第一篇：英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式

英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式

目前我區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無所適從；學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力，索然無味；學(xué)習(xí)成績不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭??針對以上這些情況，建議采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明，此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。

學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例如：

八年級英語（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)

I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對話：

1、帶著以下問題閱讀并討論理解對話：

2、1> What does Maria love collecting ?

3、2> Why does Maria love collecting ?

4、3>What does Michael love collecting now ?

5、4>What did Michael use to enjoy doing ?

6、找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。

III、仔細(xì)閱讀對話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個(gè)動詞和短語的用法。

IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié) I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對話和2b報(bào)告。

（三）檢測練習(xí)題

（略）

下面簡單闡釋在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法：

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對每組討論時(shí)提出的疑難問題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4、成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價(jià)。

5、交流點(diǎn)評，總結(jié)促能

對典型的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中教師要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千方百計(jì)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時(shí)間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時(shí)，學(xué)生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕

實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了“學(xué)案”就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時(shí)教師的任務(wù)不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

目前我區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無所適從；學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力，索然無味；學(xué)習(xí)成績不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭??針對以上這些情況，建議采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明，此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例如： 八年級英語（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn) I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對話：

1、帶著以下問題閱讀并討論理解對話：

2、1> What does Maria love collecting ?

3、2> Why does Maria love collecting ?

4、3>What does Michael love collecting now ?

5、4>What did Michael use to enjoy doing ?

6、找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。

III、仔細(xì)閱讀對話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個(gè)動詞和短語的用法。

IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié)

I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。

II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對話和2b報(bào)告。

（三）檢測練習(xí)題

（略）

下面簡單闡釋在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法：

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對每組討論時(shí)提出的疑難問題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4、成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價(jià)。

5、交流點(diǎn)評，總結(jié)促能

對典型的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中教師要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千方百計(jì)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時(shí)間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時(shí)，學(xué)生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕

實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了“學(xué)案”就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時(shí)教師的任務(wù)不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

第二篇：英語導(dǎo)學(xué)案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(閱讀課)

【我的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能夠正確使用動詞 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目標(biāo)：能夠熟練的談?wù)撟约夯蛩说臒兰敖o人提出合理的建議。

情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動的興趣，與別人能夠談?wù)撟约旱囊娊狻?/p>

2.學(xué)會冷靜對待，用合理理性的辦法去解決困難挫折。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.有用短語的使用及建議的表達(dá)； 如何解決困難和給人建議。

2.閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。

3.理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式

【學(xué)習(xí)策略】：1.課前預(yù)習(xí)并自學(xué)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課上積極參與活動，進(jìn)行合作與探

究。

.2.先瀏覽問題，再閱讀課文找答案，邊讀課文邊標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)。

【文化意識】：如何擺脫煩惱，一種有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以轉(zhuǎn)移

自己的注意力。

教師導(dǎo)言：人是社會性的動物，人際交往是生活中必不可缺的，現(xiàn)在的你們大多為獨(dú)生子女，在家備受寵愛，最易形成以自我為中心，不懂分享，不懂寬容的個(gè)性，這在人際交往中是很不利的，通過這節(jié)課你們能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正這種性格方面的缺陷呢？我們拭目以待……

【學(xué)習(xí)過程】：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練掌握本課的15個(gè)單詞

(預(yù)習(xí)策略：1.個(gè)人自讀，記憶本課單詞。2.小組互相檢查單詞讀寫情況。)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：預(yù)習(xí)課文3a/3c，完成下題并展示。

(策略：1.自主完成。2.課前小組交流并展示。)

1.(Passage 1)英漢互譯：

與某人相處（好、壞）_____________經(jīng)常吵架/打架______________

交流、溝通（v）________(n)________籠罩______________

年長的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________傷心13______________

找出同義詞： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英漢互譯：

主動提出做某事______________以便 __________與某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，總是 ____________

找出同義詞：make sth.clear=_________

二、溫故知新：

1.根據(jù)我生病的場景，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型。

參考句型:詢問困難：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

給出建議：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新課導(dǎo)入：

【我有很多好點(diǎn)子】

看視頻操練對話，引入本單元的的重點(diǎn)句型及表達(dá)。

（學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系實(shí)際給出創(chuàng)新性建議）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通過問答一些有關(guān)家庭生活的問題來導(dǎo)入正題)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速閱讀3a, 回答問題)

(1)……?

