第一篇：科研工作管理條例

烏魯木齊職業大學

科研工作管理條例

（2008年修訂）

第一條為規范我校科學研究工作，推動學校科研事業發展，特制定本條例。

第二條學校科研工作實行學校與院、部兩級管理。

1.在分管校長的領導下，科研處負責學校的科研管理日常工作。主要抓好：科研規劃和計劃的編制；科研管理制度的起草和修改；縱向課題、校級課題的組織申報和檢查；橫向課題的牽線搭橋和歸口管理；有關科研成果的鑒定和評獎；專利等技術成果申請和推廣轉讓的歸口管理；科研工作的統計；校際和校內學術交流活動的策劃和組織；學報的編輯、出版；職業教育的研究工作等。有關科研工作中的重大問題，提交學校學術委員會進行咨詢和論證。

2.院、部的科研工作由院長、部主任負責，主管科研工作的副院長或副部長負責具體工作，各院、部應配備兼職科研秘書，協助院長、部主任抓好科研開發和基礎管理工作。

院、部負責人應積極組織教師完成學校規定的各項科研任務，其成果作為考核部門及其領導人業績的主要指標之一。

第三條科研課題的開發和管理。

科研課題分為縱向課題、橫向課題和校級課題三大類。

1.縱向課題是指由學校承擔的列入國家、省、部、廳局(市、地)政府主管部門組織或委托的課題，并以文件形式下達的年度或專項科研計劃項目。市廳局以下的課題按橫向課題管理。縱向課題的申報工作由學校統一組織。同時，學校鼓勵其他渠道或非學校統一組織的縱向課題。學校根據縱向課題的級別分別給予一定的配套資助資金。

2.橫向課題是指以學院、部、研究所或技術應用性公司等機構名義承擔的受縣級及以下政府部門和企事業單位委托的基礎研究、應用研究或技術開發項目。橫向課題應以學校、院部、研究所或技術應用性公司等機構確定的課題負責人與委托方簽訂書面合同，合同文本（副本）應交科研處備案。課題完成后，課題組應向科研處提交最終 1

成果的書面資料備案，成果涉及商業秘密的，學校及院、部有義務保密，并提交委托單位同意結項的書面意見。否則，學校不予承認，不計科研工作量且不予獎勵。

3.校級課題分為重點課題和一般課題兩類。一般每年11月由科研處組織實施年度校級課題的申報、立項。課題完成后，由課題負責人提出結項申請，由科研處組織審查驗收，必要時聘請同行專家或由學術委員會進行評審和鑒定。根據需要，學校可臨時組織短期研究課題，校級科研項目申請表、評審表由校科研處制定。

第四條加強科研機構的建設和管理。

1.各院、部根據自身基礎和特點，建立相應的科研機構。

2.研究所等科研機構由一名具有較強科研能力的副高職稱（含副高）以上科研人員擔任負責人，可聘請有專長的離退休專家、教師擔任顧問。

3.研究機構的設立由校長辦公會議批準，學校發文。具體手續由科研處辦理。

4.校級機關、輔助教學部門中級以上專業技術人員，根據本人的專業方向，可參加某一個院、部開展的科研活動。學校同時鼓勵科研人員實行跨學科協作。

5.學校鼓勵建立以產學研相結合的科研機構的建設，研究所科研經費由學校以課題形式資助。院、部、研究機構需要以學校名義注冊經濟實體的，原則上以學校控股為主，教師可以參股，以技術專利等資產入股的比例按照國家有關規定執行。經濟實體應面向地方經濟建設主戰場，創造條件建立自負盈虧的運行機制，同時為學校產學研合作教育提供良好的基礎，為學生的實踐、實訓提供保障。

6.科研處對院、部、科研機構業務工作進行指導、檢查和統計，各研究所每年年初需向科研處提交一份工作計劃，年末提交一份工作總結。

7.科研處建立本校學科帶頭人、專業負責人、副高職稱（含副高）以上教師和骨干教師近期的研究動態及研究成果的科研信息網。

8.學校對教師出版專業緊缺的專著或教材給予一定的資助，具體辦法另行制定。

第五條學術交流活動的組織和管理。

1.各院、部每學年至少舉行4次面向學生的學術講座。其中外聘專家、教授不少于2次。同時填寫《烏魯木齊職業大學學術講座情況登記表》，學期末由部門上交科研處匯總。

2.學校和院、部鼓勵和支持教師及科研人員參加市內外、自治區內外乃至國際的科研學術交流活動。

3.教研人員代表學校及部門參加校外學術會議，需經所在部門負責人同意，會后向有關部門匯報學術會議情況，并填寫《烏魯木齊職業大學教職工參加學術會議情況登記表》，學期末由部門上交科研處匯總。

