅老師獲全國中學生讀寫大賽江蘇省優秀指導教師。趙瑞金老師獲全國中學生讀寫大賽徐州市優秀指導教師。陳延超老師獲全國中學生讀寫大賽九里區優秀指導教師。王青老師獲全國中學生讀寫大賽九里區優秀指導教師。

4、在教育教學課題研究方面，如：

李華楠老師的《關于語文綜合性學習研究》，章正來老師的《對數學概念學習一知半解學生培養的探討》，沈景老師的《英語單詞語音記憶法在初中英語教學中的實踐研究》，劉芳老師的《初中生“考試粗心”現狀調查及矯正策略研究》，以及本人的《用“人腦遺忘規律”探究初中物理課堂教學新模式 ──“助教制自助式教學小組” 》分別被徐州市教科所定為個人立項課題。

另外還有顧磊老師、楊召玲老師、王雪麗老師的個人課題在九里區教科所立項，李華楠老師主持的集體課題在九里區教科所立項。

四、存在的問題、不足及今后的努力方向

本學年科研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，如一直提倡與外界聯系，但實際上，無論是科研還是其他方面，學校同外界的接觸仍是相當稀少。在今后的工作中，加強橫向聯系仍是工作的重點。再如對于教研組活動及集體備課個別教研組有的時候還是流于形式，少數教師對教科研的重要性還認識不足，特別表現在聽課、集體備課方面不夠積極主動。希望大家今后能從個人成長角度思考，從學校的發展出發，從團結互助、顧全大局考慮，積極參加各類教科研活動，不但要向外界同行學習，更要多向身邊的同事學習，三人行，則必有我師，對別人的不足多包容，對他人的長處多學習，這樣，不僅對提高自己的業務水平有利，更對自己的身心健康有益。其次，我校的校本教研需進一步加強。以往我們舉行的各種類型的課在量上確實不少，但在質上需進一步提高。今后各種類型的公開課不但要做到聽則必評，還要做到評則必悟（感悟，寫不少于300字的教學反思），悟則必行（行動，發揚優點，改正不足）。

還有，為了進一步加強本校教師間的學習和交流，教師每周的聽課量由原來的一節改為兩節。副主任以上領導原定聽可量不變，但今后要做到聽則必議（議論、交流、探討），議的過程要同時體現在《龐莊中學管理人員聽課交流記錄簿》上和教師備課“教后記” 上（由校領導抽查）。

真誠希望老師們能理解我們管理人員在教學及教科研管理方面一些做法，我們的想法、做法，盡管不一定完美，但愿望只有一個，做好自己的本職工作，為老師服務，為教學服務。教學確實是一大藝術，特別是提倡教學“減負增效”的今天，絕不是只憑一腔熱情就能把書教好的。我們一味抱怨沒有好的生源也無濟于事，難為無米之炊算不上巧婦，真正的巧婦應能巧為無米之炊，沒有條件咱就要創造條件。我們的工作確實是個良心活，絕非是能用金錢和榮譽劃等號的，我講一個真實的例子-------

五、結束語

在今后的工作中，讓我們攜起手來，積極投身于教育改革的實踐中，真正落實科研育人、科研興校，讓老師們從科研中得實惠，使學校從科研中得發展。同志們，科研興校，振興龐中，就從現在，從你、我、他做起吧！

龐莊中學教科室

2009年11月23日

第二篇：學校教育科研工作實施方案

學校教育科研工作實施方案

一、指導思想

以學校教科研五年發展規劃為指導，依據教育部《關于實施農村中學教師素質提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業務精”的教師隊伍。

二、總體目標

強化“科研興教、科研強?！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續教育和培訓，全面提高教師的專業技能素養和文化知識素養，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養能滿足現代教育發展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續提升。

1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數個縣級、校級子課題；做好自治區級、市級立項課題的過程管理和結題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創造人人參與課題研究的學習型校園。

