第一篇：做幸福的教育1

做幸福的教育

——影子培訓有感

有幸能作為貴州省2012年影子培訓班的學員，我倍加珍惜這次學習的機會。特別是在基地學校學習的這十天，由于得到基地學校的高度重視和關懷，令我感受頗深。

從深入課堂聽課到觀摩教研活動，從各行政辦公室的約談到安校長的交流培訓，讓我看到了白云一小這所優質學校的獨特魅力。每次活動，我都深受啟發，同時，我個人對校長這一特殊的職業有了更系統的認識。在觀摩了白云一小的語文、數學、綜合科的教研活動和聽了骨干教師們談及自己的成長經歷后，更令我清晰的認識到白云一小以研促教、以研興教為學校、教師、學生帶來的教育幸福。當聽了各位教研組長向我們介紹學校為了提高教師的業務能力，結合實際自創了“三級備課”、“三讀一寫”、“好帶新”、“六個一”等行之有效的金點子后，讓我深刻的認識到“一個好校長就是一所好學校”的真實寫照。白云一小精細化的管理、專業化的團隊打造、科學化的學校發展遠景，為我們見證了新時期教育的領航者之風范。

我想，在今后的學習和生活中，這次培訓將會成為我職業的航標，我將繼續向各位專家老師學習更多、更好的做法，用更高、更遠的視角去思考學校、教師、學生今后的發展。努力做幸福的教育!

第二篇：做幸福教師 從事幸福教育

什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。教師這個職業，一直來備受人們關注，人們常說老師多幸福啊，每年的暑假、寒假，別人都在上班，而老師卻在家中休息，一年可以休息三個月。做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？但實際上，據調查：這些年來，教師的幸福指數呈下降趨勢。究竟如何能提升教師的幸福指數？做一個幸福的教師。

經過學習，我對教師的幸福有了自己的心得體會，下面就怎樣做一個幸福的教師談談幾點看法。

北京師范大學肖川教授在他的專著《教師的幸福人生與專業成長》中把教師的“幸福”歸納為以下八個方面——發自內心的快樂，真誠的微笑，定期的、自覺地目標，正確看待成功，陽光的心情，扎實的課堂，堅定地職業操守，以及幸福的感覺，這八種因素或者說是教師的八種良好的心態奠定了教師的“幸福人生”。我想，這也是肖川教授為“教師的幸福”給出了一個確切的定義。

大凡優秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂，享受幸福，因而他們更能對自己所從事的職業保持著恒久的興趣與熱愛，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛”與“堅持”，詮釋了教師的“幸福人生”。

“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”

第一、做個幸福的教師，首先必須是一個擁有愛心的教師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛的支撐，在“懸崖小學”堅守了十九年，十九年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽，他們用愛為彝寨村民架起希望的云梯，用愛為偏遠山區的教育事業撐起了一片藍天。用燦爛的微笑，開啟一天的快樂。真摯的微笑如夏日的涼風，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲備了感情。教師的微笑對學生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態面對學習與生活，這會使你的教學很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復印機，會復制你的情緒然后馬上還給你。當你給他們一份微笑時收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛的鮮花你能不高興嗎？給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

第二，做一個幸福教師，必須肩負著無限的責任，充滿著堅定地信念。教師的責任感源于教師對教育事業的熱愛以及愿意獻身教育事業的堅定信念，唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足于幸福。一個沒有責任心的人，不論其職位高低，是無法在其所從事的

職業中敬業奉獻的，有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為教師締造幸福的重要條件。

第三，一個幸福的教師，必定是一個有所追求、熱愛生活的教師。我們需要學會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了教師這個職業，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說：“做老師是我最大的幸福，對教育事業的熱愛讓我覺得生活非常幸福。”我想，人的幸福其實就是一種感覺，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是歲月的消耗，而是生命的延續；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實實在在的幸福。

不錯，教師的職業是平凡而瑣碎的。如果把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，自然也無幸福可言。如果我們把研究教材、駕馭課堂當成提高自己素質的必經之路，把教書育人作為實現自己人

生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。

第四、豁達的胸懷，贏得幸福的一天

在我們的生活中，一旦遇到學生犯錯，我們首先想到的是自己的尊嚴面子，有了這種思想也就會導致我們在沒有解決問題之前就已經錯了，處理問題的心情和方式肯定是糟糕透了。學生是一個個活生生的人，他要發展要成長就不可避免的會出現一些問題，哪怕你以往的工作做得再好。此時的我們應該以一個博大的胸懷去接納他們，站在學生的發展角度去思考問題，冷靜的去處理。當你有了這種心態以后你就是一個幸福的老師。

雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師，就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。

任何一項事業都需要付出代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深地愛，我真正體會到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。