4.學校鼓勵院、部組織、聘請校內外專家給學生作學術講座，酬金具體由院、部在規定范圍內自行確定。

5.學校創造條件舉辦國際、國內學術交流會，擴大影響力。

第六條科研工作的激勵機制和約束機制。

1.學校對各級教學、科研、管理、教輔崗位的教師規定不同要求的科研考核標準。

2.學校科研處一般每年年底初步統計教職工科研工作量，次年三月公布前一年度教師科研工作量和院、部科研任務完成的詳細情況及考核結果，并實施獎勵。科研工作考核成績作為各類評選先進的依據之一。

3.學校設立科研獎勵基金。科研獎勵基金設立兩類獎項，第一類是按科研量化考核辦法規定進行的年度科研成果獎勵；第二類是每兩年組織科研優秀成果評獎，一般在隔年的十二月評選上兩年度科研成果，具體評獎辦法另行制定。

第七條科研經費來源和管理。

1.經費來源。

國家、自治區（部委）、市（廳、局）及有關部門下達的科研經費。科技合同項目經費；科技咨詢費；技術轉讓費；合作研究開發經費；企業資助的科研經費；學校事業費撥給的科研經費；橫向課題收取的管理費等。學校對各院、部進行科研經費到款率指標進行考核，到款率指標包括兩個方面的內容：縱向課題經費，含撥款數和學校配

套資助數；橫向課題經費，主要指技術開發、轉讓的項目和為企業研發服務的管理類項目的經費。

2.經費用途。

學校事業費撥給的科研經費，主要用于縱向課題配套經費、學術交流活動資助、校級項目資助和科技成果評審、獎勵及有關科研業務費用開支等。

科研經費必須用于與本項目研究有關的開支，專款專用，不得挪作它用。

3.經費報銷。

所有課題的經費（含上級下達，企事業委托，學校自籌等）一律納入校計財處統一賬號，并由計財處分課題建賬，由課題負責人簽字報銷。凡國家政府部門下達的縱向課題，學校不提取課題管理費，需學校辦理結題手續的，需提取5%的結題評審、鑒定費（包括聘請專家鑒定費用、材料裝訂歸檔費用等）。對企事業委托的橫向課題，學校按到款金額5%提取管理費，其評審、鑒定等結項手續由課題組自行辦理，費用自理。獲批準的市級以上課題的申報評審費和獲獎成果（不包括各級學會授予的獎項）的評審費學校憑發票給予報銷。其中，課題申報費在本課題經費中報銷。

第八條本條例由校科研處負責解釋。

第九條本條例自2009年1月1日起執行。

烏魯木齊職業大學

二〇〇八年十二月

第二篇：中醫院科研工作管理規定

XXX中醫院科研工作管理辦法

一、指導思想

1、為了更好的促進我院科研工作的開展，充分調動廣大醫務人員科研工作者的積極性，多出、快出高水平成果，加速我院的建設與發展，根據上級有關文件精神，結合我院的實際情況，特制訂本辦法。

2、本規定所指的科研項目包括上級資助項目、橫向協作項目和醫院自選項目兩類。

二、科研項目立項管理

1、課題選擇符合國家、省、市科技發展規劃中的醫學技術研究范疇，結合醫療衛生工作和學科發展的實際需要，以臨床研究為主，基礎研究為輔，以防治危害人民健康的常見病、多發病為重點，選擇安排課題。

2、課題申請人必須是本院具有中級以上技術職稱、實際主持和從事所申請項目的在職專業技術人員。科研內容必須是在本單位開展的，或以本單位為主、外單位為輔。與外單位協作的科研課題，應簽訂合作合同，明確權利和義務，報院領導批準后方可申報。

