第一篇：師德典型事跡材料

敬業奉獻 成就學生們輝煌

郭紅軍老師1994年8月參加工作以來，忠誠于黨的教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨。連續十二年擔任班主任工作，以學生為本，敬業修德，兢兢業業，無私奉獻，不僅受到學生家長的稱贊，更受到領

導和同事的好評。

一、用愛心感染學生

作為班主任，他關心學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。在日常的工作中，他一直都在用實際行動踐行著上面的語言。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料學生們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具是否都帶齊了。集體活動前要安排好學生們必備的用品等。學生生病時，他帶學生去看病，為學生墊付醫藥費，家長感激，學生感動，這些看起來是很平常的小事，但從郭老師平常做的這些習慣小事，展現了一個班主任所具有的愛心，這也是班主任對于學生們的饑寒冷暖、喜怒哀樂事事體貼、關愛的具體體現。

二、善于做學生的思想工作 特別是做后進生的轉化工作

郭老師一直把思想工作當做班級管理的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和學生們聊天談心，及時對個別學生進行有針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩

教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！在學校里，經常看到他在教室、在餐廳、在宿舍、在校園與學生談心、拉家常，總之，有學生的地方，就有他的身影。他所帶的班級“班風正，學風濃”，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于他深入學生中，循循善誘、細致入微的思想工作及時、到位，與學生的關系親近、緊密。在學生管理方面，郭老師的工作做得很細，大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條，后者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。工作中他首先深入調查摸底，搞清他們成為后進生的原因，然后對他們有針對性的教育感化，處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。他還創造條件和機會讓后進生表現他們的優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。在他的班里原來有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常擾亂別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。對于這種情況，作為班主任的他，并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來這些學生對郭老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點也都給改掉了，這幾位調皮的學生進步了，他管理的整個班級也

進步了。他所帶的班級多次被學校評為優秀班集體，學生們在學校的表現也深受老師們、家長們的贊揚。

三、善于組織和管理學生 當好聯系班級和任課老師的紐帶班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一個新學期的開始，他都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還可以培養班干部的組織能力。現在，班里的一般事情都由班長負責安排，各個班委成員都有具體分工。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，學習上由學習委員和各科代表負責。作為班主任只是隨時隨地作適當檢查和指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

作為班主任，郭老師經常有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時他與任課老師密切配合，及時溝通班級學生的信息，了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。掌握這些情況，有利于根據學生的特長、愛好，讓學生在學中練、練中學，以練促學。例如；郭老師利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間也交流了感情，增進了了解。

四、學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以，在工作中班主任應該成為學生家長的朋友。郭老師在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。在十二年的班主任工作中，郭老師與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長，他總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣向他們解釋，和他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。他這樣做不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

在班級管理工作上也取得了不錯的成績。他所帶的九年四班的中考成績位居全鎮前三名，所帶的班級多次被評為學校優秀班集體，有10人被評為校級三好學生和優秀團干部，有8人被評為校級優秀學生干部，有2人獲得了學校設立的獎學金。獲得了一列兩操比賽，歌詠比賽一等獎和拔河比賽第一名的好成績，在學校組織的系列活動中也有多個項目獲得了優秀組織獎。是我們學校年輕教師和班主任學習的榜樣。

讓我們聽聽郭老師肺腑之言：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。現在，我之所以甘于清貧、樂于奉獻，無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。正是因為看到孩子們的活潑可愛，有成就，我感到欣慰。我愿將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意在漫漫歲月里刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們輝煌的事業和絢麗的人生！”

第二篇：師德典型事跡

2014年甲儉村委小學師德教育活動

個人典型事跡報告

——記韋老師師德教育先進事跡

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我校的黃宏芬老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和-諧中育人。

一、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早起床到學校，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。她放棄中午休息的時間用來批評作業、鉆研教案??這對她來說都已是家常便飯了。她今年所帶的班級是畢業班，一班66人，有些孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補課，還走家串戶的家訪，尤其是本期剛轉入的零恩貴同學，基礎差，平時都不寫作業，她到甲儉村家訪數次，孩子不斷進步，家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用激勵激發潛能。

在工作中，她不自立名目亂收費，亂罰款，不向學生推銷商品或強迫學生購買規定書目以外的學習資料，做行為規范、廉潔從教的表率，平時用激勵激發潛能，她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用制度培養習慣。

