第一篇：一中英語教研組導學案經驗材料（范文模版）

“導學案”經驗交流

小關一中英語教研組

我校在教學中運用“導學案” 教學已快一學期了，在校教導處的指導下，結合我們在“導學案”教學中的不斷摸索。下面，我們將自己的一些體會和經驗與大家做一下交流。

一、什么是“導學案”教學

“導學案”教學是以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引導為主導，“傳業、授道、解惑”，師生共同完成教學任務的一種教學模式。而“學案”是建立在“教案”基礎上，激發學生的自主學習、合作學習而設置的一種學習方案。從教案到學案的轉變，其本質是教學重心在轉變，是教師如何教到學生如何學，必須把教師的教學目標轉化為學生的學習目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。

據此，“導學案”教學實際上是一種思維模式的轉化，即從我們以前教師如何教到“導學案”中怎樣安排學生學的過程的思維轉變，所以“學案”的設計是關鍵。

二、“導學案”設計中的摸索

導學案設計模式：

1、學習目標的設置（不宜過長，應包括課程目標、重難

點）

2、學案自學部分（依據：學生自身能力，循序漸進原則。

形式：填空、填表、問題式等

目的：書中關鍵詞的圈畫，初步了解

一節課的內容為。）

3、小組合作（這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組

為單位，采取小老師主持的形式進行展示

匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢

查其他學生的學習情況。）

4、班級展示（將本課中的重難點進行討論，充分調動學

生，發揮學生的個性和團體意識，通過學

生的發言，教師能洞察出學生對本節課相

應問題的理解，便于教師及時的指導、點

撥及師生間的溝通。）

5、質疑探究（學生對自己不理解的問題在課堂上提出疑

問有老師或其他學生解答）

6、自悟自得（學習完一節課的內容，學生自己能夠很順

利地進行總結。）

7、達標檢測（檢驗學生的學習結果，應由淺入深，突出

重點，一般包括單項選擇、填空、材料分

析等）

8、課后反思（老師和學生都要反思包括本節課的亮點和

不足。）

三、“導學案”教學的激勵策略與課堂把握

1、加分激勵：以小組為單位，對表現好的小組加分，通過活動更加激

勵每個小組的參與意識。

2、圖形激勵：仍是以小組為單位，對表現好的小組或是有進步的組給

與小笑臉。

3、評選“導學案”優秀組長、優秀組員來激勵。

4、弊端：學生的積極性被激發后，易出現爭先恐后的局面，教師應對

此種情況先給學生打“預防針”，對學生進行必要的教育，教師也應做必要的引導；另一弊端在“導學案”教學中

易出現兩極分化的局面，有的組加分很多，有些甚至沒

有加分，此時教師應注意到照顧到全體，把一些簡單的回答有意的留給那些得分少或沒得分的小組，培養其自

信心。

四、“導學案”教學中遇到的問題：

1、習題課、復習課的“導學案”怎么設計?

2、“導學案”教學如何更好的與多媒體技術相結合？

以上是我校英語教研組對“導學案”教學的一些膚淺認識，不足之處敬請指正。

小關一中英語教研組

2010-12-26

第二篇：英語導學案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(閱讀課)

【我的學習目標】

知識目標：能夠正確使用動詞 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目標：能夠熟練的談論自己或他人的煩惱及給人提出合理的建議。

情感目標：1.培養學生積極參與活動的興趣，與別人能夠談論自己的見解。

2.學會冷靜對待，用合理理性的辦法去解決困難挫折。

【學習重難點】1.有用短語的使用及建議的表達； 如何解決困難和給人建議。

2.閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

3.理解并運用所學的詞匯及表達方式

【學習策略】：1.課前預習并自學，認真完成預習任務，課上積極參與活動，進行合作與探

究。

.2.先瀏覽問題，再閱讀課文找答案，邊讀課文邊標注關鍵點。

【文化意識】：如何擺脫煩惱，一種有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以轉移

自己的注意力。

教師導言：人是社會性的動物，人際交往是生活中必不可缺的，現在的你們大多為獨生子女，在家備受寵愛，最易形成以自我為中心，不懂分享，不懂寬容的個性，這在人際交往中是很不利的，通過這節課你們能否及時發現和糾正這種性格方面的缺陷呢？我們拭目以待……