3、凡需申請經費開展的課題，首先要具備開展課題的條件，如課題初步理論依據、技術力量、基本條件與設備。申請人所在科室負責人須對項目申請書內容的真實性、實現研究方案的可行性、申請資助的必要性、經費預算的合理性及所在科室能否保證基本工作條件和時間簽署意見。

4、課題申報前，申請者應做好查新和專利檢索工作。認真如實填寫申請書，并提供相關的材料，擬定完整的科研計劃及設計方案。

5、每年1–2月份為當年課題申報時間。申請者將申請書及相關資料交醫教科，醫教科收到項目申請材料后，組織院學術委員會就項目的科學性、先進性、實用性與可行性、經費預算的合理性等以及對申請者的工作作風、科研能力、組織能力進行評審，并按當年資助項目指南篩選出擬資助的科研項目。

6、對申請者不具備申請資格、研究內容重復或不在申請指南范圍內的項目不予批準申請。醫教科根據學術委員會的評審意見，將項目情況匯總，報請主管院長審批后上報有關主管部門。

7、凡獲得省部級及衛生廳資助的科研課題，資助金額在5萬元以下（包括5

萬元）醫院按1：1比例給予配套，資助金額在5萬元以上醫院將根據具體情況酌情予以課題補差。

8、凡未經醫院學術委員會通過的項目，自行上報有關主管部門批準立項的項目，醫院不予匹配科研經費，不予協助進行成果鑒定及推薦成果獎勵。

9、醫院每年根據學術委員會的評審意見選出申報國家級、省部級、市級課題落選的優秀項目，列為院級課題，給予適當資助。

三、科研項目實施管理

1、凡獲得資助的項目需撰寫科研課題研究計劃，經醫教科審核后，報送主管院長及主管部門審查作為撥款和檢查的依據，逾期不報，又不說明理由，作為自動放棄處理。

2、研究計劃實施中，涉及計劃和預定目標變動（提前、延期、結題或中止）課題負責人需提出申請，經醫教科審核后，報主管院長及主管部門審批。

3、課題組成員應保持相對穩定。課題負責人調動、退休、長期休假必須更換時，應上報更換有相當學術水平和研究能力人員承擔課題，如無合適人選，按中止計劃處理。

4、課題負責人必須填寫《進展報告》于每年12月30日前報醫教科，對不按時報送“進展報告”或工作無進展，逾期不報者，次年中止資助，已撥經費收回醫教科作為管理基金。

5、對研究項目難以取得結果的，課題負責人提出申請，主管院長審批，按中止計劃處理，中止經費資助。

四、科研項目結題管理

1、各類基金資助項目如期完成結題，并在結題三個月內，課題負責人填寫《資助項目總結報告》，醫教科和主管院長提出驗收意見，資助項目的論文發表一律標有“××××科學基金資助項目”。

2、若不能如期完成課題，課題負責人需書面匯報說明原因，對不報送《總結報告》，不認真開展科研，未發表論文者，不再受理其新的科學基金資助項目申請，并中止資助。

3、凡課題結題后，可隨時到醫教科申請進行科技成果鑒定，由醫教科組織進行成果鑒定。鑒定費可從科研經費中支付，無科研經費者自付。

五、科研獎勵

1、本獲市級以上立項或科技成果獎項的課題組成員優先評先、評優，任職內獲市級以上科技成果獎的課題組第一負責人優先晉升晉級。

2、凡中標國家級、省級、市級、縣級、院級的課題，從醫院配套經費中分別提出5000、2000、1000、500、300元獎勵給第一申請人。

3、獲得揚州市級以上科技成果獎勵的項目（必須是立項項目、在本院開展、有原始資料可查、有成果證書原件），除頒發單位發給的獎金外，醫院給予再獎勵。獎勵標準為：

一等獎二等獎三等獎

國家級***0

省級***

市級1000050003000

縣級20001000500

項目第一負責人獎金不低于獎金總額的50％,同一項目如獲不同級別獎勵，以最高獎勵為準。

院外合作項目如第一申請人為本院人員，按上述規定獎勵；如本院人員為第二、三申請人，則分別給予該級別獎的1/2和1/3金額，第四申請人及以下不予獎勵。

上述項目的成果評審費在獲獎后予以報銷。

4、各臨床醫技科室及專業技術人員開展的新技術、新項目，事前辦理申報審批手續，經醫院批準應用后，兩個效益明顯的，醫院予以一次性獎勵1000－5000元。

5、在省級以上正式刊物有論文發表者，優先外出進修、學習。獲市級以上立項課題的第一申請人可出省參加一次與課題有關的學術交流會議。

6、醫院設立科技工作先進集體和優秀科技工作者獎項。定期表彰在科技工作中做出突出貢獻的科室和個人，并向上級有關部門推薦申報相關獎項。

本管理辦法經醫院研究同意，并在全院公布，自發布之日起實施。

第三篇：科研工作體會

科研工作體會(精選多篇)