2、教師培訓：依據計劃，按照以“整體推進、分層發展、協同優化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，13年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結對、教師定期繼續教育培訓，增加學校專業化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。

三、組織機構

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤 韓瑞

四、具體措施和工作

1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教

育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

2、完善管理體制，加強科研管理工作

依據《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《2012年榆陽區教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮川小學教育科研工作條例》，制訂學校09年校本培訓計劃，將教科研有關工作序列化、常規化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質量。

3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識

教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務，是為減輕教師負擔服務，在做中學，在學中做，何樂而不為呢？積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

4、以評比為抓手，提高教師的專業技能

學校本學期開學第2個月進行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優質課、說課技能競賽，教學設計、教育教學案例、專業課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質。

五、工作具體安排

1、理論業務學習：

a、每學期分發1本業務學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業務理論學習搭建學習信息平臺。

b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導、專家來校進行《師

《課題研究》、等專題講座或校內教師教學研討。

2、專業技能提高：

a、師徒結對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

b、以活動為載體，提高教師的專業技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優質課、說課競賽，教學設計、案例評比，專業課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

c、落實教師定期下外出培訓工作。

d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。

e、收集教學設計、案例、反思等，匯編成冊。

3、教研組建設

a、定期開展教研組活動：每周兩節課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內交流課和評議。

b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調查報告，并組織組內討論學習。

c、學期末，各教研組對活動進行總結。

4、課題建設

a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報榆陽區、市級、自治區級的小型課題。c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。d、成立校教育科研學術委員會，做好論文評審送交前的指導工作。

5、骨干教師培養

a、校內、校外結對培養。

b、“走出去”學習。

c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

6、研究型教師的培養

a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。

b、學校積極創造條件，拓展教學科研的研討氛圍。

7、評比

對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質獎勵。

第三篇：學校教育科研工作的思考

學校教育科研工作的思考

一、學校教育科研中存在的問題

（一）認識層面的問題。

1.教育科研神秘化。認為是專家、學者的事；中小學教師的理論不足，方法欠缺，不能搞科研。這是教育科研意識淡漠的具體體現。

2.教育科研無用論。認為對教學工作無幫助，只要成績好，升學率高，不一定搞教育科研。

3.教育科研無時間，無精力。

（二）操作層面的問題。

1.研究過程與研究結果分離，重結果輕過程（開題轟、過程空、結題松）。

2.進行教育科研的基礎不足，理論知識方法相關知識缺乏。

3.把重點放在具體的教學問題上，對學生的發展研究不夠。

4.把教學與科研分離。

5.缺乏理論和實踐的指導。

（三）管理制度層面的問題。

1.學校管理機構不健全，管理制度不完善，常規管理跟不上。

2.經費不足。

3.對學校教育科研缺乏宏觀調控。

4.對科研業績考核缺乏完整的評價體系。

（四）教學研究的誤區。

（1）課堂教學的研究落后于教育改革的發展。表現在追求短期效應，停留在表層研究，小改小革的研究活動較多。

（2）研究方法停留在經驗性階段。一般是聽課評課，活動方式比較單一。停留在隨堂教學的層面，多經驗性的描述，少理論性的概括。

（3）研究對象較為單一。多是課堂教學內容和教學方法的研究、探討，研究教材多，研究學生的心理和認知特點的少，研究教法的多，研究學法少；研究教學程序多，研究課堂結構少；研究教和考的多，研究學的少；研究智力因素得多，研究非智力因素的少；研究智育的多，研究德、體、藝、美育的少；研究課堂教學的多，研究課外活動的少。

（4）教研活動的功能不強。因重結果的研究和研究的結果，輕研究過程和過程研究，研究方法單一，交流與反饋少，就缺少導向性。

（5）教研的封閉性強。由于教研環境的自我封閉，缺乏必要的教研交流，就必然導致信息單一和匱乏。

（6）教研者的知識、理論缺乏。僅有“一桶無源之水”的教師就只能應付教書。只輸出不輸入，觀念又落后保守，不善于吸納推廣，無敏感性，有排他性，不僅不能搞教研甚至教學也難搞好。