(2)……?

方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這兩個(gè)問題。最后，教師讓部分學(xué)生回答，并校對答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

學(xué)生們認(rèn)真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學(xué)們一起校對答案。

Step 4.聽和朗讀。

Listen to the article and fill in the blanks.1.參考單詞：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.參考單詞：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.參考單詞：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.參考單詞【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.讓學(xué)生們討論羅波特先生對問題的建議，并發(fā)表自己的看法。

2.學(xué)生們分小組討論，發(fā)表自己的意見，由小組長匯總。

3.讓小組長將匯總的意見向其他同學(xué)匯報(bào)。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

學(xué)習(xí)要求及策略：

1.挑選你最熟悉的場景，為討論做好準(zhǔn)備。

2.和同學(xué)們討論一下如何解決這些問題，或某個(gè)問題。

3.找到一個(gè)較為合理的建議。

4.最后，審判長總結(jié)陳述，向同班同學(xué)們展示自己的想法建議。

五、盤點(diǎn)收獲

這節(jié)課我的收獲是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

話題寫作1：

你將代表學(xué)校參加中學(xué)生英語演講比賽，演講的題目是Learning to get along with our parents.請用英語寫一篇演講稿，內(nèi)容如下：

（1）現(xiàn)象：經(jīng)常給父母發(fā)火，甚至幾天不講話。

（2）原因：父母過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，我們…….?

(3)措施：我們應(yīng)該和父母溝通，我們……..?我們…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________話題寫作2:

假設(shè)你是Tina，你的筆友Tom給你發(fā)了一封電子郵件，信中他訴說了他的煩惱：他最好的朋友要過生日，他的朋友們準(zhǔn)備的禮物都很貴，可是他卻沒有足夠的錢給最好的朋友買很昂貴的禮物。請根據(jù)提示給他寫一封回信，給他一些合理的建議。

提示：1.買禮物并不一定必須買貴的。

2.沒有必要因?yàn)椴毁I貴的就感到難過。

3.同學(xué)應(yīng)該會理解。

4.花錢太多還得向父母要。

5.可以買花或者自制賀卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

編寫建議：

1.以上模板僅供參考。

2.學(xué)習(xí)過程之前的各步驟可再簡化。

3.學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)均須充實(shí)。

4.八年級6-10單元課時(shí)劃分：

第一課時(shí)Section A 聽說部分第二課時(shí)Section A 讀寫部分

第三課時(shí)Section B聽說部分第四課時(shí)Section B讀寫部分

第三篇：英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的心得體會

英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家下午好：

我是來自習(xí)家店小學(xué)六年級的英語教師付琴，很榮幸作為學(xué)校英語教師代表，在此和大家共同探討、學(xué)習(xí)英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。

本學(xué)年，丹江口市教育局為提高課堂教學(xué)的高效性，為教師們提供了“導(dǎo)學(xué)案”這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教研室的組織下，我們先后上鄖縣茶店小學(xué)、下丹江口實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，四月中旬實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深英語教師黑彩梅到我們學(xué)校傳經(jīng)送寶。所有這些學(xué)習(xí)交流活動，都讓我對“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)有了清晰的認(rèn)識和明確的方向感，使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解使用導(dǎo)學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn)：

首先“，從教師的角度來看，導(dǎo)學(xué)案”的使用在一定程度上減輕了我們的工作任務(wù)，提高了我們的工作效率。本人這學(xué)期擔(dān)任習(xí)家店小學(xué)整個(gè)六年級四個(gè)班的英語教學(xué)，每周24節(jié)課，學(xué)生人數(shù)共計(jì)200人。“導(dǎo)學(xué)案”的使用從一定程度上減輕了我的備課任務(wù)，讓我有更多的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋。這樣能一定程度地減少“粗放式教學(xué)”所帶來的弊端。