我的教育科研工作體會

教育科研是改革教育，提高教育質量的最大的生產力。多年以來，我一直堅持以教科研為先導，不斷加強理論學習，增強教科研意識，提高教科研能力，教科研成績突出。

一、加強教科研理論學習，增強教科研意識。多年的教科研實踐使我認識到：新的教育理念可以使新教師從重復性的教學中解放出來，成為學生自主學習的引路者和同盟者。理想的教師應該是既能勝任教學與訓練又擅長科研，成為集改革、管理、科研于一身的，既有專長，又有多能的綜合性學者型教師。

1、我一直堅持學習素質教育理論，學習創新教育理論，學習新課程改革理念，學習掌握現代教育技術。堅持用現代教育理念指導自己的教育教學和教科研，使自己既具有精深的專業知識，又具有淵博寬厚的綜合知識；既具備教學創新能力，又具備教學研究能力。

2、積極參加各級各類課堂教改和研討活動，發表自己的看法和觀點。自己也多次開公開課，虛心聽取他人意見和建議。

3、堅持教研相結合，以課堂教學改革為中心，向科研要質量，不斷提高課堂教學效率。

二、教科研水平和能力不斷增強，成績突出。

我堅持教學和教科研相結合，大膽進行英語課堂教學改革，探索創新型的課堂教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。努力使自己成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。我已具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫報告或論文等方面 的知識能力。

多年來，我把教育科研看作是一種自我發展和提升的捷徑，不斷增強自己對科研的使命感和責任感。在教育科學研究過程中，敢于提出問題、分析問題、反思問題，用科學的理論和思維方式去解決問題。實現自己由經驗型教師向科研型教師的轉變，更好的服務于學生，服務于社會，服務于國家，這就是我終身的奮斗目標和努力方向

新的一學期又開始了。談及新學期的教科研設想，我們會堅持自己的做法，那就是：以研導教，以教促研。

在x中學，老師們對教科研不再陌生，因為x中學的教科研就是解決老師們在教學中遇到的實際問題。新學期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對自己，對學校都充滿了信心。作為學校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實現“培名師，育優生，出高質，創名校”戰略，我們將落實“以研導教，以教促研”，具體做到“一個中心”，“兩個

基本點”。

“一個中心”，就是以教育教學為中心。

我們知道，產品的質量是企業的生命。同樣的道理，教育教學的質量也是學校的生命。因此，學校的教科研，必須以教育教學為中心。以教育教學為中心的學校教科研，不應該只是一句空話，要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現教育教學。新學期第1——2周的時間，可以讓老師們提出教學中遇到的困惑和問題，再由學校科教室將老師們的困惑和問題匯總，并結合區教科室規劃的教科研選題擬好科研專題，交學校各教研組選擇一個或兩個探究專題，來明確新學期學校各教研組的教科研任務。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學實際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對教科研課題會有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學。只有在教育教學的過程中研究出來的成果，才會對教育教學有真正的指導價值。否則，會誤人子弟。事實上，各學科有各學科的特點，哪怕是對同一課題的研究，不同的學科也會有不同的收獲。將各學科在教育教學過程中的教科研成果進行分析并推廣，就可以使各學科間相互取長補短，共同提高。這也是我們所說的以研導教吧。

“兩個基本點”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學生，深入課堂。離開了學生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價值。課堂觀察在我們學校進行了將近一年的時間，本學期我們會進一步加強課堂觀察的落實。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結合，教師參與的課堂觀察是有系統、有計劃 的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察要經歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環節，才能構成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向學生的學習。像這樣在教育教學過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學個案，當然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析研究，不再是個人行為，應有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結經驗，吸取教訓，就能有所感悟。用這些感悟再去指導教育教學，就能使自己的教育教學技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學習，比從其它任何方面學習都要來得快，來得真切，且更具有實效。

