第一篇：教育心得 做幸福的老師

做幸福的老師

從教九年來(lái)，快樂(lè)過(guò)，苦悶過(guò)，幸福過(guò)，辛酸過(guò)。。通過(guò)學(xué)習(xí)交流思考，略有所悟：幸

福就源于自身內(nèi)心那份平靜，那份愛(ài)的播撒，那份回報(bào)與尊重。

幸福的開(kāi)始源于對(duì)學(xué)生會(huì)心的微笑。微笑是教育的法寶，你不經(jīng)意的微笑在孩子心底那是一份寬容，一份陽(yáng)光，一份自信，能驅(qū)走心中的陰霾。記得一年畢業(yè)告別會(huì)上一男生說(shuō)道每次看見(jiàn)老師微笑著面對(duì)難題，說(shuō)上一句這題不難的。我就不再懼怕，有了信心。我不禁心頭一熱：沒(méi)想到不經(jīng)意的一個(gè)微笑與話語(yǔ)換來(lái)學(xué)生的信心與力量。讓我們微笑開(kāi)始每一天，微笑著走進(jìn)每個(gè)課堂，至少表明你是快樂(lè)的，你是幸福的。

體驗(yàn)教育科研的樂(lè)趣，感受專業(yè)成長(zhǎng)的幸福。面對(duì)日新月異的教育形式，只有不斷研修才能跟上時(shí)代的步伐，了解最新的知識(shí)變化才能走在學(xué)生前面，指好方向帶好隊(duì)。讓我們與時(shí)俱進(jìn)，做教育浪頭的弄潮兒，輕松自信的駕馭我們的課堂，成功感，幸福感油然而生。

幸福還源于收獲學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。教育成功最大的秘訣是尊重學(xué)生，教育最大的收獲是獲得學(xué)生的尊重。我們都樂(lè)于優(yōu)秀學(xué)生給帶來(lái)的榮譽(yù)與快樂(lè)。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們其實(shí)除了抱怨與憤怒之外大有作為，讓我們換一種眼光看孩子，改變教育方式為賞識(shí)教育，那樣批評(píng)也是綠色，我們何不來(lái)個(gè)溫柔的征服，把犯錯(cuò)的學(xué)生扶起來(lái)。去掉批評(píng)的口氣，剔除自己非正常情緒，收獲的不是批評(píng)的煩惱，而是孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，那是我們幸福的所在。

社會(huì)的認(rèn)同是我們幸福的支撐。面對(duì)孩子無(wú)邪的目光，家長(zhǎng)祖輩的期望，我們就應(yīng)該有一顆博愛(ài)的心，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，多一份寬容與友愛(ài)，在孩子失落時(shí)，多一份理解與支持，在孩子氣餒時(shí)，多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，在孩子孤獨(dú)時(shí)，多一份溫暖與體貼，讓他們一生永遠(yuǎn)燦爛陽(yáng)光，這里我們是幸福的，因?yàn)槲覀兪强鞓?lè)與陽(yáng)光的播撒者。

我們處在一個(gè)尊師重教的社會(huì)，我們何等幸運(yùn)，我們親手播種心中的未來(lái)，我們是何等自豪，因?yàn)槲覀冎厝卧谏怼＿@一路必多風(fēng)雨，必多艱辛，但我甘愿做這幸福的守望者。

第二篇：讀《做幸福的老師》的心得

讀《做幸福的老師》的心得

我們當(dāng)老師的每天由于工作性質(zhì)決定，時(shí)間緊，工作量大，身心疲憊，心累，腦累。問(wèn)到每位教師，幾乎都這樣來(lái)評(píng)價(jià)我們的工作。更談不到“幸福”二字。

但讀了《做幸福的老師》這一本書(shū)之后，才真正理解到什么是“幸福”。其實(shí)，我們可以是幸福的創(chuàng)造者，該給自己減負(fù)了。讓我們做了一個(gè)幸福的老師，拉近師生之間的關(guān)系，讓他們少惹我們生氣，師生關(guān)系和諧了，我們也就感到幸福了。

書(shū)中第一章說(shuō)到：提名道姓，師生之間無(wú)隔閡。提名道姓，應(yīng)該是很容易的一件事情，每節(jié)課上，關(guān)注每一位學(xué)生，是搞好和諧的師生關(guān)系的前提，做好因材施教，進(jìn)行全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。試想，一個(gè)連學(xué)生的名字都叫不出來(lái)的老師，對(duì)于他們的性格，愛(ài)好，你能掌握好嗎？讀了書(shū)中的一些小事例，從中感悟到其實(shí)很簡(jiǎn)單的事情，只要我們用心去做了，一定會(huì)收到良好的效果。做為老師不僅知道他學(xué)生的名字，還要了解他們的性格，愛(ài)好等，叫的出他們的所有相關(guān)連的事，體現(xiàn)的是和學(xué)生之間的對(duì)話理念，是一種藝術(shù)，一種思想。“微笑教學(xué)，亮出最佳的名片。”微笑再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件小事了。但這是在教育教學(xué)中是不可缺少的。各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。何況我們的服務(wù)對(duì)象——