其次，從學(xué)生的角度來看，“導(dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。“導(dǎo)學(xué)案”中的前置性學(xué)習(xí)有效地指導(dǎo)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；學(xué)案中具體的教學(xué)步驟能讓學(xué)生做好充分的學(xué)前準(zhǔn)備，有助于打造高效課堂；每一課時(shí)的Homework更是對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)的鞏固和延伸。

最后也是最重要的一點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案有效地提高了學(xué)生課堂活動參與度。在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和智力發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。

當(dāng)然任何事物的存在都有其兩面性，我們要用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看待“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。我在實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了以下兩個(gè)方面的問題，希望在座的各位能幫我指點(diǎn)迷津：

第一，導(dǎo)學(xué)案每單元有六課時(shí)，每張導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容都必須當(dāng)堂完成。如果按照完全按照這個(gè)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)步驟，根本就沒有時(shí)間進(jìn)行單詞教學(xué)、鞏固拔高練習(xí)和單元檢測。

第二，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)會使得某些學(xué)困生喪失學(xué)好英語的自信心，進(jìn)一步加劇班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩級分化。使用過導(dǎo)學(xué)案的同仁們應(yīng)該知道：學(xué)案里有許多學(xué)生集體展示的活動、個(gè)人展示的活動。英語基礎(chǔ)好、性格外向、勇于積極發(fā)言的學(xué)生很能適應(yīng)這種教學(xué)模式，從中找到成就感和優(yōu)越感。然而，對于課堂上始終羞于開口的學(xué)困生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，“怎樣讓這些學(xué)困生適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、踴躍地舉手發(fā)言”是個(gè)令我非常困惑的問題。

作為一名年輕教師，教學(xué)的成長之路還很漫長，我們還要一路學(xué)習(xí)，一路探索。今天的發(fā)言到此，有不妥之處請多多指教！謝謝！

習(xí)家店小學(xué) 2013-5-20

第四篇：5.2英語導(dǎo)學(xué)案

藍(lán)旗營中學(xué)九年級英語導(dǎo)學(xué)案 班級姓名組號 課型 預(yù)習(xí)+展示 上課時(shí)間編號23課時(shí) 2編制課題：Unit5It mustbelongtoCarla 第2課時(shí)（3a-4）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握，背誦p36單詞，理解3a2.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用表推測的詞must一定 肯定、might可能 也許、could可能 也許、can’t不可能一定不肯定不 學(xué)習(xí)過程

一、默寫下列單詞 1.交響樂 2.形成 3.最后的、最終的4.所有者、業(yè)主5.驗(yàn)光師6.約會，約定7.關(guān)鍵的8.憂慮的、焦慮的9.煩惱的

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)課本P36，寫出下列短語 1.牛津大學(xué)Oxford University2.in the symphony hall 在交響樂大廳3.at your optometrist appointment在眼科驗(yàn)光中心在約你的驗(yàn)光師=have an appointment with sb和某人有約會4.the final exam期末考試5.make up30% of the final exam 占期末總成績的百分之三十6.一份給他母親的禮物a his mother7.a thank-you message 一封感謝信8.number …in order給….排序9.have anysome idea 知道 have no idea 不知道 10.be anxious for…為…而焦慮 三．完P(guān)36的任務(wù)：給句子排序，然后圈出你不知道的單詞

四、按正確的順序大聲朗讀3a，回答下列問題。1.Who wrote the thank-you message?2.Did Anna drop the backpack?3.Who dropped the backpack?4.Where might the backpack be?5.Were Anna at home when Linda called her? 6.Is the math test crucial?Why?

五、根據(jù)課文填空：

A: What do you think “anxious” means?