教研過程實際上是教育教學的設想與嘗試，在這些設想與嘗試的過程中，預設與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調整預設，從而達到更好的教學效果，實現出高質的目

標，這是我們應作的努力。

除此之外，教科研對常規工作也不能放松。常規常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標不遠了。

具體工作進程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會，了解教師對教育教學的需要。

2、召開教研組長會議，擬定教科研課題。

3、課題交學校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學校的各級各類競賽，再競賽中推動教科研進一步發展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校參加會議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓講座

3、對材料作修改、補充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會議，對教科研專題作進一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

xx年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對課題研究研究進展情況分類匯總。

2、教師在全校交流一學期來教育教學研究成果。

3．完成教科研工作總結。

博士畢業后從事科研工作的個人體會

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growingpains:感謝新蟲分享自己的經驗！希望你以后能夠給小木蟲帶來更多經典的資源！

我是2014年從國內南方一所知名院校博士畢業的。畢業后，如愿進入一個中央部委直屬的機構從事研究工作。結合我從碩士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一點成就，與大家進行分享，可能比較亂，嘿嘿，耐心看吧，我想對你會有收獲的：

1、關于如何培養科研思路和科研態度的問題：我想我應該慶幸我遇到了兩個對我今后從事科研工作具有重要意義的良師，那分別是我碩士和博士時的導師。他們教會我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在于設計。科研的設計對于一個試驗或者項目的成敗至關重要。如何進行設計？舉個例子，當你計劃進行一個試驗時，你要首先考慮的是現有試驗材料，可以采用 的試驗方法，可能會出現的問題，出現問題有何解決和補救措施，只有計劃周密才能事半功倍。為了培養具有開拓性的思維，你必須密切關注國內外最新的研究成果，因為技術是死的，如何應用是活的，你看最新的技術能否在你的計劃中實施，是否有必要。在這里，我要強調一點，就是不要過份追求一些新技術、新方法，把重點放在這些技術和方法對你的研究有沒有實際意義？現在很多研究生和科研人員過于追求技術，而忽略了項目本身的意義和目標。

2、關于如何發表學術文章：毫無疑問，取得科研成果，而不能把它充分表達出來是十分悲哀的。所以，良好的表達能力和寫作能力對于一個科研工作者是必備的。因為目前，文章，包括sci論文是衡量一個科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我從98年開始從事科研工作，至今在國內的核心期刊上發表了20余篇文章，在sci期刊發表了3篇文章。我想說的是，首先，你的選題

必須新穎，別人看了有啟發，這樣的文章雜志才會接受。所以，就象研究生在學校做論文一樣，選題是最重要的。再者，你的文章必須具有條理性。其實，大多數文章的結構都是類似的，你在平時的工作中要多注意一些良好的句型、表達方式、結構安排等。看得多了，自然也就會了。關于發表sci文章，現在很多高校都要求研究生畢業時能發表sci論文。其實，發表sci文章并不難，只要你的選題新穎，結果有意義，能給別人啟發，那就成功了一半。下面就是組織你的論文，對著你計劃投的雜志，按照它要求的結構，結合平時閱讀文獻時掌握的句型和結構，可以完成論文的初稿。在這里，我強烈推薦一個編輯參考文獻的軟件，這個軟件對于管理你的參考文獻非常有幫助。如果有人需要的話，我可以免費提供給大家。初稿完成后，可以請英語水平比較好的人幫你修改一下語法，記住，這是必須的。現在很多文章被拒，都是由于寫的太差，語法錯誤

太多引起的。現在也有很多專門的機構，可以進行文章的編輯或翻譯服務。我的第一篇sci文章就是找的一個代理機構對文章的語法進行編輯的，費用也不貴，當時我花了2014元左右。這里給大家推薦一下網址：。然后，根據你的論文結構，找到雜志網址，通過注冊帳戶、從網上投稿就行了。

希望對大家能有所幫助。

覺得有用就支持一下啦！

中心校校本科研工作點滴體會

本我校校本科研工作以“農村小學生個性化學習策略研究”為主題，堅持教科研工作以學校發展為宗旨，堅持 “以科研促教學，教學科研相長”的原則，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校教師的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，盡力創新和改進傳統的