工作以來，她就一直把養成教育作為班級管理的基矗第一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，利用各種機會主動將“當好東道主、文明迎世錦”的相關知識宣傳到千家萬戶，做以身作則，服務世錦的表率。使他們了解懂得各項規范要求，帶頭維護公共秩序，帶頭美化校園環境，為今后能遵規守紀奠定基矗第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿她現在所擔任的二年級包班老師來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展，而且在班中培養起了一批“老師”，即使是開會或調研暫時離開班級，學生照樣學得有模有樣，領導和老師都非常地佩服這一點。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶。

教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生成長。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，她發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業務。

抓好班級建設的同時，她更注重的是鉆研業務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰，并在縣師德建設評比和考核中被評為“優秀”。因為她用愛心來灌溉她的事業，所以學生學習擰成了一股繩。雖然她是畢業班老師，可她所帶的班級多次獲獎，遠者不說，上學期數學期末測試成績全鎮排名第一，語文全鎮排名第四。

現在每當有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學生的關系這么親!”她總是笑著說：“她是用心靈贏得心靈啊!”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!

甲儉村委小學 2014年4月22日

第三篇：師德典型事跡宣傳

關于開展教職工師德

先進事跡宣傳教育活動的通知

為了深入開展師德師風專項教育活動，全面提高教職工的政治、業務素質，使我校的師德建設邁上新臺階，經研究決定，在全校范圍內展開教職工師德先進事跡宣傳教育活動，現將有關事項通知如下：

一、師德典型推薦范圍及對象

師德先進典型主要在教育教學第一線工作的教職工中推選產生；師德高尚、事跡突出、業務過硬的青年教師應予以重點關注。

二、師德典型必須符合的條件

模范地遵守《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，在師德師風專項教育活動中成績突出，發揮表率作用

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

三、推薦辦法

（一）以各年級和各處室為單位，按照師德典型必須符合的條件推舉，廣泛征求群眾意見，部門管理小組對師德先進典型要進行民主推舉，確保典型的說服力。每個部門每個月推舉1個師德典型，上報1份師德典型事跡材料。對于事跡特別突出的教職工，也可以連續上報，突出宣傳師德方面的典型事跡。

（二）被推薦的個人需交3000字以內的事跡材料，用A4復印紙打印，并提交電子稿件。

（三）事跡材料內容要翔實、可靠，突出主要事跡，文字要生動、簡練。部門要為師德典型提供工作圖片信息。

（四）各部門、各處室要在每個月的第一周將師德典型的事跡材料報辦公室。

（五）在各推薦單位推薦的基礎上，辦公室要組織有關人員成立評選小組，對推舉材料進行評審，確定宣傳對象。

（六）對評出的典型事跡材料和個人在全校予以宣傳，師德典型享受校級優秀的待遇。

五、幾點要求

（一）各部門要認真組織好推薦工作，對上報的先進典型要嚴格審核，認真把關，推薦出事跡感人、貢獻突出、教職工信得過、有社會影響的師德先進和個人。

（二）各部門要制訂師德教育活動計劃，大張旗鼓地宣傳師德師風建設先進個人的事跡，不斷把師德師風建設活動引向深入。

萊州市第六中學

二○一0年十月二十日

第四篇：師德師風典型事跡

師德師風先進個人事跡材料

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我校的馬秋榮老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，她就多次送給學生文具。外地孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補課??家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用激勵激發潛能。

在教學的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用制度培養習慣。

多年來，她就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的四年級來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶。

教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生成長。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，她發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業務。

抓好班級建設的同時，她更注重的是鉆研業務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具有豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”?，F在每當有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學生的關系這么親！”她總是笑著說：“她是用心靈贏得心靈??！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第五篇：個人師德事跡典型材料

張畈中心小學師德事跡典型材料

曾都區師德標兵－－庹大貴

簡介：庹大貴，男，１９６１年出生，現年５１歲。大學文化程度，小學高級教師，張畈中心小學政教主任，２ １１年獲曾都區師德標兵

“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

一、愛崗敬業，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔

２ １１年九月，我在一次早自習輔導到校的途中，意外受傷，造成腳骨骨折，當醫生告訴我至少一個月才能下地、三個月方能基本康復時，我不由得哭了起來。醫生當時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我上午還有四節課呢！我一個月才能下地，我的學生怎么辦？”

人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業、試卷捎回來，通過批改作業和試卷了解學生學習情況。五年級第一次月考時，我在床上躺著改完了三分之二的試卷。好多人知道后，對我的說的第一句話就是：你真行呀！