六、七十個(gè)孩子呢？俄國(guó)大詩(shī)人普希金曾說(shuō)過(guò)：“面帶微笑走向生活的人，生活也將對(duì)他微笑。”做為教師，微笑是對(duì)學(xué)生的信任，賞識(shí)，心與心溝通的橋梁。能鼓舞學(xué)生向上的勇氣。在教學(xué)中，我們本著“要多賞識(shí)學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，更多地把微笑送給我們可愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，信任、尊重、理解，給他們奠定自信的根基。一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)在彼此之間架起心靈的橋梁。試想無(wú)論何時(shí)何地，如果你總是板著臉，滿臉的嚴(yán)肅，那么迎著你走過(guò)來(lái)的學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，害怕你，想方設(shè)法躲避你。而如果你面帶微笑，微笑的和他們打招呼，他們自然也會(huì)和你無(wú)比親近。久而久之，每當(dāng)你走在上下班的路上，一聲聲的“老師好”，會(huì)帶給你愉悅快樂(lè)的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，每當(dāng)這時(shí)我都覺(jué)得幸福無(wú)比。抑或是在喧鬧的人群中，突然有人高喊著叫你老師，跑上前來(lái)和你交談，那種心情怎能僅僅是快樂(lè)，更多的是幸福。

在本書(shū)的第三章《要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉得例子給我感觸很深。他說(shuō)夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。我們知道無(wú)論是成績(jī)好的孩子還是成績(jī)一般的孩子，都渴望老師的關(guān)注。甚至有的孩子故意在你課堂搗亂，這時(shí)千萬(wàn)不要認(rèn)為他是個(gè)壞孩子，他只不過(guò)是想引起你的注意，讓你多關(guān)注他。其實(shí)每個(gè)孩子的身上都有自己的閃光點(diǎn)，抓住他的閃光點(diǎn)適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)他，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他更優(yōu)秀。我教的20班有位同學(xué)，他平時(shí)的成績(jī)不是很好，甚至可以說(shuō)很差。但是他寫(xiě)作文特別好，于是我在班里夸獎(jiǎng)他，并把他的作文印發(fā)給全班同學(xué)看，于是他倍受鼓舞，每次作文寫(xiě)得都特別棒。幾乎每次他的作文都被印發(fā)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)他的記憶力也特別好，背課文特別快，我找到他和他談心說(shuō)：“其實(shí)你特別聰明，只是很懶，如果你再刻苦些你會(huì)很出色。”從那以后他在課堂上表現(xiàn)真的很好。所以我不禁想起一句話：好孩子都是夸出來(lái)的。

總之，讀完這本書(shū)我懂得了：教育中，痛苦與快樂(lè)并存，等待與煉獄同在。讓我們都說(shuō)，做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。

第三篇：讀《做幸福的老師》的心得

如何做一名幸福的老師

楊各莊鎮(zhèn)青山院小學(xué) 玄小東

我們當(dāng)老師的每天由于工作性質(zhì)決定，時(shí)間緊，工作量大，身心疲憊，心累，腦累。問(wèn)到每位教師，幾乎都這樣來(lái)評(píng)價(jià)我們的工作。更談不到“幸福”二字。

但讀了《做幸福的老師》這一本書(shū)之后，才真正理解到什么是“幸福”。其實(shí)，我們可以是幸福的創(chuàng)造者，該給自己減負(fù)了。讓我們做了一個(gè)幸福的老師，拉近師生之間的關(guān)系，讓他們少惹我們生氣，師生關(guān)系和諧了，我們也就感到幸福了。

書(shū)中第一章說(shuō)到：提名道姓，師生之間無(wú)隔閡。提名道姓，應(yīng)該是很容易的一件事情，每節(jié)課上，關(guān)注每一位學(xué)生，是搞好和諧的師生關(guān)系的前提，做好因材施教，進(jìn)行全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。試想，一個(gè)連學(xué)生的名字都叫不出來(lái)的老師，對(duì)于他們的性格，愛(ài)好，你能掌握好嗎？讀了書(shū)中的一些小事例，從中感悟到其實(shí)很簡(jiǎn)單的事情，只要我們用心去做了，一定會(huì)收到良好的效果。做為老師不僅知道他學(xué)生的名字，還要了解他們的性格，愛(ài)好等，叫的出他們的所有相關(guān)連的事，體現(xiàn)的是和學(xué)生之間的對(duì)話理念，是一種藝術(shù)，一種思想。