第三篇：做一名幸福的教師1

做一名幸福的教師

——2012新教師培訓心得

走進教師這一行已經三年了，假期培訓我是既期待又畏難，畢竟酷熱難耐。頂著烈日，我們如期參加了培訓。老師們扎實的理論知識、幽默的語言、精彩的案例分析給我留下了深刻的印象。經過培訓，我對教師的定義和工作有了新的認識，從今以后，我要試著做一名幸福的老師，享受自己的工作。

一、扎實工作、盡好本分

“桃李滿天下”是每位老師的追求，我也一樣。要想付出有所回報，就要扎實工作、盡好本分，那么怎樣才能做好本職工作上好課呢？

（一）研讀新課標，角色新定位。新課程主張以學生發展為本，讓學生參與是新課程的核心。它強調教師的主導地位和以學生為主體，在教學過程中要優化教學目標適當進行開放性教學。

（二）優化教學設計，提高教學效果。新課程要求教學設計要面向全體學生，發展個性；要以“三維目標”為中心；重視基礎知識、基本技能的訓練以及能力的培養；教學過程是師生互動、共同發展的過程；倡導學生主動參與。一份好教學設計應從以下幾方面入手：

1、分析教材。首先要仔細研讀新課程標準，然后深入研究教材。多方面解讀教材內容，可以從編者、學生、作者、教者的角度分析，也可以從教材內容的內在特征上分析。接下來要確定教材內容的重點、難點和關鍵點，此外還要靈活處理教材內容。

2、學情分析。要了解學生的學習狀況以及掌握知識的程度并進行個體差異的分析。

3、確定教學目標。教學目標包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面。教學目標的確立應在研讀新課標，分析教材以及學情的基礎上進行。

4、找準教學的重點與難點。重點是基于課標的要求而難點則取決于學生對知識的掌握程度。

5、選擇恰當的教學手段和方法。

6、把握教學過程。教學過程分為5個基本環節——組織教學、導入新課、新課教學、鞏固新課以及結束課程，這些環節環環相扣，緊密相連，要分配好時間，提高課堂效率。

7、選好課后作業。課后作業的設計應遵循目的性、針對性、系統性、層次性、全體性以及適應性的原則，力求各個階層的學生都有所收獲。

8、寫好教學反思。教師的成長等于經驗加反思，可見反思對教師的意義之大。教學反思的種類很多、方法多樣，教師應懸著自己的方法。

二、學會學習、促進成長

宋教授關于強化學習觀念、促進專業成長的講座讓我再次意識到學習的重要性，體會到它的價值，同時也收獲了各種學習方法。學習是時代與社會發展的主旋律，是教師積極參與課程改革的需要，也是提高教育教學的需要，它還是教師專業成長的基本途徑。因此，教師要加強自己的學習觀念，不斷提升自己的專業水平和職業修養。首先要更新工作與學習的觀念，工作與學習應同時進行，二者相輔相成，缺一不可。其次，要把握學習的內容和重點，加強自身專業素質的提高以及師德修養的培養。再次，要講究學習的方式方法，學習的方法多種多樣，我們可以通過讀書、上網、觀摩、交流、旅游等一系列方式來學習，從而獲取所需知識，促進自身的成長。

三、保持良好心態，享受美好生活

無論是工作還是學習，我們都應保持積極向上的心態。良好的心態不僅能促進教師自身身心的健康發展，也能讓學生感同身受，積極樂觀的面對學習和生活，面對各種壓力，我們要學會釋放，開心時大笑悲傷時哭泣，當然我們還可以通過音樂和飲食來調節情緒，比如香蕉可以緩解焦慮。另外社會的支持也是必不可少的，和諧幸福的婚姻是事業成功的堅強后盾，良好的同事和朋友關系對個人的工作以及生活也影響重大。最重要的是建立自己的自信心，相信自己可以做到，要知道人的潛能是無限的。

四天的培訓時間過得很快，老師們激情四射的講座讓我意猶未盡，扎實的理論知識、深刻到位的講解、幽默樸實的語言.......感謝他們四天來的辛苦，我對自己的工作又有了新的認識，相信未來的自己會比現在做的更好。

碧涌中學 李玉芳

第四篇：教育敘事做教師的幸福

教育敘事:教師要尊重每一位學生

【內容摘要】

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經常對學生說：“快樂學習，快樂成長。”教師如果能以享受的態度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級里面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福。【關鍵字】真心 真愛 關愛 賞識 尊重 親近【正文】

教育是心靈的藝術。世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機與活力，大樹才能茁狀成長。我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關愛學生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

從教以來，我一直擔任班主任工作，我積極主動做孩子的思想工作，長期的教育工作中我體會到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛，教育才能起到事半功倍的效果。在這十七年間，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我快樂著孩子的快樂，悲傷著孩子的悲傷，伴隨著孩子一塊成長。