教學模式，優化學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生個性化學習的培養，提高了課堂教學的效益，校本教研工作有了一定的進步。

一、轉變思想觀念，加強學習培訓，提高科研能力

1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進一步提升教師的研究意識和科研觀念，本學期的教育科研專題培訓仍然以學科學年為單位進行培訓學習。開學初，學校既制定確立了教育科研專題培訓計劃、方案、學習內容、學習時間等，以學校確立的“小學生個性化學習策略研究”這一大課題為統領，本著各個學年學科的特點來選擇合適的專題學習內容。要求各個學科學年組按照計劃方案中規定的時間內容自行組織安排學習，分管學年的領導、組長負責組織安排，要求對專題培訓內容進行分析性學習，有不同的觀點和疑問可在組內及時進行解決，同時對照平時的教育教學，進行

討論研究，記好學習筆記。

2、除了進行教育科研專題培訓之外，學校仍然為教師訂閱了相關的教學專刊。如：吉林教育，延邊學刊，青年教師，小學語文教師，小學數學教師等。把這些教學專刊按學年學科組進行分配，利用業務時間進行集中學習研討。

3、利用組內集體備課時間開展科研專題研討活動。要求組內的骨干教師帶頭，把自己的教學體會心得，經驗做法，在集體備課中進行交流學習。通過這樣的形式，促進教師的研究積極性，提高教師的研究水平。

4、通過遠程教育資源，組織教師觀看遠程課堂教學實例。一邊觀看一邊研討，結合自己的教學，對比反思，提升能力。

通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支

撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，使教師注重了在教育教學發現問題、研究問題、解決問題。著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆

二、加強課題研究，規范過程管理，發揮組內優勢

1、制訂組內科研計劃，規范組內研究行為

本，要求各組以學校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統地規范了各個研究小組的出課內容，時間，人員。課題的提出都是根據本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學，服務于教學，將課題研究工作進一步加以推廣。

2、以各種活動為載體，提升教師專業水平

本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺。

本學期，除了組內自行的研究活動之外，學校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學講課大賽”活動。每學年學科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學年學科組發揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學科學年組充分顯示了集體的優勢，精心準備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學年學科出課的教師也積極努力探索，認真鉆研，開拓創新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現了個人的鉆研精神。

4、為了有效的提升教師的教學水平，本學期我們還開展了分管領導“跟班課”、行政領導“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學習教師“匯報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少于16節，領導聽課不少于60節。有效地促進了學校的教學工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。

5、以研培基地為依托，為教師搭

建展示交流平臺

2014年11月13日市東片小學研培協作體在基地的三所學校分別開展了語文，英語，音樂三個學科的研討活動，作為基地校我校承擔了語文學科的研討活動。學校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準備中，精心構思，認真鉆研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背后，更有著一個團結協作的集體，本學科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設想，到教案設計，試驗模擬，再到課后反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有余，質樸實用，扎實有效。

2014年11月19日，作為協作體 的基地學校，我校又承擔了全市中小學“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領導和教師的高度贊揚。這節課是一節成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學生共同協作，收集整理提煉了大量的有關“中國年”方面的資料，有習俗，典故，故事，繪畫，采訪，手工制作等等，在本次活動中，老師和學生通過多種形式，多種渠道，多種措施，了解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學生和教師猶如游歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對于老師以及學生知識素養的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛煉，都起到了積極的促進作用。

在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節簡單的課，但是，在這節課的準備和備課過程中，他們所得到的

鍛煉與提升是遠遠超出這節課的效果的。

三、加強總結反思提煉，促進教師業務能力提升

1、活動后及時反思，增強研究意識

本，我們把教師的教學反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學，而不進行認真的反思總結，在教學中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動后坐下來認真進行總結反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學年組集體備課時也盡量從反思入手，找出平時教學中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：

1、課題研究的基本點一定要立足于教學實際，解決教育教學中的重點難點問題，要增強問題意識。

2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。

3、教育科研是教師教育教學中 的核心和提高教育教學質量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。

2、骨干帶頭引領，增強互助意識

學校還定期組織骨干教師作關于怎樣進行教學反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨干教師的研究課，并要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學到的教學知識、理論知識運用到自己的教學中，以提高自己的業務能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