“微笑教學(xué)，亮出最佳的名片。”微笑再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件小事了。但這是在教育教學(xué)中是不可缺少的。各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。何況我們的服務(wù)對(duì)象——

六、七十個(gè)孩子呢？俄國(guó)大詩(shī)人普希金曾說(shuō)過(guò)：“面帶微笑走向生活的人，生活也將對(duì)他微笑。”做為教師，微笑是對(duì)學(xué)生的信任，賞識(shí)，心與心溝通的橋梁。能鼓舞學(xué)生向上的勇氣。在教學(xué)中，我們本著“要多賞識(shí)學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，更多地把微笑送給我們可愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，信任、尊重、理解，給他們奠定自信的根基。一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)在彼此之間架起心靈的橋梁。

試想無(wú)論何時(shí)何地，如果你總是板著臉，滿臉的嚴(yán)肅，那么迎著你走過(guò)來(lái)的學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，害怕你，想方設(shè)法躲避你。而如果你面帶微笑，微笑的和他們打招呼，他們自然也會(huì)和你無(wú)比親近。久而久之，每當(dāng)你走在上下班的路上，一聲聲的“老師好”，會(huì)帶給你愉悅快樂(lè)的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，每當(dāng)這時(shí)我都覺(jué)得幸福無(wú)比。抑或是在喧鬧的人群中，突然有人高喊著叫你老師，跑上前來(lái)和你交談，那種心情怎能僅僅是快樂(lè)，更多的是幸福。

在本書(shū)的第三章《要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉得例子給我感觸很深。他說(shuō)夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。我們知道無(wú)論是成績(jī)好的孩子還是成績(jī)一般的孩子，都渴望老師的關(guān)注。甚至有的孩子故意在你課堂搗亂，這時(shí)千萬(wàn)不要認(rèn)為他是個(gè)壞孩子，他只不過(guò)是想引起你的注意，讓你多關(guān)注他。其實(shí)每個(gè)孩子的身上都有自己的閃光點(diǎn)，抓住他的閃光點(diǎn)適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)他，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他更優(yōu)秀。

我教的20班有位同學(xué)，他平時(shí)的成績(jī)不是很好，甚至可以說(shuō)很差。但是他寫(xiě)作文特別好，于是我在班里夸獎(jiǎng)他，并把他的作文印發(fā)給全班同學(xué)看，于是他倍受鼓舞，每次作文寫(xiě)得都特別棒。幾乎每次他的作文都被印發(fā)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)他的記憶力也特別好，背課文特別快，我找到他和他談心說(shuō)：“其實(shí)你特別聰明，只是很懶，如果你再刻苦些你會(huì)很出色。”從那以后他在課堂上表現(xiàn)真的很好。所以我不禁想起一句話：好孩子都是夸出來(lái)的。

總之，讀完這本書(shū)我懂得了：教育中，痛苦與快樂(lè)并存，等待與煉獄同在。讓我們都說(shuō)，做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。

如何做一名幸福的老師

楊各莊鎮(zhèn)青山院小學(xué) 張清艷

當(dāng)我拿到《做幸福的老師》這本書(shū)時(shí)，看到題目上的兩個(gè)字《幸福》讓我想到了很多。幸福兩個(gè)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了，幸福有時(shí)候離我們很近但有時(shí)候也離我們很遠(yuǎn)。幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無(wú)可非議.世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),感悟和理解。老師的幸福是什么呢?只有自己體味。其實(shí)，不管是提名道姓，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué)，世事洞明，教學(xué)相長(zhǎng)，愛(ài)心長(zhǎng)存?歸根到底，都是用我們真摯的愛(ài)來(lái)“換”作一名人民教師的幸福。

微笑是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。一個(gè)好的老師明白應(yīng)該在什么時(shí)候給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。老師的一個(gè)善意的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是老師給他們最好的禮物。這份禮物，也許是世界上最經(jīng)濟(jì)然而卻是最大方得體、最溫馨可愛(ài)的禮物。因?yàn)楹⒆铀粗氐牟皇茄矍八芸吹降哪莻€(gè)物質(zhì)的實(shí)體，而是只有內(nèi)心才能感受到的那份精神的愉悅。微笑要發(fā)自內(nèi)心。其實(shí)，發(fā)自內(nèi)心的微笑也是具有巨大的魅力，是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和熙的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著他們的心田。這就是師愛(ài)。