（五）學校課題研究存在的誤區。

重數量，輕成果；重形式，輕過程；重演繹，輕實踐；重功利，輕實效。

因認識不足，教師對教育科研就不熱情，甚至產生心理阻抗，排斥教育科研。因領導的認識不到位，重視的程度就不到位，對教育科研的服務就不到位，在教育科研的深度和廣度上就不到位。只有解決教育科研中的問題，走出教育科研的誤區，才能研究好、指導好教育教學工作，才能提高教育教學質量。

二、我國教育科研的發展狀況。

（一）優勢。

1.科研管理意識得到了提高；

2.科研管理組織逐漸增多；

3.科研管理達到了一定的水平；

4.取得了一些成績。

（二）不足：發展不平衡。

1.教育科研管理人員素質急待提高。

2.科研管理體制需要逐步完善；

3.常規管理需要加強；

4.需要加大教育改革的力度，營造良好的教育科研環境。

5.管理手段需要更新。

三、我國教育科研的新定位

一方科技富一方人，一方文化養一方人，一方教育啟一方民智?？萍?、文化都源于教育。教育科學技術是教育的第一生產力。第一生產力就是肯定他的基礎地位和先導地位。21世紀的教育突破取決于教育科學研究的發展和突破。因此科研興教、科研興校，教師由教書匠向學者型、專家型教師轉變將成為共識。

四、正視目前縣城教育科研中的問題與困難

（一）教育科研的意識不強。

領導教師的片面認識：一是教育科研高不可攀；二是教師的神秘感、深奧感、恐懼感、功利性，以及教育科研無關論。加上教學任務重，壓力大，工作忙，無暇顧及科研。許多教師擔心搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學質量和升學率，把科研和教學對立起來，認為兩者不可兼得。開展教育科研時，帶有濃厚的功利色彩，應付評職、晉級、加薪。應該說，認識和實踐上存在的誤區是束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學校教育科研工作的正常開展。

（二）教育科研的手段落后，條件缺失。

需要加大投入，優化教育科研環境。

（三）教育科研人員的素質不高，能力微弱，實效低劣。

需要加強教師培訓（校本培訓、實踐反思、交流合作、專業引領），提升教育科研質量。

（四）教育科研管理不規范，操作欠規范。

需要建立機制，科學管理，積極轉化、推廣教育科研成果。

（五）教育科研工作的不良傾向：

一是應付差事，不求甚解；

二是貪大求全，脫離實際；

三是追求形式，華而不實；

四是功利浮躁，急于求成。

第四篇：2010年中心學校教育科研工作計劃

一、指導思想

本學期教育科研工作仍然以學校的整體工作計劃為綱領，繼續貫徹執行教育科研為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針；以課堂教學為主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學質量；大展“揚長個性、和諧發展”的風帆，從操作層面上加強對各年級教研工作的指導，努力培養研究型骨干教師；進一步培育和擴張我校教育優勢，緊定不移地走“特色立校、科研興?！敝?，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

二、工作要點

一是組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發揮教研組、備課組的功能，以常規教研活動為載體，通過授課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦課堂，來研究教材教法，以把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、提高課堂教學技能。

二是組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發揮教研組的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動的實踐模式，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結教學經驗、提煉教研成果，進而提高教師的科研水平。

三是組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊。

四是組織開展以“思”為著眼點，以階段總結為載體的“反思型”教研。主要是通過不斷地積累總結促進教師個體自我反思的教研組織形式。而階段總結則是激發教師反思熱情、培養教師反思習慣的有效載體。