【學習過程】：

一、自主學習

學習任務一:熟練掌握本課的15個單詞

(預習策略：1.個人自讀，記憶本課單詞。2.小組互相檢查單詞讀寫情況。)

學習任務二：預習課文3a/3c，完成下題并展示。

(策略：1.自主完成。2.課前小組交流并展示。)

1.(Passage 1)英漢互譯：

與某人相處（好、壞）_____________經常吵架/打架______________

交流、溝通（v）________(n)________籠罩______________

年長的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________傷心13______________

找出同義詞： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英漢互譯：

主動提出做某事______________以便 __________與某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，總是 ____________

找出同義詞：make sth.clear=_________

二、溫故知新：

1.根據我生病的場景，復習回顧上節課所學重點句型。

參考句型:詢問困難：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

給出建議：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新課導入：

【我有很多好點子】

看視頻操練對話，引入本單元的的重點句型及表達。

（學習策略：聯系實際給出創新性建議）

四、學習過程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通過問答一些有關家庭生活的問題來導入正題)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速閱讀3a, 回答問題)

(1)……?

(2)……?

方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內，找到答案。學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這兩個問題。最后，教師讓部分學生回答，并校對答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

學生們認真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學們一起校對答案。

Step 4.聽和朗讀。

Listen to the article and fill in the blanks.1.參考單詞：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.參考單詞：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.參考單詞：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.參考單詞【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.讓學生們討論羅波特先生對問題的建議，并發表自己的看法。

2.學生們分小組討論，發表自己的意見，由小組長匯總。

3.讓小組長將匯總的意見向其他同學匯報。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

學習要求及策略：

1.挑選你最熟悉的場景，為討論做好準備。

2.和同學們討論一下如何解決這些問題，或某個問題。

3.找到一個較為合理的建議。

4.最后，審判長總結陳述，向同班同學們展示自己的想法建議。

五、盤點收獲

這節課我的收獲是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

話題寫作1：

你將代表學校參加中學生英語演講比賽，演講的題目是Learning to get along with our parents.請用英語寫一篇演講稿，內容如下：

（1）現象：經常給父母發火，甚至幾天不講話。

（2）原因：父母過分關注分數，我們…….?

(3)措施：我們應該和父母溝通，我們……..?我們…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________話題寫作2:

假設你是Tina，你的筆友Tom給你發了一封電子郵件，信中他訴說了他的煩惱：他最好的朋友要過生日，他的朋友們準備的禮物都很貴，可是他卻沒有足夠的錢給最好的朋友買很昂貴的禮物。請根據提示給他寫一封回信，給他一些合理的建議。

提示：1.買禮物并不一定必須買貴的。

2.沒有必要因為不買貴的就感到難過。

3.同學應該會理解。

4.花錢太多還得向父母要。

5.可以買花或者自制賀卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

編寫建議：

1.以上模板僅供參考。

2.學習過程之前的各步驟可再簡化。

3.學習過程各環節均須充實。

4.八年級6-10單元課時劃分：

第一課時Section A 聽說部分第二課時Section A 讀寫部分

第三課時Section B聽說部分第四課時Section B讀寫部分

第三篇：學案導學經驗總結報告

學案導學經驗總結報告

報告人：黃永峰

一、什么是“學案導學”

所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

二、“學案導學”的一般過程

1、教師提出自學的要求

2、學生自學教材

3、討論交流

4、精講釋疑

5、練習鞏固與反饋 學案導學”的大致模式：

? A．誘導式：提問——討論——歸納——練習? B．開放式：質疑——探究——小結——練習? C．技能式：示范——實踐——評優——作業 我校“學案導學”采用的模式

“明確目標——課前預習——課前小練——課堂探究——小結歸納——當堂測評——課后反思——課后練習”