而對(duì)于我們自己，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛(ài)，人際關(guān)系融洽。

做一名幸福的老師

楊各莊鎮(zhèn)青山院小學(xué)

鄭博月

做幸福的教師，是每一位教師的夢(mèng)想。教師的幸福應(yīng)該來(lái)源于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需要的滿足，這與教師的人生觀、價(jià)值觀有關(guān)。作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)地追求育人的幸福、創(chuàng)造的幸福，但是同樣需要社會(huì)給教師提供寬松的環(huán)境、合理的待遇。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。教師的事業(yè)正是葉的事業(yè)，不圖名利，默默無(wú)聞，但是希望有公正、自由的環(huán)境，就像葉子也需要陽(yáng)光和水分一樣。

教師的幸福，應(yīng)由我們自己來(lái)尋找，去品味。好的環(huán)境固然重要，然而只要有心，從我們?nèi)粘５墓ぷ髦校恳晃唤處煻紩?huì)找到屬于自己的幸福感。詩(shī)人臧克家說(shuō)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑如清泉；一個(gè)用心靈溫暖別人的人，他自己的心必然感到溫暖。”靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們的確是幸福的。面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪；面對(duì)那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué)，會(huì)讓我們無(wú)比欣慰，感受到那份成就感。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生。”可見(jiàn)，只有認(rèn)為做教師是幸福的，他的工作才是積極的，有價(jià)值、有意義的。

那么，怎樣才能真正成為一名幸福的教師呢？

熱愛(ài)自己的職業(yè)，你就會(huì)幸福。把這份職業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)去做，滿懷理想與憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)與柔情，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂(lè)。在我們身邊有許多這樣的教師：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)自己的這份教育事業(yè)，才能和自己的學(xué)生同在一片藍(lán)天下；才能那樣潛心鉆研自己的課堂教學(xué)；才能將教材用心地進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)；才能堅(jiān)持不懈，勤勉努力，成為教育教學(xué)的佼佼者。三尺講臺(tái)，他們和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)與成功，享受著做一名教師有滋有味的幸福。

與學(xué)生為友，你就會(huì)幸福。提名道姓，師生之間無(wú)隔閡；微笑教學(xué)，亮出最佳的名片；莫做“殺手”，播撒陽(yáng)光耀心靈；教學(xué)相長(zhǎng)，弟子不必不如師；愛(ài)心長(zhǎng)存，為人師者所必備……教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重、信任、敬佩與喜歡。“這個(gè)字音我也不能確定，趕快拿出字典仔細(xì)查一查。”“這道題的解法很多，誰(shuí)想到了老師沒(méi)想到的方法？”……在學(xué)生面前遇到問(wèn)題不去躲避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個(gè)個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能收獲孩子們每天清晨“老師好”那一聲聲真心的問(wèn)候，每逢佳節(jié)時(shí)那一份份深深的祝福；才能享受到每次孩子能主動(dòng)和你談心的那份幸福感。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是無(wú)比幸福的！

與學(xué)習(xí)為友，你就會(huì)幸福。人類已經(jīng)闊步邁進(jìn)了21世紀(jì)。要想在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，做一個(gè)真正的強(qiáng)者，就必須率先提高自身的學(xué)習(xí)力——用最快速、最有效的方法，獲取信息、整合信息、運(yùn)用信息、盤(pán)活知識(shí)存量，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，誰(shuí)就擁有了占領(lǐng)先機(jī)、反敗為勝的武器。當(dāng)然，社會(huì)的發(fā)展也毫不例外地向教師提出了挑戰(zhàn)：看誰(shuí)能夠成為最受歡迎的老師——就是那些善于學(xué)習(xí)，能夠得到真“漁”并且能巧妙地授給學(xué)生的老師。學(xué)生歡迎了、喜歡了，自己也快樂(lè)了，同時(shí)豐厚了自己，個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)了，這樣的人怎能不幸福？

教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”式的犧牲，而是享受；不是索然無(wú)味機(jī)械的重復(fù)，而是創(chuàng)造；是謀生的手段，更是生活本身。如果教師的幸福無(wú)從談起的話，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的幸福和發(fā)展是不可能的。所以，教師的幸福生活不是教師個(gè)人的事，讓教師有真正意義上的幸福，實(shí)際上關(guān)系到我們整個(gè)教育的發(fā)展。