三、具體工作

（一）提高認識，強化科研意識

本學期仍要堅持樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的科研意識，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。每一位教師都要重視科研工作，讓教科研成為教師一種工作的常態。要做一個有心人，要善于觀察，善于發現，善于積累，要在觀察中發現問題，在發現中分析問題，在積累中解決問題。尤其是，要樹立“小科研、大價值”的科研意識，人人參與，通過學習、嘗試，切實提高教師教科研參與率與研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學的實際問題。

（二）注重學習，豐富科研知識

學習是使教師從實踐者走向研究者的必由之路。要倡導讓學習引領研究，建設學習型教研組，讓學習成為教師的工作方式乃至生活方式。本學期將立足學校教科研工作的實際，根據學校教師理論學習的實際情況，建立和完善相關的教師學習制度，把教師的理論學習作為學校科研發展的一項基礎工作來做實、做好。通過學習，讓教師進一步把握教育改革和發展的趨勢，把握新課程改革的實施要求，從而在思想上和行動上切實轉變教育觀念，改進教學行為。通過各種形式的培訓活動，全面提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深入開展教育科研奠定扎實的理論基礎。

1、基本要求：閱讀教育教學專著

每學期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學刊物、每周精讀一篇教學論文。大家在閱讀的基礎上可以相互進行借鑒、交流和研討，如：哪些理論給自己帶來了深刻的感悟，哪些案例對自己的觸動比較大，哪些知識點可以為我所用等等。

2、采取措施：積極撰寫讀書筆記

閱讀僅僅是一個開始，我們還必須在閱讀的基礎上積極撰寫讀書筆記，把自己的讀書心得及時進行整理，以摘抄、隨感、反思等多種形式提升自身的理論水平，提高閱讀的效果。

3、堅持學習：濃厚校園科研氛圍

讓理論學習成為我們教師的一種需要、一種行為、一種時尚。我們堅信，真正意義上的學習是必定能夠更新觀念，促進反思，修正行為，增強底蘊的。

(三)規范管理，提升科研品位

1、繼續做好《農村小學生個性化學習策略研究》課題的實施工作

2、各個學科學年組要一如既往地認真領會學校的主題研究意義，在此基礎上，實施好本組的小課題研究。

3、本學期各個學科學年組要務必組織好本組人員完成課題研究所需的過程材料。具體做好以下工作：（1）組織本組人員對你組所研究的課題進行一次論證，進一步明確研究的目標、重點、路徑和研究的分工，并制定出本學期本組的教研活動計劃；（2）寫出課題研究的案例；（3）寫出課題實施的過程方法；（4）寫出課題實施的階段總結（教研活動總結）；（5）四十歲以下教師每人寫出一篇有關課題研究的論文。期末形成一份完整的課題研究材料上交備案備查。

(四)督促筆耕，多出科研成果

1、根據上學期我校評選優秀教研組的考核標準及細則，對教研組的工作基本上提出了明確的目標和任務。每一位教師要根據自己組內的研究課題、研究目標，找準實施新課程的切入點，多學習、多實踐、多思考、多動筆、多投稿，相信會取得更豐碩的成果。

2、本學期還將認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，樹立自信，激活潛能，促進發展，做好教科研成果的總結和推廣工作。

（五）注重實踐，開展校本培訓活動

本學期將進一步抓好校本教研培訓活動，注重校本教研的針對性和實效性，注重層次性、多元化、師本化，堅持“名師引領、同伴互助、自主發展”策略，堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，采取指導式培訓、座談式培訓、自學式培訓、課堂式培訓、講座式培訓等多種形式, 扎實開展富有我校特色的校本培訓活動，全力推進教師專業成長。