三、“學案導學”的特點與意義 最鮮明的特征:引導學生自學

操作要領:先學后教、導學導練、當堂達標。

1、“學案導學”遵循的理念富有鮮明的時代感。

2、“學案導學”促使教師的教學觀念發生轉變。

3、“學案導學”有利于培養學生良好的學習習慣。

4、“學案導學”在我校“兩輪復習” 中發揮重要依托作用。

四、學案的組成

1、學習的目標

目標的制定，要樹立“以學生為本”的新理念，針對本節的課程標準，制定出符合學生實際的學習目標。目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節當堂達標題相對應。比如用“了解??理解??掌握??等等

2、新課前測評

就是測評和新知識有聯系的舊知識的掌握情況，如果有問題要進行補償教學，為新知識的學習掃清障礙，其次有利于導入新課，激發學生學習興趣。測評形式：可以以思考題的形式，也可以以其他具體形式出現，比如填空題等。

3、自學指導

在設計本部分內容時，要用學生的眼光看教材，用學生的認識經驗去感知

教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題。給學生充分的學習時間，每個知識點學完后，要配以適當的題目進行訓練，使學生理解和掌握所學知識

4、當堂小結

把當堂的內容形成知識網絡，及時復習，防止遺忘。最好學生自己總結。時間不可太長，3、4分鐘即可。也可以采取模擬課堂的形式，就是讓學生模仿老師，把本節課重點知識講出來，帶動了學生的積極性，又掌握了知識，這個方法比讓學生單純的總結好的多。

5、測試階段

緊扣本節課的學習目標，盡量選擇能覆蓋本節課所學內容的題目對學生進行達標測試，以查看本節課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。但難度不能太大，主要以考查知識的掌握及運用為主

五、學案的實施

學案的實施包括三個階段：

1、課前預習階段

2、課堂導學階段

3、課后鞏固深化階段 1：課前預習階段

我們將學案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發給學生，讓學生在課前

明確學習目標，并在學案的指導下對課堂學習內容進行自主的預習：帶著學案上的問題看書，劃出書中的重點、難點內容，標出自己學習過程中的疑問，帶著問題走進課堂，使學生逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養自主學習的能力。2：課堂導學階段

這是一節課成敗的關鍵，可采用：自學式或講授式。

學生自學式：就是針對簡單的適合學生自學的知識，我們設計出一些簡單的思考題，指導學生閱讀課本自學完成，我們對重點內容進行強調；師生共同探討。對重點知識或學生自學有一定難度的知識，可采取師生之間、學生和學生之間互動、研討、交流的

方式進行。針對基礎好的學生，學案在此部分可以設計出具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，或在我們的適時點撥下，自己得出結論。另外一種是講授式，就是對學生無法自學或學生和學生之間無法解決的問題，我們要采取精講的方式，但講并不是滿堂灌，而應該配以啟發、點撥，誘導。學案中的課堂練習題盡量在課上讓學生獨立完成，有時課上時間不夠，我們就得要求學生在

當天完成，我們要及時給出解答，這一方面讓學生有及時而適當的訓練，達到“當堂達標”的目的，既鞏固所學，又使學生學有所用，并獲得一種艱苦勞動后的成就感。另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后 的教學提供信息。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導學生對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將學案收起，仔細審閱。對學案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導和講解。做到教學一步一個腳印，以收到實效。

六、針對不同層次的學生應如何實施學案導學

我們學校一般有兩個層次的班，針對不同層次的班級學案也有所區別。各備課組要具體分工，有專人負責寫學習目標、新課前測評題，專人出達標題和專人負責章節復習，形成一個整體網絡。但具體上課時不是完全照搬專人的學案、習題，而是

在上課之前把大家寫好的學案電子稿拿來，進行修改，針對不同的學生可以加深或刪減。學案應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

特別是在重視全面基礎的同時要更加注重尖子生的培養，我們的學生底子弱，但也有相對基礎好一點的學生，就是實驗班。如何培養他們是我們的難題。這就要求學案上有所不同，學案上要精選內容，注重培養思考鉆研