拆掉石膏，我馬上下地練習走路，剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。由于特殊原因，我一上班，就接任了二個班的課，累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛

難忍。正在這個時候，我女兒患了一種很少見的病——胯關節滑膜炎，如不及時治療或治療不到位，就會導致股骨頭壞死，造成終生殘疾。一邊是教師的職責，面對的是將近３２雙求知的眼睛，一邊是夫親的職責，面對是需要自己照顧的女兒，權衡輕重，我是哪頭都不能扔呀。于是，我拖著尚未完全康復的腳，奔波于學校和醫院之間，堅強地履行著一個教師和一個夫親應盡的職責，即使是女兒住院期間，我也未耽誤學生一節課、。有一次，眼看上課的時間快到了，而妻子還沒來醫院，我就跟孩子商量：“你自己在病房呆一會兒，看會兒故事書，媽媽一會就來，讓爸爸去學校行嗎？”女兒怯生生地說：“你別去學校了，我一個人在這兒呆著害怕。”望著女兒稚嫩的臉，我強忍內心的酸楚，對女兒說：“你已經是大學生了，要勇敢些，知道嗎？”在女兒不情愿的目光中我眼含熱淚帶上房門匆匆而去，那一晚，我是一路流著眼淚到學校的。

為了保證教學質量，我往往是給女兒補完課，安置好孩子后，再開始備自己的課，每每都是要到深夜十二點以后才能休息。那段時間，我真的是身心疲憊，腳也由于得不到充分休息，疼得更厲害了，走路的時候瘸得也更很了，學生這時卻說：“庹老師，我們覺得你這走路的姿勢，是我們心中一道最美的風景！”

今年開學后，學校又給我一個班，擔任畢業班的語文課，要想高質量地完成教學任務，不是一件簡單的事。要想高質量地完成教學任務，必須進行不同的課時、課型、練習的準備，備課量之大可想而知。再說上課。我每天要上６節課！不說別的，光是一天６節課站下來，腿就會腫脹起來，更何況還要因材施教！上課時，學生為我準備好橙子，但為了不影響學生聽課的情緒，我從來沒有坐著講過課。有一次星期五下午的第３節課，學生說：“看，別班的學生都開始飯后的散步了，而咱們還在這里上課，這應該是校園里一道最美的風景吧！” 再說輔導。我每天６節課已屬超負荷工作，學校允許我晚上可以不來輔導。但我考慮到教輔是一體，如果輔導不到位，也難以讓學生鞏固學習效果。于是我堅持每周三個晚上的輔導，而且每天晚上是２個自習（別的老師都是１個自習），往往是下了自習，已將近晚上十點，這個時候回家去，路上只是我孤零零一個人，每次都是提心吊膽的。哪天晚上有輔導下午下課后就來不及回家吃飯了，只能到學校食堂吃點，回辦公室休息一會兒，就去教室輔導。有時實在太累了，就在辦公室泡一袋方便面對付一下。就這樣，我從來沒有因為時間緊而輔導遲到，更沒有以上課累為理由耽誤過學生一節輔導！一分付出，一分收獲。在兩次與洛陽高小連考中，我所任的班語文在所有的參考科目中成績最好。

二、以身作則，培養學生健全人格

言傳身教，引導學生健康成長。學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班集，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。京山來的一個學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情況后，我先從生活上去關心他，病了，我帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至帶他回家吃飯，讓他有一種

在家一樣的感覺；然后在學習上給他講方法，幫他制定科學的學習計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，教師節他給我來了一張賀卡，上面寫著：庹老師，我不會忘記你對我的幫助。你在操場上給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！

班里一位學生迷戀上網，徹夜不歸，我一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一次晚自習，我發現他又沒來，我推測他準又去了網吧，于是我便洛陽鎮網吧最集中的地方一個一個挨著去找！找到夜里十點多的時候，終于在一個不起眼的網吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對我說：“庹老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸我說：“庹老師，算了吧。都這么大了，應該什么都知道的。你已經盡心了。”我卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩下心來，在經歷了一翻拼搏之后，最終也考入了一所理想的中學。去年春節放假回來，約了幾個學生一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“庹老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了?！蔽业呐]有白費！學生有了健全的人格，才能健康地成長，語文教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長?，F在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“庹老師，小學６年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”

我是一名普通而平凡的小學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！