1、校本培訓的重點

（1）加強教研組建設，積極開展教研組活動

本學期，各個教研組要組織實施好學年組長引領，骨干教師示范，其他人員跟進的組內校本教研活動。各教研組要以“同上一節課”為主要內容，以專題學習、教案設計比賽、說課比賽、課堂實踐、評課研討、反思交流等為具體實施內容，緊密結合教科研課題研究，以科研促教研，真正挖掘綜合教研的內在潛力。要以期中為界，上下半個學期各組織一次系列活動，各組長要開拓創新、精心組織、認真落實。活動要能促使教師對教學的各個方面都進行思考和實踐，提升教師的理論水平和實踐能力?；顒又懈鞣N競賽評比，要堅持實事求是，務實求精，避免應付了事，要通過活動使本組教師真正得到提高。本學期的教研組評比，要把活動的實施情況作為考評的重要依據。

各教研組在期初計劃中，要對活動有規劃和安排。在活動開展過程中，要定時間、定地點、定人員，要保證每位教師能深入參與活動。要積極探索活動過程的優化途徑和方法，認真總結經驗，迎接市寫作體及州寫作體校本培訓研討活動。活動的場所不一定非要在多媒體，可自由選擇地點，在本班或是借用其他班都可以。重在參與鍛煉和提升。

（2）務實地抓好集體備課，開展好備課組活動

要認識集體備課的本真意義，正確處理集體備課和日常自用教案兩者的關系。集體備課更要體現其教研意義，要以切口小、目的明確、實效性強為根本要求。通過參與集體備課，教師主要是了解或熟悉一冊教材、一個單元、一個章節、一個知識點，懂得一些知識的教學方法，懂得復習應考的措施。采用的形式可以是專題講座、輔導、集體研討等形式。不管哪種形式，活動前備課組長都要提前作出規劃（時間確定），要提早向備課組成員布置內容，落實主講人?；顒拥拈_展情況，要在記錄本中實事求是地體現。

（3）開展自主研修課活動，促使教師更好的自我發展

本學期，還將開辟自主研修課項目，就是每位教師自行備好一節課，自選一個章節，一個科目，一個單元內容，進行自行研究，認為哪一章節內容適合自己研究就認真鉆研哪一章節，每位教師必須抓住這一鍛煉機會，認真上好自主研修課，要將自主研修課作為提高自身課堂教學水平的重要載體來落實。40周歲以下一線教師每學期要求必須要出一節自主研修課，課后要作必要的評課分析。自主研修課的開課時間、地點、內容由教師自主確定，聽課教師由教師自己聘請，一般應聘請教研領導、教研組長和學科帶頭人、名師等不同年級及相同年級人員，教師自己積累相關材料，如：課前設想，教案，課后反思，評課等相關材料，之后交與教研組長再交與學校存檔備案。自主研修課執教前需提前告之教研組長，以便組長作好相關記錄并作好安排。

2、校本培訓的途徑

（1）大力提高青年教師業務水平，進一步抓好師徒結對工作

本學期，繼續把提高三十五周歲以下青年教師教育教學水平作為科研培訓的重點，著重培養一批有潛力的青年教師。教研組長的計劃中，要求對青年教師的培養提出自己的想法，并著重于計劃的具體性。各結對師徒要擬訂切實可行的活動計劃，活動要確保正常有序，要追求結對的實效性，求質不求量，杜絕弄虛作假現象。師傅要將指導徒弟提高教育教學質量作為重要工作來對待，在期末考評中，徒弟教學質量是反映師傅指導成績的一個重要指標。本學期，對師徒相互聽課作如下規定：師傅每月面向徒弟上一節課，徒弟每月向師傅上匯報課一節，并都要切實做好課后交流工作（自主研修課、教研組活動課、都可納入師徒結對聽課范疇之內），同時，要實事求是地做好記錄。

（2）進一步推進骨干教師的模范帶頭作用

本學期，要求各級骨干教師、學科帶頭人要制定專業發展的更高目標，有計劃地向高一級名師邁進。各級骨干教師每人必須出一節示范課（也可含在自主研修課里面）。學校將盡力搭建平臺，從各個方面扶持一些有良好發展潛力的骨干教師、各級學科帶頭人、沖向更高層次。同時，要全力挖掘我校骨干教師、學科帶頭人的資源，發揮他們的輻射、影響作用，在課堂教學、教育科研等方面作好指導和引領。