能力，提高自學能力。

七、“學案導學”實際操作中的困惑與對策

困惑一：一堂課既要使用教材、教案、又要使用學案、多媒體課件，形式是否過于繁雜，操作中往往感覺顧此失彼，時間不夠。對策一：編寫 “一體化”學案，解決 課堂上顧此失彼的問題。

困惑二：師生按照學案上的流程按部就班進行教學，只能體現課堂的預設性，很難體現生成性。

對策二：編寫“半成品”學案，解決課堂教學的預設性與生成性相沖突的問題。

困惑三：由教師自編的學案質量是否過硬。不同層次班級學生的學情不同，使用統一的學案針對性是否強。

對策三：編寫“個性化”學案，解決因學情差異導致 的課堂教學的針對性問題.困惑四：學生缺乏自主學習的能力，預習中存在盲目性，探究中存在局限性，復習中缺乏整合性。

對策四：利用學案進行學法引路，提高學生自主學習的有效性。困惑五：合作學習中學生不投入,往往走過場,看熱鬧，實際收獲甚少.對策五：利用學案提高學生的參與度，提高學生合作學習的有效性.困惑六:講多了怕不合要求“20分鐘理念”,不敢講;講少了怕學生理解不透,掌握得不全面,不放心。

對策六：利用學案補充教學內容，提高教師課堂講授的有效性.八、使用學案的注意事項

1.學案不能替代教材，也不能等同于練習，千萬不要當成練習題來做，否則就成了變相的練習課。

2.學案設計的內容不宜太多，不能繁雜，必須著力在重點知識、重點方法上，以給學生較多的觀察、閱讀、思考、交流的時間和空間。所以，學案只是列舉了部分需要學生掌握的問題或知識點，這就需 要我們在備課時提前預設學生可能提出的問題及解決的方案。

3.不同類型課的學案，形式、設計重點應該有所不同。新授課的學案應該著重關注學生準備知識的落實和具有啟發、探究式的問題情境的設計。習題課的學案應該著重幫助學生總結解答典型問題的基本方法和基本思路。復習課的學案應該著重幫助學生梳理一下知識體系，對某些重要知識、技能進行專題研究分析。試卷講評課 的學案應該著重幫助學生了解每個試題考查了哪些基本知識和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道試題上得到了體現，自己的缺陷又在哪里；應該在對每位學生的試卷進行分析的基礎上有重點地進行講評，幫助學生學會錯因分析和自我糾錯。如果時間充足的話，我們最好在剛講評完后再

重新做補救練習，看看學生是不是真正的掌握了。

4.指導學生重視學案的整理和保存，便于學期末學生復習使用。5.要建立合理的評價機制，適時鼓勵，以提高學生的學習興趣。總之，學案不是萬能的，不要由被教案牽著鼻子走，演變成被學案牽著鼻子走，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。經過我們共同的努力使學案對我們對學生都是很實用很有效果。我們每位教師應該相信學生，更應該相信同事們，把大家的智慧都發揮出來，用好學案，教學效果會更好，對學生的未來發展，將是一筆不可估量的財富。

第四篇：5.2英語導學案

藍旗營中學九年級英語導學案 班級姓名組號 課型 預習+展示 上課時間編號23課時 2編制課題：Unit5It mustbelongtoCarla 第2課時（3a-4）預習目標：1.掌握，背誦p36單詞，理解3a2.繼續學習使用表推測的詞must一定 肯定、might可能 也許、could可能 也許、can’t不可能一定不肯定不 學習過程

一、默寫下列單詞 1.交響樂 2.形成 3.最后的、最終的4.所有者、業主5.驗光師6.約會，約定7.關鍵的8.憂慮的、焦慮的9.煩惱的

一、認真預習課本P36，寫出下列短語 1.牛津大學Oxford University2.in the symphony hall 在交響樂大廳3.at your optometrist appointment在眼科驗光中心在約你的驗光師=have an appointment with sb和某人有約會4.the final exam期末考試5.make up30% of the final exam 占期末總成績的百分之三十6.一份給他母親的禮物a his mother7.a thank-you message 一封感謝信8.number …in order給….排序9.have anysome idea 知道 have no idea 不知道 10.be anxious for…為…而焦慮 三．完P36的任務：給句子排序，然后圈出你不知道的單詞

四、按正確的順序大聲朗讀3a，回答下列問題。1.Who wrote the thank-you message?2.Did Anna drop the backpack?3.Who dropped the backpack?4.Where might the backpack be?5.Were Anna at home when Linda called her? 6.Is the math test crucial?Why?