3、加強常態反思，促進習慣意識

在平時的常規教學中，學校鼓勵教師進行教學反思，要求每一單元進行一次詳細的總結反思，記錄在教案的背面，總結一個單元教學中的得與失，以利于在下一單元的教學中加以改進。并通過教師的課堂教學實踐及時的總結經驗，在總結中提升自己的教育智慧。

四、規范課題管理分類，及時改進修正整理

本，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學校的大的主題是：“農村小學生個性化學習策略的研究”。十一個分題是：

一年級：一年級學生說完整話的策略研究

二年級：課前預習習慣和能力的培養研究

三年級：學生口語表達能力培養的策略研究

四年級：學生計算能力培養的策略研究

五年級：課堂分層提問與分層練習的研究

六年級：小學語文個性化作業設計的研究

英 語：英語教學中如何激發學生說的興趣

音 樂：學生個性化演唱能力的培養

品 德：創設情境強調體驗 彰顯學生個性

體 育：體育教學方法游戲化研究

美 術：如何通過線描教學提高學生造型能力

科 學：科學課中如何培養學生的個性化

學校的主題“農村小學生個性化學習策略研究”已經報省里立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學校整體教育教學的發展，提升了教師專業化發展的水平，培養了學生個性化發展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學生的道德意識有了一定的增強，學生的人格也不斷臻于完善，各個學科學年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學年學科組，根據教師和學生的實際，隨時進行調整規范，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極教育科研 的積極性，學校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學期每個學年學科組評比教科研先進個人。每學年評選一次優秀教研組。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發展創造了良好的基礎

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛煉和提高。

六、依托信息資源，提高科研實效

本我們十分注重校園教科研信息化建設，以信息化推動教育教學工作。積極鼓勵教師參加網絡聯盟學習，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網絡信息資源，把多媒體課件與文本

教學恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己制作課件，自己完善網絡與文本的有機結合。學校的遠程教育資源，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨干教師引領，青年教師領先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實.在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的

曾天山教授．通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多．

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態．首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向．隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范，讓我印象深刻．當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科

研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗．我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠．”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收獲也最大．讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西．專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵．教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠．

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第四篇：科研工作管理制度

科研工作管理制度

1、醫院要積極開展以提高臨床醫療、護理水平為主的科研工作。創造條件開展臨床實驗基礎醫學和基礎理論的研究。發展醫院科技，提高科技水平。

2、醫院有一名分管院長分工負責科研管理工作，科教科具體組織實施。

3、醫院有計劃、有組織地開展科研，發展技術。鼓勵科技人員開展科研，開展新業務 技術項目，積極撰寫學術論文，做好醫學情報資料的交流。

4、醫療業務工作中，對引進、開發、開展新手術、新療法、新診斷方法有顯著成效的項目，由科室填寫新技術、新項目、新療法申報表，科教科根據醫院有關獎勵規定進行獎勵。

5、鼓勵醫護人員開展臨床科研，為科研工作提供必要的人員、設備、經費，創造一定 的條件。

6、科研立題應選擇具有新穎性、實用性、科學性的研究課題。并具有防病治病所急需 或對專業技術水平的提高有重要應用或重要意義，立題依據應充分，研究方法應先進、科學、可行。有開展研究的工作能力和基本條件，有較好的應用前景。

7、臨床科研課題由科室呈報科教科，組織辦理科研課題論證、科研立題、報批手續，并負責科研課題進度及經費使用的檢查、監督。負責組織科研鑒定工作。

8、科研課題實行研究人員負責，單位保證監督的原則，醫院及科室對研究工作所需人力、物力和時間要給予支持和保證。研究人員應認真開展科研，因主觀原因不能按計劃完成又不及時說明，并未采取補救措施或經費使用不當者，視其情節，予以停止、追回撥款、直至追究責任的處分。

9、凡獲科研成果獎者，除科研成果獎外，醫院將按有關獎勵辦法獎勵，并將獲獎者的 事跡記入本人技術擋案，作為考核、晉升的重要依據。

10、對獲得科研進步獎者，除上級發獎外，醫院另行給予科研專項獎。原則上實行雙獎制，即上級獎勵多少，醫院獎勵多少。

1l、學術論文獎勵辦法：在國際或中華版雜志正式期刊、統計源期刊或國家級雜志、省級雜志、市級雜志，每篇論文分別按3000元、1000元、600元、200元獎勵；以文摘或增刊形式發表的分別按400、300、200、100元獎勵；學術會議論文分別按300、200、100元獎勵，大會發言的加50元；在國家、省、市傳媒發表的科普文章每篇給予150、100、50元獎勵(省級以上論文經醫院同意發表，版面費按500元／篇報銷)。