（3）協作交流，資源共享

要借助市、州協作體學校的示范、輻射、引領作用，合作解決教育教學過程中的問題，開展扎實、富有實效的教學研討工作。相關教師要積極參加協作體學校的一些教育教學活動，虛心學習，不斷進步。

四、每月工作安排

二月份

1、傳達本學期學校教科研工作計劃。

2、各學科教研組制定本學期教研活動計劃，各課題組活動安排。

3、一、二學年以及相關學年小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。

三月份：

1、教師培訓，理論學習。

2、三、四學年以及相關學年小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。

3、邀請專家來校進行課題研究專題培訓。

四月份：

1、五、六學年以及相關小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。

2、課題研究相關材料抽查。

3、市研培協作體主題教研研討活動

五月份：

1、校內教研活動。

2、教研組撰寫課題研究階段總結和論文。

3、做好教科研資料歸檔工作，總結本學期教科研工作。

六月份

教師讀書匯報活動

官地中心校

2010年二月二十日

第五篇：2014年中學學校教育科研工作總結

2014年中學學校教育科研工作總結

2014年中學學校教育科研工作總結

在這一學期中，我校的科研工作在原有的基礎上得到了深化，加強了科研力度。我們清楚地認識到沒有科研工作的學校是不完善的學校，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學期中，我們把科研作為我校的一項重點工作來抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發揮我們學校的優勢，結合研究性學習，為此我們在全體教師中大力提倡：“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創新意識和科研態度。在本學期中，我們主要做了以下幾項工作。

(1)制定并完善了《學校科研工作條例》、《學?？蒲泄ぷ魑迥臧l展目標》等規章制度和方案。

(2)積極投身于二期課改，我校所有教師通過培訓正在執教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。

(3)充分調動老師的科研意識積極性，要讓教師們樹立“以科研促教學，以教學帶科研”的思想，本學期共收到心得體會35篇，教學案例6篇，科研小論文30余篇，其目的是為了擴大學校影響，展示我校教師的素質；

(4)加強校本培訓工作及校本教材的開發使用，本學期印刷成冊的有美術學科校本教材、音樂校本教材體育校本教材等，并體現了“以人為本，實施分層教育教學的實踐研究”，目前共有五冊校本（培訓）教材。

(5)11月10日學校召開科研開題論證會，邀請區有關專家領導來校檢查指導科研工作，對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學校的科研成果展示會和學習他們的成功經驗，加強橫向聯系，達到共同發展的目的。

(6)落實市、區兩級的課題研究，對課題進行了中期檢查；組織并審核2014年課題申報，其中四項課題《初中創造性學科教學結構、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書。《創新教育的地理教學模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書?！堕_發網上教學資源與課堂教學相結合的理論與實踐研究》榮獲國家級優秀科研成果二等獎?！秾嵤W生合理平衡營養膳食的對策研究》榮獲國家級優秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項（區級），已申請通過。完成學校歷年來已批準立項的課題整理統計以及教師論文統計等常規工作，建立了學?？蒲芯W頁并負責增補內容。

學校在研究課題方面，做了大量的工作，提出了網絡環境下的研究性學習理論和網絡教育與傳統教育的優勢互補，先后搭建了網絡平臺，完善校園網絡建設工程，為了配合教師利用信息技術與學科整合更換了學校部分線路，學校大部分教師能使用學校的外網和校園網運行正常，內容豐富，有資源庫、網絡學校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學習和工作，對學生的學習幫助了起到了推動作用。

(7)認真完成教育局和區科研室等有關單位布置的各項科研工作任務；積極訂購科研用書和有關科研方面的報刊雜志供教師們作參考；按時出席各級各類的科研工作會議。

我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎，4名教師被評為區教育科研先進個人。通過課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動了學校的課程改革發展。