B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, yes.She is worried ___________________(因?yàn)?her test.六．知識點(diǎn)學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1.If you have any idea where it might be, please call me.如果你知道它在哪的話，請打電話給我。any 可以換成some嗎？在否定句、一般疑問句、if引導(dǎo)的從句中用any代替some。改錯(cuò)If there is some water in the glass, please drink it.1.have any/some idea知道 ；have no idea不知道;have any/some idea和have no idea后

可接of,再加名，代詞。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this thing.2.I dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony hall.音樂會期間我把我的書包弄丟了，因此，它可能還在交響樂大廳里。(Section A, 3a)①drop在此處用作及物動詞，是“使落下”的意思，表示無意或故意掉下某一物體。The Class Two runner dropped his stick on the ground.二班的運(yùn)動員把接力棒掉在了地上。②drop還可用作不及物動詞，后面不接賓語，表示“掉下，落下”之意。The apple dropped from the tree to the ground.蘋果從樹上掉到地上。drop（v.）落下，掉下，drop的現(xiàn)在分詞是dropping，過去式是dropped。②關(guān)于 drop的短語drop behind落伍，落后、drop in 順便走訪, 不預(yù)先通知的拜訪 3.I tried to call you but your mom said you were still at your optometrist appointment.我設(shè)法給你打電話，可你的媽媽說你還在如約驗(yàn)光配眼鏡呢。(Section A, 3a)at one’s appointment“約見某人”的意思=have an appointment with sb Ihim at four o'clock.我和他四點(diǎn)鐘有個(gè)約會。4.I’m really anxious, because I can’t find my backpack.anxious是_____(詞性),常用短語是be anxious about sth為某事或者某物擔(dān)心 be anxious for sb“為某人而焦慮”的意思 七．強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、_(擔(dān)心)your health。（變成同義句）_your health.（）

2、The old man can’t find his key, so he looks anxious.A.happyB.crucialC.worriedD.lonely 5.---What do you think“anxious” mean?---It might mean “worried”.mean(v.)“意思是”的意思，名詞形式是meaning “意思”the meaning of the word這個(gè)單詞的意思 用所給括號內(nèi)的單詞適當(dāng)形式填空.1.“ Anxious”_____(mean)“worried”.__(be)dirty.__(be)from Canada.4.Lu Xun is my favorite a ________.I have lots of his books.5My dog is ill.I’m w ________ about him very much.6.I hope I can pass the f______ exam this term.（）7.--Why were you late this morning?_ the bus.A.becauseB.soC.because ofD.for.八．整理導(dǎo)學(xué)案

第五篇：英語導(dǎo)學(xué)案1

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)流程：

編號：009 個(gè)性化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（包括導(dǎo)學(xué)更新、問題更教學(xué)目標(biāo)： 課題

主備人：時(shí)間：

教師寄語：

第一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)： 目標(biāo)導(dǎo)航：（分鐘）

一、自主學(xué)習(xí)·質(zhì)疑交流：（分鐘）

課前準(zhǔn)備：

如需出示道具、掛圖、資料等，備課教 師必須一一注明，如需要課件操作，指明文 件路徑。

教學(xué)過程：導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：（分鐘）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）

一、自主學(xué)習(xí)·質(zhì)疑交流（分鐘）

三、歸納總結(jié)·訓(xùn)練檢測（分鐘）

測測自己本節(jié)課收獲有多少？（教師出題要緊扣本課重點(diǎn).）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）（環(huán)節(jié)中備課教師要進(jìn)行重點(diǎn)問題的方法引導(dǎo)，難點(diǎn)問題的過程突破。并對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)設(shè)，以及預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥等等。）

預(yù)設(shè)性問題：

預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥：

三、歸結(jié)歸納·訓(xùn)練檢測（分鐘）

四、本課設(shè)計(jì)思路略談：

（談本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，本課的重點(diǎn)，授課方法，授課流程中存在的問題等等）

新、習(xí)題更新）

教學(xué)反思：

等級評價(jià)： 優(yōu)（）良（）一般（）