12、中級職稱以上人員每年須有一篇省級以上專業論文或本專業綜述，若缺則在當 年年終績效考核中降低一檔。

第五篇：科研工作自我鑒定

科研工作自我鑒定

篇一：博士自我鑒定 珍貴的博士研究生學習生活已接近尾聲，總結得失，有許多收獲。在思想政治方面,本人具有優秀道德修養,并有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度,努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自己的政治覺悟和思想素質，嚴格遵守國家憲法及其它各項法律規定。同時我遵守社會公德，愛護公共財產,團結同學,樂于助人，并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。在操行品德方面，我各方面表現也很出色。在生活上,我崇尚簡單質樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣和正派的作風。我的時間觀念也比較強，約好的時間總會提前到達。小時候的生活也鍛煉了我的吃苦耐勞精神，自理自立的能力。我熱心待人，誠實守信，具有創新和開拓意識，勇于挑戰自我，與同學關系極其融洽。學習方面，我認真學習專業知識，根據自身專業方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎；并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。由于所學的是實踐性很強的電力電子專業，除了理論學習之外，我還懂得了運用學習方法同時注重獨立思考，提高自己分析問題、解決問題的能力 在科研方面，通過加強文獻的閱讀，尤其是外文文獻的閱讀，使得自己對科技論文的閱讀和撰寫有了很大的提高。根據導師的指導，通過了大量瀏覽，以及與師長同學間的探討交流，逐步明確了發展方向，通過自身不斷的努力，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。我的博士論文已基本完成，我能比較全面的了解本技術領域的研究現狀和最新進展，并具有堅實寬廣的電工理論基礎和深入系統的專業知識，具有較強的獨立從事科研工作的能力，科研作風嚴謹。六年的博士研究生生活，我收獲了了很多。以上就是在即將畢業之時，我對自己這幾年來的一個自我鑒定。我自信憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中能夠不斷實現自我的夢想和人生價值。

篇二：研究生畢業個人自我鑒定范文 通過三年的研究生學習，自己在專業知識、科研能力、思想認識等方面都得到了很大程度的提高，現做自我鑒定如下： 研究生階段，在董繼揚老師的指導下主要從事核磁共振代謝組學數據處理方法的研究工作。根據課題研究的要求，有針對性的認真學習了相關的專業課程，從基礎理論準備、數學知識學習、編程能力提高等方面為課題研究的打下了扎實的基礎；在完成了主干專業課程學習的同時，還積極涉獵了其他相關領域的課程，進一步完善了自己的知識結構，開闊了研究思路，為課題的完成提供了很好的支持。讀研期間，積極參與各項科研教學活動。圍繞課題研究，進行了各類文獻資料的查找和系統的閱讀，對該領域的研究方法和研究現狀都有了較深刻的理解，并從中提出了自己的研究方案。研究生畢業個人自我鑒定范文 本人在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鉆研專業知識，畢業之際，回顧三年來的學習、工作以及生活，做自我鑒定如下： 本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏，盡管自己還沒有計入黨組織，但是自己始終以共產黨員的高標準要求自己，能用科學發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。本人在專業課程的學習上，根據自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎；并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。在 英語 學習方面，通過了大學 英語 六級 考試，具備了較強的 英語 聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。本人在導師的指導下，積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材、查閱學術資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個知識點。同時自己具有較強的實踐動手能力，參與了導師多項課題的研究，使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高，同時順利完成了碩士畢業論文。本人在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，并積極參與各項集體活動，在擔任支委期間，熱情為同學們服務。本人在研究生階段所獲頗豐，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。篇三：個人科研工作總結 個人科研總結 在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作 結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式 構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在”活動”中學習，在”主 1 張曉光動”中發展，在”合作”中增知，在”探究”中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野 當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、多閱讀——提高理論水平教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

3、多交流——群策群力，共同提高 在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效 本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。2