五、根據課文填空：

A: What do you think “anxious” means?

B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, yes.She is worried ___________________(因為)her test.六．知識點學習引導： 1.If you have any idea where it might be, please call me.如果你知道它在哪的話，請打電話給我。any 可以換成some嗎？在否定句、一般疑問句、if引導的從句中用any代替some。改錯If there is some water in the glass, please drink it.1.have any/some idea知道 ；have no idea不知道;have any/some idea和have no idea后

可接of,再加名，代詞。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this thing.2.I dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony hall.音樂會期間我把我的書包弄丟了，因此，它可能還在交響樂大廳里。(Section A, 3a)①drop在此處用作及物動詞，是“使落下”的意思，表示無意或故意掉下某一物體。The Class Two runner dropped his stick on the ground.二班的運動員把接力棒掉在了地上。②drop還可用作不及物動詞，后面不接賓語，表示“掉下，落下”之意。The apple dropped from the tree to the ground.蘋果從樹上掉到地上。drop（v.）落下，掉下，drop的現在分詞是dropping，過去式是dropped。②關于 drop的短語drop behind落伍，落后、drop in 順便走訪, 不預先通知的拜訪 3.I tried to call you but your mom said you were still at your optometrist appointment.我設法給你打電話，可你的媽媽說你還在如約驗光配眼鏡呢。(Section A, 3a)at one’s appointment“約見某人”的意思=have an appointment with sb Ihim at four o'clock.我和他四點鐘有個約會。4.I’m really anxious, because I can’t find my backpack.anxious是_____(詞性),常用短語是be anxious about sth為某事或者某物擔心 be anxious for sb“為某人而焦慮”的意思 七．強化訓練：

1、_(擔心)your health。（變成同義句）_your health.（）

2、The old man can’t find his key, so he looks anxious.A.happyB.crucialC.worriedD.lonely 5.---What do you think“anxious” mean?---It might mean “worried”.mean(v.)“意思是”的意思，名詞形式是meaning “意思”the meaning of the word這個單詞的意思 用所給括號內的單詞適當形式填空.1.“ Anxious”_____(mean)“worried”.__(be)dirty.__(be)from Canada.4.Lu Xun is my favorite a ________.I have lots of his books.5My dog is ill.I’m w ________ about him very much.6.I hope I can pass the f______ exam this term.（）7.--Why were you late this morning?_ the bus.A.becauseB.soC.because ofD.for.八．整理導學案

第五篇：英語導學案1

導學設計流程：

編號：009 個性化導學設計：

（包括導學更新、問題更教學目標： 課題

主備人：時間：

教師寄語：

第一課時 教學重難點： 目標導航：（分鐘）

一、自主學習·質疑交流：（分鐘）

課前準備：

如需出示道具、掛圖、資料等，備課教 師必須一一注明，如需要課件操作，指明文 件路徑。

教學過程：導入語設計：（分鐘）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）

一、自主學習·質疑交流（分鐘）

三、歸納總結·訓練檢測（分鐘）

測測自己本節課收獲有多少？（教師出題要緊扣本課重點.）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）（環節中備課教師要進行重點問題的方法引導，難點問題的過程突破。并對學生可能出現的問題做出預設，以及預設性點撥等等。）

預設性問題：

預設性點撥：

三、歸結歸納·訓練檢測（分鐘）

四、本課設計思路略談：

（談本導學案的設計意圖，本課的重點，授課方法，授課流程中存在的問題等等）

新、習題更新）

教學反思：

等級評價： 優（）良（）一般（）