第四篇：做幸福老師

做幸福教師

三年前來(lái)到宜溝一小，給我的感受是學(xué)生多，老師棒，我無(wú)形中增加了好多壓力，感受身心疲憊。幸好我分的兩個(gè)班班主任都特別優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，考試成績(jī)也還行。我說(shuō)一下在教學(xué)中的一些感受，我個(gè)人認(rèn)為如何組織好課堂教學(xué)，保證每一堂課的質(zhì)量顯得尤為重要。我覺(jué)得首先要認(rèn)真鉆研教材；其次要靈活教授知識(shí)點(diǎn)；最后老師該用肢體、表情等各種語(yǔ)言去表現(xiàn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

課后反思也是非常重要的，講課和聽(tīng)課是完全不同的。雖然我在臺(tái)下準(zhǔn)備的很充分，認(rèn)為天衣無(wú)縫，但是在講臺(tái)上由于一些因素，可能導(dǎo)致我該講的都遺忘了，該說(shuō)的都沒(méi)說(shuō)或者口誤很多，如：某個(gè)同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作或者某一個(gè)同學(xué)的一句話，就會(huì)打亂我的思路。所以一定要認(rèn)真虛心的聽(tīng)取別的老師意見(jiàn)，在以后的講課中慢慢改進(jìn)，畢竟經(jīng)驗(yàn)老師比我更了解學(xué)生，知道什么地方該講的快一點(diǎn)，什么地方需要停頓，什么地方應(yīng)該督促學(xué)生做筆記，或者是該怎么布置作業(yè)。虛心接受別的老師的意見(jiàn)，才能讓自己不斷的進(jìn)步與完善。總之來(lái)的一小這三年累并快樂(lè)著。

第五篇：享受教育 做幸福的老師

享受教育

做幸福的教師

黃萃勤

在聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座之前，我以為自己是不幸的，走進(jìn)教育被我戲稱“誤入藕花深處”，之所以深陷潭中，是因?yàn)槟壳盀橹箾](méi)有更好的歸宿。一直以來(lái)，我覺(jué)得自己就像一個(gè)苦行僧，沒(méi)有樂(lè)趣可言，一直堅(jiān)守是為了不安分的心，為了自尊的生存，為了自我的證明，彷徨中度過(guò)了波瀾不驚的13年教學(xué)歲月。今天聽(tīng)了李老師的講座，讓我幡然醒悟----其實(shí)，我已愛(ài)上教育，正享受著教師特有的職業(yè)幸福。清晨，伴隨著一聲聲真誠(chéng)地問(wèn)候，迎著一張張?zhí)煺娴男δ槪みM(jìn)教室，開(kāi)始一天的工作。此刻，笑臉、問(wèn)候，皆因我是他們最愛(ài)的老師而來(lái)，我是多么幸福呀！可在今天以前，我感受到幸福了嗎？案牘勞形、挑燈夜戰(zhàn)，讓我身心疲憊，可換來(lái)了孩子們的歡欣雀躍，僅僅只為得到了我的一句贊美的評(píng)語(yǔ)或一朵鼓勵(lì)的小花，原來(lái)我也可以是孩子們幸福的源泉。走在教育的路上，我一直把自己當(dāng)做匆匆過(guò)客，卻忘了欣賞這沿途美好的風(fēng)光。

一直向往的幸福其實(shí)每天都在進(jìn)行著，一直追求的自我價(jià)值，在學(xué)生日益優(yōu)秀、茁壯成長(zhǎng)中得以慢慢實(shí)現(xiàn)。原來(lái)，幸福一直被我經(jīng)營(yíng)著，我卻沒(méi)能停下追逐的腳步細(xì)細(xì)品味，“不識(shí)幸福真面目，只緣身在幸福中”。頓悟后讓我明白，做一個(gè)幸福的教師，最重要的是教師這個(gè)專業(yè)適合你，你也最適合它，這就夠了。無(wú)論外面的世界多么精彩，抑或多么無(wú)奈，我只要這個(gè)，這個(gè)最適合我——我想，我可能獲得最大的回報(bào)和最深的幸福。我要營(yíng)造我的浪漫和情趣，給孩子留下充滿人性的溫馨記憶，讓孩子們感到與我相伴的日子，是他們生命中一段陽(yáng)光燦爛的日子。

愛(ài)上教育，提升自我；享受教育，做最好的自己。讓閱讀成為生活的常態(tài)，努力讓自己厚實(shí)一些，盡管我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以加深它的厚度。雖然我改變不了環(huán)境，但可以改變自己，一旦決定要去做一件事，就必全心投入。雖然我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心，我深知無(wú)論做什么事情，態(tài)度決定高度，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；沒(méi)有最好，只有更好。努力提升自我素養(yǎng)，讓其成為幸福的杠桿，用心經(jīng)營(yíng)自己的課堂，使其成為幸福的源泉。