記得前年，我接手五年級的班主任兼數學老師。我發現本班的張晨同學總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有三、四十分。下課也不和同學一起玩，就傻傻地站在那里看別人玩。經過了解知道他學習基礎很差，經常不做作業，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心。父母外出做生意，跟隨爺爺奶奶讀書。教過他的老師告訴我，只要他遵守紀律，不逃學，上課不影響別人就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績將來走出校門，面對這知識日益更新的時代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！一天放學后，我來到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。門上一把鎖。原來他的爺爺奶奶打麻將還沒回來。過了大約半小時，他的爺爺奶奶才回來。但是與他的祖父母交談更讓人心寒。因為他成績太差，家里打算讓他念完小學，就跟父母做生意！我勸了兩句，但是他爺爺的一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣，進了初中也學不了多少知識，小學里認幾個字，會認錢就行了。”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發。哎，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學習的信心和勇氣。針對他的情況，思慮再三，我決定從三大方面入手：

第一，我與孩子的父母取得聯系，要求他抽時間管管孩子。平時多打電話關心孩子，每天問問孩子的在家表現，了解孩子的在校情況。只要孩子有一點進步就適當進行表揚，讓孩子感受到父母的愛就在身邊，提高孩子學習的興趣。孩子之所以成績差，是因為沒有好的學習環境，希望他們放棄打麻將。在我誠懇地勸說下，兩位老人很感動，答應今后好好督促孩子作業，改掉惡習。

第二，我抓住一切機會走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關愛他。我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。漸漸的我發現他開始和同學一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業也能按時完成。看到這一切，我總算松了一口氣。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。

第三，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在課上，我總是多提問，多指導，直到他弄懂為止。課余，我也會抽時間為他輔導。可能出于對老師的回報吧，期中考試，他居然得了76分。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時予以引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

對于張某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，使他們找到好孩子的感覺。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓沒一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！要想擁有“快樂心態”，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識意識”。學生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點燃這火種，使之煥發出生命的光彩。而點燃這火種的火源就是“賞識”。賞識是一種教育的藝術。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要有一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。

教育日記：教師要有一顆愛心

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！

教師的幸福是一種通融、豁達，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。世界萬物離不開陽光，我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關愛學生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經常對學生說：“快樂學習，快樂成長。”教師如果能以享受的態度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級里面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福。

教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

賞識是一種教育的藝術。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

第五篇：以幸福的心_做幸福的教育

以幸福的心 做幸福的教育

我所任教的小學，地處城鄉結合部。外來務工子女占了學校總學生數的四分之三，其中包括中途陸續從天才轉入我校的一百多名學生。這些孩子的英語基礎非常薄弱，大部分家長忙于生計，無暇關注孩子的學習。部分孩子已處于自我放棄狀態。作為英語老師的我們盡心盡力，整天被淹沒在作業和練習中，但每次默寫和測試后，成績總是讓人失望。面對這樣的現狀，我們如何保留幸福的心，堅持做幸福的教育呢？

在本次的網絡培訓學習中遲學為校長的講座《以幸福的心做幸福的教育》讓我獲益匪淺。其中，遲校長提到了季羨林老先生對幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。感觸頗深。

第一要素提醒我希望的重要性。在英語教學方面，我們不能僅憑一次成績論英雄。對后進生要進行縱向的跟蹤評價，關注孩子在每一次作業，每一次默寫，每一次小練習中的點滴進步。讓孩子看到自己的進步，體會學習英語逇快樂，看到學習英語的希望。

第二要素提醒我因材施教的重要性。我今年任教的是五年級，有些后轉進的孩子沒有學過英語，他們課上聽不懂，難熬！課后作業不會做，難過！自然也就放棄了英語。面對特殊的班級，特殊的孩子，我們必須適度降低教學難度，英語課上可以適度依靠母語的幫助，目的是讓每個孩子都能融入我們的課堂，第三要素提醒我幸福最重要的是有一個好的心態。在育才交流兩年回來，感觸頗深：同等的付出，兩校孩子的成績卻有著天壤之別。面對質量監測，我們著急，焦慮，毫無幸福感可言。遲校長認為幸福就是改變我們能改變的，接受我們不能改變的。原來我們不幸福的根本在于沒能分清什么是可以改變的，什么是不可能改變的。比如學生的學習習慣，學習方法等是可以改變的，學習愿望是可以激發的；脾氣稟性、固有品質是很難有質的改變的。我們需要倡導一種慢教育，給更多的耐心和愛心給特殊的孩子，以好的心態走進課堂，走近孩子。

作為教師，我們愿自己可以一直在幸福的文化氛圍中，永保幸福的心，去做幸福的教育！